高中班主任教育管理工作總結

　　總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？下面是小編精心整理的高中班主任教育管理工作總結，希望對大家有所幫助。

高中班主任教育管理工作總結1

　　經(jīng)過(guò)20xx年一年的鍛煉，我逐漸熟悉了班主任工作。在學(xué)校教導處、政教處和年級的關(guān)心幫助下，我圓滿(mǎn)完成了這學(xué)期的工作�？偨Y起來(lái)，高三班這學(xué)期主要開(kāi)展了以下幾個(gè)方面的工作。

　　一、完善班級管理規章制度

　　結合上學(xué)期期末的班級調查，調整或明確一些常規的管理制度，比如考勤，值日，衛生，勞動(dòng)，集會(huì )，自修，等逐一目標責任化，制訂更能讓同學(xué)們接納的違紀處罰措施，做到班級事務(wù)事事有法可依，有章可循。

　　二、培訓班干部

　　開(kāi)學(xué)初，通過(guò)民主選舉，競爭上崗，產(chǎn)生新的班干部，每半學(xué)期改選一次。每一個(gè)部門(mén)的班干部都負責班級具體的管理工作，實(shí)行班級學(xué)習小組向班干部負責，班干部向班長(cháng)負責，班長(cháng)向班主任負責的層級管理體制。班干部結合學(xué)校政教處的工作安排，每周負責組織一次主題班會(huì )，主題班會(huì )按計劃，實(shí)施，班主任總結三環(huán)節實(shí)行，從而有力提高學(xué)生干部的工作能力。

　　三、嚴格班級常規管理

　　當班級實(shí)行層級管理體制后，要不斷通過(guò)各種形式的工作檢查來(lái)發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題。一方面，每周召開(kāi)一次班干部會(huì )議，了解同學(xué)們對班級的建議和意見(jiàn);另一方面，不定時(shí)地對班級管理的.各個(gè)環(huán)節進(jìn)行抽查，比如檢查自修紀律，值日勞動(dòng)，出勤登記，作業(yè)交繳等方面，指導班干部對同學(xué)違紀行為開(kāi)展批評與自我批評。

　　四、加強學(xué)習方法指導

　　當學(xué)生進(jìn)入高一下學(xué)期后，學(xué)習成績(jì)有兩極分化的態(tài)勢。為了防止這一現象的產(chǎn)生和漫延，我想了很多辦法。利用主題班會(huì )，個(gè)別談心，書(shū)面交流，鼓勵，激將，組織學(xué)生現身說(shuō)法，收集優(yōu)秀學(xué)生經(jīng)驗介紹等形式，從不同角度調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，促使他們及時(shí)將薄弱科目彌補上來(lái)。

　　五、研究性學(xué)習結題驗收

　　學(xué)生從初中到高中第一次接觸研究性學(xué)習，這是一項把課內學(xué)習同社會(huì )實(shí)踐相結合的學(xué)習方式。學(xué)生在上學(xué)期末已經(jīng)確定了研究性學(xué)習的選題方向，在寒假中不少研究性學(xué)習小組已經(jīng)開(kāi)展了活動(dòng)，這學(xué)期準備進(jìn)行結題驗收。由于指導老師所帶的學(xué)習小組比較多，班主任對這項工作的督促檢查是非常必要的。

　　六、做好雙差生的教育轉化工作

　　差生的形成原因是多方面的。這學(xué)期我通過(guò)個(gè)別談心，家訪(fǎng)，查看學(xué)生學(xué)習資料等形式，了解班上后進(jìn)生的多方面信息，對每一位后進(jìn)生都設計出詳細的幫扶計劃。對于紀律差生，讓他們明確自己哪些方面違犯了班規校紀，然后嚴格執行處罰條例。

　　當然我們不能為了處罰學(xué)生而進(jìn)行處罰，為了少讓學(xué)生出現違紀現象，在日常班干部的班級管理工作中，我就要求班干部對違紀學(xué)生多一些事前的暗示，多一些監督，從而有效減少班級學(xué)生違紀現象;對于成績(jì)差生，我比較看重他們學(xué)習自信心的重塑。創(chuàng )造機會(huì )不斷鼓勵他們，在課余也多一份關(guān)心，讓他們感受到老師并沒(méi)有因為成績(jì)差而放棄自己，從而激發(fā)出其內心的學(xué)習動(dòng)力，學(xué)習一定會(huì )慢慢跟上來(lái)。在多位教師的共同努力下，班上的，等同學(xué)的學(xué)習一年來(lái)取得了不同程度的進(jìn)步。

高中班主任教育管理工作總結2

　　進(jìn)入高中工作八年，有五年在班主任工作崗位上，比起許多經(jīng)驗豐富的老班主任，這點(diǎn)工作經(jīng)歷當真是不值一提，更談不上經(jīng)驗，算是個(gè)人對于班主任工作的一點(diǎn)心得體會(huì )吧。

　　一、班級工作“愛(ài)”字當頭。

　　許多人問(wèn)，我怎么愛(ài)學(xué)生呀，他們那么調皮搗蛋，頭疼還頭疼不過(guò)來(lái)，其實(shí)，對于大多數剛剛走上工作崗位的年輕人來(lái)說(shuō)，這種對于學(xué)生的愛(ài)是不由自主的，他們生病了，班主任義無(wú)反顧的送去醫院，聯(lián)系家長(cháng)，跑前跑后;看到學(xué)生因為貪玩錯過(guò)飯點(diǎn)，堅持原則的同時(shí)選擇時(shí)機讓學(xué)生填飽肚子，潤物細無(wú)聲的愛(ài)自然而然的滋潤學(xué)生的心田;學(xué)生生病了，食堂的飯菜不可口，為學(xué)生做一頓病號餐……生活之中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細節，都能透露出老師對學(xué)生的愛(ài)。這種愛(ài)，不做作，發(fā)自?xún)刃�，對于剛剛走上工作崗位的年輕老師來(lái)說(shuō)，憑著(zhù)剛剛工作對于工作的熱情對于學(xué)生的熱情，這種“愛(ài)”其實(shí)比任何經(jīng)驗都可貴，足以讓工作做的有聲有色。

　　二、嚴格要求亦當先。

　　就像父母對待孩子不能溺愛(ài)一樣，班主任對待學(xué)生亦要有原則，并要堅持原則。要求學(xué)生做到的，亦要堅持始終，且要求要一以貫之，不可朝令夕改。愛(ài)學(xué)生不是隨意的遷就學(xué)生，更不是跟學(xué)生打成一片不分你我，而是站在老師的高度，及時(shí)發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題，按照要求，給學(xué)生修枝打杈，讓學(xué)生迎風(fēng)向上生長(cháng)。有了愛(ài)的基礎，學(xué)生對于你的嚴格要求其實(shí)并不反感，相反，是樂(lè )于接受。其實(shí)，如果一個(gè)班主任能做到對每個(gè)學(xué)生做出能夠促進(jìn)他成長(cháng)的具體的要求，這個(gè)班主任該是有多愛(ài)學(xué)生，因為，每個(gè)學(xué)生有不同的特點(diǎn)，不同的習慣，從而會(huì )造成不同的'現狀，班主任能了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，從而提出不同的要求，那是接觸了很多次，很長(cháng)時(shí)間，才能做到的。

　　三、班風(fēng)不可浮，成績(jì)要求真。

　　一個(gè)班級成績(jì)的好壞，跟班級整體風(fēng)貌有很大關(guān)系，班級風(fēng)貌跟班主任有很大關(guān)系，老師們開(kāi)玩笑說(shuō)的，誰(shuí)家的孩子像誰(shuí)，也并不完全是玩笑話(huà)。學(xué)生的成績(jì)其實(shí)并不可能一朝一夕就提高，所以，作為班主任也要有打持久戰的心理準備，不可一次�？汲煽�(jì)差了，不分青紅皂白，下一次�？寄銈儽仨氃趺丛趺礃�，而是應該與任課老師及時(shí)溝通，發(fā)現班級管理方面存在哪些不足，了解任課老師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現的具體問(wèn)題，對癥下藥。同時(shí)，及時(shí)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的思想，了解學(xué)生對于自己?jiǎn)?wèn)題的認識。讓學(xué)生認識到，一次失敗，甚至百次失敗都不足惜，關(guān)鍵是通過(guò)考試認識到自己的'真正問(wèn)題所在，這樣的思想要通過(guò)一次一次的強化，真正的深入學(xué)生的內心，同時(shí)班主任也要做到，不以一次甚至是幾次�？级ńK身，而是一視同仁的尊重每一個(gè)力求上進(jìn)的學(xué)生，為每一個(gè)努力向前沖的學(xué)生加油助威。

　　四、班干很重要，班主任的細心很重要

　　每個(gè)班主任都知道，班干得力，班主任就省心，所以培養積極向上，有管理能力的班干是很重要的事情。我談一下我對于班干的感受�，F在的孩子不好管，老師們都有這樣的感受，雖然有很多老師都談了如何去培養一支高效的班干隊伍，但在具體的操作過(guò)程中就真的那么好實(shí)行嗎，還是那句話(huà)，現在的孩子不好管，老師尚且不愿意尊重，遑論班干，班干也是孩子，能有多少處理人際關(guān)系的經(jīng)驗教訓，憑借一己的熱情去管理已屬不易，我認為班主任在努力建設班干隊伍的時(shí)候一定要細心，及時(shí)的了解班干的管理方式，如果，幸運你碰到了一個(gè)言笑之間就能解決問(wèn)題的班干證明你真是幸運了，否則，了解了班干的管理方式，你才能知道你的班級表面的平靜之下隱藏了多少矛盾，哪些矛盾是不利于班級團結的，急需你引導班干成長(cháng)的，哪些矛盾是大多數學(xué)生的問(wèn)題的，需要班主任引導學(xué)生接受班干的。這樣，既有利班級的穩定，同時(shí)也有利班干的心理成長(cháng)，我認為，大多數班級的班干其實(shí)是很孤單的。

　　以上是我對于班主任工作中感受比較深的幾點(diǎn)心得體會(huì )。

高中班主任教育管理工作總結3

　　我在高中工作了八年，在班主任工作了五年。與許多經(jīng)驗豐富的老班主任相比，這種工作經(jīng)歷確實(shí)不值一提，更不用說(shuō)經(jīng)驗了。這是我對班主任工作的個(gè)人經(jīng)驗。

　　一、班級工作“愛(ài)”字當頭。

　　很多人問(wèn)，我怎么愛(ài)學(xué)生啊，他們那么淘氣，頭痛也頭痛，事實(shí)上，對大多數剛開(kāi)始工作的年輕人來(lái)說(shuō)，這種對學(xué)生的愛(ài)是不由自主的，他們生病了，校長(cháng)毫不猶豫地送到醫院，聯(lián)系家長(cháng)，跑前跑后；看到學(xué)生因為玩錯過(guò)了晚餐，堅持原則，選擇時(shí)間讓學(xué)生填飽肚子，潤物細無(wú)聲的愛(ài)自然滋潤學(xué)生的心；學(xué)生生病了，食堂的食物不好吃，給學(xué)生做一頓病餐......生活中的每一個(gè)細節都能揭示老師對學(xué)生的愛(ài)。這種愛(ài)，不矯揉造作，發(fā)自?xún)刃�，對于剛開(kāi)始工作的年輕教師，對學(xué)生的熱情，這種“愛(ài)”實(shí)際上比任何經(jīng)驗都更有價(jià)值，足以讓工作生動(dòng)。

　　二、嚴格要求也是第一位的。

　　就像家長(cháng)不能溺愛(ài)孩子一樣，班主任也要對學(xué)生有原則，堅持原則。要求學(xué)生做到，也要堅持始終，要求一致，不能日夜改變。愛(ài)學(xué)生不是隨意遷就學(xué)生，更不用說(shuō)與學(xué)生相處，而是站在老師的高度，及時(shí)發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題，根據要求，修剪學(xué)生，讓學(xué)生在風(fēng)中成長(cháng)。有了愛(ài)的基礎，學(xué)生對你的嚴格要求并不反感，相反，他們愿意接受。其實(shí)，如果一個(gè)班主任能對每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)做出具體的要求，班主任應該有多愛(ài)學(xué)生，因為每個(gè)學(xué)生都有不同的特點(diǎn)和習慣，這會(huì )導致不同的“現狀”。班主任能夠了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，提出不同的要求，這是經(jīng)過(guò)多次接觸和長(cháng)期接觸才能實(shí)現的。

　　3、班風(fēng)不能浮，成績(jì)要求真實(shí)。

　　一個(gè)班級的成績(jì)與班級的整體風(fēng)格有很大關(guān)系，班級風(fēng)格與班主任有很大關(guān)系。老師們開(kāi)玩笑說(shuō)，誰(shuí)的孩子像誰(shuí)，不完全是個(gè)笑話(huà)。事實(shí)上，學(xué)生的成績(jì)不可能一夜之間提高。因此，作為班主任，我們也應該做好持久戰的心理準備。我們不應該在模型考試中表現不佳。下一次模型考試你必須做什么？相反，我們應該及時(shí)與老師溝通，找出班級管理的不足，了解老師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現的具體問(wèn)題，對癥下藥。同時(shí)，及時(shí)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的思想，了解學(xué)生對自己?jiǎn)?wèn)題的理解。讓學(xué)生意識到，一次失敗，甚至一百次失敗，關(guān)鍵是通過(guò)考試意識到他們的真正問(wèn)題，這樣的想法通過(guò)一次又一次的強化，真正深入學(xué)生的.心，同時(shí)校長(cháng)也做，不是一次甚至幾次模型考試，而是平等尊重每個(gè)努力進(jìn)步的學(xué)生，為每個(gè)努力前進(jìn)的學(xué)生歡呼。

　　四、班干很重要，班主任的細心很重要

　　每個(gè)班主任都知道，如果班干得好，班主任就會(huì )擔心，所以培養積極向上、有管理能力的班干是非常重要的。我來(lái)談?wù)勎覍Π喔傻母惺堋，F在孩子不容易管理，老師有這樣的感覺(jué)，雖然有很多老師談?wù)撊绾闻囵B高效的班級團隊，但在具體操作過(guò)程中真的很容易實(shí)施，或者那句話(huà)，現在孩子不容易管理，老師不愿意尊重，更不用說(shuō)班級了，班級也是孩子，可以有多少經(jīng)驗和教訓來(lái)處理人際關(guān)系，有自己的熱情管理并不容易，我覺(jué)得班主任在努力建設班干隊伍的時(shí)候一定要小心，及時(shí)了解班干隊伍的管理方法。如果你幸運地遇到了一個(gè)能在笑聲和笑聲之間解決問(wèn)題的班主任，證明你真的很幸運。否則，只有了解了班主任的管理方法，才能知道在班級表面的平靜下隱藏了多少矛盾，哪些矛盾不利于班級團結，哪些矛盾是大多數學(xué)生的問(wèn)題。班主任需要引導學(xué)生接受班干。這樣既有利于班級的穩定，也有利于班干的心理成長(cháng)。我覺(jué)得大部分班干其實(shí)都很孤獨。

　　以上是我對班主任工作的深刻體會(huì )。

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