科研課題研究工作總結

　　總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？以下是小編為大家收集的科研課題研究工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

科研課題研究工作總結1

　　由于我國長(cháng)期的傳統觀(guān)念以及現有教育體制和模式的影響，人們普遍忽視對學(xué)生的個(gè)人健康意識和行為的培養。學(xué)校和家庭也未能真正樹(shù)立起健康第一的理念，尚未形成一種自上而下或自下而上的發(fā)展健康教育的良好氛圍，教育機構開(kāi)展健康教育有種被動(dòng)接受的感覺(jué)。

　　多年來(lái)，關(guān)心學(xué)校健康教育工作的學(xué)者、專(zhuān)家和從事學(xué)校健康教育的專(zhuān)業(yè)人員對學(xué)校健康教育的現狀如學(xué)生中的健康問(wèn)題、課程與健康教育需求的銜接、健康教育師資問(wèn)題，以及學(xué)校健康教育的對策、具體疾病的健康教育經(jīng)驗和做法、學(xué)校體育與學(xué)校健康教育的關(guān)系等進(jìn)行了較多的研究。涉及學(xué)科滲透的健康教育僅限于心理健康教育，如閏霞的《淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的心理健康教育》、郭喜青的《學(xué)科滲透心理健康教育應注意的幾個(gè)問(wèn)題》少量的如吳國瑞《應用學(xué)科滲透法實(shí)施健康教育的探討》，只是一種比較簡(jiǎn)單的工作體會(huì )式的定性研究，未見(jiàn)詳細的報道。

　　如何讓孩子們從小掌握健康知識，進(jìn)而建立健康的生活行為方式，是我們多年從事健康教育工作孜孜以求的目標。為了促進(jìn)學(xué)校健康教育工作的開(kāi)展，提高學(xué)校健康教育的效果，我們在單位的資助下于XX年9月起在舟山市定海區和普陀區范圍內(除健康促進(jìn)學(xué)校以外)的6所小學(xué)六年級1200多名學(xué)生中，開(kāi)展了《小學(xué)健康教育數學(xué)學(xué)科滲透研究》，取得了預期的效果，現把工作總結如下：

　　一、協(xié)調教育部門(mén)和學(xué)校，開(kāi)展項目合作。

　　二、調查收集信息，進(jìn)行預試驗

　　我們把編輯好的數學(xué)題交給小學(xué)數學(xué)老師試用，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)�？傮w反映，老師們愿意選用小學(xué)生健康知識數學(xué)練習題，作為學(xué)生的作業(yè)使用。

　　三、編輯《小學(xué)生健康知識數學(xué)練習題》

　　青少年時(shí)期在人的一生中是接受能力最強，可塑性最大，也是形成各種行為模式的關(guān)鍵時(shí)期，這種行為模式一經(jīng)建立就不容易改變。我們在多年的學(xué)校健康教育工作實(shí)踐中發(fā)現，把健康知識有機的融入到日常教學(xué)工作，更容易為老師和學(xué)生接受。為此，我們從健康教育最能夠發(fā)揮作用的生活方式入手，把與生活方式有關(guān)的'數字羅列出一些數學(xué)題(例：預防近視需要培養良好的用眼習慣，看電視時(shí)眼與屏幕的距離要大于其對角線(xiàn)長(cháng)度的6倍，即眼與屏幕的距離(厘米)=電視英寸××6。小明家有一臺32英寸電視機，小明看電視起碼要離電視機多少厘米?又合多少米?)，作為小學(xué)生的數學(xué)練習之用，供學(xué)校和老師參考，讓老師和學(xué)生在教和學(xué)的過(guò)程中不知不覺(jué)的學(xué)會(huì )健康知識，使老師、學(xué)生更多地了解健康中的數 學(xué)問(wèn)題，培養學(xué)生的健康意識、利用已有的知識和技能去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)健康生活方式的建立。

　　基于上述想法，我們收集、整理了一些健康相關(guān)數據，編輯了《小學(xué)生健康知識數學(xué)練習題》

　　四、編輯健康知識宣傳單

　　根據《小學(xué)生健康知識數學(xué)練習題》的健康知識內容，我們編輯了健康知識宣傳單，作為學(xué)生課外讀物使用。

　　五、研究方法

　　按區域學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量(社會(huì )上所謂的好 和一般學(xué)校)分類(lèi)搭配分成兩組，再隨機決定實(shí)驗組和對照組。采用問(wèn)卷調查的形式，根據《小學(xué)生健康知識數學(xué)練習題》中的健康知識內容自行設計的調查表，所有被研究學(xué)生均進(jìn)行基線(xiàn)調查�；�線(xiàn)調查后，我們對老師布置作業(yè)的重視程度進(jìn)行限制，印制了調查導語(yǔ)，統一了口徑，借創(chuàng )衛的理由叫實(shí)驗組完成《小學(xué)生健康知識數學(xué)練習題》，對照組學(xué)生閱讀同樣內容的健康知識宣傳單，作為學(xué)生家庭作業(yè)，在一周內完成，告知以后要考試。根據艾賓豪斯遺忘曲線(xiàn)理論，識記后短期內遺忘較多，過(guò)了較長(cháng)的時(shí)間后遺忘發(fā)展減慢了的規律，在學(xué)生們做完作業(yè)后40天進(jìn)行終末調查(但因為甲流疫情的影響，最終的調查時(shí)間推遲了5天)，調查表同基線(xiàn)調查。

　　六、進(jìn)行調查統計

　　XX年9月開(kāi)學(xué)時(shí)，我們先進(jìn)行基線(xiàn)調查，然后按照統一口徑對學(xué)生布置家庭作業(yè)。對回收的有效調查問(wèn)卷經(jīng)過(guò)審核和統一編號后，利用excel進(jìn)行數據錄入，采用spss 。

　　結果，使用練習題和宣傳單后，相關(guān)健康知識知曉率均有明顯提高，實(shí)驗組比對照組提高幅度更大，差異均有高度顯著(zhù)性(p=

科研課題研究工作總結2

　　——“宿舍休息防打擾系統”

　　摘要

　　如今大學(xué)宿舍日漸趨向公寓化發(fā)展，雖然公寓化便于管理，但其中也隱藏著(zhù)某些問(wèn)題，比如人員多雜亂將難以保障同學(xué)們每天的休息時(shí)間和睡眠質(zhì)量。但一個(gè)宿舍并不是一個(gè)人的，要完全排除需要休息的人不被打擾，有事情的人不被耽誤的情況較難實(shí)現。因此需要一套完整的系統來(lái)解決這一問(wèn)題。

　　關(guān)鍵字：宿舍;學(xué)生休息;防打擾;

　　本系統的設計思想來(lái)源于生活，所以所具有的功能也是為在校學(xué)生能有更好的休息質(zhì)量而設置的。因此就產(chǎn)生了制作宿舍休息防打擾系統的想法。首先在與組員的商討下，對項目進(jìn)行了認證，并與學(xué)長(cháng)和老師商量，確定了項目的可行性，列出了項目的主要難點(diǎn)及可能出現的問(wèn)題，確定了以后的制作重點(diǎn)。在半年多的課題研究工作中，我們取得了一些階段性的實(shí)驗成果，也積累了一定的實(shí)驗經(jīng)驗，整個(gè)實(shí)驗過(guò)程中我們不僅學(xué)到了許多我所感興趣的、覺(jué)得有用的東西，更重要的是自己的思維能力、團隊協(xié)作能力、實(shí)踐能力都得到了鍛煉，而且也學(xué)到了堅持不懈、善于思考、積極總結的可貴精神�，F就該課題的研究工作做總結：

　　一、 我們課題組研究的進(jìn)展過(guò)程

　　回顧這半年來(lái)所走過(guò)的路程，我們的研究工作大致分為三個(gè)階段。這三個(gè)階段是：①第一階段：方案制定及初期準備

　　(20176月1日 至20176月30日)

　　準備和查閱相關(guān)資料和文獻，確立明確的思路，制定明確合理的實(shí)驗規劃。合理協(xié)調好小組內部的分工,認真討論項目的實(shí)際執行方案和征求指導老師意見(jiàn)，對項目的具體事宜進(jìn)行必要的分析。

　　(20177月1日 至20177月31日)

　　總結前期討論的成果，制定完善的項目實(shí)施方案。并撰寫(xiě)和闡述課題開(kāi)題報告。 (20__年8月1日至20__年8月15日)

　　購買(mǎi)器件(上面已列出)，并做些簡(jiǎn)單處理

　�、诘诙�階段：試驗研究

　　(20178月16日至201710月31 日)

　　詢(xún)問(wèn)老師意見(jiàn)，并在與組員討論的基礎上設計出合理的'電路。在實(shí)踐中發(fā)現和解決問(wèn)題并不斷提高設計的高效性，總結和積累相關(guān)的經(jīng)驗。為后續進(jìn)一步的設計提過(guò)更好的思路。

　　(201711月1日至20172月28日)

　　根據已經(jīng)設計的實(shí)驗方案和實(shí)驗電路進(jìn)行實(shí)際操作，包括連接和焊接實(shí)驗電路

　�、鄣谌�階段：數據處理及答辯驗收

　　(20173月1日至20173月31日)

　　對制作完成的系統進(jìn)行完整的檢驗和測試。為作品寫(xiě)出一份原理闡述的理論和一份技術(shù)報告。認真思考本次實(shí)驗中所遇到的問(wèn)題及如何避免此類(lèi)問(wèn)題。

　　(20174月1日至20174月31日)

　　認真總結在本次項目中的收獲。填寫(xiě)結題表、撰寫(xiě)研究論文和總結報告、參加結題答辯和成果推廣等

　　二、開(kāi)展研究工作的具體情況

　　在創(chuàng )新項目研究的過(guò)程中，我們主要做了以下幾方面的工作。

　　(一)在實(shí)踐中不斷地修訂和發(fā)展課題計劃

　　在進(jìn)行課題實(shí)驗研究的開(kāi)始之初，我們健全了團隊以及查閱學(xué)習了很多相關(guān)的知識，制訂了課題實(shí)驗方案和總體計劃，但計劃畢竟是人腦以往經(jīng)驗的產(chǎn)物，而實(shí)驗有往往是指向未知領(lǐng)域。假設畢竟是假設，措施畢竟是設想，是否有效，有待于實(shí)踐來(lái)驗證，客觀(guān)規律是不以人的意志為轉移的。所以在實(shí)施之前就把計劃定得完美無(wú)缺是不可能的。因此，課題在具體實(shí)施的過(guò)程中，課題組首先做到不斷地聽(tīng)取與研究參與課題的老師的成員的意見(jiàn)，對計劃加以修訂和補充，使計劃更符合實(shí)際，更符合規律。

　　我們在組織小組成員學(xué)習課題計劃時(shí)就很坦率地宣傳了這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，指出計劃并非一成不變的，歡迎各位成員隨時(shí)提出修改意見(jiàn)。在實(shí)施中，我們又深入討論，傾聽(tīng)小組成員的意見(jiàn)，定時(shí)與老師一起檢討計劃的得失，及時(shí)地修改、調整和發(fā)展。如在本課題計劃制訂一段時(shí)間之后，課題組組員發(fā)現原定的“宿舍休息防打擾系統”這一創(chuàng )新點(diǎn)實(shí)現難度很大，按照我們的水平很難實(shí)現，大家一致認為應在具體的實(shí)踐創(chuàng )新項目中，將紅外輻射傳感系統改為超聲波聲控測距系統。這樣課題的前瞻性、可行性會(huì )更加顯著(zhù)。于是，我們及時(shí)地把課題計劃加以調整，正確引導課題研究不斷深入。

　　(二)在實(shí)施中不斷地轉換思路、夯實(shí)基礎、發(fā)散思維

　　創(chuàng )新實(shí)踐的過(guò)程能夠很大程度的激發(fā)小組成員的創(chuàng )新實(shí)踐能力，然而我們在實(shí)踐中絕對不拘泥于現狀，編寫(xiě)程序不會(huì )死板僵硬，充分發(fā)揮自身思維能力，開(kāi)拓創(chuàng )新，力求使得創(chuàng )新項目趨于完美。整個(gè)創(chuàng )新項目過(guò)程中，我們明確創(chuàng )新的方向和目標。所有的實(shí)踐和工作都要圍繞創(chuàng )新點(diǎn)來(lái)展開(kāi)，不能偏離主題，所以更不能憑著(zhù)個(gè)人的主觀(guān)臆想來(lái)猜測實(shí)驗的結果，而是參照創(chuàng )新點(diǎn)有根據有目的的做出合理的預測，也就是要實(shí)事求是，完全尊重實(shí)驗的科學(xué)性。

　　(三)在實(shí)施中不斷地培訓、提高小組成員

　　在“基于單片機的智能光控臺燈調節系統”課題研究的探索中，建立一支團結默契，積極思考，熱愛(ài)創(chuàng )新小組團隊是關(guān)鍵，因此，在課題研究的過(guò)程中，我們不斷加強對小組成員的培訓，以使課題的計劃不斷地變?yōu)檎n題的實(shí)踐并取得成效，以提高小組的綜合素質(zhì)。

　　(四)在實(shí)施中不斷地總結經(jīng)驗交流

　　陶行知先生提出“行—知—行”的原則�？偨Y能加速從“行”到“知”的過(guò)程，通過(guò)總結可以達到鞏固實(shí)驗成績(jì)，深化實(shí)驗程度，培養小組成員三大效應。所以，不斷地總結與推廣經(jīng)驗是我們抓好課題研究的又一重要環(huán)節。我們所承擔的創(chuàng )新性實(shí)驗項目對于我們來(lái)說(shuō)，可能涉及到不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識，這些很可能我們從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)，也沒(méi)有人告訴我們該怎么做，所有的工作都需要我們自己去摸索，去查找文獻資料，去領(lǐng)會(huì )理解實(shí)驗的內容，確定試驗需要進(jìn)行創(chuàng )新的方向。弄清楚自己要干什么，接下來(lái)要做的就是按照計劃一步步的努力實(shí)施，而且每一個(gè)環(huán)節都需要獨立的思考。這個(gè)過(guò)程當中難免會(huì )遇到或大或小的困難，這時(shí)候要么去向老師、學(xué)長(cháng)求助，要么就是通過(guò)查閱文獻尋找答案，最重要的還是要自己獨立的思考，然后和小組成員共享自己的結論，討論之后得出更為全面的結論。

　　1 、隨時(shí)總結

　　課題組要善于隨時(shí)發(fā)現小組成員的新鮮經(jīng)驗，不能到了月末才想起總結。要努力幫助小組成員知道自己創(chuàng )造的經(jīng)驗的價(jià)值，要幫助小組成員把經(jīng)驗上升到理論高度，并使之條理化，要鼓勵小組成員在實(shí)踐中不斷地豐富充實(shí)。要鼓勵小組成員解放思想大膽地形成文章，并通過(guò)例會(huì )制度，互通課題進(jìn)展情況。我們小組自創(chuàng )新項目實(shí)施以來(lái)，成員積極討論，積極實(shí)踐。通過(guò)實(shí)驗，小組成員們嘗到了付出辛勞后成功的喜悅;通過(guò)總結，小組成員思考了不少深層次的問(wèn)題，對不少理論也有了新的認識，實(shí)施項目的自覺(jué)性更加強了。

　　2 、定期總結

　　到了每月末時(shí)，要加以總結。在這一過(guò)程中，我們創(chuàng )新小組成員收集資料，撰寫(xiě)工作記錄，并由負責人親自檢查，這樣容易從全局考慮。這樣的方式在某種意義上是對實(shí)驗小組成員工作的評價(jià)，收集、整理、核實(shí)材料，構思提綱，最終形成文章的過(guò)程，實(shí)際上成了課題組對工作的回顧和小結。

　　三、項目研究的主要內容及目標

　　研究方法：通過(guò)傳感器及按鈕輸入不同的信息，經(jīng)過(guò)單片機對這些信息的處理。處理后將結果反饋給輸出系統，可以一來(lái)一去進(jìn)行信息的交互。

　　研究目的：通過(guò)查閱資料，動(dòng)手實(shí)踐制作一套以單片機為核心的宿舍防打擾系統，以保障需要休息同學(xué)的休息時(shí)間和睡眠質(zhì)量以及有事要做的同學(xué)不耽誤事情。

　　實(shí)驗設備：這個(gè)系統是由具有音頻和文字處理能力的單片機、提示語(yǔ)文件、屋內輸入端、屋外輸入端、屋內輸出端、屋外輸出端、電源組成，各部分由數據線(xiàn)連接。

　　其中屋外輸入端為聲控傳感器，鍵盤(pán)，按鈕。

　　屋內輸入端為按鈕。

　　屋外輸出端為點(diǎn)陣字幕，音頻輸出設備。

　　屋內輸出端為震動(dòng)器,LED二極管發(fā)光器，音頻輸出設備。

　　核心處理器即為單片機。

　　四、課題研究的部分成果

　　在半年多的實(shí)驗研究工作中，我們收獲不少，的確嘗到了甜頭，然而，作為普通大學(xué)生，我們有很多不懂和不明白，在項目的實(shí)施過(guò)程中，難免有所不足，縱觀(guān)我們在這一項目上面的探索，還是取得了一些成績(jì)，總的說(shuō)來(lái)，大約有以下幾點(diǎn)：

　　(一)基本了解AT89C51的特性功能

　　AT89C51 提供以下標準功能：4k 字節Flash 閃速存儲器，128字節內部RAM，32 個(gè)I/O 口線(xiàn)，兩個(gè)16位定時(shí)/計數器，一個(gè)5向量?jì)杉壷袛嘟Y構，一個(gè)全雙工串行通信口，片內振蕩器及時(shí)鐘電路。同時(shí)，AT89C51可降至0Hz的靜態(tài)邏輯操作，并支持兩種軟件可選的節電工作模式�？臻e方式停止CPU的工作，但允許RAM，定時(shí)/計數器，串行通信口及中斷系統繼續工作。掉電方式保存RAM中的內容，但振蕩器停止工作并禁止其它所有部件工作直到下一個(gè)硬件復位。

　　(二)項目不足

　　由于振動(dòng)器與單片機所使用的電源電壓配置不一樣，一時(shí)也難以解決，所以最后組員商議用小電機代替。還有的就是項目后期由于連線(xiàn)疏忽導致聲控傳感器損壞，以至于最后不得不放棄此功能。

　　(三)項目創(chuàng )新特色概述

　　首先當屋外雜音多，比較吵時(shí)。聲控傳感器就會(huì )向單片機發(fā)出信號，然后單片機在根據屋內是否有人員休息時(shí)按下的按鈕來(lái)做出處理，然后將處理的結果反饋給屋外輸出端，最后屋外輸出端做出反應，是否給予屋外人員安靜的提示語(yǔ)音。

　　當進(jìn)入午休等休息時(shí)間端時(shí)宿舍內的同學(xué)只要按下自己床鋪所對應的按鈕后系統會(huì )根據情況選擇是否進(jìn)入防打擾模式。

　　當系統不處于防打擾模式時(shí)，如果屋外來(lái)人，來(lái)人只需按下按鈕，屋內的輸出端就會(huì )提示屋內的人，屋內人根據狀況選擇是否開(kāi)門(mén)。

　　當系統進(jìn)入防打擾模式時(shí)，如果屋外來(lái)人，來(lái)人第一次按下按鈕，屋內的輸出端不會(huì )發(fā)出提示，而屋外的輸出端就會(huì )通過(guò)音頻輸出設備語(yǔ)音提示來(lái)訪(fǎng)者屋內的人正在休息，如果確實(shí)有比較重要的事情要單獨找某個(gè)人，就需要再次按一下按鈕。然后系統就會(huì )通過(guò)點(diǎn)陣字幕繼續向來(lái)訪(fǎng)者做出提示，讓其選擇要選擇的人。來(lái)訪(fǎng)者做出選擇并確定后。系統會(huì )向對應的同學(xué)的輸出端(震動(dòng)器)做出震動(dòng)指令(如果人在下面則LED就會(huì )發(fā)光提醒下面的人)，這種指令就會(huì )提示被來(lái)訪(fǎng)者，而不會(huì )打擾其他同學(xué)。(當屋內的人按下安鈕時(shí)，字幕板上回對應的列出對應人員是否在休息，或者是否在宿舍的情況)

　　最后可視所在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò )條件，決定是否可在整個(gè)樓層內運用這種系統，以便于表示出整個(gè)樓層的情況而對外來(lái)者有種暗示。以及宿舍與宿舍之間的信息上的聯(lián)系，以免造成不必要的誤會(huì )。

　　(四)解決關(guān)鍵技術(shù)

　　主要是單片機對輸入變量處理反饋的應用，以及與聲控傳感器等各種輸入輸出設備的連接。

科研課題研究工作總結3

　　本學(xué)期我校教科研工作，堅持以積極穩妥地推進(jìn)課程改革，切實(shí)提高教學(xué)效益為主題，在“科研為先導”的旗幟下，進(jìn)一步加強學(xué)習與研究，不斷更新教育理念，深入研究教育教學(xué)理論，緊緊圍繞新的學(xué)科課程標準，通過(guò)多種形式、多個(gè)層面的課題研究活動(dòng)，幫助教師改變傳統的課堂教學(xué)方式，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習策略，重視培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力，提高課堂教學(xué)效益，學(xué)校教科研工作在全體教師的共同努力下，轉變觀(guān)念，取得了一定成績(jì)。

　　一、指導思想

　　以《新的課程標準》為指導，認真研究課標和基礎教育課程改革理論，探索實(shí)施與新課程相應的教學(xué)方式和方法，貫徹執行崇尚創(chuàng )新的工作精神及積極開(kāi)展教研活動(dòng)的要求，加強教學(xué)研究如教學(xué)管理。在“教書(shū)匠”、 “經(jīng)驗型”向 “學(xué)者型”、 “科研型”轉化過(guò)程中，邁出了堅實(shí)有力的第一步。

　　二、主要工作

　　1、加強理論學(xué)習，提高教師理論水平。

　　我們認真組織課題組教師學(xué)習相關(guān)的教育科研理論知識和課程理論知識，做好教師業(yè)務(wù)學(xué)習的改革工作。本學(xué)期，我校圍繞新課程實(shí)施中的一些具體課題，如課堂教學(xué)策略、學(xué)科專(zhuān)題研究等。邀請市教研室、教科室的專(zhuān)家來(lái)校作教科研知識講座，并邀請了首席教師徐瑞芳校長(cháng)來(lái)我校就教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展做了專(zhuān)題講座。通過(guò)學(xué)習、培訓、研究、交流等多種途徑，努力建立一支師德高、善創(chuàng )新的教科研教師隊伍。

　　2、課題研究與各類(lèi)公開(kāi)課整合。

　　為推進(jìn)教學(xué)研究與新課程改革，學(xué)校開(kāi)展了各類(lèi)公開(kāi)課活動(dòng)：研究課、優(yōu)質(zhì)課、示范課、匯報課等。各課題組成員能將自己承擔的公開(kāi)課與各自研究的課題結合起來(lái)，在公開(kāi)課中落實(shí)課題研究的措施，體現課題研究的特色，充分發(fā)揮課堂作為課題研究的主陣地的作用。

　　教研組長(cháng)及為教科室組長(cháng)。在期初制定教研組活動(dòng)計劃時(shí)，明確了本教研組研究課題，根據本組成員所承擔的研究課題情況，圍繞學(xué)校的課題，落實(shí)研究方向。在公開(kāi)課研討、備課組活動(dòng)等教研活動(dòng)中，課題研究被作為一個(gè)重要的內容進(jìn)行，主要分析研究措施的落實(shí)，實(shí)施的效果、經(jīng)驗與存在的問(wèn)題等內容。

　　本學(xué)期，我校遵循“問(wèn)題即課題”的原則，各教研組根據學(xué)科特點(diǎn)，在學(xué)期初定出自己的教研專(zhuān)題，數學(xué)組的“問(wèn)題解決意識”、低年級語(yǔ)文組的“寫(xiě)字教學(xué)中如何培養學(xué)生的觀(guān)察能力”、高年級語(yǔ)文的“閱讀教學(xué)中如何培養學(xué)生讀中感悟的能力”、英語(yǔ)組的“英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效性研究”、自然學(xué)科的“實(shí)驗課中實(shí)驗觀(guān)察的指導”，還有其它學(xué)科也分別根據實(shí)際教學(xué)制定出了教研專(zhuān)題。各教研組每周一次教研，教研活動(dòng)內容要圍繞自己的專(zhuān)題進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)期末撰寫(xiě)專(zhuān)題論文，根據論文的質(zhì)量，學(xué)校評選出一、二、三等獎，對教師進(jìn)行獎勵。

　　3、全體教師撰寫(xiě)反思、隨筆，形成濃厚的氛圍。

　　全體教師撰寫(xiě)教學(xué)后記和反思，學(xué)校每月由教研組長(cháng)進(jìn)行月查，期中和期末由教導處進(jìn)行檢查。通過(guò)寫(xiě)教學(xué)反思和后記，不僅提高了教師的理論水平，而且在總結和反思的過(guò)程中，教師的教學(xué)行為更加規范，教學(xué)更具有實(shí)效性和針對性，提高了教學(xué)的質(zhì)量。

　　建設一支高素質(zhì)的教師隊伍是興校之本。針對學(xué)校開(kāi)展教科研工作的實(shí)際情況，我們從學(xué)習理論入手，要求教師每學(xué)期寫(xiě)好一篇自己的專(zhuān)題論文，要求中青年教師人人寫(xiě)心得體會(huì )。全校共收到了70多篇教師的校內的教學(xué)論文及十多篇獲省、市級一、二、三等獎的論文。其中湯群教師的教育敘事《和孩子聊會(huì )閑話(huà)》在《膠州教育》雜志第五期刊出。提高教師素質(zhì)的又一個(gè)重要途徑是課題研究。沒(méi)有課題，就無(wú)所謂教育科研，更談不上“科研興�！�。在學(xué)好理論的同時(shí)，我們積極支持、鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開(kāi)拓，不斷創(chuàng )新，超越自我。我們要求教師人人參與課題研究，因為教育活動(dòng)雖有規律，但這些規律在不同條件下的運用會(huì )有很大不同;教學(xué)有法，但無(wú)定法;教育經(jīng)驗的借鑒也得通過(guò)自身的實(shí)踐和研究加以改造消化，使之成為自己的.經(jīng)驗，才能收到預期的效果。因此，只有參與教育科研，才能提高教師的教育教學(xué)水平和能力。我們以課題為抓手，將骨干教師團結在一起，共同學(xué)習，共同研究，共同提高，這樣可以聚合一批人，帶動(dòng)一批人，培養一批人，推出一批人。

　　4、培養教育科研意識。對教師而言，科研意識就是對教育教學(xué)活動(dòng)的追求和探索，是運用教育教學(xué)理論指導教育教學(xué)活動(dòng)的自覺(jué)性，是對所從事的教育教學(xué)活動(dòng)一種清晰而完整的認識，基于上述觀(guān)點(diǎn)，我鎮各校注意在提高教師的教科研意識方面下功夫。

　　(1)轉變觀(guān)念，提高教師教科研意識。以前，學(xué)校大部分教師對教科研漠不關(guān)心，認為教科研是專(zhuān)家的專(zhuān)利，自己把書(shū)教好就行了。針對這種認識，我校領(lǐng)導多次召開(kāi)會(huì )議強調教科研的意義，揭開(kāi)教科研神秘的面紗，指出現代社會(huì )要求教師必須搞好教科研，搞好教科研是指導教師走進(jìn)新課程，以及教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵。并把教科研工作納入教師量化管理，逼著(zhù)教師改變過(guò)去的看法，增強教科研意識。

　　(2)提高教師素質(zhì)，增強教師教科研意識。我們對教師素質(zhì)的要求不僅僅停留在提高學(xué)歷，訓練教學(xué)基本功。而是對教師提出更高的要求。要求教師對自己所從事的事業(yè)自覺(jué)地去追求探索和研究。為此，我們多次請有關(guān)人員對教師進(jìn)行教育科研的培訓。提高了教師進(jìn)行教育科研的能力。

　　5、加強了對青年教師的培養，促進(jìn)了青年教師素質(zhì)的全面提高。本學(xué)期，我校以課程改革為契機，加強對青年教師的培養，只要一有機會(huì )，學(xué)校就派青年教師外出學(xué)習、參觀(guān)、聽(tīng)各種講座，進(jìn)一不提高了他們的教研水平。同時(shí)組織青年教師上研究課、示范課等多種形式的活動(dòng)，促進(jìn)了教師蘇州的全面提高。剛畢業(yè)一年的于萍的創(chuàng )造教育課榮獲膠州市優(yōu)質(zhì)課一等獎;付麗麗參加快樂(lè )英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課比賽榮獲一等獎。

　　6、強化課題全過(guò)程管理，切實(shí)提高課題研究實(shí)效。

　　本年度，我校對市級課題《家庭教育實(shí)效性研究》進(jìn)行了較深入、細致的研究，認真制定了課題實(shí)施計劃，填寫(xiě)了課題階段鑒定申請表。要求每位教師撰寫(xiě)子課題論文，并根據論文的質(zhì)量評選出一、二、三等獎，期末對部分教師進(jìn)行獎勵。另外，完成了《家庭教育中兒童養成良好行為習慣的途徑和方法》方案設計報告。

　　回顧本學(xué)期的教科研工作，雖取得了一些成績(jì)，但還有很多地方需要改進(jìn)、充實(shí)，尤其是在今年的教科研評估中，存在了很多問(wèn)題，得到了教體局教科室領(lǐng)導的指導。在今后的工作中，我們要進(jìn)一步營(yíng)造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供消息交流的場(chǎng)所，使我校的教科研工作穩步前進(jìn)。

科研課題研究工作總結4

　　技術(shù)路線(xiàn)一般是指研究的準備，啟動(dòng)，進(jìn)行，再重復，取得成果的過(guò)程。 多見(jiàn)于理工科和軟科學(xué)。

　　技術(shù)路線(xiàn)是指申請者對要達到研究目標準備采取的技術(shù)手段、具體步驟及解決關(guān)鍵性問(wèn)題的方法等在內的研究途徑。合理的技術(shù)路線(xiàn)可保證順利的實(shí)現既定目標。技術(shù)路線(xiàn)的合理性并不是技術(shù)路線(xiàn)的復雜性。

　　技術(shù)路線(xiàn)是指進(jìn)行研究的具體程序的操作步驟，如有可能，可以使用流程圖或示意圖加以說(shuō)明，以達到一目了然的效果。

　　1、研究背景

　　研究背景即提出問(wèn)題，闡述研究該課題的原因。研究背景包括理論背景和現實(shí)需要。還要綜述國內外關(guān)于同類(lèi)課題研究的現狀：①人家在研究什么、研究到什么程度?②找出你想研究而別人還沒(méi)有做的問(wèn)題。③他人已做過(guò)，你認為做得不夠(或有缺陷)，提出完善的想法或措施。④別人已做過(guò)，你重做實(shí)驗來(lái)驗證。

　　2、目的意義

　　目的意義是指通過(guò)該課題研究將解決什么問(wèn)題(或得到什么結論)，而這一問(wèn)題的解決(或結論的得出)有什么意義。有時(shí)將研究背景和目的意義合二為一。

　　3、成員分工

　　成員分工應是指課題組成員在研究過(guò)程中所擔負的具體職責，要人人有事干、個(gè)個(gè)擔責任。組長(cháng)負責協(xié)調、組織。

　　4、實(shí)施計劃

　　實(shí)施計劃是課題方案的核心部分，它主要包括研究?jì)热�、研究方法和時(shí)間安排等。研究?jì)热菔侵缚刹僮鞯臇|西，一般包括幾個(gè)層次：⑴研究方向。⑵子課題(數目和標題)⑶與研究方案有關(guān)的內容，即要通過(guò)什么、達到什么等等。研究方法要寫(xiě)明是文獻研究還是實(shí)驗、調查研究?若是調查研究是普調還是抽查?如果是實(shí)驗研究，要注明有無(wú)對照實(shí)驗和重復實(shí)驗。實(shí)施計劃要詳細寫(xiě)出每個(gè)階段的時(shí)間安排、地點(diǎn)、任務(wù)和目標、由誰(shuí)負責。若外出調查，要列出調查者、調查對象、調查內容、交通工具、調查工具等。如果是實(shí)驗研究，要寫(xiě)出實(shí)驗內容、實(shí)驗地點(diǎn)、器材。實(shí)施計劃越具體，則越容易操作。

　　5、可行性論證

　　可行性論證是指課題研究所需的條件，即研究所需的信息資料、實(shí)驗器材、研究經(jīng)費、學(xué)生的知識水平和技能及教師的指導能力。另外，還應提出該課題目前已做了哪些工作，還存在哪些困難和問(wèn)題，在哪些方面需要得到學(xué)校和老師幫助等等。

　　6、預期成果及其表現形式

　　預期成果一般是論文或調查(實(shí)驗)報告等形式。成果表達方式是通過(guò)文字、圖片、實(shí)物和多媒體等形式來(lái)表現。

　　這部分要寫(xiě)課題的實(shí)施方案，也就是你計劃通過(guò)什么樣的方法來(lái)實(shí)現你的課題的研究任務(wù)，換而言之，需要您給出一個(gè)比較可行的(理論上即可)設計方案來(lái)。

　　研究思路、研究方法、技術(shù)路線(xiàn)和實(shí)施步驟

　　1、研究什么?——怎樣確定研究課題

　　一切科學(xué)研究始于問(wèn)題——問(wèn)題即課題;教學(xué)即研究(掌握方法很重要，否則就不是研究);進(jìn)步與成果即成長(cháng)。

　　教育科研課題主要來(lái)源于兩大方面：

　　——客觀(guān)存在的或潛在的教育實(shí)際問(wèn)題，教育教學(xué)實(shí)踐本身存在的問(wèn)題。

　　教育教學(xué)與其外部的矛盾(教師與家長(cháng)、教師與學(xué)校、學(xué)校與社會(huì )、教育與社會(huì )發(fā)展)

　　——現有教育理論所揭示的問(wèn)題以及理論體系中的空白和矛盾點(diǎn)(例如《關(guān)于“信息技術(shù)與課程整合”的冷思考》一文產(chǎn)生的過(guò)程)

　　2、怎樣進(jìn)行研究課題的論證?

　　我們既然已選定了一個(gè)課題，我們就必須對這個(gè)課題的所有情況進(jìn)行全面的了解。了解這個(gè)課題目前在國外、國內的研究情況，包括研究已取得的成果和存在的問(wèn)題，了解這一課題所屬的理論體系等等。對課題的全面了解，可以使我們在研究過(guò)程中少走彎路，確立研究的主攻方向，這就是我們常說(shuō)的：“知己知彼，百戰百勝”

　　怎樣對一個(gè)課題進(jìn)行論證呢?論證一個(gè)課題主要是弄清如下幾個(gè)問(wèn)題：

　　(即在理論上預計有哪些突破?)

　　3、教育課題研究的基本方法有：

　�、� 觀(guān)察法 ⑵ 調查法 ⑶ 測驗法 ⑷ 行動(dòng)研究法 ⑸ 文獻法 ⑹ 經(jīng)驗總結法 ⑺ 個(gè)案研究法 ⑻ 案例研究法

　�、� 實(shí)驗法(在一個(gè)課題研究過(guò)程中，根據不同的研究目的和要求，往往會(huì )用到兩種以上方法)

　　觀(guān)察法：為了了解事實(shí)真相，從而發(fā)現某種現象的本質(zhì)和規律。

　　觀(guān)察法的步驟：觀(guān)察法的實(shí)施分為以下三個(gè)步驟,步驟之一就是進(jìn)行觀(guān)察研究的設計,此步驟可分為如下幾個(gè)方面：

　　作大略調查和試探性觀(guān)察。

　　這一步工作的目的不在于搜集材料，而在于掌握基本情況，以便能正確地計劃整個(gè)觀(guān)察過(guò)程。例如：要觀(guān)察某一教師的教學(xué)工作，便應當預先到學(xué)校大致了解這位教師的工作情況，學(xué)生的情況，有關(guān)的環(huán)境和條件等等。這可以通過(guò)跟教師和學(xué)校領(lǐng)導人談話(huà)，查閱一些有關(guān)的材料，如教案、教學(xué)日記、學(xué)生作業(yè)等，以及聽(tīng)課等方式進(jìn)行。

　　確定觀(guān)察的目的和中心。

　　根據研究任務(wù)和研究對象的特點(diǎn)，考慮弄清楚什么問(wèn)題，需要什么材料和條件，然后作明確的規定。如果這規定不明確，觀(guān)察便不能集中，結果就不能深入。觀(guān)察不能有幾個(gè)中心，范圍不能太廣，全部觀(guān)察要圍繞一個(gè)中心進(jìn)行。如果必須要觀(guān)察幾個(gè)中心，那就采取小組觀(guān)察，分工合作。

　　確定觀(guān)察對象

　　一是確定擬觀(guān)察的的總體范圍;

　　二是確定擬觀(guān)察的個(gè)案對象;

　　三是確定擬觀(guān)察的具體項目。

　　比如，要研究新分配到小學(xué)任教的中師或大專(zhuān)畢業(yè)生在課余時(shí)間進(jìn)行業(yè)務(wù)、文化進(jìn)修的情況，那么，擬觀(guān)察總體就是教師工作年限達一年或兩年的新教師。在這一總體范圍內，再定下具體觀(guān)察哪幾所小學(xué)，哪幾個(gè)教研組中的哪些教師。具體觀(guān)察名單確定以后，再把擬觀(guān)察的時(shí)間、場(chǎng)合、具體觀(guān)察項目確定下來(lái)。

　　制定觀(guān)察計劃

　　觀(guān)察計劃除了明確規定觀(guān)察的目的、中心、范圍，以及要了解什么問(wèn)題、搜集什么材料之外，還應當安排觀(guān)察過(guò)程：觀(guān)察次數、密度、每次觀(guān)察持續的時(shí)間，如何保證觀(guān)察現象的常態(tài)等。

　　策劃和準備觀(guān)察手段

　　觀(guān)察手段一般包括兩種：

　　一種是獲得觀(guān)察資料的手段;一種是保存觀(guān)察資料的手段。

　　獲得觀(guān)察資料的手段主要是人的感覺(jué)器官，但有時(shí)需要一些專(zhuān)門(mén)設置的儀器來(lái)幫助觀(guān)察，如觀(guān)察屏、計算機終端裝置、更高級的如動(dòng)作反應器等。這些儀器主要起兩方面作用：保證觀(guān)察的客觀(guān)性與提高觀(guān)察的精確性。

　　在保存資料的手段中，人腦是天然器官。但這種與觀(guān)察主體連在一起的保存手段缺乏精確性和持久性，也不能實(shí)現資料的客體化。因此，人們先利用文字、圖形等符號手段，進(jìn)而又利用攝影、錄音、錄像等技術(shù)手段，把觀(guān)察時(shí)瞬間發(fā)生的事、物、狀況以永久的方式，準確地、全面地記錄下來(lái)，供研究地反復觀(guān)察資料和分析資料所用。

　　無(wú)論哪一類(lèi)手段，都應在觀(guān)察開(kāi)始前就準備好，對觀(guān)察中使用的種儀器也須事先作好功能檢查，以保證在使用過(guò)程中不出現障礙。對于觀(guān)察人員來(lái)說(shuō)，必須掌握使用儀器的基本方法，并知道在觀(guān)察中應做些什么。如要詳細、全面拍攝一堂課，一部攝像機是不夠的'。觀(guān)察者應準備幾部攝像機，并事先作好分工。即使是作觀(guān)察記錄，也需要事先作好設計。在記錄紙上印好以一定的格式排列的必須記錄的項目，還可以約定一些記錄符號，以盡量減少現場(chǎng)記錄時(shí)書(shū)寫(xiě)文字的時(shí)間.

　　我們以中學(xué)生課堂行為記錄為例，見(jiàn)表5-1。在下面表格中，研究人員根據研究需要，列出他認為在課堂上學(xué)生可能發(fā)生的行為。但估計所列不會(huì )完全，所以留出一些空格，讓觀(guān)察員在需要時(shí)使用。研究者如果要請別人幫助觀(guān)察，必須事先和觀(guān)察人員講清楚每一個(gè)項目的具體所指，遇到意外情況的處理方法，要求他們熟悉每一個(gè)項目的所在位置。為了穩妥起見(jiàn)，還可以在正式觀(guān)察前先作幾次觀(guān)察練習，幫助觀(guān)察人員熟悉表格的內容;如發(fā)現表格的缺陷，可在正式觀(guān)察前作出調整。

　　規定統一性標準

　　為了增加觀(guān)察的客觀(guān)性，為了便于衡量和評價(jià)各種現象，為了易于用數量來(lái)表達觀(guān)察的現象，為了使觀(guān)察結果可以核對、比較、統計和綜合，必須事先考慮自己的觀(guān)察可能涉及到的各種因素，并對每一因素規定出統一的標準。每次觀(guān)察或觀(guān)察同一現象的不同觀(guān)察者，要堅持采用統一的標準去衡量。這主要在于，不同的研究項目常會(huì )涉及到不同性質(zhì)的標準。如：有的涉及到單位問(wèn)題，如怎樣衡量學(xué)生表現的知識質(zhì)量;有的涉及到定義問(wèn)題，如怎樣才算違反紀律;有的涉及計算方式問(wèn)題，如怎樣登記和表達學(xué)生之間產(chǎn)生的矛盾的頻率，等等。對類(lèi)似問(wèn)題，都應事先做好統一規定。

　　逐段提出觀(guān)察提綱

　　在觀(guān)察計劃的基礎上，應對每次或每段(幾次同一性質(zhì)上一內容的觀(guān)察組成一段)觀(guān)察提出具體提綱，以便使觀(guān)察者對每一次觀(guān)察的目的、任務(wù)和要獲得什

　　么材料非常明確。觀(guān)察提綱可以包括本次觀(guān)察要解決的具體問(wèn)題，并且應當在前一次觀(guān)察的基礎上，經(jīng)過(guò)深思熟慮之后提出來(lái)。亦可采用表格的方式，以便于分類(lèi)統計。

　　觀(guān)察實(shí)際過(guò)程，加以分析研究，得出某種結論。也許可以形成某個(gè)研究課題。

　　調查法 ：

　　同樣是為了了解事實(shí)情況，分析事實(shí)情況，得出結論，證實(shí)某種問(wèn)題，以便改進(jìn)工作(包括改進(jìn)研究方法)或形成新的研究課題。

　　包括問(wèn)卷調查、訪(fǎng)問(wèn)調查等.了解事實(shí)情況、分析情況、認真研究，得出結論，尋找解決辦法或進(jìn)一步研究的方案。

　　舉例說(shuō)明調查法的操作過(guò)程：

　　抽樣調查的主要步驟

　　在實(shí)際的抽樣操作中，整個(gè)過(guò)程可大致分為如下步驟：

　　(確定問(wèn)題，形成假說(shuō);通過(guò)調查驗證假說(shuō)，使問(wèn)題明確化，得出結論)

　　要從中進(jìn)行抽樣的總體應與要得到信息的總體(目標總體)一致。從樣本得出的結論適用于被抽樣總體，超出這個(gè)范圍結論的適用程度取決于被抽樣總體與目標總體的差異程度。

　　一般只收集與調查目的有關(guān)的數據，過(guò)長(cháng)的調查表會(huì )降低回答的質(zhì)量。

　　這時(shí)總體中的哪種單位作為個(gè)體基本上可定下來(lái)。

　　如學(xué)校名錄、學(xué)生花名冊等。

　　因抽樣調查是要由樣本推斷總體，會(huì )帶有某些不確定性。一般是對相對誤差或絕對誤差作出概率水平上的要求。

　　，估計費用。

　　，在小范圍內試填一下調查表，做些必要的改進(jìn)。

　　按抽樣方案進(jìn)行調查。對收回的調查表的質(zhì)量及時(shí)進(jìn)行檢查。對不回答的表要有處理方案。

　　，以作比較。

　　留存有關(guān)總體的信息，它們可能對將來(lái)的抽樣起指導作用。

　　對于教育現象，有時(shí)難于進(jìn)行嚴格意義上的概率抽樣，可以考慮采用下列方法抽樣：從總體中選出若干有代表性的大單位(群)，在群內進(jìn)行概率抽樣;從一個(gè)小總體中選出接近于研究者對總體平均數的印象的那些個(gè)體;樣本限于總體

科研課題研究工作總結5

　　本學(xué)年我校將全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，確立教育科研為“發(fā)展教師、發(fā)展學(xué)生、發(fā)展學(xué)�！笨蒲蟹较�，圍繞“以教育科研為突破口，以課題研究為載體，走內涵發(fā)展之路，全面提升學(xué)校品位”這一總體思路，進(jìn)一步加強課題的有效研究與過(guò)程管理，積極開(kāi)展校本教科研活動(dòng)，推進(jìn)課程改革，真正使教科研走向實(shí)踐，走近每一位教師，力爭使教科研工作有新的發(fā)展，新的突破，新的高度。本年度科研工作取得較大的發(fā)展，現將該項工作總結如下:

　　一、確定科研的具體目標

　　1.激發(fā)全體教師的教科研興趣，把教研課和課題研究有效整合，并在教科研工作中做到“突出個(gè)性、潛心研究、大膽實(shí)踐、勇于突破、深化創(chuàng )新、形成特色”。

　　2.全面實(shí)施省市級立項課題《山區學(xué)生在物理學(xué)習活動(dòng)中的心理分析及對策》、《粵西北少數民族地區高中教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究》等課題的研究，規范并細化課題研究工作，及時(shí)進(jìn)行階段性成果總結。

　　3.加強各學(xué)科的教學(xué)研究，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性，努力構建具有本校特色的課堂教學(xué)模式，培養學(xué)生的自主合作意識與合作精神，以及科學(xué)研究與自主創(chuàng )新的能力。

　　4.抓好了學(xué)校教科研工作的資料建檔工作，積累好課題研究的過(guò)程性資料，為課題研究的順利結題做好充分的準備。

　　二、強化科研的具體措施

　　1.更新觀(guān)念，營(yíng)造氛圍。

　　提高教師的科研素養是課程改革的需要，也是學(xué)�？缭桨l(fā)展的必由之路。教師的科研能力來(lái)自于學(xué)習與實(shí)踐。倡導全體教師邊學(xué)習、邊實(shí)踐、邊反思，以導學(xué)、自學(xué)、互學(xué)等形式，加強教師的理論學(xué)習。每位教師要養成學(xué)習與反思的習慣，增強研究意識，以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體。倡導科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度，營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、嚴謹的教科研氛圍。

　　2.完善機制，明確職責。

　　建立以校為本的教科研制度，促進(jìn)學(xué)校的'發(fā)展，促進(jìn)教師的發(fā)展。學(xué)科帶頭人和骨干教師要率先垂范，青年教師要努力成為教育科研的中堅力量，只有這樣才能形成教科研工作的合力。完善直接服務(wù)于師生共同發(fā)展的、不斷開(kāi)放的教科研網(wǎng)絡(luò )，為教師、教研人員和學(xué)生

　　獲得經(jīng)常性的溝通和聯(lián)系創(chuàng )造良好的環(huán)境條件，使教師和學(xué)生的困惑能及時(shí)得到解決，教師的經(jīng)驗能及時(shí)得到關(guān)注和分享。

　　3.抓課題研究，促進(jìn)科研成效

　　我校繼續承擔廣東省清遠市“十二五規劃立項課題”的研究，在研究中注重抓好科研課題研究的過(guò)程管理。本學(xué)年已經(jīng)申報正在研究的省級課題有：李力主持的《落后山區高中政治課堂突發(fā)問(wèn)題的研究》，廖志堅主持的《高中化學(xué)學(xué)習心里的研究》，以申報正在研究的市級課題有:李力主持的《粵西北少數民族地區教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究》，莫新華主持的《高中分層教育的研究》，戴何明主持的《高中地理習題設計的研究》，另外還有一批縣級課題被批準立項研究。

　　總之，本年度科研課題研究工作已取得了一定的成績(jì)，但還存在一些不足，在今后的工作中我們會(huì )繼續努力，爭取將此項工作做的更好。

　　連山高級中學(xué)教科室

　　20xx年7月

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