知榮辱樹(shù)新風(fēng)征文
“我有我個(gè)性！”“我能，我可以！”當前，此類(lèi)青春話(huà)語(yǔ)大為盛行，它顯示了青少年主體意識的凸顯和對自我能力的十足信心，勾勒出當代青少年我為我主、勇往直前的形象，但是，要成為成熟、負責任的青年一代，僅此是不夠的。青少年只有同時(shí)樹(shù)立起“服務(wù)人民”的觀(guān)念，才能承擔民族與國家發(fā)展的新使命。
人同時(shí)具有類(lèi)本質(zhì)和個(gè)體本質(zhì)兩個(gè)向度。前者使人類(lèi)成為了社會(huì )，后者使個(gè)人成為了自己。人實(shí)際上就是個(gè)體與類(lèi)的統一體，個(gè)體與類(lèi)互為存在的邏輯前提。在現代服務(wù)化社會(huì )中，服務(wù)他人即為服務(wù)自己，這是道德的博弈論，也與人們力求雙贏(yíng)的目的論相吻合。正是在為他人服務(wù)的過(guò)程中，個(gè)體的人性光輝大放光芒，成為提升個(gè)體道德水平的一大契機。從這種意義上說(shuō)，服務(wù)他人即為成就自我。
當代青少年更需樹(shù)立這種服務(wù)的理念。青少年已不再是社會(huì )的“邊緣人”，而是“年輕的社會(huì )人”。他們擁有著(zhù)自己獨特的權利，同樣也須履行一個(gè)普通人的義務(wù)。他們是各種優(yōu)待的當然承受者，卻還沒(méi)有成為相關(guān)義務(wù)的履行者。在社會(huì )、家庭中，往往是社會(huì )、父母為青少年服務(wù)，殫精竭慮為其健康成長(cháng)提供各種便利。這是一種單向的'服務(wù)，其結果容易使青少年成為家中的“小皇帝”，并形成其“以我為中心”的心理品質(zhì)。
對于青少年來(lái)說(shuō)，首先要解決的問(wèn)題是：“人民”是誰(shuí)。具體到青少年的現實(shí)生活中，“人民”在不同的情境中有著(zhù)不同的所指，可以是父母、同學(xué)乃至整個(gè)社會(huì )。堅持具體而微的人民觀(guān)，服務(wù)才有真實(shí)的落腳點(diǎn)，而不至于成為空洞的口號。一如雷鋒同志，他“為人民服務(wù)”的對象就不僅限于某一個(gè)人、某一類(lèi)行為，而是落在實(shí)處。服務(wù)人民不在于能力的大小，而在于個(gè)人的態(tài)度與意向，更為重要的是形成“心中有他人”的服務(wù)意識。
在青少年中開(kāi)展“以服務(wù)人民為榮，以背離人民為恥”的道德教育，就是要為青少年塑造新的“他人”觀(guān)念，開(kāi)闊青少年的道德視域，使其在良好的道德體驗中健康成長(cháng)。
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