小學(xué)學(xué)年校本研訓工作總結范文
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)學(xué)年校本研訓工作總結范文，希望對大家有所幫助。
本學(xué)期,xx小學(xué)在縣教育局教研室的正確領(lǐng)導下，以“自主、合作、探究為載體，以課堂學(xué)習研究為重點(diǎn)，大力強化教師的素質(zhì)意識的責任意識，教學(xué)質(zhì)量繼續保持良好的發(fā)展勢頭。學(xué)期即將結束，現將本學(xué)期的校本研訓工作總結如下：
一、指導思想
學(xué)校本著(zhù)“以學(xué)生為本，教師為輔”的辦學(xué)理念，始終堅持“以研帶教、以研帶管、研訓一體”的工作思路，充分挖掘內部潛能并整合外部?jì)?yōu)質(zhì)資源，加強教師隊伍建設，轉變干部管理職能，構建學(xué)校校本研訓體系；以參與式反思、研討，課堂學(xué)習研究以及校本課程開(kāi)發(fā)為載體，致力于創(chuàng )建自我診斷、自我培訓、自我發(fā)展的研訓共同體，實(shí)現教師與學(xué)校的共同發(fā)展。
二、教師隊伍建設
本學(xué)期，中心校加大了教師隊伍的管理力度，建立校本研訓工作機制，進(jìn)一步完善校本研訓管理措施，著(zhù)重抓好教師隊伍建設。
1、教師業(yè)務(wù)方面。本學(xué)期，各村小根據中心校的要求，加強了對教師業(yè)務(wù)學(xué)習的管理，具體體現為：
�。�1）、校本研訓工作制度化。本學(xué)期，各村小認真制定了符合本
實(shí)際的校本研訓工作計劃，并制定了具體的實(shí)施方案。
�。�2）、本學(xué)期中心校定期組織了6節語(yǔ)文、數學(xué)中心校級教研活動(dòng)、專(zhuān)家錄像視頻教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，通過(guò)一系列活動(dòng)的開(kāi)展，拓展了教師業(yè)務(wù)學(xué)習交流的平臺，拓寬了教師的視野，教師的'學(xué)習內容得到了充實(shí)，教學(xué)技能得到了訓練，教學(xué)品質(zhì)得到了陶冶，個(gè)人素質(zhì)得到了提高，業(yè)務(wù)水平得到了提升。
�。�3）、關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，加強教師個(gè)人成長(cháng)檔案的管理，各村小均能按中心校的要求加大了對教師的個(gè)人成長(cháng)檔案袋的管理力度，凡涉及到教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的種類(lèi)資料都必須收到個(gè)人成長(cháng)檔案進(jìn)行管理，使每位教師都能在自己專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路上腳踏實(shí)地地穩步向前。也為評價(jià)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供有力依據。
三、常規教學(xué)管理
常規教學(xué)管理是學(xué)校的常規工作，也是首要工作。為此，我中心校本學(xué)期把此項工作列為學(xué)校工作的重中之重，我校緊扣教研室的工作方針，“圍繞一個(gè)中心，搞好兩個(gè)服務(wù)，做到三個(gè)提高，用好四個(gè)策略，抓好五個(gè)重點(diǎn)，并要求各村小要切實(shí)把此項工作抓好、抓實(shí)。
1、建立健全常規教學(xué)管理制度，本學(xué)期我中心校根據教育局教研室下發(fā)的常規教學(xué)管理條例的要求。結合我中心校的實(shí)際，制訂了《xx小學(xué)常規教學(xué)管理條例》，內容涉及到教師備課、批改、聽(tīng)課等各項常規教學(xué)工作內容。做到了在管理中有章可循，有據可依。使教師的教學(xué)常規工作有目標、有標準、有要求。
2、制訂具體措施。確保制度的執行與落實(shí)。本學(xué)期，我中心校根據《條例》要求，規定每月對各完小教師的常規教學(xué)工作進(jìn)行量化考查，并把考查結果公布后歸檔管理，以備做為對教師進(jìn)行年度考核的依據之一。
3、強抓各項作業(yè)批改，有效的對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習過(guò)程、結果的評價(jià)。我中心校嚴格要求各小學(xué)每月對教師的批改進(jìn)行檢查一次，并做好材料記錄存檔及上送中心校工作室，工作室教職員根據各校上送的材料數據到各校突擊抽查核實(shí)上送工作量是否真實(shí)，對不完成工作量的教師及時(shí)指出批評,使他們都能完成了本質(zhì)工作,學(xué)生也能及時(shí)得到了應有的評價(jià)。
4、強抓教研工作的實(shí)施。我們以科研為先導，推進(jìn)課程改革，這已在教育管理者心中達成共識，并認真選拔教學(xué)能力較強的教師擔任課改年級的學(xué)科帶頭人，要求各校每校每學(xué)期必須開(kāi)展6節以上的研究課，組織教師進(jìn)行聽(tīng)課、評課，通過(guò)自由討論來(lái)搞取閃光點(diǎn),來(lái)體會(huì )新的創(chuàng )意,同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導還帶頭進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,直接參與教研活動(dòng)。與教師一起學(xué)習新的教育理論，通過(guò)相互學(xué)習，創(chuàng )造一個(gè)寬松、和諧，充滿(mǎn)樂(lè )趣的研究氛圍。
5、建立長(cháng)效考核機制，狠抓課堂教學(xué)實(shí)效。本學(xué)期初進(jìn)行教學(xué)調研，發(fā)現了不少問(wèn)題，最突出的還是教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，尤其是課改階段年級的教學(xué)質(zhì)量最為突出，針對這些問(wèn)題中心校制定了一系列措施，加強對教學(xué)質(zhì)量的跟蹤管理。首先，加強對單元測試的監管，在每次單元測試中都對各年級進(jìn)行突擊抽查。隨后進(jìn)行試卷分析，尋找問(wèn)題，研究解決問(wèn)題的辦法。
(一)轉變了教師的教育教學(xué)觀(guān)念
校本教研增強了我校教師的科研意識，提高了教師的研究水平和執行新課程的能力，初步形成了用科研的思維方式去分析教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，增強了教師自主發(fā)展的愿望，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
�。ǘ┡囵B了教師之間合作精神
校本研訓機制和教研組、集體備課組這個(gè)平臺，使許多教師把在教育、教學(xué)中碰到的問(wèn)題拿到桌面上來(lái)與同伴互相切磋，彼此增強了合作，促進(jìn)了共同發(fā)展。
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