關(guān)于課堂教學(xué)心得體會(huì )經(jīng)典(4篇)
當我們備受啟迪時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？以下是小編整理的關(guān)于課堂教學(xué)心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
關(guān)于課堂教學(xué)心得體會(huì )1
本學(xué)期我讀了《教師課堂教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)》這本書(shū)，知道教師課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性與必要性，這是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)需要深思的藝術(shù)，教師和學(xué)生之間應該構建起健康、和諧的師生關(guān)系。在這樣一種關(guān)系下，才能教學(xué)相長(cháng)，師生共同進(jìn)步。怎樣上好一節課呢？我覺(jué)得必須掌握好課堂的教學(xué)藝術(shù)。上好一節課最基礎的是課堂導語(yǔ)。課堂導語(yǔ)的設計多種多樣，大體上可以分為兩大類(lèi)：一是知識的導入，二是以情景導入。知識導入的導語(yǔ)，或聯(lián)系舊知，進(jìn)行對比，激發(fā)學(xué)生思維的“熱點(diǎn)”：或開(kāi)宗明義，直接提示本課的學(xué)習要求，讓學(xué)生在“先入為主”的基礎是哪個(gè)逐步深入新課文的學(xué)習中。
一節好的課堂有了一個(gè)好的開(kāi)始，接下來(lái)就是課堂講授了。課堂講授的基本要求有以下幾點(diǎn)：
1．語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，個(gè)性突出，具有直觀(guān)性。
2．科學(xué)準確，真實(shí)可信。具有說(shuō)服力。
3．設疑激趣，引發(fā)思維，具有啟發(fā)性。
4．感情充沛，情理交融，富有教育性思想政治課教學(xué)永遠具有教育性。
5．形象直觀(guān)，生動(dòng)有趣，富有感染力。
6．時(shí)間巧配，難度巧定，具有協(xié)調性。
一節好的課堂上完了，在結束課堂的時(shí)候，怎么做一個(gè)好的`結尾呢。怎樣才能設計出好的結語(yǔ)呢？下面幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)：
1．概括總結，神話(huà)題旨
2．延伸話(huà)題，引來(lái)活水
3．設置懸念，激發(fā)欲望
4．反彈琵琶，逆向引導
教學(xué)有法，而無(wú)定法，貴在得法。因此，講究不講究，追求不追求課堂教學(xué)藝術(shù)，結果大不一樣。追求了，教師青春常在，課堂春意盎然，學(xué)生如浴春風(fēng)。托爾斯泰說(shuō)：“藝術(shù)是感情傳遞的橋梁”，課堂教學(xué)上的藝術(shù)化教學(xué)一方面可以感染學(xué)生，另一方面可以通過(guò)藝術(shù)這個(gè)橋梁不知不覺(jué)地向學(xué)生傳遞知識、智慧和技能。沒(méi)有藝術(shù)的教學(xué)只會(huì )傳授知識，而傳授知識也是大折扣的�？梢哉f(shuō)，得法就是一種教學(xué)藝術(shù)，就是一種成功的教學(xué)。所以，要做就做一個(gè)刻苦鉆研業(yè)務(wù)的教師，做一個(gè)課堂教學(xué)藝術(shù)高超的教師。
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我校在實(shí)施“和諧互助高效課堂”教學(xué)改革實(shí)踐中，使我對高效課堂有了一個(gè)初步的認識。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養的共同提高。開(kāi)展“高效課堂”研討，其指導思想歸納起來(lái)就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負擔，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習效益。最終達到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。下面就談一談我對高效課堂的理解。
一、我理解的高效課堂：
在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導，在單位時(shí)間內高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評價(jià)主要標準是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達正確、流利、有感情，課堂充滿(mǎn)激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì )不會(huì )學(xué)，樂(lè )不樂(lè )學(xué)，核心是教學(xué)三維目標的達成。
二、從我們教師的角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應做好以下三個(gè)條件：
一是教師能夠依據課程標準的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標，編制科學(xué)合理的導學(xué)案。
二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現在教師能否采取靈活機動(dòng)的教學(xué)策略和評價(jià)方式調動(dòng)和激勵學(xué)生學(xué)習的積極性。
三是教學(xué)中適時(shí)指導、監控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習成果，使三維教學(xué)目標的達成度更高。
三、兩節展示課的啟示，共性的地方：
1，學(xué)生素養高，學(xué)習過(guò)程上的學(xué)習參與度高，這就使得學(xué)生專(zhuān)注于課堂，能夠保持較高學(xué)習興趣取得較好的學(xué)習效果。
2，評價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標，即時(shí)、靈活的評價(jià)同樣起到激勵學(xué)習主動(dòng)性、保持學(xué)習興趣的作用。
3，高效課堂應是長(cháng)期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預習、展示、反饋都應是高效進(jìn)行的。
4，高效課堂重視各學(xué)科基本素養的落實(shí)和訓練。在物理課上對動(dòng)手實(shí)驗能力、語(yǔ)言表達能力、邏輯思維能力的訓練；語(yǔ)文課上對聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的強化訓練無(wú)不突出了這一點(diǎn)。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現今我們課改的.主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué)，客觀(guān)地面對我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進(jìn)課堂結構和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們去不斷思考與實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì )不少，碰到的問(wèn)題也會(huì )很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結，終會(huì )取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
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這學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)出現了一些新的變化，首先是課堂的變化，辯論會(huì )的舉行將質(zhì)疑探究引入課堂，學(xué)生經(jīng)常在課堂上為一個(gè)問(wèn)題爭得面紅耳赤，雖然有時(shí)將課堂內容因討論引入了很多課外知識，但是這樣的課堂學(xué)生參與的積極性較高，只是以后應注意辯讀課文的引導和適時(shí)回歸。讀書(shū)交流課的舉行使很多課堂上活躍分子好好利用了這次機會(huì )，也有很多默默無(wú)聞?wù)咭矎倪@次課中一舉成名，雖然還有很多同學(xué)沉寂著(zhù)，還有部分同學(xué)成了講故事大會(huì )，但是我相信在不斷實(shí)踐中他們會(huì )越來(lái)越進(jìn)步，越來(lái)越會(huì )賞析xx，正如我說(shuō)的“只要你站上這個(gè)講臺，你就戰勝了自己，你就是生活的主角，你就擁有了自己的舞臺，只要你抓住了這個(gè)機會(huì )，以后肯定會(huì )多出更多的機遇�！毙@賞花課堂讓我感受到了學(xué)生對課堂的一份熱情，就像學(xué)生作文中寫(xiě)到的“真想時(shí)間停留在沉醉校園美景的時(shí)刻”。為了這個(gè)活動(dòng)，我首先將我的國學(xué)課由周五提到周一，學(xué)習常麗華老師的百花課堂，品味春天的詩(shī)句，尤其是按常老師的模式講了迎春花的詩(shī)歌和散文，再者是作業(yè)的變化，由于考試日趨重視課外閱讀，因此這學(xué)期作業(yè)多了幾項工作，如課外名著(zhù)讀書(shū)批注、美文三批閱讀、美文在線(xiàn)賞析、上征集帖等，在這些作業(yè)改變過(guò)程中遇到了一些困難，但是最終得到了部分家長(cháng)的認可，我也看到了學(xué)生的進(jìn)步。
但是由于自己過(guò)多的重視知識的傳授，因此在課堂上發(fā)現有同學(xué)走神的情況，一個(gè)不被學(xué)生喜歡的課堂不管傳授了多少知識都是失敗的課堂。因此當有位同學(xué)主動(dòng)告訴我語(yǔ)文課太枯燥乏味導致部分同學(xué)不能認真聽(tīng)講時(shí)讓我感到很受傷的同時(shí)也給我敲響鐘聲。以前我確實(shí)很用心的去備課，但是我只想把所有問(wèn)題解決，卻沒(méi)有從學(xué)生心理出發(fā)，卻不知道我在很有激情的講課時(shí)有些同學(xué)因為課堂的乏味正游離在課堂之外。
了解問(wèn)題便要解決問(wèn)題，我把班里幾個(gè)小組長(cháng)都叫了過(guò)來(lái)全面了解情況。此時(shí)的我便是一個(gè)學(xué)生，一個(gè)卸下教師威嚴和偽裝的`學(xué)生，我要向他們學(xué)習，因為只有他們才知道自己最想要什么，而學(xué)生的課堂不是我要教什么，而是他們想要什么。一節課外活動(dòng)我都在請教他們，他們完全包容我這個(gè)沒(méi)經(jīng)驗的老師，他們在盡力為我出謀劃策。孩子們一直在為我著(zhù)想，他們在用心為我出謀劃策，他們希望看到我的改變，所以我一定讓他們看到我的進(jìn)步。我相信他們所說(shuō)的每句話(huà)都值得我去認真思考，努力去改變，但是畢竟語(yǔ)文課堂有自己的特色，教師有需要遵循的基本教學(xué)程序，所以在希望聽(tīng)到學(xué)生們的心聲的同時(shí)，我也想聽(tīng)到各位前輩老師們給我的建議。
先說(shuō)一下學(xué)生建議中我的困惑：學(xué)生想讓我和他們打成一片，這樣就會(huì )對語(yǔ)文課有興趣。這一點(diǎn)我以為我做到了，原來(lái)我做得遠遠不夠，喜歡老師才會(huì )愛(ài)上這門(mén)課。但是一直被說(shuō)太過(guò)仁慈的我會(huì )不會(huì )不能把握好這個(gè)度，更加失去威嚴。
學(xué)生想讓語(yǔ)文課堂能夠多一些活動(dòng)，像課本劇、小游戲，課件上也可以多弄些他們喜歡的事物，我也能夠看到他們準備這些活動(dòng)的用心，但是這些活動(dòng)的增加會(huì )不會(huì )分散他們的注意力�；蛘咴诩ぐl(fā)興趣的同時(shí)降低語(yǔ)文實(shí)質(zhì)性的學(xué)習，或者游戲過(guò)后返回課本時(shí)又失去興趣，或者形式有了，內容空洞了，會(huì )不會(huì )更加影響他們的成績(jì)。
學(xué)生還希望我能夠多補充一下其他學(xué)科的知識，這樣我才能更加讓學(xué)生欽佩。這一點(diǎn)我一定好好去做。
最近一直在為課堂的趣味性去探索，但是發(fā)現有些活動(dòng)確實(shí)讓學(xué)生增加了興趣，但是在追求形式、追求活動(dòng)的同時(shí)減少了實(shí)質(zhì)性?xún)热莸膶W(xué)習，所以還需各位前輩們的指導。
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在高一新課教學(xué)中常常有學(xué)生反映：有時(shí)候一節課下來(lái)，不知道學(xué)了些什么，頭腦糊里糊涂的。還有的學(xué)生一節一節地學(xué)習的時(shí)候，對知識的掌握似乎沒(méi)有問(wèn)題，但是等到學(xué)完一章或者幾章，內容多了以后，一考試就不會(huì )做題，沒(méi)有思路，沒(méi)有頭緒。第一種情況，學(xué)生在學(xué)習時(shí)沒(méi)有目標意識，抓不住課堂教學(xué)的要點(diǎn)。第二種情況就是常見(jiàn)的“一講就懂，一做就錯”現象，還有就是有的課堂教學(xué)環(huán)節不完整，或者教學(xué)流程太隨意，這些都是在我們的教學(xué)中可能會(huì )出現的問(wèn)題，值得教師重視。
一、一節課中學(xué)生要明確學(xué)習目標
以往我們總強調老師教學(xué)時(shí)要有目標意識，其實(shí)學(xué)生也要有目標意識。不然就會(huì )出現學(xué)生上了一節課后感到云里霧里不知所云的現象�，F在，不少競賽課中，授課者往往一開(kāi)始就展示本節課的教學(xué)目標，其目的就是為學(xué)生指明學(xué)習的方向，這樣才會(huì )調動(dòng)學(xué)生的以往經(jīng)驗，調動(dòng)起學(xué)習的積極性，使學(xué)生能夠盡快地進(jìn)入主題�，F在很多新課改教學(xué)模式都讓學(xué)生先做導學(xué)案，在導學(xué)案上都有課時(shí)教學(xué)目標，學(xué)生在上課前就知道了學(xué)習目標，在展示課上學(xué)生就會(huì )學(xué)得積極主動(dòng)，聽(tīng)課才有側重點(diǎn)。這就比傳統的學(xué)生不知道學(xué)習目標的做法要好。所以，學(xué)生也應該有目標意識，上課一開(kāi)始，就要知道這節課要解決什么問(wèn)題。如果上了一節課后居然對所學(xué)內容一無(wú)所知，還談什么理解和應用？當然，我個(gè)人認為所有的目標不能一開(kāi)始就全部呈現給學(xué)生，而應該是逐步呈現。教學(xué)是有一定的流程和線(xiàn)索的，這個(gè)線(xiàn)索和流程的設計，要依據學(xué)生的思維發(fā)展軌跡，又要考慮所學(xué)內容的邏輯順序，還要和教學(xué)目標相結合。這樣才能形成合力，使課堂教學(xué)高效。
二、新課教學(xué)中一定要有知識應用
學(xué)生為什么做不起題？就是不能把前后所學(xué)知識聯(lián)系起來(lái)而形成知識結構，如果備課時(shí)考慮了相關(guān)�？碱}型，當堂讓學(xué)生練習，對學(xué)生理解和掌握知識是有效的。
新課教學(xué)時(shí)應考慮考點(diǎn)�？碱}型，就是學(xué)以致用，課堂反饋，可以檢驗學(xué)生是否當堂掌握相關(guān)知識內容，是否達到了相應的教學(xué)目標。為什么在教研活動(dòng)中都強調要研究考綱、課標，研究高考題？我想其中的.道理可能在這里。
�？碱}型，一般能把該知識點(diǎn)的幾乎所有應用概括了，新課教學(xué)時(shí)就讓學(xué)生去做這些題，就能夠及時(shí)地將該知識點(diǎn)與其他知識點(diǎn)有機的縱橫聯(lián)系起來(lái)，形成知識絡(luò )，有助于學(xué)生對該知識的理解和記憶。這就是有的老師會(huì )強調課堂教學(xué)環(huán)節的完整性的原因。
如何知道每一節內容有哪些�？碱}型？這對新教師來(lái)說(shuō)有點(diǎn)困難，其實(shí)我們可以從歷年的高考題或者模擬考試題中，或者從典型課件和教案中去找，找下來(lái)之后�？碱}型如何用？可以作為例題教學(xué)用，可以在課堂練習或者課后作業(yè)中用。但是不管怎樣用，都應該與課堂教學(xué)有機結合，要把握好時(shí)機，過(guò)早或者過(guò)遲都不好。
就《探究物體的加速度與力和質(zhì)量的關(guān)系》這節課而言，在探究結論出來(lái)后，配以有關(guān)a——F圖像和a——1/M圖像的簡(jiǎn)單分析判斷題，有助于學(xué)生快速掌握本節知識。
三、一節課要有清晰流程和總結提升
有的課堂，老師只是讓學(xué)生按導學(xué)案逐一展示，沒(méi)有總結和提升，能保證課堂高效嗎？這樣的課，學(xué)生缺少對本節知識的總結提升，就可能是只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，不能從更高的層次來(lái)認識本節內容，對學(xué)生知識的應用是不利的，或者說(shuō)是缺少發(fā)展的后勁。學(xué)生展示，按照什么順序展示？教師有沒(méi)有適時(shí)的點(diǎn)撥？如何拓展？如何總結提升？這些都是老師要認真思考和謀劃的，不然教師就不能起到一個(gè)學(xué)習的促進(jìn)者、合作者、參與者的作用，那就僅僅是一個(gè)旁觀(guān)者了。
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