關(guān)于美國大學(xué)榮譽(yù)制度的介紹
想必對于中國學(xué)生來(lái)說(shuō)“三好學(xué)生”是對自己學(xué)生時(shí)代很大的褒獎，“思想品德好、學(xué)習好、身體好”，誰(shuí)不想得到這“三好”榮譽(yù)呢?美國大學(xué)是否也存在著(zhù)“三好學(xué)生”評選一說(shuō)?美國大學(xué)又有什么樣的榮譽(yù)制度呢?
美國并沒(méi)有所謂的“三好學(xué)生”制度。但是，美國的榮譽(yù)制度是專(zhuān)為優(yōu)秀學(xué)生設計的一種個(gè)性化教育方式，美國大部分綜合型大學(xué)的本科教育都設有榮譽(yù)學(xué)院(Honors College)或榮譽(yù)與實(shí)驗學(xué)院(honors and experimental college)，而榮譽(yù)學(xué)院所開(kāi)設的課程就稱(chēng)為榮譽(yù)項目(Honors Program)或大一新生研討班項目(freshman seminar program)等。
因此，榮譽(yù)課程班也被美國人稱(chēng)為“精英匯聚”的班級，相當于中國的“尖子班”“重點(diǎn)班”，這些學(xué)生有專(zhuān)門(mén)的科研費和獎學(xué)金，學(xué)生畢業(yè)后不僅可以獲得所學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)士學(xué)位，而且還可以獲得榮譽(yù)學(xué)位。
美國榮譽(yù)教育歷史悠久。二戰前，榮譽(yù)教育試驗主要是一些美國私立高校的自發(fā)行為，在這其中最有影響力的人物莫過(guò)于Frank Aydelotte，他是公認的美國榮譽(yù)教育先驅。在任美國頂尖本科學(xué)院斯萬(wàn)斯莫爾學(xué)院(Swarthmore College)的校長(cháng)期間，Frank從牛津的導師制得到啟發(fā)，在大二學(xué)生中選拔了一批具有學(xué)術(shù)天分的優(yōu)秀學(xué)生，給他們提供為期兩年的榮譽(yù)教育。
這些學(xué)生可以不必像其他學(xué)生那樣學(xué)習普通課程，不用修學(xué)分，但要在老師的指導下選修綜合性課程、撰寫(xiě)論文、參與討論班并開(kāi)展獨立研究。兩年學(xué)習結束時(shí)，學(xué)校從外校聘請相關(guān)專(zhuān)家對他們進(jìn)行筆試和口試，通過(guò)者即可畢業(yè)。這種專(zhuān)為優(yōu)秀本科生而設計的教育模式被稱(chēng)之為榮譽(yù)項目，這也是迄今為止榮譽(yù)教育最主要的形式之一。
二戰后，美國高等教育進(jìn)入大眾化階段，大學(xué)入學(xué)人數迅速增加，如何有效地選拔優(yōu)秀學(xué)生，為國家培養精英人才，擺在了美國教育界面前，這也間接的為榮譽(yù)教育的發(fā)展提供了契機，更高級的榮譽(yù)教育形式-榮譽(yù)學(xué)院開(kāi)始出現。1996年，美國的榮譽(yù)教育成立了自己專(zhuān)業(yè)組織全美高校榮譽(yù)教育理事會(huì )(National Collegiate Honors Council，簡(jiǎn)稱(chēng)NCHC)，專(zhuān)門(mén)為全美的本科榮譽(yù)課程、榮譽(yù)學(xué)院以及參與榮譽(yù)教育事務(wù)的教師、學(xué)生等提供支持和服務(wù)。截止到2010年，全美共有1,200所高等教育機構加入了該協(xié)會(huì )。
美國高校選拔榮譽(yù)學(xué)生的過(guò)程一般是初試加復試。初試一般是標準化測試，由美國教育服務(wù)處(Educational Test Service)舉辦的學(xué)習能力測驗，或是由美國高等院校測驗處(American College Testing)舉辦的美國大學(xué)入學(xué)考試，復試則需盡可能詳細地收集學(xué)生的相關(guān)資料，包括推薦信、學(xué)術(shù)論文、原創(chuàng )音樂(lè )作品、戲劇表演錄像、小說(shuō)詩(shī)歌作品等，以全面了解申請者的智力、創(chuàng )造力、執著(zhù)精神等綜合素質(zhì)。
當然具體到各高等教育機構，情況也有所不同。雖然美國榮譽(yù)教育的總目標是培養精英人才，但在這個(gè)大目標之下，不同院校根據自己的具體情況各有側重。有的重視培養學(xué)術(shù)精英，有的重視培養適應未來(lái)社會(huì )發(fā)展的綜合性人才，有的注重通識教育，有的強調專(zhuān)業(yè)發(fā)展。有的學(xué)校注重學(xué)生素質(zhì)的`全面發(fā)展。在這些多樣化的培養目標之下，榮譽(yù)學(xué)生的選拔標準自然有所不同。但優(yōu)異的學(xué)習成績(jì)無(wú)疑是選拔的敲門(mén)磚。
成為榮譽(yù)學(xué)生有很多好處，例如，學(xué)校會(huì )為“榮譽(yù)學(xué)生”開(kāi)設一些專(zhuān)門(mén)的課程，這些課程都是為學(xué)生未來(lái)繼續攻讀碩士或博士而準備的，非“榮譽(yù)學(xué)生”則不能選修這些課;榮譽(yù)學(xué)院的學(xué)生有專(zhuān)門(mén)的公寓，其硬件設施要好于其他公寓，更重要的是一群優(yōu)秀精英每天在一起，學(xué)生可以從他人身上學(xué)到很多東西;榮譽(yù)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，畢業(yè)證上會(huì )注明“榮譽(yù)項目”，成績(jì)單上也會(huì )標出修讀過(guò)的“榮譽(yù)課程”，這是對學(xué)生能力的強有力證明，對學(xué)生以后的升學(xué)和工作都有很大的幫助等。
通過(guò)以上的介紹，大家對于美國大學(xué)的榮譽(yù)制度肯定有了了解，每個(gè)國家的評選榮譽(yù)的來(lái)源都與本國的長(cháng)期歷史發(fā)展有著(zhù)潛移默化的聯(lián)系，歸根結底，都是為了評選出優(yōu)秀的、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，何必在意一些評選形式或者說(shuō)口頭形式呢?
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