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初一政治半期總結
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，因此好好準備一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？下面是小編收集整理的初一政治半期總結，歡迎閱讀與收藏。
初一政治半期總結1
初一年級政治半期考試滿(mǎn)分50分，年級平均分41.84，得分率為83.68%。其中一卷得分率為91.83%、二卷得分率為78.25%。全卷共16題，題目難度總體平穩，其中選擇題第6題和簡(jiǎn)答題14題得分率在70%以下，難度較大。最后一題為開(kāi)放式問(wèn)答，初一年級的學(xué)生沒(méi)能很好作答，得分率僅為79.8%，低于全卷的平均得分率。
�。ㄒ唬┗仡欉@半學(xué)期的教學(xué)，發(fā)現工作中存在以下問(wèn)題：
1.開(kāi)展課堂活動(dòng)時(shí)，對班級的紀律控制得不夠好。
2.課堂提問(wèn)的針對性不足，課堂討論開(kāi)展不夠充分，難以達到既定的教學(xué)目標。
3.教材設置的課堂活動(dòng)豐富，但落實(shí)到教學(xué)過(guò)程中顯得課堂表面活躍，學(xué)生都浮于表面。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標得以實(shí)現，而能力目標和知識目標都在過(guò)程中被動(dòng)的淡化了。
4.對不同層次學(xué)生的對待存在一定問(wèn)題。課堂常常處在一種以“活躍學(xué)生”為中心的狀態(tài)，使得那些不善于表現自己的學(xué)生漸漸被邊緣化。
�。ǘ┽槍σ陨蠁�(wèn)題，結合下半期的教學(xué)計劃，提出以下改進(jìn)措施：
1.加強對課堂紀律的.管理，不再姑息縱容，樹(shù)立良好的風(fēng)氣。
2.課堂討論要在事先做好充分的準備和引導，并且要對班上的學(xué)生進(jìn)行合理的分組，使組與組間形成競爭。這樣才能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)展有效的討論。
3.注重對教材中案例和材料的分析，理清其中的邏輯結構清晰，課堂活動(dòng)密度不宜過(guò)大，要根據教學(xué)內容適當安排，不需要每一節課都安排成表演課。
4.針對活躍的學(xué)生，老師要積極鼓勵，引導其發(fā)揮帶頭作用，活躍課堂氛圍；針對不活躍的學(xué)生，老師要多加關(guān)注，啟發(fā)思考，使其大膽地參與到課堂活動(dòng)中。
初一政治半期總結2
在兩個(gè)半月的初一政治教育教學(xué)中，教材的知識內容側重于講授自尊自信，自強自立，對應課程目標，引導學(xué)生關(guān)注“成長(cháng)中的我”的優(yōu)秀個(gè)性品質(zhì)的培養，做一名自尊自愛(ài)，自強自立的中學(xué)生，在適應新環(huán)境和探索新的學(xué)習方法和主動(dòng)結交新朋友方面都能獲得知識和實(shí)踐上的幫助，幫助學(xué)生積極主動(dòng)地適應初中階段的學(xué)習和生活。
同時(shí)，初一下學(xué)期，隨著(zhù)學(xué)生年齡的增加和心智的進(jìn)一步成熟，部分學(xué)生開(kāi)始彰顯個(gè)性、出現了青春期前兆的一系列心理和行為跡象。對此，政治教師有責任加以關(guān)注和引導，引導學(xué)生學(xué)會(huì )青春期合理控制盒發(fā)泄自己的情緒，培養學(xué)生的自制力和自信心，引導學(xué)生理性、全面地處理和同學(xué)、老師和家長(cháng)的關(guān)系。此外，政治教師也需要同步學(xué)習心理學(xué)的相關(guān)內容，了解青春期的學(xué)生的心理和生理特征。
青春期是一個(gè)反抗時(shí)期，變化時(shí)期和負重時(shí)期。青少年在心理或生理上都有了改變。一般來(lái)說(shuō)性情顯得較為憂(yōu)慮、暴躁、對看不慣的事較易發(fā)脾氣，但對異性懷卻充滿(mǎn)了興趣。這種心理、情緒、行為等方面的變化使得師生關(guān)系容易緊張，學(xué)生情緒容易激動(dòng)和焦躁，政治老師可以細致觀(guān)察，積極主動(dòng)地發(fā)現問(wèn)題，主動(dòng)引導學(xué)生參與學(xué)科活動(dòng)，參與課堂教學(xué)，與老師共建信任關(guān)系等。老師要充分利用學(xué)生這一特定階段，協(xié)助班主任做好教育工作，落實(shí)學(xué)校德育內容，同時(shí)建立良好和諧的師生關(guān)系，為今后的學(xué)科教學(xué)奠定感情基礎，也更加凸顯學(xué)科的實(shí)踐性作用。
在教師的教學(xué)活動(dòng)中，有兩點(diǎn)內容。一是組內老師出了一節全區的區級示范課，讓更多教師感受到鹿教師自身的基本功之一教師語(yǔ)言的.獨特風(fēng)格。通過(guò)組內反復聽(tīng)、講、改；教研組老師的多方建議，鹿艷梅老師最終形成了熱情而富有感染力、熱烈不失穩重的課堂授課氛圍。
整節課準備得精細，認真和用心，歷時(shí)兩個(gè)多月，教師本身和備課組的每一個(gè)老師都獲得很多啟示和收獲，也能進(jìn)一步感受到作為一名年輕老師，還應在備課理念和實(shí)踐中不斷琢磨和鉆研。同時(shí)，還要學(xué)會(huì )基于教材又不囿于教材進(jìn)行備課，學(xué)會(huì )備課是教師的基本功和綜合能力和素質(zhì)的一種體現，它包括對教材的審讀和理解，對教材內容的整合，對素材的選擇和使用等。同時(shí)也體現著(zhù)教師在構建課程時(shí)的教學(xué)觀(guān)念，教法手段，處理原則等相關(guān)內容。所以一節示范課的真正意義不單單體現在的一個(gè)良好流暢和開(kāi)啟學(xué)生思維的課堂上，還包括對教師自身觀(guān)念的觸動(dòng)和調整，激發(fā)了教師對自己教學(xué)中的不足和問(wèn)題的獨立自主的反思過(guò)程。
教學(xué)活動(dòng)之二就是課前播報活動(dòng)，這一活動(dòng)從受眾度上來(lái)說(shuō)，引起了學(xué)生全體的普遍關(guān)注和熱情參與，配合青春期的學(xué)生心理來(lái)說(shuō)，滿(mǎn)足了他們的好奇心和求知欲，同時(shí)課堂開(kāi)放和多元，學(xué)生可以基于興趣任選主題，例如動(dòng)漫和游戲，學(xué)生正是從這些看似“不可以”的內容中獲得了情緒發(fā)泄和打通了知識點(diǎn)中的鏈接。除了關(guān)注度居高不下以外，將活動(dòng)本身又推進(jìn)了幾個(gè)環(huán)節。首先是完善講述環(huán)節，貼近學(xué)科內容，凸顯學(xué)科價(jià)值和意義，如每個(gè)展示組不管是什么主題，必須要具備如下信息：
1、班級、姓名、主題、選題的理由和個(gè)人背景介紹
2、問(wèn)題和學(xué)生互動(dòng)環(huán)節活動(dòng)有哪些？
3、講述幾個(gè)問(wèn)題，邏輯關(guān)系是什么？
4、制作過(guò)程中的分工和合作怎樣？各自的體會(huì )有哪些？
5、技術(shù)手段上有什么新的突破？
6、講述內容有哪些創(chuàng )新之處？
7、回歸政治學(xué)科的意義和價(jià)值有哪些？
8、整個(gè)過(guò)程中的不足有哪些？
通過(guò)這些明確的規范，學(xué)生將本次活動(dòng)推進(jìn)和思考地更加深入細致和翔實(shí)，收獲也比原來(lái)僅僅局限于娛樂(lè )和興趣層面多很多，培養了學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題和切實(shí)地解決問(wèn)題地能力。同時(shí)，教師將不同班級同學(xué)的相同主題的作品進(jìn)行對比總結展示，既使得他們能互補長(cháng)短，又使得每組同學(xué)都很精心細致地準備本組活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的團隊合作意識和集體榮譽(yù)感及凝聚力。
也在活動(dòng)中踐行了教材中自尊自愛(ài)自強自立的教學(xué)內容，深化了對教學(xué)內容的理解，這樣便于把學(xué)生的主題活動(dòng)做成專(zhuān)題，體現和滲透了大課程觀(guān)的課程理念和價(jià)值。而且，基于我校的技術(shù)設備和資源，把一些優(yōu)秀的學(xué)生作品放在多遠文化欣賞環(huán)節，由學(xué)生自己開(kāi)發(fā)課程，展示成果，更能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)機和欲望，也是促使學(xué)生主動(dòng)快樂(lè )學(xué)習的有效手段。
期中考試剛剛結束，采取全區統一開(kāi)卷筆答的形式，成績(jì)總體較好。但有些同學(xué)學(xué)習態(tài)度不端正，動(dòng)機不清，層次參差不齊等問(wèn)題也充分暴露，還需要在今后的教學(xué)工作中逐步引導和加強。期中以后預計要完成的教學(xué)活動(dòng)有一項，采取政治和心理相互結合的方式，引導同學(xué)們身心和情感的健康良性發(fā)展，通過(guò)初一學(xué)年組和心理成長(cháng)工作室的合作，加強多學(xué)生心理方面的了解，關(guān)注和疏導。
如通過(guò)寫(xiě)積極健康的文章等投稿的方式，或者通過(guò)心理信箱的手段了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，還可以通過(guò)心理測試和心理涂鴉畫(huà)等內容引導學(xué)生關(guān)注自己的成長(cháng)，主動(dòng)培養優(yōu)秀個(gè)性發(fā)展必備的心理品質(zhì)，這樣既可以使學(xué)生的生活和學(xué)習情緒及時(shí)得到關(guān)注和發(fā)泄，又使得相近學(xué)科之間得以整合，強化了學(xué)科間的互滲性，拓展了教學(xué)內容和手段，更好地發(fā)揮學(xué)科共建的作用，提高學(xué)生綜合的人文素養。
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