關(guān)于化學(xué)教學(xué)工作總結范文合集5篇
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它可以促使我們思考，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢？下面是小編整理的化學(xué)教學(xué)工作總結5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
化學(xué)教學(xué)工作總結 篇1
化學(xué)教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)后教師們應該要及時(shí)進(jìn)行相關(guān)的總結，提升教學(xué)質(zhì)量。下面是小編想跟大家分享的化學(xué)教學(xué)工作總結，歡迎大家瀏覽。
新課程的實(shí)施給學(xué)校帶來(lái)了新的活力，給課程注入了新的生機，給教師迎來(lái)了新的發(fā)展機遇。新的《九年級化學(xué)課程標準》為化學(xué)教學(xué)樹(shù)立了新理念，提出了新要求�；瘜W(xué)教學(xué)正在隨著(zhù)課程改革的不斷深入發(fā)生巨大的變化，廣大的化學(xué)教師響應積極，他們認真理解新的化學(xué)課程觀(guān)，學(xué)習新教材，逐漸樹(shù)立起了新的化學(xué)教學(xué)觀(guān)。通過(guò)幾個(gè)月的化學(xué)培訓，我有許多體會(huì )和反思，現總結如下：
一、對化學(xué)新教材的認識
新教材用先進(jìn)的化學(xué)科學(xué)知識充實(shí)了化學(xué)教材，加強了化學(xué)與人們關(guān)心的課題，如材料、能源、環(huán)境、生命等的融合與滲透，引導學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，用以科學(xué)探究為主的多元的學(xué)習方式，引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，使其形成科學(xué)的觀(guān)點(diǎn)和方法，學(xué)會(huì )用化學(xué)的知識解決社會(huì )生活中的實(shí)際問(wèn)題。特別突出了以下幾點(diǎn)：
1、注重學(xué)習方式的轉變
新教材將“科學(xué)探究”作為化學(xué)教學(xué)的重要內容，充分體現了以學(xué)生發(fā)展為本的基本理念，有力地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習方式的轉變。將化學(xué)知識的學(xué)習與科學(xué)探究過(guò)程緊密結合、融為一體，使學(xué)生獲得化學(xué)知識和技能的同時(shí)，學(xué)會(huì )學(xué)習、進(jìn)行科學(xué)探究和形成科學(xué)的價(jià)值觀(guān)。學(xué)生學(xué)習方式的轉變是通過(guò)活動(dòng)與探究、觀(guān)察與思考，討論與交流等一系列活動(dòng)來(lái)實(shí)現的。
2、突出與社會(huì )生活實(shí)際的聯(lián)系
化學(xué)推進(jìn)了現代社會(huì )的文明與進(jìn)步，對人類(lèi)解決當前面臨的環(huán)境、資源、糧食危機、人類(lèi)健康等一系列的重大問(wèn)題提供了可能的途徑。新教材注意從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，有目的地介紹日常生活和現代社會(huì )建設中所用到的化學(xué)知識和化學(xué)技能，為學(xué)生提供了他們比較熟悉的情境素材，了解化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生體驗到學(xué)有所用，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習化學(xué)的欲望與興趣，使學(xué)生能解決一些生產(chǎn)生活中與化學(xué)有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
3、強化了實(shí)驗的探究性
化學(xué)是以實(shí)驗為基礎的科學(xué)，學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)獲得更多的實(shí)驗知識與技能，化學(xué)實(shí)驗不再是簡(jiǎn)單的訓練某個(gè)技能或驗證某個(gè)知識。同時(shí)新教材不再劃分演示實(shí)驗與學(xué)生實(shí)驗，而是留有一定的空間讓教師創(chuàng )造性教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習。教師通過(guò)實(shí)驗創(chuàng )設學(xué)習情境，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗探究認識物質(zhì)，掌握化學(xué)基礎知識和基本技能，初步學(xué)會(huì )化學(xué)研究的實(shí)驗方法，在實(shí)驗過(guò)程中動(dòng)手動(dòng)腦，獲得科學(xué)探究的樂(lè )趣和成功的喜悅。
4、加強了科學(xué)與人類(lèi)精神的滲透與融合
新教材在對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識、科學(xué)方法教育的同時(shí)，滲透了科學(xué)態(tài)度、情感價(jià)值觀(guān)、責任感等人類(lèi)精神文明的教育，使科學(xué)知識與人文內容相聯(lián)系，達到了科學(xué)知識與人文精神的滲透與融合，如“二氧化碳對生活和環(huán)境的.影響的教學(xué)，以此引導學(xué)生關(guān)注資源、環(huán)境等問(wèn)題，培養學(xué)生的社會(huì )責任感。
二、九年級化學(xué)教材在教學(xué)中存在的困惑
隨著(zhù)課堂程改革的深入，義務(wù)教育階段的化學(xué)新教材已經(jīng)用于課堂教學(xué)。在新教材實(shí)施過(guò)程中，教師們普遍認為：這套教材體系全新、圖文并茂，體現了教材的開(kāi)放性，鼓勵教師實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，有利于培養學(xué)生的綜合素質(zhì)和科學(xué)素養。但在教學(xué)中也面臨著(zhù)許多疑難和困惑，主要表現在以下方面。
1.新教材改變了傳統的編排模式
在以往的化學(xué)教材中，每個(gè)概念的出現是循序漸進(jìn)的，讓學(xué)生了解概念的內涵和外延，而新教材有的概念是先讓學(xué)生感知，再逐步掌握。如氧化物這個(gè)詞在單質(zhì)，化合物之前出現了，并沒(méi)有下定義如P2O5、AL2O3、SO2等是氧化物，可以讓學(xué)生去領(lǐng)悟什么樣的物質(zhì)是氧化物。但教學(xué)起來(lái)確實(shí)有困難，因為學(xué)生不知道單質(zhì)，化合物的概念。同時(shí)，在學(xué)習元素概念之前，又出現了單質(zhì)、化合物。我們許多教師在元素的概念教學(xué)之后再重新系統學(xué)習單質(zhì)，化合物，氧化物的概念，讓學(xué)生理解這些概念。 物質(zhì)的性質(zhì)中關(guān)于物理性質(zhì)的定義學(xué)生難以理解，因為學(xué)生不知道什么是物理變化和化學(xué)變化�！拔镔|(zhì)不需要通過(guò)化學(xué)反應就能表現出來(lái)的”學(xué)生感到茫然，我覺(jué)得可以在學(xué)習物理變化和化學(xué)變化之后將物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行對比教學(xué)。教材淡化概念教學(xué)意圖是好的，但實(shí)際操作起來(lái)困難多。
2.教材中知識闡述太簡(jiǎn)略
縱觀(guān)全書(shū)，課文中的知識闡述簡(jiǎn)略。作為教師在教學(xué)過(guò)程中，應根據《課程標準》的要求，需要拓展的地方不少，如化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)方法，新教材中沒(méi)有講單質(zhì)化學(xué)式如何寫(xiě)?含原子團的化學(xué)式書(shū)寫(xiě)方法，讀法等應適當補充，不然，學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習化學(xué)就感到處處有困難。
3.實(shí)驗條件影響化學(xué)教學(xué)
“活動(dòng)與探究”較多，教材中演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗沒(méi)有分開(kāi)，許多實(shí)驗現象，結論應讓學(xué)生在實(shí)驗中得出。我們絕大多數學(xué)校都是農村學(xué)校，辦學(xué)條件都較差。有的實(shí)驗缺藥品，儀器、還有許多學(xué)校沒(méi)有實(shí)驗室。上好一節化學(xué)課很困難，我們有的教師只有因陋就簡(jiǎn)，儀器用生活中的用品代替，沒(méi)有實(shí)驗室就把實(shí)驗搬到教室里去做，這樣，無(wú)形之中就增強了教師的工作量，當然，有的教師就只好講實(shí)驗，這顯然與新課程要求是相違背的。有的實(shí)驗操作困難，如粉塵爆炸實(shí)驗，現象不明顯;加熱過(guò)氧化氫制氧氣時(shí)，若用醫院消毒的雙氧水，帶火星的木條就不會(huì )復燃，究其原因是過(guò)氧化氫濃度低了或氣體含水太多。教材40頁(yè)的探究實(shí)驗所選紅磚顏色要紅，并要研得很細效果才明顯。學(xué)生實(shí)驗能力比較低，活動(dòng)時(shí)間不易控制，“活動(dòng)與探究”課常常不能按時(shí)完成。
化學(xué)教學(xué)工作總結 篇2
一、轉變教師的教學(xué)行為，樹(shù)立“以人為本”的教育觀(guān)念
化學(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分。義務(wù)教育階段的化學(xué)課程，可以幫助學(xué)生理解化學(xué)對社會(huì )發(fā)展的作用，能從化學(xué)的視角去認識科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )和生活方面的有關(guān)問(wèn)題，了解化學(xué)制品對人類(lèi)健康的影響，懂得運用化學(xué)知識和方法去治理環(huán)境污染，合理地開(kāi)發(fā)和利用化學(xué)資源；增強學(xué)生對自然和社會(huì )的責任感；使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會(huì )問(wèn)題的挑戰時(shí)，能做出更理智、更科學(xué)的決策。
義務(wù)教育階段的化學(xué)課程應該體現啟蒙性、基礎性。一方面提供給學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需要的最基礎的化學(xué)知識和技能，培養學(xué)生運用化學(xué)知識和科學(xué)方法分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力；另一方面使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認識自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會(huì )現象。因此，在義務(wù)教育階段的化學(xué)教育應面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能得到一般的發(fā)展。讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類(lèi)息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的奧秘，形成持續的化學(xué)學(xué)習興趣，增強學(xué)好化學(xué)的自信心；給每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習機會(huì )，使他們都能具備適應現代生活及未來(lái)社會(huì )所必需的化學(xué)知識、技能、方法和態(tài)度，具備適應未來(lái)生成和發(fā)展所必備的科學(xué)素養，同時(shí)又注意使不同水平的`學(xué)生都能在原有基礎上得到良好的發(fā)展；使學(xué)生初步了解化學(xué)對人類(lèi)文明發(fā)展的巨大貢獻，認識化學(xué)在實(shí)現人與自然和諧共處、促進(jìn)人類(lèi)和社會(huì )可持續發(fā)展中的地位和作用，相信化學(xué)為實(shí)現人類(lèi)美好未來(lái)將繼續發(fā)揮它的重大作用。要堅持“以人的發(fā)展為本”，必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情趣，要從“師道尊嚴”的傳統觀(guān)念中解脫出來(lái)，逐步建立起“民主、平等、對話(huà)”的新型師生關(guān)系�！皩υ�(huà)”不僅指師生雙方狹隘的語(yǔ)言交流，而且是指師生雙方各自向對方的精神敞開(kāi)和彼此接納，是一種真正意義上的溝通。教師要將教材的情感因素、教師的教學(xué)熱情，學(xué)生的學(xué)習情趣融合并貫穿在教學(xué)的全過(guò)程中。
在教學(xué)中要盡可能從學(xué)生的生活經(jīng)驗的基礎知識、基本技能、基本思想、基本方法的實(shí)際出發(fā)，制定學(xué)習目標。教學(xué)內容應當是源于學(xué)生生活的、適應未來(lái)社會(huì )生活需要和學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展需要的內容，應當擯棄哪些脫離實(shí)際、枯燥無(wú)味的內容�；瘜W(xué)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，教師應當轉變教學(xué)行為，要將過(guò)多的“自我表演”的時(shí)間和空間還給學(xué)生，保證學(xué)生的合作學(xué)習時(shí)間，動(dòng)手操作、思考問(wèn)題、口頭表達、討論問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解都要到位。凡是學(xué)生能發(fā)現的知識，教師就不能包辦代替；凡是學(xué)生能獨立解決的問(wèn)題，教師就不要多做暗示。一要提問(wèn)，二要指點(diǎn)。而好的提問(wèn)，“必令學(xué)生運其才智，勤其練習，領(lǐng)悟之源廣形，純熟之功彌深�！币龅竭@一點(diǎn)，教師“宜揣摩何處為學(xué)生所不易領(lǐng)會(huì )，即于其處提問(wèn)�！眴�(wèn)題提出之后，要留給學(xué)生思考的時(shí)間。根據美國教育專(zhuān)家的研究，對學(xué)生的提問(wèn)，在每個(gè)問(wèn)題提出之后，至少要待三秒鐘之后才能指名回答。這樣做的好處有：學(xué)生可以回答較多的內容；更多的學(xué)生能夠主動(dòng)而又恰當地回答問(wèn)題；可以減少卡殼的現象；可以增強學(xué)生的信心；能夠提高遲鈍學(xué)生的積極性； 可以增多發(fā)散思維的成分；能夠減少以教師為中心的現象；學(xué)生可以舉出更多的論據；學(xué)生能夠提出更多的問(wèn)題；能夠增加回答的多樣性；能夠增強學(xué)生相互之間的影響。
二、改變學(xué)生的學(xué)習方式，增強“學(xué)生是化學(xué)學(xué)習的主人”的意識
化學(xué)教學(xué)注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì )分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；讓學(xué)生有更多的機會(huì )主動(dòng)地體驗探究過(guò)程，在知識的形成、聯(lián)系、應用過(guò)程中養成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習的意識和能力。有效的化學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶。自主探索、親身實(shí)踐，合作交流是應該提倡的有意義的學(xué)習方式。教學(xué)中，我們應該注意創(chuàng )設良好的課堂教學(xué)氣氛，注重知識的生活性和實(shí)踐性�；瘜W(xué)課題生活化，問(wèn)題引入情景化是化學(xué)新課程的特色之一。
在教學(xué)中，教師應結合生產(chǎn)和生活實(shí)際，設置一些問(wèn)題情景，讓學(xué)生從情景中獲取信息，用化學(xué)思考方法去建立模型，然后進(jìn)行解釋?zhuān)瑧煤屯卣�。要使學(xué)生在探索活動(dòng)中，在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解和掌握基本的化學(xué)知識、技能和方法，讓學(xué)生全身心地參與化學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷教學(xué)過(guò)程，從而培養學(xué)生健康的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。在課堂教學(xué)中，要改變學(xué)生的學(xué)習方式，提倡科學(xué)探究與合作學(xué)習。要注意培養學(xué)生傾聽(tīng)他人的發(fā)言，善于陳述自己的想法，勇于修正他人的觀(guān)點(diǎn)，勇于接受他人的意見(jiàn)并修正自己的想法。當不同見(jiàn)解難以統一時(shí)，應學(xué)會(huì )各自保留自己的見(jiàn)解。在進(jìn)行科學(xué)探究與合作學(xué)習時(shí)，要有明確的目的，要有秩序地發(fā)表意見(jiàn)，要控制音量，不影響他人的討論。如果分小結活動(dòng)，人員的組合要采取輪換制，使每個(gè)人接觸面廣泛。小組成員可以輪流代表小組發(fā)言，組與組之間可以隨機交流幫助。
三、改革對學(xué)生化學(xué)學(xué)習活動(dòng)評價(jià)的方法，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展
在化學(xué)教學(xué)中，應該改革過(guò)去傳統的只注重學(xué)習結果和學(xué)生的考試分數，而忽視對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程考查的評價(jià)方法。正如《化學(xué)課標》中提出的：“為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習評價(jià)方式。既考核學(xué)生掌握知識、技能的程度，又注重評價(jià)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力，還要關(guān)注學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面的發(fā)展。在學(xué)習過(guò)程中，力求使更多的學(xué)生學(xué)會(huì )反思和自我評價(jià)�！�
在教學(xué)中，教師對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程評價(jià)，可采取學(xué)生自評、生生互評、師生互評的方法�？山�(jīng)常提出類(lèi)似于“你是怎樣想的？”“通過(guò)本節課學(xué)習，你有什么收獲？”等問(wèn)題，來(lái)幫助學(xué)生認識自己，建立自信，表現自我。對學(xué)生的化學(xué)活動(dòng)的評價(jià)應該包括評“知識與技能”和“思、情、意”。知識與技能是最基本的教學(xué)目標，學(xué)生在探究化學(xué)事實(shí)的過(guò)程中，所取得的經(jīng)驗和方法對學(xué)生來(lái)說(shuō)是研究新的知積和技能的基礎�！八�、情、意”目標是指思考、情感和意識三個(gè)方面的目標。也就是說(shuō)要對學(xué)生的化學(xué)思考方法，學(xué)生在參與化學(xué)學(xué)習活動(dòng)時(shí)所表現的好奇心、求知欲、獲得成功的體驗、實(shí)事求是的態(tài)度以及質(zhì)疑和獨立思考，勇于探索和創(chuàng )新的習慣評價(jià)。要注意培養學(xué)生的化學(xué)意識、參與意識和創(chuàng )新意識�；瘜W(xué)意識包括化學(xué)學(xué)科感、符號感、時(shí)空觀(guān)念、統計觀(guān)念、應用意識等；參與意識包括學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性；創(chuàng )新意識包括創(chuàng )新的欲望、創(chuàng )新的素養等。
化學(xué)教學(xué)工作總結 篇3
本人xxxx學(xué)年擔任九年級一、二班兩個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作。在工作中，本人嚴于律己，認真執行各項規章制度。團結同事，服從領(lǐng)導安排，工作認真負責，為人師表，有很強的事業(yè)心，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生。
九年級是一個(gè)至關(guān)重要而又充滿(mǎn)挑戰的階段，既是一個(gè)機遇，又是一種挑戰。本人圓滿(mǎn)地完成了這學(xué)期學(xué)校交給的各項工作，取得了很大的成績(jì)在此，先將本學(xué)期的具體工作總結如下：
�、侔训掠ぷ髯鲈谇邦^。
本人雖然沒(méi)有擔任班主任工作，但始終堅持德育工作是每一位老師的.責任。由于本人擔任的是平行班的教學(xué)，所以德育工作顯得尤為重要。只有把學(xué)生的思想工作做好，學(xué)生的心態(tài)才能穩定，才能安心學(xué)習，積極聽(tīng)課，也因此而獲得理想成績(jì)。
�、谝郧谘a拙。
雖然九年級的工作任務(wù)繁重，但我還是堅持對作業(yè)，試卷全批全改。除此之外，利用中午不回家的時(shí)間下班時(shí)間輔導學(xué)生，積極了解學(xué)生對知識的掌握和應用情況，我相信，只要能夠做到勤奮，積極反思，我們的教學(xué)成績(jì)和工作業(yè)績(jì)一定會(huì )不斷進(jìn)步。
�、勰芰κ且环N積累。
作為老師，應該說(shuō)專(zhuān)業(yè)知識都不缺，但是怎樣才能把豐富的專(zhuān)業(yè)知識轉變?yōu)榻虒W(xué)能力，又把教學(xué)能力最終轉變?yōu)閷W(xué)生的能力和成績(jì)，是一項艱苦和漫長(cháng)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中難免有痛苦和失落，但恰恰是這些東西積累和沉淀下來(lái)，最終才能成為我們的能力。這個(gè)過(guò)程將會(huì )伴隨我們的教學(xué)能力一同成長(cháng)，是我們?yōu)楹螆猿纸K生學(xué)習的理由。
�、艹煽�(jì)是我們的目標也是動(dòng)力。
經(jīng)過(guò)這一學(xué)期辛勤的努力，我所教的兩個(gè)班的化學(xué)成績(jì)在學(xué)校和縣里舉行的歷次考試中，都取得了優(yōu)異的成績(jì)，比其他的兩個(gè)平行辦平均分每次都高出6—8分，得到了領(lǐng)導和同事們的好評，同時(shí)在由于我在學(xué)校的工作突出被評為市級校本教研先進(jìn)個(gè)人；論文在河北省化學(xué)改革交流會(huì )上獲得省二等獎；在市里舉行的素質(zhì)綜合能力大賽中獲得三等獎。
成績(jì)對我們可以起到一種鞭策作用。從某種意義上上，還是一種前進(jìn)的動(dòng)力。因此在成績(jì)面前，要學(xué)會(huì )心平氣和，坦然置之，勝不驕，總結經(jīng)驗；敗不餒，汲取教訓，時(shí)常保持一顆平常心。才能成為一名合格的愉快的中學(xué)教師。
化學(xué)教學(xué)工作總結 篇4
這一學(xué)期就要結束了，學(xué)期按照教學(xué)計劃，以及新的教學(xué)大綱，已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期我擔任初三年一個(gè)班的教學(xué)，同時(shí)也擔任高一年三個(gè)班的教學(xué)�，F已完成了計劃的內容，期末復習工作也順利進(jìn)行。做到有組織、有計劃、有步驟地引導學(xué)習進(jìn)行復習，并做好補缺補漏工作。一個(gè)學(xué)期來(lái)，我在教學(xué)方面注意了以下幾個(gè)問(wèn)題，現總結如下：
一、重視基本概念的教學(xué)
化學(xué)基本概念的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的，在教學(xué)中，我既注意了概念的科學(xué)性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化了。并在教學(xué)中盡可能通俗易懂，通過(guò)對實(shí)驗現象事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成要領(lǐng)并注意引導學(xué)生在學(xué)習、生活和勞動(dòng)中應用學(xué)過(guò)的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學(xué)知識的能力。
二、加強實(shí)驗教學(xué)
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科。實(shí)驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養觀(guān)察和實(shí)驗能力，還有助于培養實(shí)事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習方法。因此，加強實(shí)驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中盡量上好每一節化學(xué)實(shí)驗課。本人教學(xué)中，課前準備十分周密，演示實(shí)驗現象十分明顯，效果良好，使全班學(xué)生都能看得清楚；教師應從科學(xué)態(tài)度、規范操作，給學(xué)生示范，并啟發(fā)引導學(xué)生從生動(dòng)的感性知識上升到抽象的.思維。根據本校的實(shí)驗設備條件，我把一些演示實(shí)驗改為邊講邊做的實(shí)驗，或調換一些實(shí)驗，或適當做一些選做實(shí)驗。同時(shí)鼓勵并指導學(xué)生自己動(dòng)手做一些家庭小實(shí)驗，以進(jìn)一步激勵他們學(xué)習化學(xué)的積極性和探究精神。我還嚴格要求學(xué)生，具體指導他們逐步達到能正確地進(jìn)行實(shí)驗操作，并得出正確的結論。高一年，我還特別注重初高中知識的銜接，由于我們學(xué)校學(xué)生基礎比較薄弱，我平時(shí)注重初高中知識的銜接，而且及時(shí)的把初高中知識的銜接部分利用晚自習抄給學(xué)生，而且利用上課前幾分鐘進(jìn)行測驗。初三年，我更加強化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)
元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等是用來(lái)表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習化學(xué)的重點(diǎn)工具。在教學(xué)中，我讓學(xué)生結合實(shí)物和化學(xué)反應，學(xué)習相應的化學(xué)用語(yǔ)，結合化學(xué)用語(yǔ)聯(lián)想相應的實(shí)物和化學(xué)實(shí)驗。這樣有利于學(xué)生的記憶，又有利于加深他們對化學(xué)用語(yǔ)涵義的理解。還應注意對化學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行分散教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)有趣的學(xué)習活動(dòng)和有計劃的練習，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習化學(xué)的重要性。
我同時(shí)也存在以下的不足：對學(xué)生的要求不夠嚴格，有治學(xué)不嚴謹之嫌。如對課堂上聽(tīng)講不認真或表現反常的學(xué)生，有時(shí)課后沒(méi)有及時(shí)談心交流；對沒(méi)有交作業(yè)或作業(yè)做得不認真甚至有可能是抄襲的學(xué)生，不是每次都過(guò)問(wèn)，這是我應該反思和總結的問(wèn)題。
化學(xué)教學(xué)工作總結 篇5
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)，是學(xué)生獲得化學(xué)知識和檢驗化學(xué)知識的重要媒體和手段，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，是幫助學(xué)生形成化學(xué)概念和化學(xué)基礎理論的材料，能培養學(xué)生的實(shí)驗動(dòng)手能力和實(shí)驗素養。因此，實(shí)驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節，在整個(gè)化學(xué)教學(xué)中起著(zhù)非常重要的作用。本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導的高度重視下，實(shí)驗教師的關(guān)心、配合下，開(kāi)足開(kāi)齊了上冊化學(xué)課本上出現的化學(xué)實(shí)驗，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。作為化學(xué)教師來(lái)說(shuō)，也從思想到行動(dòng)，從理論到實(shí)踐的一些方面較好地完成了教學(xué)任務(wù)，提高了學(xué)生諸多方面的素質(zhì)�，F將九年級化學(xué)實(shí)驗教學(xué)工作總結如下：
一、學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣得到激發(fā)，學(xué)生學(xué)習化學(xué)的主動(dòng)性和積極性不斷提高
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)，與我們的現實(shí)生活聯(lián)系緊密，學(xué)生好奇心很強，他們學(xué)習化學(xué)的動(dòng)機往往是以滿(mǎn)足好奇心和感興趣為主的。在實(shí)驗教學(xué)充分考慮了學(xué)生的可接受性，也增強了實(shí)驗的趣味性，從而提高他們學(xué)習化學(xué)的主動(dòng)性和積極性。
二、在實(shí)驗內容方面：
1．認真對待演示實(shí)驗
課堂上的'演示實(shí)驗，調動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習的興趣和求知欲，培養他們的觀(guān)察能力和語(yǔ)言組織能力及分析解決問(wèn)題的能力。因此，課本中的每個(gè)演示實(shí)驗我們都認真完成，并力求做到演示操作規范、實(shí)驗現象明顯、分析表述準確簡(jiǎn)練。
2．努力開(kāi)足學(xué)生分組實(shí)驗
根據教學(xué)進(jìn)度努力開(kāi)足學(xué)生實(shí)驗。本學(xué)期共完成“化學(xué)基本技能訓練、氧氣的制取與性質(zhì)驗證、二氧化碳的制取與性質(zhì)驗證、粗鹽提純”四個(gè)分組實(shí)驗。分組實(shí)驗做到每8人一組，位置固定，每次實(shí)驗都進(jìn)行登記，并對每個(gè)實(shí)驗從課堂紀律、操作規范、整理儀器等方面對每學(xué)生嚴格要求，對于學(xué)生的錯誤操作予以及時(shí)糾正并引導學(xué)生分析操作錯誤的原因，教學(xué)效果較好，培養了學(xué)生的實(shí)驗動(dòng)手能力，也讓學(xué)生形成了良好的實(shí)驗習慣。
三、在培養學(xué)生能力方面：
1、培養學(xué)生的實(shí)驗探究能力：
注重培養學(xué)生的實(shí)驗探究能力，讓學(xué)生養成良好的實(shí)驗習慣，為他們今后的化學(xué)學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察能力：
觀(guān)察使我們對客觀(guān)事物、現象感知過(guò)程的一種最直接的方法。
通過(guò)觀(guān)察可以使學(xué)生從化學(xué)實(shí)驗現象中獲取直接獲取原始“信息”，加深了學(xué)生對化學(xué)知識的理解。這就需要教師指導學(xué)生如何去觀(guān)察實(shí)驗現象，及時(shí)地引導學(xué)生對實(shí)驗現象進(jìn)行分析、透過(guò)現象抓住本質(zhì)，歸納總結出一些規律性的結論。
3、培養學(xué)生的實(shí)驗能力：
實(shí)驗能力指：了解實(shí)驗的目的及實(shí)驗原理、會(huì )正確使用實(shí)驗儀器、會(huì )紀錄必要的數據及實(shí)驗現象、會(huì )分析整理數據得出結論，會(huì )寫(xiě)出簡(jiǎn)單的實(shí)驗報告等一系列的能力。這是初中階段我們必須引導學(xué)生去做并要看到效果的一項任務(wù)。
四、在養成良好的實(shí)驗習慣方面：
良好的實(shí)驗習慣應包括：正確使用儀器、規范的實(shí)驗操作、認真觀(guān)察并記錄實(shí)驗現象、如實(shí)完成實(shí)驗報告、遵守實(shí)驗室規則、注意節約藥品和實(shí)驗安全等。在教學(xué)中注意從實(shí)驗態(tài)度、規范操作上給學(xué)生進(jìn)行示范，嚴格要求學(xué)生遵守實(shí)驗規則，對如何觀(guān)察、記錄實(shí)驗現象、填寫(xiě)實(shí)驗報告要具體指導。在填寫(xiě)實(shí)驗報告時(shí)，要求學(xué)生將實(shí)驗所觀(guān)察到的現象如實(shí)填寫(xiě)并對所觀(guān)察的現象作出相應的解釋?zhuān)源藖?lái)培養學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
五、存在的問(wèn)題及不足：
實(shí)驗教學(xué)的教研氣氛不濃，創(chuàng )新意識不足；對學(xué)生實(shí)驗動(dòng)手能力的培養力度不夠。
六、今后的努力方向：
1、進(jìn)一步重視實(shí)驗教學(xué)的作用，充分引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗探究，增強學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。
2、增加學(xué)生實(shí)驗的機會(huì )，盡量變演示實(shí)驗為學(xué)生使用，讓學(xué)生參與到實(shí)驗教學(xué)中來(lái)。
3、進(jìn)一步開(kāi)放實(shí)驗室，讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗室，自己親自設計實(shí)驗，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。
化學(xué)實(shí)驗使學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣大大增強，增強了學(xué)生的實(shí)驗能力提高了學(xué)生的實(shí)驗素養，促進(jìn)了化學(xué)教學(xué)。相信在師生的共同努力下，實(shí)驗教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的作用會(huì )越來(lái)越明顯。
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