輔導員培訓心得體會(huì )15篇[精]
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣能夠培養人思考的習慣。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的輔導員培訓心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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輔導員培訓心得體會(huì )1
毫不夸張的說(shuō)，對于在本學(xué)期剛剛走上大隊輔導員工作崗位的我來(lái)說(shuō)，由XX區組織的少先隊大隊輔導員的培訓猶如雪中送炭。記得這個(gè)學(xué)期剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我簡(jiǎn)直像無(wú)頭蒼蠅一樣，感覺(jué)少先隊有很多的工作要做，可卻無(wú)從下手，也不知如何下手，只好事無(wú)巨細都去詢(xún)問(wèn)領(lǐng)導、同事，或者從雜志網(wǎng)絡(luò )上依葫蘆畫(huà)瓢，照搬工作方法，對工作沒(méi)有整體的設想和規劃，工作目標很不明確。在參加了XX區組織的7次大隊輔導員培訓和幾次少先隊活動(dòng)之后，逐漸有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，對于少先隊這個(gè)工作領(lǐng)域有了一定的了解和感悟，下面就具體談?wù)?/p>
我參加本學(xué)期大隊輔導員培訓的心得體會(huì )。
首先，我們進(jìn)行了少先隊特色活動(dòng)設計的培訓。在培訓之前，我們接到通知說(shuō)要搞一個(gè)少先隊特色活動(dòng)設計競賽和少先隊隊日活動(dòng)方案設計競賽。什么是少先隊特色活動(dòng)，什么是少先隊隊日活動(dòng)？這對我來(lái)說(shuō)可是挺陌生的名詞，正為這個(gè)競賽犯愁呢，我們就搞了少先隊特色活動(dòng)設計的培訓，在培訓課上，黃玉媚校長(cháng)結合自己學(xué)校少先隊特色活動(dòng)的設計案例，深入淺出的對什么是少先隊特色活動(dòng)，怎樣設計少先隊特色活動(dòng)，設計怎樣的特色活動(dòng)才切實(shí)可行進(jìn)行了說(shuō)明，黃校長(cháng)還特地提到我校的國學(xué)教育特色鮮明，并具有一定影響力，我校的少先隊特色活動(dòng)可圍繞我校的特色教育來(lái)開(kāi)展，這樣活動(dòng)范圍廣，主題突出，可操作性強。受到黃校長(cháng)的啟發(fā)，我決定將我校的國學(xué)教育作為我校的少先隊特色活動(dòng)，一系列的活動(dòng)方案在我腦海中已具雛形。在參加完優(yōu)秀獲獎少先隊特色活動(dòng)課例展示與反思之后，我對什么是少先隊特色活動(dòng)有了更進(jìn)一步的認識。原來(lái)少先隊特色活動(dòng)可以多種多樣，在圍繞著(zhù)一個(gè)鮮明的主題下所舉行的一系列活動(dòng)就是少先隊特色活動(dòng)。
其次，我們進(jìn)行了安全管理知識培訓和心理健康知識培訓。這兩方面的內容對少先隊工作都很有幫助。學(xué)生的安全、紀律、衛生教育是少先隊工作的一個(gè)重要方面，安全又是教育活動(dòng)的基本要素。如何才能確保學(xué)生的安全，并對學(xué)生進(jìn)行安全教育，這對大隊輔導員來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要任務(wù)。在學(xué)習完安全管理知識之后，我認識到，校園中有很多的安全問(wèn)題值得重視，對學(xué)生的安全教育也應該細致有加。心理健康知識培訓也讓我受益匪淺，日常工作中，我們經(jīng)常和孩子們打交道，特別是高年級的學(xué)生，了解他們的心理，幫助他們走出心理困境對老師開(kāi)展教育教學(xué)工作尤為重要。我們經(jīng)常會(huì )碰到一些學(xué)生，不太聽(tīng)話(huà)，難以管教，或是性格內向，難以溝通。有時(shí)，我們在這些學(xué)生的身上傾注了大量的精力卻事倍功半，甚至還讓學(xué)生對老師的教導產(chǎn)生抗拒、逆反心理。是什么原因讓老師與學(xué)生不能很好地溝通呢？我想很多是因為老師沒(méi)能了解學(xué)生的心理需求，或者不能幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題導致的.。因此，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，掌握學(xué)生心理發(fā)展規律對我們順利開(kāi)展工作能起到事半功倍的作用。
第三，我們進(jìn)行了鼓號隊技能培訓。這個(gè)培訓內容對我來(lái)說(shuō)是解決了我的燃眉之急。在沒(méi)能掌握鼓號隊技能之前，每次上鼓號隊訓練課我都很心虛，因為自己不太懂，遇到問(wèn)題也不知道如何解決，更不知道該怎樣開(kāi)展有序的練習。每次訓練課上，我都經(jīng)常向已經(jīng)學(xué)會(huì )的學(xué)生請教，可又擔心孩子們講的有誤。在參加了徐老師的鼓號隊技能培訓之后，我總算松了一口氣。知道了鼓號隊的選拔訓練方法，明白了鼓號隊的配置，明確了作為大隊輔導員該如何組建一支完整的鼓號隊。
參加完這一學(xué)期的少先隊大隊輔導員的培訓，我覺(jué)得自己在大隊輔導員工作上不再那么茫然無(wú)措了，也對自己下學(xué)期的少先隊工作有了一定的設想和規劃。當然要做好一名大隊輔導員不僅要被動(dòng)得等待學(xué)習，還需要主動(dòng)地創(chuàng )造學(xué)習，對于這個(gè)崗位我還有許多有待學(xué)習之處。任何工作都有學(xué)習的過(guò)程，但除了學(xué)習之外，還需要實(shí)干，不怕干錯，干錯了可以重來(lái)。在工作中摸索，在摸索中學(xué)習，在學(xué)習中提高。
輔導員培訓心得體會(huì )2
在我校領(lǐng)導的關(guān)懷和指示下，動(dòng)物科學(xué)與營(yíng)養工程學(xué)院孫靜老師、化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院張緬老師、人文科學(xué)系余華瓊老師、藝術(shù)與設計系廖前蘭老師和我一行五人前往武漢市洪山區夢(mèng)天湖大酒店參加湖北省第十二期高校輔導員培訓班。此次培訓歷時(shí)六天，這六天里來(lái)自省教育廳、武漢大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)等多所單位和高校的共十四位教授和學(xué)工領(lǐng)導通過(guò)十四場(chǎng)專(zhuān)題講座向我們傳授了學(xué)生工作者、尤其是輔導員急需掌握的各種理論知識和技能，而我們也通過(guò)聽(tīng)專(zhuān)題報告、參與案例研討、大會(huì )交流、分組討論等形式，對當前高校學(xué)生工作中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了學(xué)習和探討。在培訓的過(guò)程中我們不斷思索著(zhù)輔導員工作的重心與責任，同時(shí)也享受著(zhù)活動(dòng)帶來(lái)的啟發(fā)與樂(lè )趣。
這次培訓讓我們感觸最深的是培訓方式靈活多樣。培訓中既有各位領(lǐng)導和教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報告，又有部分專(zhuān)題嘗試采用"沙龍"形式展開(kāi)，以嘉賓交流、現場(chǎng)提問(wèn)互動(dòng)為主要形式，以開(kāi)放的姿態(tài)來(lái)探討學(xué)生工作中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。這些專(zhuān)題報告水平很高，具有非常強的實(shí)務(wù)性、針對性和可操作性。既有點(diǎn)又有面，既有政策宣講也有個(gè)案分析，既有理論指導，又有實(shí)踐經(jīng)驗的介紹與交流，讓我們對如何在全面實(shí)施學(xué)分制條件下做好學(xué)生的管理工作，如何進(jìn)行特殊群體學(xué)生的教育與管理等問(wèn)題有了新的認識，這也必將提高我們預見(jiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在研討活動(dòng)中，與會(huì )的嘉賓不僅和我們分享了擔任輔導員期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，還將多年來(lái)從事學(xué)生工作的經(jīng)驗拿出來(lái)與我們一起交流，這些寶貴經(jīng)驗的傾囊相授讓我們如獲至寶。
從某種意義上來(lái)說(shuō)，我認為這次培訓對我們而言可以算得上是一次精神上的洗禮，更是一次重新認識自我、定位自我的契機，通過(guò)聽(tīng)取專(zhuān)題報告和參與座談活動(dòng)，我們真切感受到了輔導員工作所承載的使命，對怎樣做好一名輔導員也有了更深的認識。還記得培訓中中國地質(zhì)大學(xué)黨委副書(shū)記傅安洲教授在《輔導員的角色認同與職業(yè)發(fā)展》一講中給輔導員這樣定義：輔導員最本質(zhì)的角色定位，最能體現輔導員存在價(jià)值的職責，是大學(xué)生的人生導師，最重要的工作定位，是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念，樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，輔導員應當努力成為大學(xué)生的人生導師和健康成長(cháng)的知心朋友。正是這段話(huà)讓我們這群曾幾何時(shí)在庸庸碌碌的學(xué)工瑣事中日漸迷茫困惑、找尋不到自身工作價(jià)值和意義的學(xué)生工作者和輔導員們頓時(shí)醒悟，原來(lái)一名真正的輔導員并不是要成為世人眼中的大學(xué)生勤務(wù)員和保姆，"大學(xué)生的人生導師"才是我們工作的最為精準而深刻的定位，才是我們工作的首要職責和終極目標!原來(lái)我們的工作是如此重要而崇高，我們所要擔負的責任是如此神圣而光榮，因此我們理應相信我們所有的付出和辛苦都是最有價(jià)值和最值得被尊重的!
找到了準確的角色定位后，我們更應該認真的思索如何才能真正做好輔導員的工作，如何才能真正成為"大學(xué)生的人生導師"。 中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)黨委、校長(cháng)辦公室主任萬(wàn)清祥教授在《當前大學(xué)生思想狀況分析》一講中指出：當代大學(xué)生成長(cháng)的背景和環(huán)境正發(fā)生著(zhù)深刻的變化，對大學(xué)生的思想產(chǎn)生著(zhù)深刻的影響。準確把握高校學(xué)生思想特點(diǎn)和發(fā)展變化規律，是提高學(xué)生工作和輔導員工作針對性和實(shí)效性的重要前提。作為學(xué)生工作者，我們應當客觀(guān)認識到當前我國大學(xué)生整體思想狀況呈現積極、健康、向上的良好態(tài)勢，然而我們同時(shí)也應清醒地看到，由于我們的社會(huì )正處在經(jīng)濟轉型的巨大變革中，社會(huì )功利化傾向以及思想文化和社會(huì )價(jià)值觀(guān)念的多元化，都不同程度地引起了大學(xué)生政治信仰迷茫和理想信念的缺失，再加上我國的高等教育在經(jīng)歷了一系列的重大改革后帶來(lái)了高等教育規模超常發(fā)展，從而引發(fā)教育資源相對不足、教育成本分擔、貧困生大幅增加、畢業(yè)生就業(yè)難等各種問(wèn)題，淡化了學(xué)生與學(xué)校、國家的情感，強化了大學(xué)生的自我意識和功利意識，這些社會(huì )教育的不利因素也給我們的.輔導員工作帶來(lái)了新的挑戰和困難。不僅如此，當前大多數家庭因存在精英意識和責任意識的強弱失衡而造成家庭教育偏頗，學(xué)校管理因"生本理念"缺失而導致學(xué)校教育乏力，當代大學(xué)生自我教育能力不強、相互教育不夠等等等等，這些都給我們的學(xué)生管理提出了新的課題，促使我們必須面對新的挑戰，反思新形勢下的高校學(xué)生管理工作。如何有效地進(jìn)行學(xué)生管理，通過(guò)這幾天的培訓，我們達成了以下的共識：
1.形成與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)生管理觀(guān)。
在當前這樣復雜的新形式下，我們每一位輔導員以及學(xué)生工作者都面臨空前的挑戰和壓力，因此更需要我們時(shí)刻保持冷靜的頭腦和敏銳的學(xué)習能力，在工作和實(shí)踐中緊跟時(shí)代步伐，不斷學(xué)習新知識，增強理論素養和文化，深入了解學(xué)生思想，真正做到能知學(xué)生所想，解學(xué)生所惑，導學(xué)生所向。
2.切實(shí)貫徹"以學(xué)生為本"的指導思想。
教育"以人為本"，我們的學(xué)生工作同樣也應"以生為本"，強調學(xué)生的主體地位。我們的工作不僅僅只是為了滿(mǎn)足學(xué)校的剛性需求，而是要以滿(mǎn)足學(xué)生健康成長(cháng)的需求出發(fā)。我們的思想政治工作也要相應地從顯性向隱性轉化，以服務(wù)學(xué)生為本，深入、細化、外延和寬容。我們要用自己的"愛(ài)心、熱心、細心和責任心"去感化和影響學(xué)生，使自己真正成為學(xué)生成長(cháng)成才過(guò)程中的引導者、教育者和管理者。我們在工作中要更多地思考什么樣的教育形式、管理方法以及活動(dòng)開(kāi)展才是當代大學(xué)生真正需要和接受的，什么樣的大學(xué)教育才是能夠適應當代大學(xué)生多樣性和個(gè)性化發(fā)展的。
3.積極探索新形式下學(xué)生管理工作的新方式。
由于當前高校學(xué)分制改革的不斷深化，行政班級功能越來(lái)越淡化，我們的工作迫切需要找到新的契入點(diǎn)。例如作為學(xué)生在校期間有三分之二時(shí)間度過(guò)的學(xué)生公寓，除了傳統意義上的生活區域外，現在它越來(lái)越成為最重要的思想教育陣地。因此我們的黨支部、團支部、班委會(huì )要牢牢抓住這塊陣地，積極推進(jìn)黨建工作走進(jìn)學(xué)生公寓，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，充分發(fā)揮先鋒模范帶頭作用，把廣大學(xué)生團結在組織的周?chē)�，讓他們有強烈的歸屬感。與此同時(shí)，我們的學(xué)生工作必須抓住推行文化管理的機遇，圍繞學(xué)分制改革在學(xué)生思想政治教育、日常管理、學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設、特殊群體學(xué)生管理、家庭經(jīng)濟困難學(xué)生援助、心理健康教育、學(xué)團組織建設、學(xué)生社團管理、學(xué)生媒體建設、網(wǎng)絡(luò )德育、學(xué)籍管理、學(xué)生事務(wù)工作等具體工作中貫穿文化管理的理念，通過(guò)文化的闡示與建設提高學(xué)生工作的層次與水平，培養出更多更好的具有開(kāi)放意識和創(chuàng )新精神的新時(shí)代大學(xué)生。
總而言之，通過(guò)這次培訓，我們學(xué)到很多，也思考了很多，我們會(huì )以此次培訓為契機，盡快更新觀(guān)念，加強學(xué)習，準確定位，提高素質(zhì)，努力在未來(lái)的工作中將這次學(xué)習的寶貴成果轉化為豐碩的工作成績(jì)!最后，引用《論語(yǔ)》中的一句古訓與大家共勉，"己欲立而立人，己欲達而達人"，愿我們全體輔導員和學(xué)生工作者都能在 修身中育人，在育人中修身!
輔導員培訓心得體會(huì )3
非常激動(dòng)能參加本次輔導員隊伍能力提升培訓班，為期八天的培訓理論性、指導性和實(shí)踐性強，內容極其豐富，涵蓋了職場(chǎng)禮儀、生涯規劃、危機干預等方面內容。通過(guò)培訓，不僅夯實(shí)了我的業(yè)務(wù)基礎知識，更拓展了我思政教育工作的眼界和思維，為下一步指導好學(xué)院工作注入持續的內生動(dòng)力。
一、汲取精神養分，內化踐行力量
本次培訓課程內容豐富多樣，涵蓋了輔導員工作中的方方面面。七場(chǎng)專(zhuān)題講座，通過(guò)專(zhuān)業(yè)講師的講授，我更加了解輔導員的角色定位和職責，進(jìn)一步掌握學(xué)生思想教育和心理輔導的理論知識，學(xué)到了更多關(guān)于輔導員工作的理論知識和實(shí)踐技巧。讓我意識到我不僅僅是學(xué)院的黨總支書(shū)記，更是要帶領(lǐng)我們學(xué)院輔導員團隊奮勇前進(jìn)的開(kāi)拓者和實(shí)踐者。解漢林處長(cháng)向大家詳細剖析了教育部41號令，深度解析無(wú)疑是對我們日常管理工作的重大助力，讓我在日常工作中，能夠帶領(lǐng)團隊更加準確、細致地做到有章可循，做到高效且富有成效；高山冰老師結合網(wǎng)絡(luò )熱點(diǎn)事件，利用大量數據和案例，生動(dòng)、全面闡明了網(wǎng)絡(luò )輿情應對處置的深刻意義、方向原則、措施辦法和注意事項，提出了網(wǎng)絡(luò )輿情應對處置的新思路、新辦法、新對策。
二、厚植情懷優(yōu)勢，秉承育人初心
培訓中有一場(chǎng)工作沙龍“嚴愛(ài)相濟潤己澤人—輔導員工作案例”，我們通過(guò)與xx大學(xué)外國語(yǔ)學(xué)院黨委副書(shū)記田軍的面對面溝通，更加拓寬了我日常工作中的新思路。通過(guò)交流，我學(xué)到了xx師范大學(xué)的好經(jīng)驗和好做法，同時(shí)也有機會(huì )分享自己的經(jīng)驗和做法。這種互動(dòng)和交流不僅豐富了我的知識和技能，也增強了團隊合作和集體智慧。田書(shū)記通過(guò)結合自身的工作案例，分析輔導員工作中遇到的各種問(wèn)題，尤其是田書(shū)記提到的一句話(huà)，“學(xué)生犯了錯誤不是一棒子打死，而是還有補救措施”，這句話(huà)我想不單單可以用在輔導員對學(xué)生身上，也可以用在我對我們學(xué)院學(xué)工團隊上。由于新入職輔導員人數較多，開(kāi)展日常工作難免會(huì )出現問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候，作為黨總支書(shū)記，要以自己最大的耐心去引導，甚至手把手去教，才能給新入職輔導員建立信心，才能快速提升工作能力。
三、勾勒創(chuàng )新路徑，提升育人質(zhì)量
培訓期間我們還進(jìn)行了現場(chǎng)教學(xué)，參觀(guān)了xx審計大學(xué)的一站式社區和心理健康教育中心，尤其是一站式社區建設，對我們的歸德書(shū)院有著(zhù)很好的借鑒意義。領(lǐng)導下沉到一線(xiàn)、干部工作在一線(xiàn)、支部建設在一線(xiàn)、活動(dòng)開(kāi)展在一線(xiàn)，與學(xué)生進(jìn)行直接交流和互動(dòng)，更加深入了解學(xué)生的需求和困擾，了解他們的學(xué)習、生活和成長(cháng)情況，及時(shí)解決他們的問(wèn)題和困難，為他們提供更加有針對性的指導和支持，強化“服務(wù)型”工作理念。學(xué)生社區綜合管理模式建設都給我們歸德書(shū)院的建設和完善打開(kāi)了思路，日后我也會(huì )根據我們的實(shí)際情況，做出適當的調整和改良，提高我們學(xué)生社區的`綜合管理水平，從而極大地提升學(xué)生的滿(mǎn)意度和歸屬感。
總的來(lái)說(shuō)，這次培訓讓我受益匪淺，對我來(lái)說(shuō)是一次寶貴的經(jīng)歷和機會(huì )。它給了我提升自己、增強團隊協(xié)作以及危機處理的知識和技能，對我的工作產(chǎn)生了深遠影響。以后的工作中，我將把這次培訓的收獲融會(huì )貫通，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，通過(guò)自己提升，帶動(dòng)團隊進(jìn)步，共同為我們學(xué)院的發(fā)展而努力奮斗。
輔導員培訓心得體會(huì )4
當代00后大學(xué)生具有許多突出特點(diǎn)，包括開(kāi)放程度高、信息量大、思想變化快、個(gè)體意識強。他們擁護改革開(kāi)放，追求成功與富裕，具有強烈的主體性、獨立性、選擇性和觀(guān)點(diǎn)多樣性。與以往青年相比，他們更注重組織協(xié)調能力、獲取新知識能力和融入社會(huì )能力。這些特點(diǎn)符合當今社會(huì )的要求和發(fā)展趨勢。在這樣一個(gè)背景下，輔導員和學(xué)生之間的關(guān)系也應發(fā)生變化，由單純的管理者和被管理者轉向平等主體。在新時(shí)代，做好當代大學(xué)生的思想政治教育工作，輔導員和學(xué)生管理工作者首先需要轉變觀(guān)念，堅持以人為本，以服務(wù)學(xué)生為重點(diǎn)。不應當俯視，而應當平視，不以管理者身份進(jìn)行說(shuō)教，而應以平等者姿態(tài)進(jìn)行溝通、交流和引導。輔導員不僅是學(xué)生學(xué)習生活的管理者，更應是學(xué)生思想的導師和顧問(wèn)，是拓展學(xué)生心靈智慧的引路人。只有這樣，我們的學(xué)生管理工作才能取得實(shí)效。
新時(shí)代賦予了青年學(xué)生思想引領(lǐng)的新使命、新任務(wù)，我們要切準時(shí)代方位，把握青年學(xué)生思想引領(lǐng)的精神實(shí)質(zhì)，把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，明辨是非作為評價(jià)重點(diǎn)，積極探索創(chuàng )新思政工作的方式方法。同時(shí)，加強學(xué)生的愛(ài)國主義教育既是做好疫情防控工作的客觀(guān)需要，也是提升大學(xué)生思想政治教育的有利契機。這個(gè)特殊時(shí)期也正是考驗當代大學(xué)生是否能堅定理想信念在大是大非面前站穩立場(chǎng)的時(shí)期，而教導青年學(xué)生在防控疫情的戰“疫”中成長(cháng)，增強愛(ài)國意識，培養高尚道德情操，樹(shù)立正確的世界觀(guān).人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)也是不可忽視的重要環(huán)節。我們要把握好學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)與思想引導。
要成為一位優(yōu)秀的輔導員，就需要通過(guò)自己的行為贏(yíng)得學(xué)生的尊重。同樣的一句話(huà)，卻可能因為說(shuō)話(huà)者的.不同而產(chǎn)生不同的效果。當學(xué)生尊重你、崇拜你時(shí)，他們會(huì )認真聽(tīng)取你的建議；而當學(xué)生不認同你、不尊重你時(shí)，無(wú)論你說(shuō)什么都會(huì )難以產(chǎn)生效果甚至會(huì )引起反感。如何贏(yíng)得學(xué)生的尊重呢？首先要嚴格要求自己，在言行舉止上做出表率，注重言傳身教。比如，你常常強調學(xué)生要努力學(xué)習、掌握真本領(lǐng)，但如果學(xué)生發(fā)現你在工作之余玩手機、刷社交媒體，他們對你的尊重會(huì )大打折扣。相反，如果學(xué)生看到你勤奮學(xué)習、不斷進(jìn)取，他們會(huì )對你心生尊重之情。
百年大計，教育為本。青少年是祖國發(fā)展的未來(lái)，青少年的思想狀態(tài)發(fā)展極為重要。為了上好“大思政課”，我們不僅要結合青少年思想特點(diǎn)，而且要理解青少年所思所想，善用“大思政課”，引導青少年，促使青少年形成正確世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。輔導員作為高校思想政治工作的骨干力量，始終工作在高校學(xué)生管理的第一線(xiàn)，許多具體工作對于高校人才培養和校園和諧發(fā)展等方面具有十分重要的意義，因此，對輔導員的素質(zhì)要求也是很高的。
要引導大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的我們:首先就應具備良好的思想政治素質(zhì)。要想學(xué)生是怎樣的"人，自己就首先要是怎樣的人。充實(shí)的理論知識才足以應對百來(lái)號學(xué)生的引導問(wèn)題。其次，良好的心理素質(zhì)是輔導員工作開(kāi)展的堅實(shí)后盾，沒(méi)有健康的心理素質(zhì)是很難承擔輔導員工作的。心理素質(zhì)的提高迫在眉睫，我們雖不是專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)師，但在學(xué)生需要心理輔導的時(shí)候，恰當的心理引導是關(guān)鍵。第三，良好的道德素質(zhì)。輔導員工作是繁雜且有時(shí)候是煩人的，怎樣能堅持?除了有堅強的價(jià)值認同感之外，高尚的道德品質(zhì)是支撐這份工作進(jìn)行的必須品。我們在培養學(xué)生良好道德修養的同時(shí)更應努力提高自身的道德修養。第四，較好的組織管理協(xié)調能力及較強的人際交往和溝通表達能力。這點(diǎn)我認為是最難也是最需要有的素質(zhì)，缺乏其中任何一點(diǎn)，輔導員工作都難以開(kāi)展。良好的組織管理協(xié)調能力。
在思政課的教學(xué)實(shí)踐中，確實(shí)會(huì )有一些學(xué)生反映聽(tīng)不懂思政課，覺(jué)得課堂內容脫離實(shí)際，枯燥乏味，導致學(xué)習興趣不高甚至出現昏昏欲睡的情況。如何上好思政課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，是我們需要認真思考的問(wèn)題。作為輔導員，我們不僅是學(xué)校和學(xué)生之間的橋梁，更要做好引導學(xué)生的工作，幫助他們走上正確的道路。輔導員的工作內容繁雜廣泛，需要具備多方面的能力。首先要有扎實(shí)的知識儲備，其次要具備良好的溝通和表達能力，以便將自己的思想傳達給學(xué)生。良好的管理能力可以幫助我們組織和計劃學(xué)生工作，而創(chuàng )新能力則可以在學(xué)校規定框架內為學(xué)生工作注入特色。除此之外，心理學(xué)、教育學(xué)、網(wǎng)絡(luò )應用等知識也是現代輔導員必備的素質(zhì)。
我覺(jué)得作為一名好的老師，有以下要求。做好老師，要有理想信念:做好老師，要有道德情操:做好老師，要有扎實(shí)學(xué)識:做好老師，要有仁愛(ài)之心。
結合自己二十余年的從教經(jīng)歷，對照"四有"好教師的內涵，我認為，要做一名深受學(xué)生愛(ài)戴、家長(cháng)滿(mǎn)意的好教師，首先，理想信念是核心。大凡在教育事業(yè)有所建樹(shù)的，無(wú)一不是懷揣遠大理想，并把教書(shū)育人當作自己一生鐘愛(ài)的事業(yè)去經(jīng)營(yíng)、去呵護的人。有了理想信念，就如同在大海里航行有了目標和航向，它使看似平淡的教書(shū)生涯變得充實(shí)而瑰麗。
其次，道德情操是教師的底線(xiàn)。作為一名教師，必須具備堅定的道德操守，清貧與寂寞是教師職業(yè)的常態(tài)，如果不能承受這種清貧，不能獨自面對寂寞，就不適合從事教師這個(gè)職業(yè)。教師不僅是知識的傳遞者，更是學(xué)生心靈的引路人，肩負著(zhù)培育未來(lái)的重任。超越道德底線(xiàn)的行為將動(dòng)搖教師在三尺講臺上的立足之地，因為教師所面對的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，他們的成長(cháng)將影響整個(gè)社會(huì )的未來(lái)。因此，我們要始終堅守道德底線(xiàn)，不斷提升自我修養，努力成為德藝雙馨的楷模，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。
再次，在當今教育信息化飛速發(fā)展、知識爆炸的時(shí)代，教師的扎實(shí)學(xué)識是立足之本。面對前所未有的挑戰，教師不僅需要具備學(xué)識和基本功，還需不斷學(xué)習進(jìn)步。繼續教育、終身學(xué)習已成為我們的常態(tài)。教師要像給學(xué)生提供一碗水一樣，自己必須擁有一桶水，更要保持源源不斷地學(xué)習。我們需要不斷鞏固自身的業(yè)務(wù)知識，以自己淵博的學(xué)識，指引學(xué)生在知識的海洋中自由探索。
最后，愛(ài)心是教育的靈魂。古往今來(lái)，無(wú)數教育工作者都用滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)心去關(guān)愛(ài)學(xué)生。有句名言說(shuō)得好：教育如同一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，是一顆靈魂喚醒另一顆靈魂。實(shí)踐證明，只有擁有愛(ài)心的教師，才能煥發(fā)出生機、靈性、豐富和細膩，才能贏(yíng)得學(xué)生的喜愛(ài)。愛(ài)是無(wú)私的，更是永恒的，讓我們心懷愛(ài)心，永遠保持對教書(shū)育人的熱情和活力。同時(shí)，我對心理健康知識，特別是大學(xué)生心理健康方面的問(wèn)題，有了更為深入全面的認識和理解。
大學(xué)生心理健康教育對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提升個(gè)人素質(zhì)具有重要意義。作為思想政治教育的重要組成部分，心理健康教育是培養大學(xué)生健康心態(tài)和積極心理素質(zhì)的基礎。大學(xué)生群體生活的獨特性要求我們輔導員老師更加關(guān)注學(xué)生的安全教育工作。家長(cháng)們期望他們的子女在大學(xué)期間能夠健康快樂(lè )地成長(cháng)，順利完成學(xué)業(yè)，走向社會(huì )。因此，我們輔導員老師肩負著(zhù)確保學(xué)生安全教育的重要責任，不能有絲毫懈怠。在學(xué)生管理工作中，需要充分發(fā)揮團隊合作的智慧，而不是孤立行動(dòng)。通過(guò)經(jīng)驗交流和相互學(xué)習，可以不斷加深對教育規律的認識，提升工作的效果和質(zhì)量。
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對于少先隊活動(dòng)課該怎么落實(shí)，如何爭章，我一直摸不著(zhù)門(mén)路。而這次的培訓就像久旱過(guò)后的甘霖，讓人獲益良多。魏慈瑛老師認真積極的態(tài)度打動(dòng)了在場(chǎng)的每一位少先隊輔導員，聽(tīng)了她耐心細致的講解，以及現場(chǎng)的`實(shí)操，我對于落實(shí)少先隊活動(dòng)課程，還有爭章都有了基本的了解。
少先隊工作是平凡而偉大的事業(yè)，是充滿(mǎn)激情和愛(ài)心的事業(yè)，它根植于現在，又綿延于未來(lái)。在未來(lái)的實(shí)際操作中，我也會(huì )把自己所學(xué)真真正正地進(jìn)行實(shí)踐。相信我們一定會(huì )在少先隊這條大道上越走越好的。
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很榮幸參加了20xx年國培計劃的培訓，在這次培訓中，我有幸聆聽(tīng)了xx教授關(guān)于課題選題的講座，對盧剛教授關(guān)于“嚴格執行禮儀基本規范，努力推進(jìn)少先隊改革”的那份熱情而感動(dòng)，xx老師“少先隊，我心中的指明燈”，讓我對少先隊工作有了更深刻的認識和體會(huì )……在為期10天的培訓中，最觸動(dòng)我的是xx老師的關(guān)于后現代心理在教育工作中的應用，下面就此來(lái)談一下自己的體會(huì )。
邢老師所主導的思想是于老師方面來(lái)講，我們應該進(jìn)行反思式工作。反思是一個(gè)自我成長(cháng)的途徑，在反思的過(guò)程中，我們會(huì )梳理出在工作中遇到的問(wèn)題與困惑，面對這些，我們會(huì )想辦法去努力解決，而在解決的過(guò)程中，我們就會(huì )積累處理問(wèn)題的`方法和經(jīng)驗，在閑暇時(shí)間，回味經(jīng)歷，我們會(huì )對自己未來(lái)的工作充滿(mǎn)希望，會(huì )有一個(gè)更好的規劃……在如今快節奏的生活中，一旦工作或者生活出了什么問(wèn)題，我們總是會(huì )一味的去抱怨，從而忘了停下來(lái)，審視一下自身的問(wèn)題，反思式教育給我了啟發(fā)，“埋怨別人，天昏地暗，改變自己，風(fēng)和日麗”，在以后的工作中，要將這種思想不斷滲透，也為自己更好的成長(cháng)打下堅實(shí)的基礎!
當然，讓我印象深刻的還有邢老師關(guān)于“問(wèn)題學(xué)生”的敘事治療法。一般情況下，當我們發(fā)現孩子們犯錯誤時(shí)，大多時(shí)候都是劈頭蓋臉的批評與指責，很少耐心的去問(wèn)孩子為什么會(huì )出現這種情況，更不關(guān)心他們是否也為自己的種種不良行為而感到煩惱，敘事治療法就是啟發(fā)我們從敘事的角度重新理解孩子的行為，強調了解人而非評判人，對所出的問(wèn)題關(guān)注點(diǎn)不在問(wèn)題本身而是處理問(wèn)題的方式，要去鼓勵孩子“你很好，你還可以更好”，以此來(lái)增強孩子的自我認同感。這個(gè)解決“問(wèn)題孩子”的方法，讓我真正體會(huì )到了孩子的主體地位，授之以魚(yú)不如授之以漁，在孩子成長(cháng)的過(guò)程中，引導他們去自我發(fā)現問(wèn)題，尋找解決途徑，增加自身的責任感存在感，不僅對孩子們是一種歷練，對我們老師也講也是一種解放，甚至能夠提升我們的職業(yè)成就感和幸福感。
真的很慶幸聆聽(tīng)各位專(zhuān)家的關(guān)于學(xué)校各方面工作的專(zhuān)題報告，使我受益頗深，我愿吸取其中的精華，在以后的工作中加以運用，在教育教學(xué)這條道路上不斷提高，越走越好!
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很榮幸與全縣少先隊輔導員培訓班，聆聽(tīng)魏慈瑛老師的教導。從她講課的神態(tài)、表情和語(yǔ)言中無(wú)一不表達了一位老少先隊工作者對少年兒童的'關(guān)心，對少先隊工作的熱愛(ài)，對新一代少先隊輔導員的期望。一整天，笑聲、掌聲充滿(mǎn)著(zhù)培訓會(huì )場(chǎng)，整個(gè)會(huì )場(chǎng)真的可以說(shuō)是歡樂(lè )的海洋、求知的樂(lè )園。從“業(yè)務(wù)理論知識的學(xué)習”到“實(shí)踐設計”，再到“設計展示”，循序漸進(jìn)。為期一天的學(xué)習，讓我受益匪淺。對于一個(gè)對少先隊工作很陌生的我而言，真是一次完善自我的好機會(huì )。我們學(xué)習著(zhù)，我們快樂(lè )著(zhù)！
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XX年暑期輔導員培訓總結梁小花8月24號到28號，我參加了學(xué)院暑期的輔導員培訓課程，這次培訓經(jīng)過(guò)學(xué)生處領(lǐng)導和同事的精心安排與細致組織，形式活潑多樣，內容豐富多彩。在此次培訓中，我始終熱情高漲，積極學(xué)習，用心感悟，細心探討，增加了相關(guān)學(xué)生工作的專(zhuān)業(yè)知識，拓寬了工作思路與視野，習得了新的工作方法與工作經(jīng)驗，明確了今后的工作重心與思路。下面，將從以下三個(gè)方面來(lái)談幾點(diǎn)粗淺的心得與體會(huì )。
一、培養專(zhuān)業(yè)化與職業(yè)化精神，是做好輔導員工作的基本保障。
輔導員作為高等學(xué)校教師隊伍的重要組成部分，是展開(kāi)大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人。但隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，高等教育的內外環(huán)境都發(fā)展了巨大的變化，對高校輔導員工作提出了更高的要求。教育部在XX年《關(guān)于增強高等學(xué)校輔導員班主任隊伍建設的意見(jiàn)》就曾指出：要“鼓勵和支持一批骨干攻讀相關(guān)學(xué)位和業(yè)務(wù)進(jìn)修，長(cháng)期從事輔導員工作，向職業(yè)化、專(zhuān)家化方向發(fā)展”。
所以，增強專(zhuān)業(yè)化與職業(yè)化精神，是做好輔導員工作的基本保障。
1、輔導員有著(zhù)自身的職業(yè)標準和規范。
2、輔導員具有自身的職業(yè)發(fā)展前景。
3、輔導員是從業(yè)者可終身追求的職業(yè)。輔導員只有按照職業(yè)標準和制度來(lái)要求自己，朝著(zhù)自己職業(yè)發(fā)展的目標，把輔導員工作作為一種事業(yè)來(lái)追求，這些都是作好輔導員工作的基本保障。我們學(xué)院作為全國首批示范性高職院校，在對輔導員專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化精神的培養一直走在同類(lèi)兄弟院校的前列。在這次輔導員暑期培訓課上，李斌副院長(cháng)就做了“努力提升輔導員專(zhuān)業(yè)化職業(yè)化水平”的報告，從國際化的視野，從理論的高度分析了做好學(xué)生工作的必備的素質(zhì)，以及培養輔導員專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化精神的重要性。在我們這次培訓班上，還請來(lái)了全國十佳高校輔導員皇曉東老師，他與我們分享了作為一個(gè)高校政治輔導員十年來(lái)的工作歷程，他付出了大量的汗水和心血，投入了深切的情感，同時(shí)也收獲了很多。其實(shí)，我覺(jué)得皇曉東老師之所以是我們學(xué)習的榜樣，因為他有一種強烈的專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化精神，這是他做好輔導員工作的'基本保障。
二、增強歸屬感與認同感，是做好輔導員事業(yè)的重要前提。
《易經(jīng)》有云，舉而措之天下之民，謂之事業(yè)。如果說(shuō)我們把輔導員工作作為一種謀生的手段，甚至對于有些人來(lái)說(shuō)僅僅臨時(shí)跳槽的一塊跳板，那最多稱(chēng)之為職業(yè)而已;但是我們做輔導員工作如果不但僅停留在為謀生為工作而工作的層次了，我們做學(xué)生工作更是為了培養祖國未來(lái)的高素質(zhì)高道德建設者和接班人，為了中國先進(jìn)文化前進(jìn)的方向做出自己的貢獻，并且愿意把他作為自己一生的職業(yè)來(lái)做，這就能夠稱(chēng)之為事業(yè)了。
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在我國高等教育不斷發(fā)展的形勢下，高校輔導員作為大學(xué)生思想政治教育和指導服務(wù)的中堅力量，正逐漸成為高校確保教學(xué)和管理順利進(jìn)行的重要一環(huán)。為保證環(huán)環(huán)相扣，新任輔導員作為輔導員隊伍的新興力量，對他們進(jìn)行職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化的崗前培訓是必不可少的工作。本文在分析新任輔導員崗前培訓現實(shí)意義、提出當前崗前培訓中存在問(wèn)題的基礎上，以《高等學(xué)校輔導員職業(yè)能力標準（暫行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《能力標準》）為導向，探索符合新任輔導員職業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展需求的創(chuàng )新型培訓模式。
一、高校新任輔導員崗前培訓的現實(shí)意義
目前對于新任輔導員，高校普遍實(shí)施“先培訓后上崗”的制度。各片區輔導員培訓和研修基地制訂專(zhuān)門(mén)的培訓計劃，為高校新任輔導員提供一到兩周的崗前培訓。這一培訓制度有其現實(shí)意義，一方面可以幫助輔導員提高適應崗位的素質(zhì)和能力，從而迅速完成角色轉換；另一方面則有助于滿(mǎn)足高校思想政治教育發(fā)展的需要，有利于更好地培養德才兼備的創(chuàng )新人才。
1.有助于幫助新任輔導員進(jìn)行角色轉換
崗前培訓是幫助新任輔導員盡快實(shí)現現有身份向思想政治教育工作人員轉換的有效途徑。大多數新任輔導員都是碩士畢業(yè)后直接走上o導員工作崗位，陌生的環(huán)境、全新的角色、密集的工作往往會(huì )使他們無(wú)所適從，迫切希望得到一定的引導和幫助。因此，有必要通過(guò)崗前培訓來(lái)幫助他們完成從大學(xué)生到大學(xué)生輔導員角色的轉換。從知識技能方面來(lái)看，崗前培訓能使處于職業(yè)探求期的新任輔導員們了解自己的職業(yè)定位和發(fā)展方向，了解與工作相關(guān)的教育學(xué)、教育法、職業(yè)道德、心理學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的知識，努力成為大學(xué)生成長(cháng)關(guān)鍵時(shí)期的人生導師。從職業(yè)情感方面來(lái)看，大多數新任輔導員都很年輕，剛剛走出校園進(jìn)入職場(chǎng)，尚處于適應社會(huì )、摸索工作、定位自我的心理調適期，對他們進(jìn)行引導式歸屬化的崗前培訓，能增強他們的職業(yè)情感，激發(fā)他們對工作的熱愛(ài)和對自我的認同感。
2.有助于推動(dòng)高校思想政治教育發(fā)展
為了創(chuàng )建高水平大學(xué)，現代高校思想政治教育已形成其特有的知識構架，有了自己相對獨立的專(zhuān)業(yè)體系。在這一體系中，優(yōu)秀的師資是必備要素，即學(xué)校要完成大學(xué)生思想引導的重要任務(wù)，就必須擁有一支具備較高思想政治教育水平的輔導員隊伍。
新任輔導員作為輔導員隊伍的新興力量，一旦走上工作崗位，就需要發(fā)揮教育管理大學(xué)生、維護高校穩定的作用，成為學(xué)校思想政治教育工作的生力軍。然而新任輔導員中具備專(zhuān)業(yè)背景的比例并不高，有相當一部分未受到過(guò)專(zhuān)門(mén)的思想政治教育訓練，因而對新任輔導員的培訓就顯得尤為重要。對新任輔導員進(jìn)行科學(xué)化專(zhuān)業(yè)化的培訓，可以全面提升他們的思想政治教育水平和管理指導大學(xué)生的水平，與高校思想政治教育發(fā)展的需要相匹配。
二、高校新任輔導員崗前培訓模式存在的問(wèn)題
在輔導員的崗前培訓方面，我國還處在一個(gè)探索的階段，各片區輔導員培訓和研修基地都致力于為輔導員提供豐富的培訓內容，積累了一定的經(jīng)驗，取得了一定的成效。但不可否認的是，當前的.培訓模式仍然存在著(zhù)一定的問(wèn)題。
1.培訓組班忽略差異
目前，相當一部分高校新任輔導員是非思想政治教育專(zhuān)業(yè)出身的人員，來(lái)源范圍很復雜，因而在崗前培訓組班時(shí)，參訓學(xué)員在性別、年齡層次、畢業(yè)學(xué)校、專(zhuān)業(yè)背景、經(jīng)驗程度、能力水平等方面都存在一定的差異。以往的集中式大班化培訓雖然有涉及面廣、培訓人次多等優(yōu)勢，卻很難滿(mǎn)足參訓學(xué)員的多樣性和層次性，不利于真正有效提升輔導員的知識和能力，暴露出不足之處。
2.培訓方式固化單一
現階段各個(gè)輔導員培訓和研修基地采用的崗前培訓方式，主要集中于利用輔導員上崗前一段時(shí)間進(jìn)行課堂理論教學(xué)。這種培訓方式固化單一，在單向的灌輸中向新任輔導員傳遞教育知識，缺乏互動(dòng)性和靈活性。
一方面，從學(xué)員接受度看，近年高校輔導員的來(lái)源主要是碩士研究生，不少輔導員還具有海外學(xué)歷或海外研修背景，這些“新鮮血液”年輕、眼界開(kāi)闊、思維活躍、接受新鮮事物能力強，注重自身思考領(lǐng)會(huì )的過(guò)程，注重實(shí)踐能力的培養，對于單一的課堂講授法往往接受度較低。另一方面，從培訓效果看，進(jìn)行灌輸式接受型教育模式能夠對參訓學(xué)員的知識和能力形成短期內的影響，但由于參訓學(xué)員缺乏自主性，往往處于象征性參與或假性參與中，很難獲得持久的培訓效果，不利于他們綜合素質(zhì)的培養與提高。
3.培訓評價(jià)流于形式
現有的高校輔導員的崗前培訓模式注重輔導員的知識性需求，不注重培訓后的評價(jià)和激勵，整個(gè)培訓系統缺乏合理完善的評價(jià)機制。具體體現在兩個(gè)方面：一是培訓過(guò)程中即時(shí)評價(jià)環(huán)節的缺失，很難實(shí)現培訓內容的當下反思和即時(shí)鞏固；二是整個(gè)培訓的終結性評價(jià)環(huán)節空洞敷衍、流于形式，無(wú)法發(fā)揮應有的激勵作用。在這樣的評價(jià)機制中，參訓學(xué)員很難在總結與反饋的過(guò)程中抓住提升自我的有效契機，培訓成果得不到有效鞏固，成員也缺乏積極參與培訓的動(dòng)機。
4.培訓跟進(jìn)無(wú)法滿(mǎn)足
新任輔導員崗前培訓通常是在培訓和研修基地學(xué)習1～2周，在這期間新任輔導員可獲得對工作相關(guān)理論的一定認識。培訓結束后，新任輔導員帶著(zhù)所學(xué)理論知識踏上工作崗位，卻面臨著(zhù)很多無(wú)處求教的問(wèn)題，如這些理論知識如何應用于實(shí)際，理論知識與現實(shí)情況相矛盾時(shí)該如何決斷，無(wú)法套用理論知識的情形又該如何處理等。因此，大多數培訓學(xué)員非常希望在崗前培訓結束后仍能獲得一定的指導幫助，特別是與一線(xiàn)優(yōu)秀高校輔導員的交流的機會(huì )，在吸取前人經(jīng)驗的基礎上更好地開(kāi)展工作。但實(shí)際情況卻是崗前培訓結束后，輔導員回到各自就職的高校，便與輔導員基地斷了聯(lián)系，培訓過(guò)后無(wú)任何跟進(jìn)，輔導員們再咨詢(xún)的強烈訴求無(wú)法得到滿(mǎn)足。
三、高校新任輔導員崗前培訓的模式創(chuàng )新
高校新任輔導員的崗前培訓是輔導員培訓系統工程中的重要一環(huán)，而《能力標準》是輔導員隊伍建設與發(fā)展的基本依據，是引領(lǐng)輔導員適應崗位需求的導向性標準，可以為解決目前輔導員崗前培訓中存在的問(wèn)題提供新的權威視角。根據《能力標準》的要求，可進(jìn)一步深化對高校輔導員崗前培訓的模式創(chuàng )新的研究。
1.培訓組班考慮差異性
為了體現出輔導員職業(yè)能力及發(fā)展的差異性，《能力標準》將輔導員分為初、中、高三個(gè)職業(yè)能力等級，對他們在職業(yè)功能上應具備的理論知識儲備和能力水平提出了明確要求。
面對新形勢下的大學(xué)生工作要求，培訓組班需要有一定調整，特別是在整體的構架與課時(shí)的安排上要特別強調尊重差異。因此，根據輔導員在專(zhuān)業(yè)背景、經(jīng)驗程度、能力水平和職業(yè)需求等方面的差異實(shí)施分類(lèi)培訓，滿(mǎn)足不同類(lèi)型輔導員的現狀和需求，應當成為今后輔導員培訓的發(fā)展方向。培訓模式可由集體式大班化向分散式小班化和菜單式個(gè)性化轉變，參訓學(xué)員根據自身情況進(jìn)入不同的培訓小班，學(xué)習個(gè)性化的培訓課程，從而實(shí)現培訓效果的最優(yōu)化。
�。�1）小班化。小班化的培訓模式即根據培訓對象的不同特點(diǎn)分成小班，按照整體優(yōu)化的原則統籌安排培訓，對各班的培訓內容、培訓方法和培訓流程等方面進(jìn)行教學(xué)分化和細化，整合資源形成最佳的培訓構架。例如，分班時(shí)可以根據專(zhuān)業(yè)背景差異，分為專(zhuān)業(yè)班和非專(zhuān)業(yè)班，以?xún)?yōu)化或彌補專(zhuān)業(yè)知識儲備；也可以根據輔導員思想政治工作經(jīng)歷差異，以經(jīng)驗程度為基礎分為高級班和初級班，以升華經(jīng)驗或補充案例。
�。�2）個(gè)性化�？紤]到即使按小班分化后，培訓對象的背景仍有一定的差異性與層次性，培訓模式可以進(jìn)一步菜單式個(gè)性化，即提供職業(yè)領(lǐng)域的大量培訓課程，將其分為必修課和選修課，由參訓學(xué)員根據自己的需求進(jìn)行選擇，必修課在小班上，選修課在另外的組班上，最后修滿(mǎn)一定學(xué)分即可。這樣的修學(xué)方式滿(mǎn)足了參訓學(xué)員的個(gè)性化需求，可大大提升培訓的實(shí)效。
2.培訓方式強化主體性
《能力標準》明確要求輔導員拓寬工作視野，積極參與實(shí)踐。根據《能力標準》，中級輔導員應當具有一定理論和實(shí)踐成果，高級輔導員則應當具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗。由此可見(jiàn)，實(shí)踐教育是輔導員職業(yè)發(fā)展中必不可少的重要環(huán)節。在實(shí)踐中進(jìn)行總結反思，在實(shí)踐中完善知識儲備，在實(shí)踐中升華理論研究，在實(shí)踐中提高工作水平，是輔導員個(gè)人成長(cháng)、隊伍發(fā)展的必經(jīng)之路。
新任輔導員崗前培訓最重要的就是把培訓主體定位為參訓輔導員，根據輔導員隊伍的發(fā)展需求，選擇適應他們的實(shí)踐型培訓方式，提升培訓實(shí)效。實(shí)踐型培訓要求學(xué)員主動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習，而不是被動(dòng)接受理論灌輸，在學(xué)習過(guò)程中代入自我，及時(shí)內化與總結，構建起自己專(zhuān)屬的工作思路和工作方法。
�。�1）案例探討。新任輔導員更傾向于接受創(chuàng )新型的培訓方式，樂(lè )意吸收通過(guò)互動(dòng)教學(xué)、尤其是實(shí)際案例模擬探討傳達的培訓理念。為此，培訓基地可將培訓內容有效融合案例教學(xué)情景模擬、分組探討和主題發(fā)言等形式，吸引參訓學(xué)員的興趣，調動(dòng)其參與的積極性。案例探討可讓學(xué)員在實(shí)際問(wèn)題中學(xué)，通過(guò)各類(lèi)互動(dòng)讓學(xué)員向老師學(xué)、向同輩學(xué)員學(xué)，將簡(jiǎn)單的單向灌輸局面轉變?yōu)榕嘤枌W(xué)員自覺(jué)自愿的探索，充分發(fā)揮了參訓學(xué)員的主體性。
�。�2）技能比賽。輔導員職業(yè)技能比賽是一種較為特別而又十分有效的培訓方式，對于輔導員的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力具有重要的促進(jìn)作用。參考職業(yè)能力大賽的形式，可在培訓過(guò)程中設置諸如主題演講、案例分析、談心談話(huà)、模擬班會(huì )，乃至“巧記大學(xué)生名字的絕活”，和諧班級創(chuàng )建方案設計與演示等比賽環(huán)節。豐富多彩的職業(yè)技能比賽形式新穎、構思精妙、感染力強，橫向上貼近大學(xué)生工作實(shí)際，縱向上接軌各層各級輔導員職業(yè)能力大賽，既可檢驗參訓學(xué)員的大學(xué)生思想政治教育的水平，又可進(jìn)一步激活他們的思維，以賽促訓，以賽代練，為他們日后正式走向工作崗位進(jìn)行良好的墊。
�。�3）才藝展示。多才多藝、不退縮不怯場(chǎng)是輔導員的重要素質(zhì)。這樣的輔導員可以引領(lǐng)校園高雅文化，獲得更多大學(xué)生的歡迎和喜愛(ài)，無(wú)形中也會(huì )為他們有效開(kāi)展大學(xué)生教育管理工作增添了分量和籌碼。在日常培訓之余，培訓基地可通過(guò)組織文藝晚會(huì )、各校聯(lián)誼、素質(zhì)拓展等形式，為參訓輔導員提供展示才藝的平臺，對輔導員進(jìn)行膽量訓練、藝能訓練，通過(guò)這樣的形式增強輔導員的人格魅力、提高他們的形象和親和力。
3.培訓評價(jià)注重激勵性
《能力標準》明確規定了輔導員職業(yè)能力標準的具體內容，為推動(dòng)輔導員培訓與研修基地和各高校進(jìn)一步制定完善輔導員隊伍考核評價(jià)機制提供了基本的依據。構建合理的輔導員崗前評價(jià)體系主要是通過(guò)明確目的、評判過(guò)程、獎勵先進(jìn)來(lái)推動(dòng)輔導員職業(yè)發(fā)展、提高新任輔導員崗位培訓的實(shí)效性。
當前，輔導員的崗前培訓需要制定更為科學(xué)合理的評價(jià)體系，一方面，為避免評價(jià)流于形式，應適當減少或弱化成果提交中文字總結的比重；另一方面，為更好地發(fā)揮評價(jià)的促進(jìn)激勵作用，應增加即時(shí)評價(jià)環(huán)節，并注重終結性評價(jià)的激勵性。
�。�1）形成性評價(jià)。在崗前培訓過(guò)程中對新任輔導員的專(zhuān)業(yè)表現進(jìn)行形成性評價(jià)，以激勵教師不斷完善自我。培訓教師在每次小組討論或個(gè)人表現之后盡快給予即時(shí)反饋，以表?yè)P發(fā)言、鼓勵思考為主，幫助新任輔導員發(fā)現問(wèn)題改進(jìn)工作，同時(shí)在崗前培訓中建立信心。
�。�2）終結性評價(jià)。在崗前培訓后對新任輔導員在專(zhuān)業(yè)知識、實(shí)踐技能方面能否達到合格輔導員的標準作出終結性評價(jià)，并配套高校各自的校本激勵機制。將崗前培訓的評價(jià)結果與輔導員評優(yōu)、職稱(chēng)晉升等方面聯(lián)系起來(lái)，評價(jià)與個(gè)人利益息息相關(guān)，有助于直接提升輔導員參與培訓的主動(dòng)性和積極性，從而增強崗前培訓的實(shí)效。
4.培訓跟進(jìn)網(wǎng)絡(luò )化
為了體現輔導員職業(yè)發(fā)展的階段性和漸進(jìn)性，《能力標準》將輔導員職業(yè)能力劃分為三個(gè)等級，以幫助輔導員根據自身情況明確自己當前所處的職業(yè)發(fā)展階段和該階段應具備的職業(yè)能力，從而進(jìn)一步定位今后的發(fā)展目標，按照職業(yè)發(fā)展規律穩步提升。因此，完善的崗前培訓制度需要通過(guò)后續跟進(jìn)，持續激發(fā)輔導員職業(yè)發(fā)展的內在驅動(dòng)力，將外在要求與內在驅動(dòng)力有機結合，保證培訓效果持續長(cháng)效。
可建設一個(gè)綜合網(wǎng)絡(luò )平臺，在平臺上幫助每位新任輔導員制定個(gè)性化培養方案、建立培訓成長(cháng)記錄檔案，隨時(shí)跟進(jìn)新任輔導員職業(yè)發(fā)展和職業(yè)需求�？梢栽谄脚_上建立各省優(yōu)秀輔導員資料庫，收集各高校的優(yōu)秀輔導員個(gè)人簡(jiǎn)歷及工作案例入庫供輔導員共享。這一平臺可以轉變輔導員培訓和研修基地僅僅作為“過(guò)路驛站”的形象，將培訓和研修基地打造成為溫暖的“港灣”，是輔導員長(cháng)遠發(fā)展過(guò)程中建檔造冊、成長(cháng)記錄的檔案袋，疑難解答、朋輩交流的尋寶地，知識的增長(cháng)園和能力的助長(cháng)區。只有建立了崗前培訓與后續跟進(jìn)有機結合的長(cháng)效機制，實(shí)現階段性與長(cháng)效性統一，輔導員培訓和研修基地才能真正做到名副其實(shí)。
四、結束語(yǔ)
高校新任輔導員崗前培訓是一項在探索中日趨完善的工作，它雖僅為輔導員終身培訓的一個(gè)環(huán)節，但這初始一環(huán)的效果如何，直接影響著(zhù)輔導員的職業(yè)情感和能力基礎，并關(guān)系到高校大學(xué)生教育管理隊伍的穩定及工作質(zhì)量的好壞。因此，在職業(yè)能力視角下尋找創(chuàng )新型的崗前培訓模式，是輔導員自身成長(cháng)的需要，更是高校人才培養和整體發(fā)展的要求。通過(guò)培訓組班時(shí)考慮差異性、培訓方式上強化主體性、培訓評價(jià)中注重激勵性、培訓跟進(jìn)時(shí)網(wǎng)絡(luò )化，進(jìn)一步提升高校輔導員崗前培訓實(shí)效性，可以實(shí)現高校輔導員隊伍專(zhuān)業(yè)化提升，從而在開(kāi)展高校思想政治教育工作中發(fā)揮更大的推動(dòng)作用
輔導員培訓心得體會(huì )10
一、對輔導員角色定位的認識
自入職以來(lái)，我所做的工作就是管理學(xué)生的日常事務(wù)、督促學(xué)生學(xué)習、協(xié)助解決他們生活上遇到的困難。通過(guò)培訓學(xué)習和與其他輔導員的交流后，我才真正意識到，輔導員不僅是學(xué)生日常事務(wù)的管理者、更是成長(cháng)路上的指導者和領(lǐng)路人，尤其是當代大學(xué)生，獨身子女居多，這讓如何正確引導學(xué)生成長(cháng)成才成了輔導員工作的重中之重。我認為，輔導員的工作就是在培養他們成才的同時(shí)教育他們成人，當好學(xué)生思想教育的“指導員”、生活的“管理員”、健康成長(cháng)的“領(lǐng)路人”。
二、對輔導員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的認識
具備過(guò)硬的思政素養。過(guò)硬的政治素養是成為一名優(yōu)秀輔導員的首要條件和必要條件，高尚品德的輔導員才能成為學(xué)生學(xué)習的典范，只有輔導員自身具備了過(guò)硬的思想政治素質(zhì)，才能起到影響和教育學(xué)生的目的。
具有豐富的專(zhuān)業(yè)知識。隨著(zhù)信息時(shí)代來(lái)臨，學(xué)生獲取知識的途徑不斷擴大，這對輔導員的知識儲備提出了全新挑戰。只有不斷吸收新知識，豐富學(xué)生工作的內容，才能在實(shí)際工作中進(jìn)行有針對性和創(chuàng )造性的教育管理，增強說(shuō)服力。
具有一定的科研能力。優(yōu)秀的.輔導員應當是善于思考和總結的，要邊學(xué)習、邊研究、邊實(shí)踐，將自己的工作經(jīng)驗上升到理論的高度，增強對教育管理工作規律的認識，創(chuàng )造性的開(kāi)展工作，獲取較高層次的教育科研成果，形成自己的工作風(fēng)格。
具有積極的工作心態(tài)。輔導員工作瑣碎，工作中難免會(huì )有不愉快的事情發(fā)生。面對學(xué)生發(fā)生的各種情況要以平和的心態(tài)去對待，用豁達的心胸包容學(xué)生的問(wèn)題。只有這樣，才能始終保持微笑做好學(xué)生工作，才能更好幫助學(xué)生積極快樂(lè )的生活。
三、自己需要加強方面
1、要加強自身專(zhuān)業(yè)知識的儲備，通過(guò)向書(shū)本學(xué)、向老輔導員請教，集中精力強化各項專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，同時(shí)提高自己處理應對學(xué)生問(wèn)題的綜合能力；
2、要充分調動(dòng)自己工作熱情，體現出自身的職業(yè)素養，在學(xué)生心中樹(shù)立良好的形象；
3、要充分發(fā)揮學(xué)生干部和學(xué)生黨員在學(xué)生工作中的積極作用，調動(dòng)他們的積極性，培養學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)意識，以提高落實(shí)學(xué)校各項決議的工作效率；
4、建立良好的師生溝通，充分利用各種機會(huì )與學(xué)生交流，主動(dòng)關(guān)心、親近同學(xué)，多與他們交心談心、坦誠相待，成為他們的良師益友；
5、在具體工作中要以實(shí)事求是、公正嚴明為準則，平等地對待每一位學(xué)生，弘揚正了思路。
其中重慶大學(xué)袁利書(shū)記激情洋溢的演講使我印象最為深刻，她講述了自己22年的輔導員經(jīng)歷，她說(shuō)：“學(xué)生的認同和肯定是我這么多年一直堅持做輔導員源源不竭的動(dòng)力，當你每天忙得來(lái)不及想自己是否幸福的時(shí)候，那就是幸福的了!”袁書(shū)記的話(huà)語(yǔ)和工作筆記讓我感受到了她盡心盡職本分工作的歲月。我想，也正是這樣一段彌足珍貴的時(shí)光讓她感到做每一件瑣碎的小事的重要意義，讓她在這個(gè)平凡的崗位上詮釋著(zhù)責任和擔當，演繹了一段不平凡的精彩歲月。通過(guò)袁書(shū)記對自己內心的表達和她這些年在學(xué)生工作經(jīng)歷中對一件件事例的分析與總結，激發(fā)了我在輔導員這條道路上的責任感，榮譽(yù)感和使命感，讓我重新認知了自己，認識了輔導員。我不僅僅是學(xué)生的輔導員，還是學(xué)生的良師益友，也是他們的人生導師，更是他們的知心朋友，只有用熱心，責任心才能有動(dòng)力完成每一件事，才能在這個(gè)平凡的崗位上有激情的堅持下去。
二、重新認知“新工具”，創(chuàng )新網(wǎng)絡(luò )思維育學(xué)生
當今是網(wǎng)絡(luò )盛行的年代，互聯(lián)網(wǎng)滲透了每一個(gè)大學(xué)生的日常生活，它是大家衣、食、住、行、娛樂(lè )休閑、學(xué)習知識乃至接觸世界必不可少的工具，而作為一線(xiàn)的學(xué)生工作者，就需要順應時(shí)代變化，更新傳統觀(guān)念，以創(chuàng )新的網(wǎng)絡(luò )思維管理教育學(xué)生。但是互聯(lián)網(wǎng)也是一把“雙刃劍”，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與學(xué)生建立很好的就溝通交流平臺，讓我們更深層次的了解學(xué)生內心深處的一面，也會(huì )因為網(wǎng)絡(luò )輿論傳播迅速、不良的網(wǎng)絡(luò )信息等給我們工作帶來(lái)巨大的挑戰，所以我們要利用好這把“雙刃劍”，以彼之道還施彼身，以網(wǎng)絡(luò )優(yōu)點(diǎn)治理網(wǎng)絡(luò )缺點(diǎn)，同時(shí)要補習打破常規，大膽革新，以創(chuàng )新的網(wǎng)絡(luò )思維為輔導員這支隊伍注入新鮮的血液。
專(zhuān)家的講座讓我認識到自己曾經(jīng)對這個(gè)職業(yè)的認知是多么膚淺，輔導員是一個(gè)有溫度的職業(yè)，面對不同的個(gè)體，不能按部就班，面對不同的學(xué)生，應該靈活運用，講究工作的藝術(shù)和方法，要把思想教育做在前，把以情感人和以理服人巧妙的結合在一起，才能讓學(xué)生心悅誠服。而當下大學(xué)生大多是95后，他們獨立自主，勇于競爭，但是內心敏感脆弱;他們有理想，但信念薄弱;他們有社交意識，但過(guò)于依賴(lài)網(wǎng)絡(luò )。在這種情況下，作為開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，加強學(xué)生的思政教育更應當是我們工作重中之重的任務(wù)，只有思想教育工作到位了，才能在學(xué)生管理方面取得事半功倍的效果。同時(shí)作為學(xué)生的引路人，我們的行為修養直接影響著(zhù)學(xué)生今后的發(fā)展，所以，言傳身教，我們要從自身做起，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，向學(xué)生傳達積極正面的能量。
三、貫徹“四個(gè)顯著(zhù)增強”，全面增強輔導員素質(zhì)
在這次培訓中，我深深體會(huì )到，要做一名合格的輔導員，自身的綜合素質(zhì)起到?jīng)Q定性作用。這正符合學(xué)校提出的“四個(gè)顯著(zhù)增強”的要求。輔導員隊伍作為師資隊伍的重要組成部分，應該是一支有著(zhù)較高文化素養的隊伍，我們要從自身做起，不斷增強個(gè)人的綜合能力及素養，加強工作的學(xué)習與積累。
輔導員是學(xué)校和學(xué)生之間的紐帶，我們既要做好服務(wù)的角色，又要擁有引導人的風(fēng)范，而工作內容涉及較為瑣碎，范圍也較為廣泛，這就需要我們俱備多方面的才能。首先是充足的知識儲備，其次要俱備良好的溝通能力和表達能力，才能將自己的思想準確地傳達給學(xué)生。井井有條的管理能力才可以把學(xué)生工作有組織、有計劃地開(kāi)展起來(lái);同時(shí)創(chuàng )新能力也同為重要。在學(xué)校規定的框架之下，綜合本學(xué)院學(xué)生的實(shí)際情況，怎么把工作做出特色，就取決于輔導員的創(chuàng )新能力。除此之外，心理學(xué)、教育學(xué)、網(wǎng)絡(luò )應用都應該是當代輔導員的標準配置。
經(jīng)過(guò)一周的培訓，讓我更加理解了輔導員工作的精髓，也感到作為一名輔導員的驕傲，在這條道路上任重而道遠，正如袁書(shū)記所說(shuō)：“不忘初心、繼續前行!”我會(huì )保持一顆積極向上的心，以最飽滿(mǎn)的熱情，更加敬業(yè)的精神投入到工作中去。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!
輔導員培訓心得體會(huì )11
20xx年7月，本人參加了由湖南省高教工委、湖南省教育廳組織開(kāi)展的輔導員素質(zhì)培訓班的學(xué)習，培訓期間，培訓教師給在所有輔導員作了細致而深刻的培訓，過(guò)后還展開(kāi)了認真的交流與討論，總的來(lái)說(shuō)，這次培訓很成功，不僅讓參與培訓的所有輔導員提高了認識，而且還為以后的工作做好了良好的鋪墊。下面我個(gè)人就這次培訓的內容做總結如下：
一、高職高專(zhuān)院校輔導員的角色定位
高職學(xué)學(xué)校輔導員是學(xué)生政治思想工作的組織者、實(shí)施者和指導者，是高職學(xué)校教師和管理隊伍中的重要組成部分，每一個(gè)思想政治輔導員在實(shí)現大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中都有著(zhù)不可替代的作用，因此，一名輔導員能否有正確的角色意識，并準確的把握好自己的角色，在實(shí)際工作中是十分重要的。本人從事學(xué)生政治輔導員工作兩年以來(lái)對輔導員的這一工作也有了有一定的認識。
首先，輔導員是一個(gè)職業(yè)，這個(gè)職業(yè)和其他職業(yè)是一樣的'，有自己的職業(yè)道德、職業(yè)規定、工作特點(diǎn)和工作方法。長(cháng)期以來(lái)由于學(xué)校側重的是教學(xué)和科研，加上輔導員日常工作比較繁雜和瑣碎，工作沒(méi)成就感等原因，使得輔導員對自己的工作定位不是很明確，認為輔導員就是個(gè)學(xué)生管理員，甚至是個(gè)跳板，這樣導致輔導員隊伍不穩定，一定程度上削弱了學(xué)生思想政治教育工作的力度。其實(shí)高職學(xué)校輔導員是個(gè)特殊的職業(yè)，輔導員是教育工作者，是學(xué)生的老師，同樣擔當和享有著(zhù)人類(lèi)靈魂的工程師的稱(chēng)號和榮譽(yù)，這就要求輔導員要恪守“學(xué)高為師，身正為范”最基本的道德規范，要求我們熱愛(ài)工作、熱愛(ài)學(xué)生，有強烈的責任感，更要不斷加強學(xué)習、提高修養，這樣才能處理好學(xué)生的日常管理和思想教育工作只之間的關(guān)系。我們是教師，但是我們不教書(shū)；我們是思想政治工作者，但我們的工作對象是學(xué)生；我們要給這個(gè)角色加上正確的定位，這樣才能在日后的工作當中更有針對性、更加科學(xué)、更有成效。
二、高職學(xué)院輔導員的工作特點(diǎn)。
教育無(wú)小事，思想政治工作更是教育中的重中之重，學(xué)生永遠是學(xué)校工作的對象和工作重點(diǎn)，學(xué)生的政治工作做好了，思想統一了，學(xué)校整體工作才能在健康穩定的的環(huán)境下有條不紊地正常運行。
首先，教育應該以人為本，不分時(shí)間、不分地點(diǎn)，輔導員總要以身作則，這就要求輔導員認真學(xué)習、提高認識，一言一行都要成為學(xué)生的榜樣，這樣才能使學(xué)生朝著(zhù)健康向上的方向發(fā)展，行不正，言不順就會(huì )在日常的思想教育工作成造成極大的阻力。在參加關(guān)于輔導員素質(zhì)培訓班中，有輔導員這樣說(shuō)過(guò)：“我長(cháng)相一般，身材一般、學(xué)歷一般，但我做的卻不是一般的事，我是學(xué)生的超級保姆”，這樣說(shuō)可能有夸張的成分，但在實(shí)際情況中，輔導員的確有著(zhù)與保姆同樣的工作特征，學(xué)生感冒了、學(xué)生有情緒了、學(xué)生掉東西了等等，事無(wú)巨細輔導員都要管上以管，但與保姆不同的是，輔導員在幫助學(xué)生的同時(shí)，還要教會(huì )學(xué)生如何思考，如何以正確的指導思想來(lái)指揮和只支配自己的行動(dòng)。另外，輔導員工作時(shí)間不確定，目前教育部規定高校要按照1：2的工作強度來(lái)要求輔導員，所以，輔導員是個(gè)一點(diǎn)對多點(diǎn)的工作。學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻都會(huì )有問(wèn)題和想法找輔導員解決和傾訴，輔導員的工作狀態(tài)并不像其他職業(yè)一樣朝九晚五，而是“全日制”，只要學(xué)生出問(wèn)題了，輔導員必須在第一時(shí)間趕到現場(chǎng)，將問(wèn)題解決。
三、強調輔導員團隊意識
輔導員也是普通人，我們不可能做到“完美”，在處理事情的時(shí)候或多或少都會(huì )帶點(diǎn)個(gè)人情緒，在處分學(xué)生的時(shí)候難免碰到“釘子戶(hù)”讓我們焦頭爛額、大發(fā)雷霆，在這樣的情緒下我們是不可能把事情處理好的。在我們情緒激動(dòng)的時(shí)候，其他同事在這個(gè)時(shí)候就要及時(shí)的充當一個(gè)“踩一腳”的角色，這樣才能做到“春風(fēng)化雨、恩威并濟”，一個(gè)拿棍子喊打、一個(gè)拿刀子喊殺，學(xué)生絕對承受不了。一個(gè)輔導員做的好并不是真的好，只有所有的輔導員、班主任都團結起來(lái)把所有班級的學(xué)生當成自己的學(xué)生，并努力把整個(gè)院校的事情做好，那才叫真正的好，千萬(wàn)不要做一盤(pán)金光閃閃的沙子。
四、認真做好記錄
培訓中有一個(gè)輔導員這樣感慨：每天忙得昏天黑地，一回寢室就倒頭大睡，一點(diǎn)私人時(shí)間都沒(méi)有。這說(shuō)明輔導員的工作其實(shí)很煩瑣、很細致，也很累，但我認為，即使我們再忙再累，我們也要擠出點(diǎn)時(shí)間來(lái)寫(xiě)好我們的日記、周記和月記，只有“每日三省吾身”我們才能有所收獲、有所提高。相信只要我們努力了，用心了，我們所寫(xiě)的日記、周記和月記同樣能成為經(jīng)典發(fā)表在國家級的刊物上被別人學(xué)習。
輔導員培訓心得體會(huì )12
4月12日至14日，我有幸參加了紅河洲第x屆少先隊輔導員培訓班。這三天的培訓內容豐富多彩，安排緊湊有序，讓我們這些輔導員備受啟發(fā)，收獲頗豐。培訓班共有200多名來(lái)自全州13個(gè)市縣的輔導員參加，大家共同學(xué)習，互相交流，氛圍十分融洽。整個(gè)過(guò)程中，我們不僅沒(méi)有感到疲憊，反而樂(lè )在其中，對未來(lái)的工作充滿(mǎn)信心。
三天的學(xué)習培訓雖然只有短短的三天，但所獲得的知識和經(jīng)驗卻將伴隨我們一生。這次學(xué)習不僅讓所有輔導員掌握了少先隊的基礎知識，提升了工作能力，還促進(jìn)了彼此間的交流與合作，增進(jìn)了友誼，可謂收獲頗豐。開(kāi)班典禮上，團州委副書(shū)記李琳和州教育局副局長(cháng)李俊紅發(fā)表了重要講話(huà)，會(huì )場(chǎng)上紅領(lǐng)巾鮮艷奪目，隊歌嘹亮激昂，每個(gè)人臉上的紅領(lǐng)巾勾勒出生動(dòng)而充滿(mǎn)活力的畫(huà)面。懷著(zhù)激情和期待，我們開(kāi)始了少先隊輔導員的培訓，心中的平靜被激情點(diǎn)燃。
學(xué)習的內容是豐富多彩的，我們從云南省少先隊總輔導員欒麗華的少先隊基礎知識學(xué)起，到肖平老師的少先隊活動(dòng)課設計與組織，還有唐順江老師的鼓號隊速成訓練法，每天的課都是排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，晚上還有晚自習，學(xué)習的知識很多，輔導員們都很珍惜這次學(xué)習的機會(huì )，每次上課總會(huì )早早到達會(huì )場(chǎng)，啦歌等候培訓的開(kāi)始。鼓號隊的技能訓練可謂是最有趣的，唐老師生動(dòng)有趣的上課總會(huì )令人感覺(jué)到時(shí)間的飛逝，時(shí)不時(shí)引起一陣陣愉悅的笑聲。他的語(yǔ)言樸素易懂、風(fēng)趣活潑，一如他的為人，平易近人而充滿(mǎn)無(wú)窮的人格魅力。從他講課的神態(tài)、表情和語(yǔ)言中無(wú)一不表達了一位老少先隊工作者對少年兒童的關(guān)心，對少先隊工作的熱愛(ài)，對新一代少先隊輔導員的期望。
每一天，笑聲、掌聲充滿(mǎn)著(zhù)培訓會(huì )場(chǎng)，整個(gè)會(huì )場(chǎng)真的可以說(shuō)是歡樂(lè )的海洋、求知的樂(lè )園。在學(xué)習中，4月13日晚上肖平老師讓各縣市輔導員排練并上臺表演了我們的隊名，我們的口號，各縣市小隊內容豐富，形式多樣的展示了自己，大家都用不同的'方式介紹了自己，時(shí)常彌漫著(zhù)歌聲、笑聲和掌聲，加深了大家的感情。
4月14日下午，團州共有56名輔導員參加了鼓號培訓展示活動(dòng)。他們分工明確，有的負責打鼓，有的負責打镲，還有的負責指揮，每個(gè)人都選擇了自己擅長(cháng)的技能，組成了一個(gè)完整的鼓號隊伍。訓練過(guò)程中，每位輔導員都認真對待，力求做到最好，大家團結一致，不厭其煩地進(jìn)行反復訓練。通過(guò)合作，大家不僅增進(jìn)了感情，還展現了團隊精神。團州委領(lǐng)導觀(guān)看了他們的表演，并給予了高度評價(jià)。
在學(xué)校少先隊活動(dòng)課設計與組織的學(xué)習時(shí)，大家相互交流展示了各自學(xué)校學(xué)生少先隊工作的亮點(diǎn)。肖老師還對我們平時(shí)少先隊工作提出了一些建議和看法，她分享的少先隊工作先進(jìn)經(jīng)驗讓大家受益匪淺。在學(xué)習與交流中，我們都收獲頗豐。為了讓我們更好地體驗，肖老師安排了一系列互動(dòng)游戲，每個(gè)游戲結束后，她都會(huì )分享游戲中蘊含的道理。雖然參與互動(dòng)游戲有些累，但我們也從中獲得了很多收獲！活動(dòng)中增強了團隊凝聚力，鍛煉了身體素質(zhì)，提升了自信心……
在這幾天的學(xué)習中，每位輔導員都獲益良多。作為一個(gè)年齡稍大的少先隊輔導員，這次培訓讓我有機會(huì )完善自己。我深感學(xué)無(wú)止境，只有不斷學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，才能更好地指導少先隊工作，服務(wù)好廣大少先隊員。未來(lái)，我將勇于開(kāi)拓創(chuàng )新，汲取他校成功經(jīng)驗，同時(shí)堅守本校少先隊特色。我會(huì )始終懷有使命感和責任感，甘愿奉獻，將工作與培養下一代緊密結合，在少先隊活動(dòng)中創(chuàng )造有意義的青春。
這三天的培訓過(guò)得真是匆匆而過(guò)，轉眼間就要告別這里，不禁有些舍不得，留戀著(zhù)那些充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)的學(xué)習時(shí)光。在這里，我們不僅學(xué)到了知識，還收獲了快樂(lè )！特別感謝團州委和州教育局給予我們這樣珍貴的學(xué)習機會(huì )，讓我們共同成長(cháng)，共同進(jìn)步。希望在場(chǎng)的每一位同仁，能夠在今后的工作崗位上展現出色，取得優(yōu)異成績(jì)，為推動(dòng)少先隊事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量，讓那抹火紅的紅領(lǐng)巾更加閃耀奪目，綻放出更加絢麗的光芒！
輔導員培訓心得體會(huì )13
作為一名新時(shí)代的輔導員，我深知自己的素能提升和專(zhuān)業(yè)能力提升的重要性，因此，參加了學(xué)校組織的輔導員綜合素能提升培訓班。這次培訓班的開(kāi)展，極大地增強了我們輔導員隊伍的信心和能力，也為我們今后的工作提供了有力的保障。在培訓中，我收獲頗豐，得到了很多啟示和思考，現將我自己的心得和體會(huì )總結如下：
一、強化思想認識，提高自身素能
作為輔導員，我們的首要任務(wù)就是解決學(xué)生在學(xué)習和生活中所遇到的問(wèn)題，因此，我們必須要有一種發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的思想意識。這種思想意識包括積極的心態(tài)、高度的責任感和獨立解決問(wèn)題的能力。參加了這次培訓班后，我們更加清楚地認識到自己的職責和使命，也在相互的交流中提高了我們的思維能力和溝通能力。
二、提高專(zhuān)業(yè)素養和工作能力
輔導員是從事青少年教育和管理工作的專(zhuān)業(yè)人員，在工作中要起到指導、引領(lǐng)、關(guān)心和疏導的作用。為此，我們必須要具備綜合的.素養和能力，包括專(zhuān)業(yè)知識、教育管理能力、人際交往能力、心理輔導技能等方面的能力。通過(guò)這次培訓班，我們學(xué)習了很多實(shí)用性很強的案例和方法，掌握了許多實(shí)際工作中的處理方法和技巧，從而提高了我們的專(zhuān)業(yè)素養和工作能力。
三、落實(shí)工作要求，切實(shí)履行崗位職責
作為輔導員，我們要按照工作要求做好自己的本職工作，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想、生活和學(xué)習情況，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，保證學(xué)生健康快樂(lè )成長(cháng)。而對于我們自己，也要不斷提升自己的素能，提高自己的工作能力，使自己能夠更好地履行自己的職責，為學(xué)生創(chuàng )造更加優(yōu)異的學(xué)習和生活環(huán)境。在今后的工作中，我會(huì )堅持貫徹這些要求，并不斷提高自己的素能和綜合素質(zhì)。
二、輔導員綜合素能提升培訓班總結及心得體會(huì )
輔導員培訓心得體會(huì )14
xx年11月7日—11月13日，我有幸參加了“河南省第36期高校輔導員培訓班”學(xué)習，在這一周的學(xué)習中，不僅使我豐富了理論知識，完善了的輔導員工作方法同時(shí)也增進(jìn)了我對輔導員工作重要性的認識。之前以為輔導員是一個(gè)輔助角色，管理班級的日常事務(wù)、督促學(xué)生的學(xué)習、解決他們生活上的困難、豐富他們的課外生活。通過(guò)學(xué)習我才真正認識到，輔導員不僅是學(xué)生行為上的管理者，而且更重要的是心靈上的引導者。鄧小平同志曾說(shuō)過(guò)“兩手抓兩手都要硬”，所以在學(xué)生成才的同時(shí)教育他們成人，要做到“兩肩挑，兩肩都要平”。因此輔導員應扮演好心靈的引導者，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)。雖然這一周時(shí)間很短，但是內容充實(shí)、來(lái)自一線(xiàn)，每個(gè)人都有不同的體會(huì )，我主要從以下幾方面和大家交流：
一、輔導員工作要用“心”
輔導員怎樣才能夠更好的開(kāi)展好自己的工作，把愛(ài)學(xué)生當成自己本職工作的核心，只有這樣才能做一名合格的輔導員。要培養學(xué)生向上的精神、學(xué)習的興趣、創(chuàng )造的激情、發(fā)展的后勁、社會(huì )的責任感。首先要探索學(xué)生工作的方法，要掌握自己的學(xué)生，要善于有針對性的做學(xué)生的思想工作，學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)。比如思想上偏激的學(xué)生、心理上脆弱的學(xué)生、經(jīng)濟上困難的學(xué)生、學(xué)業(yè)上困難的學(xué)生，這部分學(xué)生需要我們都關(guān)心。輔導員要在思想上，引導學(xué)生；在學(xué)業(yè)上，輔導學(xué)生；在行為上，教導學(xué)生；在心理上，疏導學(xué)生；在就業(yè)上，指導學(xué)生。其次，善于開(kāi)展活動(dòng)，發(fā)掘學(xué)生的活力，讓學(xué)生的大學(xué)生活有激情。輔導員要多動(dòng)腦，多想辦法，做工作要有激情，例如：我們每周三都要開(kāi)的班會(huì )，可以把班會(huì )分成不同的類(lèi)型，如：事務(wù)性、主題性、教育性、趣味性、正規性、課余性的班會(huì )，可以選擇不同的地點(diǎn)開(kāi)班會(huì )，要讓班會(huì )不是會(huì )，學(xué)生學(xué)會(huì )的卻更多，要研究那些學(xué)生樂(lè )于接受的形式，成為活動(dòng)的主動(dòng)參與者和策劃者，學(xué)生能力培養的也就更綜合了。最后，輔導員的工作要用心去感染心。我們能不能在學(xué)生入學(xué)時(shí)就讓每名學(xué)生寫(xiě)下自己大學(xué)四年的奮斗目標，四年后在學(xué)生畢業(yè)時(shí)，給每位學(xué)生親筆寫(xiě)封信，講述學(xué)生四年的成長(cháng)經(jīng)歷，作為人生禮物送給學(xué)生。我想每名學(xué)生在收到這樣的信后都會(huì )非常高興。要讓學(xué)生有“一次師生緣，一生師生情”的情懷。
二、學(xué)生高尚的情操培養離不開(kāi)輔導員
當前人們思想受到多元價(jià)值觀(guān)念的沖擊，高校正成為各種思想文化相互激蕩的前沿，大學(xué)生具有懷疑主義、個(gè)人主義、科學(xué)主義、功利主義、消極浪漫主義的特點(diǎn)，使得他們無(wú)從選擇、盲目選擇和快餐式選擇，出現了諸如青春期焦慮、群體性燥動(dòng)、反社會(huì )傾向等大學(xué)生特有的心理社會(huì )問(wèn)題。正如中國青年政治學(xué)院院長(cháng)陸士貞總結的那樣，現在大學(xué)生被三片所吸引：芯片，薯片，大片，芯片就是互聯(lián)網(wǎng)，薯片就是洋快餐，大片是娛樂(lè )文化的代表。在當下這種大眾文化浪潮中，大學(xué)生作為未來(lái)時(shí)代的.主體力量，應該具有愛(ài)國主義等高尚的道德情操，秉承優(yōu)秀傳統，胸懷遠大理想。輔導員是大學(xué)生“人生”課的導師，對學(xué)生最大的影響就是人生道路的指引。在輔導員的指引下，讓同學(xué)在大學(xué)里除了學(xué)習科學(xué)文化知識，更重要的是懂得做人的道理，繼承中國傳統美德，秉承“自強不息，知行合一”的精神，發(fā)揚愛(ài)國主義，做一個(gè)全面發(fā)展、高素質(zhì)的人才，將來(lái)更好地進(jìn)入社會(huì )。而現實(shí)是現代學(xué)生對于外國節日的關(guān)注程度要遠遠高于中國的傳統節日�，F在加強學(xué)生的愛(ài)國主義教育不是空洞的口號教育，而是針對現實(shí)的感情教育，培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國之情、服國之志、效國之行。因為學(xué)生是這個(gè)時(shí)代的主人，是祖國的未來(lái)。同時(shí)，我也感受到當一個(gè)優(yōu)秀的輔導員并不是一件容易的事情，一名優(yōu)秀輔導員應該有一定的學(xué)科背景，具有良好的思想工作能力、協(xié)調溝通能力和組織管理能力，做到講政治、懂教育、能敬業(yè)、有素養、會(huì )實(shí)踐。
三、輔導員的工作如“一本書(shū)”
每位輔導員都擁有一本書(shū)，書(shū)的名字是“教育與管理”，至于這本書(shū)能寫(xiě)多少文字，能夠涵蓋多少內容，能夠寫(xiě)多厚，靠的就是輔導員對工作的付出，對學(xué)生的付出。在工作中對學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)心、責任心就是你書(shū)寫(xiě)的工具。輔導員與大學(xué)生朝夕相處，是大學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人。當輔導員是不容易的，是辛苦的，但我相信當輔導員是快樂(lè )的。歸根結底輔導員的工作是個(gè)“良心活”。
我深深的感受到自己需要學(xué)習的東西太多，要不斷完善自己，做一名合格并優(yōu)秀的輔導員。
輔導員培訓心得體會(huì )15
在州科協(xié)精心組織和策劃下，10月23、24日，到錦屏教育局六樓會(huì )議室進(jìn)行了兩天緊張而又充實(shí)的科技輔導員研修班培訓，雖然時(shí)間不長(cháng)，但感悟多多，下面我簡(jiǎn)單談?wù)勥@次培訓的心得。
一、本次培訓與以往教育培訓不同，本次培訓班不僅日
程安排很緊湊，而且采用任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法，圍繞選題、撰寫(xiě)論文及科幻畫(huà)等環(huán)節培訓，使學(xué)員們在較短時(shí)間里能夠親身經(jīng)歷項目研究，科研活動(dòng)的完整過(guò)程。
全班來(lái)自天柱、黎平、錦屏三縣的學(xué)員100多人，這次培訓是我參加所有培訓中收獲最大、獲取知識最新的一次培訓。內容豐富，形式多樣，充分注意到培訓的主要目的是有效提升各縣市科技輔導員的指導水平，進(jìn)一步提高全省科技創(chuàng )新的意識和能力。開(kāi)放互動(dòng)，交流學(xué)習。在學(xué)習方式上，采用了專(zhuān)題講座、經(jīng)驗交流討論、案例分析及項目展示，體現了理論與實(shí)踐相結合、學(xué)習與動(dòng)手相結合的學(xué)習方法。老師是來(lái)至xxx大學(xué)體育學(xué)院院長(cháng)夏五四老師、貴陽(yáng)聶捷夫老師、凱里張耀平老師。他們認真負責，要求嚴格對學(xué)員關(guān)心，老師除講授理論方面的課程外，還結合各種案例進(jìn)行教學(xué)，克服了單一模式的枯燥性，使學(xué)員學(xué)習做到理論與動(dòng)手相結合。每位學(xué)員在課后還留出時(shí)間圍繞所學(xué)內容進(jìn)行交流，學(xué)員還根據自己所在地區的第實(shí)際情況及所做課題，與專(zhuān)家和其他學(xué)員進(jìn)行交流，提高了培訓的`效果。
二、聯(lián)系實(shí)際，深入思考。
本次培訓班通過(guò)修改和評議別人的項目和論文，提高學(xué)員的綜合能力，課后消化吸收，學(xué)員獲得較好的學(xué)習效果。小組討論、課件等材料都有收集整理，均放在網(wǎng)絡(luò )上共大家學(xué)習交流共享，而且還可以方便日后查詢(xún)和使用，使培訓能夠延伸到學(xué)校其他的科技輔導老師的工作中去，讓更多的人受益。
在兩天的培訓中，提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，面對一群充滿(mǎn)渴望求知的孩子，對輔導員老師要求更高，更堅定自己的工作，加大了信心。
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