教師關(guān)于師德演講稿精選15篇
演講稿可以按照用途、性質(zhì)等來(lái)劃分，是演講上一個(gè)重要的準備工作。在日新月異的現代社會(huì )中，我們使用上演講稿的情況與日俱增，大家知道演講稿的格式嗎？以下是小編整理的教師關(guān)于師德演講稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師關(guān)于師德演講稿1
班主任的工作是學(xué)校教育的重要組成部分，它直接關(guān)系到班集體的形成和發(fā)展方向，對班級的每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)都有著(zhù)不可低估的作用。師愛(ài)，作為人際關(guān)系中的一種特殊形式，是做好班主任工作的前提，也是教師職業(yè)道德修養的關(guān)鍵和核心。師愛(ài)的具體表現應是，既要了解、關(guān)心和尊重學(xué)生，又要從嚴要求，從而使班主任工作達到更高的層次。
愛(ài)是人們身上普遍存在的一種心理需求，愛(ài)能拉近人與人之間的距離，而師愛(ài)則是人類(lèi)社會(huì )中的一種特殊的愛(ài)。一般認為，師愛(ài)是指教師在教育工作過(guò)程中所表出來(lái)的一種對學(xué)生的關(guān)心、熱愛(ài)、尊重以及對學(xué)生的嚴格要求等行為，也有人稱(chēng)之為教育愛(ài)。比起人類(lèi)最本能的一種愛(ài)——母愛(ài)，師愛(ài)則體現為一種社會(huì )的、政治的高級情感。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘在于如何去愛(ài)護學(xué)生�！苯逃缙毡檎J為，熱愛(ài)學(xué)生是教師最為可貴的職業(yè)感情，在班主任工作中，師愛(ài)更體現出不可估量的作用。
一、班主任應是學(xué)生的良師益友
班主任與學(xué)生的關(guān)系是師生關(guān)系中最基本、最直接的一種人際關(guān)關(guān)系，它是學(xué)校教育過(guò)程中對學(xué)生影響最深刻的關(guān)系。班主任工作的整個(gè)過(guò)程面對的都是一個(gè)個(gè)活生生、有血有肉有感情的學(xué)生，這種勞動(dòng)對象的特殊性決定了班主任對自己工作的熱愛(ài)和忠誠只有通過(guò)對自己學(xué)生的熱愛(ài)才能體現出來(lái)。著(zhù)名的教育學(xué)家劉佛年認為，教師修養包含的眾多方面中，對學(xué)生的態(tài)度是最重要的組成部分之一。在我國傳統的`觀(guān)念中，師愛(ài)兼有親愛(ài)和友愛(ài)的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，人們稱(chēng)老師為“良師益友”，甚至認為“一日為師，終生為父”，充分說(shuō)明了師愛(ài)不愧是人世間最為可貴的情感之一。古語(yǔ)云：“親其師，信其道�！卑嘀魅胃鼞敽脤W(xué)生的良師益友，他的工作才能取得顯著(zhù)的成效。
二、師愛(ài)是做好班主任工作的前提
班主任工作的焦點(diǎn)問(wèn)題是如何處理好“兩極生”。所謂的“兩極生”指的是表現好、成績(jì)好的“尖子生”和表現差、成績(jì)差的“后進(jìn)生”。不管對待哪一種學(xué)生，班主任都應能做到一視同仁，站在較高的層次上看問(wèn)題，特別是務(wù)必做到尊重學(xué)生的人格尊嚴，以平等的態(tài)度愛(ài)護學(xué)生的自尊心。作為班主任老師，如果對“尖子生”取得的成績(jì)、獲得的榮譽(yù)就大加贊揚、寵愛(ài)有加，而對“后進(jìn)生”的錯誤或過(guò)失就表現得冷若冰霜、嚴加批評，“恨鐵不成鋼”，認為這是拖了班級的后腿和影響自己的工作效率。前者會(huì )助長(cháng)學(xué)生的虛榮心和驕傲情緒，有的學(xué)生會(huì )被老師的贊揚沖暈頭腦，變得沾沾自喜，這種放縱的行為對學(xué)生百弊而無(wú)一利；而后者則會(huì )打消學(xué)生的積極性，創(chuàng )傷學(xué)生的自尊心，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和對立情緒，這樣的學(xué)生往往會(huì )因得不到他人的關(guān)心和支持而變得孤獨，因看不到自己的希望而變得悲觀(guān)失望、不思進(jìn)取，容易做出一些極端的行為。從長(cháng)期的班主任工作過(guò)程中發(fā)現，同行中的優(yōu)秀者，往往都能較好地處理好有關(guān)“后進(jìn)生”的問(wèn)題，懂得其脆弱的心靈更盼望得到老師的尊重和關(guān)懷，并能適時(shí)開(kāi)一些“治療”心靈深處創(chuàng )傷的良方，同時(shí)，這種“雪中送炭”的行為更能給學(xué)生帶去內心的感動(dòng)，更能激勵他重新站起來(lái)。
教師關(guān)于師德演講稿2
用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)
我在上學(xué)的時(shí)候我的老師曾經(jīng)說(shuō)個(gè)這樣一句話(huà)“只有了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己曾是個(gè)孩子的人才能做個(gè)好老師”銘記著(zhù)一句話(huà)，我帶著(zhù)對教育事業(yè)的熱枕，滿(mǎn)懷憧憬的來(lái)到這片土地上，耕耘自己的明天，夢(mèng)想給孩子筑造愛(ài)的花園，讓他們在里面健康快樂(lè )的長(cháng)大
然而，現實(shí)并不像伊甸園的菩提果那般完美和甜蜜。當沉甸甸的教學(xué)擔子重重的壓在我的肩頭時(shí)，當一個(gè)連衣服都還要媽媽幫著(zhù)洗的我，此時(shí)，卻要擔起這么一大群孩子的“媽媽”，幫他們洗臉、穿衣，甚至在他們大小便時(shí)還得幫忙提褲子、擦屁股``````此時(shí)的我，才真正體驗到幼教工作的艱辛，才真正體味到當一名幼兒教師的酸甜苦辣。， 我感受最深的是幾年前在學(xué)校中所學(xué)的東西和現在實(shí)際工作中運用的相差得實(shí)在太遠了。工作中和生活上許多事情接鍾而來(lái)，真的讓我有點(diǎn)眼花繚亂，我和其他老師比，存在的一個(gè)嚴重的問(wèn)題就是“缺”——缺少理論知識，缺少實(shí)踐經(jīng)驗，缺少教學(xué)藝術(shù)，自己深感原來(lái)的知識不夠用，我意識到自己不再是一個(gè)高等院校的學(xué)生，而是一個(gè)要能培養有創(chuàng )新能力人才的.幼兒園教師，自己的言行對孩子的一舉一動(dòng)有很大的影響。于是我經(jīng)常和一些資歷比我深的老師交流，學(xué)習別人的教學(xué)心得，與此同時(shí)我還要求自己做到多看、多想、多做，經(jīng)�？匆恍┯嘘P(guān)幼兒教育方面的理論書(shū)籍，豐富自己的理論知識，并將自己的心得和其他老師一起分享，
但是在教學(xué)的過(guò)程中，我還是發(fā)現自己存在一些問(wèn)題，一個(gè)班的孩子就像一根橄欖枝，優(yōu)秀的，和調皮的就是橄欖枝的兩端，我們往往把注意力集中在這兩頭，而容易忽視中間比較安靜的的孩子，這樣是對他們不公平的，意識到
這個(gè)問(wèn)題后，我開(kāi)始時(shí)刻提醒自己，把眼光放在一根橄欖枝上，讓每個(gè)孩子都能沐浴自己愛(ài)的光輝，同時(shí)多和家長(cháng)交流，一方面進(jìn)一步了解孩子內心世界，以做到及時(shí)和小孩溝通化解，另一方面聽(tīng)取家長(cháng)對我們的意見(jiàn)和建議，討論一些育兒方面的知識，這不僅僅是對孩子的評價(jià)，更重要的是一種相互的交流，使自己從家長(cháng)身上學(xué)到更多的知識
雖然有時(shí)我也感到很煩、很累，但心中總會(huì )涌起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫(xiě)一本最美麗的書(shū)。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個(gè)孩子。與他們朝夕相處，我始終想著(zhù)兩句話(huà)，那就是“假如我是孩子” “假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì )無(wú)怨無(wú)悔。
“起始于辛勞，收結于平淡�！边@就是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。是的，我們雖然平凡，卻背負著(zhù)祖國未來(lái)的希望；雖然清貧，我們卻托舉著(zhù)明天的太陽(yáng)。大家可曾想過(guò)？一個(gè)人的生命是有限的，而我們的事業(yè)是常青的。我們的生命在孩子身上得以延續，我們的價(jià)值在教育工作中得以體現。孩子是我們的未來(lái)，是國家的希望，是明天的太陽(yáng)。朋友們，讓我們攜起手來(lái)，用我們的愛(ài)心、誠心、耐心去換取孩子的開(kāi)心、家長(cháng)的放心、祖國的振興，讓我們用愛(ài)托舉起明天的太陽(yáng)。
最后，我想說(shuō)：幼師的工作不止是一份薪水，一條前途，更多的或許是心理的依托，孩子、家長(cháng)的期望。能讓我們立足于此得到尊重、認同是對工
作的態(tài)度——積極、樂(lè )觀(guān)、盡責是對寄予我們期盼的家長(cháng)、孩子、幼兒園最好的展示。感恩于自己的心、幫助的 同事、給予肯定的家長(cháng)、孩子、指導前進(jìn)的園領(lǐng)導、園本思想，讓責任伴我們前行，踏實(shí)地走好每一步，與幼兒園的明天共展望。
教師關(guān)于師德演講稿3
詩(shī)人艾青說(shuō)過(guò)：“為什么我的眼里充滿(mǎn)了淚水，只因為我對這片土地愛(ài)得深沉……”如果說(shuō)，教師是蠟燭，那么師德就是一片燦爛的燭光；如果說(shuō)教育是最光輝的事業(yè)，那么師德便是教育的光輝；師德是人梯，給求學(xué)的攀登者以無(wú)窮的幫助；師德是綠葉，襯托著(zhù)千萬(wàn)朵桃李之花盡情地開(kāi)放；師德是教師的人格魅力，是教育的全部生命。若詮釋師德的內涵，那便是愛(ài)與責任。
愛(ài)，是教育的別名；熱愛(ài)，則是最好的老師。教育學(xué)生首先要從愛(ài)開(kāi)始。如果說(shuō)愛(ài)自己的孩子是一種本能，愛(ài)別人的孩子則是一種神圣的行為。我們正是用這種行為詮釋著(zhù)教育的真諦。當學(xué)生遇到難題時(shí)，我們循循善誘，耐心指導。當學(xué)生取得成功時(shí)，我們殷殷教導，鼓勵他們向著(zhù)更高的目標前行；當學(xué)生傷心難過(guò)時(shí)，我們悉心撫慰，幫助他們重拾生活的快樂(lè )。工作中，我們快樂(lè )著(zhù)他們的快樂(lè )，悲傷著(zhù)他們的悲傷，我們用母愛(ài)般的關(guān)懷呵護著(zhù)每位學(xué)生的心靈。然而，當拖著(zhù)疲憊的身軀回到家時(shí)，我們已無(wú)心去應付孩子的撒嬌，更無(wú)力去處理雜亂的家務(wù)。是愛(ài)，讓我們在三尺講臺前默默耕耘，是愛(ài)，讓我們對教育事業(yè)無(wú)怨無(wú)悔。當我們一踏進(jìn)校門(mén)，面對那一雙雙渴求知識的眼睛，面對未來(lái)的希望，家里再大的事也成了小事，學(xué)校再小的事也成了大事。在教育這片熱土里，我們用語(yǔ)言來(lái)播種、用粉筆來(lái)耕耘、用汗水來(lái)澆灌、用愛(ài)心來(lái)滋潤。
如果說(shuō)愛(ài)是教育的`源泉，那么面對教育的那份責任心便是教育事業(yè)的保障。當別人還在睡夢(mèng)中時(shí)，我們已經(jīng)踏著(zhù)晨露早早來(lái)到了學(xué)校；當別人在籌劃著(zhù)周末的計劃時(shí)，我們已開(kāi)始思考接下來(lái)的工作。三尺講臺，日復一日，年復一年我們忙碌與充實(shí)交織，失望與希望交替。然而在這忙碌而艱辛的工作中，總有一種信念支撐著(zhù)我們，那就是：我們應對得起“教師”這一光榮的稱(chēng)號。執著(zhù)的熱情，默默的耕耘，無(wú)私的奉獻，這就是教育工作的詮釋?zhuān)沁@份對教師職業(yè)的堅定責任心，才成就了生命的輝煌，更堅定了跋涉的步履。
肩負著(zhù)教書(shū)育人這一神圣的使命，我們，愿把青春，刻進(jìn)樹(shù)的年輪；愿把關(guān)愛(ài)，溶入生命的河流；愿把奉獻，織成潔白的羽衣。讓我們把愛(ài)心、細心、耐心和責任心，穿越荊棘，彌漫花香，撒播在堅定的教師生涯！
教師關(guān)于師德演講稿4
又是一年西席節。這一天,幼兒園西席應該是快樂(lè )的。各地都會(huì )舉辦形式各異的慶賀運動(dòng),西席都會(huì )收到來(lái)自各方的節日問(wèn)候。但是,如許的快樂(lè )長(cháng)久嗎?如許的快樂(lè )可以或許消解網(wǎng)上論壇中一浪高過(guò)一一浪的“幼兒園西席職業(yè)疲倦論”嗎?節日的快樂(lè )事后,我們大概仍會(huì )疲于應付種種款式的檢查、評比,大概仍碰面臨家長(cháng)的評價(jià)并感觸莫大的壓力,大概仍會(huì )因為日復一日繁瑣的事情和清貧的生存而感觸自己在被斲喪。
因為幼兒園西席大都是女性,所以我以“花”來(lái)比喻我們幼兒西席。這些俏麗的花兒有的雅致恬靜、有的熱烈執著(zhù)、有的高雅溫婉,散發(fā)著(zhù)縷縷馨香。因為我們不但僅是俏麗,并且不知哪位學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò):西席的職業(yè)是太陽(yáng)底下最良好、最慶幸的。是啊,作為一名西席應該以為自豪。今天的我,當個(gè)教師,是一種責任,一種使命,一種追求。 雖然在父母眼里照舊孩子的我,但在家長(cháng)的眼里我卻是一名西席,所以擁有如許稱(chēng)號的我,應該不斷進(jìn)步,逐步積聚經(jīng)驗,做個(gè)孩子喜歡、領(lǐng)導同事信任的教師。記得方才來(lái)幼兒園的時(shí)候,我和熊教師、鄭教師帶托班的孩子,這對我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是個(gè)挑釁。
這是我第一份事情,也是新的開(kāi)始,看到孩子們生疏幼兒園師德演講稿、害怕的眼神,聽(tīng)著(zhù)哇哇哭的聲音,讓我以為孩子好不幸呀,也有許多的無(wú)耐。顛末兩位教師的經(jīng)驗轉達,還有更多教師們的提示與資助,自己也不那么一籌莫展,逐步地自己可以勝任繼承西席這個(gè)職務(wù)了,在這里謝謝資助過(guò)我的教師們,謝謝~! 自從跨進(jìn)幼兒園的大門(mén)之后,我曉得做一名幼兒西席是不容易的,而現在我卻發(fā)現要做一名愛(ài)孩子的幼兒西席更不容易。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,人們對幼兒西席的要求、程度、自身素質(zhì)也越來(lái)越高:“發(fā)憤高一點(diǎn),辦事多一點(diǎn),嘴巴甜一點(diǎn),眼界寬一點(diǎn),心腸善一點(diǎn),腦筋活一點(diǎn),微笑真一點(diǎn),情感深一點(diǎn),舉措快一點(diǎn),語(yǔ)言輕一點(diǎn),性情小一點(diǎn),理由少一點(diǎn)�！�
怎么辦?我忍不住想起河南洛陽(yáng)一位幼兒園西席對同事和幼兒家長(cháng)所作的`觀(guān)察及其結論�！澳姆N職業(yè)不累啊,是人就會(huì )疲倦。所以一味地強調幼兒園西席的職業(yè)何等令人疲倦于事無(wú)補,重要的是我們應該自己調整自己,找到屬于我們自己的幸福�！彼脑�(huà)語(yǔ)充滿(mǎn)了無(wú)窮的熱情和愛(ài)意,說(shuō)出了許多西席的心聲.“我做幼兒園老西席四年了,是的,簡(jiǎn)直很辛苦:既要擔心自己辜負孩子的獵奇心,又要擔心孩子的寧靜;既要笑對專(zhuān)家領(lǐng)導的種種評價(jià),又要笑對家長(cháng)的不睬解乃至責難……但是,我簡(jiǎn)直很快樂(lè ):每天看著(zhù)孩子們在長(cháng)大,看著(zhù)他們身上不斷增長(cháng)著(zhù)我盼望他們擁有的種種優(yōu)秀品格。
教師關(guān)于師德演講稿5
另一方面，一句讓人感到震撼的話(huà)，喚醒了大家根深蒂固的追求。教了20多年，用我對教育的堅持和追求實(shí)踐了！反思！不斷從這個(gè)海岸到新的海岸！——銘文
我是李冬梅，浪翔中心學(xué)校的老師。首先衷心感謝教育局搭建的平臺，讓我很幸運的獲得了學(xué)術(shù)帶頭人的榮譽(yù)。我停下來(lái)回首過(guò)往，感慨萬(wàn)千。經(jīng)過(guò)20多年的教學(xué)，我從一名新教師成長(cháng)為該學(xué)科的領(lǐng)導者，充滿(mǎn)了領(lǐng)導的苦心指導和同事的盡心盡力的幫助。在此，我要感謝所有幫助過(guò)我的人。是你的幫助把我帶到了這個(gè)高度。這不僅僅是一種榮譽(yù)，更給了我更高的責任和更高的.期望！是鞭策，是力量！新的起點(diǎn)！下面，我就向各位同仁學(xué)習，交流一下我20多年的教學(xué)經(jīng)驗。
1987年，我去浪翔小學(xué)教書(shū)，一舉手之勞，20多年的教學(xué)生涯就這樣悄然逝去�；叵氘敵鮿傔M(jìn)教學(xué)圈的時(shí)候，我看到了一個(gè)天高氣爽，花滿(mǎn)枝頭的時(shí)代。每次拿起記憶中的碎片，都覺(jué)得很想戴上
教師關(guān)于師德演講稿6
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好!我演講的題目是《愛(ài)心鑄師魂》。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護兒童"。選擇了教育這個(gè)行業(yè)走上三尺講臺，我為我的選擇無(wú)怨無(wú)悔，三尺講臺是教師為之奉獻的主陣地，站在講臺上，我深感無(wú)限的榮耀，因而我意氣風(fēng)發(fā)，克盡職守;站在這講臺上，我時(shí)刻覺(jué)得責任重大，為此我刻苦探索，無(wú)怨無(wú)悔;站在這講臺上，面對渴求知識的雙雙眼睛，我始終愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻。作為教師，我們應該尊重學(xué)生的人格，用我們發(fā)自?xún)刃牡恼鎿吹膼?ài)呵護他們幼小的心靈，讓每個(gè)孩子都沐浴到愛(ài)的陽(yáng)光。
一、特別的愛(ài)給特別的"你"(學(xué)生)
教師的工作"以學(xué)生為本，以情為主"�？梢哉f(shuō)教師的職業(yè)道德就是一個(gè)"愛(ài)"字。"親其師"而"信其道"，就是學(xué)生對師愛(ài)的具體表現。心理學(xué)證明：凡是教師給予期望，受到尊重的學(xué)生，他就會(huì )感到莫大的鼓舞，從而積極的態(tài)度主動(dòng)接受老師的教育，反之將會(huì )引起強烈的反感，甚至"破罐破摔"特別是一些學(xué)習上的后進(jìn)生，他們更需要老師的體貼和愛(ài)護，所以我把特別的愛(ài)給特別的他們，多一些寬容，多一些期待，從學(xué)習上、生活上、心理上等各方面去了解他們，關(guān)心他們，幫助他們，積極尋覓他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，哪怕一個(gè)小小的愛(ài)護，一次書(shū)寫(xiě)認真的作業(yè)，一次回答正確的課堂提問(wèn)，都能讓他們分享到成功的體驗，找到自身的價(jià)值，在成功的快樂(lè )中找回自尊自信，重新點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的動(dòng)力。
有一個(gè)郭帥的學(xué)生，性格孤僻，作業(yè)經(jīng)常不做，上課打瞌睡，考試幾乎是白卷。通過(guò)家訪(fǎng)，我了解到他的父母正在鬧離婚，他有時(shí)跟媽媽?zhuān)袝r(shí)跟爸爸，有時(shí)又住在姨家，心靈的創(chuàng )傷使這個(gè)孩子過(guò)早地失去了同齡人的純真。我找他談了幾次話(huà)，他總是以冷冷的眼神和沉默不語(yǔ)來(lái)和我對抗。怎么幫助他呢?課堂上我讓他多回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，只要能答上來(lái)就給予表?yè)P鼓勵，課下每當看到他臟乎乎的手臉時(shí)，我就不聲不響地拉他到水管前給他洗干凈。漸漸地他就愿意和我接近了。有一次班里大掃除，他早早來(lái)到學(xué)校，把教室的前后門(mén)擦得干干凈凈，衣服都弄濕了。于是在勞動(dòng)總結會(huì )上，我把他大大夸獎了一番，并把他的事跡登上了黑板報。從那以后，他在班集體的活動(dòng)中也活躍了起來(lái)，學(xué)習成績(jì)也明顯提高，期末考試居然考了六十七分。在同學(xué)們熱烈的掌聲中，我把進(jìn)步獎的獎品鄭重地發(fā)到他手上，在我的指揮下，同學(xué)們一起向他喊："郭帥，祝賀你!"那一刻，我終于看到久違的純真的笑容又回到他臉上。所有的辛苦付出都算不上什么了。
二、你的信任就是你的期待
教師充滿(mǎn)理解和信任的語(yǔ)言似一股股清泉滋潤每位學(xué)生的心靈，就會(huì )產(chǎn)生潤物細無(wú)聲的顯著(zhù)效果。你的信任、你的期待，它產(chǎn)生一種巨大的力量讓學(xué)生的錯誤綻放美麗。
我的班中有個(gè)叫魯澤強的學(xué)生，腦子很聰明卻太調皮，上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，愛(ài)做小動(dòng)作，又愛(ài)招惹、欺負周?chē)耐瑢W(xué)，曾多次調換座位，弄的班上的同學(xué)都不愿意跟他坐同桌。于是我決定發(fā)動(dòng)全班同學(xué)來(lái)幫助他。我想辦法讓別的老師把魯澤強找去補課，支走魯澤強后，我就把我的想法向全班同學(xué)講了，并請求得到他們的幫助。老師請求學(xué)生，學(xué)生自然"受寵若驚"。當魯澤強回到教室后，我宣布要選四名安全檢查員，并且告訴大家，這可是我們班的"維和警察"，一定要選有能力、有責任的同學(xué)擔任。選舉結果，魯澤強和班上幾名優(yōu)秀學(xué)生榜上有名。在魯澤強驚愕的眼神中，我把他拉上了講臺，用力握住他的手，很鄭重地對他說(shuō)"魯澤強祝賀你能當上這個(gè)光榮的"人民警察"，同學(xué)們這么信任你，老師心里真高興，相信你一定能當好這個(gè)警察的"。說(shuō)完，又拍拍他的肩膀，用夸張的語(yǔ)氣說(shuō)："小伙子，好好干吧!"在全班的哄堂大笑中，魯澤強的眼中流露出了驚喜�，F在，魯澤強正在逐步克服身上的不足，因為期末還要評"優(yōu)秀警察"呢。
三、讓學(xué)生都成為"唯一"
我們教育許多學(xué)生，其中有很多是優(yōu)秀的，這些優(yōu)秀孩子中的每一個(gè)都是我們眼中的"唯一"，只有他們缺一個(gè)才會(huì )令我們"心痛"。大家常聽(tīng)到這樣的話(huà)："唉，真倒霉，今年我們班又轉走了一個(gè)好學(xué)生。"我們在心中給"唯一"的定位是"成績(jì)優(yōu)秀的孩子。"但是我們不能忘了，對孩子的`父母而言，他們都是"唯一"的。我們沒(méi)有權利在他們讀中學(xué)時(shí)就判定他們沒(méi)出息，是廢鐵一塊，然后是放任自流。我們應該想到很多偉人的成長(cháng)經(jīng)歷，在他們小的時(shí)候，甚至比我們的后進(jìn)生更差勁啊!莫讓這樣的孩子在我們眼前"消失"，讓我們像孩子的父母一樣，讓所有的孩子成為我們眼中的"唯一"。
作為教師，我們應擁有一把便于攜帶的"放大鏡"隨時(shí)隨地地去發(fā)現學(xué)生的長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn)，我們會(huì )驚喜地看到，每一個(gè)學(xué)生都有優(yōu)秀的地方，都有可愛(ài)之處。作為教師，要讓他們經(jīng)常受到鼓勵，品味成功的快樂(lè )。"請記�。撼晒Φ臍g樂(lè )是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習的愿望，請你注意無(wú)論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟于事的"。蘇霍姆林斯基早就這樣告誡我們。
四、愛(ài)是心靈之約
古人云："人之相交，貴在交心"如果我們能放下老師的架子，主動(dòng)與學(xué)生做朋友，很多問(wèn)題就會(huì )更好地解決。不過(guò)和學(xué)生談心要有目的，談心前，要掌握他們不同的實(shí)際情況，明確談什么，怎樣談，還要注意場(chǎng)合，當著(zhù)老師與同學(xué)的面談，很可能會(huì )給他們造成心理壓力，使他們不能完全向你敞開(kāi)心扉。對于不同性格的學(xué)生要采取不同的表達方式和語(yǔ)氣，談心時(shí)，態(tài)度要平和，語(yǔ)言要親切，道理要講透，要讓學(xué)生感受溫暖，這樣，你也許將收獲一份感恩的心情和成功的喜悅。
十年來(lái)的工作時(shí)間是我認識到：教育學(xué)生是一項長(cháng)期而復雜的工作，需要我們教育這以極大的愛(ài)心、耐心、誠心，既要像春風(fēng)化雨一般去融化他們心靈上的堅冰，又要如同一把萬(wàn)能的金鑰匙去點(diǎn)通他們心中的靈犀。讓我們用無(wú)私的愛(ài)打開(kāi)他們心靈的窗口，還給他們一個(gè)晴朗的天空，因為我們的名字是光榮的人民教師!
站在三尺講臺上，舉手投足都承載著(zhù)教育的責任，表達著(zhù)理想的希翼，祖國的花朵必須要有悉心的澆灌和辛勤的培育才會(huì )光彩綻放，無(wú)限燦爛，教育的責任要求我必須不斷學(xué)習，不斷探索，
用愛(ài)心打開(kāi)心靈的窗口，用行動(dòng)表達對教育的熱愛(ài)，我工作著(zhù)，我辛苦著(zhù)，我幸福著(zhù)，我快樂(lè )著(zhù)，因為我是為祖國站講臺!
教師關(guān)于師德演講稿7
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德，有一種人生最為美麗，那就是教師，有一道風(fēng)景線(xiàn)最為靚麗，那就是師魂。今天我演講的題目是《共筑中國夢(mèng)---做最棒的自己，做最好的老師》。夢(mèng)想是什么？夢(mèng)想是一種渴望，是一種動(dòng)力，夢(mèng)想是你對生活的美好憧憬；夢(mèng)想，是你理想的翅膀，擁有夢(mèng)想才擁有未來(lái)。而每個(gè)人的夢(mèng)想都必須要以國家的強大作為堅強的后盾。
“中國夢(mèng)”，一個(gè)響亮的代表中國人錚錚鐵骨的夢(mèng)想。為民族復興，幾代人前仆后繼！正是對這一夢(mèng)想的不懈追求，神州大地滄桑巨變。今天的中國，奧運夢(mèng)、世博夢(mèng)，美夢(mèng)成真；潛海夢(mèng)、飛天夢(mèng)，夢(mèng)圓海天！
中國夢(mèng)與個(gè)人夢(mèng)唇齒相依，作為一名普通教師，我很榮幸站在這兒和大家分享我的教師夢(mèng)。
有一首歌這樣唱道：“小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著(zhù)一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去；小時(shí)候，我以為你很神氣，說(shuō)上一句話(huà)也驚天動(dòng)地�！边@樣的歌聲激蕩著(zhù)我的青春歲月，那時(shí)的我就仰慕于神圣的教師職業(yè)，希望成為歌中那美麗的角色。于是，我懷揣著(zhù)滿(mǎn)腔熱情和赤誠，登上三尺講臺，圓我的教師夢(mèng)�！伴L(cháng)大后，我就成了你，才知道那間教室放飛的是希望，守巢的總是你�！蔽也粌H深深感受到為人師的艱辛和壓力，更多的還是艱辛壓力背后那無(wú)法釋?xiě)训钠椒埠头瞰I。我迷茫了，我彷徨了，難道這就是我追求的生活？難道這就是我夢(mèng)寐以求的職業(yè)？
這些天在看一本書(shū)---《做有智慧的教師》，里面有一句話(huà)讓我唏噓不已：種別人的地，荒自家的田。這句話(huà)在一定程度上表現了當前教師的生存情景的特點(diǎn)。我們女同胞們，把孩子交給父母帶，自己堅持站在三尺的講臺上。有多少次，聽(tīng)著(zhù)孩子哭喊著(zhù)叫媽媽?zhuān)覀冄酆瑹釡I，頭也不回的朝學(xué)校走去；有多少次，孩子生病住院我們都沒(méi)有盡到為人母的責任，依然堅持上課，我們用我們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)詮釋著(zhù)無(wú)愧于心的教育，詮釋著(zhù)崇高的職業(yè)道德。
很多老師對學(xué)生堪稱(chēng)是好老師，卻沒(méi)有時(shí)間關(guān)照自己的孩子，很難說(shuō)是好家長(cháng)。相信在座的同事們都會(huì )有這樣的感受：父母需要我們的時(shí)候，我們在忙；孩子需要我們的時(shí)候，我們無(wú)暇顧及。作為兒女，我們是不孝的；作為妻子丈夫，我們是不稱(chēng)職的；作為父母，我們是有愧的；但作為老師，我們無(wú)愧、更無(wú)悔！
難忘20xx年春，爸爸的猝然離世帶給我永久的痛，但我來(lái)不及安慰傷心欲絕的媽媽?zhuān)谒妥甙职值牡诙炀突氐綄W(xué)校，回到我的“責任田”。難忘2012年春，婆婆突發(fā)腦溢血住進(jìn)了市醫院的重癥監護室，作為兒媳的我，只能在周末去略盡孝心，從沒(méi)有在工作日離開(kāi)學(xué)校一天。面對父母，我有無(wú)盡的愧疚，我不是一個(gè)好媳婦，在婆婆住院期間，沒(méi)有盡到做媳婦的責任；我不是一個(gè)好女兒，在媽媽最需要我的時(shí)候，我不但沒(méi)有在她身邊，甚至連一次衣服也沒(méi)有幫她洗過(guò)；我更不是一個(gè)好媽媽?zhuān)诤⒆有枰医o他輔導的時(shí)候，我卻在忙著(zhù)為別的孩子改作業(yè)。但面對學(xué)生，我可以理直氣壯的說(shuō)，我是一個(gè)稱(chēng)職的老師。
彈指一揮間，我十幾年的教學(xué)歲月就在繪聲繪色的講課聲中，就在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中，就在一節又一節課的交替聲中滑過(guò)�；仡櫢胖�，有歡笑也有淚水，雖然腳印參差不齊，深淺不一，但每個(gè)腳印里都傾注了我滿(mǎn)腔的愛(ài)心和辛勤的汗水！雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！苯處熅拖衲悄瞰I的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著(zhù)鮮花的嬌艷。我愿做綠葉，我無(wú)怨無(wú)悔！因為我心中有一個(gè)信念，那就是：做最棒的自己，做最好的老師！
“少年強則中國強”，少年有夢(mèng)，則民族有夢(mèng)，少年追夢(mèng)，則國家興旺。青少年學(xué)生的`理想信念如何，直接關(guān)系到一個(gè)國家的興衰成敗。共同堅守理想信念，追逐百年以來(lái)的中國夢(mèng)想，希望在少年，重任在教育。那么引導青少年、陪伴青少年成長(cháng)的除了家長(cháng)就是老師了。老師在指導學(xué)生的過(guò)程中，帶給學(xué)生的不僅僅是課本上的知識，更多的是通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、行為潛移默化的影響著(zhù)學(xué)生。學(xué)生往往會(huì )以老師的行為作為參考，去判斷這樣的行為是否正確，是否得當。所以，做好一名老師，最起碼的就是先做好自己。
在茫茫人海中，我滄海一粟。只是懷著(zhù)一顆熾熱的心堅守在自己的崗位上，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，每天做的只是一些非常細膩、瑣碎的工作，僅此而已。但我要和一個(gè)人比，那就是我自己。今天的我和昨天的我相比——備課是不是更認真？上課是不是更精彩？布置的訓練任務(wù)是不是更科學(xué)？找學(xué)生談心是不是更誠懇？幫助“學(xué)困生”是不是更有耐心？聽(tīng)到各種“不理解”時(shí)是不是更冷靜？……我堅信每天都這樣和自己比，每天都做最好的自己，堅持不懈，我便能不斷地向“最好的教師”的境界靠近。
親愛(ài)的同事們，時(shí)代在召喚，未來(lái)在召喚，讓我們用勇氣和力量，揚起理想的風(fēng)帆！讓我們用青春和生命，奏響時(shí)代的樂(lè )章！
讓我們拋棄迷茫和彷徨，把握勝利的航向，在十八大精神的引領(lǐng)下，攜手共筑中國夢(mèng)！
我的演講到此結束，謝謝大家！
教師關(guān)于師德演講稿8
尊敬的各位：
兒時(shí)的我就仰慕于神圣的教師職業(yè)，希望自己能成為一名優(yōu)秀的人民教師。今天我終于如愿的登上了東海學(xué)校的三尺講臺，教書(shū)育人，圓了我的教師夢(mèng)。
來(lái)到東海學(xué)校已有兩個(gè)多月了，在這個(gè)全新的環(huán)境里，我看到我們教師們像辛勤的.農夫，"日出而作，日落而息"，無(wú)私奉獻著(zhù)。青年教師把自己的青春華年扎根于三尺講臺;中年教師把家庭擱置一旁而全身心的投入到教學(xué)工作中。詩(shī)人冰心曾說(shuō);"愛(ài)在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花"這句話(huà)曾激勵過(guò)無(wú)數人為這個(gè)世界奉獻自己，無(wú)怨無(wú)悔。今天我想用它來(lái)贊美我們學(xué)校的老師們，因為我們老師正是用愛(ài)與責任奉獻著(zhù)自己，從而詮釋了師風(fēng)師德的含義。
在東海這兩個(gè)多月里，我經(jīng)常被身邊教師們的小事兒感動(dòng)著(zhù)，激勵著(zhù)。還記得在招生期間，我曾好幾次看到我的搭檔陸素珍老師眼里含著(zhù)淚花，因為她想家了，家里有她的娃!可是為了學(xué)校的招生任務(wù)，她挺著(zhù)，扛著(zhù)，堅持著(zhù)�，F在新學(xué)期開(kāi)始了，雖然我不經(jīng)常跟她接觸，可是我依然能夠感受到她作為母親想念孩子時(shí)的那份心情。陸老師把對自己孩子的愛(ài)投入到教學(xué)中去，從她身上我懂得了什么是責任!
還記得在開(kāi)學(xué)第一周我擔任一年五班數學(xué)老師時(shí)的一節數學(xué)課上，教室的門(mén)被推開(kāi)了，班主任高娟老師領(lǐng)著(zhù)一個(gè)小孩兒急匆匆的走了進(jìn)來(lái)。高老師告訴我，這個(gè)孩子衣服紐扣掉了，衣服敞著(zhù)，她剛剛給孩子縫上紐扣怕耽誤上課就趕忙送了進(jìn)來(lái)。當我看著(zhù)高老師滿(mǎn)頭大汗的樣子，很是感動(dòng)和敬佩。在她身上我懂得了什么是愛(ài)!
這個(gè)周末又有一件小事感動(dòng)著(zhù)我，在周六下午的辦公室里，葉賀娜老師進(jìn)來(lái)了，我本以為她像往常一樣來(lái)備課，可她卻笑著(zhù)告訴我一會(huì )兒七年一班有兩個(gè)學(xué)生來(lái)，她要給這兩個(gè)學(xué)生補英語(yǔ)。整個(gè)下午，辦公室里時(shí)常會(huì )出現愉快的笑聲，老師講的認真，學(xué)生學(xué)的開(kāi)心。她平日在辦公室里經(jīng)常說(shuō)一句話(huà);"我們班李俊超從小沒(méi)有爸爸，我得多關(guān)心關(guān)心他"。我想在葉老師心里，現在裝的最多的就是學(xué)生，而裝的更多的是愛(ài)與責任!
講到這里，我想起了那首古老的歌謠："長(cháng)大后，我就成了你，才知道那教室放飛的是希望，守巢的總是你;長(cháng)大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫(xiě)下的是奉獻，擦去的是名利。"因為有愛(ài)，所以有責任;因為有責任，所以有擔當。我有幸能來(lái)到東海學(xué)校，有幸能遇到這么多優(yōu)秀的老師，他們身上對教育事業(yè)的那份愛(ài)與責任，讓我感動(dòng)，讓我學(xué)習。
最后，我想說(shuō)，如果上天再給我一次機會(huì )讓我重新選擇專(zhuān)業(yè)，我一定還會(huì )選擇師范!因為我堅信：帶著(zhù)愛(ài)與責任前行，定能帶著(zhù)幸福與成功回歸!
教師關(guān)于師德演講稿9
小時(shí)候，曾有一個(gè)夢(mèng)想，那就是站在三尺講臺上，手中的粉筆吟唱出一曲曲動(dòng)人的歌謠，知識的幼苗在孩子的心中瘋長(cháng)，師德演講稿：我的教師夢(mèng)。如今，夢(mèng)想終于成真，我成了一名光榮的人民教師，我的心情如此激動(dòng)。然而，我也感到了肩上的沉重，因為，我是教師，是塑造靈魂的使者呀!多少責任，多少期望，都在我的身上。
我深知，沒(méi)有辛勤澆灌，哪來(lái)春色滿(mǎn)園，桃李芬芳?沒(méi)有筆耕墨耘，哪來(lái)祖國昌盛，千萬(wàn)棟梁。一批批學(xué)子，由黃口小兒成長(cháng)為時(shí)代的弄潮兒，浸透了師者多少汗水，多少心血;又飽含了師者幾許欣慰，幾許期盼。曾幾何時(shí)，”春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”已成為辛勤園丁的格言。是啊，一株株幼苗成長(cháng)為參天大樹(shù)，園丁付出了多少心血啊，驀然回首，青絲已染霜花，他們的青春已在鈴聲中悄悄的溜走�？墒�，我們可敬的先輩們，無(wú)怨無(wú)悔，只是在埋頭苦干，默默奉獻，用自己的'知識和品德去點(diǎn)燃學(xué)生的智慧之光，用自己的一生去澆灌那饑渴的心靈，他們的青春已化為永恒，他們的精神為萬(wàn)人稱(chēng)頌�！鼻我膊粻幋�，只把春來(lái)報，待到山花浪漫時(shí)，她在叢中笑，我的夢(mèng)想演講稿《師德演講稿：我的教師夢(mèng)》�！闭撬麄�，用青春和熱情詮釋了最崇高的師魂，譜寫(xiě)了一曲曲雄壯的師者之歌。
教師為何如此神圣，他們的激情源自何方，冥冥中經(jīng)常默默的思考。不經(jīng)意間，一位老師給了我啟示。他給我講述了給他的一生產(chǎn)生巨大影響的一件往事。20多年前，他當了教師時(shí)間不長(cháng)，就得了腎炎，一下子住進(jìn)了醫院。他所負責得那個(gè)班沒(méi)有了自己的老師，于是，學(xué)校就只好把他的學(xué)生分散到年級的其他班里去上課。有一天，他覺(jué)得病情好轉了一些，就從醫院跑了出來(lái)，到學(xué)校去看看。一進(jìn)教室，他一下子呆住了，以往生機勃勃的課堂，此刻已空無(wú)一人，連桌椅板凳也不見(jiàn)了。他還未從失落的心境中擺脫出來(lái)，就聽(tīng)到了孩子們驚喜的叫喊聲。原來(lái)，學(xué)生們發(fā)現自己的老師回來(lái)了，立刻從各個(gè)教室里跑出來(lái)，一下子團團圍住了他，一起喊道：”老師，您快回來(lái)吧!”那一刻，當著(zhù)所有孩子的面，他的眼淚奪眶而出。因為，他無(wú)法在世界上最真誠的呼喚面前抑制住自己的淚水。
這呼喚永遠的留在了他的心里，變成了他的信仰，影響了他的一生。我想，作為一名教師，他真的不簡(jiǎn)單，教師的職責之外，他還給予了孩子們更多的東西，母性的愛(ài)，最純潔的感情。
于是，在以后的教育生涯中，我認可了，愛(ài)是維系師生情的紐帶。的確，一個(gè)積極熱情，工作卓越的教師，總能將愛(ài)源源不斷的注入學(xué)生心中，用自己的人格魅力取得學(xué)生的信任，去打開(kāi)他們的心靈之門(mén)，激起他們的情感浪花，塑造高貴的靈魂。
教師關(guān)于師德演講稿10
一代教育家蔡元培先生曾這樣說(shuō)過(guò)：“要有良好的社會(huì )，必先有良好的個(gè)人；要有良好的個(gè)人，必先有良好的教育�！蓖贫鴱V之，要有良好的教育，必先有優(yōu)秀的教師。
有人把教師比作“托起明天太陽(yáng)的人”。這個(gè)比喻很恰當�！巴小�，不是像母雞一樣“護”著(zhù)小雞；也不是像馬戲團那樣“馴”著(zhù)動(dòng)物。教育是一門(mén)高深的藝術(shù)，需要我們每一位教育工作者投入我們全部的愛(ài)心來(lái)闡釋這“托”的含義。
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有愛(ài)心就不可能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶(hù)，更不可能使我們成為合格的、優(yōu)秀的教育工作者。只有有了愛(ài)心的依托，我們才能培養出一支高素養的隊伍，一支屬于21世紀的隊伍。
古今中外，無(wú)數優(yōu)秀教育工作者身體力行，無(wú)聲地向我們訴說(shuō)了一個(gè)顛撲不破的道理：只有像愛(ài)自己的`孩子那樣愛(ài)每一位學(xué)生，我們才能打開(kāi)每一位學(xué)生心靈的窗戶(hù)，才能教育好他們。作為教師，也許大家對魏書(shū)生這個(gè)名字并不陌生。他任校長(cháng)、書(shū)記，省內外社會(huì )兼職達38項之多，他沒(méi)改過(guò)一篇作文，沒(méi)考過(guò)一次試，以1988年魏書(shū)生所教的兩個(gè)畢業(yè)班為例：暑假升學(xué)考試135名學(xué)生都達到了升學(xué)分數線(xiàn)；全市14所中學(xué)，超過(guò)600分的考生共30名，魏書(shū)生班占了10名；全市總分第一、二、三名及語(yǔ)文、政治、數學(xué)、化學(xué)、英語(yǔ)、生物的學(xué)科第一名都是魏書(shū)生班的學(xué)生�！碑斘铱吹竭@一段文字時(shí)，我被深深的震動(dòng)了，同樣是一名老師，我多么想像他一樣埃
毋庸質(zhì)疑，魏書(shū)生的教學(xué)當然好，可是只有書(shū)教的好是不行的，有很多老師，書(shū)教的也不錯，但效果不一定有他好，為什么？那就是缺少了成績(jì)獲得的另一個(gè)重要基石，那就是---對學(xué)生的愛(ài)和尊重。
他的尊重是真尊重，不虛情假意，點(diǎn)到為止。他對學(xué)生的尊重，就如成人之間的你我關(guān)系。從我自身看，毋庸置疑,我也是愛(ài)自己的學(xué)生的.課下,我也會(huì )對學(xué)生摸摸頭，開(kāi)開(kāi)玩笑;學(xué)生病了,我也會(huì )噓寒問(wèn)暖,帶他們去醫院;每逢過(guò)節,我也會(huì )把住宿的學(xué)生叫到家里。但是，骨子里，我還是我，學(xué)生還是學(xué)生，當他們犯了錯，我還是會(huì )站在老師的立場(chǎng)，會(huì )批評他們;當他們頂撞了自己,我也會(huì )覺(jué)得他們冒犯了老師的尊嚴.所以,學(xué)生對我只有一時(shí)的感動(dòng),而不是心甘情愿的折服。所以當我從教室里出來(lái)，有些被強迫的學(xué)生就不愿學(xué)習了，這就是根本。
可是朋友不是，朋友托辦的事，一定要辦好，因為你怕辜負他。魏書(shū)生的課堂，應該就是這樣，學(xué)生是魏老師尊重的朋友，魏老師是學(xué)生尊敬的朋友，交換的條件是，老師給學(xué)生最好的民主，學(xué)生給老師最好的成績(jì)。因為魏書(shū)生放棄了高大，所以他收獲了親近和成功。
假如每個(gè)老師都如魏老師那樣實(shí)行民主，真正的從骨子里去愛(ài)學(xué)生，把老師的角色扮演的卑微一點(diǎn)，學(xué)生的角色強大一點(diǎn)，那么，不僅有分數的成功，也會(huì )有社會(huì )道德的成熟。作為教育工作者，我們面對的是一群敢于挑戰，敢于質(zhì)疑的新生代。他們有自己的思想，有自己的見(jiàn)解，不輕信，不盲從，他們更不會(huì )迷信老師的權威，這就更加需要我們如嚴父慈母一樣，用我們的全部愛(ài)心去感動(dòng)他們。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索１，在座的同行們，在我們的教育生涯中，未來(lái)的路還很長(cháng)很長(cháng)，但無(wú)論我們遇到什么樣的困難，只要我們一如既往地用愛(ài)心去澆灌每一位學(xué)生的心靈，如同對待我們心愛(ài)的孩子一樣，我們沒(méi)有理由不成功！我堅信，今天用愛(ài)心托起的太陽(yáng)，必將在明天發(fā)出燦爛奪目的光芒！
教師關(guān)于師德演講稿11
有一首歌最動(dòng)人，那是師德;有一種人生最為美麗，那是教書(shū)育人;有一道風(fēng)景線(xiàn)最為銘記，那就是師魂，當我滿(mǎn)懷激動(dòng)與喜悅第一次踏上三尺講臺，我就知道，我選擇的。不僅僅是一個(gè)職業(yè)，更是神圣而偉大的教育事業(yè)。
作為一名教師，我的愛(ài)是微弱的，是平凡的，我只是在平凡的崗位上用愛(ài)與責任做一些非常平凡的事情。只有那些在最危難時(shí)期，在學(xué)生最需要的時(shí)候挺身而出，甚至用生命詮釋了教師的愛(ài)與責任的人，才是新時(shí)代最偉大最崇高的師德師魂。
20xx年的5月12日，在汶川地震發(fā)生的一瞬間，譚老師張開(kāi)那曾經(jīng)傳播過(guò)無(wú)數知識的雙臂，承受住千鈞重壓，從死神手中奪回四個(gè)年輕的生命，而那張開(kāi)的雙臂卻成為了生命的永恒。沒(méi)有動(dòng)人的遺言，沒(méi)有響亮的口號，譚千秋用生命鑄寫(xiě)了一代師魂的高潔。
因為有一種人生比海洋更深沉，比高山更巍峨，比大地更廣闊，這就是奉獻的人生;有一種情感比滄海桑田更持久，比山盟海誓更牢固，比天荒地老更永恒，這就是人間大愛(ài)!泰戈爾說(shuō)：“愛(ài)就是充實(shí)了的生命，正如盛滿(mǎn)了酒的酒杯�！倍嗌賰�(yōu)秀的教師都用自己的一生印證了這句話(huà)。他們用源自靈魂深處的甘泉，釀造出芳香四溢的美酒，裝滿(mǎn)自己的人生，充實(shí)自己的生命，散發(fā)出沁人心脾的芬芳!大愛(ài)如酒，醇香醉人;酒如生活，苦辣自知!很多人，把散發(fā)著(zhù)生命芳香的大愛(ài)，不求回報地獻給了所鐘愛(ài)的事業(yè)，卻將苦澀的生活無(wú)怨無(wú)悔地一口吞下。在我們的`教育戰線(xiàn)上，這樣的人又何止千萬(wàn)?物欲橫流的今天，是他們依然堅守著(zhù)一塊心靈的凈土，保持著(zhù)一種道德的高度!是他們用心血澆灌著(zhù)責任之花，用青春培育著(zhù)希望之樹(shù)，用生命詮釋著(zhù)人間大愛(ài)!
26歲的湯鴻老師，為自己關(guān)閉僅僅兩米之遙的生命之門(mén)，為學(xué)生開(kāi)啟了一扇求生之窗;29歲的張米亞老師，伸出雙臂擋開(kāi)猙獰的死神，為學(xué)生筑起了一堵血肉之墻;45歲的吳忠紅老師，放棄自己求生的機會(huì )，為學(xué)生開(kāi)辟了一條希望之路。一個(gè)個(gè)感人的事跡，是生命與生命的交換，這是一種怎樣的承擔?青山無(wú)語(yǔ)悲烈士，蒼天有淚哭忠魂!他們最后定格的姿勢是那么的相似：張開(kāi)雙臂，護住身下的學(xué)生，像一只展翅飛翔的雄鷹。是的，他們只是舍下了肉體，但精神卻會(huì )永遠翱翔在藍天，因為美麗的天堂才是他們靈魂的終點(diǎn)!這些偉大的靈魂啊!
選擇了教師這個(gè)行業(yè)，就意味著(zhù)選擇了責任、選擇了奉獻、選擇了高尚，選擇了任勞任怨不求回報，選擇了兩袖清風(fēng)淡泊名利，選擇了鞠躬盡瘁死而后已!但是，當激昂的青春在講臺上暗淡了它的光芒，當挺拔的身軀被歲月壓彎了脊梁，當飄飛的粉塵染白了你的雙鬢，當滿(mǎn)園的桃李芬芳填充了你的夢(mèng)。你會(huì )明白，自己鑄造了一個(gè)多么高尚的靈魂;你會(huì )感謝，自己收獲了一種多么沉甸甸的人生!
如果說(shuō)，我們的生命真的是一只酒杯，那么請用它盛滿(mǎn)愛(ài)的佳釀，和所有值得愛(ài)、理解愛(ài)、奉獻愛(ài)、感謝愛(ài)的人一起——干杯!!!
教師關(guān)于師德演講稿12
我是一名教師，一說(shuō)教師，有人就會(huì )在心里隱隱約約地說(shuō)：“教師，太平凡了。是的，教師人是平凡的，但事業(yè)卻是偉大的，因為他們所從事的事業(yè)是默默的奉獻和無(wú)私的犧牲。我為能從事這樣的事業(yè)而自豪！當我登上那講臺，不，應當是舞臺，我似乎覺(jué)的兩側的紫色帷幕正緩緩的拉開(kāi)。最富有生氣的戲劇就要開(kāi)始了。最令我興奮的是這戲劇擁有一群忠于自己的角色的演員——我的學(xué)生們！這戲劇也許是世間最長(cháng)的了，為此，我愿做一名熱情的報幕員，向觀(guān)眾宣布：XX班的戲劇開(kāi)始了！我想，我還應該是一名合格的導演。我渴望導出充滿(mǎn)時(shí)代氣息的戲劇來(lái)：團結，緊張，嚴肅，活潑是它的主調；理解，友愛(ài)，開(kāi)拓，創(chuàng )新應當是它的主要內容；愛(ài)著(zhù)這個(gè)集體和被這個(gè)集體愛(ài)著(zhù)是它的主要故事。作為導演我將要精心設計出生動(dòng)的情節，典型的角色，迷人的故事奉獻給所有的演員。我也心甘情愿地做一名配角，盡我的力量成為主角服務(wù)、效勞。不僅如此，我還要做一名最虔誠的觀(guān)眾，為演員們精誠的演出微笑，流淚，鼓掌，吹呼。生活的目的，不在于顯耀和享受，而在于精神上的充實(shí)和事業(yè)上的成功。沒(méi)有戰士誰(shuí)也當不了將軍；沒(méi)有水手，誰(shuí)也當不了船長(cháng)；沒(méi)有多行多業(yè)的分工，就不存在國家和民族。我們既然選擇了教師這條路，就要堅定不移地走下去。時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì )在發(fā)展，改革在深入，教育要振興。作為一名平凡的教育工作者，我一定會(huì )竭盡全力把書(shū)叫教好！如果我的學(xué)生是蜜蜂，我甘當采蜜的花朵；如果我的學(xué)生是花朵呢，我一定做好護花的綠葉；如果我的學(xué)生是幼苗，我一定當好稱(chēng)職的園��；如果我的學(xué)生是衛星，我一定當好把他們送上萬(wàn)里征程的火箭；如果我的學(xué)生是火箭呢？我一定當好一名火箭兵，用我瘦弱的肩膀，頂著(zhù)他們踏上輝煌的前程。別為了讓家長(cháng)認識你，別為了讓老師認識你，最美的發(fā)現在孩子們的眼睛里。當我望著(zhù)孩子百雙渴求的眼睛，就像置身于燦爛的星空之中，在這片閃爍的星光里，我將找到清澈如山泉的真、善、美。同學(xué)們，為了太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，讓我們攜手并肩，不回顧，不彷徨，風(fēng)雨兼程，勇往直前吧！
明天與起點(diǎn)有人說(shuō)明天是童話(huà)，有人說(shuō)明天是夢(mèng)幻，有人說(shuō)明天是神秘的，是今天的海市蜃樓……不，年青的朋友，明天是火，明天是光，明天是振興中華意志中的展現……茫茫黑夜里，明天是乳白色的晨曦；冰天雪地里，明麗的杏花、春雨是朦朧的山水畫(huà)。明天充滿(mǎn)著(zhù)光明，但明天的歷程同樣艱辛，工地上，姑娘小伙那流淌汗珠的紅黝的臉上，積蓄了明天的純樸的信念；燈光下老師那疲倦的客顏蘊含對明天的希翼和追求，勝利歡呼的歲末不正是明天新的征途和起點(diǎn)嗎？起點(diǎn)，在人生的道路上會(huì )產(chǎn)生無(wú)數新的起點(diǎn)，關(guān)鍵是你能否把握住這人生的重要時(shí)刻。共青團中央評選出的十佳青年，在廣闊的天地里耕耘他們找來(lái)了起點(diǎn)；在茫�？坪Ｖ袚P帆他們找到了起點(diǎn)；在紅領(lǐng)巾飄揚的隊伍里，在孩子們閃光瞳仁里他們找到了起點(diǎn)……正是我們的老師和輔導員精心培育和引導，使千千萬(wàn)萬(wàn)名少先隊員象“十佳少年”一樣，從尚不穩健中尋找了屬于他們的起點(diǎn)。親愛(ài)的朋友，不要以為起點(diǎn)不重要，“于里之行始于足下”，“萬(wàn)事從一開(kāi)始”。不要因為“起點(diǎn)”構不成畫(huà)面而忽略它的位置，正是因為那些起初構不成畫(huà)面的'起點(diǎn)組合成豐富多采的人生。人生的起點(diǎn)如果常常是模糊不清，人生將會(huì )留下一路遺憾。人生的輝煌始于起點(diǎn)；祖國的明天從今天開(kāi)始。教師，多么明亮，光輝的名字。我們老師辛勤的耕耘將托起明天的太陽(yáng)，給景秀河山添輝加彩。我為我們的老師而驕傲，我為祖國的明天而希望滿(mǎn)懷。讓我們從起點(diǎn)開(kāi)始，展現一個(gè)美麗的明天。
還是在兒時(shí)，我的老師就在我的心中播下了一顆種子，一顆對“教師”這一職業(yè)期望的種子。這顆種子在老師愛(ài)的雨露和關(guān)懷的陽(yáng)光下，漸漸地在我心中，生了根，發(fā)芽了，長(cháng)大了。今天，它終于結出了果實(shí)——我也成了一位老師。當我還懷著(zhù)期望看“老師”時(shí)，在他的周?chē)倗?zhù)一圈光環(huán)，“春蠶”、“紅燭”、“靈魂的工程師”。
于是，我就帶著(zhù)這樣的一份崇敬走進(jìn)了教師的隊伍，當我穿過(guò)了它面前的光環(huán)，走進(jìn)了它的內核時(shí)，也漸漸地理解了它的內涵，教師也是平凡的，普通的：就如一顆小小的鋪路石，也只是社會(huì )中的滄海一栗，大多數的老師，都只是默默地在自己的崗位上，燃燒盡了自身全部的光和熱，再悄悄地退下了，沒(méi)有驚人的事跡，沒(méi)有輝煌的成就，猶如一塊黑板，曾經(jīng)寫(xiě)滿(mǎn)了神奇，最后擦去的都是功和利。
但在老師的手中，都握著(zhù)無(wú)數的金種子——那便是希望，這就是教師的全部財富，也是教師的神奇之處。
當每個(gè)生命來(lái)到這世界上，在他們的心中，都有一塊空白的土地。很多的爸爸媽媽細心地給它澆水，施肥，唯獨望了播下種子，于是他們就帶著(zhù)這塊空白的沃土來(lái)到學(xué)校。
教師關(guān)于師德演講稿13
到舜德中學(xué)將近一年，我一直想在初入社會(huì )的人生篇幅上留下一抹屬于自己的色彩。恰逢近期學(xué)校開(kāi)展關(guān)于“師德師風(fēng)”系列學(xué)習活動(dòng)，我由此而感，覺(jué)得是時(shí)候對自己進(jìn)行深入反思，只有這樣才能真正認識自己的錯誤，才能真正厚積薄發(fā)。
初到舜德中學(xué)，校長(cháng)就讓我接八年級的語(yǔ)文。當時(shí)，我滿(mǎn)懷信心、滿(mǎn)懷憧憬的認為，這絕對是小事兒，肯定能拿得下來(lái)。憑我平時(shí)幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，腦海里存儲多年的課外知識，想讓這些孩子們敬畏我，不是很簡(jiǎn)單的事情嗎?
可是，理想與現實(shí)總存在著(zhù)差距。在我們還是學(xué)生的時(shí)候，就知道每個(gè)班上總會(huì )有那么幾個(gè)調皮的學(xué)生，很“榮幸”的是，我們班也不例外，就有四大“活寶”。他們總喜歡故意破壞課堂氣氛，故意和老師拌嘴兒，故意拖延或不交作業(yè)，故意著(zhù)裝奇特。
我一直認為，他們之所以會(huì )這樣，是因為他們想證明自己的存在感，想讓大家知道他們不是默默無(wú)聞的，想讓大家“看到”他們，為何他們會(huì )這樣“高調”行事呢?因為他們缺少愛(ài)，缺少安全感。大家關(guān)注了他們，才會(huì )讓他們覺(jué)得，原來(lái)自己并不孤單。類(lèi)似這些情況的孩子，一般說(shuō)，在家里都是缺乏“愛(ài)”的，這種愛(ài)是父母的關(guān)注之愛(ài)，是家人的'關(guān)心之愛(ài)，而、不是物質(zhì)之愛(ài)。
因此，當我們班出現比較調皮的孩子時(shí)，我并不會(huì )去斥責他們，不會(huì )去直接批評他們，而是要循循善誘的開(kāi)解他們。他們在我的課堂上是非�！盎钴S”的，而且平時(shí)的作業(yè)和周記經(jīng)常性的不交或是拖欠，針對這種情況，我利用課余時(shí)間，請他們到辦公室促膝談心，我以為這才是真正的和他們做朋友，這才是真正的和他們以平等的地位相處，我同他們說(shuō)，年輕誰(shuí)都犯過(guò)錯，犯錯沒(méi)關(guān)系，要知錯善改，你們還有時(shí)間來(lái)改正，好好把握，韶光易逝，用這大好青春，多學(xué)點(diǎn)知識不好嗎?有個(gè)同學(xué)說(shuō)：“老師，我對學(xué)習沒(méi)有興趣了，有些科目我已經(jīng)落下太多，我只想讀完初中，然后再去學(xué)門(mén)技術(shù)�！蔽覍λf(shuō)：“行行出狀元，不一定只有讀書(shū)才能改變命運，但是國家規定了九年義務(wù)教育，那肯定是有她的道理，不說(shuō)其他的科目，單說(shuō)語(yǔ)文這門(mén)課程，你也許會(huì )認為，語(yǔ)文嘛，我從小到大說(shuō)的就是這門(mén)語(yǔ)言，還需要學(xué)什么啊，但語(yǔ)文是以表達為目的，以溝通為宗旨。你學(xué)好語(yǔ)文了，你的表達能力提高了，就能更好的和別人交流;你學(xué)好語(yǔ)文了，就能聽(tīng)得懂別人交流的真正含義，就不會(huì )被別人表面上的話(huà)語(yǔ)給糊弄;你學(xué)好語(yǔ)文了，就能弄明白語(yǔ)文中最基本的標點(diǎn)符號用法，這樣你在寫(xiě)財物報表的時(shí)候就不會(huì )出現這樣那樣的笑話(huà)了”......
那天和他們聊了很久，他們也的確改變了很多，上課不吵鬧了，聽(tīng)講做筆記了，作業(yè)按時(shí)交了�？墒呛镁安婚L(cháng)，我不知道哪里又出了紕漏了，他們這種良好的習慣維持的時(shí)間并不長(cháng)，又變回高調行事。后來(lái)我找了他們很多次，我都是很心平氣和的和他們談心，從來(lái)都沒(méi)有很?chē)绤柕某庳熕麄�。記得上學(xué)期，基本每個(gè)星期都要找他們談心，但效果并不佳。這個(gè)學(xué)期，我以為長(cháng)大了一歲，就能更懂事些，可是他們仍舊我行我素，仍舊拖欠作業(yè)。于是每天當課代表送來(lái)作業(yè)的時(shí)候，那張小紙條上，總會(huì )出現那幾個(gè)孩子的名字。我也個(gè)剛出社會(huì )的年輕人，也有些傲氣，并不是沒(méi)有想過(guò)，要放棄他們，也并不是沒(méi)有想過(guò)，不交就不交吧，反正我還可以少改幾份，還可以更輕松點(diǎn)�？墒亲詈筮�是放棄了那些想法，每當我看見(jiàn)他們的時(shí)候，我真的是打心眼里對他們微笑，我覺(jué)得他們都非常的可愛(ài)，也許是真的對學(xué)習不感興趣吧。但是沒(méi)辦法，你既然來(lái)到了學(xué)校，那你肯定，一定要學(xué)些東西，要不然對不起自己啊。于是每天雷打不動(dòng)的，我都要去找他們“要”作業(yè)。每次問(wèn)他們作業(yè)的時(shí)候，雖然知道他們沒(méi)寫(xiě)，所以我給他們時(shí)間補，當然了，也有位學(xué)生他寫(xiě)了，但是總是忘記交。
我一直都是等待他們能夠看到我對他們的師愛(ài)，我一直都在等待他們能夠明白我的苦心。時(shí)間就這么過(guò)去了，但是在昨天的關(guān)于“師德師風(fēng)”的座談會(huì )上，我把我的苦惱說(shuō)出來(lái)了，校長(cháng)和其他幾位老師對我說(shuō)的一些話(huà)，讓我幡然醒悟，原來(lái)我的這種對他們的“愛(ài)”是一種縱然，是對他們的一種遷就，給了他們太多的自由，這也是溺愛(ài)。雖然我的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是方法不對，不能給他們以立竿見(jiàn)影的警示。
愛(ài)，有很多種，慈母是一種，嚴父也是一種。教育學(xué)生，需要嚴慈共濟。
我在努力，我相信我能找到一種屬于我的，屬于我對我的孩子們的愛(ài)!
教師關(guān)于師德演講稿14
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
"教師"，這只是一個(gè)平凡的稱(chēng)謂，而在現實(shí)中，教師這個(gè)稱(chēng)謂卻似乎成為了教師生活的全部。教師以犧牲自我來(lái)?yè)Q得學(xué)生茁壯成長(cháng)。
講臺催人老，粉筆染白頭，但教師們卻無(wú)怨無(wú)悔，矢志不改，耕耘不輟。這種甘為人梯、無(wú)私奉獻精神就如同紅燭一般，燃燒自己來(lái)照亮別人，用自己的付出換來(lái)一批批學(xué)生的成長(cháng)。
不得不承認這樣一個(gè)事實(shí)，教育工作是平凡的，但也是辛苦的。我們每天都進(jìn)行著(zhù)大量平凡、瑣碎的工作，日復一日、年復一年。
那么，是什么支撐著(zhù)無(wú)數教師兢兢業(yè)業(yè)、勤于奉獻、淡泊名利、默默耕耘的呢?又是什么使教師樂(lè )于奉獻、勤勤懇懇、甘于平凡呢?我想那一定是教師對教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱情，是這種愛(ài)崗敬業(yè)的精神讓他們義無(wú)反顧地投身于教育事業(yè)，更是一種對于教育事業(yè)的責任心，以教書(shū)育人為己任的高尚道德讓他們?yōu)榱酥腥A民族的明天貢獻自己的力量。
許多老師都在自己的崗位上默默奉獻，教學(xué)上，精益求精，用廣博的知識、豐富的語(yǔ)言給學(xué)生以知識的洗禮;科研上，勇于創(chuàng )新，用富有價(jià)值的學(xué)術(shù)為我國的科教事業(yè)作出貢獻。
在學(xué)習了先進(jìn)教師的事跡之后，我深為他們高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻精神所感動(dòng)。學(xué)高為師，德高為范。師德是為師之本，更是立國之基。魯迅先生曾這樣熱情地稱(chēng)贊過(guò)奉獻者的泥土精神："譬如想有喬木，想看好花，一定要有泥土;沒(méi)有土，便沒(méi)有花木;所以土實(shí)在比花木還要重要。"古人云："士不可以不弘毅。"而我卻要說(shuō)，師不可以不德高。沒(méi)有高尚的品德，豈能安貧樂(lè )道?沒(méi)有高尚的品德，豈能"化作春泥更護花"?
身為一名人民教師，我經(jīng)常問(wèn)自己這樣一個(gè)問(wèn)題：要做一名優(yōu)秀的教師，最重要的條件是什么?是優(yōu)美的語(yǔ)言?是廣博的知識?還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗?然而，在實(shí)踐的過(guò)程中我發(fā)現：作為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要有優(yōu)美流暢的語(yǔ)言、廣博的'知識、豐富的教學(xué)經(jīng)驗，最重要的是要有愛(ài)心。師愛(ài)是教師對學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想;它是指路的明燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。
一代先圣孔子在兩千年前就教誨我們：仁者愛(ài)人。泰戈爾也曾嘆道：不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。"每個(gè)人都需要愛(ài)"，我深深地體會(huì )到這句話(huà)中所蘊涵的道理。在愛(ài)的世界里，一切都充滿(mǎn)了陽(yáng)光。在平日的教學(xué)工作中，我試圖以平等的尊重和真誠的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén)，因為我知道，每一扇門(mén)的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一扇門(mén)的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預測的未來(lái)。
教育是對生命情懷的傾訴與關(guān)注的過(guò)程,是知識的構建與生成的過(guò)程,，是師生為了未來(lái)而共同奮斗的過(guò)程，是托起希望的過(guò)程。我從不敢有絲毫的懈怠，我要將我所知的全部教給我的孩子們，因為我要對得起那些渴望知識的眼睛，那些對我如此信任的心靈。
前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家馬卡蓮柯說(shuō)過(guò)："沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。"冰心老師也說(shuō)過(guò)："有了愛(ài)，便有了一切，有了愛(ài)，才有教育的先機。"
有一個(gè)學(xué)生曾經(jīng)這樣說(shuō)，"我是一個(gè)特別不愛(ài)學(xué)習的學(xué)生，一拿起課本就犯困，但我特別喜歡聽(tīng)您的課。我喜歡聽(tīng)您叫我可愛(ài)的孩子，叫我小寶貝，讓我覺(jué)得很幸福，我知道老師很愛(ài)我，所以我不可以對不起您。"
另一個(gè)學(xué)生告訴我，"我喜歡看老師對我們笑，我可以感受到其中的溫暖與信任。老師就像母親，包容卻不放縱，我可以自由的表現自己，并且可以感受到自己的進(jìn)步。"這些話(huà)雖然質(zhì)樸，但卻讓我由衷地感動(dòng)。
愛(ài)是陽(yáng)光，可以把堅冰融化;愛(ài)是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽;愛(ài)是神奇，可以點(diǎn)石成金。愛(ài)是世上最偉大的語(yǔ)言，是激發(fā)潛能最好的動(dòng)力。
教師這個(gè)職業(yè)不僅僅是光榮的，同時(shí)也是一種責任。我們不是教書(shū)匠，我們是人類(lèi)靈魂的工程師。我們可以感染同事，同心同德，齊心協(xié)力;我們可以感染家長(cháng)，樹(shù)立威信，真誠溝通;我們可以感染學(xué)生，積極進(jìn)取、勤奮努力;我們更可以感動(dòng)社會(huì )，愛(ài)崗敬業(yè)。
我們平凡的生命在一批又一批的學(xué)生身上延續，我們平凡的青春在一代又一代的青年身上閃光。這對于一個(gè)平凡而有限的生命來(lái)說(shuō)，不正是煥發(fā)著(zhù)無(wú)限的生機嗎?
教師關(guān)于師德演講稿15
尊敬的領(lǐng)導、評委，親愛(ài)的朋友們，你們好！
印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧！因為葉總是謙遜的垂青著(zhù)它的綠蔭�！蔽覒c幸我從事了如綠葉一樣的、平凡而謙遜的事業(yè)——教師。我不是詩(shī)人，不能用優(yōu)美的詩(shī)句謳歌我的職業(yè)；我不是學(xué)者，不能用深遂的思想考慮我的價(jià)值；我也不是歌手，不能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉頌詠我的崗位。我是教師，一名從事著(zhù)教育事業(yè)的工作者，每天做著(zhù)平凡的工作，默默奉獻著(zhù)我的青春。教師等于什么？ 朋友們，教師等于什么？在不時(shí)的工作、學(xué)習和生長(cháng)中，我凝煉出了這樣幾個(gè)等式。
第一個(gè)等式：教師等于農夫。農夫面對的是有生命力的莊稼，需要精心呵護才干結出豐碩的果實(shí)。這就如同老師，面對的是更有生命力的小朋友，需要我們用心地教育。教師之工作如農夫侍弄莊稼般平凡，但平凡中蘊涵著(zhù)艱辛、平凡中蘊涵著(zhù)偉大。說(shuō)到這里，我想起了只有幾個(gè)月就要退休的黎老師。她很平凡，幾間房，幾畝地，幾十個(gè)同學(xué)。她一身平常的衣裳，一輛普通的自行車(chē)。她為了教育好同學(xué)，付出了大量地激情和愛(ài)心。她幾十年如一日，將拳拳育人心捧給了同學(xué)，把滴滴愛(ài)生情灑在了崗位上。她如母親般的叮嚀，如師長(cháng)般的囑咐，時(shí)時(shí)響在同學(xué)的耳邊，回蕩在我們的.周?chē)�。她就是那不辭辛苦、樸實(shí)無(wú)華、可親可敬的農夫！
第二個(gè)等式：教師等于舵手。斯普朗格說(shuō)：教育的核心是人格心靈的喚醒。學(xué)海無(wú)涯，教師不只僅“傳道授業(yè)解惑”，更要注重同學(xué)心理和思想上的疏導，引導同學(xué)形成健康良好的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。教室是船，書(shū)本是帆，我甘心做一名舵手，載著(zhù)莘莘學(xué)子的理想，指引著(zhù)年輕的水手不畏艱難風(fēng)浪，堅定信仰，沖過(guò)希望的大海，駛向勝利的此岸。我相信：披荊斬棘會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海！
聽(tīng)過(guò)一個(gè)美麗的故事：有個(gè)塌鼻子的小男孩，因為兩歲時(shí)得過(guò)腦炎，智力受損，學(xué)習起來(lái)很費勁。他人寫(xiě)作文能寫(xiě)二三百字，他卻只能寫(xiě)三五行。那是一次作文課，題目是《愿望》。他極其認真地寫(xiě)，那作文極短，只有三句話(huà)：我有兩個(gè)愿望。第一個(gè)是，媽媽天天笑瞇瞇地看著(zhù)我說(shuō)：“你真聰明�！钡诙䝼�(gè)是，老師天天笑瞇瞇地看著(zhù)我說(shuō)：“你一點(diǎn)兒也不笨�！本褪沁@篇作文，深深地打動(dòng)了他的老師。那位媽媽式的老師不只給了他最高分，還在班上朗讀了這篇作文。老師在評語(yǔ)中說(shuō)道：你很聰明，你的作文寫(xiě)得非常感人，請放心，媽媽會(huì )喜歡你，老師會(huì )喜歡你，大家也都會(huì )喜歡你的。正是有了這位老師的正確領(lǐng)航，小男孩從此朝氣勃勃，享受著(zhù)勝利和快樂(lè )。
第三個(gè)等式：教師等于工程師。教育是全方位的系統的工程。作為工程師的我們在完成一個(gè)怎樣的設計呢？我們的作品有思想、有靈魂、有品位、有個(gè)性。所以設計就不能千篇一律，而是要不時(shí)創(chuàng )新、與時(shí)俱進(jìn)。培根說(shuō)過(guò)一句話(huà)，我們不應該像螞蟻單是收集，不應該像蜘蛛只從肚里抽絲，我們應該像蜜蜂，既采集又整理，這樣才干釀出香甜的蜂蜜。為了塑造出更多具有創(chuàng )新精神的同學(xué)，我潛心求索，不懈努力。多少個(gè)寧靜的夜晚，我安于寂寞，筆耕不輟。有時(shí)，為了備好一堂課，我認真鉆研教材好幾遍；有時(shí)，為了準備一篇資料，我翻閱大量書(shū)籍，查閱大量資料；有時(shí)，為了寫(xiě)好一則報道，對簡(jiǎn)單的幾十個(gè)字我反復琢磨，細細推敲；有時(shí)，為了完成學(xué)校交給的緊急任務(wù)，我放棄休息加班加點(diǎn)。我積極吸收教育名家的思想精華：葉圣陶的“教是為了不教”、蘇霍姆林斯基倡議的人道主義等；我認真學(xué)習教育改革家魏書(shū)生的教學(xué)經(jīng)驗，課堂教學(xué)注重科學(xué)民主，以人為本；我不時(shí)探索著(zhù)教育教學(xué)的新理念和新手段……我從自身做起，努力當好工程師，以小我的靈魂塑造眾我的靈魂。
李鎮西老師說(shuō)過(guò)：教師究竟等于什么？恐怕要看他面對什么樣的同學(xué)。有時(shí)是農夫，有時(shí)是舵手，有時(shí)是工程師。著(zhù)名青年詩(shī)人汪國真有這樣一句詩(shī)：既然選擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程。既然我選擇了教師，便甘心做一名不辭辛苦的農夫，一名大膽領(lǐng)航的舵手和一名勇于探索、不時(shí)創(chuàng )新的工程師，讓生命之花縱情綻放，讓滿(mǎn)園桃李處處芬芳！
我的演講完了。 謝謝！
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