整本書(shū)閱讀的心得體會(huì )
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的整本書(shū)閱讀的心得體會(huì )，歡迎大家分享。
整本書(shū)閱讀的心得體會(huì )1
這次培訓和以前的培訓有兩個(gè)明顯的不同，一是時(shí)間上的安排，本次培訓是在暑假培訓一個(gè)星期的基礎上然后再加上學(xué)期中間三次周末的時(shí)間。培訓老師一人負責到底，說(shuō)實(shí)在的難能可貴。二是培訓形式的更換，以前都是聽(tīng)聽(tīng)講座，而這次側重于我們的教學(xué)實(shí)踐，都是圍繞我們教學(xué)展開(kāi)，毫無(wú)疑問(wèn)這更切合我們的實(shí)際，更有利于我們的提高。作為一個(gè)英語(yǔ)老師，上好課是最重要的，所以本次培訓讓我覺(jué)得要上好英語(yǔ)課必須注意以下幾點(diǎn)。
一、教師要有扎實(shí)的教學(xué)基本功
教師扎實(shí)的教學(xué)基本功是教師在三尺講臺“立住腳”、“站穩腳”、“站好腳”的前提，尤其是英語(yǔ)教師，如果你的語(yǔ)音語(yǔ)調優(yōu)美清晰，你的知識講解精彩絕妙，那么毋庸質(zhì)疑你會(huì )象磁石一樣牢牢吸引著(zhù)下面聽(tīng)課的學(xué)生和老師；教態(tài)親切、自然、端莊、板書(shū)工整、美觀(guān)，言簡(jiǎn)意賅，層次分明，是成功的課堂教學(xué)的基礎。如果還能熟練運用現代化教學(xué)手段，那就是錦上添花了。
二、教師要透徹理解教材，教學(xué)設計從實(shí)際出發(fā)
老師要在正確和透徹理解教材，還要把握好教學(xué)對象的實(shí)際、認識教學(xué)環(huán)境的實(shí)際和教師自身條件的實(shí)際，制定明確的教學(xué)目標，然后圍繞這個(gè)教學(xué)目標展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng)，設計層次清晰的教學(xué)步驟，使教學(xué)過(guò)程有序而富有邏輯性，各環(huán)節之間的銜接能自然、流暢。所以，教師要創(chuàng )造性地使用教材，對教材進(jìn)行適當的調整和取舍，教學(xué)設計必須符合學(xué)生的實(shí)際。
三、教師要重視激活學(xué)生的思維
課堂教學(xué)的精彩之處在于把學(xué)生的學(xué)積極性調動(dòng)起來(lái)，激活學(xué)生的思維。教師是課堂教學(xué)的組織者和引導者，不僅要熟悉思維運動(dòng)的規律，還要善于點(diǎn)撥、引導，激發(fā)學(xué)生對學(xué)的興趣，從而推動(dòng)學(xué)生進(jìn)入積極思維的狀態(tài)，為課堂教學(xué)的精彩作充分的準備。設計一個(gè)良好的導語(yǔ)尤為重要，正如一篇文章要有引人入勝的開(kāi)頭。一堂課剛開(kāi)始，學(xué)生的注意力往往比較集中，我們教師如能設計一個(gè)優(yōu)秀的導語(yǔ)來(lái)吸引學(xué)生，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)興趣，課堂教學(xué)活動(dòng)就往往能順利進(jìn)行，課堂氣氛也會(huì )變得生動(dòng)活潑、和諧輕松，那么這堂課基本上已成功了一半。教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導，才有學(xué)生思維活躍，主動(dòng)探究的精彩。
四、教師要講究提問(wèn)、啟發(fā)的藝術(shù)
課堂提問(wèn)是一種最直接的師生雙邊活動(dòng)，我們在著(zhù)重培養學(xué)生思維能力的前提下，注重課堂提問(wèn)的藝術(shù)、質(zhì)量和效果。
教學(xué)提問(wèn)是教學(xué)的重要手段和教學(xué)活動(dòng)的有機組成部分。課堂提問(wèn)的有效性直接決定著(zhù)教師教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)水。在公開(kāi)課上經(jīng)常會(huì )出現教師不斷的追問(wèn)，比如教師不停地問(wèn)學(xué)生：Yes or no？Do you think so？等，非要學(xué)生按自己的設計回答Yes。造成這種現象的主要原因是教師教學(xué)理念的滯后：只關(guān)注教學(xué)設計的有序實(shí)施，不注重教學(xué)過(guò)程的隨機生成；只考慮自己準備的內容是不是講完了，不考慮學(xué)生是不是接受了。當然，教師所提問(wèn)題一定要適度，講究提問(wèn)和啟發(fā)的藝術(shù)。
五、教師要營(yíng)造“亮點(diǎn)”，讓課堂教學(xué)高潮迭起
課堂教學(xué)的“亮點(diǎn)”是指教師的教學(xué)給學(xué)生留下最深刻鮮明的印象并得到學(xué)生最富于感情反應的時(shí)刻，這時(shí)師生雙方的積極性達到最佳配合狀態(tài)。課堂教學(xué)要牢牢地抓住學(xué)生的注意力，不失時(shí)機地精心制造教學(xué)的亮點(diǎn)，把課堂教學(xué)推向高潮，以使學(xué)生達到情緒高漲、智力振奮的積極狀態(tài)。課堂亮點(diǎn)的出現使學(xué)生受到良性的強烈的刺激，使課堂教學(xué)的境界得到升華�！傲咙c(diǎn)”可以是事先設計的，最精彩的往往是課堂隨機生成的。教師在課堂教學(xué)中至少要設計一個(gè)高潮，最好高潮迭起。
六、教師要充滿(mǎn)激情
教師充滿(mǎn)激情也是很重要的一點(diǎn)，像我們學(xué)校的藍麗君老師、林校長(cháng)都屬于有激情的類(lèi)型。馬卡連柯曾經(jīng)指出：“做教師的決不能沒(méi)有表情，不善于表情的人就不能做教師�！币粋�(gè)冷漠、毫無(wú)激情的教師，他的教學(xué)必定是枯燥無(wú)味的。公開(kāi)課上教師飽滿(mǎn)的熱情、最佳的心境和高昂的教學(xué)激情必能感染學(xué)生，調動(dòng)教學(xué)氣氛，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生共振，進(jìn)入最佳的學(xué)狀態(tài)。做一個(gè)充滿(mǎn)激情的英語(yǔ)教師，就需要教師在課堂上全身心地投入，真誠地對待學(xué)生，充滿(mǎn)激情能讓學(xué)生喜歡你的英語(yǔ)課，讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)學(xué)。
七、教師要富有機智
教學(xué)機智在當今課改新課堂中扮演的角色越來(lái)越重要。教師要自如地駕馭課堂這個(gè)復雜多變的動(dòng)態(tài)系統，順利地完成教學(xué)任務(wù)，就必須掌握教學(xué)機智。教學(xué)機智并非可望而不可及，只要我們掌握它的一般規律，利用科學(xué)的方法，沿著(zhù)有效的途徑，就不難處理好課堂偶況，創(chuàng )造性地完成教學(xué)任務(wù)，從而不斷地提高自己的教學(xué)機智水準。對于公開(kāi)課上課堂偶況，如果處理、應對得好、把握得好，就有利于正常教學(xué)。
總而言之，“課堂活動(dòng)是實(shí)際的、千變萬(wàn)化的；課堂是質(zhì)樸的、守成的、粉飾的`、思辨的、分析的、批判的、創(chuàng )新的、激昂的；課堂是思想生命火花的碰撞與展現，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地�！崩硐氲恼n堂總是以理服人、以志激人、以情動(dòng)人的。英語(yǔ)課上教師把握了以上八個(gè)要素，這堂課一定會(huì )突現魅力，散發(fā)出更加奪目的光彩。
我有幸參加了初中英語(yǔ)教師培訓學(xué)，通過(guò)學(xué)，使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都獲益匪淺。當前初中英語(yǔ)教學(xué)改革、新《綱要》的實(shí)施、舊有觀(guān)念的教學(xué)方法，使我感到許多的茫然與困惑，通過(guò)學(xué)，讓我在專(zhuān)業(yè)理論知識上有了進(jìn)一步的學(xué)與提高。專(zhuān)家們的文章，同行們的交流，使本來(lái)枯燥無(wú)趣的理論變得深入淺出，而通過(guò)不同地區學(xué)員的網(wǎng)上交流，能讓我更多的吸取各種工作中的實(shí)踐經(jīng)驗，以達到自我提高。我在學(xué)到專(zhuān)業(yè)理論的同時(shí)，專(zhuān)家們和同事們的敬業(yè)、精業(yè)、謙虛、樂(lè )觀(guān)、樸實(shí)的精神與品質(zhì)，深深地感染了我。
通過(guò)這次培訓工作，為我提供了一個(gè)學(xué)的好臺，樹(shù)立了新的育人理念，更深層次的理解“以人為本”在教育中的真正內涵，拓展了我的視野，打開(kāi)了我的思路，增強了許多知識技能。從中我知道課文內容豐富，體裁多樣，具有時(shí)代感，貼現代生活。所以我在常的教學(xué)設計中，一改以往的教學(xué)設計的方法，根據本課文洋溢著(zhù)的生活氣息，蘊含豐富的人文精神，而且課文密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界，學(xué)生愛(ài)讀，既能使學(xué)生學(xué)語(yǔ)言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，情感上受到感染和熏陶。所以說(shuō)這次網(wǎng)絡(luò )培訓給了我在今后的教學(xué)工作新的動(dòng)力�？梢哉f(shuō)學(xué)讓我感到了自己的無(wú)知，思考讓我認識了實(shí)踐的艱難，學(xué)的最大收獲，我覺(jué)得不在于掌握了多少技巧、多少理論，更重要的是有了強烈的課程意識，更加深刻地體會(huì )到了“知易行難”的道理。雖然研修的時(shí)間不長(cháng)，但這種學(xué)形式，為我們以后繼續學(xué)，掌握必要的學(xué)技能，打下了很好的基礎。通過(guò)研修，自己進(jìn)一步明確了教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)對教師個(gè)人成長(cháng)的作用，自己在教學(xué)中多了些反思，我們很多時(shí)候考慮問(wèn)題的時(shí)候都是說(shuō)學(xué)生的多，很少能夠從自身出發(fā)，多問(wèn)問(wèn)自己究竟做了些什么，那些還需要改進(jìn)等等。在教育這塊熱土中教師的職業(yè)道德對教師起著(zhù)決定作用，也許態(tài)度決定一切就是如此吧。我努力把學(xué)的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導時(shí)的教學(xué)工作。并在課例跟進(jìn)后，用新的練設計理念指導我的教學(xué)，在不斷總結的基礎上重新發(fā)現，如此用心的循環(huán)往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時(shí)，我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調整我的教育觀(guān)，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì )了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。
在我們培訓的每一天都能感受到思想火花的碰撞。通過(guò)培訓，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。
今后，我會(huì )更加努力學(xué)，不斷提高自己的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識水，不斷地豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。我會(huì )學(xué)以致用，結合我校的實(shí)際情況，及時(shí)為學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展出謀劃策，讓培訓的碩果在今后的工作中學(xué)有所用。
整本書(shū)閱讀的心得體會(huì )2
時(shí)間過(guò)得飛快，隨著(zhù)時(shí)間的推移，我對于閱讀的深度和廣度有了更深入的理解�；厥孜覅⒓拥某踔虚喿x培訓，那些珍貴的時(shí)刻仍然歷歷在目。這篇心得體會(huì )將記錄我從中獲得的寶貴經(jīng)驗和深刻感受。
這次培訓是在我們學(xué)校的圖書(shū)館舉辦的，內容涵蓋了廣泛的閱讀領(lǐng)域，包括經(jīng)典文學(xué)、科學(xué)、歷史、藝術(shù)等。培訓師是一位富有經(jīng)驗和熱情的閱讀推廣人，他擁有豐富的知識和親切的態(tài)度。培訓的主要內容包括閱讀技巧的培養、閱讀策略的指導，以及閱讀興趣的提升。
在培訓期間，我通過(guò)實(shí)踐和參與，深刻地理解了閱讀的重要性，以及如何更有效地閱讀。我明白了閱讀不僅是為了獲取信息，更是為了享受閱讀的過(guò)程，體驗文字的美和力量。同時(shí)，我也學(xué)到了如何通過(guò)閱讀來(lái)提高自己的思維能力和理解能力。
這次培訓對我產(chǎn)生了深遠的.影響。首先，我更加深入地理解了閱讀的意義，它不僅是一種獲取信息的方式，更是一種生活態(tài)度。其次，我明白了如何更好地閱讀，這使我能夠更深入地理解文本，更有效地吸收信息。最后，通過(guò)這次培訓，我更加熱愛(ài)閱讀了，也更加熱愛(ài)生活了。
總的來(lái)說(shuō)，這次初中閱讀培訓是一次非常有意義的經(jīng)歷。我從中學(xué)到了很多，也收獲了很多。我深刻地感受到了閱讀的力量，也更加深刻地理解了閱讀對于個(gè)人成長(cháng)的重要性。我期待著(zhù)未來(lái)能有更多的機會(huì )參與這樣的培訓，進(jìn)一步提高自己的閱讀能力。
整本書(shū)閱讀的心得體會(huì )3
我是一名鄉村初中英語(yǔ)教師，參加工作二十余年。在時(shí)，我不斷摸索、向有經(jīng)驗的老師學(xué)，積累了一些經(jīng)驗。我有機會(huì )參加了初中英語(yǔ)培訓，使我受益匪淺，也有一些心得體會(huì )。
通過(guò)學(xué)，我體會(huì )到認識到要上好英語(yǔ)課，我非下苦工夫不可。
通過(guò)學(xué)使我的思想有了一個(gè)新的轉變，作為一名英語(yǔ)教師，必須具有淵博的英語(yǔ)知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)。培訓中奇教授說(shuō)到：“我們要求知若渴，虛懷若谷�！边�要認識到：“見(jiàn)賢思齊，他山之石，可以攻玉�！倍椅覀冏鳛橐幻⒄Z(yǔ)老師，要做到“為運用而教知識，不教死的知識，不死教英語(yǔ)知識，不把英語(yǔ)知識教死�！蔽覀円囵B自己的教學(xué)風(fēng)格，打造教學(xué)特色，塑造人格魅力。另外，陳霄，徐曼霏教授的講座，讓我深深地明白英語(yǔ)教師語(yǔ)言敏感意識提升的重要性。
為了適應英語(yǔ)新課程改革需要，盡快提高學(xué)生的英語(yǔ)水，達到新課標的要求，我在新學(xué)期里應該努力做到以下幾點(diǎn)：
1、反復學(xué)新課程標準理念，深刻領(lǐng)會(huì )英語(yǔ)課程的要求
在參培的幾天時(shí)間里，我們過(guò)得充實(shí)而有意義。班主任把我們的生活和學(xué)考慮得非常詳盡周到。使我感受到了一個(gè)大家庭的和諧溫馨。專(zhuān)家們?yōu)槲覀儨蕚淞素S盛的精神大餐。我從中汲取了更多的營(yíng)養。變得更加有精氣神了。
我要不折不扣地按照上級的要求，學(xué)有關(guān)文件精神，準確把握新課程標準的理念、目標和內容，運用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究英語(yǔ)教學(xué)的.規律，根據教學(xué)目標、學(xué)生的需要以及當地客觀(guān)條件，積極地和有創(chuàng )造性地探索有效的教學(xué)方法，同時(shí)加強中外文化修養，拓寬知識面，掌握現代教育技術(shù)，并能在自己的繼續學(xué)和實(shí)際教學(xué)之中加以運用。
2、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍
我參加了全國中小學(xué)校長(cháng)安全管理國家級遠程專(zhuān)題培訓，聽(tīng)了的講座后，收益很大。對安全方面的知識有了較大的提升，增強了對安全的防范意識，確實(shí)感到了做好安全工作責任的重大。體會(huì )有三點(diǎn)：
學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)及其文化、對英語(yǔ)學(xué)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)的動(dòng)力并取得成績(jì)。消極的情感不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)的效果，而且會(huì )影響學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中我應該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
實(shí)踐證明，師德的影響是巨大的，有什么樣的老師就會(huì )有什么樣的學(xué)生，我們獻身教育，就要努力實(shí)踐師德、加強職業(yè)道德建設、提高師德修養、做一名擁有愛(ài)心的德才兼備的好老師，用愛(ài)心為學(xué)生撐起一片廣闊的天空。
通過(guò)聽(tīng)鄭嵐峰教師講的一些教學(xué)技能及他課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗和感悟，我對英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認識，英語(yǔ)課以語(yǔ)言為對象，強調以任務(wù)入手，放眼看周?chē)澜�，培養學(xué)生的英語(yǔ)能力，這個(gè)就是知識點(diǎn)。在教學(xué)總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信;在課程實(shí)施上注重創(chuàng )造學(xué)環(huán)境和提高學(xué)效率;在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng )新發(fā)展;在語(yǔ)言教學(xué)的目標上，注重培養語(yǔ)感和交際能力;在教學(xué)評價(jià)上，注重運用激勵機制和多元評價(jià)。英語(yǔ)教師應具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應具備的基本素質(zhì)。
3、盡量采用"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力
依據課程的總體目標并結合教學(xué)內容，盡量設計貼學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內容和方式要盡量真實(shí)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調查、討論、交流和合作等方式，學(xué)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)任務(wù)。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)，積極鼓勵學(xué)生把活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)和生活之中。
4、加強對學(xué)生學(xué)策略的指導，為他們終身學(xué)奠定基礎
一年時(shí)光很快就過(guò)去了，回顧一年來(lái)的工作，想說(shuō)的真是太多太多。人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的，不僅擔負著(zhù)教學(xué)工作，更擔負著(zhù)管理全班同學(xué)的重擔。下面簡(jiǎn)單總結一年來(lái)的工作：
使學(xué)生養成良好的學(xué)慣和形成有效的學(xué)策略是英語(yǔ)課程的重要任務(wù)之一、教師要有意識地加強對學(xué)生學(xué)策略的指導，讓他們在學(xué)和運用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)。
5、要樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)和教學(xué)觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，積極開(kāi)展各種課外活動(dòng)有助于學(xué)生增長(cháng)知識、開(kāi)闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現才能，例如可以利用第二課堂的時(shí)間開(kāi)展英語(yǔ)對話(huà)朗誦、唱歌、講故事、演講、表演等英語(yǔ)課外活動(dòng)，培養他們的自主性和創(chuàng )新意識。
6、教師必須提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
新課程對學(xué)生提出了更高的綜合語(yǔ)言運用能力的目標。教師的綜合語(yǔ)言運用能力的高低，直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的提高和新課程目標的實(shí)現。因此，每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語(yǔ)言運用能力。同時(shí)，教師還必須學(xué)新的知識，發(fā)展新的教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)策略和文化知識，通過(guò)英語(yǔ)課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價(jià)值觀(guān)的形成。
xx年x月，在區教研室的帶領(lǐng)下，我有幸成為“xx區初中教師xx培訓班”的一員，到山東xx培訓。四天的學(xué)考察，走訪(fǎng)了五所學(xué)校，觀(guān)摩了四堂語(yǔ)文示范課，聽(tīng)取了三場(chǎng)專(zhuān)題報告，時(shí)間雖短，但“271高效課堂”和廣文中學(xué)的課程開(kāi)發(fā)講座，讓我堅定了課改的信念，明確了課改的內容和方法，我深感受益匪淺，不虛此行。
我會(huì )不斷充實(shí)自己并且及時(shí)總結和借鑒經(jīng)驗，使英語(yǔ)教學(xué)工作更上一層樓。
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班會(huì )是和諧關(guān)系的橋梁紐帶，班會(huì )是解決問(wèn)題的重要載體，班會(huì )是凝聚集體的最佳途徑，班會(huì )是價(jià)值引領(lǐng)的輿論陣地，班會(huì )是自我教育的有效方式，班會(huì )是教育素養的集中展現，班會(huì )課是班主任教育學(xué)生的陣地，是與學(xué)生交流溝通的平臺。是教師與學(xué)生交流交心的好機會(huì )，是實(shí)施教育的良機。讓學(xué)生在開(kāi)完班會(huì )后能夠明理，思想認識加強，進(jìn)而落實(shí)到行動(dòng)上，做到知行統一，我們的教育才算取得初步成功。下面談?wù)勎业捏w會(huì )和認識。
一、主題的確立。
班會(huì )課主題的確立必須有針對性，可操作性，教育的目的一定要明確。針對學(xué)生中近期存在的傾向性問(wèn)題，應及時(shí)作出分析，并能夠正確歸因，尋找解決問(wèn)題的方法，找到教育的突破口。本次培訓中印象最深的主題班會(huì )就是“安全伴我行”，是專(zhuān)門(mén)針對大部分學(xué)生對交通安全，游泳安全，消防安全認識不夠等安全問(wèn)題召開(kāi)的。
二、要做好準備工作。
一般在周末上完課后就告訴學(xué)生，下周班會(huì )的主題是什么，要求學(xué)生作出相應的準備。如需要主持人的，就做好主持人的選拔、培訓等準備工作。主題班會(huì )對場(chǎng)地場(chǎng)景等有要求的，同樣提前作好安排。
三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
無(wú)論什么內容，哪種形式的主題班會(huì )，都要發(fā)動(dòng)全體班集體成員共同參與，達到自我教育的目的。要相信學(xué)生的能力，大膽的.放手讓學(xué)生去做。教師在主題班會(huì )課中可以是一個(gè)幕后工作者，一個(gè)編劇，一個(gè)導演。
四、主題班會(huì )要入理入情。
對學(xué)生的教育首先要“曉之以理”，而不是“施之以威”。把道理跟學(xué)生講清楚講透徹，要讓他明白什么可以做，什么不可以做，應該怎樣做，不應該怎樣做，要讓他不僅知其然，還要讓他知其所以然。先讓他明理，這樣他才能會(huì )做到知行統一。班會(huì )課應該注重情感教育，以情感人。重視德育教育，以德服人。在觸及親情這樣的主題，從“情”字入手，作好文章。比如：“報答我的父母”這一主題班會(huì )課上，就有學(xué)生在發(fā)言的過(guò)程中泣不成聲。顯然，教育的效果已經(jīng)達到�！罢\信”這一主題班會(huì )課上也有學(xué)生自己曾經(jīng)欺騙過(guò)父母而流下悔恨的淚水。把班會(huì )課的教育內化為學(xué)生的自我教育。有關(guān)這方面的德育素材，我們可以在生活中不斷挖掘，如德育視頻、教育電影、優(yōu)秀歌曲、每日寄語(yǔ)、智慧故事、勵志美文、專(zhuān)家講座、經(jīng)典著(zhù)作、教育案例。
五、要有創(chuàng )新。
班會(huì )課的形式應靈活多樣，可以教師講，可以學(xué)生講，以歌、唱、演、游戲等形式。素材形式可以有視頻、音頻、圖片、文字、還可以用課件。主題內容可以涉及關(guān)愛(ài)、感恩、勵志、習慣、修身、學(xué)習、還可以涉及人際、愛(ài)國、規劃等�；顒�(dòng)場(chǎng)地的選擇也應靈活，如有節班會(huì )課地點(diǎn)就在體育場(chǎng)。學(xué)生在特殊的場(chǎng)地里，特殊的氛圍之下，更能進(jìn)行自我心靈的解剖，更能敞開(kāi)心扉，與別人做交流。充分利用多媒體技術(shù)增加課堂的容量，使課堂變得直觀(guān)可感，內容豐富、生動(dòng)具體。
總之通過(guò)這次班主任培訓，我學(xué)到了很多班會(huì )和微班會(huì )的知識。主題班會(huì )的內容有很多，形式多樣，我們應該像上課那樣，不但要備學(xué)生還要備內容，不但備過(guò)程還有備效果，時(shí)時(shí)灌輸學(xué)習方法，滲透德語(yǔ)教育，在班級管理中我們應當利用好主題班會(huì )這一載體，充分發(fā)揮班會(huì )課對學(xué)生的教育功能。
整本書(shū)閱讀的心得體會(huì )5
在我心中，閱讀一直是我開(kāi)闊視野，豐富知識的重要途徑。然而，在我開(kāi)始參加這次的初中閱讀培訓課程后，我意識到我在閱讀理解，閱讀策略以及閱讀交流方面還有很大的提升空間。
這次的培訓課程安排緊湊而充實(shí)，涵蓋了廣泛的閱讀材料，深入淺出地講解了閱讀策略，包括預測、推理、預測、總結等。同時(shí)，我也了解到閱讀不僅是理解文本的意思，更包含了作者的意圖、文本背后的故事以及我們能從中獲得的啟示。這是一個(gè)極為有價(jià)值的學(xué)習體驗。
在課堂上，老師們引導我們以新的`視角去理解文本，他們的耐心和專(zhuān)業(yè)性，使我對閱讀有了更深的理解和熱愛(ài)。我也逐漸認識到，閱讀并不只是被動(dòng)地接受信息，更是一種主動(dòng)的行為，需要我們積極思考，才能真正實(shí)現閱讀的效益。
同時(shí)，我也體驗到了閱讀的樂(lè )趣。通過(guò)閱讀，我能夠了解不同的文化，理解不同的觀(guān)點(diǎn)，體驗不同的情感。閱讀讓我看到了一個(gè)更大的世界，也讓我更加理解自己。
總的來(lái)說(shuō)，這次的閱讀培訓課程對我影響深遠。我更加深入地理解了閱讀的價(jià)值，也更加熱愛(ài)閱讀。我期待在未來(lái)的日子里，能夠通過(guò)閱讀，更好地理解世界，更好地理解自己。我相信，閱讀的力量，就在于此。
整本書(shū)閱讀的心得體會(huì )6
近年來(lái)，隨著(zhù)信息量的爆炸式增長(cháng)，閱讀已經(jīng)成為人們日常生活和學(xué)習中必不可少的一部分。然而，面對大量信息，很多人卻感到閱讀壓力大，閱讀效果不佳。因此，我參加了一場(chǎng)閱讀力培訓，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì )。
首先，閱讀前的準備至關(guān)重要。在我以前的閱讀中，我常常隨手翻開(kāi)一本書(shū)或打開(kāi)一個(gè)網(wǎng)頁(yè)來(lái)閱讀，而沒(méi)有進(jìn)行任何思考和準備。然而，在參加閱讀力培訓后，我意識到這是一個(gè)重要的疏漏。有效的閱讀前準備可以大大提高閱讀效果。在進(jìn)行閱讀之前，我現在會(huì )先了解一下閱讀材料的背景和大致內容，并且設定一些明確的閱讀目標，這樣我才能更有針對性地進(jìn)行閱讀，提高理解和掌握的效果。
其次，閱讀中的積極思考非常重要。在過(guò)去的閱讀中，我常常陷入被動(dòng)，只是被文字所帶動(dòng)，很少進(jìn)行思考。然而，閱讀力培訓教會(huì )了我積極思考的重要性�，F在，我會(huì )在閱讀過(guò)程中不斷提問(wèn)自己，試圖理解作者的觀(guān)點(diǎn)和意圖，同時(shí)也會(huì )思考和個(gè)人經(jīng)驗和知識的聯(lián)系，從而更好地理解和評價(jià)所閱讀的內容。同時(shí)，我會(huì )在閱讀過(guò)程中做一些筆記，用文字記錄下自己的思考和想法，這不僅可以幫助我更好地理解文章，還可以在日后回顧時(shí)提醒和加深印象。
再次，良好的閱讀習慣對于提高閱讀力非常重要。在閱讀力培訓中，我學(xué)到了幾個(gè)重要的閱讀習慣。其中之一是定期閱讀，即每天安排一定的時(shí)間進(jìn)行閱讀，這樣可以增加閱讀的頻率，培養閱讀的`習慣，提高閱讀效率。此外，密集閱讀也是一種重要的習慣。密集閱讀指的是在一段時(shí)間內集中進(jìn)行閱讀，不斷地加強對文章的理解和掌握，這樣可以提高對細節的敏感度和整體的把握能力。最后，堅持多元化的閱讀也是重要的習慣。多元化的閱讀可以幫助我們了解不同領(lǐng)域的知識，提高對不同文章的理解能力，同時(shí)也可以拓寬我們的視野，培養我們的思維能力。
最后，反思和總結是培養閱讀力的必要環(huán)節。在進(jìn)行閱讀力培訓后，我意識到反思和總結是培養閱讀力必不可少的環(huán)節。在我閱讀完一本書(shū)或完成一篇文章后，我會(huì )停下來(lái)進(jìn)行反思和總結。我會(huì )思考自己對文章的理解是否準確、是否滿(mǎn)足了自己的閱讀目標以及自己在閱讀過(guò)程中的不足之處。通過(guò)反思和總結，我能夠更好地認識到自己的閱讀能力水平，發(fā)現不足之處并加以改進(jìn)。
總之，通過(guò)參加閱讀力培訓，我獲得了很多寶貴的閱讀心得體會(huì )。閱讀前的準備、積極思考、良好的閱讀習慣以及反思與總結都是提高閱讀力的重要環(huán)節。通過(guò)不斷學(xué)習和實(shí)踐，我相信我的閱讀能力將會(huì )得到持續的提升。我也希望能將這些心得體會(huì )分享給更多的人，幫助他們提升閱讀能力，更好地應對信息時(shí)代的挑戰。
整本書(shū)閱讀的心得體會(huì )7
近年來(lái)，隨著(zhù)社會(huì )的快速發(fā)展，人們的閱讀能力卻逐漸下降。閱讀不僅僅是獲取知識，更是拓寬思維，提高自我認知的重要途徑。作為教師，我們應該充分利用教學(xué)資源，培養學(xué)生的閱讀興趣和能力。通過(guò)閱讀一本書(shū)，不僅能激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)力，還能培養他們的思考能力和創(chuàng )造力。下面將結合自身的教學(xué)實(shí)踐，分享我對于閱讀一本書(shū)教學(xué)的心得體會(huì )。
首先，閱讀一本書(shū)教學(xué)能夠拓展學(xué)生的知識面。在課堂上，我經(jīng)常選擇一些優(yōu)秀的文學(xué)讀本，讓學(xué)生閱讀。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以了解到各個(gè)時(shí)期、各個(gè)領(lǐng)域的知名作品，進(jìn)一步開(kāi)闊他們的視野。例如，我讓學(xué)生讀《紅樓夢(mèng)》，讓他們了解到古代文學(xué)的魅力。通過(guò)對這本書(shū)的閱讀，學(xué)生不僅能夠了解中國古代文學(xué)的發(fā)展，還能夠理解其中蘊含的人生哲理。這樣的閱讀體驗，不僅僅是在文字間的知識點(diǎn)堆砌，更重要的是促使學(xué)生思考人生的悲歡離合。
其次，閱讀一本書(shū)教學(xué)可以培養學(xué)生的思考能力和創(chuàng )造力。在課堂上，我鼓勵學(xué)生閱讀一些經(jīng)典的哲學(xué)類(lèi)書(shū)籍，如《時(shí)間簡(jiǎn)史》。通過(guò)閱讀這類(lèi)書(shū)籍，學(xué)生可以學(xué)會(huì )思考問(wèn)題，學(xué)會(huì )獨立思考，進(jìn)而提高自己的思考能力。在閱讀的過(guò)程中，還可以培養學(xué)生的創(chuàng )造力。我讓學(xué)生閱讀《飛鳥(niǎo)集》，通過(guò)學(xué)習作者的優(yōu)美語(yǔ)言和獨特的創(chuàng )意，激發(fā)學(xué)生自己的創(chuàng )作欲望。許多學(xué)生在閱讀后紛紛涌現出許多優(yōu)秀的作品，展現出了極高的創(chuàng )造力。
第三，閱讀一本書(shū)教學(xué)可以培養學(xué)生的閱讀習慣和技巧。在課堂上，我通過(guò)讓學(xué)生認真閱讀一本好書(shū)，并要求他們對書(shū)中的內容進(jìn)行總結和分析，幫助他們養成了良好的閱讀習慣。通過(guò)反復的實(shí)踐，學(xué)生逐漸理解到了閱讀的重要性，也提高了閱讀效果。此外，還可以幫助學(xué)生掌握一些閱讀技巧，如提取關(guān)鍵信息、推理和判斷等。這些技巧能夠幫助學(xué)生更好地理解和運用所讀書(shū)籍的知識，并加深對閱讀內容的理解。
第四，閱讀一本書(shū)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習興趣。有時(shí)候，學(xué)生在課堂上對課本內容提不起多大的興趣。而閱讀一本書(shū)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)選擇一些貼近學(xué)生生活的書(shū)籍，如《愛(ài)的教育》，我引導學(xué)生了解到愛(ài)情的美好與殘酷，引發(fā)了學(xué)生對現實(shí)生活的思考。同時(shí)，也讓學(xué)生看到了書(shū)中主人公通過(guò)努力和成長(cháng)，最終實(shí)現自己的夢(mèng)想。這樣的閱讀體驗，激發(fā)了學(xué)生對知識的渴望和追求。
最后，閱讀一本書(shū)教學(xué)還可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。通過(guò)閱讀，學(xué)生能夠提高自己的語(yǔ)言表達能力，積累更多的詞匯和表達方式，提高自己的寫(xiě)作能力。在課堂上，我經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行課后寫(xiě)作，以鞏固他們的所學(xué)知識。通過(guò)分析學(xué)生寫(xiě)作中的問(wèn)題，我能夠發(fā)現他們在語(yǔ)言表達上的不足之處，并加以指導和糾正。同時(shí)，還可以通過(guò)閱讀一些優(yōu)秀的作品，進(jìn)行賞析和解讀，培養學(xué)生的審美能力和文學(xué)修養。
綜上所述，閱讀一本書(shū)教學(xué)是一種有效的教學(xué)方式，它能夠拓展學(xué)生的知識面，培養學(xué)生思考能力和創(chuàng )造力，培養學(xué)生的閱讀習慣和技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。作為教師，我們應該加強對閱讀教學(xué)的重視，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生提供更多的閱讀機會(huì )，幫助他們培養好的閱讀習慣和能力，以提高他們的綜合素質(zhì)。
整本書(shū)閱讀的心得體會(huì )8
20xx年4月22日，我認真觀(guān)看了曾老師關(guān)于“小學(xué)生整本書(shū)閱讀教學(xué)方法和實(shí)操指南”的講座。老師主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行講解：第一，閱讀素養;第二，閱讀目標;第三，閱讀的樂(lè )趣，來(lái)自討論和分享。其中，如何對學(xué)生進(jìn)行指導閱讀——細，是一個(gè)關(guān)鍵的角度。
一、關(guān)注文本的細節，引導學(xué)生去感受整本書(shū)閱讀。
通過(guò)書(shū)中的細節，可以了解作者的寫(xiě)作意圖;通過(guò)文章的事例，可以感知作者所要表達的細節;通過(guò)使用文本的核心細節，可以讓學(xué)生感受文章所要表達的主題......因為精彩的文學(xué)作品，是會(huì )隱藏細節的。引導學(xué)生品讀這些細節，才能深刻理解文章的主題。
二、關(guān)注閱讀目標的細分，促進(jìn)學(xué)生去整本書(shū)閱讀的策略。
閱讀策略是為學(xué)生達成閱讀目標服務(wù)的。閱讀的目標分為學(xué)段閱讀目標、學(xué)期閱讀目標、單本閱讀目標、閱讀任務(wù)目標等。文本的閱讀細分要有目標，否則文章就會(huì )顯得無(wú)力。閱讀目標要細分，要結合每個(gè)年齡階段，進(jìn)行具體安排，要想讓學(xué)生的閱讀技能呈現螺旋上升，就需要有一系列細分的目標。
三、慢慢地讀，從中去建立推理策略。
曾老師建議老師們一個(gè)文本至少要讀3遍，崔老師也提到講《草房子》的老師讀了20多遍。通過(guò)慢慢地讀文本，教師才能夠去關(guān)注到導語(yǔ)、情節、人物、主題、寫(xiě)作等閱讀教學(xué)的策略。我也深刻地認識到自己在這方面的欠缺，許多書(shū)是多少年前讀過(guò)的，僅憑記憶中的那個(gè)輪廓，是難以做到細讀的。
假期，我自己慢慢地讀《紅樓夢(mèng)》，結合《蔣勛說(shuō)紅樓夢(mèng)》這個(gè)系列的書(shū)，幫助我對這本書(shū)才有了新的認識。慢慢地讀，教師需要，孩子也是需要的。曾老師的講座中，提到了閱讀既是孩子靈光乍現，也是教師自身的感染成長(cháng)。結合自己讀書(shū)過(guò)程，我很認可這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，而且也陶醉在實(shí)踐的路上。
通過(guò)觀(guān)看這次講座，希望通過(guò)自己的學(xué)習，可以在復學(xué)之后，引導學(xué)生進(jìn)行整本書(shū)閱讀。假期，我布置了學(xué)生閱讀四大名著(zhù)，孩子們選擇《西游記》的最多，男孩子也有很多選擇《三國演義》、《水滸傳》，但是女生極少選擇讀《紅樓夢(mèng)》。
我希望孩子們在家的日子里多讀名著(zhù)，我希望通過(guò)我的“細”讀，可以讓學(xué)生在整本書(shū)的閱讀中，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)......
10月21日—24日參加了昆山名師優(yōu)課教師培訓中心舉辦的“全國中小學(xué)整本書(shū)閱讀專(zhuān)題研討會(huì )”，可謂受益匪淺�！墩Z(yǔ)文課程標準》在教學(xué)建議部分，做了這樣的表述：“培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)�！笨梢�(jiàn)，讀整本書(shū)的意義重大。整本書(shū)的閱讀超越狹隘的語(yǔ)文課堂教學(xué)內容，在相對固定的時(shí)間段，讓以?xún)和癁楸疚坏拈喿x材料進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程，滋養學(xué)生心靈，豐富學(xué)生精神生活，提升語(yǔ)文教學(xué)的'人文性。課外閱讀就是最經(jīng)常的、直接的語(yǔ)文實(shí)踐，是學(xué)生形成良好語(yǔ)文素養的重要途徑，是新課程改革致力學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展的需要。讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)。愛(ài)讀書(shū)的孩子們成績(jì)不一定最好，但愛(ài)讀書(shū)的孩子一定是最有發(fā)展的孩子。
高子陽(yáng)老師上了一節《親愛(ài)的漢修先生》，他先讓學(xué)生自由闡述這本書(shū)的內容，然后從寫(xiě)作的角度，讓學(xué)生模仿著(zhù)詩(shī)的格式，把自己看到的內容填充進(jìn)去，形成一首詩(shī)。接著(zhù)他給孩子們示例了一篇讀后感，一位楊賽男同學(xué)看了《西游記》后，給豬八戒寫(xiě)了一封信，告訴孩子們我們還可以通過(guò)給書(shū)中的人物寫(xiě)信，給作者寫(xiě)信這樣的方式來(lái)抒發(fā)自己的看書(shū)心得，這樣就讓讀后感變得多元化了。課后的講座中，高子陽(yáng)老師從人的大腦結構強調了大量閱讀的重要性，比較了中國和美國、日本、韓國、臺灣孩子的閱讀量，認為每個(gè)孩子應該每年閱讀50本書(shū)，一生閱讀一萬(wàn)多本書(shū)。高老師認為讀了5000本書(shū)以上的孩子一定是一個(gè)優(yōu)秀的孩子，我不知道是不是這樣，但我覺(jué)得反過(guò)來(lái)肯定成立，那就是一個(gè)優(yōu)秀的孩子肯定讀了大量的書(shū)。高子陽(yáng)老師還向我們介紹了美國人是怎么教整本書(shū)的。美國中小學(xué)培養學(xué)生的創(chuàng )造性有很多辦法，美國非常注重閱讀和寫(xiě)作，而閱讀和寫(xiě)作是很能培養創(chuàng )造性的。讀書(shū)以后通常要寫(xiě)讀后感，僅讀后感的寫(xiě)作，美國老師就是讓孩子用很多種模式寫(xiě)。比如，一種是想象自己就是作者，寫(xiě)一封信給朋友，介紹這本書(shū);一種以書(shū)中主角的口吻來(lái)寫(xiě)幾篇日記，通過(guò)日記反映出書(shū)中的主要內容;還有一種是假設你組織了一個(gè)活動(dòng)，請作者來(lái)參加，你作為主持人，向聽(tīng)眾介紹作者和他的書(shū)等等。高子陽(yáng)在此基礎上，向一線(xiàn)教師提出了這樣的建議：我們有五種寫(xiě)作是要做的：一是降低寫(xiě)作恐懼，二是學(xué)習獨立的寫(xiě)作風(fēng)格，三是整本書(shū)中的寫(xiě)作思想、寫(xiě)作技巧、寫(xiě)作知識的教學(xué)，四是創(chuàng )意味極濃的大讀后感的寫(xiě)作，五是給書(shū)中人物寫(xiě)信的教學(xué)。
這次昆山行總共聽(tīng)了四個(gè)講座，十一節課，感覺(jué)小學(xué)的整本書(shū)閱讀比初中推進(jìn)的更好、更有實(shí)效，學(xué)生的反應明顯好于初中。與其他省市的教師討論比較后，初中老師都覺(jué)得初中閱讀的書(shū)由于內容多、難，學(xué)生閱讀的時(shí)間少，往往讀了后面忘了前面，很難做到前后內容的比較融合的閱讀，而且往往認真讀一遍就已經(jīng)很不錯了，基本讀三遍以上的就沒(méi)有了。有些孩子故事與人物都混淆了，課堂上就變成老師一人在那兒向學(xué)生現場(chǎng)傳授書(shū)本的內容了。而小學(xué)閱讀內容比較短，比較有趣，學(xué)生記得牢，所以在老師的引導下往往能上升到一個(gè)新的思想高度。真心希望初中的名師能給我們一線(xiàn)語(yǔ)文教師更實(shí)際更好操作的建議。
整本書(shū)閱讀的心得體會(huì )9
我有幸參加了這次的初中閱讀培訓，我在這里分享我的體驗和收獲。
這次培訓讓我深刻地認識到閱讀的重要性。在我們的日常生活中，閱讀不僅是我們獲取信息的主要途徑，也是我們提升自我，開(kāi)拓視野的重要方式。在閱讀中，我們可以了解到不同文化、不同背景的知識，可以感受到人性的光輝，也可以對世界有更深入的理解。
在培訓中，我們通過(guò)各種形式的學(xué)習，如朗讀、默讀、精讀、略讀等，來(lái)提高我們的閱讀技能。同時(shí)，我們還學(xué)習了如何通過(guò)上下文理解文章的含義，如何抓住文章的主題，以及如何分析、評價(jià)文章。這些技能不僅可以幫助我們更好地閱讀和理解文章，也可以幫助我們更好地理解和分析生活中的.各種問(wèn)題。
我特別喜歡我們學(xué)習的那些經(jīng)典文學(xué)作品。通過(guò)朗讀和精讀，我更加深入地理解了這些作品，對作品中的角色、主題和情感有了更深的理解。這些經(jīng)歷讓我更加熱愛(ài)閱讀，也讓我更加熱愛(ài)生活。
總的來(lái)說(shuō)，這次閱讀培訓給我帶來(lái)了很多啟發(fā)和收獲。我意識到閱讀不僅是獲取信息，更是提升自我，開(kāi)闊視野的過(guò)程。我深深地感受到了閱讀的重要性，也更加堅定了我要繼續閱讀、不斷學(xué)習的決心。
再次感謝這次的閱讀培訓，我會(huì )繼續努力，讓閱讀成為我生活的一部分。
謝謝大家！
整本書(shū)閱讀的心得體會(huì )10
近年來(lái)，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注自我提升和閱讀。而《白本書(shū)》以其簡(jiǎn)單易懂，通俗易懂的方式，受到了大眾的喜愛(ài)。我也是其中的一員，通過(guò)閱讀《白本書(shū)》，受益匪淺，結合自身經(jīng)歷和體會(huì )，我認為這本書(shū)對于我們的成長(cháng)與發(fā)展有著(zhù)重要的意義。
在《白本書(shū)》的閱讀過(guò)程中，我深刻感受到了它的實(shí)用性。這本書(shū)以簡(jiǎn)單、直白的文字，解決了我們在日常生活中遇到的各種問(wèn)題。作者通過(guò)舉例和實(shí)際經(jīng)驗的分享，深入淺出地傳授了解決問(wèn)題的方法和技巧。例如，在面對困難時(shí)，書(shū)中啟發(fā)我要積極思考，善于察言觀(guān)色，用最合適的方法解決問(wèn)題，在與人溝通交流時(shí)要多從對方的角度考慮等。這些實(shí)用的技巧對我日常生活有著(zhù)極大的幫助，讓我能更好地應對各種挑戰。
閱讀《白本書(shū)》不僅幫助我解決了現實(shí)問(wèn)題，同時(shí)也為我提供了寶貴的思想啟示。書(shū)中的很多觀(guān)點(diǎn)讓我深思，例如書(shū)中提到的“改變別人，先改變自己”。我們常常抱怨周?chē)娜瞬粔蚝�，不夠理解我們，但是我們是否曾反思過(guò)自己的行為和態(tài)度是否正確？通過(guò)改變自己的觀(guān)念、行動(dòng)和態(tài)度，我們才能夠真正影響他人，改變周?chē)沫h(huán)境。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)深深震撼了我，讓我認識到自我成長(cháng)和改變不僅僅對自己有益，也會(huì )對周?chē)娜水a(chǎn)生積極的影響。
除此之外，《白本書(shū)》也啟發(fā)了我對人際關(guān)系的思考。在現代社會(huì )，良好的人際關(guān)系對于個(gè)人的成功起到了至關(guān)重要的作用。而《白本書(shū)》給了我許多關(guān)于人際關(guān)系的指導。例如，書(shū)中提到的“掌握內在和外在對話(huà)的技巧”讓我認識到，與他人建立良好的溝通關(guān)系是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。我們需要用心去傾聽(tīng)他人的需求和感受，同時(shí)也要掌握一定的表達技巧，讓對方理解我們的意思。通過(guò)在實(shí)踐中運用這些技巧，我發(fā)現與他人的溝通變得更加順暢，關(guān)系也更加和諧。
最后，閱讀《白本書(shū)》培養了我的閱讀習慣和思考能力。這本書(shū)以短小精悍的篇幅闡述了作者的觀(guān)點(diǎn)，讓我明白到寫(xiě)作要精煉、準確、有深度。同時(shí)，書(shū)中的`問(wèn)題和解決方法也促使我去思考，啟發(fā)了我的思考能力。通過(guò)閱讀，我逐漸形成了思考問(wèn)題的習慣，提高了分析和解決問(wèn)題的能力。
總之，閱讀《白本書(shū)》給我帶來(lái)了實(shí)用的技巧、寶貴的思想啟示、對人際關(guān)系的思考和對閱讀的培養。這本書(shū)以其通俗易懂的方式，讓我在日常生活中受益良多。通過(guò)讀書(shū)，我學(xué)到了如何解決問(wèn)題、如何提高自己的影響力、如何與他人建立良好的溝通關(guān)系以及如何思考問(wèn)題。這些都為我今后的發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎。相信只要我踐行書(shū)中的智慧和方法，必定會(huì )在人生的道路上越走越遠。
整本書(shū)閱讀的心得體會(huì )11
這次培訓給我留下了深刻的印象。我不僅學(xué)到了很多關(guān)于閱讀教學(xué)的理論，而且通過(guò)實(shí)踐，我更好地理解了這些理論的實(shí)踐意義。
在培訓過(guò)程中，我們進(jìn)行了一系列的教學(xué)實(shí)踐。我們首先閱讀了一篇短篇小說(shuō)，然后按照不同的教學(xué)策略進(jìn)行了分析。我深深地感受到了不同教學(xué)方法的效果，也認識到了自己的不足。在反思自己的教學(xué)方法時(shí)，我意識到我需要更多地關(guān)注學(xué)生的閱讀體驗，并且需要更好地引導他們理解文本。
通過(guò)這次培訓，我對閱讀教學(xué)的.理解更加深入了。我明白了閱讀不僅僅是獲取信息，更是引導學(xué)生發(fā)展批判性思維和解決問(wèn)題的能力。我意識到，作為教師，我需要創(chuàng )造一個(gè)安全、開(kāi)放的環(huán)境，讓學(xué)生能夠自由地表達自己的看法，并且鼓勵他們提出問(wèn)題。
同時(shí)，我也意識到了自己的成長(cháng)。在培訓過(guò)程中，我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法，并且通過(guò)實(shí)踐更好地理解了它們的實(shí)踐意義。我也發(fā)現自己在不斷成長(cháng)，而且我的學(xué)生們也在我的引導下變得更加自信和有批判性思考能力。
總的來(lái)說(shuō)，這次培訓給我帶來(lái)了很多收獲。我不僅學(xué)到了很多關(guān)于閱讀教學(xué)的理論，而且通過(guò)實(shí)踐更好地理解了這些理論的實(shí)踐意義。我更加關(guān)注學(xué)生的閱讀體驗，并且意識到作為教師，我需要創(chuàng )造一個(gè)安全、開(kāi)放的環(huán)境，讓學(xué)生能夠自由地表達自己的看法，并且鼓勵他們提出問(wèn)題。同時(shí)，我也意識到了自己的成長(cháng)，并且在我的學(xué)生們的引導下變得更加自信和有批判性思考能力。我深刻地感受到了這次培訓的重要性，并且決定將這次培訓中學(xué)到的理論應用到自己的教學(xué)中，以便更好地幫助我的學(xué)生們發(fā)展他們的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。
整本書(shū)閱讀的心得體會(huì )12
作為一名20xx級學(xué)科語(yǔ)文的研一新生，以后的發(fā)展方向大概率都是成為一名語(yǔ)文老師，也正是因為想要成為一名合格甚至優(yōu)秀的語(yǔ)文老師才會(huì )選擇這個(gè)專(zhuān)業(yè)和學(xué)校。在20xx年新修訂的高中語(yǔ)文課程標準中，“整本書(shū)閱讀”位于所有學(xué)習任務(wù)群之首，貫穿必修、選擇性必修和選修三個(gè)階段，可見(jiàn)“整本書(shū)閱讀”的重要性。
既然提出了“整本書(shū)閱讀”這個(gè)學(xué)習任務(wù)群，作為語(yǔ)文老師又該如何去教呢？這既對閱讀教學(xué)提出了新的要求也給高中語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新挑戰。
這次的研討活動(dòng)就聚焦“整本書(shū)閱讀”教學(xué)實(shí)踐研究，以統編高中語(yǔ)文必修上冊第五單元《鄉土中國》整本書(shū)閱讀教學(xué)為重點(diǎn)，整合專(zhuān)家教授和一線(xiàn)教師的力量，針對一線(xiàn)教學(xué)存在的困難和問(wèn)題，就整本書(shū)閱讀教學(xué)的目標定位、教學(xué)模式、路徑策略等方面的問(wèn)題，展開(kāi)討論和研究，通過(guò)課堂展示、專(zhuān)家點(diǎn)評、研討沙龍、專(zhuān)家視點(diǎn)的環(huán)節，剖析課例、傳遞理念、分享觀(guān)點(diǎn)，為一線(xiàn)教師提供可借鑒、可仿效的做法，促進(jìn)高中語(yǔ)文整本書(shū)閱讀教學(xué)有效開(kāi)展，切實(shí)提高高中生語(yǔ)文核心素養，有效提升高中語(yǔ)文教育的質(zhì)量和水平。
自“整本書(shū)閱讀學(xué)習任務(wù)群”提出以來(lái)，一直都是語(yǔ)文教育者關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題。整本書(shū)閱讀課有著(zhù)不同于一般的閱讀課的特征、作用和方法，因此需要去研究如何教，怎樣才能教得好，學(xué)生也能有所收獲，學(xué)得好。
一開(kāi)始的課堂展示環(huán)節就為我們展示了三個(gè)整本書(shū)閱讀課所特有的課型——單元導讀課、精讀引領(lǐng)課和成果展示交流課。這三堂課分別由三位不同的一線(xiàn)教師為我們展示，其中包含著(zhù)她們對整本書(shū)閱讀課的思考和見(jiàn)解。在她們的展示中我也學(xué)習和收獲到了不少。
首先是xx縣xx中學(xué)的萬(wàn)xx老師的《鄉土中國》單元導讀課，主要從激趣（激發(fā)閱讀興趣）、導法（掌握閱讀方法）和提高學(xué)生的文化思考能力這三個(gè)教學(xué)目標出發(fā)。這堂課給我留下最深刻的是萬(wàn)老師通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際即梅縣當地的鄉土人情來(lái)克服學(xué)生的畏難情緒，讓學(xué)生對“晦澀難懂”的學(xué)術(shù)著(zhù)作有了價(jià)值體驗的過(guò)程，形成了一定的價(jià)值認同，產(chǎn)生了閱讀需求，從而激起閱讀興趣。
之后是指導學(xué)生閱讀，讓學(xué)生掌握相關(guān)的閱讀方法，進(jìn)一步地克服“畏難情緒”，知道自己是能夠讀懂的，有門(mén)徑去閱讀。再就是萬(wàn)老師設計了很多有趣且有益的學(xué)習任務(wù)活動(dòng)。如寫(xiě)個(gè)人讀書(shū)計劃、尋找身邊的“鄉土標簽”和小組就一選題做讀書(shū)報告、展示閱讀評價(jià)反饋等，靈活地運用了繪制表格和思維導圖的方法。
以活動(dòng)來(lái)助推閱讀，讓學(xué)生成為閱讀的主體，老師只是一個(gè)引導者。最后感悟“鄉土梅州”這一教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生從關(guān)注文本轉向關(guān)注現實(shí)生活，很好地聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)真實(shí)情境，讓學(xué)生的閱讀可以“躬行”，能夠在生活中找到共鳴，而不只是單純地積累知識�？偟膩�(lái)說(shuō)，這堂導讀課能夠激起學(xué)生對學(xué)術(shù)類(lèi)著(zhù)作的閱讀興趣，并能夠有方法的進(jìn)行閱讀，關(guān)注身邊文化。整堂課激起了學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生提供了有效的閱讀支撐。
接下來(lái)是xx中學(xué)的朱xx老師的《鄉土中國》精讀引領(lǐng)課，整堂課都圍繞著(zhù)以“概念”為徑，走進(jìn)“差序格局”這一主題展開(kāi)�；趯W(xué)情中學(xué)生大多表現為閱讀興趣不濃、存在誤讀現象、止步于浮光掠影的淺讀，不可進(jìn)行放羊式閱讀，因此選點(diǎn)突破，精讀引領(lǐng)就顯得尤為重要，其中“差序格局”這一核心概念和核心篇目便是朱老師精讀課上的選點(diǎn)。把學(xué)生從初讀通讀向細讀精讀引領(lǐng)，從一章書(shū)向整本書(shū)引領(lǐng)，從一本書(shū)向一類(lèi)書(shū)引領(lǐng)，發(fā)揮目標引領(lǐng)、方法引領(lǐng)及教師引領(lǐng)的作用。
在學(xué)習任務(wù)的設定上，同樣采用思維導讀繪制和進(jìn)行表格對比的任務(wù)來(lái)理清理解概念。與導讀課不同的，對概念進(jìn)行歸納、分析、下定義，最后得出概念的闡釋法后，朱老師多結合了學(xué)生的閱讀實(shí)際，讓學(xué)生舉例社會(huì )生活或文學(xué)作品中的“差序格局”現象來(lái)驗證這一概念。
最后的探究思考環(huán)節提升高度，將問(wèn)題上升到國家和社會(huì )。最為巧妙的一點(diǎn)是將費孝通先生的研究過(guò)程倒轉過(guò)來(lái)作為閱讀過(guò)程。教學(xué)由信息的提取到信息的加工和實(shí)際生活的聯(lián)系，學(xué)生的認識是由具象到抽象，知識不斷發(fā)展和深入，培養學(xué)生掌握概念闡釋?zhuān)\用概念闡釋的能力，發(fā)展學(xué)生的思辨能力。
最后是xx市xx外國語(yǔ)實(shí)驗中學(xué)的徐xx老師的《鄉土中國》展示交流課。這節課最出彩的就是真實(shí)的“鄉村調研”的.學(xué)生們，可以說(shuō)是用xxx先生的方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀將學(xué)生在之前課堂上和書(shū)本中學(xué)到的理論觀(guān)點(diǎn)和概念到實(shí)踐中去檢驗。加深了對科學(xué)研究過(guò)程的體驗，加深了對學(xué)術(shù)著(zhù)作價(jià)值的體驗。是一次驗證性的實(shí)驗，讓學(xué)生的閱讀體驗更加真切和深入。
同時(shí)，這其中產(chǎn)生的問(wèn)題理解和價(jià)值認同就與第一節的導讀課形成了很好地呼應。與第二節課中學(xué)生生成的概念，描述的特征，形成的思想框架打下的底子，學(xué)生在此基礎上進(jìn)行調查驗證，是一個(gè)質(zhì)疑和反思的過(guò)程，能夠更好地培養學(xué)生的思辨思維。讓我看到閱讀課，不單單只是閱讀那么簡(jiǎn)單，通過(guò)閱讀獲得的知識要應用起來(lái)才能活起來(lái)，知識才能更好地被理解被吸收，甚至在此基礎上生長(cháng)。
這三節課具有整體性和連貫性，符合《鄉土中國》整本書(shū)要在一段時(shí)間內集中完成閱讀的需要。都采用了合適的方法和合理的進(jìn)程，為學(xué)生提供了強有力的支持。讓學(xué)生走在學(xué)術(shù)著(zhù)作當中，開(kāi)展集體學(xué)習，在師生合作過(guò)程中獲得支持。1+1+1大于3。
之后的教研沙龍環(huán)節，老師們精彩的問(wèn)答也給我留下了深刻的印象，讓我大受啟發(fā)。首先從國內外的視角明確了整本書(shū)教學(xué)的意義和價(jià)值，與單篇閱讀教學(xué)比起來(lái)能夠讓學(xué)生構建一個(gè)完成的意義世界，培養學(xué)生的核心素養。明確選擇《鄉土中國》作為整本書(shū)閱讀書(shū)目的原因，作者費孝通的愛(ài)國，篇章篇幅符合高中生的閱讀水平，是有溫度的學(xué)術(shù)著(zhù)作，學(xué)習后有助于學(xué)生適應社會(huì )。
讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀學(xué)術(shù)著(zhù)作，掌握閱讀方法；讓學(xué)生學(xué)作者思維，提升思維水平；學(xué)文化，增強文化自覺(jué)和文化自信。（學(xué)讀書(shū)、學(xué)思維、學(xué)文化）。
之后是對一線(xiàn)老師教學(xué)《鄉土中國》的一些指導和建議：
一是課時(shí)保證，三到四周的時(shí)間；
二是精心設計激發(fā)學(xué)生興趣的活動(dòng)；
三是構建科學(xué)的教學(xué)流程，學(xué)生閱讀為主線(xiàn)，老師支持幫助和點(diǎn)撥為輔線(xiàn)（老師激趣，學(xué)生瀏覽—略讀—精讀—研讀—成果展評）。
還有周老師編的朗朗上口順口溜：激趣瀏覽與略讀，觀(guān)標題覽目錄，查作者明目的，精讀與研讀，問(wèn)題來(lái)引領(lǐng)。提觀(guān)點(diǎn)析材料，整體把握悟思想。重點(diǎn)篇章來(lái)研討，學(xué)習展示少不了。
一場(chǎng)研討活動(dòng)直播聽(tīng)下來(lái)，增加了我對整本書(shū)閱讀的理解。整本書(shū)閱讀主要是讓學(xué)生通過(guò)讀一本書(shū)能夠讀一類(lèi)書(shū)，在這個(gè)閱讀過(guò)程中教師的引導和引領(lǐng)是十分重要的。讓學(xué)生收獲閱讀方法，理解概念提升思維水平和能力，應用于寫(xiě)作。課堂和學(xué)習的主體是學(xué)生，教師關(guān)注學(xué)生之間學(xué)習水平的差異，為學(xué)生提供合適的支撐，幫助和引領(lǐng)學(xué)生更高地開(kāi)展整本書(shū)閱讀，不斷深入，由一得多，由淺入深，從知識方法的掌握到思維的訓練與提升。
同時(shí)要注重閱讀的情境性，在教學(xué)過(guò)程中要注重聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習生活實(shí)際，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生的閱讀體驗感，形成價(jià)值認同。對于整本書(shū)閱讀，要做到長(cháng)期堅持，長(cháng)久圍攻；依標據本，注重思辨；評價(jià)引領(lǐng)，以評促讀。整本書(shū)閱讀課的探索任重而道遠，老師們的經(jīng)驗分享，課型展示，專(zhuān)家們的點(diǎn)評和指導都讓我受益匪淺，每一句發(fā)言都覺(jué)得不能錯過(guò)。
讓我有了關(guān)于整本書(shū)閱讀課的一個(gè)課堂教學(xué)模板，教學(xué)模式，這些都需要在我日后的教學(xué)實(shí)踐中去運用檢驗，希望自己能夠學(xué)有所用，內化吸收后上好自己的整本書(shū)閱讀課！
整本書(shū)閱讀的心得體會(huì )13
20xx年4月12日，我帶著(zhù)我的課題組成員一行9人參加了在天柱城關(guān)三小舉行的全州小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討?hù)哒n題總結會(huì )。會(huì )上的2節群文閱讀課給我留下深刻的印象，兩位教師的群文閱讀指導體現了群文閱讀教學(xué)的流程和特點(diǎn)，有明確的議題，選用一組結構相同或相近的文章指導學(xué)生學(xué)習，培養了學(xué)生的閱讀能力，擴大了學(xué)生的閱讀量。
天柱一小胡秋英老師執教的《詩(shī)的最后一句》，表現出以下幾大亮點(diǎn)：1。教學(xué)設計巧妙，根據學(xué)生認知特點(diǎn)，選取一組貼近學(xué)生生活實(shí)際的詩(shī)（《陽(yáng)光》、《花一把》、《彩虹》），圍繞“詩(shī)的最后一句”展開(kāi)議題。2。教學(xué)策略得當。教學(xué)中教師采用讀、思、換、比、寫(xiě)等學(xué)習策略，讓學(xué)生體會(huì )到詩(shī)的最后一句的作用及表達的'情感，拓展了學(xué)生的思維。3。胡老師在指導學(xué)生在換詞練習上很到位，比如：高興死了，激動(dòng)死了，幸福死了……如何把“死”字換掉，胡老師讓學(xué)生巧換形容詞，把句子換活了。胡老師還把自己寫(xiě)的《彩虹》詩(shī)展示給學(xué)生，讓學(xué)生補充最后一句，學(xué)生對教師的文采和教學(xué)魅力更加崇拜有加，更能激勵學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)力。4。教師語(yǔ)言親切，富有幽默感，課堂輕松活躍。
建議：胡老師整節課沒(méi)有板書(shū)，最好把關(guān)鍵詞或知識點(diǎn)適時(shí)板書(shū)，效果會(huì )更好；教師自作的《彩虹》一詩(shī)里，寫(xiě)白色的彩虹，有點(diǎn)欠妥。
凱里八小的張如珍老師群文閱讀的中心議題是“人物一組”——走近毛主席，她通過(guò)選取《毛主席在花山》、《收稻谷》、《吃水不忘挖井人》、《一件睡衣》這四篇文章，指導學(xué)生學(xué)習人物描寫(xiě)的幾種方法，感受到毛主席形象的崇高與偉大；張老師放手讓學(xué)生讀文，通過(guò)小組合作的方式，讓學(xué)生讀中悟，歸納出文章的共同點(diǎn)；她設計表格式學(xué)習提綱進(jìn)行求比異同的練習，讓學(xué)生勾畫(huà)語(yǔ)句、誦讀語(yǔ)句，體會(huì )人物的形象、品質(zhì)、精神，對比教學(xué)簡(jiǎn)潔有效，歸納出人物描寫(xiě)的幾種方法，使學(xué)生懂得寫(xiě)人離不開(kāi)語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等方法，通過(guò)群文閱讀，有效滲透了寫(xiě)作方法的指導。
建議：在分組學(xué)習不同的描寫(xiě)方法時(shí)，張老師指定某組學(xué)習描寫(xiě)方法，這樣安排禁錮了學(xué)生的思維，老師應讓學(xué)生自主探究，在不同的文章中找到不同的描寫(xiě)方法，這樣，小組合作學(xué)習就不會(huì )流于形式，學(xué)習效果會(huì )更明顯。
整本書(shū)閱讀的心得體會(huì )14
英語(yǔ)是一門(mén)學(xué)語(yǔ)言的學(xué)科。通常情況下，剛開(kāi)始，學(xué)生對這一學(xué)科都具有濃厚的興趣，可隨著(zhù)課程的不斷深入，要求記憶的詞匯量逐漸增大。大多學(xué)生在單詞的記憶上都感覺(jué)很難，而且，有的學(xué)生因此而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。針對英語(yǔ)教材設置特點(diǎn)，如何使學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)有興趣？仔細閱讀了《疑難問(wèn)題解答》中的部分章節，對自己有了更深的觸動(dòng)。
“興趣是最好的老師�！币虼�，在課堂如何提高學(xué)生的學(xué)興趣，是我首先應該考慮的問(wèn)題。在教學(xué)中我常遵循以下的教學(xué)方法，并收到了一定的效果。
1、第一時(shí)間教會(huì )學(xué)生一些日常用語(yǔ)。
初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，學(xué)生都感到有一種神秘感，想盡快說(shuō)一些英語(yǔ)。我選擇一些耳熟能詳的口語(yǔ)，盡快教會(huì )學(xué)生，能極大地激發(fā)他們的學(xué)熱情。如：Hello。Good morning。Good night。Thank you。Bye。Happy Birthday。等一些在電視或日常生活中能聽(tīng)到學(xué)到的英語(yǔ)。
2、以有趣的方式教學(xué)
在課堂英語(yǔ)教學(xué)，要使教學(xué)生動(dòng)活潑，氣氛熱烈，就要形式多樣。例如：教動(dòng)物單詞，可以通過(guò)動(dòng)物的叫聲引出各個(gè)單詞，以孫悟空、唐老鴨、米老鼠等動(dòng)畫(huà)鞏固單詞，再形象地利用動(dòng)物的動(dòng)作，學(xué)生一邊做動(dòng)作，一邊學(xué)monkey，duck，mouse等單詞，滑稽的動(dòng)作表演引來(lái)學(xué)生一陣陣笑聲。最后，教師利用多媒體動(dòng)畫(huà)片把學(xué)生帶到動(dòng)物園，復鞏固單詞。
3、多創(chuàng )造表演的`機會(huì )
在新教材里，Let′s talk。 Let′s do。的內容非常適合學(xué)生表演，我就鼓勵學(xué)生到講臺上說(shuō)英語(yǔ)，或分組表演，既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力，又可以使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感。這種成就感使學(xué)生產(chǎn)生了自信心，一個(gè)人有了自信心，就能使自己不屈不撓地繼續學(xué)，從而提高了學(xué)的興趣。
4、盡量幫助學(xué)生減壓、多多創(chuàng )造成功機會(huì )
學(xué)興趣的保持在很大程度上取決于學(xué)的效果，取決于學(xué)生能否獲得成就感。所以，利用多種方式，從多方面為學(xué)生創(chuàng )造成功機會(huì )，才能誘導學(xué)生參與學(xué)活動(dòng)，產(chǎn)生成功體驗，從而激發(fā)形成自我學(xué)的內部動(dòng)力機制。對學(xué)生的表現采取欣賞鼓勵的態(tài)度，對學(xué)生的錯誤采取寬松包容的態(tài)度，就不會(huì )傷害學(xué)生的學(xué)積極性。學(xué)生受到的壓力越小，學(xué)的興趣就越高。比如，在提問(wèn)學(xué)生時(shí)，當她/他不能回答問(wèn)題時(shí)，建議她/他“撥打”求助“熱線(xiàn)”，請自己的好友幫助回答，也可以允許學(xué)生要求提示或去掉錯誤答案。只要回答正確，都給予他們熱情的鼓勵和夸張的語(yǔ)言表?yè)P，讓他們充滿(mǎn)自信心，感覺(jué)英語(yǔ)沒(méi)有什么了不起，自己一定能學(xué)好它，從而樹(shù)立起英語(yǔ)學(xué)的心理優(yōu)勢。
5、小組活動(dòng)有利于學(xué)生掌握詞匯，使學(xué)生感覺(jué)英語(yǔ)學(xué)不難。
英語(yǔ)的一大特點(diǎn)——詞匯量大，要求記憶的內容多。通常的教學(xué)方法是，教師教讀幾遍，然后讓學(xué)生讀來(lái)背。有的學(xué)生經(jīng)過(guò)不斷的機械記憶，能夠記住幾個(gè)單詞；可有的甚至根本不會(huì )讀。照這樣下去，學(xué)生會(huì )感覺(jué)學(xué)英語(yǔ)很難，這導致了大多學(xué)生不喜歡英語(yǔ)。對此，我采取小組活動(dòng)的形式，更有利于學(xué)生掌握。即把全部學(xué)生分成幾個(gè)小組，每一組里進(jìn)行手拉手幫扶活動(dòng)。首先，會(huì )讀的同學(xué)幫助不會(huì )讀的同學(xué)，讓不會(huì )讀的同學(xué)也變得會(huì )讀。因為學(xué)生與學(xué)生之間更好交流，所以，記單詞也有一定效果，而且還可用學(xué)過(guò)的單詞說(shuō)話(huà)。這樣，不但使學(xué)生很快掌握枯燥的詞匯，還增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，有利于學(xué)生社會(huì )協(xié)作能力的培養�？墒且恍瞧谌澯⒄Z(yǔ)課，學(xué)生上完課后根本沒(méi)時(shí)間進(jìn)行小組活動(dòng)，多數時(shí)間都是用在寫(xiě)語(yǔ)文和數學(xué)作業(yè)中，沒(méi)有足夠的時(shí)間去練是根本達不到學(xué)英語(yǔ)的目的的。這也是我們英語(yǔ)老師目前感到最頭痛的事。
6、鼓勵關(guān)照落后學(xué)生，共同完成教學(xué)任務(wù)
教學(xué)中我一方面指導和幫助較差學(xué)生，另一方面鼓勵和要求學(xué)困生盡最大努力去完成教學(xué)任務(wù)。利用課間午休和托管時(shí)間幫助后進(jìn)生學(xué)基礎知識，并協(xié)調好班主任和家長(cháng)的工作，以利于自己工作的進(jìn)行。
通過(guò)上課、輔導、觀(guān)察，我得出這樣一個(gè)結論，一是自己在課堂教學(xué)中還需變換多種方式保持學(xué)生學(xué)興趣，二是學(xué)生學(xué)英語(yǔ)一定要有好的慣。學(xué)英語(yǔ)和學(xué)語(yǔ)文一樣，都是學(xué)語(yǔ)言的，要求語(yǔ)文大聲朗讀，因此英語(yǔ)更要朗讀，甚至比語(yǔ)文讀得還要多；課后及時(shí)復相當重要，學(xué)生在課堂上學(xué)得快，忘得也快，如果不及時(shí)復就無(wú)法跟上下節課的新授知識；掌握單詞的發(fā)音規則，自己能試著(zhù)讀出并根據發(fā)音寫(xiě)出單詞的拼寫(xiě)。功夫用在日，這點(diǎn)對自己和對學(xué)生都非常重要。
整本書(shū)閱讀的心得體會(huì )15
作為一名初中語(yǔ)文老師，我一直認為閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。因此，今年暑假我報名參加了一次閱讀教學(xué)培訓，希望通過(guò)學(xué)習，提高自己的教學(xué)水平。在此次培訓中，我學(xué)到了很多新的閱讀教學(xué)方法和技巧，也深刻體會(huì )到了閱讀教學(xué)的重要性。以下是我的心得體會(huì )。
首先，我認為培訓中最有收獲的一點(diǎn)是認識了閱讀教學(xué)中的“四個(gè)層次”。在傳統的閱讀教學(xué)中，我們總是強調理解文章中的主旨和細節，然而培訓中老師卻告訴我們，“理解”只是閱讀教學(xué)的.一個(gè)層面，而在“探究”、“拓展”和“創(chuàng )造”等層面也同樣重要。這種新穎的教學(xué)理念讓我深受啟發(fā)，我認為這種思維模式將能夠更加啟迪學(xué)生，不僅能夠幫助他們更好地理解文本，還能夠更好地發(fā)掘文章的深層含義和文化背景。
其次，我對于教學(xué)方法的選擇更加注重學(xué)生的個(gè)性化需求。在這次培訓中，我們還學(xué)習到了許多不同的教學(xué)方法，如接龍式閱讀、小組探究式閱讀等等。其中最讓我印象深刻的是著(zhù)名閱讀教學(xué)家C。R。Anderson提出的“整體閱讀教學(xué)法”。這種方法強調在閱讀課堂中給予學(xué)生更大的自由度，從而賦予學(xué)生更多的解決問(wèn)題的權利。通過(guò)這種方法，我相信學(xué)生會(huì )更加積極地參與教學(xué)活動(dòng)，從而提高他們的閱讀水平。
再次，我學(xué)到了對于課前準備的重要性。在之前的教學(xué)中，我常常會(huì )被課堂上許多學(xué)生意想不到的問(wèn)題困擾。這些問(wèn)題雖然看似瑣碎，但卻給我的課堂帶來(lái)了困擾。在培訓中，老師強調了如何提前準備和預測學(xué)生可能的問(wèn)題。提前的準備可能會(huì )耗費時(shí)間和精力，但是卻能讓老師在授課過(guò)程中更加游刃有余，理清思路，保持自信。這也能夠讓學(xué)生對我們更加信任，建立更好的教學(xué)關(guān)系。
最后，我認為培訓中最讓我印象深刻的是對于評估的介紹。在教學(xué)中，我們往往會(huì )注重課堂效果和學(xué)生作業(yè)的評估，而對于閱讀教學(xué)的評估則往往不夠重視。在培訓中，老師強調了教學(xué)的所有環(huán)節都需要進(jìn)行評估。我們需要在課堂中對于學(xué)生對于文本的理解進(jìn)行全面的調查，以便于確定學(xué)生的閱讀水平，發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。
總之，這次閱讀教學(xué)培訓給我帶來(lái)了很多新的思維方式和教學(xué)方法，讓我對于閱讀教育有了更深的認識。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個(gè)性化需求，以學(xué)生為中心，努力提升閱讀教育的有效性，幫助學(xué)生打造更美好的未來(lái)。
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