師德師風(fēng)為主題的征文范文
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家對征文都不陌生吧，好的征文一般具有句段文采飛揚的特點(diǎn)。你知道征文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編為大家整理的師德師風(fēng)為主題的征文范文，希望能夠幫助到大家。
師德師風(fēng)為主題的征文1
通過(guò)這段時(shí)間師德師風(fēng)的學(xué)習后，我越來(lái)越深刻地認識到加強和改進(jìn)新時(shí)期師德師風(fēng)建設的重要性和緊迫性。明白了師德是一切教育的核心。作為一名教師，除了教好書(shū)之外，加強自身的師德建設尤為重要。古人云“親其師，則信其道；信其道，則循其步”。教師時(shí)刻都要以身作則。有教無(wú)類(lèi)、誨人不倦。在學(xué)校教育中，教師是“人師”，要做到為人師表。教育是一種以人格來(lái)培育人格，以靈魂來(lái)塑造靈魂的勞動(dòng)。教育是一項長(cháng)久的事業(yè)，自從踏上講臺的那一刻起，也就意味著(zhù)身上的責任重大，時(shí)刻不敢懈怠。怎樣才能做一名好教師呢？我認為；
首先，要樹(shù)立良好的師德形象。教師良好的品行將是師德最重要的體現。教師要沖滿(mǎn)愛(ài)心。教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的呼喚�！皭�(ài)為是師之魂”，教師只有愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生。愛(ài)是教育的出發(fā)點(diǎn)。沒(méi)有愛(ài)就談不上真正的教育�！皫熣�，人之模范也�！苯處煹暮芏喾矫�，都是學(xué)生學(xué)習的模范。教師的素質(zhì)直接決定了教育的最終效果。特別是我們農村教師師德尤為重要。因為農村孩子的教育資源相對有限，知識和信息來(lái)源不如城里豐富多樣，老師是孩子心目中的“偶像”,因此我們不僅要注重言教，還要注重身教，為人師表，給學(xué)生做出榜樣，贏(yíng)得社會(huì )尊重。
其次，要規范自己的行為習慣。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。尤其是小學(xué)教師，在孩子心目中的權威是相當大的，對此我深有體會(huì )。教師的理想信念、道德情操、行為規范，甚至一言一行，對學(xué)生都會(huì )起模范作用，將直接影響到學(xué)生的健康成長(cháng)，因為學(xué)生總是把教師看作學(xué)習、模仿的對象。小學(xué)生更是如此。教育工作不應是為教書(shū)而教書(shū)，更要以人為本、教書(shū)育人。學(xué)生把幾年、十幾年的生命時(shí)間交給學(xué)校、交給教師，學(xué)校、教師就有責任去珍惜別人的`生命，浪費別人的生命時(shí)間就是罪過(guò)。所以教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導人，以博大的胸懷愛(ài)護人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”，進(jìn)而快樂(lè )學(xué)習，健康成長(cháng)。
師德師風(fēng)為主題的征文2
一、高校師德建設現狀及其存在的問(wèn)題
近年來(lái)，科研量化指標逐漸成為衡量教師行業(yè)水平的標桿，這的確在一定程度上體現教師的學(xué)術(shù)水平，但并不能作為教育教學(xué)綜合能力的唯一標準。近年，絕大多數高校依據學(xué)術(shù)文章發(fā)表級別和數量、科研項目來(lái)評定職稱(chēng)，導致高校教師盲目于發(fā)文章、投機申請科研項目而忽略學(xué)生教學(xué)的怪圈之中。對教案、學(xué)生課堂教學(xué)環(huán)節表現出敷衍了事、學(xué)術(shù)浮躁現象。部分教師疏于教學(xué)而專(zhuān)注于學(xué)歷的考取和攻讀，重視了未來(lái)工作地位的提升而忽視了學(xué)生的課程教學(xué)和學(xué)生思想導師的重要性，同時(shí)，很多學(xué)術(shù)不良之風(fēng)也隨之出現。
二、師德問(wèn)題產(chǎn)生的原因
目前，師德問(wèn)題產(chǎn)生的原因是多方面的，既有個(gè)人主觀(guān)問(wèn)題也有社會(huì )大環(huán)境問(wèn)題。主要表現在以下幾方面：
�。ㄒ唬└母镩_(kāi)放，市場(chǎng)經(jīng)濟迅猛發(fā)展導致教師個(gè)人價(jià)值觀(guān)出現轉型
社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟給人民帶來(lái)了豐碩的物質(zhì)享受和可觀(guān)的經(jīng)濟效益，但同時(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟的“享樂(lè )主義、拜金主義、實(shí)用主義、利己主義”等不良思潮也接踵而至。這種消極因素強烈沖擊著(zhù)高校教師行業(yè)。某些教師為了追求個(gè)人利益的最大化，出現了個(gè)人價(jià)值觀(guān)的轉型。造成這種價(jià)值觀(guān)的轉變有多種因素，教育制度方面存在問(wèn)題，教師個(gè)人的思想修養也存在一些問(wèn)題。
�。ǘ└咝＝處煿芾眢w制不完善，考評機制出現偏頗
首先，高校管理制度由過(guò)去只重教學(xué)到現在重科研的轉變，使得高校教師科研管理指標化。特別是高校對于教師職稱(chēng)晉升制度的體制并不完善，單純依靠科研項目和獲獎成果進(jìn)行評定，對教學(xué)授課效果和德育素質(zhì)培養的考慮比重大幅降低。其次,高校師德建設管理機制不完善�，F有考核標準過(guò)于泛泛，缺少科學(xué)合理的教師教學(xué)效果考量標準，僅從表面下功夫忽視了內在的核心體系建立。第三，當前實(shí)行的考評機制“一言堂”現象較突顯，在民主評議方面仍需加強。單方面強調教師科研水平、學(xué)歷、畢業(yè)院校等級，更有甚者僅憑借主管部門(mén)領(lǐng)導意見(jiàn)，對學(xué)院教師的意見(jiàn)、學(xué)生評價(jià)等沒(méi)有劃入考評機制中來(lái)。這種缺乏民主、監督的體制也是出現師德失范現象的一個(gè)重要原因。
�。ㄈ┙處煃徫慌嘤栃问交�，師德培訓走過(guò)場(chǎng)
要想培育優(yōu)秀人才首先培養者自身就應該是德才兼備的人。所謂“律人先律己”。當前，各高校以及專(zhuān)門(mén)的培訓班對師德的概念界定、類(lèi)別劃分以及內容細化都是出于表面的、強制的他律狀態(tài),并沒(méi)有內化成為教師的個(gè)人意志,缺乏內省自律機制。其次，長(cháng)期以來(lái),高校思想政治工作只注重學(xué)生思政工作，忽視教師的政治理論塑造。長(cháng)此以往勢必導致高校教師隊伍忽視自身的崗位職責，特別是師德缺失所引發(fā)的道德危機越來(lái)越嚴重。再次，在高校師德培訓過(guò)程中我們發(fā)現,絕大多數高校注重理論學(xué)習，忽視教師的心理需求和教師間的關(guān)系協(xié)調等問(wèn)題，造成教師與教師之間，教師所帶學(xué)生之間出現矛盾和沖突，這種現象在教師加薪晉級等過(guò)程中最為凸出,對教師工作積極性的影響不容小覷。
三、加強師德建設的建議
高校教師是社會(huì )的傳道者、文化的傳遞者，也是學(xué)生學(xué)習的指導者和人格品德的塑造者�？鬃幼鳛榻處煹拇�，他的師德觀(guān)是教師們應該學(xué)習并堅守的基本師德準則。在當前高校師德建設中，應該從以下幾個(gè)方面加以改進(jìn)：
�。ㄒ唬┙處煈粩嗵岣咦陨韼煹滦摒B，主動(dòng)探索教書(shū)育人的規律
“教師是學(xué)生增長(cháng)知識和思想進(jìn)步的導師，一言一行都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺(jué)率先垂范，這樣才能為人師表。[3]”道德修養是指“個(gè)人為實(shí)現一定的理想人格而在意識和行為方面進(jìn)行的道德上的自我鍛煉，以及由此達到的道德境界�！备咝＝處熉殬I(yè)道德修養作為高校教師道德修養的重要組成部分，是指高校教師未來(lái)形成高尚的師德所進(jìn)行的自我鍛煉、自我教育、自我陶冶和自我提高的職業(yè)道德活動(dòng)，以及經(jīng)過(guò)努力所達到的師德水平和精神境界。作為高校教師，職業(yè)素質(zhì)是高校教師“德、識、才、能”素質(zhì)的綜合表現。隨著(zhù)改革開(kāi)放的不斷深入,西方的意識形態(tài)和價(jià)值觀(guān)點(diǎn)必將滲透到中國人的傳統觀(guān)念之中。因此，高校教師應嚴于律己，恪盡職守，正確處理好教書(shū)和育人之間的關(guān)系，將教師職業(yè)操守與職業(yè)規范真正地落實(shí)到教學(xué)工作中來(lái)，將“傳道、授業(yè)、解惑”與學(xué)生的情感塑造、性格培養相結合，從而培養具有綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才。
�。ǘ嫿儍舻膶W(xué)術(shù)氛圍“學(xué)術(shù)研究浮躁、缺乏創(chuàng )新精神”
[4]。就學(xué)術(shù)本身而言，是需要一個(gè)長(cháng)時(shí)間、厚積累的過(guò)程，最終經(jīng)過(guò)淬煉而獲得的成果，這就需要教師能夠坐得住冷板凳。因此，構建純凈的學(xué)術(shù)氛圍，營(yíng)造良好學(xué)術(shù)道德環(huán)境是師德建設的根本基礎。這就需要高校進(jìn)一步完善教師考評體系，加入學(xué)術(shù)道德評價(jià)標準，在重量的前提下更要規范學(xué)術(shù)質(zhì)量，普及法律常識、增強法律意識，對知識產(chǎn)權和學(xué)術(shù)規范進(jìn)行培訓。此外，加強校際間的聯(lián)系，通過(guò)搭建學(xué)術(shù)交流平臺、邀請領(lǐng)域學(xué)術(shù)頭人定期開(kāi)展學(xué)術(shù)報告等形式，開(kāi)拓教師學(xué)術(shù)視野，增強創(chuàng )新意識。
�。ㄈ└咝煹陆ㄔO應走科學(xué)化、創(chuàng )新型考核體系之路
科學(xué)的量化考核，堅持“以人為本”的師德建設理念是高校師德建設目標考核體系必須遵循的原則。道德追求以及道德培養都是以人為前提，偏離了這一基礎，師德建設也就變成了無(wú)根之木。其次，應該把教師的職業(yè)目標放在中間層次。教師這一職業(yè)主要是對學(xué)生進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”，通過(guò)理論知識與實(shí)踐相結合，從而為社會(huì )培養高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。為人師表、誨人不倦等職業(yè)特點(diǎn)與職業(yè)操守決定了教師的職業(yè)目標。第三，師德目標考核體系的最高層次應該是教育創(chuàng )新。創(chuàng )新是當前也是未來(lái)社會(huì )發(fā)展的必備要素之一。高校教師應將創(chuàng )新精神注入教書(shū)育人的體系之中，在嚴謹治學(xué)的基礎上，努力發(fā)揚優(yōu)良的學(xué)術(shù)風(fēng)尚，勇于創(chuàng )新。
�。ㄋ模┙∪脑u價(jià)機制和完善的監督體系
沒(méi)有規矩不成方圓，學(xué)校應以管理制度為基準，通過(guò)監督體系對教師師德品質(zhì)進(jìn)行引導和約束，將高校師德建設向良好方向發(fā)展。教師評價(jià)體系是一個(gè)長(cháng)期的、動(dòng)態(tài)的工作過(guò)程，在考評中應納入學(xué)生的學(xué)習效果，特別是科學(xué)的思想理念、良好的品德引導方面，應該成為教師教學(xué)評定的標準之一。定期對教師進(jìn)行師德考評，通過(guò)學(xué)生測評更加直觀(guān)了解教師教學(xué)成果和師德品格，形成優(yōu)勝劣汰的考核體系。此外，學(xué)校要建立師德監督機制，采取教師與教師之間互相監督，并由學(xué)校設立監督小組，對其進(jìn)行督促指導。第三，建立校園師德監督網(wǎng)站，學(xué)校師生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )監督手段促進(jìn)師德建設的發(fā)展。第四，建立教師自我評價(jià)系統，通過(guò)輔助手段讓教師“吾日三省乎吾身”，在實(shí)踐中不斷修正自己�？鬃釉唬骸暗轮恍�，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂(yōu)也�！苯處煹慕虒W(xué)水平、教學(xué)態(tài)度、職業(yè)道德、個(gè)人修養，都會(huì )對學(xué)生的知識獲得、世界觀(guān)的形成和培養有很大的影響。因此,加強師德建設，建構師德科學(xué)化體系，勢必要求學(xué)校、教師和學(xué)生三者共同努力，將他律和自律有機結合，通過(guò)科學(xué)的管理體系和評價(jià)機制進(jìn)行督導，從而在真正意義上實(shí)現高校教師師德師風(fēng)建設。
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