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國際理解讓教育傳遞芬芳氣息工作總結（精選5篇）
總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，因此好好準備一份總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的國際理解讓教育傳遞芬芳氣息工作總結，歡迎閱讀與收藏。
國際理解讓教育傳遞芬芳氣息工作總結 1
要自強于世界民族之林，不學(xué)習世界各國先進(jìn)經(jīng)驗，不吸納世界優(yōu)秀文化是不行的。為增進(jìn)民族、國家、地區之間的相互理解與寬容，促進(jìn)人類(lèi)與自然和諧相處，培養青少年認同與弘揚中華優(yōu)秀文化，進(jìn)行國際理解教育，培養具有世界胸懷和眼光的人才，已成為各國教育改革的主題。
一、實(shí)施背景
1、學(xué)生成長(cháng)發(fā)展的需要
面向日新月異的社會(huì )，教科書(shū)不再是學(xué)生的世界，世界才是學(xué)生的教科書(shū)。學(xué)校教育必須面向瞬息萬(wàn)變的世界。面對世界多元文化的交流、融合，培養學(xué)生寬廣的胸懷，客觀(guān)平等的態(tài)度，較強的交往能力和敏銳的信息處理能力。
2、社會(huì )發(fā)展的需求
《國家中長(cháng)期教育改革與發(fā)展規劃綱要（20xx至20xx年）》提出，“加強國際理解教育，推動(dòng)跨文化交流，增進(jìn)學(xué)生對不同國家、不同文化的認識和理解�！蔽倚＿m時(shí)提出了并實(shí)施“國際理解教育”，意在讓學(xué)生了解多元文化、全球問(wèn)題等國際背景知識，初步培養學(xué)生運用國際交流語(yǔ)言的能力、全球視野和國際交往等方面的能力，培育學(xué)生國際視野，為學(xué)生將來(lái)參與國際競爭與合作打下扎實(shí)的基礎。
3、經(jīng)濟發(fā)展的要求
近年來(lái)，鄭州經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展速度不斷先向前邁進(jìn)，已經(jīng)進(jìn)入國家中心城市的行列。尤其是我們航空港區，地處新鄭國際機場(chǎng)，未來(lái)要建設成中國的“孟菲斯”，成為國際化大都市，未來(lái)社會(huì )需要大批具有國際視野，通曉國際規則，能夠參與國際競爭的國際化人才。
二、實(shí)施目標
學(xué)校開(kāi)展國際理解教育，旨在讓孩子能在學(xué)習中培養與不同國家、不同文化的人們相處以及交流合作的能力。學(xué)校的愿景是開(kāi)設國際理解教育課程，探索培養學(xué)生全球理解之路，讓學(xué)生用國際視角去看待和理解問(wèn)題，培養世界公民的眼光，把學(xué)校建成整潔美麗的花園，和諧溫馨的家園，平等對話(huà)的學(xué)園和師生生長(cháng)的樂(lè )園”。
1、培養學(xué)生具備國際視野的本土文化認同與愛(ài)國情操，實(shí)現個(gè)人對國家的責任。
2、引導學(xué)生理解全球意識、全球智能、全球公民責任感及全球行動(dòng)力和多元的社會(huì )文化。
3、培養學(xué)生尊重與欣賞不同文化以及跨文化溝通能力；懂得國際規則尊重各國公民。
4、培養學(xué)生在國際競爭與交流中所需的外語(yǔ)能力及專(zhuān)業(yè)技能；使學(xué)生具有開(kāi)放的視野，平等的態(tài)度，包容的心胸。
三、實(shí)施內容與措施
對國際理解教育課程的實(shí)施內容與措施，我們本著(zhù)關(guān)注學(xué)生在課程中的體驗和感受，強調學(xué)生的參與和積極性，承認學(xué)生的差異性，尊重學(xué)生發(fā)展的不平衡性，從多元化的視角，滿(mǎn)足不同學(xué)生的發(fā)展需要。
1、加強雙語(yǔ)教育，營(yíng)造良好氛圍
校園文化是物質(zhì)文化與精神文化的結合。我校的上下課的鈴聲，采用了中英文雙語(yǔ)提示；學(xué)校的指示牌采用了中英文雙語(yǔ)提示；我們還舉行英語(yǔ)風(fēng)采大賽；充分利用學(xué)校每一面文化墻墻壁，通過(guò)文字、圖畫(huà)營(yíng)造國際理解教育氛圍。我們鼓勵教師、學(xué)生、每個(gè)班級、每個(gè)學(xué)生都行動(dòng)起來(lái)，運用不同國家、不同風(fēng)格的裝飾班級文化建設，增強學(xué)生對民族文化和傳統文化的了解。
我們還注重國際理解教育與德育工作的融合，將愛(ài)國主義、社會(huì )主義教育滲透到班會(huì )時(shí)間，巧妙地進(jìn)行國際理解教育，潛移默化地影響學(xué)生，將國際理解教育在活動(dòng)中不斷充實(shí)，不斷積累。
2、在學(xué)科教學(xué)中融入國際視野
在執行國家課程計劃的前提下，我校從一年級開(kāi)始開(kāi)設英語(yǔ)、計算機、國學(xué)、樂(lè )器進(jìn)課堂等課程，為國際理解教育課程的開(kāi)展奠定了基礎。各學(xué)科教師結合本學(xué)科教學(xué)目標，尋求并建立與國際理解教育相結合的切入口，挖掘現有教學(xué)內容中能夠作為國際理解教育載體的內容，在教學(xué)中盡量滲透國際理解的思想。
以各學(xué)科教材體系為主線(xiàn)抓住國際理解教育滲透點(diǎn)，在完成教學(xué)目標的同時(shí)，每學(xué)期要求各科組至少開(kāi)設出一節滲透國際理解教育的公開(kāi)課，并要求對國際理解教育學(xué)科滲透活動(dòng)進(jìn)行總結。
3、把國際理解教育融入校本課程
學(xué)校準備開(kāi)設“世界之窗”特色課程，讓學(xué)生進(jìn)一步了解世界的人種和人口，世界的語(yǔ)言與宗教，各國的科技名片、各國的民俗、飲食文化、文明禮儀等。通過(guò)實(shí)施，增強學(xué)生的國際意識，了解中西方文化的異同，開(kāi)闊學(xué)生的文化視野，培養學(xué)生跨文化交際的情感和能力。
把創(chuàng )客教育融合到國際理解教育課程，學(xué)生通過(guò)學(xué)習機器人、航模等，讓學(xué)生在查閱、收集、整理資料過(guò)程中，引導學(xué)生了解西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，提高學(xué)習能力，提高學(xué)習效率，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，提高自己的'綜合素質(zhì)。
我校的每位學(xué)生基本掌握了2到3種中國的民族樂(lè )器，例如笛子、葫蘆絲、口風(fēng)琴等。在此基礎上學(xué)校成立民樂(lè )團和管樂(lè )團，通過(guò)學(xué)習和訓練，了解西方的文化的有效途徑，同時(shí)可以參與到國際交流和學(xué)習中去，現在已經(jīng)有成熟的曲目可以開(kāi)展交流和演出，為傳播我國的民族音樂(lè )奠定了基礎。
4、開(kāi)展綜合性課程，推進(jìn)國際理解教育
根據我校實(shí)際情況，結合節日，舉辦形式多樣節日系列活動(dòng)，時(shí)政面對面、英語(yǔ)風(fēng)采大賽、游學(xué)、話(huà)端午節等。例如：萬(wàn)圣節，帶領(lǐng)孩子們一起體驗西方傳統復活節，了解節日的由來(lái)和風(fēng)俗歷史，分享自己對復活節的理解，并對活動(dòng)進(jìn)行總結。暑假，我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)曲阜、青島、北戴河，領(lǐng)略傳統文化遺產(chǎn)與祖國大好河山。同時(shí)，鼓勵老師帶領(lǐng)學(xué)生，探尋熱點(diǎn)新聞發(fā)生的背景，怎樣正確的認識事件。通過(guò)活動(dòng)開(kāi)闊師生的視野，了解國外的文化，促進(jìn)國際理解教育的實(shí)踐與應用。
我們還將開(kāi)展國學(xué)、健康、消防等各種講座，圍繞“行為文化，家庭教育，學(xué)校教育”展開(kāi)多元對話(huà)。20xx年5月30日，我校將開(kāi)展對外交流文化，在“六一兒童節”前夕，舉行“黃河交響樂(lè )團”進(jìn)校園活動(dòng)，奉獻給社會(huì )一場(chǎng)精彩的管樂(lè )團的音樂(lè )大餐，陶冶學(xué)生的情操。
5、支持師生對外交流學(xué)習
國際理解教育即生活，國際理解教育不僅是一種渠道的多元，還需要視角的多元，實(shí)施的多元。在實(shí)施教學(xué)中，引導廣大教師加深對國際理解教育的理解，鼓勵教師積極參加具有“國際理解教育”的科研工作。通過(guò)研究不同國家的文化、經(jīng)濟、民俗、宗教信仰、飲食文化、文明禮儀等，增強學(xué)生的國際意識，了解中西方文化的異同，開(kāi)闊學(xué)生的文化視野，培養學(xué)生跨文化交際的情感和能力，為學(xué)生成為現代化創(chuàng )新人才奠定初步的根基。
我校還將采用“走出去，請進(jìn)來(lái)”的策略，邀請國外的學(xué)校到我校進(jìn)行文化交流，同時(shí)吸引海外兒童到我校學(xué)習，了解中國文化，將我國的優(yōu)秀文化傳播出去。每年外派學(xué)生出國學(xué)習，后期，和國外中小學(xué)建立友誼關(guān)系，開(kāi)展對口的國際交流；定期派遣優(yōu)秀教師到國外參觀(guān)、訪(fǎng)學(xué)；通過(guò)這些交流活動(dòng)培養學(xué)生的國際意識，開(kāi)闊學(xué)生的國際視野；進(jìn)一步推動(dòng)我校教育國際化的進(jìn)程，促進(jìn)我校國際理解教育事業(yè)的發(fā)展。
6、加強師資培訓，提升教師水平
實(shí)施國際理解教育的落實(shí)者，關(guān)鍵是教師。對我校來(lái)說(shuō)，有充足的英語(yǔ)教師，數名英語(yǔ)教師兼任語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科課程，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習和國際交流奠定了基礎。
國際理解讓教育傳遞芬芳氣息工作總結 2
在當今這個(gè)全球化日益加深的時(shí)代背景下，國際理解教育成為了連接不同文化、促進(jìn)世界和平與發(fā)展的重要橋梁。它不僅能夠增進(jìn)學(xué)生對其他國家文化的了解與尊重，還能夠在年輕一代心中播下和平共處、合作共贏(yíng)的種子�；诖吮尘�，我將從幾個(gè)方面總結過(guò)去一年來(lái)我們學(xué)校開(kāi)展國際理解教育工作的經(jīng)驗與成果。
一、構建開(kāi)放包容的教學(xué)環(huán)境
為了讓學(xué)生更好地接觸并理解多元文化，我校積極營(yíng)造了一個(gè)充滿(mǎn)國際元素的學(xué)習氛圍。例如，在校園內設置了多語(yǔ)言指示牌；圖書(shū)館增設了大量關(guān)于世界各地歷史、地理、藝術(shù)等方面的書(shū)籍；定期邀請外籍教師或留學(xué)生來(lái)校進(jìn)行文化交流活動(dòng)等。這些措施有效地激發(fā)了學(xué)生們探索未知世界的興趣。
二、融入課程體系，深化內涵建設
我們將國際理解教育內容有機地融入到了各個(gè)學(xué)科的教學(xué)當中。比如，在語(yǔ)文課上通過(guò)閱讀外國文學(xué)作品來(lái)感受異域風(fēng)情；數學(xué)課則可以利用不同國家的貨幣單位來(lái)進(jìn)行換算練習；英語(yǔ)課堂更是成為了學(xué)習各國風(fēng)俗習慣的最佳平臺。此外，我們還特別開(kāi)設了一些專(zhuān)門(mén)針對國際視野培養的選修課程，如“全球公民意識”、“跨文化交流技巧”等，旨在全面提升學(xué)生的'綜合素質(zhì)。
三、開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)
除了日常教學(xué)外，我們還組織了一系列以國際理解為主題的課外活動(dòng)。其中包括模擬聯(lián)合國大會(huì )、國際文化節、海外游學(xué)項目等。這些活動(dòng)不僅為學(xué)生提供了展示自我風(fēng)采的機會(huì )，更重要的是讓他們有機會(huì )親身參與到國際事務(wù)中去，從而更加深刻地體會(huì )到作為一個(gè)地球村居民所肩負的責任感和使命感。
四、加強師資培訓，提升專(zhuān)業(yè)水平
為了保證國際理解教育的質(zhì)量，我們十分重視對教師隊伍的專(zhuān)業(yè)化培養。每年都會(huì )安排一定數量的老師參加國內外相關(guān)領(lǐng)域的研修班或者研討會(huì )，并鼓勵他們結合自身教學(xué)實(shí)踐撰寫(xiě)論文、分享經(jīng)驗。同時(shí)，我們也積極尋求與其他國家和地區學(xué)校的交流合作機會(huì )，通過(guò)互派訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者等形式共同提高雙方的教學(xué)科研能力。
總之，在全體師生共同努力下，我校在過(guò)去的一年里取得了顯著(zhù)的成績(jì)。但我們也清醒地認識到，國際理解教育是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)，未來(lái)還有很長(cháng)的路要走。接下來(lái)，我們將繼續秉持開(kāi)放包容的心態(tài)，不斷探索創(chuàng )新，努力使每一位走出校門(mén)的學(xué)生都能夠成為具有寬廣視野、深厚人文素養以及強烈社會(huì )責任感的新時(shí)代青年。
國際理解讓教育傳遞芬芳氣息工作總結 3
一、項目背景與目標
在全球化和多元文化深度融合的背景下，國際理解教育已成為基礎教育改革的'重要方向。為響應《國家中長(cháng)期教育改革與發(fā)展規劃綱要》中“加強國際理解教育，推動(dòng)跨文化交流”的號召，我校以“培養具有全球視野與本土文化認同的未來(lái)公民”為目標，通過(guò)課程建設、文化浸潤、活動(dòng)實(shí)踐三大路徑，構建了系統化的國際理解教育體系。
二、核心舉措與成果
課程融合：構建跨學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò )
開(kāi)發(fā)“世界之窗”校本課程，涵蓋全球地理、國際禮儀、科技對比等內容，覆蓋1-9年級全學(xué)段。例如，五年級學(xué)生通過(guò)“一帶一路”主題探究，對比中歐鐵路技術(shù)差異，形成研究報告。
實(shí)施“學(xué)科+國際理解”滲透計劃，語(yǔ)文課引入《論語(yǔ)》與《理想國》對話(huà)，數學(xué)課分析各國人口統計數據，物理課探討新能源技術(shù)國際合作。近三年，教師開(kāi)發(fā)案例庫，覆蓋80%基礎學(xué)科。
創(chuàng )客教育融入國際科技對比，學(xué)生通過(guò)3D打印復原“都江堰”與“荷蘭攔海大壩”模型，理解工程技術(shù)的文化適應性。
文化浸潤：打造沉浸式體驗場(chǎng)景
校園環(huán)境雙語(yǔ)化改造，走廊設置“世界語(yǔ)言墻”，展示20國問(wèn)候語(yǔ)；食堂推出“國際美食周”，每月輪換不同國家飲食文化。
成立民樂(lè )團與管樂(lè )團，演奏《茉莉花》與《歡樂(lè )頌》融合曲目，參與國際青少年藝術(shù)節，獲“文化交流創(chuàng )新獎”。
開(kāi)展“節日中的世界”主題活動(dòng)，如復活節彩蛋繪制，學(xué)生參與率達100%。
實(shí)踐拓展：深化跨文化交往能力
實(shí)施“姊妹學(xué)�！庇媱�，與新加坡、德國等5國學(xué)校建立長(cháng)期合作，開(kāi)展線(xiàn)上聯(lián)合課題研究，如“氣候變化對長(cháng)江與萊茵河的影響”。
組織“一帶一路”研學(xué)旅行，學(xué)生走訪(fǎng)西安、霍爾果斯口岸，采訪(fǎng)中歐班列工作人員，形成實(shí)踐報告。
舉辦模擬聯(lián)合國會(huì )議，學(xué)生代表不同國家就“海洋塑料污染”議題進(jìn)行辯論，提案獲市級青少年模擬聯(lián)合國“最佳解決方案獎”。
三、創(chuàng )新亮點(diǎn)與經(jīng)驗
“雙師課堂”模式：邀請外籍教師與本土教師共同授課，如英語(yǔ)課由英國教師講解莎士比亞，中國教師對比湯顯祖作品，實(shí)現文化互鑒。
評價(jià)體系改革：將“跨文化溝通”“全球問(wèn)題解決”納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，占比達20%，推動(dòng)評價(jià)從知識向能力轉型。
教師發(fā)展支持：設立國際理解教育專(zhuān)項基金，選派教師赴聯(lián)合國教科文組織亞太中心培訓，近三年教師發(fā)表相關(guān)論文。
四、問(wèn)題與改進(jìn)方向
部分教師對國際理解教育理解停留在表面，需加強“文化敏感性”專(zhuān)題培訓。
農村地區學(xué)生國際接觸機會(huì )較少，擬開(kāi)發(fā)“云端國際課堂”，通過(guò)VR技術(shù)實(shí)現沉浸式學(xué)習。
評估工具需進(jìn)一步精細化，計劃引入第三方機構進(jìn)行影響評估。
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一、項目定位與特色
作為鄭州市航空港區國際化教育試點(diǎn)校，我校立足“中國孟菲斯”建設目標，以“培養通曉國際規則、傳播中華文化的復合型人才”為使命，構建了“本土文化扎根+國際視野拓展”的雙軌模式。
二、核心實(shí)踐與成效
文化認同教育
開(kāi)發(fā)“中原文化國際表達”課程，學(xué)生通過(guò)皮影戲演繹《花木蘭》，用英語(yǔ)解說(shuō)少林功夫哲學(xué)，作品在海外社交媒體播放量超50萬(wàn)次。
設立“非遺傳承人工作室”，邀請汴繡、朱仙鎮木版年畫(huà)大師進(jìn)校授課，學(xué)生作品作為國禮贈予外賓。
語(yǔ)言能力提升
實(shí)施“英語(yǔ)+小語(yǔ)種”計劃，三年級起開(kāi)設西班牙語(yǔ)、法語(yǔ)選修課，學(xué)生參與“中歐青少年語(yǔ)言伙伴計劃”，與西班牙學(xué)生互寄文化手冊。
舉辦“用世界語(yǔ)言講中國故事”大賽，學(xué)生用日語(yǔ)介紹清明上河園，獲日本文化交流協(xié)會(huì )“最佳文化傳播獎”。
社會(huì )參與實(shí)踐
開(kāi)展“全球問(wèn)題本土行動(dòng)”項目，學(xué)生針對“鄭州霧霾治理”調研，提出“綠化帶微氣候改善方案”，被納入市政環(huán)保規劃。
組織“國際志愿者日”活動(dòng)，學(xué)生與留學(xué)生共同設計“無(wú)障礙城市”模型，獲聯(lián)合國兒童基金會(huì )“青年創(chuàng )新獎”。
三、資源整合與突破
政校社協(xié)同：聯(lián)合鄭州機場(chǎng)集團開(kāi)發(fā)“航空物流模擬課程”，學(xué)生參與“中歐班列貨物分類(lèi)”實(shí)訓，理解國際貿易規則。
技術(shù)賦能：引入AI翻譯筆、全球新聞實(shí)時(shí)推送系統，學(xué)生可即時(shí)獲取多語(yǔ)種資訊，培養信息甄別能力。
家校共育：開(kāi)設“國際理解家長(cháng)課堂”，邀請外企高管分享跨文化管理經(jīng)驗，家長(cháng)參與率達85%。
四、挑戰與應對策略
文化沖突處理：針對學(xué)生“西方節日過(guò)度商業(yè)化”質(zhì)疑，開(kāi)展“傳統節日創(chuàng )新設計”競賽，引導學(xué)生辯證看待文化現象。
城鄉資源差異：與農村學(xué)校共建“國際理解教育云平臺”，共享課程資源，開(kāi)展聯(lián)合研學(xué)。
長(cháng)效機制建設：制定《國際理解教育三年行動(dòng)計劃》，明確分階段目標，納入學(xué)校發(fā)展規劃。
國際理解讓教育傳遞芬芳氣息工作總結 5
一、項目理念與框架
以“人類(lèi)命運共同體”為指引，我校構建了“認知-情感-行為”三維國際理解教育體系，通過(guò)“知識獲取、文化體驗、責任擔當”三階段遞進(jìn)，實(shí)現從文化感知到全球行動(dòng)的轉變。
二、特色活動(dòng)與成果
“世界公民日”行動(dòng)
每年5月舉辦“世界公民日”，學(xué)生分組完成“聯(lián)合國可持續發(fā)展目標（SDGs）”挑戰任務(wù)，如設計“零廢棄校園”方案，獲環(huán)保部門(mén)采納。
開(kāi)展“全球議題辯論賽”，圍繞“人工智能治理”“氣候變化責任”等主題，學(xué)生與哈佛大學(xué)青少年辯論隊線(xiàn)上交鋒，獲“最佳思辨團隊”。
“一帶一路”文化長(cháng)廊
在校園建設200米“一帶一路”文化長(cháng)廊，通過(guò)AR技術(shù)呈現沿線(xiàn)國家風(fēng)土人情，學(xué)生掃碼可觀(guān)看360度全景視頻，參與互動(dòng)問(wèn)答。
開(kāi)發(fā)“絲路貿易模擬游戲”，學(xué)生扮演商人、外交官等角色，在虛擬場(chǎng)景中完成文化適應、危機處理等任務(wù)。
“國際理解教育月”系列活動(dòng)
舉辦“全球青年領(lǐng)袖峰會(huì )”，邀請諾貝爾和平獎得主、國際組織代表與學(xué)生對話(huà)，學(xué)生提交《青少年參與全球治理倡議書(shū)》，獲聯(lián)合國青年辦公室轉發(fā)。
開(kāi)展“多語(yǔ)種詩(shī)歌朗誦會(huì )”，學(xué)生用中、英、法、阿語(yǔ)朗誦《詩(shī)經(jīng)》《飛鳥(niǎo)集》等作品，視頻被央視《全球中文音樂(lè )榜上榜》欄目選用。
三、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
實(shí)施“國際理解教育導師制”，每位教師結對1名外籍教師，共同備課、磨課，形成跨文化教學(xué)案例庫。
開(kāi)展“全球勝任力”工作坊，邀請北師大、華東師大專(zhuān)家指導，教師參與率達100%，獲省級教學(xué)成果獎。
鼓勵教師申報國際理解教育課題，近三年立項課題，發(fā)表核心期刊論文。
四、未來(lái)展望
構建“國際理解教育數字資源平臺”，整合全球優(yōu)質(zhì)課程、案例、活動(dòng)資源，實(shí)現共享。
推動(dòng)“國際理解教育認證體系”建設，與劍橋大學(xué)考試中心合作開(kāi)發(fā)測評工具，為學(xué)生提供國際認可的能力證書(shū)。
深化“國際理解教育聯(lián)盟”建設，聯(lián)合國內學(xué)校成立協(xié)作體，定期舉辦研討會(huì )、工作坊，推動(dòng)區域教育國際化水平整體提升。
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