精選數學(xué)教學(xué)工作總結范文集錦8篇
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編幫大家整理的數學(xué)教學(xué)工作總結8篇，歡迎閱讀與收藏。
數學(xué)教學(xué)工作總結 篇1
這個(gè)學(xué)期教學(xué)工作有一些懈怠，從心理上有一些松懈，可能對于學(xué)生有了充分的了解，而教學(xué)方法沒(méi)有進(jìn)行補充學(xué)習，沒(méi)有很大的改善。
就這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作做個(gè)總結，不斷反思，不斷改進(jìn)，能夠更好的工作。首先，在起初的教學(xué)工作中，課程進(jìn)度計劃安排的不是太合理，到中考之前為了趕學(xué)習進(jìn)度，新課進(jìn)行的有些快，因此導致學(xué)生掌握的不牢固，影響到學(xué)生的學(xué)習信心，同時(shí)也對教學(xué)的計劃有一定的影響。
在課堂上，基本能夠把握學(xué)習目標和學(xué)習重難點(diǎn)，能夠吸取過(guò)去教學(xué)中滿(mǎn)堂灌的缺點(diǎn)，更多的提問(wèn)學(xué)生來(lái)回答，鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的想法、見(jiàn)解。更多的關(guān)注所有的學(xué)生，提問(wèn)那些后進(jìn)生，讓他們更多的參與到教學(xué)中來(lái)。
對于學(xué)生的家庭作業(yè)檢查更加的認真，要求更加嚴格。對學(xué)生進(jìn)行分層次分組，根據學(xué)習成績(jì)和整體表現將學(xué)生分成A、B、C、D四組，每個(gè)小組選取兩個(gè)組長(cháng)進(jìn)行檢查作業(yè)、收交作業(yè)，把好收作業(yè)的關(guān)。這樣學(xué)生的家庭作業(yè)都能夠按時(shí)、按量的完成。同時(shí)，要求學(xué)生的家長(cháng)檢查簽字，如果發(fā)現有個(gè)別學(xué)生作業(yè)完成的不好，及時(shí)跟家長(cháng)溝通、及時(shí)與學(xué)生交流，督促學(xué)生認真完成作業(yè)。
經(jīng)過(guò)中考之后，根據兩個(gè)班級情況的不同，我適當的調整計劃。讓學(xué)生將課本練習統一寫(xiě)在練習本上，便于檢查，規范書(shū)寫(xiě)過(guò)程。然后每個(gè)單元結束，要求學(xué)生進(jìn)行系統的整理總結，制作手抄報，形成特色作業(yè)。一方面提高學(xué)生的學(xué)習興趣和樂(lè )趣，另一方面使得學(xué)生在制作的過(guò)程中達到系統整理知識的目的。這個(gè)學(xué)期知識點(diǎn)比較多，內容不難但是比較的瑣碎，因此在教學(xué)中整理課本知識點(diǎn)，讓學(xué)生記憶起到了一定的鞏固基礎的作用。
總體上，在規定的時(shí)間內完成了總體的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生掌握了基本的學(xué)習內容和方法，學(xué)習效果良好。但是教學(xué)中也存在一定的不足。今后會(huì )努力改正自己的不足，不斷提高。文章來(lái)源
數學(xué)教學(xué)工作總結 篇2
一、加強師德修養，提高道德素質(zhì)
過(guò)去一個(gè)學(xué)期中，我認真加強師德修養，提高道德素質(zhì)。認真學(xué)習教育法律法規，嚴格按照有事業(yè)心、有責任心、有上進(jìn)心、愛(ài)校、愛(ài)崗、愛(ài)生、團結協(xié)作、樂(lè )于奉獻、勇于探索、積極進(jìn)取要求去規范自己行為。對待學(xué)生做到：民主平等，公正合理，嚴格要求，耐心教導；對待同事做到：團結協(xié)作、互相尊重、友好相處；對待家長(cháng)做到：主動(dòng)協(xié)調，積極溝通；對待自己做到：嚴于律已、以身作則、為人師表。
二、加強教育教學(xué)理論學(xué)習
本學(xué)期我但任八年級數學(xué)教學(xué)。我能積極投入到課改實(shí)踐探索中，認真學(xué)習、貫徹新課標，加快教育、教學(xué)方法研究，更新教育觀(guān)念，掌握教學(xué)改革方式方法，提高了駕馭課程能力。樹(shù)立了學(xué)生主體觀(guān)，貫徹了民主教學(xué)思想，構建了一種民主和諧平等新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀(guān)點(diǎn)。
三、教學(xué)工作
在教學(xué)中，我大膽探索適合于學(xué)生發(fā)展教學(xué)方法。為了教學(xué)質(zhì)量，我做了下面工作：
1、認真學(xué)習課標。
通過(guò)學(xué)習新《課程標準》，使自己逐步領(lǐng)會(huì )到“一切為了人發(fā)展”教學(xué)理念。承認學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng )造和提供滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習成長(cháng)條件理念落到實(shí)處。將學(xué)生發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨立性，自主性培養與發(fā)揮，收到了良好效果 .
2、認真備好課。
�、僬J真學(xué)習貫徹新課標，鉆研教材。了解教材基本思想、基本概念、結構、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識邏輯。多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目時(shí)，非常注意學(xué)生實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認真，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。
�、诹私鈱W(xué)生原有知識技能質(zhì)量，他們興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應措施。
�、劭紤]教法，解決如何把已掌握教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節課活動(dòng)。
3、堅持堅持學(xué)生為主體，向45分鐘課堂教學(xué)要質(zhì)量。
精心組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，堅持學(xué)生為主體，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生注意力，使其保持相對穩定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生情感，針對初二年級學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅持學(xué)生為主體，注重講練結合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)， 突破難點(diǎn)。首先加強對學(xué)生學(xué)法指導，引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。提高學(xué)生自學(xué)能力；給學(xué)生提供合作學(xué)習氛圍，在學(xué)生自學(xué)基礎上，組成4人學(xué)習小組，使學(xué)生在合作學(xué)習氛圍中，提高發(fā)現錯誤和糾正錯誤能力；為學(xué)生提供機會(huì )，培養他們創(chuàng )新能力。其次加強教法研究，提高教學(xué)質(zhì)量。我在教學(xué)中著(zhù)重采取了問(wèn)題--討論式教學(xué)法，通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節進(jìn)行操作：指導讀書(shū)方法，培養問(wèn)題意識；創(chuàng )設探究環(huán)境，全員質(zhì)凝研討；補充遺缺遺漏，歸納知識要點(diǎn)。
4、認真批改作業(yè)。
在作業(yè)批改上，做到認真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習情況，以便在講評作業(yè)時(shí)做到有放矢，使學(xué)生能及時(shí)認識并糾正作業(yè)中錯誤。
四、今后努力方向
1 、加強學(xué)習，學(xué)習新課標下新教學(xué)思想。
2 、學(xué)習新課標，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識點(diǎn)和考點(diǎn)。
3 、多聽(tīng)課，學(xué)習同科目教師先進(jìn)教學(xué)方法教學(xué)理念。
4 、加強轉差培優(yōu)力度。
5.讓學(xué)生具有良好數學(xué)思維
數學(xué)教學(xué)工作總結 篇3
新的課程標準提出，教學(xué)中應尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，允許不同的學(xué)生從不同的角度認識問(wèn)題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問(wèn)題，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展。實(shí)踐這一指導思想，我認為，課堂教學(xué)中教師對學(xué)生要少一點(diǎn)束縛，多給學(xué)生留一份空間。
一、縮短師生距離，創(chuàng )設和諧寬松的氛圍
如果要讓學(xué)生真正做到放開(kāi)束縛，主動(dòng)探究，那么教師首先要放下架子，走近學(xué)生，把學(xué)生當作學(xué)習的主人，努力創(chuàng )設一種和諧，寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生感到教師是自己的親密朋友。因此，老師在教學(xué)中要用商量的口氣，活潑甚至幽默的語(yǔ)言與學(xué)生展開(kāi)交流。例如，在教學(xué)長(cháng)方形和正方形時(shí)，我先拿出長(cháng)方形紙，說(shuō)：“同學(xué)們，現在老師想變一個(gè)小魔術(shù)，給大家看看，你們想看嗎？”“想！”學(xué)生呼聲很強烈，于是我便轉身一裁，即刻將長(cháng)方形紙變成了一個(gè)正方形紙，故意問(wèn)：“這個(gè)魔術(shù)好玩嗎？”“不好玩，我們也會(huì )！”學(xué)生邊笑邊說(shuō)，“是嗎？我不信，你們也變給我看看�！泵咳撕芸焱瓿闪诉@一過(guò)程，我故意沮喪地說(shuō)：“完了，我的秘密全被你們發(fā)現了�！薄肮睂W(xué)生大笑起來(lái)，笑得很得意。其實(shí)，最得意的還是我，這一刻，問(wèn)題解決了，師生間的距離縮短了，氣氛更為融洽了，學(xué)生更樂(lè )意學(xué)習了。
如果教師要走近學(xué)生，那么教師就要放下架子，成為學(xué)生平等的合作者。合作意味著(zhù)參與，意味著(zhù)一種師生之間的共同體驗，從而可以使學(xué)生生成新的知識和技能。因此在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒(méi)有合作的教學(xué)是難以實(shí)施新課程的，或者說(shuō)是無(wú)法體現新課程理念的。這就要求教師要從講臺上走下來(lái)，全身心地融入到學(xué)生中去。與學(xué)生一起交流，與學(xué)生一起活動(dòng)，與學(xué)生一起共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氣氛。比如在一節三年級上冊的《毫米、分米的認識》上，為了讓學(xué)生觀(guān)察1厘米與毫米之間的關(guān)系，我與學(xué)生一起去觀(guān)察，發(fā)現1厘米長(cháng)度中有許多個(gè)小格，并告訴學(xué)生1小格就是1毫米，再通過(guò)數數，發(fā)現1厘米里面有10個(gè)小格，從而得出1厘米＝10毫米這個(gè)結論。這樣，從與學(xué)生一起發(fā)現問(wèn)題，一起解決問(wèn)題的過(guò)程，由于我的參與，學(xué)生當然就心領(lǐng)神會(huì )了，使學(xué)生學(xué)起來(lái)有平等感，有合作的成就感。同時(shí)也培養了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心。
實(shí)踐證明，只有在和諧寬松的氛圍中，學(xué)生才處于積極主動(dòng)的學(xué)習探究狀態(tài)。有了這一前提，就為“促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展”提供了保障。
二、開(kāi)放思維空間，鼓勵解決問(wèn)題策略多樣化
有了寬松、和諧的教學(xué)氛圍作保障，那么開(kāi)放思維空間，鼓勵解決問(wèn)題策略多樣化，便是促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)展的有效途徑。
首先，有了足夠的思維空間，學(xué)生就會(huì )積極探究，尋求解決問(wèn)題的策略。
在一節三年級《長(cháng)方形的周長(cháng)》一課上，我讓學(xué)生探究如何運用過(guò)去所學(xué)過(guò)的內容計算周長(cháng)時(shí)，有的學(xué)生把每一條邊測量好了再加起來(lái)；有的用繩把這個(gè)長(cháng)方形圍一圈，然后展開(kāi)，再測量有多長(cháng)；還有的測量好長(cháng)和寬后，分別乘2再加起來(lái)，等等。學(xué)生想象奇特，各有其獨特的見(jiàn)解。不管結果怎樣，在這樣的過(guò)程中學(xué)生的思維始終處于活躍的狀態(tài)，我的教學(xué)目的達到了。這時(shí)，教師要放下“尊嚴”，做一個(gè)謙虛的傾聽(tīng)者，虛心地融入學(xué)生中間。通過(guò)學(xué)生有意義的活動(dòng)和敘說(shuō)，教師能夠認真傾聽(tīng)學(xué)生所思所想，所感所悟，不僅讓學(xué)生自主地發(fā)現很多新知，培養了學(xué)生的探究精神，還讓學(xué)生感到有被尊重的平等感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心。
其次，鼓勵解決問(wèn)題策略多樣化，提倡多元思維。
學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的狀態(tài)中，從不同角度思考，用不同的知識與方法解決問(wèn)題，這樣的學(xué)習是最有效的。例如：在教學(xué)口算除法時(shí)，提出60÷3如何口算，學(xué)生有許多想法。有的憑經(jīng)驗和直覺(jué)認為，先算6÷3＝2然后再添上一個(gè)0得20；有的憑舊知識認為可以算除法想乘法，因為20×3＝60所以60÷3＝20；有的從數的組成上來(lái)想，即6個(gè)10除以3得2個(gè)10，就是20。在這一過(guò)程中，學(xué)生的思維被激活了，思路開(kāi)闊了。再如，教學(xué)長(cháng)方體面的特征，驗證相對的面完全相同，學(xué)生有的用量的方法，有的用畫(huà)下一個(gè)面與另一個(gè)面重合的方法，有的用揭下一個(gè)面與另一個(gè)面相比較的方法，有的則憑視覺(jué)觀(guān)察等等。多樣交流的策略經(jīng)歷，無(wú)疑是“促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展”的有效過(guò)程。
三、講究評價(jià)藝術(shù)，促進(jìn)學(xué)生積極探究
在比較開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的思維始終處于較積極的狀態(tài)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，不免會(huì )出現這樣那樣的不同想法，對學(xué)生各種想法如何評價(jià)，直接關(guān)系能否保護學(xué)生的積極性，恰當的評價(jià)將是“促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展”的有效催化劑。
首先評價(jià)應以鼓勵為主。評價(jià)應注意情感效應，對學(xué)生而言，不管是教師的評價(jià)，還是學(xué)生的互評，他都渴望得到一定的認可，獲得成功感，因此，評價(jià)應以激勵為主。例如，當學(xué)生的想法有道理，但表達得不夠清楚，這時(shí)教師千萬(wàn)不可全盤(pán)否定，可以說(shuō)，“你的想法很有道理，老師已經(jīng)明白了你的意思，如果說(shuō)得更明朗些，那么大家都能明白你的意思了，試試看�！比绻麑W(xué)生的想法完全錯誤，也應用委婉的口氣說(shuō)：“看得出，你正在積極思考，但這種結論是錯誤的，沒(méi)關(guān)系，再想想�！比绻械膶W(xué)生的想法出乎老師的意料，但又有道理，教師可以欣喜地說(shuō)：“好！有創(chuàng )新，老師也從你的想法中長(cháng)了見(jiàn)識�！碑斎患畹恼Z(yǔ)言要注意恰到好處。千萬(wàn)不要言過(guò)其實(shí)，給人帶來(lái)虛假的感覺(jué)，同時(shí)也要注意避免單調枯燥，機械重復一些套語(yǔ)，如“你真棒！”“好的”“很好”等等。
其次，評價(jià)的方式可以多樣化。如可以采取教師評價(jià)與學(xué)生互評相結合，也可以采取一些小小的獎勵手段，如獎聰明星、小紅花、獲勝旗等等。例如，在教學(xué)中，我經(jīng)常準備一些印章，這是為了賞識孩子們而準備的。在課堂上，哪個(gè)孩子有了好的表現或有奇思妙想，我就會(huì )把印章印在當天的家課本上。這種賞識孩子的方法，在課堂上激發(fā)了孩子的進(jìn)取心，強化了其優(yōu)良行為。孩子們表現得積極主動(dòng)，課堂不斷出現精彩的場(chǎng)面。實(shí)踐證明，在這樣一種人人都得到尊重和認可，人人都積極參與的狀態(tài)下，學(xué)生的充分發(fā)展將不再是個(gè)空想。
四、尊重學(xué)生個(gè)別差異，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展
學(xué)生的差異是客觀(guān)存在的，正確認識學(xué)生差異是實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的前提。學(xué)生之間有生活經(jīng)驗的差異，原有基礎的差異。既然差異是客觀(guān)存在的，那么，教師要重視營(yíng)造民主的氛圍，讓每個(gè)學(xué)生在民主的氛圍中都得到尊重，有發(fā)言權，積極進(jìn)取，進(jìn)而發(fā)揮自己的聰明才智。在關(guān)于元、角、分計算的課上，我設計了一場(chǎng)富有生活情趣的購物活動(dòng)。在講臺前擺放許多小商品，有鉛筆、橡皮、尺、本子等。分別標明價(jià)錢(qián)，然后給每人十元錢(qián)，讓學(xué)生自己去購買(mǎi)想要的東西。孩子們拿著(zhù)買(mǎi)了的東西，要說(shuō)明十元錢(qián)是怎么用的，當然有“售貨員”監督。孩子們根據自己的需要，按照不同的計算方法購物。生活化的課堂展開(kāi)了。孩子們在活動(dòng)中學(xué)習了數學(xué)知識，又在愉快的氣氛中張揚了個(gè)性。這時(shí)，一個(gè)“售貨員”舉報：“老師，他買(mǎi)的不對�！薄霸趺椿厥�？”我詢(xún)問(wèn)�！八檬X(qián)，拿了十元多的東西�！迸e報的孩子回答。沒(méi)等我追問(wèn)，那個(gè)買(mǎi)得不對的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)口了：“打折�！彼奄I(mǎi)的東西和打折的價(jià)格計算分文不差。你能說(shuō)這孩子調皮嗎，不能。這是孩子的童趣，是他在發(fā)揮著(zhù)聰明才智，我說(shuō)：“哦，可以打折�！边@決不是縱容學(xué)生調皮，恰恰相反，這樣做不僅給了孩子極大的尊重和理解，更是保護了學(xué)生課堂與生活相結合的思維和充分發(fā)揮自己聰明才智的自信心。同時(shí)這也是新課程的要求，更有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性張揚。
數學(xué)教學(xué)工作總結 篇4
本學(xué)期我擔任二年級的數學(xué)教學(xué)工作。工作中我努力根據學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的學(xué)習習慣，引導學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程，取得了一定效果，也存在一些困惑，現對本學(xué)期工作總結：
一、積極落實(shí)素質(zhì)教育
堅持正確的教育思想，樹(shù)立與素質(zhì)教育相適應的教學(xué)觀(guān)念，改變“以知識為本”的傳統認識，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀(guān)念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng )新活動(dòng)展開(kāi)，呈現出“樂(lè )、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規律；動(dòng)物拼圖；我當售貨員等活動(dòng)，都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，創(chuàng )造了讓學(xué)生操作、實(shí)驗的機會(huì )；獨立思考的機會(huì )；表達自己想法的機會(huì )；自我表現的機會(huì )，使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動(dòng)的參與學(xué)習。
二、努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量
1、備課。學(xué)期初，鉆研了《數學(xué)課程標準》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內容做到心中有數。學(xué)期中，著(zhù)重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書(shū)中、在整個(gè)小學(xué)階段的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì )產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習過(guò)程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。
2、上課。增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
3、及時(shí)復習。新知識的遺忘規律是隨時(shí)間的延長(cháng)而減慢，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長(cháng)復習時(shí)間。這項措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會(huì )復習的特點(diǎn)。一般做到一小節一整理，形成每節知識串；每單元整理復習形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書(shū)進(jìn)行整理復習，連成知識網(wǎng)。學(xué)生對著(zhù)本冊書(shū)的目錄就可以回憶起所學(xué)的知識。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習遷移，給學(xué)生學(xué)習數學(xué)指明了方向，給學(xué)生的創(chuàng )新、實(shí)踐提供了可能。
4、批改作業(yè)。
處理學(xué)生作業(yè)是一項長(cháng)期的工作，針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強學(xué)生的分析能力。鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學(xué)習的興趣取得了較好效果。
數學(xué)教學(xué)工作總結 篇5
我們小學(xué)數學(xué)教研組是一個(gè)人才濟濟的團隊，也是一個(gè)積極向上的群體。每個(gè)成員既不鋒芒畢露又不甘于落后，都是全身心投入本職工作。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的相互磨合，彼此的性格脾氣都已了然于心，大家親密無(wú)間，團隊精神初露端倪。雖然去年沒(méi)有被評為優(yōu)秀教研組，但是我們不抱怨、不氣餒，繼續本著(zhù)“勤學(xué)、善思、細研、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲；同時(shí)我們也在冷靜思考不足，針對存在的問(wèn)題積極改進(jìn)工作。
一、規范集體框架備課
教育的發(fā)展決定了教學(xué)活動(dòng)不是一個(gè)人的事情，而是集體智慧的結晶。只有集體的共同努力，才能成功面對和解決教學(xué)中的很多問(wèn)題；只有集體合作，共同探究，才能有最佳成效。當教師們都充分認識到集體備課的必要性之后，為了更規范化管理，我們將集體框架備課制度化——時(shí)間地點(diǎn)固定、框架備課內容確定、中心發(fā)言預定、上傳及時(shí)敲定。
教研組兩位框架備課組長(cháng)，很少在常規的組織管理上或者引領(lǐng)框架備課上花時(shí)間，因為開(kāi)學(xué)第一周，我們把集體框架備課活動(dòng)的計劃一經(jīng)安排，大家以后就是非常自覺(jué)、非常認真地按部就班了。我們的計劃不僅僅是上傳到校園共享的，也是放在桌面上便于隨時(shí)打開(kāi)的，更是深深地刻在每個(gè)人心中，它提醒、督促我們活動(dòng)前事先要熟悉教學(xué)內容、認真鉆研教材、準備充分發(fā)言的。星期一和星期二下午的第一課分別是一二年級數學(xué)組集體框架備課的時(shí)間，每逢這個(gè)時(shí)候，我們總會(huì )不約而同地走進(jìn)家長(cháng)接待室，急切地交流這一星期在教學(xué)中發(fā)現的問(wèn)題、研究處理問(wèn)題的方法；接著(zhù)開(kāi)始討論下一周的教學(xué)內容，每次的中心發(fā)言人都要查閱大量地相關(guān)教學(xué)資料、教學(xué)資源，加上自己的教學(xué)思想，再整理成篇，可以說(shuō)是備好了主講稿才發(fā)言的。主講人談了每節課的編排意圖、教學(xué)重難點(diǎn)、提出教學(xué)建議等之后，大家補充意見(jiàn)，把自己的一些疑問(wèn)、教學(xué)設想、有新意的地方拿出來(lái)交流、討論，思考，大家取長(cháng)補短，最終達成共識。但是我們始終將“和而不同”作為集體備課的思維指向，就是只統一思想，不統一教案，倡導把集體框架備課和獨立框架備課有機結合起來(lái)。我們每位老師都能批判地吸納集體生成的智慧，修正原先的教學(xué)思路，從本班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設計并撰寫(xiě)自己的教學(xué)方案。集體框架備課增強了教師之間的凝聚力，提高了教師整體的業(yè)務(wù)水平，不同起點(diǎn)、不同類(lèi)型的教師在原有的基礎上都有了不同程度的成長(cháng)與發(fā)展，為備課組這個(gè)重要陣地在課改實(shí)驗中提供了智力支持和專(zhuān)業(yè)支撐。同時(shí)，它也可以克服個(gè)人備課的惰性、片面性和隨意性，提高教師教學(xué)的科學(xué)性。
二、抓實(shí)教學(xué)常規
教學(xué)常規是指在長(cháng)期教學(xué)實(shí)踐中形成的行之有效、而又必須遵循的教學(xué)規范和要求。在實(shí)施“六認真工作要求”中，我們對每一個(gè)環(huán)節都非常重視。
學(xué)校提出至少要有提前三天的框架備課量，教研組長(cháng)每個(gè)星期一檢查框架備課，全組教師都能按時(shí)上傳一周的框架備課，而且內容詳盡，各俱特色。一般框架的備課更多關(guān)注的是教師的教學(xué)流程，而顧堅老師一直堅持框架備課，突出體現了教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)。我們知道教學(xué)本來(lái)就是師生的雙邊活動(dòng)，備課備學(xué)生尤為重要。
我們每學(xué)期至少檢查兩次作業(yè)的批改，教師對學(xué)生作業(yè)的評價(jià)有非常有效，例如：笑臉、鼓勵語(yǔ)等。扎扎實(shí)實(shí)做好常規工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元練習、月考和期末質(zhì)量檢測，真正將考查作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段。
三、彰顯教研特色
教研組全體老師都能積極參與學(xué)
的課題研究。本學(xué)期，我們結合學(xué)校有效教學(xué)的研究、結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確立了“創(chuàng )設有價(jià)值的教學(xué)情境”的研究主題。通過(guò)十幾節的課堂教學(xué)研討，我們反復試講、反復評課，老師對學(xué)校主課題的理解思考走向深入，對有效課堂教學(xué)有了科學(xué)的定位思考，對如何創(chuàng )設有價(jià)值的情境形成了獨特的見(jiàn)解。
上課，一般采取三個(gè)層次：一是個(gè)人自己試講，備課組全體聽(tīng)課、教研組長(cháng)參與；二是第二次試講，教研組全體聽(tīng)課，教導處參與；三是公開(kāi)課，學(xué)校公開(kāi)課，全體本學(xué)科老師、業(yè)務(wù)領(lǐng)導參與。
評課，首先是個(gè)人說(shuō)課，談感受；第二是參與聽(tīng)課老師評課，評課的重點(diǎn)圍繞課標理念、圍繞研究點(diǎn)突破、圍繞學(xué)生主體參與，所有聽(tīng)課老師必須人人發(fā)言；第三是專(zhuān)家點(diǎn)評總結，由聽(tīng)課的業(yè)務(wù)領(lǐng)導進(jìn)行點(diǎn)評，最后由教研組長(cháng)作總結。
課只是一個(gè)結果，重要的是在反復幾次的聽(tīng)課、評課上。在這些反復過(guò)程中，老師們逐漸明白集體備課的好處，明白聽(tīng)課要聽(tīng)什么、評課要評什么、反思要思什么、總結要總結什么。專(zhuān)題式研討讓老師們明確了研究的目的，更明確了研究的方向，讓老師們在每個(gè)環(huán)節中都有了不同層次的提升。研究課作為我們打造優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的一種形式，將不斷促進(jìn)我們在研究狀態(tài)下實(shí)踐工作的理念，逐步使我們的課堂生動(dòng)精彩，使我們的課堂更加適合學(xué)生的發(fā)展。
四、演繹課堂精彩
全體數學(xué)教師從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng )設寬松愉悅的學(xué)習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會(huì )了他們求知、合作、競爭，培養了學(xué)生正確的學(xué)習態(tài)度，良好的學(xué)習習慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設計內容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學(xué)情分析，新老教師互學(xué)互促。
圍繞“創(chuàng )設有價(jià)值的教學(xué)情境”這一研究專(zhuān)題，通過(guò)開(kāi)展教研活動(dòng)，逐步使情境的創(chuàng )設激起學(xué)生最大的學(xué)習興趣，使課堂教學(xué)真正成為有效的課堂教學(xué)。例如：王老師參賽的《美麗的軸對稱(chēng)圖形》，趙老師的展示課《可能性》、《9的乘法口訣》孔的研討課《認識圖形》、《認識鐘表》、《統計》，馬老師參賽的《觀(guān)察物體》，李老師的匯報課《10的分與合》、《11——20各數的認識》，包括我們的常態(tài)課無(wú)不重視情境的創(chuàng )設及它的有效性�？梢哉f(shuō)，教研活動(dòng)主題化演繹了我們課堂的精彩。
雖然在工作中我們取得了一些成績(jì)，但是這離我們所追求的“品質(zhì)團隊”還有很長(cháng)的路要走。集體備課、教研活動(dòng)培養了教師理解和把握教材的能力，喚醒了教師推進(jìn)新課程的意識，小學(xué)數學(xué)教研組正在逐漸由“經(jīng)驗型”向“反思型”和“研究型”群體發(fā)展。在我們看來(lái)，課改與教研是一個(gè)永恒不變的主題，下學(xué)期，我們還要把教后記只注重對具體實(shí)踐結果的粗淺回顧，提高到對實(shí)踐本身（實(shí)踐過(guò)程）的深入反思，使“研”更有深度；同時(shí)有效地利用小學(xué)數學(xué)教研組的博客，與同行交流思想，為學(xué)生提供服務(wù)。
“教育的承諾在于教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生的成長(cháng)賴(lài)于良師的敬業(yè)�！卑阉鳛楣ぷ餍艞l，我們小學(xué)數學(xué)教研組全組上下將會(huì )更加勤奮踏實(shí)地開(kāi)展好各項工作，力爭打造團隊的品質(zhì)，使我校小學(xué)數學(xué)教育教學(xué)水平再上一個(gè)新臺階。
數學(xué)教學(xué)工作總結 篇6
本學(xué)期，我主要負責教導處的一些事務(wù)性工作以及數學(xué)學(xué)科的教學(xué)管理工作，現主要就本學(xué)期教學(xué)管理工作總結如下：
1、開(kāi)學(xué)初，布置各科教師制訂教學(xué)計劃，編寫(xiě)教學(xué)進(jìn)度。
2、進(jìn)行教案、作業(yè)檢查。本學(xué)期共檢查數學(xué)學(xué)科教師教案、作業(yè)四次，通過(guò)檢查發(fā)現，大部分教師二次備課認真細致，教學(xué)反思切實(shí)有效。作業(yè)量的布置符合標準，能體現知識的落實(shí)和學(xué)生能力的培養；學(xué)生作業(yè)數量齊全，且書(shū)寫(xiě)工整、規范，作業(yè)完成質(zhì)量好；教師作業(yè)批改及時(shí)、規范，有適時(shí)、適當的作業(yè)評價(jià)，或是等級分，或是簡(jiǎn)要評語(yǔ)；學(xué)生作業(yè)中的個(gè)別錯誤能及時(shí)改正，教師有復批。
3、組織數學(xué)學(xué)科教師每周一次集體備課。通過(guò)開(kāi)展集體備課，發(fā)揮集體智慧，實(shí)現資源共享，優(yōu)勢互補，提高教師備課的質(zhì)量，并保持集體備課的持久性，以達到提高課堂教學(xué)效率的目的。
4、進(jìn)行推門(mén)聽(tīng)課。從學(xué)期初開(kāi)始，積極深入班級進(jìn)行聽(tīng)課，課后能夠與授課教師進(jìn)行交流，達到了互相學(xué)習，共同提高的目的。
5、組織開(kāi)展“高效課堂展示課”活動(dòng)。11月21日，小學(xué)部開(kāi)展了“高效課堂展示課”活動(dòng)。這次活動(dòng)，既是對“構建高效課堂”活動(dòng)成果的展示，也發(fā)揮了我校名優(yōu)教師輻射示范作用，促進(jìn)了我校教師教學(xué)水平的提高。
6、組織教師參加“洮北區第四屆教學(xué)藝術(shù)節”活動(dòng)。在活動(dòng)中，聽(tīng)課教師能夠按時(shí)參加，認真聽(tīng)課，開(kāi)闊了眼界，受到了啟發(fā)，聽(tīng)有的獲。
數學(xué)教學(xué)工作總結 篇7
我擔任二(1)班的數學(xué)教學(xué)工作。我努力根據學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的學(xué)習習慣，引導學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程，取得了一定效果�，F小結如下：
一、教學(xué)方面
1、備課。
學(xué)期初，鉆研看透教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內容做到心中有數。學(xué)期中，著(zhù)重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書(shū)中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì )產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。
2、上課。
(1)創(chuàng )設各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。接著(zhù)，學(xué)生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結學(xué)到的知識以及方法。(2)及時(shí)復習。根據愛(ài)賓浩斯遺忘規律，新知識的遺忘隨時(shí)間的延長(cháng)而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長(cháng)復習時(shí)間。這項措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會(huì )復習的特點(diǎn)。(3)努力構建知識網(wǎng)絡(luò )。對教學(xué)內容進(jìn)行及時(shí)整理復習。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法。
3、批改作業(yè)。
針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿(mǎn)分，鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學(xué)習的興趣取得了較好效果。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。
4、注重對后進(jìn)生的輔導。
對后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習。注重他們的學(xué)習過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養他們的學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習自信心，對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的`局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè )于思考。
5、做好測試評估工作。
評估不只是看學(xué)生學(xué)習成績(jì)如何，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習的心理，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據。在測試卷中，增加了體現學(xué)生思維過(guò)程的試題。測試的結果也不再作為評價(jià)學(xué)生唯一依據，而是看重學(xué)生的知識掌握情況，學(xué)習的努力程度。在評講試卷時(shí)，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類(lèi)講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類(lèi)進(jìn)行講解。希望通過(guò)這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握、運用知識。
二、教研方面
1、開(kāi)課。
這學(xué)期，由于領(lǐng)導的支持，我開(kāi)了一節學(xué)區級的公開(kāi)課《三角形的分類(lèi)》，和其他學(xué)校的兩位老師一起開(kāi)展了同課異構。經(jīng)歷了這一過(guò)程，自己更有所得。
2、聽(tīng)課。
本學(xué)期聽(tīng)了將近20節課，其中在泰順和瑞安市府大禮堂分別聽(tīng)了2次國家級特級教師觀(guān)摩課，受益頗多。
3、學(xué)習。
通過(guò)3年的學(xué)習和努力，今年1月份，取得了溫州大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科文憑。另外由于學(xué)校的安排，參加了瑞安市中小學(xué)圖書(shū)館管理員培訓。
數學(xué)教學(xué)工作總結 篇8
本學(xué)期，我繼續擔任六年級數學(xué)教學(xué)工作。在一學(xué)期的實(shí)際教學(xué)中，我按照教學(xué)大綱的要求，結合本班的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。以當代的教育主題：教育吸喚人性的回歸，關(guān)注人文精神的培養，實(shí)現人的全面發(fā)展和個(gè)性的全面發(fā)展為教育的根本任務(wù)。為了克服不足，總結經(jīng)驗，使今后的工作更上一層樓，現對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結：
一、深鉆教材，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。
分數的乘除法、整數和分數四則混合運算及應用題，圓和百分數。其中分數乘法和分數除法教學(xué)的重點(diǎn)是分數乘、除法的意義和計算法則，圓的教學(xué)中從培養學(xué)生的動(dòng)手能力出發(fā)，解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，百分數教學(xué)中注重社會(huì )調查，使學(xué)生感受數學(xué)在生活中的作用，培養學(xué)生初步的應用意識和時(shí)間能力。發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念，發(fā)展學(xué)生抽象思維和創(chuàng )新思維以及實(shí)踐能力，提高學(xué)生的理解能力。注重培養學(xué)生的獨立探究能力和創(chuàng )新意識，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，提高學(xué)生的數學(xué)學(xué)習能力，全面進(jìn)素質(zhì)教育。在教學(xué)中做到了“吃透兩頭”，及一頭準確地把握“教學(xué)大綱”和教材對小學(xué)數學(xué)必學(xué)內容教學(xué)的尺度。另一頭是對學(xué)生情況的了解。加強基礎，適當綜合，重在拓寬知識的應用范圍，加強反饋，因材施教。
二、認真備課，鉆研教材。
備課時(shí)，我結合教材的內容和學(xué)生的實(shí)際精心設計每一堂課的教學(xué)過(guò)程，不但要考慮知識的相互聯(lián)系，而且擬定采用的教學(xué)方法，以及各教學(xué)環(huán)節的自然銜接；既要突出本節課的難點(diǎn)，又要突破本節課的重點(diǎn)。認真寫(xiě)好教案和教后感。抓好課前準備工作，學(xué)習新的教育教學(xué)方法，轉換形式，活躍課堂，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習，提高課堂40分鐘效益。使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。
三、在教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng )新思維和動(dòng)手能力的培養。
為了提高教學(xué)質(zhì)量，體現新的育人理念，把“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的教學(xué)目標真正實(shí)施在實(shí)際的課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)以人為本，注重精講多練，特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，強化他們探究合作意識。例如：在教學(xué)百分數時(shí)，指導學(xué)生進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐，填寫(xiě)存款單、調查利率、計算利息等。對于每一節課新知的學(xué)習，我通過(guò)聯(lián)系現實(shí)生活，讓學(xué)生們在生活中感知數學(xué)、學(xué)習數學(xué)，運用數學(xué)；通過(guò)小組交流活動(dòng)，讓學(xué)生在探究合作中動(dòng)手操作、掌握方法、體驗成功等。鼓勵學(xué)習大膽質(zhì)疑，注重每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力。從而，把課堂還給了學(xué)生，使學(xué)生成了學(xué)習的主人。主要體現在：
1、營(yíng)造生活數學(xué)課堂，培養學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣。
2、著(zhù)眼創(chuàng )造，培養思維品質(zhì)，在應用題教學(xué)中鼓勵學(xué)生一題多解，從多角度思考問(wèn)題。
3、注重一題多解，訓練來(lái)異思維，在注重素質(zhì)教育的令天，在數學(xué)教學(xué)中注意學(xué)生創(chuàng )造思維的培養是一個(gè)令人興奮而又艱巨的問(wèn)題。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的，從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。
五、重抓后進(jìn)生和優(yōu)生的輔導。
本班67名學(xué)生中，學(xué)習中下者將近占一半，所以“抓差補闕”工作認真尤為重要。本學(xué)期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開(kāi)小灶”。首先，我通過(guò)和他們主動(dòng)談心，了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟基礎、鄰里關(guān)系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對他們進(jìn)行了輔導。對于他們遺漏的知識，我主動(dòng)為他們彌補，對于新學(xué)內容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標，同時(shí)我還對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵表?yè)P。通過(guò)一學(xué)期“時(shí)間、地點(diǎn)、內容、人物、措施”五落實(shí)的輔導工作，激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對數學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績(jì)。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績(jì)，但也存在不少的缺點(diǎn)，如對新課改理念的學(xué)習和探討上、信息基礎教育上、自己的教學(xué)經(jīng)驗及方法上等方面。本人今后將在教學(xué)工作中，汲取別人的長(cháng)處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績(jì)。
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