課題研究工作總結（精選21篇）

　　總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它能幫我們理順知識結構，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編幫大家整理的課題研究工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　課題研究工作總結 1

　　本學(xué)年我校將全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，確立教育科研為“發(fā)展教師、發(fā)展學(xué)生、發(fā)展學(xué)�！笨蒲蟹较�，圍繞“以教育科研為突破口，以課題研究為載體，走內涵發(fā)展之路，全面提升學(xué)校品位”這一總體思路，進(jìn)一步加強課題的有效研究與過(guò)程管理，積極開(kāi)展校本教科研活動(dòng)，推進(jìn)課程改革，真正使教科研走向實(shí)踐，走近每一位教師，力爭使教科研工作有新的發(fā)展，新的突破，新的高度。本年度科研工作取得較大的發(fā)展，現將該項工作總結如下:

　　一、確定科研的具體目標

　　1.激發(fā)全體教師的教科研興趣，把教研課和課題研究有效整合，并在教科研工作中做到“突出個(gè)性、潛心研究、大膽實(shí)踐、勇于突破、深化創(chuàng )新、形成特色”。

　　2.全面實(shí)施省市級立項課題《山區學(xué)生在物理學(xué)習活動(dòng)中的心理分析及對策》、《粵西北少數民族地區高中教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究》等課題的研究，規范并細化課題研究工作，及時(shí)進(jìn)行階段性成果總結。

　　3.加強各學(xué)科的教學(xué)研究，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性，努力構建具有本校特色的課堂教學(xué)模式，培養學(xué)生的自主合作意識與合作精神，以及科學(xué)研究與自主創(chuàng )新的能力。

　　4.抓好了學(xué)校教科研工作的資料建檔工作，積累好課題研究的過(guò)程性資料，為課題研究的順利結題做好充分的準備。

　　二、強化科研的具體措施

　　1.更新觀(guān)念，營(yíng)造氛圍。

　　提高教師的科研素養是課程改革的需要，也是學(xué)�？缭桨l(fā)展的必由之路。教師的科研能力來(lái)自于學(xué)習與實(shí)踐。倡導全體教師邊學(xué)習、邊實(shí)踐、邊反思，以導學(xué)、自學(xué)、互學(xué)等形式，加強教師的理論學(xué)習。每位教師要養成學(xué)習與反思的習慣，增強研究意識，以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體。倡導科學(xué)精神和實(shí)事求是的`態(tài)度，營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、嚴謹的教科研氛圍。

　　2.完善機制，明確職責。

　　建立以校為本的教科研制度，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，促進(jìn)教師的發(fā)展。學(xué)科帶頭人和骨干教師要率先垂范，青年教師要努力成為教育科研的中堅力量，只有這樣才能形成教科研工作的合力。完善直接服務(wù)于師生共同發(fā)展的、不斷開(kāi)放的教科研網(wǎng)絡(luò )，為教師、教研人員和學(xué)生獲得經(jīng)常性的溝通和聯(lián)系創(chuàng )造良好的環(huán)境條件，使教師和學(xué)生的困惑能及時(shí)得到解決，教師的經(jīng)驗能及時(shí)得到關(guān)注和分享。

　　3.抓課題研究，促進(jìn)科研成效

　　我校繼續承擔廣東省清遠市“十二五規劃立項課題”的研究，在研究中注重抓好科研課題研究的過(guò)程管理。本學(xué)年已經(jīng)申報正在研究的省級課題有：李x主持的《落后山區高中政治課堂突發(fā)問(wèn)題的研究》，廖志堅主持的《高中化學(xué)學(xué)習心里的研究》，以申報正在研究的市級課題有:李x主持的《粵西北少數民族地區教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究》，莫新華主持的《高中分層教育的研究》，戴何明主持的《高中地理習題設計的研究》，另外還有一批縣級課題被批準立項研究。

　　總之，本年度科研課題研究工作已取得了一定的成績(jì)，但還存在一些不足，在今后的工作中我們會(huì )繼續努力，爭取將此項工作做的更好。

　　課題研究工作總結 2

　　本人于xx年12月開(kāi)展市“十一五”規劃課題《小學(xué)班主任工作模式的研究》。課題組在上級主管部門(mén)的領(lǐng)導下，在市教科所、區教科室的指導下，課題組人員盡職盡力，按照設計的研究方案，運用教育研究的基本方法，把調查、學(xué)習、研究、實(shí)踐、總結等有機結合，保證了整個(gè)研究的計劃性、整體性、真實(shí)性和有效性，完成了中期的研究目標和研究任務(wù)�；仡�、總結課題研究的整個(gè)過(guò)程，現將研究工作情況報告如下：

　　第一階段：宣傳發(fā)動(dòng)構建體系

　　xx年12月，課題正式立項，根據課題方案，結合我校、我班教育工作的實(shí)際，經(jīng)過(guò)認真的研究討論，確定了提高班主任老師的自身素質(zhì)，提高工作效率，培養學(xué)生各方面的能力的目標。在這一階段，主要做了以下工作：

　　1、為課題研究提供必要的條件和保障。制訂詳盡的實(shí)施方案，并與其他班主任老師緊密聯(lián)系，進(jìn)行班級管理方法的碰撞，與教務(wù)處、教科室和各科教師相互協(xié)作配合，共同實(shí)施。

　　2、制定嚴格的課題管理與研究制度。為使課題研究的順利進(jìn)行，我對自己嚴格要求，隨時(shí)積累研究材料，隨時(shí)歸檔，并嚴格遵守學(xué)校課題管理辦法，科學(xué)規范地開(kāi)展課題研究。

　　3、積極進(jìn)行教育教學(xué)理論的學(xué)習，轉變教師傳統教學(xué)觀(guān)念。為了提高自身對班主任工作的全新認識，保證課題研究的順利實(shí)施。我積極進(jìn)行對班主任工作的學(xué)習和探究，以提高自身的教育教學(xué)工作的業(yè)務(wù)素質(zhì)并通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習教育專(zhuān)家的講座，以提高理論修養。

　　第二階段：實(shí)施方案隨時(shí)調控

　　xx年12月，課題正式開(kāi)題，主要做了以下工作：

　�。ㄒ唬�樹(shù)立正確的教育觀(guān)念

　　面對新的形式，轉變教育觀(guān)念，以適應教育改革，是班主任工作時(shí)代性，先進(jìn)性的體現。班主任在培養目標方面，要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，把一代新人培養成具有個(gè)性特長(cháng)和創(chuàng )造精神的人才。在師生關(guān)系方面，樹(shù)立新型的民主教育觀(guān)。在生活方式上，要樹(shù)立開(kāi)放的整體教育觀(guān)。

　�。ǘ�）統籌兼顧，一絲不茍，全面發(fā)展。

　　班主任的職責和任務(wù)主要是對班級學(xué)生全面負責、全面管理，即德、智、體諸方面都要管。如思想教育、學(xué)習任務(wù)、勞動(dòng)、體育衛生、課外、校外活動(dòng)、少先隊工作，聯(lián)系科任教師、溝通家長(cháng)和社會(huì )教育力量等等，凡是涉及到學(xué)生的教育、學(xué)習、生活等各方面都必須要管。

　　首先。我針對班級中的暫困生制訂了詳盡的轉化計劃，并把孩子們的進(jìn)步寫(xiě)成案例的形式進(jìn)行積累，總結出了一些可操作的方法。

　　其次，處理好班主任與任課教師的關(guān)系。班主任工作對任課教師的教學(xué)工作起著(zhù)促進(jìn)作用，任課教師教學(xué)工作中的德育滲透是對班主任工作強有力的補充。在平時(shí)的工作中，我同其他任課教師對學(xué)生的教育保持高度一致，主動(dòng)與任課教師取得聯(lián)系，互通情況，共同研究，制定措施，分工合作，指導學(xué)生開(kāi)展各項有益的活動(dòng)，同時(shí)，及時(shí)地了解學(xué)生對各科教學(xué)的意見(jiàn)和建議，反饋信息，以便搞好本班的教與學(xué)。

　　第三，處理好班主任與班干部的關(guān)系。

　　班干部是班主任的'有力助手，班主任必須重視培養一批有組織能力、有威信、樂(lè )于為集體服務(wù)的干部隊伍，組成班集體的核心。我支持班干部的工作，維護他們的威信，充分肯定他們的成績(jì)，但不掩飾他們的缺點(diǎn)。對工作中出現的問(wèn)題，我主動(dòng)承擔責任，并幫助他們分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，研究改進(jìn)方法，通過(guò)工作得以鍛煉和提高。

　　第四，處理好班主任與學(xué)生家長(cháng)的關(guān)系。

　　對學(xué)生的教育主要有學(xué)校、家庭和社會(huì )三個(gè)方面。班主任是聯(lián)系學(xué)校與家庭的紐帶，爭取和依靠家長(cháng)配合學(xué)校教育是班主任工作的一個(gè)重要方面。我通過(guò)家訪(fǎng)、家長(cháng)會(huì )、家庭聯(lián)系卡等形式，溝通與家長(cháng)的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在家表現狀況，以便有的放矢地實(shí)施教育活動(dòng)，防止學(xué)校教育與家庭教育脫節，消除個(gè)別家長(cháng)認為學(xué)生教育是學(xué)校單方面的事的錯誤觀(guān)點(diǎn)。

　�。ㄈ�）常抓不懈，嚴格管理

　　班主任接觸本班學(xué)生的時(shí)間和機會(huì )比其他任課教師要多，每天都處理從班集體到學(xué)生各種各樣的問(wèn)題和事務(wù)，這就體現出班主任工作經(jīng)常性。在工作中我經(jīng)常性指導、輔導工作應注意下列幾個(gè)方面：

　　1、抓細節養習慣

　　作為一個(gè)老師，無(wú)論你是不是班主任，無(wú)論你教什么學(xué)科，要想培養學(xué)生良好的思想行為習慣，要想上好課，提高教學(xué)質(zhì)量，必須把常規工作做到位，以身作則，帶領(lǐng)學(xué)生腳踏實(shí)地，從小事做起，從細節抓起，并堅持不懈。

　　要想抓好常規工作必須從細節入手。比如班級衛生方面，我給每個(gè)學(xué)生分配了勞動(dòng)小崗位，每個(gè)組設了勞動(dòng)小組長(cháng)，由勞動(dòng)委員每天督促輪值的小組完成任務(wù)，小組長(cháng)盯到個(gè)人。照理說(shuō)這樣夠細了，但是時(shí)間一長(cháng)還是發(fā)現問(wèn)題，有人掃地不到位，三下兩下就算了，有人不聽(tīng)勞動(dòng)委員的話(huà)，有人拖地后不洗拖把------怎么辦？我找班干部一起商量，再細化管理，由兩個(gè)勞動(dòng)委員輪流檢查值日生情況，不合格的重做，連著(zhù)幾次重做的要罰做，拖地后檢查拖把是否洗干凈，否則重洗，最后由我檢查合格后值日生才回家。每周一的大掃除結束后，也由勞動(dòng)委員按照表格名單一項項檢查。我在晨會(huì )課上教學(xué)生怎樣用抹布折幾個(gè)面擦東西，怎樣洗拖把又快又好，并且公布，期末的勞動(dòng)分數由勞動(dòng)委員打分后小組過(guò)關(guān)決定，這樣一來(lái)，學(xué)生勞動(dòng)自覺(jué)多了。就這樣，我們一直堅持到學(xué)期結束，班級的衛生也得到了好評。

　　“認真做事只是把事情做對，用心做事才能把事情做好�！笨磥�(lái)，只要我們想得細一些，再細一些，在細節管理上下功夫，就能少走彎路，把工作做得更好，我們的學(xué)生也會(huì )更出色。

　　2、民主建班、以制理班，以人為本，自主管理。

　　眾所周知，戰國時(shí)思想自由，百家爭鳴。其中的儒家和發(fā)家，一個(gè)是推崇仁義，另一個(gè)是強調法制。而我在班級管理工作中正是采用了兩者的結合。首先通過(guò)學(xué)生自薦上崗，競選班干部來(lái)培養民主氣氛，另一方面，再實(shí)行充分的民主策略，也就是“從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去”�！皬膶W(xué)生中來(lái)”，就是放手讓學(xué)生集體討論制定班級管理條例；“到學(xué)生中去”，就是讓學(xué)生不斷對照自己所定的條例來(lái)衡量檢測自己，通過(guò)量化打分，來(lái)鞭策自己，從而不斷進(jìn)步。所謂“以人為本，自主管理”，就是給予學(xué)生充分的信任。許多事情，我總是盡量鼓勵學(xué)生，讓他們自己去做。當然，首先必須培養一支精明能干的班干部隊伍，只有這樣，才能做到以點(diǎn)帶面，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)才能迅速形成。

　　以上是本課題組一年來(lái)工作情況的自我測評，當然，因為水平、學(xué)識有限，在課題研究中也有很多做得不盡人意的地方，這還需要在以后的研究工作中不斷加以完善。

　　課題研究工作總結 3

　　轉眼間，一學(xué)期以經(jīng)過(guò)去了。在小課題研究中我又有了一些新的認識和收獲，現總結如下：

　　一．樹(shù)立信心，彈好“前奏”。

　　學(xué)困生往往自我評價(jià)較低，自卑感嚴重，總以為自己低人一等，他們常常遭受到好學(xué)生的歧視、家長(cháng)的打罵，自尊心受到極大傷害，加上知識比較抽象、枯燥，從而產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法，以致越學(xué)越差。要想轉化學(xué)困生，首先要樹(shù)立他們自強的信心。作為教師，無(wú)論是課內還是課外，對學(xué)困生用心要精、要細，不可打擊、挫傷，要像慈母一樣，把全身心用在他們身上，使他們感受到教師的愛(ài)，從而間接喜歡你任教的學(xué)科，正所謂“親其師而信其道”。在學(xué)習上，教師要耐心幫助他們，要善于抓住他們身上一個(gè)個(gè)小小的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵、表?yè)P，切忌訓斥、恐嚇、體罰。還可安排他們做教師的小助手，幫助教師收、發(fā)作業(yè)本，也可安排他們跟優(yōu)秀學(xué)生交朋友，使他們受到潛移默化的影響。在生活上，教師要關(guān)心、體貼他們，成為他們的知心朋友。

　　二．激趣、指導，彈好“主題”。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果教師不想方設法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷模的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì )帶來(lái)疲倦，沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習就會(huì )成為學(xué)生沉重的負擔�！碧貏e是學(xué)困生，對學(xué)知識毫無(wú)興趣，有一種消極情態(tài)，低觸、厭倦，這種消極情態(tài)阻礙了學(xué)生對知識的學(xué)習。因此，要想轉化學(xué)困生，培養其學(xué)習興趣是很重要的。我們從以下幾方面著(zhù)手：

　　1．找準聯(lián)系，以舊引新激趣。

　　“興趣是最好的老師”，為了調動(dòng)起“學(xué)困生”學(xué)習數學(xué)的積極性，改變他上課注意力不集中的狀況，提高聽(tīng)課效率，教師應善于結合課堂教學(xué)，講一些與日常生活有關(guān)的或他們比較感興趣的事情，讓他們感到知識在生活中很有用處，增強學(xué)習的自覺(jué)性和積極性。由原來(lái)的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使學(xué)習對他們來(lái)說(shuō)不再是一種負擔，而是一種愉快的體驗，他們越學(xué)越想學(xué)，越愛(ài)學(xué)。因此，教師在鉆研教材時(shí)，要善于找準知識間的銜接點(diǎn)，運用遷移規律，以舊知引出新知，這樣，容易引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們求知的興趣。

　　2．明確責任，督促學(xué)生生趣。并不是所有的學(xué)習內容都能引起學(xué)生的直接興趣，這就需要培養學(xué)生的間接興趣，培養他們學(xué)習的責任感。即結合教材內容，讓學(xué)生知道知識在日常生活中的應用，認識學(xué)習的重要性，從而產(chǎn)生興趣。如：統計圖表的知識就與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，通過(guò)這一知識的教學(xué)，使學(xué)生認識到生活中充滿(mǎn)著(zhù)數學(xué)，學(xué)好了數學(xué)，生活的本領(lǐng)也就增強了。這樣，也會(huì )對這些數學(xué)知識產(chǎn)生興趣。

　　3．體驗成功，引發(fā)興趣。

　　學(xué)習成功帶來(lái)的愉快感，可以增強學(xué)生的.信心，使他們產(chǎn)生新的需要和更濃的學(xué)習興趣。教師對那些學(xué)困生要低目標、小起點(diǎn)，讓他們也能體會(huì )到成功的歡樂(lè )。有興趣的學(xué)習事半功倍，用目標來(lái)激勵他們的學(xué)習，在實(shí)現這些學(xué)習目標時(shí)，讓他們自己去體驗成功的喜悅。在感興趣的基礎上，教師與他們一起共同制訂一些切實(shí)可行的小目標，用這些目標來(lái)激勵他們的學(xué)習，在實(shí)現這些學(xué)習目標時(shí)，讓他們自己去體驗成功的喜悅。例如，簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓學(xué)困生回答，答對了，老師向他表示祝賀；對學(xué)困生的作業(yè)，老師先讓他們只做一題，做對了再獎勵做第二題這樣，就會(huì )使學(xué)困生感受到學(xué)習的成功感，就會(huì )逐漸對學(xué)習產(chǎn)生興趣。

　　4．開(kāi)展活動(dòng)，鞏固興趣。

　　學(xué)生受其年齡特征的影響，對知識產(chǎn)生的興趣往往不穩定，因此，教師要組織開(kāi)展各項活動(dòng)來(lái)鞏固興趣，特別注意為學(xué)困生設計特長(cháng)比賽，分成小組，根據他們本身的能力特點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)，發(fā)揮他們的優(yōu)勢，促使興趣的鞏固。

　　三．持之以恒，彈好“尾聲”。

　　造成“學(xué)困生”學(xué)困的原因有多種，如家庭環(huán)境的影響、社會(huì )環(huán)境的影響、教學(xué)方法不妥等，加上受年齡、知識、性格的影響，他們的思想與行動(dòng)往往具有很大的反復性。今天認識的東西，明天又會(huì )忘記，剛剛得到表?yè)P，轉身又做錯事，教師必須正視這一點(diǎn)，不怕麻煩地耐心疏導，要允許學(xué)生多次反復，事情的發(fā)展往往會(huì )有曲折，學(xué)困生的轉化工作也一樣，我們在做學(xué)困生轉化工作時(shí)，不能企圖通過(guò)幾次談話(huà)、補課、家訪(fǎng)就立竿見(jiàn)影，對他們轉化過(guò)程中出現的反復，應客觀(guān)地加以分析，明確“反復”是學(xué)困生轉化過(guò)程中的一個(gè)特點(diǎn)，作為教師，應一而再，再而三、持之以恒地做好學(xué)困生的轉化工作，彈出意猶未盡的“尾聲”。

　　總之，轉化“學(xué)困生”，使他們由厭學(xué)變?yōu)闃?lè )學(xué)，是我們每一位教師時(shí)刻面臨的艱巨任務(wù)，真正做到這一點(diǎn)，要求我們在新課程的理念指導下，具有淵博的知識、無(wú)私的愛(ài)心、奉獻的精神，更要求我們掌握精湛的教學(xué)藝術(shù)，三者完美地結合起來(lái)，才能不辱沒(méi)我們教師的神圣使命。

　　課題研究工作總結 4

　　本學(xué)期，我圍繞著(zhù)自己的研究課題，進(jìn)行了課堂教學(xué)操作策略這一專(zhuān)題的研究。具體開(kāi)展了以下幾項研究活動(dòng)。

　　一、個(gè)人研究課題操作行為設計活動(dòng)。

　　為了能夠更好地在課堂教學(xué)中進(jìn)行發(fā)展性評價(jià)，并于課堂教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)發(fā)展性評價(jià)，本學(xué)期，開(kāi)展了課題操作行為設計的研究活動(dòng)。在活動(dòng)中，開(kāi)展兩項小活動(dòng)。

　　首先，進(jìn)行學(xué)習。一向課標學(xué)。認真地研讀新課程標準，分析理解課程標準中有關(guān)評價(jià)的相關(guān)要求，并能夠深入理解，不停留于標準的表層。二向專(zhuān)家學(xué)�；�于學(xué)校的大環(huán)境提供了有利的專(zhuān)家資源，因此在平日中有機會(huì )聆聽(tīng)專(zhuān)家的指導，從專(zhuān)家那兒得到了很多理論的幫助。三向書(shū)籍學(xué)。學(xué)校硬件條件優(yōu)越，可以通過(guò)廣闊的'網(wǎng)絡(luò )資源查找各種理論書(shū)籍，進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習。

　　然后，進(jìn)行設計。在充分學(xué)習的基礎上，依據有關(guān)課標要求，在分析學(xué)情、教材與學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)的基礎上，精心進(jìn)行課題操作行為的設計。

　　二、開(kāi)展操作行為設計的課堂落實(shí)活動(dòng)。

　　教學(xué)行為設計來(lái)源于實(shí)踐，同時(shí)更要落實(shí)于實(shí)踐；實(shí)踐是檢驗行為設計的唯一標準。本著(zhù)這個(gè)原則，本學(xué)期，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了教學(xué)行為設計的課堂落實(shí)活動(dòng)。在生活課的課堂教學(xué)中，用自己設計的教學(xué)行為設計指導自己的課堂教學(xué)，做到兩個(gè)結合：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)行為設計與教案相結合；

　�。ǘ�）教學(xué)行為設計與課堂教學(xué)行為相結合。

　　三、開(kāi)展教學(xué)反思活動(dòng)。

　　成功=經(jīng)驗+反思，要想使自己的研究有所成就，必須要不斷地進(jìn)行反思，在反思中再行提高、完善。有效的教學(xué)活動(dòng)就應該沿著(zhù)這樣的軌跡進(jìn)行開(kāi)展，即：學(xué)習、設計、行動(dòng)、反思、修改、再行動(dòng)。在個(gè)人課題的研究活動(dòng)中，同樣應按照這樣的研究軌跡進(jìn)行研究。在課堂教學(xué)的行動(dòng)研究后，為了使研究有效、扎實(shí)，便進(jìn)行了教學(xué)反思活動(dòng)。具體反思兩點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)行為設計指導下的課堂教學(xué)本身；

　�。ǘ�）課堂教學(xué)反射出的教學(xué)行為設計本身；

　　針對上述兩點(diǎn)，進(jìn)行了深刻的反思，存在的優(yōu)點(diǎn)繼續發(fā)揚，對于存在的問(wèn)題，有的放矢地進(jìn)行改正。本學(xué)期，共反思了3次，并進(jìn)行了3次的教學(xué)行為設計的修改。除此以外，本學(xué)期還進(jìn)行了教學(xué)行為設計的論證活動(dòng)。

　　課題研究工作總結 5

　　本學(xué)期研究?jì)热菁坝媱澩瓿汕闆r與取得成果：時(shí)間過(guò)得真快，轉眼到了學(xué)期末，一學(xué)期在校領(lǐng)導的領(lǐng)導下語(yǔ)文教研組工作圓滿(mǎn)結束，為了更好的開(kāi)展今后的語(yǔ)文教學(xué)工作，現將語(yǔ)文教研工作總結如下：因為我校課題較多，共有12個(gè)小課題，主要以：

　　1、基于課后思考題，有效把握閱讀教學(xué)的策率研究

　　2、新主題閱讀這兩個(gè)小課題為主要課題，統領(lǐng)其余的10個(gè)課題。

　　在這些課題中只有學(xué)校新主題閱讀課題在20xx年5月啟動(dòng)，別的課題大部分以試驗近1年多，接近要結題。我校盡管處于多課題并存的局面，既有國家級、又有地區級、市級、校級的課題，但本學(xué)期緊緊圍繞開(kāi)學(xué)的課題計劃，結合學(xué)校的常規教學(xué)，寓課題與常規活動(dòng)之中，把課題研究與常規教學(xué)工作和校本教研工作緊密結合起來(lái)，也取得相應的成績(jì)。具體從以下幾個(gè)方面總結：

　　一、研究的思路和方法寓課題與常規活動(dòng)之中，把課題研究與常規教學(xué)工作和校本教研工作緊密結合起來(lái)。結合學(xué)�！敖�、研、訓”一體化的思路，按每月一個(gè)課題主題活動(dòng)有條不紊地開(kāi)展課題工作及9月理論學(xué)習，10月組本教研，11月教研月，12月專(zhuān)題講座。

　　二、認真學(xué)習理論，更新了教育觀(guān)念作為學(xué)校最大的'學(xué)科組語(yǔ)文教研組，我們深深地感到應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)，為推動(dòng)學(xué)校整體教學(xué)水平的提高，發(fā)揮我們的智慧和才能。開(kāi)學(xué)初，我們全組老師認真研讀了《語(yǔ)文課程標準》，了解了每個(gè)年級段的教學(xué)目標和要求，開(kāi)展了新課程理論下的課堂教學(xué)標準討論。組織教師認真學(xué)習課標，通過(guò)三級備課制定出本學(xué)期教學(xué)工作計劃。之后又通過(guò)個(gè)人自學(xué)、組內交流等多種方式來(lái)學(xué)習新課程，把握新課程，以轉變觀(guān)念，形成新的課程觀(guān)、教師觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、課堂觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)。

　　三、進(jìn)一步落實(shí)集體備課制度“尺有所短，寸有所長(cháng)�！泵總�(gè)人都有他的長(cháng)處和短處，如果能相互學(xué)習、相互借鑒，揚長(cháng)避短，我們的工作就能事半功倍。但由于種種原因，以往集體備課常常流于形式。本學(xué)期我們認真落實(shí)教務(wù)處有關(guān)三級備課的規定，嚴格紀律要求，改進(jìn)組織方式，在備課組內實(shí)行定課題、定時(shí)間、定主講人、全體參加的做法，在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統一思想理念，統一教學(xué)進(jìn)度，特別是在備教學(xué)目標，備學(xué)生練習，備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益，取長(cháng)取短，同時(shí)通過(guò)集體備課，及時(shí)了解教育教學(xué)情況，針對教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng )新。

　　四、開(kāi)展新主題閱讀教學(xué)實(shí)驗活動(dòng)。學(xué)校為了進(jìn)一步挖掘教材、深化教材,讓學(xué)生有主題的進(jìn)行課內外閱讀,我校9月27日和xx小學(xué)在xx小舉行新主題閱讀教學(xué)現場(chǎng)會(huì )，我校的xx和xx兩名教師分別上展示課，在11月委派xx、xx兩名教師到托里、裕民、額敏送主題閱讀課，受到當地教師好評。xx、xx和xx三位教師承擔新主題閱讀實(shí)驗取得良好效果，在12月學(xué)校家長(cháng)開(kāi)放日上展示課，取得家長(cháng)好評。試驗班級采用“一主兩翼”的課程體系,以人教版教材為主,以《新主題閱讀》和《經(jīng)典誦讀》為兩翼,使學(xué)生的閱讀量是傳統教學(xué)的5倍以上。

　　五、在組本活動(dòng)、教研月中開(kāi)展聽(tīng)課、評課及各種教學(xué)、教研活動(dòng)。

　�。ㄒ唬┱J真積極地開(kāi)展校內聽(tīng)課活動(dòng)，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。隨著(zhù)我校語(yǔ)文教研組的教師逐漸擴大，為使不同的教師在教研組這個(gè)集體中共同成長(cháng)。我們深入開(kāi)展了師徒結隊工作，發(fā)揮優(yōu)秀教師教育資源，大力開(kāi)展同伴互助。

　�。ǘ�）我們扎實(shí)開(kāi)展了如集體備課、專(zhuān)題研討、教研月小課題賽講課說(shuō)、講、評課活動(dòng)、小課題研究階段性材料匯報交流等多項活動(dòng)。

　�。�、組本教研（立足小課題）。每組教師采用自愿申報的方式，進(jìn)行組內過(guò)關(guān)課說(shuō)、講、評課活動(dòng)，評選出體現小課題的優(yōu)質(zhì)課。語(yǔ)文組共有31位教師參加。在組內集體備課、研討。形成了匯編成冊的集體備課最優(yōu)教案。組內教師每人完成兩篇“聽(tīng)課感悟”、兩篇“教學(xué)感悟”和一篇優(yōu)秀教學(xué)設計。并匯編成冊。在此基礎上，教研組內評出兩篇“優(yōu)秀教學(xué)設計”、兩篇“教學(xué)感悟”、兩篇“聽(tīng)課感悟”。

　　2、新主題閱讀教學(xué)實(shí)驗活動(dòng)開(kāi)展的好。在11月委派xx、xx兩名教師到托里、裕民、額敏送主題閱讀課，受到當地教師好評。xx、xx和xx三位教師承擔新主題閱讀實(shí)驗取得良好效果，在12月學(xué)校家長(cháng)開(kāi)放日上展示課，取得家長(cháng)好評。

　　3、鼓勵組內教師積極向“教研簡(jiǎn)報”專(zhuān)刊投稿，本學(xué)期共有30名教師在校級教研簡(jiǎn)報發(fā)表自己的教學(xué)隨筆或教學(xué)論文。

　　4、公開(kāi)課是大家相互取長(cháng)補短的很好途徑。一至六年級語(yǔ)文課題組共推選12位教師參加教研月同課異構公開(kāi)課活動(dòng)，每次活動(dòng)，我們都認真抓好以下環(huán)節：集體備課，組織聽(tīng)課，評課、診斷、總結。之后，教研組推選出8位教師參加教研月同課異構公開(kāi)課大賽活動(dòng)。其中xx獲一等獎，xx、xx、獲二等獎，xxx、xx獲三等獎。

　　5、做好4個(gè)地區級小課題結題的準備工作。由小課題負責人提出結題申請，課題組內各成員收集整理資料，課題負責人撰寫(xiě)結題報告。

　　6、及時(shí)召開(kāi)課題組長(cháng)會(huì )議，認真總結組本教研工作，做好期中、期末質(zhì)量檢測工作。

　　7、開(kāi)展“校園讀書(shū)節”活動(dòng)，結合不同年級段學(xué)生實(shí)情，開(kāi)展各具特色的班級讀書(shū)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、樂(lè )讀書(shū)的興趣，培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣，在校園形成了人人都以讀書(shū)為樂(lè )，提高了學(xué)生閱讀素養和健康的審美情趣，樹(shù)立終生讀書(shū)的理念，讓學(xué)生健康、快樂(lè )、全面地發(fā)展。在讀書(shū)展示課活動(dòng)中xxxxx、xx三位教師的展示課各顯春秋，獲得好評。

　　8、語(yǔ)文組開(kāi)展師徒結對展示課、骨干教師認定的活動(dòng)，徒弟有xx、xx上展示課，骨干認定有xx、xx、xx、xx等教師分別上課、論文答辯。

　　六、教學(xué)常規檢查常抓不懈，落實(shí)到位為了使教學(xué)工作規范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月的常規檢查，都很抓落實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)形式，各課題組長(cháng)對教師的備課、上課、批改作業(yè)進(jìn)行了認真的檢查評閱。課題組長(cháng)和教研組長(cháng)認真細致的做好了檢查評閱記錄，發(fā)現存在的問(wèn)題及時(shí)反饋，并進(jìn)行整改。通過(guò)督促、檢查，教師們形成了良好的工作習慣，每到月底總能及時(shí)完成各項任務(wù)。

　　課題研究工作總結 6

　　課題“教師教學(xué)方式創(chuàng )新與學(xué)生學(xué)習方式轉變研究”第二階段工作總結經(jīng)過(guò)一年的努力工作，本課題第二階段的主要工作已經(jīng)完成，無(wú)論是在教育教學(xué)的成績(jì)方面，還是學(xué)生學(xué)習方式轉變方面，都取得了令人滿(mǎn)意的成績(jì)�，F對本階段的課題工作總結如下：

　　一、課題研究的成效

　　1、順利開(kāi)展本課題預定的研究?jì)热�。課題組全體成員積極學(xué)習有關(guān)的課題理論，教師理論水平提高，增強了教師的創(chuàng )新意識和科研能力。在實(shí)踐和研究中，老師們積極參與教學(xué)科研工作，他們主動(dòng)學(xué)習教育教學(xué)理論，鉆研教材，互相交流經(jīng)驗，積極探索課件的制作，形成了良好的教研氛圍，理論認識水平不斷提高，逐步樹(shù)立起了正確的教育觀(guān)和參研意識，課改科研能力明顯增強。認真撰寫(xiě)課題案例、教學(xué)設計，撰寫(xiě)和課題有關(guān)的教學(xué)論文及教學(xué)反思。課題組教師在平時(shí)教學(xué)工作中能做到自覺(jué)學(xué)習理論知識，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗；能主動(dòng)爭取并上出有較高水平的研究課、參賽課；能積極評議各級研討課、觀(guān)摩課；能發(fā)表有一定水平的見(jiàn)解，交流體會(huì )；能寫(xiě)出有一定價(jià)值和水平的文章。

　　2、全體學(xué)生在老師的正確引導、悉心培養下，在學(xué)習過(guò)程中能夠正確認識自我，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，學(xué)生在學(xué)習興趣、言語(yǔ)表達和操作能力等方面取得了令人滿(mǎn)意的效果，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度及學(xué)習方法都有所轉變，養成了良好的學(xué)習習慣。

　　學(xué)生在學(xué)習和生活中能自尊自信，尊重自己，相信自己，能正確認識自己；能自我調控，有較強的自我約束力，學(xué)習有目標、有計劃，注意心理調節；能獨立自主，有主見(jiàn)，會(huì )分析，積極思考問(wèn)題，解決問(wèn)題；能自覺(jué)自理，遵守規章制度，學(xué)習上能獨立，生活中能自理，養成良好的習慣。在一年的研究實(shí)踐中，學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度有了很大的改變，學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習積極性提高了，在學(xué)習中構建自己的知識體系，有了長(cháng)足的進(jìn)步。我校的教學(xué)質(zhì)量在全鎮一直名列前茅。在開(kāi)展的各種活動(dòng)中學(xué)生們正確定位自己，展示個(gè)性才能�？傮w看來(lái)，這一階段的教學(xué)效果是令人滿(mǎn)意的，學(xué)生初步具備了自主學(xué)習的能力，對各門(mén)功課有著(zhù)特別濃厚的學(xué)習興趣，這為他們進(jìn)行下一步的學(xué)習奠定了良好的心理基礎。

　　二、存在的問(wèn)題

　　通過(guò)這一階段的教學(xué)實(shí)際，我們也發(fā)現了一些值得關(guān)注的問(wèn)題。

　　由于該課題剛實(shí)施，加上教師經(jīng)驗的缺乏，實(shí)驗過(guò)程中也出現了一些不成熟的地方。課題研究與課堂教學(xué)有時(shí)有脫離現象，如何開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)并真正發(fā)揮實(shí)效，從而達到讓教師和學(xué)生真正感覺(jué)到教學(xué)活動(dòng)的有效性與必須性，這個(gè)問(wèn)題還有待于解決。

　　另外，在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現由于學(xué)生的心理智力水平參差不齊，導致不同層次的學(xué)生學(xué)習效果有所差異。比如有些學(xué)困生在理解能力、觀(guān)察能力和邏輯判斷能力方面有所欠缺，這些學(xué)生在一節課內還不能完全掌握教學(xué)內容，這對于學(xué)生的學(xué)習興趣有一定的`影響，這些問(wèn)題在后來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中引起了各科任教師的關(guān)注。教師要根據教材及兒童特點(diǎn)，采用靈活的教學(xué)方式，選擇適合兒童易于接受的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)。

　　三、本階段課題研究后的反思：

　　本課題的研究雖然探索出了一些成功的路子，取得了一定經(jīng)驗和成果，為了更好地開(kāi)展和完善題研究工作，促進(jìn)課題研究工作全面、深入地開(kāi)展。我們也進(jìn)行了即時(shí)的反思。

　�。�、老師平時(shí)工作比較繁忙，再加之能力有限，所以對課題的研究一定有不到之處，還要在以后的實(shí)踐中不斷的豐富和探討完善。

　�。�、學(xué)生的接受能力學(xué)情參差不齊，家庭環(huán)境也不同，如何轉變學(xué)生的學(xué)習方式，還應在平時(shí)的實(shí)際工作中尋求更好的方法。

　　四、本階段課題研究體會(huì )

　　通過(guò)這次的課題研究，使我們對學(xué)生的學(xué)習心理有了更深的認識。在這個(gè)過(guò)程中，不但讓學(xué)生提前學(xué)會(huì )了新的學(xué)習方法，也使我們教師在課堂教學(xué)方面有了更多的收獲。但我們也更清醒地認識到我們教師自身知識能力方面存在的不足，這些還有待于我們在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習和提高。我們相信，在我們的共同努力下，我們的研究一定會(huì )取得更大的成績(jì)。

　　課題研究工作總結 7

　　一直以來(lái)，我校著(zhù)力于中學(xué)校本課題的研究與開(kāi)發(fā)，并把它作為學(xué)校的首要任務(wù)來(lái)抓。多年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的幫助下，通過(guò)校本課程全體老師的共同努力，按課題規劃各項工作進(jìn)展順利，參加課題研究的教師思路清晰，目標明確，行動(dòng)扎實(shí)，已取得一定的階段成果，現將本課題研究工作總結如下。

　　一、課題實(shí)施的進(jìn)展情況

　　1、完成校本課程由“課”轉為“課程”的思想轉變。在“校本課程目標、校本課程教學(xué)內容及實(shí)施校本課程的檢測與評估、校本課程對學(xué)生和教師發(fā)展的影響“等方面構建完善的校本課程體系。自從課題立項后，組織校本課程老師完善校本的課程目標，寫(xiě)出學(xué)期的教學(xué)內容及教學(xué)進(jìn)度表和實(shí)用可測的學(xué)生評價(jià)體系，并按照單元整體的教學(xué)模式、分成技能、知識、閱讀與欣賞和綜合實(shí)踐四個(gè)模塊進(jìn)行目標的設定。注重目標的整體性、層次性、連貫性和階段性，細化到每個(gè)學(xué)期、每個(gè)月，適合不同程度的學(xué)生學(xué)科素養的養成。

　　2、以行動(dòng)研究推進(jìn)課題研究進(jìn)程課題組成人員每學(xué)期上一次研討課，每個(gè)月上交一次課程資料包和校本課程的教學(xué)設計，為課題研究提供依據。

　　3、明確了長(cháng)久目標，穩定了生源老師們的目標制定越來(lái)越長(cháng)遠，面實(shí)施越來(lái)越切合學(xué)生實(shí)際。對學(xué)生的吸引力越來(lái)越大。

　　二、初步取得的成績(jì)

　　1、前期的`資料收集，為校本課程的開(kāi)發(fā)提供了依據學(xué)期每年、每期、每月針對課題研究計劃開(kāi)展的活動(dòng)資料都為學(xué)校課程的系統開(kāi)發(fā)提供了依據，打下了良好的基礎。

　　2、解決了教學(xué)目標不明確的問(wèn)題課題立項前，有些學(xué)科教學(xué)目標脫離學(xué)生實(shí)際，缺乏操作性；有的教學(xué)目標過(guò)于籠統空泛，不具體；有的教學(xué)目標面面俱到，沒(méi)有側重點(diǎn)，怎么樣將課程目標轉化為具體的、可操作的課堂教學(xué)目標，通過(guò)本課題的研究和前期的培訓，要求每位教師每學(xué)期初都制定期初目標和每節課的課堂目標。有了明確的目標，使課堂變得更有方向，課堂效率也提升了。3．建立了適合終身發(fā)展的學(xué)生評價(jià)體系面對以前校本課程教學(xué)評價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單，不能全面考查學(xué)生的能力的問(wèn)題。評價(jià)本著(zhù)從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去的原則，要求校本課程的開(kāi)發(fā)的各項活動(dòng)前都有活動(dòng)的設計、過(guò)程及全面的課程評價(jià)規劃。制定能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)機制。

　　三、課題研究存在的主要問(wèn)題

　　雖說(shuō)每年我們都為校本課題研究做了大量的工作，在理論上進(jìn)行了一些探索，但理論素養還有待提高，校本課題研究的內容的展現形式，學(xué)生學(xué)科素養發(fā)展體系還有待于進(jìn)一步的深入挖掘，研究方法還有待于進(jìn)一步的完善。急需專(zhuān)家的現場(chǎng)指導和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，對我們的研究做出適時(shí)評價(jià)，為我們研究指明方向。另外，在課題研究過(guò)程中，存在著(zhù)以下幾個(gè)更為突出問(wèn)題：

　　1、課題研究的落實(shí)還不夠深入實(shí)際。

　　2、有些過(guò)程性資料保留得不夠完善、不夠齊全。

　　3、課題研究進(jìn)展緩慢。

　　4、課題研究體系還待于進(jìn)一步完善。

　　四、今后的工作思路

　　1．積極發(fā)展教師的素養，推進(jìn)課題研究的深度在原有課題研究成果的基礎上，不斷深入，對課題研究狀況進(jìn)行回顧和反思，對在過(guò)去的課題研究中存在的不足進(jìn)行分析，適當調整研究方向，使課題的研究目的逐步更加明朗，充分認識自己課題研究的意圖，從而為課題研究的深入打下扎實(shí)的基礎。

　　2．建立課題研究管理力度建立校本課程管理機制，按學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)情況分為特色課程、專(zhuān)業(yè)課程及興趣課程，提高教師參與研究的積極性，使研究工作扎實(shí)開(kāi)展下去。

　　總之，校本課題研究是一個(gè)長(cháng)期而艱巨的任務(wù)，需要長(cháng)期的努力探索和探究。我們相信，只要大家不懈的努力下去，離成功也就不遠了。

　　課題研究工作總結 8

　　一、問(wèn)題的提出

　　自從有了學(xué)校教育就產(chǎn)生了學(xué)校的教學(xué)管理。人們對教學(xué)管理規律性的認識是隨著(zhù)社會(huì )生產(chǎn)的發(fā)展和學(xué)校教育的變革而逐步發(fā)展完善的。我國的學(xué)校教育歷史悠久，人們在長(cháng)期的教學(xué)管理實(shí)踐中積累了大量的經(jīng)驗。早在我國的第一部教育專(zhuān)著(zhù)《學(xué)記》中，就提到了如何考核、如何管理學(xué)生等教學(xué)管理問(wèn)題。后來(lái)的許多教育學(xué)家對教學(xué)管理問(wèn)題進(jìn)行了更為深入的研究。到了近現代，隨著(zhù)辦學(xué)規模的擴大和學(xué)校教學(xué)內容的豐富，教學(xué)管理活動(dòng)日益復雜，不再局限于維持教學(xué)秩序、編排學(xué)校課表、確定幾門(mén)學(xué)科等單項活動(dòng)，而逐漸趨向于對教學(xué)計劃、考核評價(jià)、教學(xué)方法、教材建設等進(jìn)行全方位統籌并實(shí)施系統化管理。

　　雖然許多人意識到教學(xué)管理的重要性并已采取行動(dòng)進(jìn)行加強教學(xué)管理、深化教學(xué)管理改革等方面的工作，但是由于歷史和現實(shí)原因使得目前教學(xué)管理中仍存在許多問(wèn)題。首先是對教學(xué)管理工作的重要性認識不足，在領(lǐng)導教學(xué)工作中沒(méi)有把教學(xué)管理擺到應有的重要地位，往往忽視管理，甚至放任管理，直接影響了培養人才的質(zhì)量。其次是重視教學(xué)過(guò)程，輕視管理環(huán)節，不注重教學(xué)管理的研究與探索。目前許多中職學(xué)校往往只注重教師是否按時(shí)上課，學(xué)生是否認真聽(tīng)講，忽視了對教師實(shí)際教學(xué)能力的檢查與評價(jià)。部分教學(xué)管理者本身也只是憑自己的經(jīng)驗指導教學(xué)，常常自我滿(mǎn)足，不善于學(xué)習國內外的管理新模式、新手段，不善于結合本身的特點(diǎn)創(chuàng )造適合職業(yè)院校的教學(xué)管理模式。久而久之就使得教學(xué)管理模式趨于單一化，教學(xué)方式趨于呆板、僵化，一旦出現新情況新問(wèn)題，就束手無(wú)策。這種缺乏研究的管理和缺乏科學(xué)理論指導的管理模式，只會(huì )造成管理上的混亂無(wú)序、教學(xué)上的不思進(jìn)取、僵化落伍。

　　隨著(zhù)我國市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，當今職業(yè)院校的教學(xué)管理模式已經(jīng)跟不上社會(huì )發(fā)展的腳步，傳統教學(xué)管理模式所培養出的職業(yè)技術(shù)人才很難在市場(chǎng)經(jīng)濟競爭中立足。依據是畢業(yè)生吃苦耐勞精神差、社會(huì )競爭意識不強、實(shí)踐操作水平低、創(chuàng )新能力差、現代高新技術(shù)掌握少，造成有一部分學(xué)生畢業(yè)后只能轉行，也有一部分學(xué)生由于找不到工作而呆在家里當無(wú)業(yè)游民，嚴重影響了職校畢業(yè)生在社會(huì )上的地位，導致進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一年比一年少。要改變這種局面，職業(yè)學(xué)校必須尋找一種新的`教學(xué)管理模式，來(lái)培養思想覺(jué)悟和技術(shù)水平高，適應市場(chǎng)經(jīng)濟競爭力的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。為此，我們設計了“職業(yè)院校教學(xué)管理模式的創(chuàng )新研究與實(shí)踐”課題。

　　二、研究目標與內容

　�。ㄒ唬┭芯磕繕�

　　1、制訂專(zhuān)業(yè)指導計劃。根據新大綱的要求，重新編制機電類(lèi)的教學(xué)指導計劃，優(yōu)化各專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設秩序，確定各課程的教學(xué)目標、應完成的教學(xué)任務(wù)，確定項目教學(xué)中的各項目任務(wù)。

　　2、創(chuàng )新校本教學(xué)內容。從農村市場(chǎng)對職業(yè)學(xué)校的需求出發(fā)，以項目驅動(dòng)式教學(xué)為手段，根據學(xué)校自身特色，精心編寫(xiě)兩本具有特色并被同行認可、學(xué)生滿(mǎn)意的適合農村職業(yè)教育教學(xué)的校本教材。

　　3、建立健全職校生實(shí)習考核評定機制。根據不同工種、不同專(zhuān)業(yè)、不同階段等來(lái)制定實(shí)習成績(jì)評定的標準;考核評定兼顧及時(shí)性和經(jīng)常性,定量與定性,統一和靈活等原則;采用多樣的評定法,最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　4、建立測評體系。通過(guò)對教師教學(xué)計劃的審定、教學(xué)過(guò)程的監控管理、教學(xué)成果的檢測考評，建立教師教學(xué)的評價(jià)體系。通過(guò)對學(xué)生課堂學(xué)習評價(jià)、各個(gè)項目學(xué)習評價(jià)、學(xué)期的成績(jì)測評等環(huán)節，建立學(xué)生學(xué)習評價(jià)體系，同時(shí)建立學(xué)生政治思想評價(jià)體系，完成對農村職業(yè)學(xué)校機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的綜合測評體系的優(yōu)化工作。

　�。ǘ�）研究?jì)热?/p>

　　1、通過(guò)公共文化課程新舊大綱對比研究、職業(yè)學(xué)校大綱與普通高中大綱的對比研究，編制農村職業(yè)學(xué)校機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)文化課程的指導性教學(xué)計劃，探索教學(xué)管理模式改革，制定相應的評價(jià)體系。

　　2、以項目驅動(dòng)教學(xué)作為專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)模式，研究專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)計劃編制、目標任務(wù)（項目）的一般性方法和原則，構建適合農村職業(yè)學(xué)校機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的項目驅動(dòng)教學(xué)的內容，實(shí)現對學(xué)生的分層次教學(xué)，加強教學(xué)過(guò)程的監控與管理，建立相應的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。

　　在計劃編制時(shí)注意各課程之間的整體協(xié)調，注意學(xué)生終身學(xué)習的需求。項目確定時(shí)注意考查學(xué)生對基本概念的深入理解、對所學(xué)內容的綜合運用、對所學(xué)技能的實(shí)際操作能力。教學(xué)內容力求切合學(xué)生實(shí)際。

　　依據學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，合理區分學(xué)生層次，針對各層次學(xué)生的特點(diǎn)和需求，確定不同小項目、小目標，并逐步縮小目標差異，最終全部實(shí)現整體目標。

　　我們將對傳統的考試方法和內容進(jìn)行改革，構建一個(gè)新的多元評價(jià)體系。具體分為平時(shí)考核(含學(xué)習態(tài)度考核，小項目完成情況)、期末測試(理論測試在試卷庫中抽取，組織集中考試；實(shí)習測試采用工廠(chǎng)生產(chǎn)模式測試，要求完成成型的綜合產(chǎn)品)。

　　3、針對學(xué)校目前實(shí)習工場(chǎng)出現的一系列安全事故隱患，進(jìn)一步明確實(shí)習指導教師崗位責任，規范管理制度，強化學(xué)生安全教育、職業(yè)素養教育、職業(yè)道德教育，同時(shí)根據新大綱要求，調整學(xué)生專(zhuān)業(yè)課與文化課比重，優(yōu)化實(shí)踐課與理論課比例，加大硬件建設資金投入力度，擴大校外社會(huì )實(shí)踐基地范圍，創(chuàng )造學(xué)生實(shí)踐良好環(huán)境，進(jìn)一步突出實(shí)習實(shí)踐。

　　三、研究策略與方法

　　1、文獻查閱法：通過(guò)上網(wǎng)和查閱資料，了解有關(guān)實(shí)習實(shí)訓操作流程；學(xué)習和借鑒有關(guān)項目驅動(dòng)教學(xué)的實(shí)錄案例的方式方法；補充質(zhì)量測評體系的漏洞；完善指導性計劃的內容等。

　　2、問(wèn)卷調查法：設計制定面向全校師生的問(wèn)卷，內容主要涉及當前學(xué)校教育教學(xué)管理模式存在的不足；教師教學(xué)質(zhì)量考核和學(xué)生的綜合評價(jià)機制有哪些方面需要改善等等。通過(guò)調查和分析，得出結論，尋找解決辦法。

　　3、行動(dòng)研究法：針對教育活動(dòng)和教育實(shí)踐中的問(wèn)題，在行動(dòng)研究中不斷地探索、改進(jìn)教學(xué)管理模式和方法，解決教育實(shí)際問(wèn)題，將改革行動(dòng)與研究工作相結合，與教育實(shí)踐的具體改革行動(dòng)緊密相連。（特點(diǎn)是邊執行、邊評價(jià)、邊修改）。

　　4、教育實(shí)驗法：立足于自己的所在的教學(xué)班級，通過(guò)實(shí)驗前、后學(xué)生學(xué)習的變化，找到適合指導學(xué)生學(xué)習的方案。

　　5、個(gè)案研究法：結合課題研究目標，引導學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，制定學(xué)習計劃，針對個(gè)性發(fā)展的需要，進(jìn)行有效指導。

　　四、研究步驟

　　1、前期準備與開(kāi)題階段：

　　時(shí)間為20xx年6月至20xx年11月。內容為項目申請書(shū)、課題研究計劃和實(shí)施方案的制訂、相關(guān)文件的出臺、專(zhuān)家講座、教師培訓及問(wèn)卷調查。

　　預期成果：各種方案、文件的制訂；分析綜合問(wèn)卷調查得出結論。

　　2、專(zhuān)題研究階段：

　　時(shí)間為20xx年11月至20xx年9月。

　　階段工作為：

　�。�1）20xx年11月至20xx年4月：編制機電類(lèi)的教學(xué)指導計劃，優(yōu)化各專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設秩序；以項目驅動(dòng)式教學(xué)為手段，編寫(xiě)教材初稿，同時(shí)在09級各專(zhuān)業(yè)中的《電子技術(shù)基礎》、《c語(yǔ)言》、《作文教學(xué)》、《靜物色彩》、《職業(yè)生涯》課程中試用；制定測評體系的有關(guān)文件。

　�。�2）20xx年5月至20xx年9月：建立健全職校生實(shí)習考核評定機制，在家電和機電兩大專(zhuān)業(yè)中試用。

　　預期成果：機電類(lèi)教學(xué)指導計劃確定；編成校本教材初稿；評價(jià)體系方案與考核評定機制出臺；完成若干篇論文。

　　3、綜合研究階段：時(shí)間為20xx年10月至20xx年11月。分析機電類(lèi)新的指導計劃在實(shí)踐中的意義；完善校本教材；分析測評體系在教學(xué)管理中的重要作用；分析并完善實(shí)習考核機制。

　　預期成果：完成課題研究報告，撰寫(xiě)科研論文4篇，教學(xué)論文2篇，教材出版。

　　4、課題結題階段：20xx年12月

　　五、預期成果

　　本課題的研究成果主要有職業(yè)教育教學(xué)管理的完善，機電專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導計劃的完善，課程項目的確立及開(kāi)課規劃的形成，校本教材的開(kāi)發(fā)，采用項目教學(xué)法，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現分層次教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中完成對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，形成較為完善的項目教學(xué)過(guò)程評估體系、效果評價(jià)體系。

　　成果形式主要有：

　�、判纬梢惶淄暾�的教育教學(xué)管理制度；

　�、仆瓿蛇m合項目驅動(dòng)教學(xué)的相關(guān)校本教材，包括《機械加工》、《電力拖動(dòng)》；

　�、峭瓿烧n題研究報告及教育教學(xué)論文10篇以上。

　　本課題的研究成果預期先在校內機電專(zhuān)業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，然后進(jìn)一步向校內和校外相關(guān)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行推廣，取得預期效果后進(jìn)一步申請成果并爭取在湖南省范圍內的廣泛推廣。本課題的應用范圍主要是在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。此項目受益面比較廣，主要有以下幾個(gè)方面：

　�。�1）首先對于社會(huì )而言，為國家終生教育體系框架的建立奠定一定的基礎和積累豐富的經(jīng)驗，并且能以此進(jìn)行擴展，優(yōu)化了社會(huì )教育資源，職業(yè)教育不再是斷頭教育，職業(yè)教育類(lèi)學(xué)生也有了技能終生發(fā)展的道路，對于我國職業(yè)教育的可持續發(fā)展將起到非常大的推動(dòng)作用，同時(shí)也能更快更好地培養各層次技能人才；

　�。�2）其次對于職業(yè)學(xué)校而言，由于確定了專(zhuān)業(yè)指導計劃，明確了各項目培養目標，合理的課程開(kāi)發(fā)方法、課程設置方法，對于各類(lèi)職業(yè)技術(shù)教育的改革具有重要的指導和提升作用，促進(jìn)各個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平的提高；

　�。�3）再者中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生是本課題研究成果的最大受益者，他們可以在相同的時(shí)間內學(xué)到更多的知識和技能，學(xué)習更多有用的職業(yè)技能和知識，在就業(yè)中具有更強的競爭力；同時(shí)根據情況，能隨時(shí)進(jìn)入更高層次的學(xué)習，不斷提高職業(yè)技能水平；

　�。�4）最后企業(yè)也是本課題研究成果的直接受益者，因為更多的高素質(zhì)的勞動(dòng)者將促進(jìn)企業(yè)和地方經(jīng)濟的發(fā)展。

　　六、課題保障

　　課題研究經(jīng)費預算2萬(wàn)元，其中，圖書(shū)資料、材料費：0.8萬(wàn)元，教材出版費：0.4萬(wàn)元，學(xué)習考察活動(dòng)費：0.8萬(wàn)元。

　　課題研究工作總結 9

　　一、課題基本情況

　　在xxxx年6月我們數學(xué)組部分成員參加了市級立項課題《“問(wèn)題為串，練習為線(xiàn)”小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)模式探究》。為了真正探索出一套小學(xué)數學(xué)創(chuàng )新教學(xué)模式，在實(shí)施中認真學(xué)習創(chuàng )新教育理論，用課改理念指導實(shí)踐。實(shí)踐中堅持遵循課題研究原則，公開(kāi)教學(xué)研究，用課改理念反思教學(xué)。用課改理念尋找策略，吸引學(xué)生自覺(jué)、自愿地投入到創(chuàng )新的學(xué)習活動(dòng)中去。已初見(jiàn)成效，現將階段研究工作總結如下：

　　二、研究方法

　　1、文獻考察及網(wǎng)上研討結合法：通過(guò)對相關(guān)文獻的搜集、考察等理論學(xué)習，獲得強有力的理論支持；通過(guò)理論培訓、網(wǎng)上研討等形式溝通認識，分析提高。

　　2、調查分析法：通過(guò)問(wèn)卷調查，了解學(xué)情，確定實(shí)施進(jìn)度，及時(shí)調整實(shí)施方法或步驟。完成了學(xué)生學(xué)習方法問(wèn)卷調查情況與匯總，為本課題研究提供理論依據。

　　3、資源歸納法：在實(shí)驗或調查中做好詳細紀錄，做好對照實(shí)驗收集撰寫(xiě)論文時(shí)所要引用的數據和證據等，如原始資料和照片等，有什么發(fā)現，當時(shí)就進(jìn)行初步分析、歸納、整理。課題負責人有意識地收集和保存好這些原始記錄和資料。

　　4、經(jīng)驗總結法：堅持邊探索、邊研究、邊總結、邊修正、邊引導等過(guò)程性研究，及時(shí)形成階段性小結。

　　三、立項以來(lái)所做的的工作

　　1、加強理論學(xué)習，促教師教學(xué)理念的提升。

　　學(xué)習國內外創(chuàng )新教育理論以及現代教育學(xué)、心理學(xué)理論，堅持記讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀后反思在追求自我、實(shí)現自我、超越自我中得到充實(shí)。組織課題組教師學(xué)習相關(guān)教學(xué)理論，加強教師教學(xué)理念的提升。

　　2、確定子課題進(jìn)行下一階段的行動(dòng)研究。

　　在調查問(wèn)卷分析報告的基礎上，課題組確定子課題安排下一階段的行動(dòng)研究。經(jīng)過(guò)課題組成員集體研究，確定以下課題為本研究課題的方向：

　　1、以創(chuàng )設問(wèn)題情景開(kāi)展有效教學(xué)為主題。

　　2、培養學(xué)生的問(wèn)題意識、提出有效問(wèn)題的能力。

　　3、培養學(xué)生過(guò)程性學(xué)習方法、增加學(xué)生信息收集和處理能力。

　　4、以學(xué)生有效學(xué)習，教師有效教學(xué)為主題。

　　5、以探索有效教學(xué)模式或方式為主題。

　　6、以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展或成長(cháng)為主題。

　　7、如何培養學(xué)生溝通能力與合作精神。

　　四、初步取得的成績(jì)：

　　1、積極的學(xué)習興趣是培養學(xué)生“研究性學(xué)習”方法的前提。

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，而興趣總是在一定的情景中產(chǎn)生的。因此在教學(xué)中應努力為學(xué)生創(chuàng )造良好的氛圍，讓學(xué)生始終被這種氣氛陶醉、感染、激勵，由此而產(chǎn)生興趣，主動(dòng)積極的學(xué)習，提高教學(xué)質(zhì)量。尤其是對小學(xué)生，創(chuàng )設質(zhì)疑式情境并貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，能時(shí)刻引起學(xué)生的好奇心、注意力和求知欲，使學(xué)生的思維處在積極的活躍狀態(tài)，樂(lè )于參與，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng )造的靈感和頓悟不斷產(chǎn)生，探索出解決各種問(wèn)題的方法，這樣不僅學(xué)到了知識，而且還提高了能力，促進(jìn)教師對“研究性學(xué)習”方法的指導和訓練。

　　2、采用多種手段，提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。

　　古人云“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，善疑者必善學(xué)也”，《新課標》也提倡把提問(wèn)的主動(dòng)權交給學(xué)生，還教學(xué)以本來(lái)面目。但在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現讓學(xué)生自己提問(wèn)時(shí)，學(xué)生往往不善抓住主題，問(wèn)題支離破碎、不得要領(lǐng)，或只是在一些細枝末節上糾纏不清，甚至提出的問(wèn)題與本節課關(guān)聯(lián)不大或背道而馳，結果造成教學(xué)計劃難以完成，教學(xué)過(guò)程松散。因此，課題組教師注重引導學(xué)生自己提出梳理目標的“問(wèn)題串”，既保護學(xué)生“異想天開(kāi)”和獨樹(shù)一幟的見(jiàn)解，鼓勵學(xué)生自由地述說(shuō)希望解決的`實(shí)際問(wèn)題；又及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)入有效、有序的狀態(tài)，緊扣核心內容和知識的前后聯(lián)系來(lái)質(zhì)疑。只有使“問(wèn)題串”串于知識的“生長(cháng)點(diǎn)”、串在思維的“延伸點(diǎn)”，使梳理出來(lái)的目標是學(xué)生愿意親身體驗和探究的問(wèn)題，才能使學(xué)生全身心地投入于新知的完整體系中。通過(guò)前期努力，學(xué)生已經(jīng)對模式逐漸適應，并愿意接受這樣的學(xué)習方式。

　　3、挖掘教材中適合“研究性學(xué)習”的內容，開(kāi)展課題研究。

　　教學(xué)過(guò)程中，必須貫徹“量力而行”的原則。這就要求我們在教學(xué)中，要“用”好教材，發(fā)揮好教材的特殊作用。開(kāi)展本課題研究的前提必須要先研究教材，從中挖掘適合“研究性學(xué)習”的內容，這樣才能保證課題有目的的開(kāi)展。為此，課題組教師在教學(xué)中邊學(xué)習研究邊實(shí)驗邊總結，采取“小步子”式的探索實(shí)驗。課題組教師在課題研究中通過(guò)不斷調整自己的教學(xué)方式，自身的專(zhuān)業(yè)水平也得到了很大的提高，對教材的使用和處理有了更多自己的見(jiàn)解。

　　4、學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣有了明顯的增加，自主學(xué)習能力有了明顯的提高。

　　有效的課堂教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)了更多的快樂(lè )，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習效果有了明顯的變化，他們能夠積極主動(dòng)地參與自主性合作學(xué)習。

　　五、課題研究存在的主要問(wèn)題

　　我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上進(jìn)行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養還有待提高，本課題研究的內容還有待進(jìn)一步的深入挖掘，研究方法還有待進(jìn)一步完善。

　　1、過(guò)程性資料保留的不夠完善。大家重課堂教學(xué)，做了很多工作，但對過(guò)程性資料的搜集、整理不太及時(shí)。如對挖掘出來(lái)的“研究性學(xué)習”內容沒(méi)有進(jìn)行整理；錄像課及圖片等是個(gè)空白。

　　2、課題研究的進(jìn)展不是很順利。由于課題組教師工作任務(wù)重，參與研究的積極性未被充分調動(dòng)；對本課題研究研究不夠深入。致使課題研究只是蜻蜓點(diǎn)水式，有“動(dòng)靜”，無(wú)“漣漪”。

　　六、下一步研究的主要措施

　　1、積極發(fā)展教師的素質(zhì)，推進(jìn)課題研究的深度

　　在今后的課題研究中，我們通過(guò)不斷的理論學(xué)習和課堂教學(xué)，營(yíng)造良好的課題研究氛圍，進(jìn)行階段性考評；平時(shí)做到多思考、多聽(tīng)課，多積累、多交流、多總結。在原有課題研究成果的基礎上，不斷深入進(jìn)行課題研究，對課題研究狀況進(jìn)行回顧和反思，對在過(guò)去的課題研究中存在的不足進(jìn)行分析，充分認識自己課題研究的意圖，從而為課題研究的深入打下扎實(shí)的基礎。

　　2、進(jìn)一步加強對模式的理解，培養自覺(jué)意識

　　在教學(xué)中，教師單從對模式的生搬硬套上下功夫是遠遠不夠的，要解決對模式的運用與教學(xué)方式多樣化的矛盾，模式的單一與教學(xué)內容的復雜的矛盾，使課題研究有更過(guò)的實(shí)效性，最終達到老師的自覺(jué)教學(xué)行為提高課堂教學(xué)效率。

　　3、研究成果展示要及時(shí)

　　實(shí)驗報告、論文、教學(xué)案例、教學(xué)故事、學(xué)生作品和經(jīng)驗總結等。通過(guò)探究，撰寫(xiě)一些有價(jià)值的關(guān)于激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習興趣方面的論文和實(shí)驗報告，并探索出適應新課程理念下新的教學(xué)方式和學(xué)習方式。同時(shí)通過(guò)探究，能初步使xx學(xué)校的學(xué)生在濃厚的興趣中認真學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。

　　課題研究工作總結 10

　　20xx年5月我申報的個(gè)人課題“觀(guān)察法貫穿于初中生物學(xué)習中有效策略的研究”成功通過(guò)武漢教育科學(xué)規劃辦的評審在9月份獲市級個(gè)人課題立項。自申報起我就一直在為課題研究作準備，查找資料和收集材料，通過(guò)立項后我更是投身到課題研究中來(lái)，將平時(shí)課堂教學(xué)和課題研究?jì)热萁Y合起來(lái)。經(jīng)過(guò)近半學(xué)期的研究，有收獲也有還沒(méi)做的工作，在此，對我就這段時(shí)間做的工作取得的成績(jì)及下段的打算做個(gè)小結：

　　一、已做的工作及取得的成績(jì)

　　1、20xx.620xx.8采用文獻研究法，查閱有關(guān)觀(guān)察在生物學(xué)中有哪些應用，收集相關(guān)資料，修改研究方案。

　　2、撰寫(xiě)課題研究方案

　　在平時(shí)教學(xué)中把觀(guān)察法應用到初中生物探究實(shí)驗教學(xué)中，如：主講通過(guò)肉眼觀(guān)察探究魚(yú)鰭在游泳中的作用、肉眼觀(guān)察鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)、探究光對蚯蚓生活的影響等實(shí)驗課。在每節課后都形成對本節課的教學(xué)反思，發(fā)現亮點(diǎn)及要改進(jìn)的地方，最后寫(xiě)成心得小結，作為研究成果。將上課的教學(xué)反思寫(xiě)在讀書(shū)筆記上，通過(guò)觀(guān)察法貫穿到實(shí)驗教學(xué)中研究，取得了較有實(shí)效的經(jīng)驗做法，如：我的“淺談讓初中生物實(shí)驗教學(xué)更有實(shí)效的幾點(diǎn)經(jīng)驗”先后在區和在湖北省刊物上公開(kāi)發(fā)表.案例“探究光對蚯蚓生活的影響”在湖北省初中生物實(shí)驗探究上發(fā)表。

　　3、除肉眼觀(guān)察在實(shí)驗教學(xué)中外，還有肉眼觀(guān)察在動(dòng)植物的'教學(xué)中的應用，如：我講的視頻課“嘗試對植物進(jìn)行分類(lèi)”把學(xué)生引向理論加實(shí)踐研究中來(lái)。學(xué)生懂得通過(guò)觀(guān)察植物的六大器官來(lái)進(jìn)行分類(lèi)。

　　4、儀器觀(guān)察的應用，我主要這樣做：講授顯微鏡觀(guān)察植物細胞，制作臨時(shí)裝片，用顯微鏡觀(guān)察細菌和真菌的分布教學(xué)中應用等。形成了教學(xué)案例，通過(guò)實(shí)踐對顯微鏡在觀(guān)察中起到的作用了解。懂得了學(xué)習生物知識不僅肉眼方式觀(guān)察，儀器如顯微鏡也可觀(guān)察等，除此可能還有其他更多更好觀(guān)察方式后續再作研究。

　　二、下階段研究打算

　　1、繼續將多種方式的觀(guān)察形式在邊教學(xué)邊學(xué)習中加以貫穿，把上階段的課例整理形成教案集和案例集，心德反思在讀書(shū)筆記上記錄。

　　2、撰寫(xiě)論文,完成課題研究報告。

　　3、對研究中不足的地方加以更改。

　　課題研究工作總結 11

　　《促進(jìn)中小學(xué)生學(xué)習力提升的實(shí)踐研究》是陽(yáng)貴市教育改革試點(diǎn)的重點(diǎn)項目，是陽(yáng)貴市教育局重點(diǎn)打造的研究課題，實(shí)驗三中作為課題研究單位，對課題研究非常重視，決定以《思維可視化技術(shù)與學(xué)科整合的課堂實(shí)踐研究》作為子課題，把思維可視化技術(shù)作為提高教學(xué)效率的有效手段，在全校開(kāi)展研究工作。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的研究，完成了市總課題組布置的相關(guān)工作，現將一個(gè)學(xué)期以來(lái)的工作總結如下：

　　一、組建了強有力的研究團隊。

　　學(xué)校成立了以石艷梅校長(cháng)為課題組長(cháng)，分管校長(cháng)、教務(wù)主任、各教研組長(cháng)和骨干教師為主體的研究團隊。

　　二、采取分層面研究的方式開(kāi)展研究工作。

　　我校的課題研究分為學(xué)校、教研組和教師個(gè)人三個(gè)層面進(jìn)行研究。

　　在學(xué)校層面上，主要是確定研究方向：以思維可視化技術(shù)為載體，促進(jìn)學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力的發(fā)展。對整體研究工作進(jìn)行規劃，擬定切實(shí)可行的實(shí)施方案、研究計劃，制定學(xué)期研究工作推進(jìn)表，對各業(yè)務(wù)處室進(jìn)行分工，明確職責；撰寫(xiě)開(kāi)題報告，組織培訓，對各教研組的研究工作進(jìn)行跟蹤指導和監督。

　　在教研組層面上，各教研組根據自己的學(xué)科特點(diǎn)，確定全組研究專(zhuān)題及方向，擬定具體研究計劃，以集體備課、主題研究、課堂實(shí)踐為主要研究方式，學(xué)校要求每位教師要有自己的研究專(zhuān)題，為每位課題研究老師建立個(gè)人研究電子檔案，加強對老師個(gè)人研究的過(guò)程管理。

　　教師個(gè)人層面上以小專(zhuān)題為切入點(diǎn)，以課堂為載體，以思維可視化技術(shù)為手段，以提高課堂效率、促進(jìn)學(xué)生思考力、實(shí)踐力、創(chuàng )新力提高為目的進(jìn)行研究。打造具有各自特色的高效課堂。

　　三、完成的工作

　　1.擬定了切實(shí)可行的實(shí)施方案、研究計劃，制定學(xué)期研究工作推進(jìn)表，撰寫(xiě)了開(kāi)題報告。

　　2.加強學(xué)習培訓，提高研究人員的.理論水平和應用思維可視化技術(shù)的能力。

　　為了提高老師們應用思維可視化技術(shù)的能力，派出老師參加全市統一組織的學(xué)習培訓，邀請貴州師范大學(xué)羅小芳老師為全校教師進(jìn)行了思維可視化應用軟件的使用培訓，使老師們學(xué)會(huì )了思維可視化應用軟件的使用。

　　除了集中學(xué)習培訓而外，各教研組還利用教研活動(dòng)時(shí)間組織教師學(xué)習有關(guān)思維可視化的知識。不斷提高教師應用思維可視化技術(shù)的水平。

　　3.建立了教師個(gè)人課題研究電子檔案。

　　根據市總課題組的要求，所有教師都建立了個(gè)人課題研究電子檔案，詳細記錄課題研究的過(guò)程，方便了學(xué)校對教師研究工作的管理。

　　4.開(kāi)展了全校性的課題研究展示課活動(dòng)。

　　從10月份開(kāi)始，在教務(wù)處的統一安排下，以教研組為單位開(kāi)展課題研究展示課活動(dòng)，要求學(xué)校中層以上干部每周至少聽(tīng)兩節課題研究展示課。此活動(dòng)的開(kāi)展切實(shí)提高了老師在實(shí)際教學(xué)中應用思維可視化技術(shù)的水平，檢驗了思維可視化技術(shù)對提高課堂教學(xué)效率的積極作用。

　　5.積極參加由總課題組組織的高中學(xué)段課題實(shí)驗學(xué)校系列實(shí)踐培訓活動(dòng)。

　　學(xué)校對活動(dòng)進(jìn)行了認真準備，積極參加。以此推動(dòng)課題研究的深入開(kāi)展，要求各教研組推薦優(yōu)秀階段性成果參與展示，對課題研究進(jìn)行了階段總結，制作了展板，選派了包括所有學(xué)科的骨干研究人員在家內的20人參加了12月7日的展示、交流和培訓活動(dòng)。

　　6.開(kāi)展了階段性成果評比活動(dòng)。

　　12月份，學(xué)校開(kāi)展了階段性成果評比活動(dòng)，要求各教研組推薦優(yōu)秀教學(xué)設計、教學(xué)反思、教師思維導圖和學(xué)生的思維導圖參加評比�；顒�(dòng)結束后學(xué)校推薦了10篇優(yōu)秀教學(xué)設計、10篇優(yōu)秀教學(xué)反思、10幅教師思維導圖和20幅學(xué)生的思維導圖參加總課題組的評比。

　　7.做好各教研組和教師的個(gè)人研究總結。

　　為了不斷提高下一步課題研究的質(zhì)量，學(xué)校要求每個(gè)教研組和研究人員都要做好本學(xué)期的研究工作總結，對本組和自己研究工作進(jìn)行認真反思，總結經(jīng)驗，找出不足，便于提高下一步課題研究的質(zhì)量。

　　通過(guò)不斷的學(xué)習和實(shí)踐，到目前我校無(wú)論是老師還是學(xué)生，都正在將思維可視化技術(shù)應用到自己的教學(xué)和學(xué)習中。思維可視化技術(shù)對提高教學(xué)效率的作用在我校初步得到體現。

　　課題研究工作總結 12

　　一、課題簡(jiǎn)介

　　《農村學(xué)校以教師博客為平臺開(kāi)展跨校集體備課的研究》這一課題已于20xx年6月經(jīng)州教育學(xué)會(huì )批準立項。20xx年9月通過(guò)專(zhuān)家論證，正式允許開(kāi)題。我們開(kāi)展本課題的研究，始終把“建設好教師博客”、“在農村學(xué)校教師如何利用博客高效地開(kāi)展集體備課”定為目標。通過(guò)研究和應用，使教師博客為平臺開(kāi)展跨校網(wǎng)絡(luò )集體備課更具組織性、實(shí)效性、理智性和系統性，從而達到備課的實(shí)用和高效的目的。

　　二、課題的實(shí)施

　　我們經(jīng)過(guò)課題組成員的多次討論、論證，制定了課題實(shí)施方案。與此同時(shí)，學(xué)校采取了切實(shí)可行的工作措施，做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題研究能夠順利地推進(jìn)，達到了預期效果�，F總結如下：

　　1、提高認識，轉變觀(guān)念

　　要想使課題研究工作能夠順利地實(shí)施，首先要提高課題研究教師的思想認識，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意研究課題，這是做好研究工作的基礎和前提，也是做好這項工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，學(xué)校組織教師集中進(jìn)行了三次理論學(xué)習和一次座談，通過(guò)學(xué)習和座談，使實(shí)驗教師更加深刻地認識了課題研究的深遠意義，同時(shí)也明確了自己肩上的重任，從內心接受了課題研究，認同了課題研究。這樣，就為我們能夠順利地實(shí)施課題研究打下了比較堅實(shí)的思想基礎。

　　2、認真學(xué)習教育理論，明確課題研究方向及重點(diǎn)在教師從內心接受課題研究的基礎上，我們又布置了有關(guān)課題研究的理論學(xué)習任務(wù)。其中我們進(jìn)行了三次集中學(xué)習，并布置了三次分散學(xué)習。經(jīng)過(guò)近三個(gè)月的學(xué)習，我課題組取得較為顯著(zhù)的成效。不但使課題組成員明確了課題的研究思路、把握課題的研究進(jìn)展，而且還召開(kāi)了課題理論研究階段總結會(huì )議，組織了階段匯報活動(dòng)，對09年下學(xué)期布置的課題組成員分工任務(wù)的完成情況進(jìn)行交流和總結，

　　3、初步開(kāi)展了各種研究活動(dòng)

　�。�1）調查了興隆學(xué)校、石牌小學(xué)、石牌中學(xué)、桶車(chē)小學(xué)等�，F代信息技術(shù)設備的現狀和教師對博客的認知情況及電腦使用操作的情況。得出了如下結論：

　�、�、農村學(xué)校已能保證網(wǎng)絡(luò )通暢，且教師用機配備基本達50%以上，具備利用網(wǎng)絡(luò )博客進(jìn)行跨校備課的硬件基礎。

　�、�、農村學(xué)校80%的`教師計算機等級為高級，能較好地進(jìn)行計算機操作，基本具備利用網(wǎng)絡(luò )博客進(jìn)行跨校備課的軟件基礎。

　�、�、本地區農村學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò )博客進(jìn)行跨校備課的備課方式正處于起步探索階段。

　�、�、農村學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò )博客進(jìn)行跨校備課，有利于整合教育資源，提升備課質(zhì)量，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　�。�2）成立了組織機構（領(lǐng)導機構和工作機構），制定了農村學(xué)校以教師博客為平臺開(kāi)展跨校集體備課的工作制度和操作規程、評價(jià)辦法，制定了翔實(shí)的課題方案和實(shí)施計劃及準備課題開(kāi)題報告。

　�。�3）通過(guò)召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )、校園文化建設、墻報等形式加強了農村學(xué)校以教師博客為平臺開(kāi)展跨校集體備課的宣傳。對城郊聯(lián)合學(xué)區的各校教師參加博客的申請、建設和后期管理的技術(shù)進(jìn)行了3次培訓。

　�。�4）整個(gè)城郊聯(lián)合學(xué)區創(chuàng )了東區、南北區小學(xué)和中學(xué)6個(gè)集體備課群組博客，整合、協(xié)調、管理各成員個(gè)人博客。

　　在今后的實(shí)驗研究過(guò)程中，希望全體實(shí)驗教師團結協(xié)作，奮力拼搏，不斷創(chuàng )新，以更飽滿(mǎn)的熱情投入到今后的實(shí)驗中去，祝愿每位教師在課題實(shí)驗過(guò)程中獲得自身最大的發(fā)展，讓更多學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)！

　　課題研究工作總結 13

　　一年來(lái)的認真實(shí)踐，積極探討研究，在習字教學(xué)中，我們取得了一定的收獲。低年級學(xué)生的易變性還是比較大的，我們還須繼續努力。高年級學(xué)生在良好寫(xiě)字習慣的養成上有了很大進(jìn)步，他們已經(jīng)掌握正確書(shū)寫(xiě)漢字的能力。

　　“寫(xiě)好漢字”是剛入學(xué)一年級學(xué)生的必修課，寫(xiě)字教學(xué)可以陶冶學(xué)生情感，培養審美能力，增強對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和文化的理解，既有利于寫(xiě)字技能的提高，也有利于增進(jìn)學(xué)識修養�！�

　　一、課題研究目的

　　我參與寫(xiě)字課題研究，目的是在實(shí)踐過(guò)程中摸索出適合中、高、低年級學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)內容和方法，促使學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，有正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，寫(xiě)規范、整潔、美觀(guān)的漢字，培養觀(guān)察能力、記憶能力、思維能力、動(dòng)手能力及一絲不茍、專(zhuān)心致志的學(xué)習品質(zhì)，陶冶性情，并有一定的欣賞、甄別、評價(jià)書(shū)法作品的能力。

　　二、研究對象與內容

　　對本校各年級的學(xué)生書(shū)寫(xiě)現狀進(jìn)行調查與分析，找出適合各年級學(xué)生年齡特征的寫(xiě)字內容和方法，用趣味性教學(xué)激發(fā)寫(xiě)字興趣，重視正確書(shū)寫(xiě)姿勢和良好習慣的培養，注意對學(xué)生進(jìn)行使用和保管習字學(xué)具的教育，引導其在習字過(guò)程中掌握漢字書(shū)寫(xiě)基本規則和技巧。

　　三、研究的方法

　　1、實(shí)驗研究法：在全面了解學(xué)生現狀的基礎上，構建適合本學(xué)段學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)模式，采用靈活多樣的方法，圍繞研究目標，開(kāi)展階段性調研活動(dòng)，探索行之有效的方法。

　　2、調查研究法：定期了解本校低年級學(xué)生的書(shū)寫(xiě)現狀，掌握其特點(diǎn)及優(yōu)勢和不足，調查分析原因，研究全面提高寫(xiě)字水平的策略。

　　3、個(gè)案研究法：根據學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力及水平現狀進(jìn)行分類(lèi)，并從各層次學(xué)生中抽取個(gè)案，進(jìn)行追蹤、隨訪(fǎng)，觀(guān)察、了解其變化，評估寫(xiě)字教學(xué)效果。

　　四、寫(xiě)字課模式：

　�。ㄒ唬┛�。每次寫(xiě)字前引導學(xué)生仔細觀(guān)察教師范字的布局、結構及每一筆在田字格里的位、筆畫(huà)長(cháng)短等，促使學(xué)生養成仔細觀(guān)察的良好習慣，對寫(xiě)字要領(lǐng)做到心中有數。

　�。ǘ�）寫(xiě)。包括描摹《寫(xiě)字》書(shū)，臨摹教師板書(shū)的'范字（以課文中一類(lèi)生字為主），做到手寫(xiě)心記，要求注意力集中，看準田字格，下筆準確，每一筆畫(huà)一筆寫(xiě)成，減少涂擦，杜絕反復涂改。

　�。ㄈ�）評。學(xué)生練習結束，在師評的引領(lǐng)下，學(xué)生互評，發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，指出不足，提出改進(jìn)方法，逐步養成動(dòng)腦分析的習慣，提高審美水平。

　　五、研究成果。

　　1、在描摹、臨摹《寫(xiě)字》書(shū)的基礎上，獨立練習課文中的一類(lèi)生字。欣賞了優(yōu)秀的硬筆、毛筆書(shū)法字帖，審美能力得到提升。

　　2、發(fā)揮教師的榜樣引領(lǐng)作用，各科教師以規范、美觀(guān)、整潔的書(shū)寫(xiě)（板書(shū)、作業(yè)批語(yǔ)）做學(xué)生的表率；各科作業(yè)都要求書(shū)寫(xiě)認真、規范、端正，鞏固寫(xiě)字教學(xué)效果，真正做到“提筆就是練字時(shí)”。只要讓學(xué)生提筆寫(xiě)字，必須強調正確坐姿：頭正、身直、臂開(kāi)、足安，眼離書(shū)本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。經(jīng)過(guò)強化練習，學(xué)生大面積具備良好的書(shū)寫(xiě)習慣，寫(xiě)字能力明顯提高。

　　3、規范了書(shū)寫(xiě)工具。一二年級要求用HB木質(zhì)鉛筆書(shū)寫(xiě)，控制用脆而易斷、難以用力的自動(dòng)筆；控制使用橡皮，培養了平心靜氣、一絲不茍的書(shū)寫(xiě)態(tài)度，降低了寫(xiě)字出錯率，從而提高了書(shū)寫(xiě)速度、效果。

　　4、練習時(shí)間：在校每日中午寫(xiě)字課為教師指導，集中練習時(shí)間；課余時(shí)間由學(xué)生自行安排，每周不少于2小時(shí)習字，在強化練習中提高了寫(xiě)字速度，做到了“熟能生巧”。

　　5、建立完善的評價(jià)制度，組織了一次面向全體學(xué)生的寫(xiě)字比賽，定期進(jìn)行作業(yè)展評等，班級開(kāi)辟學(xué)生優(yōu)秀鉛筆字作品展示臺，每月一次寫(xiě)字之星評比，將學(xué)生的進(jìn)步之作、優(yōu)秀之作張貼于展示臺，引導學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞、評價(jià)書(shū)法作品，提高鑒別能力、審美情趣。

　　六、課題研究的反思。

　　寫(xiě)字是小學(xué)階段一項重要的基本功訓練，學(xué)生寫(xiě)字技能的形成，要堅持不懈地重復，練寫(xiě)充分，才能形成。寫(xiě)字教學(xué)要遵循技能形成的規律，就是要精講多練，且反復練，直至達到自動(dòng)化的程度。但是這一點(diǎn)往往得不到部分家長(cháng)的配合，認為讓孩子練字增加了孩子的課外負擔，家長(cháng)很難在很短的時(shí)間就看到孩子的進(jìn)步，有些家長(cháng)慢慢的放棄了，沒(méi)有堅持下來(lái)�？傊�，要使全體學(xué)生真真正正的學(xué)會(huì )寫(xiě)字的這項技能，需要家校的密切配合，需要師生的不懈努力，任重而道遠！一年來(lái)的認真實(shí)踐，積極探討研究，在習字教學(xué)中，我們取得了一定的收獲。希望我們在未來(lái)的時(shí)間里能夠取得更加令人滿(mǎn)意的成果。

　　課題研究工作總結 14

　　20xx年是我重大課題《農村留守兒童心理特點(diǎn)與對策研究》全面啟動(dòng)的一年，這項課題的研究對學(xué)校教育教學(xué)具有非常重要的意義。作為課題組的成員，我們?yōu)楸菊n題的實(shí)施做了大量的研究工作。

　　一、課題研究狀況

　　在本期，根據階段計劃的安排，我們課題組成員做了大量的研究工作，完成了本期的研究任務(wù)：小南海鎮農村兒童心理現狀調查，并開(kāi)展了前期的研究工作。形成了相關(guān)的研究成果。

　　二、課題研究措施及途徑

　　1、以教導處為龍頭，通過(guò)行政渠道加強對學(xué)校領(lǐng)導及教師的培訓和指導，推動(dòng)實(shí)驗教師開(kāi)展“農村留守兒童的心理特點(diǎn)與對策”研究。

　　2、召開(kāi)課題組成員會(huì )議，完善課題研究網(wǎng)絡(luò )，成立實(shí)驗課題小組，確定課題組長(cháng)和實(shí)驗老師，明確職責、任務(wù)。

　　3、印發(fā)“課題實(shí)驗方案”和“農村留守兒童的.心理特點(diǎn)與對策研究”實(shí)驗計劃。各位實(shí)驗教師要認真學(xué)習實(shí)驗方案，正確領(lǐng)會(huì )課題宗旨與工作計劃，確立自己的實(shí)驗步驟。

　　4、實(shí)驗教師根據學(xué)校實(shí)際，設計開(kāi)展“農村留守兒童的心理特點(diǎn)與對策研究”的研究活動(dòng)。一是創(chuàng )新使用校本資源，二是創(chuàng )新開(kāi)發(fā)校本資源，并形成書(shū)面材料。

　　5、總結、評選“農村留守兒童的心理特點(diǎn)與對策”研究的優(yōu)秀成果。

　　三、實(shí)施步驟：

　　1、11月下旬，制定了“農村留守兒童的心理特點(diǎn)與對策研究”20xx年度工作計劃。11月下旬，召開(kāi)實(shí)驗老師會(huì )議，印發(fā)總課題實(shí)驗方案、20xx年度工作計劃、課題管理辦法，課題組成員進(jìn)行分工，并明確職責，提出要求。

　　2、12月，課題組組織開(kāi)展實(shí)驗班級留守兒童檔案建設活動(dòng)，搞好留守兒童的心理輔導記錄，同時(shí)報送相關(guān)教案和活動(dòng)總結一份以上。

　　3、20xx年1月對課題進(jìn)展情況的進(jìn)行評估工作。課題組實(shí)驗教師進(jìn)行階段性工作小結，參加課題組召開(kāi)的研究研討會(huì )。并進(jìn)行年度工作成果匯總。

　　課題研究工作總結 15

　　一學(xué)期來(lái)，在這一課題的實(shí)驗過(guò)程中，總結經(jīng)驗，大膽進(jìn)行改革和創(chuàng )新，經(jīng)過(guò)這半年來(lái)的實(shí)驗，取得了一定的成績(jì)，但也存在某些不足，現就這半年的實(shí)驗情況小結如下：

　　一、課題研究所做的'工作

　　1、認真學(xué)習。請進(jìn)來(lái)，走出去。課題組成員參加了一系列的培訓活動(dòng)，聽(tīng)取專(zhuān)家講座，請教研室有關(guān)人員指導工作，積極收集資料、信息，開(kāi)拓教育思路，創(chuàng )導新教法。

　　2、積極開(kāi)展課題研究。定期召開(kāi)教研會(huì )，充分發(fā)揮群體的智慧和力量，互相學(xué)習，取長(cháng)補短，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，探討“幼兒心理健康教育的途徑和方法”，并把教育教學(xué)中積累的經(jīng)驗和體會(huì )寫(xiě)成論文、教案，踴躍投稿并參賽。

　　3、開(kāi)設心理健康教育活動(dòng)課

　�。�1）利用教學(xué)，有目的地對幼兒進(jìn)行心理健康教育。

　�。�2）在各種教學(xué)及一日生活中滲透心理健康教育。

　�。�3）利用家園互動(dòng)，指導家長(cháng)對幼兒進(jìn)行心理健康教育。

　�。�4）對幼兒個(gè)別教育和個(gè)案追蹤。

　　二、取得的成績(jì)

　　通過(guò)學(xué)習、培訓和實(shí)驗，教師的教研能力得到提高，增添了自信及熱情，取得了可喜的成績(jì)。

　�。ㄒ唬┙處煫@獎：

　　王xx參加區講故事比賽獲一等獎。

　�。ǘ�）幼兒獲獎：

　　吳xx、xx、彭xx、xx為等幼兒參加市講故事比賽獲一等獎

　　三、存在的問(wèn)題和解決辦法

　　通過(guò)實(shí)驗活動(dòng)，幼兒逐步形成堅強的意志、良好的個(gè)性，學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )關(guān)心。但由于幼兒的年齡、心理、生理特點(diǎn)，決定了幼兒有不穩定因素。因此，要堅持不懈地開(kāi)展教育，維護幼兒的心理健康，從而使幼兒具有良好的社會(huì )適應能力。

　　四、下一階段計劃

　　1、檢查前一階段成果，并形成文字材料。

　　2、根據階段實(shí)施方案繼續進(jìn)行課題研究，并進(jìn)行資料的搜集和整理。

　　3、繼續開(kāi)展幼兒心理健康教育實(shí)驗活動(dòng)。

　　課題研究工作總結 16

　　隨著(zhù)xx課題研究的結束，現將本次研究工作進(jìn)行總結。

　　一、研究背景與目標

　　本課題旨在解決[闡述課題針對的問(wèn)題]這一現實(shí)挑戰，通過(guò)深入研究，期望達成[具體目標，如提高學(xué)生學(xué)習效率、改進(jìn)教學(xué)方法等]的目標，為[相關(guān)領(lǐng)域或對象]提供有效的策略和指導。

　　二、研究過(guò)程

　　準備階段

　　成立課題研究小組，成員分工明確。開(kāi)展廣泛的文獻調研，收集國內外相關(guān)資料，了解該課題的研究現狀和趨勢。在此基礎上，制定詳細的課題研究方案，明確研究方法、步驟和預期成果。

　　實(shí)施階段

　　調查研究：通過(guò)問(wèn)卷調查、訪(fǎng)談等方式，對[調查對象]進(jìn)行了全面調查，獲取了大量一手數據。例如，在針對學(xué)生學(xué)習習慣的`調查中，發(fā)放問(wèn)卷xx份，回收有效問(wèn)卷xx份，深入了解了學(xué)生當前的學(xué)習習慣及存在的問(wèn)題。

　　行動(dòng)研究：根據調查結果，我們制定并實(shí)施了一系列改進(jìn)措施。在教學(xué)實(shí)踐中，嘗試了新的教學(xué)模式，如[具體教學(xué)模式]。同時(shí)，開(kāi)展了相關(guān)的培訓活動(dòng)，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力。在這個(gè)過(guò)程中，定期組織研討活動(dòng)，小組成員分享經(jīng)驗、分析問(wèn)題，對研究方案進(jìn)行動(dòng)態(tài)調整。

　　總結階段

　　對研究過(guò)程中的數據、資料進(jìn)行系統整理和分析。通過(guò)對前后測數據的對比分析，評估新教學(xué)模式的實(shí)施效果；對教師和學(xué)生的反饋進(jìn)行歸納總結，提煉出實(shí)踐過(guò)程中的有效做法和需要改進(jìn)的地方。

　　三、研究成果

　　理論成果：形成了一套完整的[課題相關(guān)理論，如教學(xué)理論、學(xué)習策略等]，豐富了該領(lǐng)域的研究?jì)热荨?/p>

　　實(shí)踐成果：新教學(xué)模式在提高學(xué)生學(xué)習興趣和成績(jì)方面取得了顯著(zhù)成效。教師的教學(xué)能力也得到了有效提升，在各級教學(xué)比賽中獲得了較好的成績(jì)。

　　四、問(wèn)題與反思

　　在研究過(guò)程中，也遇到了一些問(wèn)題，如部分教師對新教學(xué)模式的理解和運用不夠熟練，在研究初期數據收集的準確性受到一定影響等。針對這些問(wèn)題，我們將在后續工作中進(jìn)一步加強培訓和指導，優(yōu)化研究方法，提高研究質(zhì)量。

　　總之，本次課題研究雖然存在一些不足，但也取得了較為豐碩的成果，為今后的相關(guān)研究和實(shí)踐提供了有益的參考。

　　課題研究工作總結 17

　　在過(guò)去的一段時(shí)間里，我們圍繞xx展開(kāi)了深入的課題研究工作，現將研究情況總結如下。

　　一、課題研究的出發(fā)點(diǎn)和目標設定

　　本課題的研究是基于對[具體問(wèn)題領(lǐng)域，如社會(huì )現象、教育教學(xué)問(wèn)題、技術(shù)發(fā)展困境等]的關(guān)注。我們發(fā)現[詳細闡述問(wèn)題現狀和影響]，為了解決這些問(wèn)題，設定了明確的研究目標，即通過(guò)研究找出[具體目標，如改善社會(huì )環(huán)境、提高教育教學(xué)質(zhì)量、突破技術(shù)瓶頸等]的可行方法和策略，為[相關(guān)領(lǐng)域或群體]提供有價(jià)值的參考。

　　二、研究過(guò)程與方法

　　規劃與準備階段

　　課題組成員經(jīng)過(guò)多次研討，確定了研究的基本框架和思路。通過(guò)對圖書(shū)館資料、電子數據庫以及網(wǎng)絡(luò )資源的廣泛搜索，收集了大量與課題相關(guān)的文獻資料。在此基礎上，我們對這些資料進(jìn)行了系統的梳理和分析，了解了國內外在該課題領(lǐng)域的研究現狀和前沿動(dòng)態(tài)，為我們的研究提供了理論依據和參考方向。同時(shí)，我們制定了詳細的研究方案，包括研究步驟、人員分工、預期成果以及時(shí)間安排等內容。

　　深入研究階段

　　實(shí)地調研與案例分析：為了獲取更真實(shí)、更具針對性的數據，我們開(kāi)展了實(shí)地調研活動(dòng)。深入到[調研地點(diǎn)，如學(xué)校、企業(yè)、社區等]，通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)談、問(wèn)卷調查等方式收集了豐富的第一手資料。例如，在對[某學(xué)�；蚱髽I(yè)]的調研中，我們發(fā)放問(wèn)卷xx份，訪(fǎng)談了xx名師生或員工，對[具體問(wèn)題，如教學(xué)情況、企業(yè)運營(yíng)問(wèn)題等]有了更直觀(guān)的認識。同時(shí)，我們對多個(gè)典型案例進(jìn)行了深入分析，總結其中的成功經(jīng)驗和失敗教訓。

　　實(shí)驗研究與對比分析：根據研究目標，我們設計并實(shí)施了一系列實(shí)驗。在實(shí)驗過(guò)程中，設置了實(shí)驗組和對照組，通過(guò)對比兩組的實(shí)驗結果來(lái)驗證我們提出的假設和方法的有效性。例如，在教育教學(xué)實(shí)驗中，對實(shí)驗組采用了[新的教學(xué)方法]，對照組采用傳統教學(xué)方法，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，對比兩組學(xué)生的學(xué)習成績(jì)、學(xué)習興趣等指標。在實(shí)驗過(guò)程中，嚴格控制變量，確保實(shí)驗結果的科學(xué)性和可靠性。

　　總結與反思階段

　　對收集到的所有資料和數據進(jìn)行了全面的整理和分析。運用統計學(xué)方法和專(zhuān)業(yè)的數據分析軟件，對量化數據進(jìn)行處理，挖掘數據之間的內在聯(lián)系和規律。同時(shí)，對定性資料進(jìn)行歸納總結，提煉出有價(jià)值的觀(guān)點(diǎn)和結論。在此基礎上，撰寫(xiě)研究報告，全面闡述課題研究的背景、目標、過(guò)程、結果以及存在的問(wèn)題。

　　三、研究成果展示

　　形成了系統的理論體系：通過(guò)研究，我們提出了一套關(guān)于[課題核心內容]的理論，該理論對[相關(guān)問(wèn)題]有了新的'解釋和理解，為后續研究奠定了堅實(shí)的理論基礎。

　　實(shí)踐應用成果顯著(zhù)：在實(shí)踐方面，我們提出的[具體策略或方法]在[應用領(lǐng)域或對象]中得到了廣泛應用，并取得了良好的效果。例如，在教育領(lǐng)域，新的教學(xué)方法提高了學(xué)生的學(xué)習成績(jì)和綜合素質(zhì)；在企業(yè)管理中，新的管理策略提升了企業(yè)的運營(yíng)效率和競爭力。

　　四、研究中遇到的問(wèn)題及解決方案

　　在課題研究過(guò)程中，我們也遇到了一些問(wèn)題。例如，在實(shí)地調研過(guò)程中，受到一些客觀(guān)因素的限制，部分數據的收集不夠全面；在實(shí)驗研究中，由于實(shí)驗對象的個(gè)體差異，可能對實(shí)驗結果產(chǎn)生一定的影響。針對這些問(wèn)題，我們采取了相應的措施。對于數據收集問(wèn)題，我們通過(guò)增加樣本數量、拓展調研渠道等方式盡量彌補數據的不足；對于實(shí)驗對象個(gè)體差異問(wèn)題，我們在實(shí)驗設計和數據分析階段充分考慮這一因素，采用合理的統計方法來(lái)消除或減小其對結果的影響。

　　總之，本次課題研究在全體成員的共同努力下取得了較為豐碩的成果，但我們也認識到研究中存在的不足之處。在今后的研究工作中，我們將繼續努力，不斷完善研究方法，進(jìn)一步深化研究?jì)热�，為解決相關(guān)領(lǐng)域的問(wèn)題做出更大的貢獻。

　　課題研究工作總結 18

　　隨著(zhù)課題研究工作的逐步推進(jìn)和完成，現將本次課題研究的整體情況進(jìn)行總結。

　　一、課題研究背景和預期目標

　　本課題是在[闡述宏觀(guān)背景，如社會(huì )發(fā)展趨勢、行業(yè)變革需求等]的大環(huán)境下提出的。我們注意到在[具體領(lǐng)域，如文化傳承、科技創(chuàng )新、社會(huì )服務(wù)等]存在著(zhù)[詳細問(wèn)題，如文化流失現象嚴重、技術(shù)創(chuàng )新能力不足、社會(huì )服務(wù)質(zhì)量低下等]問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴重影響了[相關(guān)對象或領(lǐng)域的發(fā)展]�；�于此，我們確定了本次課題研究的預期目標，包括深入分析問(wèn)題產(chǎn)生的根源，探索有效的解決方案，形成具有推廣價(jià)值的[成果形式，如模式、方法、理論等]，以改善現狀，推動(dòng)相關(guān)領(lǐng)域的積極發(fā)展。

　　二、研究過(guò)程與實(shí)施步驟

　　課題籌備階段

　　成立了專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高、結構合理的課題研究小組，成員涵蓋了[列舉相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域]等方面的專(zhuān)家和學(xué)者。大家共同開(kāi)展了前期的準備工作，包括對課題相關(guān)文獻的廣泛查閱和深入研究。通過(guò)檢索各類(lèi)學(xué)術(shù)數據庫、圖書(shū)館資源以及網(wǎng)絡(luò )平臺，收集了近xx年來(lái)國內外關(guān)于該課題的研究文獻xx余篇。對這些文獻進(jìn)行了詳細的分類(lèi)、整理和分析，繪制了文獻綜述報告，明確了課題研究的起點(diǎn)和方向。同時(shí)，制定了詳細的課題研究計劃，將整個(gè)研究過(guò)程劃分為[具體階段，如調查分析、方案設計、實(shí)踐檢驗、總結評估等]，并明確了每個(gè)階段的主要任務(wù)、時(shí)間安排以及責任人。

　　研究實(shí)施階段

　　問(wèn)題剖析與調研：結合文獻研究和實(shí)際觀(guān)察，對問(wèn)題進(jìn)行了全面深入的剖析。針對[課題所涉及的核心問(wèn)題]，設計了詳細的調研方案，包括調研目的、對象、方法、內容等。運用問(wèn)卷調查、實(shí)地考察、深度訪(fǎng)談等多種調研方法，獲取了來(lái)自不同層面、不同角度的豐富數據。例如，在問(wèn)卷調查中，涉及樣本數量達到xx個(gè)，覆蓋了[不同地區、不同類(lèi)型的相關(guān)對象]，保證了數據的代表性。通過(guò)對調研數據的整理和分析，運用統計學(xué)軟件和專(zhuān)業(yè)分析工具，我們進(jìn)一步明確了問(wèn)題的關(guān)鍵所在和影響因素。

　　方案設計與實(shí)踐：根據問(wèn)題分析的結果，課題組成員集思廣益，設計了一系列針對性的解決方案。這些方案包括[具體方案內容，如文化傳承方案、科技創(chuàng )新策略、社會(huì )服務(wù)改進(jìn)措施等]，并從理論層面進(jìn)行了可行性論證。隨后，選擇了[若干個(gè)具有代表性的實(shí)踐點(diǎn)，如特定學(xué)校、企業(yè)、社區等]開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐過(guò)程中，密切關(guān)注方案的實(shí)施效果，定期收集反饋信息，包括實(shí)施過(guò)程中的困難、取得的階段性成果等。通過(guò)對實(shí)踐過(guò)程的動(dòng)態(tài)跟蹤，及時(shí)調整和優(yōu)化方案，確保實(shí)踐活動(dòng)朝著(zhù)預期的方向發(fā)展。

　　課題總結階段

　　對整個(gè)課題研究過(guò)程進(jìn)行全面回顧和總結。整理和分析在研究過(guò)程中積累的大量資料，包括調研數據、實(shí)踐記錄、案例分析、專(zhuān)家意見(jiàn)等。對實(shí)踐結果進(jìn)行量化評估，通過(guò)設定一系列評估指標，如[具體指標，如文化傳承效果指標、技術(shù)創(chuàng )新指標、社會(huì )服務(wù)滿(mǎn)意度指標等]，對比實(shí)踐前后的數據變化，客觀(guān)評價(jià)方案的實(shí)施效果。同時(shí)，對實(shí)踐過(guò)程中的成功經(jīng)驗和不足之處進(jìn)行深入反思和總結，形成課題研究報告。報告內容涵蓋課題研究背景、目標、過(guò)程、成果、問(wèn)題以及展望等方面，全面系統地闡述了本次課題研究的整體情況。

　　三、課題研究成果

　　理論成果：通過(guò)研究，我們在[課題相關(guān)理論領(lǐng)域]取得了新的突破，提出了[具體理論觀(guān)點(diǎn)或模型]，豐富了該領(lǐng)域的理論體系，為后續研究提供了新的`理論視角和分析框架。

　　實(shí)踐成果：所設計的實(shí)踐方案在實(shí)踐點(diǎn)取得了顯著(zhù)成效。例如，在文化傳承方面，有效提高了當地民眾對傳統文化的認知度和參與度；在科技創(chuàng )新領(lǐng)域，促進(jìn)了企業(yè)創(chuàng )新能力的提升，新產(chǎn)品研發(fā)周期縮短了xx%；在社會(huì )服務(wù)方面，顯著(zhù)提升了社區服務(wù)的質(zhì)量和效率，居民滿(mǎn)意度達到了xx%。這些成果表明我們提出的方案具有較強的可行性和推廣價(jià)值。

　　四、研究中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施

　　在課題研究過(guò)程中，我們也遇到了一些問(wèn)題。一是在調研過(guò)程中，盡管采取了多種方法，但仍存在部分數據的準確性和完整性問(wèn)題，這可能受到被調研者主觀(guān)因素和外部環(huán)境的影響。二是在實(shí)踐過(guò)程中，由于不同實(shí)踐點(diǎn)的實(shí)際情況存在差異，部分方案在推廣過(guò)程中需要進(jìn)一步調整和優(yōu)化。針對這些問(wèn)題，我們將在今后的研究中采取以下改進(jìn)措施：加強對調研人員的培訓，提高調研技巧和數據質(zhì)量控制能力；在方案設計階段，更加注重方案的靈活性和適應性，充分考慮不同環(huán)境下的實(shí)施條件。

　　通過(guò)本次課題研究，我們不僅在學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐應用方面取得了一定成果，更重要的是積累了寶貴的經(jīng)驗，為今后的研究工作奠定了堅實(shí)的基礎。我們將繼續關(guān)注該課題相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展，進(jìn)一步深化研究，為社會(huì )發(fā)展做出更大貢獻。

　　課題研究工作總結 19

　　在本學(xué)期，教科室在市教研教科室、校長(cháng)室的正確領(lǐng)導下，學(xué)校教科研工作以學(xué)校發(fā)展為宗旨，積極開(kāi)展以校為本的教科研工作，積極走“以科研促教學(xué)，教學(xué)科研相長(cháng)”的道路。切實(shí)加強教師實(shí)施課程改革的使命感和責任感，深化以課堂教學(xué)為中心的教育教學(xué)改革。充分發(fā)揮教科研的先導功能，以課題研究為載體，學(xué)科課堂教學(xué)為基地，努力提高教科研質(zhì)量，促進(jìn)我校教科研水平向更高層次發(fā)展�，F就這一學(xué)期的工作總結如下：

　　一、加強學(xué)習培訓，轉變思想觀(guān)念

　　要開(kāi)展好教育科研工作，首先必須做到思想認識到位。要求教師確立“學(xué)會(huì )學(xué)習”的思想，一線(xiàn)教師每學(xué)期認真閱讀一本教育理論專(zhuān)著(zhù)。同時(shí)要求全體教師認真學(xué)習國家關(guān)于教育改革和發(fā)展的方針政策，及時(shí)閱讀相關(guān)的教學(xué)刊物。在上學(xué)期結束時(shí)候，教科室要每位教師在暑假期間都要撰寫(xiě)學(xué)習理論的心得筆記，于本學(xué)期初上交。因此在學(xué)期開(kāi)學(xué)就把教師在暑假撰寫(xiě)的心得筆記收集上來(lái)。同時(shí)在本學(xué)期中，成立了教師論壇交流，在每周一的例子會(huì )上安排2—4位教師進(jìn)行交流。通過(guò)學(xué)習、培訓和實(shí)踐，提高了全校教師教科研業(yè)務(wù)水平，使大家深刻認識到教科研其實(shí)就在我們身邊，就在我們日常的教育教學(xué)工作中，學(xué)校的發(fā)展和個(gè)人的提高都必須要有教科研來(lái)支撐。觀(guān)念的轉變體現在教師的工作實(shí)踐中，他們注重從教育教學(xué)的實(shí)際來(lái)發(fā)現、研究問(wèn)題，著(zhù)眼于自身教育教學(xué)素質(zhì)提高和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，并圍繞教育教學(xué)過(guò)程中的得與失，認真進(jìn)行反思，及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)反思和隨筆。其次，開(kāi)好二次會(huì )，即期初教科工作會(huì )議和期末教科工作表彰會(huì )議。在參加市級教科工作會(huì )議的基礎上，向全體教師傳達教科會(huì )議精神，進(jìn)一步強化教師的教科意識。開(kāi)好總結會(huì )議，為下學(xué)期的教科工作作好動(dòng)員，把教師從“行動(dòng)型”轉向“研究型”。提升教師的科研意識，為學(xué)校青年教師的發(fā)展提供深度和廣度的思維動(dòng)力，使青年教師在教育學(xué)業(yè)務(wù)和教育科研工作上速度成長(cháng)起來(lái)，成為學(xué)校教育教學(xué)的`生力軍。

　　二、加強課題研究，規范過(guò)程管理

　　1、制訂計劃，扎實(shí)過(guò)程研究。

　　圍繞我校的蘇州市級“十一五”規劃課題《農村小學(xué)構建和諧校園的實(shí)踐研究》展開(kāi)研究活動(dòng)。結合平時(shí)具體的教研組活動(dòng)，課題組老師構思活動(dòng)設想，撰寫(xiě)活動(dòng)方案，總結活動(dòng)得失，把具體的活動(dòng)與理論的逐步提升相結合。

　　2、搭建舞臺，打造研究團隊

　　本著(zhù)求真務(wù)實(shí)的原則，我們精心策劃、周密組織各項教科研活動(dòng)，為青年教師的迅速成長(cháng)創(chuàng )設條件、搭建舞臺，全力打造一支師德好、教藝精、底蘊厚、發(fā)展快的青年教師隊伍。并組織課題組老師針對研究?jì)热萦心康牡剡M(jìn)行討論和評價(jià)，使教研活動(dòng)和科研活動(dòng)有機結合起來(lái)。本學(xué)期中，我校針對教研組活動(dòng)情況，制定了與課題相關(guān)的校本研究活動(dòng)，定期開(kāi)展教研活動(dòng)，定時(shí)組織教研組成員進(jìn)行評價(jià)，以教促研，使教研和教科有機的結合起來(lái)，讓教科工作立足于教師的課堂研究，以開(kāi)展生態(tài)課堂研究，打造生態(tài)課堂的實(shí)踐為基礎，努力為青年教師成長(cháng)搭建科研平臺。學(xué)期中組織了青年教師的評優(yōu)課比賽、骨干教師的展示課比賽、各學(xué)校的評優(yōu)課比賽等等，在比賽中鍛煉教師教研的能力，在評價(jià)中提升教師科研的意識，促進(jìn)教師科研能力的快速提高。蘇州市“十一五”規劃課題的立項、研究與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展，給教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提供了一個(gè)嶄新的舞臺。課題準備于2012年1月期末進(jìn)行鑒定工作，已經(jīng)得到市教科部門(mén)專(zhuān)家的指導，并向蘇州教科院提出鑒定申請。

　　課題組全體教師的認真研究也得到了豐碩成果的回報。2011年10月z校長(cháng)的論文《用文化的力量打造和諧校園》在《基礎教育論壇》上發(fā)表，IssN1674－6023。zz老師的論文《構建和諧課堂，提高課堂效率》在《讀寫(xiě)算》上發(fā)表，IssN1002－7661cN42－1078/G4，郵發(fā)代號：38－520。同時(shí)學(xué)校在2011年11月11日承辦了zz市第12次名師引路活動(dòng)，特別邀請了來(lái)自昆山市教研室的特級教師張敏華來(lái)校講學(xué)。張特級的講座從語(yǔ)文教學(xué)的“本色”出發(fā)，讓我們一線(xiàn)語(yǔ)文老師清楚語(yǔ)文到底“教什么”“怎么教”，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，侃侃而談。我校教師在本學(xué)期中共有23人次發(fā)表23篇文章，教師獲獎?wù)撐挠?1人次共37篇。

　　3、著(zhù)力學(xué)校微型課題研究的開(kāi)展，提升教師的教科能力

　　本學(xué)期中，學(xué)校啟動(dòng)了微型課題的研究工作。在期初教科大會(huì )上，要求45周歲以下的青年教師人人參與學(xué)校微型課題的研究，人人申報微型課題。

　　第一，規范了申報的過(guò)程。教科室下發(fā)了微型課題的申報表，學(xué)校教師申報微型課題17個(gè)，教科室對每個(gè)申報的課題都進(jìn)行了審查，并組織了學(xué)校主管教科的領(lǐng)導一同參與，最后對申報的微型課題進(jìn)行立項。在教師的工作會(huì )議上通告，通過(guò)了17項微型課題的立項。第二，規范了微型課題的規范管理，針對每個(gè)課題的立項，對每個(gè)微型課題成立了單獨的管理檔案，由課題的負責人負責收集，整理，歸檔，并撰寫(xiě)微型課題的實(shí)施情況小結，總結微型課題的成果。第三，針對微型課題的教師理論專(zhuān)業(yè)層次不一，因此教科部門(mén)一是要求課題研究者能夠常常更新，研讀教育教學(xué)的相關(guān)理論，及時(shí)充電，二是及時(shí)將微型課題研究的適時(shí)動(dòng)態(tài)讓課題負責人了解，推薦相關(guān)理論書(shū)籍和文章，供他們閱讀，提升理論水平，為他們提供在研究過(guò)程中的理論依據，及時(shí)答疑解惑。第四，定期檢查，督促實(shí)施。使課題的研究能夠順利進(jìn)行，在學(xué)期末，要求微型課題的負責人將本課題的實(shí)施情況小結，并做好相關(guān)成果的整理工作，及時(shí)歸檔。規范管理。

　　三、依托信息資源，提高科研實(shí)效

　　1、及時(shí)收集、反饋市級以上各級各類(lèi)報刊的征文、論文競賽等信息，著(zhù)力組織教師參賽、投稿、推薦發(fā)表。

　　2、注重校園信息化建設，以信息化推動(dòng)教育教學(xué)工作。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺、教學(xué)資源庫，給教學(xué)科研工作的開(kāi)展提供的了有力的保證。本學(xué)期，我們繼續以信息化建設為依托，不斷充實(shí)完善校園網(wǎng)信息資源庫，積極探究信息化與各學(xué)科教學(xué)整合的方法和途徑，提高科研實(shí)效。

　　3、加強了課題網(wǎng)絡(luò )化的實(shí)踐和管理，將課題的相關(guān)信息傳到網(wǎng)上，通過(guò)上級主管部門(mén)的監控，有力地推進(jìn)學(xué)校教科研的進(jìn)步。

　　四、注重科研總結，做好年報工作

　　本學(xué)期，我們根據上級部門(mén)及學(xué)校的工作安排，組織廣大教師（特別是課題組老師、青年教師）認真撰寫(xiě)教育教學(xué)研究論文、教學(xué)設計、教學(xué)案例等，積極參加各級各類(lèi)評比。

　　每學(xué)期末，根據上級主管部門(mén)的要求，做好學(xué)校教科結束工作，做好教科研百分考核的相關(guān)資料。以務(wù)實(shí)的態(tài)度反思學(xué)期教科工作的現狀，爭取在新的一學(xué)期中能夠做得更好，更有特色。

　　回顧本學(xué)期的教科研工作，雖取得了一些成績(jì)，但還有很多地方需要改進(jìn)、充實(shí)。在今后的工作中，我們要進(jìn)一步營(yíng)造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場(chǎng)所，使教科研工作穩步前進(jìn)。

　　課題研究工作總結 20

　　本學(xué)期我的課題研究題目是：如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效性，在課題研究方面，本人做了很多努力�，F簡(jiǎn)單地將本學(xué)期的課題研究工作總結如下：

　　一、制訂計劃，加強落實(shí)

　　學(xué)期初，我制定課題和個(gè)人的課題研究工作計劃。并在教學(xué)工作中不斷收集英語(yǔ)教學(xué)資源和方法，嘗試著(zhù)應用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)上，深受學(xué)生歡迎，取得很好的成效。

　　二、提高認識，加強學(xué)習

　　本期來(lái)，我積極探索如何提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)高效性的途徑和方法。首先加強英語(yǔ)教學(xué)的理論學(xué)習，本學(xué)期我通過(guò)外籍英語(yǔ)老師的培訓，參加農村小學(xué)教師國培計劃理論學(xué)習，使我的課題研究有了理論依據。也使我在研究的過(guò)程中，有了明確的方向。因為我認識到課題研究是提高教師教學(xué)經(jīng)驗總結。只有認真研究課題才能提高教學(xué)水平，因此我把本學(xué)期的課題研究作為教學(xué)工作的頭等大事，經(jīng)常研究捉摸預期達到研究目的

　　三、做好探索教學(xué)模式的工作

　　課題研究課，是教師走向成功的開(kāi)始。我積極參與聽(tīng)課和評課活動(dòng)。本學(xué)期，我能積極參加綜合教研開(kāi)展的課題組研討。在每次的活動(dòng)中，我都能認真學(xué)習、記錄，和課題組的老師座談，交流。在評課的過(guò)程中，我覺(jué)得自己收獲很大，學(xué)到很多新的理念。

　　四、存在的'問(wèn)題和今后努力的方向。

　　由于教學(xué)工作比較繁忙，課題研究過(guò)程中的材料保存不全。

　　本年度的工作已經(jīng)結束，在課題研究過(guò)程中我們遇到很多問(wèn)題和困惑，在今后的研究中也會(huì )遇到更多的困難、更多的艱辛，但我們堅信，憑著(zhù)堅韌不拔、永不放棄的執著(zhù)精神，在以后的研究中定會(huì )取得更令人滿(mǎn)意的成績(jì)。

　　課題研究工作總結 21

　　“小學(xué)語(yǔ)文知識積累方法初探”是我校語(yǔ)文教研組結合學(xué)科教學(xué)實(shí)際于XX年9月提出并申報的課題。兩年來(lái)，在縣教研室的精心指導下，學(xué)校堅持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點(diǎn)，全體課題組成員積極參與，認真實(shí)踐，使教研工作負有一定成效，取得了一定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使語(yǔ)文課堂中的積累方法取得了突破性進(jìn)展，達到了預定目標�，F將兩年來(lái)課題研究工作總結如下：

　　一、精心組織，扎實(shí)安排

　　當研究課題申報后，學(xué)校成立了領(lǐng)導小組和課題研究小組，認真做到研究課題、人員、獎金、獎懲四落實(shí)。確保課題研究工作有序開(kāi)展。課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行：

　　1、課題研究準備籌劃階段。認真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻，確定研究?jì)热�，制定研究目標、途徑、方法，撰�?xiě)實(shí)驗研究方案。

　　2、課題研究實(shí)施試驗階段。組織教師根據研究方案指定的課題，積極開(kāi)展形式多樣的研討活動(dòng)，通過(guò)組織對有關(guān)文獻的學(xué)習，撰寫(xiě)論文，交流心得、反思，開(kāi)展教學(xué)設計，不斷完善和創(chuàng )新在抓好典型引路的基礎上，探索出閱讀教學(xué)的.個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)和規律。

　　3、課題研究完善總結階段。通過(guò)在第二階段的教學(xué)時(shí)間上，要求課題組成員認真反思，理論與實(shí)踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結題報告，接受上級驗收評估。

　　二、認真探討，抓好落實(shí)

　　課題研究小組成員緊密?chē)�繞“語(yǔ)文知識積累方法初探”這一主課題，廣泛探索適應于新課程要求下的農村小學(xué)語(yǔ)文知識積累教學(xué)方法，認真做到了五個(gè)堅持：

　　一是堅持理論學(xué)習不放松，每個(gè)課題組成員堅持每周搜集資料，強化語(yǔ)文知識積累教學(xué)理論指導；

　　二是堅持每學(xué)期上好一節公開(kāi)課，在課堂教學(xué)中找規律；

　　三是堅持每學(xué)期寫(xiě)好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)踐的結合部創(chuàng )特色；

　　四是在學(xué)生學(xué)習效果上求論證；

　　五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。

　　我們在完善已結題的課題基礎上，圍繞新課題改革的實(shí)際，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以達到優(yōu)化課堂結構，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向專(zhuān)業(yè)型、學(xué)者型教師轉變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔，去擁抱又一個(gè)燦爛的科研春天！

【課題研究工作總結】相關(guān)文章：

課題研究的工作總結03-31

課題研究階段工作總結01-11

課題研究制度01-06

課題開(kāi)題報告課題研究的方法10-13

課題開(kāi)題報告課題研究的目標06-02

課題開(kāi)題報告課題研究的目標06-25

小學(xué)課題研究工作總結03-12

小學(xué)課題研究工作總結05-16

課題研究個(gè)人工作總結05-28

課題研究個(gè)人工作總結07-11