高三班主任的工作經(jīng)驗總結

　　班情：高三文科，班內學(xué)生60人。

　　有兩大特點(diǎn)：其一、守紀律，閑事不太多；其二、基礎差，成績(jì)不好，想走本科學(xué)校比較困難，集中在數學(xué)科和文綜上的情況更糟。

　　針對上述情況，我采取了一些做法以調動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習積極性。

　　一、加強思想教育，勤開(kāi)思想班會(huì )

　　在開(kāi)學(xué)初的一個(gè)月內，我連續準備了四場(chǎng)主題班會(huì )，全都是關(guān)于調動(dòng)思想意識的，分別是“我的大學(xué)夢(mèng)----勤苦去完成”、“惜時(shí)----用燃燒的激情去點(diǎn)亮高三”、“拼搏----豁出半條命”、“持之以恒----高度重視自學(xué)”。配之以思想班會(huì )的是作文訓練，共兩次，一篇是“勤奮刻苦成就人生夢(mèng)想”，一篇是“永遠保持一顆開(kāi)朗的心”。

　　后幾個(gè)月中的班會(huì )，在強調紀律、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的同時(shí)，不忘給學(xué)生做思想教育，從輿論上，從學(xué)生的思想意識上去使他們正確看待勤奮、惜時(shí)、高效學(xué)習的巨大作用。

　　二、制定班規進(jìn)行量化

　　我為班級制定了一套量化考核方案，大致設想是以寢室為單元，每個(gè)寢室進(jìn)行集體參比，以便能用道德的力量、集體責任心來(lái)約束學(xué)生的行為，讓他們知道自己的一舉一動(dòng)還代表著(zhù)寢室代表著(zhù)班級、學(xué)校，自己的得分失分都會(huì )直接和整個(gè)寢室的榮辱掛鉤，自己與整個(gè)寢室榮辱與共，不能為寢室扣分抹黑，不能連累寢室；你可以對自己不負責任，但卻不能不對寢室負責，要做一個(gè)有道德敢擔當的人。

　　同時(shí)，在將每個(gè)人的得失分直接記為寢室得失分的基礎上，還有對個(gè)人得失分的量化統計記錄，累積夠一定分數后會(huì )進(jìn)行相應的獎罰處理。

　　為了輔之以量化，我還安排了體育比賽、三好學(xué)生評比、模范班干部評選、最勤奮刻苦學(xué)生評比、我最有才評選等多項促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習、提高學(xué)生道德修養、挖掘學(xué)生才能、增強學(xué)生鍛煉身體意識的加分活動(dòng)項目，以使班級學(xué)習氣氛高漲、學(xué)生健康活潑知書(shū)達理。

　　三、競選班干部建造班級核心隊伍

　　在開(kāi)學(xué)之初，為了穩定班級紀律及學(xué)習等各方面情況，我緊貼班，從三餐飯后到早晚自習及課內自習都一刻不離班級，并時(shí)有無(wú)規律的考察；對有過(guò)錯或學(xué)習不勤奮珍惜時(shí)間意識不強學(xué)生進(jìn)行嚴厲的批評教育；班內積極培養班干。因為對學(xué)生不熟悉，所以我采取了讓寢室長(cháng)值周的辦法。班內男女寢室共7個(gè)，則在前兩個(gè)多月的階段，每周由一名寢室長(cháng)全權負責代理班務(wù)并配合學(xué)校布置班級各項工作，向所有同學(xué)說(shuō)明這是在考察他們的能力，兩個(gè)多月后將會(huì )讓他們共同參與競選班干部，勉勵他們每個(gè)人都能盡職盡責地充分發(fā)揮自己的能力去贏(yíng)得學(xué)生們的支持。當7名寢室長(cháng)依次值周結束，我又從學(xué)生中選拔出幾位被學(xué)生們推薦的同學(xué)，加上自告奮勇參與的同學(xué)共有4名，依次仍給他們每人一周值日的機會(huì )。這樣，兩個(gè)多月后，我班在第11周進(jìn)行了全體學(xué)生投票公開(kāi)競選班干部的活動(dòng)，從而選出了大家心中認可的能切實(shí)為班級服務(wù)的班干，隨后便開(kāi)展了正規的班級量化考核工作，當然之前的兩月的量化記錄也都有效。

　　四、設立高效周確定不同的高效內容

　　我為班級設立了高效周，以使學(xué)生在松懈時(shí)迅速的調整到最佳學(xué)習狀態(tài)。具體安排并不復雜。每月的某一周會(huì )定為高效周，因為不確定哪一周學(xué)生的學(xué)習會(huì )松懈，也不確定哪一周會(huì )緊臨大考，所以只能是某一周。在這高效周內，設定的高效要求是不同的。自9月份開(kāi)始到現在的元月份，我為班級設定的內容各有差別。

　　對于高效周的落實(shí)，首先要做好學(xué)生的思想工作，這里我記下了當時(shí)給學(xué)生的一段解釋。

　　以上總結只是我認為的幾個(gè)比較重要的方面，故歸結出來(lái)以便作為經(jīng)驗或教訓拿來(lái)將來(lái)借鑒。而在班級管理上還涉及處理與老師間的關(guān)系，平衡協(xié)調各科，及時(shí)發(fā)現并處理學(xué)生在學(xué)習中遇到的突發(fā)事件，找學(xué)生談心等等問(wèn)題，這些都需要給以認真的思考總結，所以，還有很多的教學(xué)經(jīng)驗等待著(zhù)去總結，理應不懈追求。

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