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六步教學(xué)法心得體會(huì )
我們從一些事情上得到感悟后，馬上將其記錄下來(lái)，這樣有利于我們不斷提升自我。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？以下是小編為大家整理的六步教學(xué)法心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
六步教學(xué)法心得體會(huì ) 篇1
本次的實(shí)踐教學(xué)法是在小學(xué)的課堂中開(kāi)設的，在教學(xué)中，教師采用了多種形式的教學(xué)手段，使學(xué)生在快樂(lè )、簡(jiǎn)便和愉悅中學(xué)習了知識，提高了學(xué)習能力。
教學(xué)法教學(xué)法在小學(xué)生學(xué)習中的應用是非常廣泛的，在小學(xué)階段，教師在教授知識的同時(shí)，教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法和學(xué)會(huì )學(xué)習。這就要求小學(xué)教師要充分了解小學(xué)生，了解學(xué)生學(xué)習的方法和學(xué)習的興趣，了解學(xué)習中的困難和問(wèn)題；了解他們的興趣愛(ài)好，了解學(xué)習中的優(yōu)缺點(diǎn)，分析學(xué)生學(xué)習的困難程度，并給予指導。
教學(xué)法的優(yōu)劣對于小學(xué)教師來(lái)講，是一種挑戰，也是一種機會(huì )。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì )學(xué)習，同樣更重要的是學(xué)會(huì )學(xué)習。教學(xué)法不僅僅要講知識，還要教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習。教師在講授知識時(shí)要注重學(xué)生的.思維能力、發(fā)散力，要通過(guò)學(xué)生的思維來(lái)體現知識，而思考問(wèn)題是學(xué)習的第一步，教師要善于發(fā)現學(xué)生思維的多樣性，要善于引導學(xué)生思考。要教師要注意引導，讓學(xué)生通過(guò)思考問(wèn)題提出問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方法。要讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，要學(xué)會(huì )思考，這才是教學(xué)的最終目的。這次實(shí)踐教學(xué)法使我受益匪淺，收獲很多，也使我更好地做好自己教學(xué)工作，成為一名合格的小學(xué)教師。我相信，我的教學(xué)法實(shí)踐能夠讓小學(xué)教師的教學(xué)工作更出色的完成，更加完美的成功！
六步教學(xué)法心得體會(huì ) 篇2
在教學(xué)中，老師們認識到，現在的小學(xué)教育，已不再是傳授知識的“灌輸式”，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何學(xué)習。這就要求老師不僅要有扎實(shí)的基本功，還要掌握豐富的知識，更要有創(chuàng )新的思維。這些，在我們的教學(xué)中，老師們也不例外。
我認為，教育學(xué)中的“小學(xué)數學(xué)教育”，是學(xué)生獲得學(xué)習數學(xué)的最好途徑。因為現在的學(xué)生，已不再只是被動(dòng)的聽(tīng)講，而更多的是思考問(wèn)題，對問(wèn)題解決的能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力都有了一定的要求。所以，教師們不要總是抱怨學(xué)生“小學(xué)數學(xué)教育太難、太辛苦，沒(méi)什么值得教的，你什么也不懂�！边@樣的想法，也許只是一種觀(guān)點(diǎn)，更是一種教育理念，一種教育的方法或手段，更是一種教育的方法和手段。
小學(xué)數學(xué)學(xué)習方式的實(shí)踐
在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，教師要根據數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，采取靈活多變，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要，而不應該只是一味地滿(mǎn)足現有的教學(xué)內容。比如，教師在講述“小學(xué)數學(xué)教學(xué)”的時(shí)候，一定要有針對性，要使數學(xué)教學(xué)內容的結構與學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)有一定的銜接，要使知識的學(xué)習內容與學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)有一定的銜接。比如，教師在講學(xué)生“小學(xué)數學(xué)教學(xué)”的時(shí)候，可以設計一些小學(xué)生喜歡的游戲，讓他們在玩游戲中掌握知識。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)方法的`實(shí)踐
一、“小學(xué)數學(xué)教學(xué)方法”
小學(xué)數學(xué)課程的實(shí)踐是培養小學(xué)生學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要途徑。小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)是學(xué)生獲得數學(xué)學(xué)習方法的重要途徑之一，也是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的重要方法之一。我認為，小學(xué)數學(xué)課程的實(shí)踐就是要培養學(xué)生學(xué)習興趣的。小學(xué)數學(xué)教學(xué)內容的設置要體現新的教學(xué)理念，不能只是單純的“填鴨式”的教學(xué)，更要體現對學(xué)生發(fā)展的指導性原則。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們應該充分體現小學(xué)數學(xué)教學(xué)的理念。小學(xué)數學(xué)課程的實(shí)施主要有以下幾個(gè)方面：
第一，要根據學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，創(chuàng )設適宜學(xué)生發(fā)展的學(xué)習環(huán)境。小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生的好奇心是他們發(fā)展的基礎。小學(xué)數學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)在于引導他們認識世界的美，培養他們的想象力和探索的精神，使他們能從小學(xué)會(huì )從數學(xué)中學(xué)習數學(xué)。在教學(xué)的過(guò)程，小學(xué)數學(xué)教學(xué)的環(huán)境也是在這種環(huán)境中成長(cháng)起來(lái)的。教師應該為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)學(xué)習的平臺，給他們創(chuàng )造一個(gè)學(xué)習的空間，創(chuàng )造一個(gè)學(xué)習的情景或情景，讓他們能體會(huì )到學(xué)習的成功與快樂(lè )。
第二，要創(chuàng )設學(xué)習的情境，引導學(xué)生主動(dòng)探索。小學(xué)數學(xué)教學(xué)的最根本特點(diǎn)就是創(chuàng )設學(xué)習的情境。小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的情景是學(xué)生通過(guò)自己的感知和體驗，通過(guò)觀(guān)察、分析，認識事物的內在聯(lián)系，從而獲得有關(guān)的數學(xué)知識，進(jìn)行初步的抽象概括。如在教學(xué)“有趣的東西”時(shí)，可以讓學(xué)生利用自己喜歡的圖片和動(dòng)物的身體，自己動(dòng)手畫(huà)畫(huà)。這樣學(xué)生就不會(huì )因為一幅畫(huà)、一張嘴就不敢動(dòng)，而感到困倦。
第三，創(chuàng )設學(xué)習的情境，激發(fā)學(xué)生求知欲。小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，教師應創(chuàng )設一種愉悅、和諧、寬松、的課堂氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習的氛圍中，自己去尋找、去發(fā)現，去感悟數學(xué)，感受數學(xué)的魅力。小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，教師的情境創(chuàng )設要從學(xué)生的年齡和心理特征出發(fā)，通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生認識到，他們都有自己的思路和獨特，都有自己的興趣和愛(ài)好。因此，教師應創(chuàng )設一種和諧、寬松、、愉悅的學(xué)習氛圍，激起學(xué)習的興趣。
第四，創(chuàng )設問(wèn)題情景，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。小學(xué)數學(xué)教材中，有的小學(xué)數學(xué)教學(xué)內容是一節，學(xué)生在這節課中都能通過(guò)自己的觀(guān)察、分析、思考等方法，自主解決問(wèn)題。但是，學(xué)生在這節課中，沒(méi)有通過(guò)老師對問(wèn)題的分析，沒(méi)有在學(xué)生的思考上進(jìn)行引導，所以在教學(xué)的時(shí)候，教師應該創(chuàng )設一種情景，引導學(xué)生進(jìn)入情境。在教學(xué)“有趣的東西”時(shí)，老師可以通過(guò)“有趣的東西”這一問(wèn)題，讓學(xué)生去觀(guān)察、分析、發(fā)現、解決，學(xué)得更好。小學(xué)數學(xué)教學(xué)的設計要體現“小學(xué)數學(xué)”的理念，引導學(xué)生進(jìn)入情境，引導學(xué)生去探索、去感悟、去發(fā)現。
六步教學(xué)法心得體會(huì ) 篇3
我有幸參加了為期三周的教學(xué)法實(shí)習活動(dòng)，經(jīng)過(guò)三周的實(shí)習，我深知教師的辛勞，教師的辛勞，學(xué)生的辛勞，教師和領(lǐng)導的關(guān)愛(ài)，這些都是我在學(xué)校無(wú)法體會(huì )到的，都是在課堂上學(xué)不到的。我深知自己在課堂上還有很多不足之處，需要我在今后的學(xué)習生活中不斷加強，不斷努力，爭取做得更好。
在這三周中，我深深體會(huì )到了“書(shū)到用時(shí)方恨少”
的道理，在課堂上教師需要把知識傳授給學(xué)生，而且還要教育學(xué)生怎樣學(xué)以致用。教師是課堂上的組織者、引導者，是學(xué)生的心理老師，在課堂上要做到上好每個(gè)環(huán)節，認真的完成教學(xué)工作，學(xué)生才會(huì )在這堂課上認真的投入到學(xué)習中來(lái)。教師在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，因此教師在教學(xué)中要做到“愛(ài)”、“嚴”，而不能心存“懼”，也不能急于求成。讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不僅是知識的獲得，更重要的還是能力的培養。教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要考慮知識的系統性，而且要考慮學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，引導學(xué)生主動(dòng)探索，自主思考，合作交流。
在課堂上，教師要多為學(xué)生的主動(dòng)探求知識的`過(guò)程出謀劃策，而不是為了“放羊式”的教學(xué);而是要為了課堂教學(xué)質(zhì)量能夠得到保證。教師在教學(xué)中要處理好“教”與“學(xué)”、“習”與“合”的關(guān)系，只有這“五個(gè)維度的合調，才能使課堂教學(xué)達到理想的效果。在教學(xué)中，學(xué)生是主體，老師的主導作用是輔導的關(guān)鍵。教師在教學(xué)過(guò)程中，不要過(guò)多的追求知識的教育功能，而要充分地利用這種功能，引導學(xué)生發(fā)現生成學(xué)習的共同點(diǎn)，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習。學(xué)生的主體性是創(chuàng )造性的，教師是課堂的組織者、引導者和合作者。
三周里，我學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的東西，比如怎樣調動(dòng)學(xué)生的積極性，引起他們的興趣，這是我最大的收獲。我覺(jué)得教師的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。讓每個(gè)學(xué)生成為課堂上真正的主人，使學(xué)生在自主的探究中感到學(xué)習的快樂(lè )，獲得新知。
六步教學(xué)法心得體會(huì ) 篇4
魏書(shū)生老師提出了“課堂教學(xué)的六個(gè)步驟”，即定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自結。⑴定向：確定這節課的學(xué)習重點(diǎn)。每節課的重點(diǎn)既從本節課的角度看，更重要的是從單元、從整冊書(shū)，以致從學(xué)科總體指示的角度看，從期末復習的角度看。⑵自學(xué)：目標明確，學(xué)生可以駕駛著(zhù)自己思維的汽車(chē)向目標行駛。⑶討論：經(jīng)過(guò)自學(xué)，大部分難點(diǎn)可解決，不能解決的，4個(gè)人一組，研究自學(xué)過(guò)程中各自遇到的疑難問(wèn)題。⑷答疑：分組討論，仍沒(méi)解決的問(wèn)題，則提交全部同學(xué)。學(xué)生會(huì )，學(xué)生解答，學(xué)生不會(huì )，由老師解答。⑸自測：自我檢測，測驗方式不同，學(xué)生可以根據學(xué)習重點(diǎn)自己出題，自己答自己出的題，可以請一名同學(xué)出題，大家答，也可以每組出一道題，其他組搶答，⑹自結：學(xué)生自己回憶總結這節課學(xué)習重點(diǎn)，學(xué)習過(guò)程有幾個(gè)主要環(huán)節，知識掌握情況如何。
魏書(shū)生創(chuàng )立的“六步教學(xué)法”經(jīng)過(guò)20多年的實(shí)踐檢驗，證明它的科學(xué)性、可操作性和實(shí)效性，也說(shuō)明這種方法是符合教育教學(xué)規律的。從我個(gè)人來(lái)講，學(xué)習魏老師的“六步教學(xué)法”后，使我茅塞頓開(kāi)，受益匪淺，對改進(jìn)自己的課堂教學(xué)活動(dòng)有很強的指導意義。下面就學(xué)習談以下幾點(diǎn)體會(huì )：
1、以學(xué)生為本。
魏書(shū)生老師的“六步教學(xué)法”的出發(fā)點(diǎn)就是學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習的主體，所以從制定教學(xué)目標要分層，到學(xué)生自己總結每節課的學(xué)習重點(diǎn)和收獲，無(wú)不體現課堂活動(dòng)教學(xué)的服務(wù)對象是學(xué)生。在教學(xué)目標的制定上，包括作業(yè)，都要考慮到全體學(xué)生，分出高、中、低三個(gè)層次，這樣的教學(xué)設計既可以讓優(yōu)等生“吃得飽”，也可以讓后進(jìn)生“吃得好”，使每個(gè)學(xué)生都有一定程度的提高。在這方面我反思我自己的教學(xué)設計，有時(shí)候為了省事，在教學(xué)目標的層次制定上沒(méi)有做到每課分層，也就不能達成照顧到全體學(xué)生的宗旨。
2、科學(xué)民主性。
從班級管理到課堂教學(xué)，魏老師一直秉持科學(xué)民主的教育思想。從學(xué)生個(gè)體來(lái)講，他們是一個(gè)個(gè)性格鮮明、活潑生動(dòng)的人，而且正是心理、生理不斷成長(cháng)的時(shí)期，科學(xué)民主的班級環(huán)境、課堂教學(xué)氛圍會(huì )大大影響他們的學(xué)習態(tài)度和情緒。事實(shí)證明，科學(xué)民主、輕松活潑的學(xué)習氛圍會(huì )使學(xué)習者身心放松，積極的投入學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，只有這樣的環(huán)境才能成就優(yōu)質(zhì)高效的課堂。我們看看魏老師的“六步教學(xué)法”，從學(xué)生根據學(xué)習重點(diǎn)自學(xué)，到互相討論、答疑，再到自測、自結，處處都體現了學(xué)生的'自主性，完全摒棄了教師霸占課堂、搞一言堂的傳統舊習，充分把課堂交給學(xué)生，相信自己的組織、策劃能力，也相信學(xué)生的自控、自主學(xué)習能力。在這種我的課堂我做主的學(xué)習氛圍中，學(xué)生充分彰顯著(zhù)自己的主人翁意識，當然功勞最大的是魏書(shū)生老師，是他的科學(xué)組織和管理造就學(xué)生良好的學(xué)習環(huán)境，可以說(shuō)魏老師用實(shí)際行動(dòng)踐行著(zhù)新課程改革，而且走在了大多數老師的前頭。當然，雖然魏老師總結出來(lái)的教學(xué)方法，證明了他的科學(xué)性，但是畢竟又因學(xué)科和學(xué)生情況不同，不能照抄照搬，我們能做的就是吸取魏老師的教育教學(xué)的藝術(shù)精髓，因地制宜地改善自己的教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，使自己的課堂教學(xué)更加優(yōu)質(zhì)和高效。
六步教學(xué)法心得體會(huì ) 篇5
個(gè)人幾年的教學(xué)模式已基本定型，真要跨出這一步，實(shí)在覺(jué)有些力不從心。通過(guò)領(lǐng)導的指點(diǎn)、與老師們的切磋、討論和自己的教學(xué)實(shí)驗，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面就本學(xué)期的課改教學(xué)情況談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感受：
一、實(shí)現思想觀(guān)念的更新。
學(xué)�！跋葘W(xué)后教”的課堂改革，要求教師必須首先要更新自己的教學(xué)觀(guān)念，摒棄以往教師講學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)學(xué)習模式，把學(xué)生放在主體位置。在開(kāi)學(xué)至今的課改中，我也在不斷地更新自己的觀(guān)念，編排座位、教學(xué)設計、課堂實(shí)施等無(wú)不融進(jìn)課改的新理念。感覺(jué)自己的教學(xué)思想在慢慢地改變，同時(shí)也感到更大的壓力，因為這樣的教學(xué)要求教師思維更活躍、更嚴謹、更有條理性。
二、教學(xué)方法的更新。
課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛，因此在課堂上學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難，浮想聯(lián)翩，小組合作交流等，在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀，自由地議，大膽地評，從而真正樹(shù)立以人為本、以讀為本、以創(chuàng )新為本的現代閱讀教學(xué)觀(guān)念。課改讓自己變得更和藹、更親切、更平易近人了。
三、創(chuàng )設情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中，我努力從息息相關(guān)的生活中創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的“眼球”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，同時(shí)把學(xué)習到的知識應用到生活實(shí)際，使學(xué)生感到學(xué)習的快樂(lè )，初步體現與現時(shí)生活的聯(lián)系。
四、獎勵激勵，提高學(xué)習積極性。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，運用激勵性的語(yǔ)言。如：很好！說(shuō)得真好！你懂得真多！你的想象非常豐富！真聰明！你的.話(huà)很有說(shuō)服力！你的想法非常棒等等，同時(shí)還對小組進(jìn)行評價(jià)，調動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感和集體觀(guān)念，讓每個(gè)學(xué)生體驗成功，增強自信心。同時(shí)在小組間實(shí)行競爭機制，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
五、“先學(xué)后教”的教學(xué)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習能力。
“先學(xué)后教”的基本流程是“學(xué)生（老師）提出問(wèn)題→學(xué)生自學(xué)→分組討論→匯報展示→結論（感悟）→檢測運用”,它與新課標改革的思想觀(guān)念是不謀而同的。
六、存在困惑
在課改過(guò)程中，進(jìn)步的同時(shí)也存在著(zhù)不少的困惑：
1、備課花時(shí)較多，有時(shí)創(chuàng )設一個(gè)問(wèn)題要想很久，加上做課件、設計檢測題等，如何才能提高效率，能更有效地進(jìn)行備課？
2、如何在課改中上好作文、交際、練習、復習、評講試卷等課型，還有待摸索。3、如何更好地進(jìn)行引導、點(diǎn)撥，讓學(xué)生有話(huà)可講，理解到位？很多問(wèn)題提出來(lái)后，學(xué)生未能很好地理解，教師引導多了，教師的話(huà)就變得多了，也改變了“教師只能講10分鐘”的課改理念。
六步教學(xué)法心得體會(huì ) 篇6
近日，學(xué)習了魏書(shū)生老師的六步教學(xué)法，使我感到受益匪淺。魏老師在教改實(shí)踐中，在新的教育思想指導下以培養學(xué)生自學(xué)能力為中心，重觀(guān)科學(xué)與民主，創(chuàng )造出了一系列新的教學(xué)方法。六步教學(xué)法就是其中之一。六步教學(xué)法的基本內容包括以下六點(diǎn)：
一、定向。二、自學(xué)。三、討論。四、答題。五、自測。六、日結。六步教學(xué)法以知、情、行、恒相互作用的規律為依據，重點(diǎn)培養學(xué)生的自學(xué)能力。
魏書(shū)生老師的教育思想讓我感受到自身思想覺(jué)悟的提高，對教育的認識也得以深化�，F將自身對魏書(shū)生思想的認識及收獲總結一下，與同行進(jìn)行進(jìn)一步的交流。情感基于認識，熱愛(ài)自己的職業(yè)必須以正確認識該職業(yè)的重要性為基礎。魏書(shū)生主張一方面用縮小鏡去看宇宙、看世界，另一方面又用放大鏡、顯微鏡去看自己從事的職業(yè)，一花一世界，一葉一乾坤。他認為教育教學(xué)雖不是驚天動(dòng)地的“偉業(yè)”，但一旦你全身心地投入進(jìn)去了，那么它將顯得廣袤無(wú)比，里面的世界真精彩，異趣紛呈。所謂放大顯微，從認識的角度是指善于將總體的事業(yè)進(jìn)行多側面、多角度的觀(guān)照、分解，使其中的`每一個(gè)層次、每一個(gè)細部都纖毫畢現；從情感的角度看，是將職業(yè)神圣化。
另外，教育者要發(fā)展自己，怎樣才能更好地發(fā)展自己呢？魏書(shū)生認為，一是發(fā)展自己的長(cháng)處，一是借鑒他人的長(cháng)處。魏書(shū)生提倡教育教學(xué)的民主化，并切實(shí)有效地實(shí)行了民主化，照他自己所說(shuō)的，“原因在于我有?商量?的長(cháng)處”。魏書(shū)生搞教育教學(xué)的科學(xué)化，也正是因為他有對現當代教育科學(xué)了解得頗為深入、全面的長(cháng)處。在借鑒問(wèn)題上，魏書(shū)生認為學(xué)習別人“是為了發(fā)展自己而不是抑制自己的長(cháng)處”。針對全國學(xué)習魏書(shū)生的熱潮，魏書(shū)生誠懇地告誡人們：“衷心希望大家千方百計發(fā)展自己的長(cháng)處，千萬(wàn)不要都來(lái)模仿魏書(shū)生的?六步教學(xué)法?”。他主張在“借他人之長(cháng)補自身之短”的同時(shí)要堅持自己的長(cháng)處并進(jìn)而“努力發(fā)展”自己的長(cháng)處。
六步教學(xué)法心得體會(huì ) 篇7
教學(xué)法，是教師教學(xué)過(guò)程中不可缺少的法律法規。教師的教學(xué)法律法規，是指為維護學(xué)生權益，培養學(xué)生的自主學(xué)習、自主學(xué)習、自主管理的能力以及培養學(xué)生的終身學(xué)習的能力。
教師的教法要以學(xué)生的成長(cháng)為中心，要為學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生的成長(cháng)、學(xué)生的成才服好務(wù)。教師的教法不僅僅只能為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)有趣的、輕松的學(xué)習環(huán)境，同時(shí)還能為學(xué)生的.終身學(xué)習打下扎實(shí)的基礎。
一、在教學(xué)中，教師應以自身的教育實(shí)踐為依據。教師在教學(xué)中，通過(guò)自我反思、自我研究、合作交流，使得教學(xué)成功，教學(xué)得心應手。
二、在學(xué)法指導中，教師要以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體，把學(xué)習興趣和學(xué)習積極性引導為重點(diǎn)，讓學(xué)生真正在學(xué)習中體會(huì )到樂(lè )中學(xué)習，掌握一定的學(xué)習方法以及養成良好的學(xué)習品質(zhì)。
三、在教學(xué)過(guò)程中，教師應以學(xué)生的學(xué)習為中心，要尊重學(xué)生的自主選擇。學(xué)生是學(xué)習的主體，教師的自主決策能力和學(xué)生的自學(xué)行為是教學(xué)的重要組成部分，教師在教學(xué)中應該充分關(guān)注學(xué)生的自主選擇、自主學(xué)習、自主學(xué)習、自主生活等多方面情況。
四、在教學(xué)中，教師要充分體現以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本的理念，尊重學(xué)生的人格，滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的健康成長(cháng)。
教師的教法要以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的健康成長(cháng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，使其身心能健康、全面發(fā)展。
六步教學(xué)法心得體會(huì ) 篇8
魏老師說(shuō)的話(huà)，做的事，很普通，但卻很有內涵。他那積極的人生態(tài)度更是令我刮目相看，時(shí)刻微笑的表情，讓我感覺(jué)他身份尊貴但沒(méi)有架子；做人低調，但工作認真；雖“懶”，但卻有“法”。
我們很多人從事著(zhù)和魏老師一樣的工作，但卻沒(méi)有魏老師那樣的成就，沒(méi)有魏老師那樣的執著(zhù)，持之以恒，堅持不懈，積極向上的人生態(tài)度。有的老師總喜歡抱怨，寧愿浪費自己的腦細胞來(lái)說(shuō)別人的壞話(huà)，也不想辦法提高自己的教學(xué)水平，真是可悲。有的老師只注重學(xué)生的成績(jì)，不研究學(xué)生的發(fā)展規律，社會(huì )的.發(fā)展規律，總是事倍功半。未來(lái)的社會(huì )需要有用之才，有一技之長(cháng)，看重人的自身能力。我們不能把學(xué)生變成書(shū)呆子，變成學(xué)習的機器，整天做些不動(dòng)腦筋的無(wú)用功。
我覺(jué)得自己需要改進(jìn)的地方：
1、態(tài)度方面：
對于優(yōu)等生，咱要教會(huì )他們“不驕傲，向前看”；對于差等生，咱要一視同仁，鼓勵他們“不自卑，超越自我”。
2、教學(xué)方向：
幫學(xué)生樹(shù)立自己的人生目標，教會(huì )他們長(cháng)計劃短安排。培養學(xué)生的自學(xué)能力，自留作業(yè)的能力，自批作業(yè)的能力，自我管理的能力。
3、班級管理：
“商量”“民主”“科學(xué)”，分工具體，責任具體。魏老師的“松靜勻樂(lè )”，我或許一時(shí)還做不到，但我要教會(huì )學(xué)生區分“自己說(shuō)了算的事”和“自己說(shuō)了不算的事”，教他們學(xué)會(huì )做自己的主人，讓他們知道命運掌握在自己手中。如：自己本可以完成的作業(yè)，為何非得讓別人督促著(zhù)？為何不自覺(jué)地去做？
4、堅持寫(xiě)日記，摸索經(jīng)驗，提高自身的業(yè)務(wù)水平。
魏老師把自己成功的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，毫無(wú)保留地告訴了我們，真的很了不起，我們一定要學(xué)習人家的長(cháng)處，縮短自己的不足，積極地笑著(zhù)走向未來(lái)。
六步教學(xué)法心得體會(huì ) 篇9
近幾天，在教研組長(cháng)的指導和安排下，我們重新研讀了我校課堂改革所推行的“六步教學(xué)法”。從中又了進(jìn)一步的收獲。
一、“學(xué)”。
課前自學(xué)部分，一般是安排學(xué)生在課前獨立完成的。在以往的教學(xué)過(guò)程中，往往只注重檢查學(xué)生對該部分基礎知識的掌握，而忽略了其對學(xué)習目標和學(xué)習重難點(diǎn)的識記。
二、“助”。
合作學(xué)習互助階段，一般是在課堂上由四人小組或八人小組共同探討，學(xué)生之間相互借鑒思考問(wèn)題，以彌補其在自學(xué)方面的知識缺憾或是對提高性目標的獨立掌握。而在這一環(huán)節，最主要的就是小組合作的有效性。這就要求班級在小組劃分上做到合理，在組員分工上做到明確。
三、“展”。
主要是學(xué)生對重點(diǎn)問(wèn)題或疑惑點(diǎn)問(wèn)題的交流和展示，能夠明確的提出問(wèn)題，并積極的討論理解，說(shuō)出自己的見(jiàn)解和看法。在我認為這一環(huán)節是對老師的當堂“考核”，在教學(xué)過(guò)程中，很多同學(xué)都會(huì )對學(xué)習內容有一些奇思妙想，有時(shí)甚至是跑出課題以外的內容，或偏執的見(jiàn)解。對于這些，如果引導不當就會(huì )產(chǎn)生不良效果。這也要求我們在課下認真、細致的備課。
四、“教”。
這一環(huán)節是對學(xué)生之前“助”、“展”的總結，也是對這節課的提升，重點(diǎn)講解學(xué)生不會(huì )的、討論不精確的內容，是一節課完成學(xué)習目標的重要環(huán)節。但也需要我們的精確把握，語(yǔ)言要做到規范，目標要做到明確，認真做好“三講三不講”。
五、“達”。
這是檢驗一節課是否完成學(xué)習目標的重要環(huán)節。在以往的教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì )過(guò)于重視對基礎知識的檢測，而忽略了學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)的檢測。并且在檢查的形式上太過(guò)單一，經(jīng)常是采用試卷、問(wèn)題等書(shū)面形式，而忽略了學(xué)生的感悟和對課堂的收獲、總結。
六、“思”。
這是我在課改活動(dòng)中最為薄弱的環(huán)節。首先是，對于這一環(huán)節的學(xué)案設計沒(méi)有做到盡善盡美，只注重學(xué)生對課堂學(xué)習內容知識層面的提升，而忽略了其對課堂學(xué)習不足點(diǎn)的.歸因和深化。其次是過(guò)于強調小組的整體評價(jià)，而沒(méi)有很好的引導學(xué)生對課堂表現進(jìn)行自我評價(jià)和課后交流。再次是對所設計的提升性的練習題目輔導力度不夠，特別是一些學(xué)困生對這類(lèi)題目的興趣不高，達不到理想的學(xué)習目標。
除此之外在班級小組的劃分上，還存在著(zhù)這樣那樣的一些小問(wèn)題，例如：組內各組員之間存在性格不合的現象；各組員課堂發(fā)言積極性存在差異等……對此我也向很多有經(jīng)驗的班主任教師學(xué)習了很多好的方法，并加強與學(xué)生之間的交流和溝通。特別是最近在班內開(kāi)展寫(xiě)周記的活動(dòng)，幫我看到了班內一些細小的問(wèn)題，對各個(gè)學(xué)生的性格也有了更深入的了解。這對于以后的班級管理和小組劃分都有很大的幫助。
對于以上所得出的感悟我會(huì )認真總結，對于一些問(wèn)題和不足我也會(huì )積極和教研組內的各位老師們交流探索，相信經(jīng)過(guò)這樣不斷的探索和討論我們的課改工作一定會(huì )進(jìn)一步提升和完善的。
六步教學(xué)法心得體會(huì ) 篇10
隨著(zhù)新課程改革的縱深推進(jìn)，我們都在思考著(zhù)一個(gè)問(wèn)題“新理念指導下的數學(xué)課堂應該是怎樣的？”我們頗感困惑。新課程標準強調以學(xué)生為主體，通過(guò)我的組織、引導與合作，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性好積極性，以保證學(xué)生有效的數學(xué)活動(dòng)。我要從課堂的主導者變?yōu)檎n堂的引導者、組織者；學(xué)生要從接受式學(xué)習轉變?yōu)榘l(fā)現式學(xué)習，倡導討論、合作、探究的學(xué)習方式，這意味著(zhù)傳統的課堂教學(xué)模式已凾需變革。我校在豐富的課改實(shí)踐中結合相關(guān)的教學(xué)理論，逐漸探索出了數學(xué)課堂的四步教學(xué)模式。
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣———激、導、巧
如果在一節課的開(kāi)頭就能吸引學(xué)生的注意力，那么整節課整節課就會(huì )收到事半功倍的效果。我認為我在這一環(huán)節中應該注意三個(gè)方面的藝術(shù)：激、導、巧。
1、激
激——也就是激疑、激趣。興趣是學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性好積極性的核心因素，是學(xué)生求知欲的源泉，是學(xué)生探究知識的起點(diǎn)。在學(xué)生即將開(kāi)始學(xué)習新知時(shí)，我要根據學(xué)習內容創(chuàng )設新奇、生動(dòng)、愉快的學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生心理上的疑困，以造成學(xué)生躍躍欲試的學(xué)習心態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、導
導——我創(chuàng )設的學(xué)習情境或提出的問(wèn)題要具有導向作用，能夠誘導學(xué)生積極思維，使學(xué)生很快進(jìn)入最佳的學(xué)習狀態(tài)。例如在教學(xué)《圓的認識》時(shí)，我是這樣引導學(xué)生的：小動(dòng)物們分別騎著(zhù)三角形、正方形和圓形的自行車(chē)進(jìn)行比賽，最后誰(shuí)會(huì )獲勝呢？為什么是圓形呢？圓形的輪子有什么優(yōu)點(diǎn)呢？它與三角形和正方形有什么不同呢？我一步步引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、最后解決問(wèn)題。
3、巧
巧——我創(chuàng )設情境、導入新課的過(guò)程中還要注意導課的技巧，使學(xué)生有自然、恰當、水到渠成之感，能起承上啟下的作用，使學(xué)生求知的欲望油然而生。
二、自主合作，探究新知———引、探、說(shuō)
良好的參與興趣固然可以激發(fā)強烈的求知欲望，然而興趣只是學(xué)習的力，要使動(dòng)力持久，關(guān)鍵還要掌握有效地參與方法，在課堂中盡量留出更多時(shí)間讓學(xué)生合作探究，使每個(gè)學(xué)生都在參與中表現自我，提高能力。這是本節課的重要環(huán)節，是決定我們課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。
1、引
引——主要指我的.啟發(fā)引導�？匆还澱n上的怎樣，主要是如何啟發(fā)引導學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習。新課程改革強調以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，使得學(xué)生越來(lái)越多的老師怕被扣上“滿(mǎn)堂灌”的“罪名”，而越來(lái)越少講，越來(lái)越不敢講，把學(xué)生自主學(xué)習理解為自己學(xué)習，整堂課全都讓學(xué)生自己活動(dòng)，其實(shí)這是片面的認識。
2、探
探——就是探究、探索。指學(xué)生自主探究知識形成的過(guò)程，而不能由我包辦代替，更不能讓學(xué)生做“局外人”。在教學(xué)中，我要設計適合的、現實(shí)的、富有挑戰性的問(wèn)題，為他們提供適當參與學(xué)習的時(shí)間和空間，多給學(xué)生一些欣賞自我體驗成功的喜悅。
3、說(shuō)
說(shuō)——在探究結束后，要留出足夠的時(shí)間，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言，講述結論的形成過(guò)程，以促進(jìn)知識的內化。在這一過(guò)程中，我們要做一名虛心的傾聽(tīng)者，在學(xué)生的閃光處給予肯定和贊揚；在問(wèn)題的關(guān)鍵處及時(shí)給予引導和幫助，讓學(xué)生能夠更真實(shí)和更迅速地抓住問(wèn)題的本質(zhì)。
三、反饋練習，拓展延伸———實(shí)、多、精
在這一環(huán)節中，我要設計出一定量的練習，以檢查學(xué)生的學(xué)習效果。練習既要有一定的彈性，讓學(xué)生自主選擇，又要有一定的開(kāi)放性，讓學(xué)生自主創(chuàng )新。
1、設計練習要“實(shí)”
在設計練習時(shí)要緊扣教學(xué)要求和教學(xué)目標，實(shí)實(shí)在在地練習，講求練習的實(shí)際效果，不能浮光掠影、蜻蜓點(diǎn)水。
2、練習要“多”
設計的練習要多層次，多樣化，以多種形式呈現，面向大多數學(xué)生，要給學(xué)生足夠多的時(shí)間，多讓學(xué)生說(shuō)思路，講道理，增加思維的密度。
3、練習要“精”
要精心設計、精心組織、精選習題、突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵，使學(xué)生能舉一反三、觸類(lèi)旁通，真正達到鞏固知識基礎。其實(shí)數學(xué)在生活中是無(wú)處不見(jiàn)的，我們難以發(fā)現往往是先入為主，因為受到各種對數學(xué)概念的限制，即使面對數學(xué)也不覺(jué)得它是數學(xué)了。相反孩子們天真無(wú)邪，我若適當出一些開(kāi)放性的題目，引導學(xué)生深入生活，聯(lián)系生活，不斷從生活中發(fā)掘數學(xué)問(wèn)題。
四、小結回顧，評價(jià)反思———深、新、全
1、總結回顧要深入以加深理解
在結束新課之際，我要注意引導學(xué)生對本節課的全程進(jìn)行回顧整理，以加深對知識的理解和內化，讓學(xué)生能更深入地了解新知形成的過(guò)程，培養學(xué)生善于發(fā)現自己，善應對行為反思，善于整理的能力。
2、評價(jià)要具有全面性
全面評價(jià)學(xué)生既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，更重視發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能；既要關(guān)注學(xué)生的一般素質(zhì)，又重視學(xué)生創(chuàng )新精神及能力的發(fā)展；既要重視學(xué)生學(xué)習的結果，更重視評價(jià)得出的過(guò)程。
3、評價(jià)要體現創(chuàng )新性
這里的創(chuàng )新性是指評價(jià)方法的創(chuàng )新、評價(jià)內容的創(chuàng )新、評價(jià)語(yǔ)言的創(chuàng )新，既要面向全體學(xué)生，又要體現差異。
我在新課程改革的大潮中，以新理念為指導，針對本校實(shí)際研究的這套“自主探究”四步教學(xué)模式，充分尊重了學(xué)生的主體地位，突出體現了以人為本的教學(xué)觀(guān)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì )不斷改進(jìn)創(chuàng )新，使我們的課堂教學(xué)達到更完美的境界。
六步教學(xué)法心得體會(huì ) 篇11
教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)得更好，掌握更牢固，掌握最科學(xué)的學(xué)習方法是提高自主學(xué)習能力和效率的關(guān)鍵。教育學(xué)家杜威說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞和自我超越�！眳⒓庸ぷ骱笞屛腋杏|最深的便是“一份耕耘，一份收獲�！�
作為一名新世紀的教師，必須有一顆孜孜不倦的學(xué)習之心。為此，我根據我在教學(xué)中的實(shí)際情況，對自己的xx年以來(lái)的教學(xué)方法作了一番調整和重合。
首先，我在教學(xué)中不僅僅重視知識的傳授，重視能力的培養，還重視情感態(tài)度的培養。在培養學(xué)生學(xué)習興趣方面，以學(xué)生為主體，老師為主導，通過(guò)典型例子、反復地模擬訓練，讓學(xué)生在教師的引導下，反復模仿、熟悉體驗、練習。有意識地以學(xué)生的自主學(xué)習方式為主體，教師為主導，通過(guò)探究的方式提高學(xué)生的能力。
再次，重視學(xué)生的`課外閱讀能力的培養，采用了一些生動(dòng)有趣的讀書(shū)方式，如，講故事、聽(tīng)故事會(huì )、讀書(shū)報告會(huì )、讀書(shū)感悟會(huì )、讀書(shū)征文活動(dòng)等。
通過(guò)學(xué)習，學(xué)生的閱讀能力有了明顯的提高。
教學(xué)工作方面，我一直擔任xx年級的語(yǔ)文學(xué)科，在教學(xué)中，我堅持認真備課。在備課中，我認真研究教材，力求準確把握重點(diǎn)，難點(diǎn)。并注重參閱各種資料，制定符合學(xué)生認知規律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強調重點(diǎn)。教案編寫(xiě)認真，并不斷歸納總結提高教學(xué)水平。
在課堂教學(xué)中，我以素質(zhì)教育為指導，結合學(xué)生的實(shí)際情況，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教育理念，注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
作業(yè)量整合，并不斷歸納總結，提高教學(xué)質(zhì)量。在作業(yè)批改上，認真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
總之，教學(xué)工作中還存在著(zhù)一些不足，教學(xué)經(jīng)驗尚淺。
在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻自己的力量。
六步教學(xué)法心得體會(huì ) 篇12
我的心靈在馮老師的再一次到來(lái)，又得到了一次的洗禮。不知怎么回事，每次馮老師的到來(lái)，都會(huì )讓我有不同的感受。第一次：是她那課堂上自然和諧的氣氛。這次，是名師背后的辛酸歷程。在與她閑聊時(shí)，我知道了她的不易。每次看到馮老師，我們都會(huì )感覺(jué)名師光環(huán)一直圍繞著(zhù)她，可是這次我才深深的到體會(huì )到了，光環(huán)下掩蓋的滴滴汗水。就像李校長(cháng)的那句話(huà)：老師就是一個(gè)平凡的工作，我們把每一件平凡的事都做好了，累積起來(lái)，就是不平凡的。我堅信這句話(huà)是真理。
在未來(lái)的日子里，雖然我不知道我什么時(shí)候能再次見(jiàn)到馮老師，我不知道我什么時(shí)候會(huì )像馮老師一樣，那么輕松自然的站在三尺講臺上，但此時(shí)的我已經(jīng)很滿(mǎn)足了，以前的我，從來(lái)沒(méi)想過(guò)會(huì )和名師走得那么近，并能受到他們的言傳身教，能和他們面對面的交談等等，這些都是想也不曾想過(guò)的。真的很感謝李校長(cháng)給我們搭起的這個(gè)橋梁，您對我們的好，無(wú)時(shí)無(wú)刻我都不會(huì )忘記，也許您只是把我們當做了手下的員工或孩子，但在我們心里，您卻是我的老師，長(cháng)輩。謝謝您的那六千塊錢(qián)，當您把那六千塊錢(qián)發(fā)到我們每個(gè)老師手里的那一刻，那錢(qián)就無(wú)形的轉化為恩情，這份恩情和你為我們所爭取到的任何利益，我們都會(huì )銘記于心。還是那句話(huà)，如果我的工作做的`不好，請李校長(cháng)能夠及時(shí)指點(diǎn)批評，該辭退了，我也不會(huì )有怨言；如果我干的好呢，請李校長(cháng)讓我一直跟著(zhù)您學(xué)習，在這里先謝謝您，李老師！
從馮老師的第一次來(lái)，到此刻為止，我們的各個(gè)方面都有所程度的提高。首先是教學(xué)觀(guān)念上，以前我們都是不求方法，一味的讓學(xué)生去學(xué)東西，沒(méi)有體會(huì )到孩子是學(xué)習的主體，沒(méi)有讓學(xué)生本身去對學(xué)習感興趣，自從我們學(xué)了六步教學(xué)法之后，我深深的體會(huì )到了：要想讓學(xué)生喜歡上我的課，就要讓學(xué)生喜歡我。從這點(diǎn)出發(fā)，我就開(kāi)始在課堂上運用六步教學(xué)法的步驟中，多設一些活躍氣氛或提高興趣游戲或問(wèn)題，既能讓學(xué)生學(xué)到知識，又能吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，在這個(gè)教學(xué)觀(guān)念上我有了很大的改觀(guān)。這是我們的一大幸事，也是學(xué)生的一大福事。
其次，從教師和學(xué)生的身心發(fā)展方面，六步教學(xué)法在不同程度上大大減輕了老師和學(xué)生的負擔。從老師的角度來(lái)說(shuō)：講課或備課方面，老師提前設定好學(xué)習目標和自學(xué)指導后，按六個(gè)步驟走下去，讓老師在課堂上減少了壓力，不會(huì )有空堂或丟知識點(diǎn)的現象。而且這個(gè)六步就像一個(gè)公式一樣，不管是哪一課都可以套用，在這種情況下大大提高了教師的講課和備課效率，也大大減輕了老師的負擔。從學(xué)生的這個(gè)方面來(lái)講：學(xué)生看到老師出示的學(xué)習目標后，就可以清楚地知道本節課學(xué)習的重點(diǎn)在哪里，再根據老師出示的自學(xué)指導去自主學(xué)習，這樣下來(lái)，慢慢的學(xué)生適應了這個(gè)模式，就會(huì )很容易的學(xué)會(huì )本節課的知識點(diǎn)。
再次，六步教學(xué)法的使用，我發(fā)現學(xué)生的綜合能力提高了，比如自覺(jué)性、記憶力，語(yǔ)言組織能力、創(chuàng )新能力等各種能力都得到了鍛煉。第一，在一分鐘記憶本節課的學(xué)習目標環(huán)節，雖然是短短的一分鐘，但在每節課都這樣來(lái)訓練，學(xué)生的記憶能力得到了鍛煉，現在孩子的記憶能力都有所提高了；第二，在自學(xué)指導、學(xué)生自學(xué)環(huán)節，學(xué)生能夠根據我設置的問(wèn)題去自學(xué)或是討論，不會(huì )的知識點(diǎn)
還會(huì )主動(dòng)去請教小老師，學(xué)生的自覺(jué)主動(dòng)能力得到了提高；第三，學(xué)生匯報環(huán)節，學(xué)生能夠根據老師提出的問(wèn)題，在文中找出答案，并用自己的語(yǔ)言匯報給老師，這不僅鍛煉了學(xué)生思考、觀(guān)察的能力，還培養了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力；第四，教師精講，引導發(fā)現環(huán)節，每一個(gè)都有重要的知識點(diǎn)，老師會(huì )引導學(xué)生去觀(guān)察、發(fā)現，這樣學(xué)生也會(huì )注重觀(guān)察、發(fā)現探索，久而久之，學(xué)生的創(chuàng )新能力也得到了提高。第五，在課后總結，我們都會(huì )問(wèn)各階段的學(xué)生，在本節課學(xué)到了什么，學(xué)生會(huì )很高興的把這節課學(xué)到的東西匯報給老師，這在潛意識里增強了學(xué)生的自信心；第六，在作業(yè)布置方面，李校長(cháng)要求作業(yè)分為三類(lèi)，我覺(jué)得這樣做很好，每個(gè)學(xué)生接受知識的能力和程度是不一樣的，尤其是特困生，讓學(xué)生學(xué)習他們能接受的知識，完成他們能完成的作業(yè)，切合他們的實(shí)際情況，讓他們感受到學(xué)習的樂(lè )趣，不把學(xué)習當做可怕的事情，這樣他們會(huì )有信心一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，如此這樣下去，我和學(xué)生的關(guān)系也會(huì )很和諧、融洽。
從學(xué)習六步之初，我就報以很大的決心，跟著(zhù)李校長(cháng)我就要學(xué)好六步教學(xué)法，不給自己丟臉的同時(shí)也不能給校長(cháng)丟臉。這也是我作為老師的謀生工具，我一定要學(xué)好。也希望自己能有一天像馮老師那樣，說(shuō)到自己教過(guò)的孩子們時(shí)激動(dòng)不已，幸福的心情。此時(shí)此刻我想到了馮老師的那句話(huà)：愛(ài)無(wú)處不在，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，要給予學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)。我會(huì )永遠記住這句話(huà)，作為我在教師生涯中的座右銘，也成為我新的開(kāi)始，為了更好地明天，從努力學(xué)習六步教學(xué)法開(kāi)始，學(xué)好各種技能。
六步教學(xué)法心得體會(huì ) 篇13
近來(lái)，我們英語(yǔ)組認真學(xué)習了“六步教學(xué)法”,通過(guò)認真研讀文本，我對“六步教學(xué)法”的要點(diǎn)有了粗淺的認識，下面談一下自己的看法。
新的課堂評價(jià)標準，不是看教師教了多少東西，而是看教師是否恰當地使用了學(xué)案進(jìn)行靈活地導學(xué)，看學(xué)生學(xué)到了多少東西，看學(xué)生在教師的指導下能否主動(dòng)地、愉悅地學(xué)習，且學(xué)有收獲�？磳W(xué)生掌握了多少學(xué)習方法，是否經(jīng)歷了從不會(huì )到會(huì )的過(guò)程。正是基于以上各點(diǎn)，我校的“六步教學(xué)法”改變了以往以教案為主的課堂教學(xué)模式。
一、精彩展演——（展）
充分利用課堂前3分鐘的時(shí)間，教師指導學(xué)生可進(jìn)行對話(huà)表演、情景劇表演、英語(yǔ)兒歌演唱、講英語(yǔ)故事、講英語(yǔ)笑話(huà)、猜英語(yǔ)字謎等。通過(guò)多種英語(yǔ)活動(dòng)形式，為學(xué)生搭建展示英語(yǔ)才藝這一平臺，為其他學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力提供了時(shí)間保證。學(xué)生的語(yǔ)言表達能力增強，變得更自信樂(lè )學(xué)了。
二、預習檢測——（測）
預習效果直接決定著(zhù)課堂教學(xué)的成敗。提高預習質(zhì)量成為提高課堂教學(xué)效率的重點(diǎn)。我校在多年的小學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐中，依據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及知識基礎，確立了“三年級——?扶?，四年級——?半扶半放?，
五、六年級——?放?的預習指導模式，循序漸進(jìn)地培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。六年級將預習進(jìn)一步深入，預習內容主要圍繞教師提前制作的微課、微視頻、作業(yè)檢測單等進(jìn)行，教師課前將自學(xué)資料上傳至國家教育資源云平臺或班級創(chuàng )建的QQ群。也可讓部分優(yōu)等生通過(guò)自主預習設計要點(diǎn)、學(xué)生參與，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，充分體現學(xué)生的主體地位。
三、揭示目標——（啟）
“讓每堂課都從目標開(kāi)始”，把明確具體可測的教學(xué)目標作為教師的教與學(xué)生的學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，做到有的放矢。教師根據學(xué)生的認知水平、學(xué)習能力，教學(xué)內容等選擇制定學(xué)習目標的方式，教師可直接出示目標也可讓學(xué)生根據所學(xué)內容猜測目標，目標要落實(shí)“三維目標”要求，體現本節課的重難點(diǎn)。目標要明確具體，高度概括，要具有可操作性，表達簡(jiǎn)練、準確、直觀(guān)，如：?jiǎn)?wèn)題式、概括式、習題式。學(xué)習目標的表述最好不要用模糊性動(dòng)詞，如：了解…，理解…等，可多用具體性動(dòng)詞，如：記憶…，背誦…等進(jìn)行直觀(guān)表述。讓學(xué)生明確學(xué)習任務(wù)，緊緊圍繞學(xué)習目標進(jìn)行下一步的學(xué)習。
四、學(xué)習新知——（學(xué)）
1.情境導入，激趣生情。成功而智慧的情景導入往往能喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)他們積極參與語(yǔ)言交流的熱情，并實(shí)現向新內容的自然過(guò)渡，減輕學(xué)生對新知識的陌生感，快速引導學(xué)生進(jìn)入快樂(lè )、美妙的英語(yǔ)學(xué)習天地，也是一節課成功的關(guān)鍵。教師創(chuàng )設情景引入新知要巧妙自然，盡量創(chuàng )設真實(shí)生活化的情景、形象直觀(guān)的情景及新、奇、趣的情景，培養學(xué)生興趣，抓住學(xué)生心弦，優(yōu)化學(xué)生心境，為新知識的探求、運用作準備。
2.自主學(xué)習（獨學(xué)）
學(xué)生在學(xué)習目標的指引下，通過(guò)教師出示的“金鑰匙”引導學(xué)習，教師利用媒體出示自學(xué)提示或導讀提綱（它包括學(xué)習內容、學(xué)習方法、學(xué)習形式等），讓學(xué)生自主學(xué)習。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習，達成部分簡(jiǎn)單目標，訓練學(xué)生自主學(xué)習能力。
3.小組合作、交流（對學(xué)、群學(xué)）
對自主學(xué)習不能達成目標的學(xué)習任務(wù)，小組合作學(xué)習為它注入了活力，它不僅可以使師生之間、學(xué)生之間有效地進(jìn)行語(yǔ)言交際，而且還可以培養學(xué)生的合作意識、團隊精神，進(jìn)而促使學(xué)生相互學(xué)習，共同提高，有力地促進(jìn)了課堂效率的提高。合作學(xué)習時(shí)要求要清楚，合作時(shí)間要充分，教師指導要及時(shí)，評價(jià)方式要優(yōu)化，既關(guān)注對個(gè)人的評價(jià)，還要關(guān)注對小組的評價(jià)。合作學(xué)習是調動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，真正使課堂活起來(lái)。這樣，學(xué)生不僅動(dòng)起來(lái)，問(wèn)題也擺出來(lái)，疑難也攻下來(lái)。同學(xué)間、各小組間比著(zhù)學(xué)、賽著(zhù)學(xué)，你不讓我，我不讓你，有了勇于爭先、敢于爭先的局面。
4.精講點(diǎn)撥
解疑釋惑
精講點(diǎn)撥是展示教師高超教學(xué)技能重要的一個(gè)環(huán)節，可以體現教師教學(xué)的技巧、教學(xué)機智、駕馭教材的能力、調控課堂的能力等基本教學(xué)素養，對教師提出了更高的'要求。教師根據學(xué)生自主學(xué)習、小組合作探究中發(fā)現的問(wèn)題，對重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生解難答疑，總結語(yǔ)法規律，點(diǎn)撥方法與思路。精講點(diǎn)撥準確有效的前提是教師應具備準確把握課標、教材的能力，能夠準確地了解學(xué)生的學(xué)習情況，力求做到我們一直倡導的“三講三不講”�！叭v”是指：一講重點(diǎn)；二講難點(diǎn)；三講易錯點(diǎn)，易混點(diǎn)，易漏點(diǎn)。
五、趣味操練——（練）
這是鞏固新知的階段，也是開(kāi)展游戲活動(dòng)的好時(shí)機。經(jīng)過(guò)新知學(xué)習，學(xué)生對本節課的學(xué)習內容有了一定的了解，必須通過(guò)練習來(lái)消化，用靈活多樣的方法，可以使枯燥的語(yǔ)言學(xué)習變得趣味十足。如開(kāi)火車(chē)、找朋友、搶答競賽、角色表演、GueingGame等活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有表現的機會(huì )。
六、目標檢測——（評）
目標檢測是檢驗教師教學(xué)工作實(shí)效性的重要一個(gè)環(huán)節。當目標達標率不高時(shí)，教師可以及時(shí)進(jìn)行反思，反思是不是教材分析不透徹、預習設計不科學(xué)、精講點(diǎn)撥不到位、目標檢測題有難度等問(wèn)題。教師可以準確分析自身存在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、問(wèn)題、不足，及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。目標檢測一般通過(guò)限時(shí)作業(yè)的形式完成，檢測題的設置依據學(xué)習目標而定，體現分層，要有梯度，既要讓“學(xué)困生”吃得消，又要讓“中等生”吃得飽，還要讓“優(yōu)等生”吃得好。
通過(guò)“展測啟學(xué)練評”六步教學(xué)法的構建和有效實(shí)施，使每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習的主人，主體性得到充分的張揚，并讓他們獲得溫馨、樂(lè )趣和成功的心理體驗。同時(shí)實(shí)現了必要的合作，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)緊張有序，實(shí)現了課堂的快節奏和高效率。實(shí)現了課堂教學(xué)的大容量，減輕了學(xué)生課業(yè)負擔，促進(jìn)了教師教學(xué)觀(guān)念的根本轉變，切實(shí)提高了課堂教學(xué)效率。
對于以上所得出的感悟我會(huì )認真總結，對于一些問(wèn)題和不足我也會(huì )積極和教研組內的各位老師們交流探索，相信經(jīng)過(guò)這樣不斷的探索和討論我們的課改工作一定會(huì )進(jìn)一步提升和完善的。
六步教學(xué)法心得體會(huì ) 篇14
近來(lái)，我們英語(yǔ)組認真學(xué)習了“六步教學(xué)法”,通過(guò)認真研讀文本，我對“六步教學(xué)法”的要點(diǎn)有了粗淺的認識，下面談一下自己的看法。新的課堂評價(jià)標準，不是看教師教了多少東西，而是看教師是否恰當地使用了學(xué)案進(jìn)行靈活地導學(xué)，看學(xué)生學(xué)到了多少東西，看學(xué)生在教師的指導下能否主動(dòng)地、愉悅地學(xué)習，且學(xué)有收獲�？磳W(xué)生掌握了多少學(xué)習方法，是否經(jīng)歷了從不會(huì )到會(huì )的過(guò)程。正是基于以上各點(diǎn)，我校的“六步教學(xué)法”改變了以往以教案為主的課堂教學(xué)模式。
一、精彩展演——（展）充分利用課堂前3分鐘的時(shí)間，教師指導學(xué)生可進(jìn)行對話(huà)表演、情景劇表演、英語(yǔ)兒歌演唱、講英語(yǔ)故事、講英語(yǔ)笑話(huà)、猜英語(yǔ)字謎等。通過(guò)多種英語(yǔ)活動(dòng)形式，為學(xué)生搭建展示英語(yǔ)才藝這一平臺，為其他學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力提供了時(shí)間保證。學(xué)生的語(yǔ)言表達能力增強，變得更自信樂(lè )學(xué)了。
二、預習檢測——（測）預習效果直接決定著(zhù)課堂教學(xué)的成敗。提高預習質(zhì)量成為提高課堂教學(xué)效率的重點(diǎn)。我校在多年的小學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐中，依據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及知識基礎，確立了“三年級——‘扶’，四年級——‘半扶半放’，五、六年級——‘放’的預習指導模式，循序漸進(jìn)地培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。六年級將預習進(jìn)一步深入，預習內容主要圍繞教師提前制作的微課、微視頻、作業(yè)檢測單等進(jìn)行，教師課前將自學(xué)資料上傳至國家教育資源云平臺或班級創(chuàng )建的QQ群。也可讓部分優(yōu)等生通過(guò)自主預習設計要點(diǎn)、學(xué)生參與，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，充分體現學(xué)生的主體地位。
三、揭示目標——（啟）“讓每堂課都從目標開(kāi)始”，把明確具體可測的教學(xué)目標作為教師的教與學(xué)生的學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，做到有的放矢。教師根據學(xué)生的認知水平、學(xué)習能力，教學(xué)內容等選擇制定學(xué)習目標的方式，教師可直接出示目標也可讓學(xué)生根據所學(xué)內容猜測目標，目標要落實(shí)“三維目標”要求，體現本節課的重難點(diǎn)。目標要明確具體，高度概括，要具有可操作性，表達簡(jiǎn)練、準確、直觀(guān)，如：?jiǎn)?wèn)題式、概括式、習題式。學(xué)習目標的表述最好不要用模糊性動(dòng)詞，如：了解…，理解…等，可多用具體性動(dòng)詞，如：記憶…，背誦…等進(jìn)行直觀(guān)表述。讓學(xué)生明確學(xué)習任務(wù)，緊緊圍繞學(xué)習目標進(jìn)行下一步的學(xué)習。
四、學(xué)習新知——（學(xué)）1.情境導入，激趣生情。成功而智慧的情景導入往往能喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)他們積極參與語(yǔ)言交流的熱情，并實(shí)現向新內容的自然過(guò)渡，減輕學(xué)生對新知識的陌生感，快速引導學(xué)生進(jìn)入快樂(lè )、美妙的英語(yǔ)學(xué)習天地，也是一節課成功的關(guān)鍵。教師創(chuàng )設情景引入新知要巧妙自然，盡量創(chuàng )設真實(shí)生活化的情景、形象直觀(guān)的情景及新、奇、趣的情景，培養學(xué)生興趣，抓住學(xué)生心弦，優(yōu)化學(xué)生心境，為新知識的探求、運用作準備。2.自主學(xué)習（獨學(xué)）學(xué)生在學(xué)習目標的指引下，通過(guò)教師出示的“金鑰匙”引導學(xué)習，教師利用媒體出示自學(xué)提示或導讀提綱（它包括學(xué)習內容、學(xué)習方法、學(xué)習形式等），讓學(xué)生自主學(xué)習。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習，達成部分簡(jiǎn)單目標，訓練學(xué)生自主學(xué)習能力。3.小組合作、交流（對學(xué)、群學(xué)）對自主學(xué)習不能達成目標的學(xué)習任務(wù)，小組合作學(xué)習為它注入了活力，它不僅可以使師生之間、學(xué)生之間有效地進(jìn)行語(yǔ)言交際，而且還可以培養學(xué)生的合作意識、團隊精神，進(jìn)而促使學(xué)生相互學(xué)習，共同提高，有力地促進(jìn)了課堂效率的`提高。合作學(xué)習時(shí)要求要清楚，合作時(shí)間要充分，教師指導要及時(shí)，評價(jià)方式要優(yōu)化，既關(guān)注對個(gè)人的評價(jià)，還要關(guān)注對小組的評價(jià)。合作學(xué)習是調動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，真正使課堂活起來(lái)。這樣，學(xué)生不僅動(dòng)起來(lái)，問(wèn)題也擺出來(lái)，疑難也攻下來(lái)。同學(xué)間、各小組間比著(zhù)學(xué)、賽著(zhù)學(xué)，你不讓我，我不讓你，有了勇于爭先、敢于爭先的局面。4.精講點(diǎn)撥解疑釋惑精講點(diǎn)撥是展示教師高超教學(xué)技能重要的一個(gè)環(huán)節，可以體現教師教學(xué)的技巧、教學(xué)機智、駕馭教材的能力、調控課堂的能力等基本教學(xué)素養，對教師提出了更高的要求。教師根據學(xué)生自主學(xué)習、小組合作探究中發(fā)現的問(wèn)題，對重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生解難答疑，總結語(yǔ)法規律，點(diǎn)撥方法與思路。精講點(diǎn)撥準確有效的前提是教師應具備準確把握課標、教材的能力，能夠準確地了解學(xué)生的學(xué)習情況，力求做到我們一直倡導的“三講三不講”�！叭v”是指：一講重點(diǎn)；二講難點(diǎn)；三講易錯點(diǎn)，易混點(diǎn)，易漏點(diǎn)。
五、趣味操練——（練）這是鞏固新知的階段，也是開(kāi)展游戲活動(dòng)的好時(shí)機。經(jīng)過(guò)新知學(xué)習，學(xué)生對本節課的學(xué)習內容有了一定的了解，必須通過(guò)練習來(lái)消化，用靈活多樣的方法，可以使枯燥的語(yǔ)言學(xué)習變得趣味十足。如開(kāi)火車(chē)、找朋友、搶答競賽、角色表演、GueingGame等活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有表現的機會(huì )。
六、目標檢測——（評）目標檢測是檢驗教師教學(xué)工作實(shí)效性的重要一個(gè)環(huán)節。當目標達標率不高時(shí)，教師可以及時(shí)進(jìn)行反思，反思是不是教材分析不透徹、預習設計不科學(xué)、精講點(diǎn)撥不到位、目標檢測題有難度等問(wèn)題。教師可以準確分析自身存在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、問(wèn)題、不足，及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。目標檢測一般通過(guò)限時(shí)作業(yè)的形式完成，檢測題的設置依據學(xué)習目標而定，體現分層，要有梯度，既要讓“學(xué)困生”吃得消，又要讓“中等生”吃得飽，還要讓“優(yōu)等生”吃得好。通過(guò)“展測啟學(xué)練評”六步教學(xué)法的構建和有效實(shí)施，使每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習的主人，主體性得到充分的張揚，并讓他們獲得溫馨、樂(lè )趣和成功的心理體驗。同時(shí)實(shí)現了必要的合作，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)緊張有序，實(shí)現了課堂的快節奏和高效率。實(shí)現了課堂教學(xué)的大容量，減輕了學(xué)生課業(yè)負擔，促進(jìn)了教師教學(xué)觀(guān)念的根本轉變，切實(shí)提高了課堂教學(xué)效率。對于以上所得出的感悟我會(huì )認真總結，對于一些問(wèn)題和不足我也會(huì )積極和教研組內的各位老師們交流探索，相信經(jīng)過(guò)這樣不斷的探索和討論我們的課改工作一定會(huì )進(jìn)一步提升和完善的。
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