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幼兒園親子教育心得
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幼兒園親子教育心得1
我園作為北京市首批早教示范基地,開(kāi)辦親子園已經(jīng)兩年多了。最初,我們親子教育的內容僅停留在組織活動(dòng)上,家長(cháng)在親子活動(dòng)中更多地是觀(guān)看孩子的表現或在老師的帶領(lǐng)下與孩子一起游戲.通過(guò)實(shí)踐,我們改變了做法,對親子教育的認識和理解也逐漸由表及里.我們認為應該從以下幾個(gè)方面重新審視親子教育,從而有效地開(kāi)展親子活動(dòng)。
一、對親子教育目的和意義的再認識
親子教育是以親緣關(guān)系為主要維系基礎，以嬰幼兒與家長(cháng)的互動(dòng)為核心內容，以建立和諧的親子關(guān)系和愛(ài)護嬰幼兒身心健康，開(kāi)發(fā)潛能，培養個(gè)性，使新生人口的整體素質(zhì)得到不斷提高為宗旨的一種特殊形態(tài)的早期教育�！坝H子教育作為一種新型的、科學(xué)的家庭教育模式”，更強調父母、孩子在情感溝通的基礎上實(shí)現雙方互動(dòng)，促進(jìn)嬰幼兒人格的健康發(fā)展和父母自身素質(zhì)的提高。
1、親子活動(dòng)的主體是家長(cháng)和孩子。親子活動(dòng)中家長(cháng)即是活動(dòng)的承載者又是活動(dòng)的傳遞者，因此，要調動(dòng)他們參與的積極性，使他們獲得正確的育兒觀(guān)念和育兒方法，并將觀(guān)念和方法融入到與孩子相處的每一刻，最終促進(jìn)孩子健康和諧發(fā)展。這種發(fā)展是全面的，立體的，豐富的，實(shí)現這種發(fā)展是我們開(kāi)展親子活動(dòng)的根本目的。明確了這一點(diǎn)后，我們調整了工作，從關(guān)注活動(dòng)課程設計轉變?yōu)槿绾螌⒗蠋煹男掠^(guān)念傳遞給家長(cháng)，使家長(cháng)內化為自身行為后為幼兒提供有效幫助。
2、親子活動(dòng)中的課程應指向幼兒。我們設計活動(dòng)課程時(shí)應考慮幼兒的年齡特點(diǎn)、認知特點(diǎn)及心理發(fā)展特點(diǎn)，將活動(dòng)課程生活化、游戲化、音樂(lè )化。生活化，指活動(dòng)材料是幼兒熟悉的，喜歡的，又是在家庭中可以找到的，家長(cháng)在與幼兒游戲時(shí)不會(huì )因為材料不易尋找而影響親子游戲的開(kāi)展。游戲化，從幼兒的年齡特點(diǎn)考慮，組織親子活動(dòng)時(shí)可以游戲的口吻、游戲的方式進(jìn)行，使家長(cháng)感受到幼兒在玩中學(xué)到了本領(lǐng)。音樂(lè )話(huà)，為孩子和父母提供一種親子之間的音樂(lè )互動(dòng)環(huán)境，并不刻意向孩子教授什么知識或技能，而是讓孩子在旋律和節奏中積累情感和感官體驗�；谶@種對幼兒年齡特點(diǎn)和認知特點(diǎn)的再認識，我們在設計親子活動(dòng)課程中更需關(guān)注幼兒的情緒、情感體驗。
二、對家長(cháng)在親子活動(dòng)中角色的再認識
0-3歲的孩子幾乎每天都與家長(cháng)生活在一起，家長(cháng)在親子活動(dòng)中的角色定位必將對孩子以后的教育甚至終身的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響。因此，我們需要對家長(cháng)在親子活動(dòng)中的作用有深入的認識。
1、家長(cháng)應了解親子活動(dòng)的內容，學(xué)會(huì )預測孩子可能的表現。親子活動(dòng)中，父母是孩子的合作者。這里的“合作者”不是知識和經(jīng)驗直接的、表面的、簡(jiǎn)單的傳遞者，而是一種間接的、內化了親子活動(dòng)內容的引導者。因為父母是孩子接觸外界事物的中介，他們在孩子觀(guān)察、注意、操作物體和玩具過(guò)程中起著(zhù)中介作用。因此，我們在組織每個(gè)親子活動(dòng)之前，首先要將這個(gè)活動(dòng)的名稱(chēng)、目標及家長(cháng)和孩子應注意的事項告訴家長(cháng)，使家長(cháng)在活動(dòng)中能夠根據活動(dòng)的要求和孩子自身的能力水平、孩子當時(shí)的身體和情緒狀況，給予適當的指導。在一次點(diǎn)名活動(dòng)中，鐘晴小朋友的姥姥的做法，為其他家長(cháng)做了榜樣�；顒�(dòng)中，孩子們要在集體面前介紹自己的姓名、年齡以及自己的陪護者，介紹完畢，家長(cháng)、孩子和老師報以掌聲，并由老師發(fā)給孩子一張小粘貼，以示鼓勵。孩子們都欣然接受獎勵。然而，當我發(fā)到鐘晴小朋友時(shí)，她使勁躲在姥姥的懷里。這時(shí)，姥姥伸出手背接過(guò)了小貼士，呆會(huì )兒鐘晴就會(huì )從姥姥的話(huà)語(yǔ)道出了親子活動(dòng)中家長(cháng)的重要作用：觀(guān)察、預測孩子在活動(dòng)中可能的表現，并給予恰當的指導。
2、家長(cháng)應采取順其自然的原則，不強迫孩子做練習。親子活動(dòng)中，孩子的表現大致分為兩類(lèi)：一是積極參與活動(dòng)，一是參與活動(dòng)不積極或不參與活動(dòng)。面對后者，家長(cháng)多是將孩子拉回來(lái)，要求他完成此項活動(dòng)。這時(shí)的家長(cháng)忽略了孩子的生長(cháng)環(huán)境、發(fā)展速度、性格特點(diǎn)、能力水平、興趣愛(ài)好，以及當時(shí)的身體狀況等諸多因素的不同。這些因素的不同，致使孩子們在活動(dòng)中的表現各不相同。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨立的、特有的個(gè)體，他的每個(gè)表現都是有原因的。所以，教師要在活動(dòng)中引導家長(cháng)認識到這一點(diǎn)，幫助家長(cháng)尋找孩子出現這種表現的原因，從而使家長(cháng)在活動(dòng)中尊重孩子的選擇，不強迫孩子做一些練習。
3、家長(cháng)要及時(shí)給予鼓勵和表?yè)P，讓孩子體驗到進(jìn)步的快樂(lè )。親子活動(dòng)中，家長(cháng)不僅要做孩子活動(dòng)中的合作伙伴，更要在與孩子的互動(dòng)中發(fā)現孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)鼓勵、表?yè)P。欣賞孩子是一門(mén)藝術(shù)，也是孩子今后發(fā)展的不竭動(dòng)力。因此，我們在親子活動(dòng)中，要求家長(cháng)以夸孩子“你真棒”、豎大拇指、微笑、擁抱、撫摩、點(diǎn)頭以及播放表?yè)P孩子的錄音等方式，肯定孩子的進(jìn)步，讓孩子在贊許中體驗到進(jìn)步的快樂(lè )。
4、家長(cháng)要充分信任孩子。在親子活動(dòng)中，有這樣一現象：我們看到的多是家長(cháng)的手，即使能夠看到孩子的手，也是在家長(cháng)的.牽引下。這一現象令我們擔憂(yōu)：孩子的手上明日去了？孩子天生好動(dòng)的手被家長(cháng)畸形的教育理念捆住了。家長(cháng)怕孩子失敗、怕孩子受委屈、怕孩子不行……以至于出現了孩子任性、膽小和一些不良的行為習慣。針對上述情況，我們調整了親子活動(dòng)的內容和指導策略，將日常生活中的養成教育融入到親子活動(dòng)中。我們在活動(dòng)內容中增加了生活能力和自理能力的培養，如搬小椅子、收放玩具、洗手等，通過(guò)這些活動(dòng)，指導家長(cháng)解放孩子的小手，讓家長(cháng)發(fā)現孩子的能力，相信孩子，賞識孩子，信任孩子，從而盡可能多地給孩子提供獲得鍛煉的機會(huì )。
三、對教師在親子活動(dòng)中角色的再認識
1、對教師角色意識的再認識。教師在親子活動(dòng)中不僅是活動(dòng)材料的提供者、活動(dòng)組織的引導者，還應是家長(cháng)、孩子的伙伴。對于家長(cháng)來(lái)說(shuō)，教師應盡量從家長(cháng)的角度去思考問(wèn)題，了解家長(cháng)的困惑，從而提供有效幫助。對于幼兒來(lái)說(shuō)，教師組織新穎、有趣、適宜的活動(dòng)，能夠提高幼兒的興趣，同時(shí)給家長(cháng)提供正確示范。教師不再將自己與家長(cháng)、孩子分離，而是共同成為親子活動(dòng)的有機整體。
2、對教師指導的再認識。教師不能僅停留在同一目標、同一方法的指導上，而是要加強對家長(cháng)和幼兒的隨機知道和個(gè)性化指導。教學(xué)材料不應局限于幼兒園買(mǎi)來(lái)的玩具，教學(xué)內容也不應僅限于幼兒園的一些游戲活動(dòng)，而應把幼兒園與家庭中的游戲內容、游戲材料做時(shí)間和空間上的遷移。同時(shí)，教師的指導語(yǔ)也應將原來(lái)生硬的專(zhuān)業(yè)性術(shù)語(yǔ)轉化成易于家長(cháng)領(lǐng)會(huì )的口語(yǔ)化指導，使家長(cháng)感受到親子教育不是一件很難的事，它是隨時(shí)可見(jiàn)的，不需要多么高深的理論知識，只需要一顆設身處地為幼兒著(zhù)想的心。如在教育技能方面，教師在組織幼兒用小沙錘給音樂(lè )配節奏的活動(dòng)時(shí)，可以很自然地告訴家長(cháng)：“回家后，可用小瓶子裝上豆子或米，將瓶子封好就可以進(jìn)行這個(gè)游戲了�！苯處熡嗅槍π缘闹揽s短了教師與家長(cháng)的距離，使家長(cháng)在教育孩子方面學(xué)會(huì )舉一反三、靈活處理所遇到的一些問(wèn)題。在培養孩子情感方面，教師會(huì )情緒飽滿(mǎn)地面對家長(cháng)和孩子，當孩子取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)會(huì )用言語(yǔ)、表情、擁抱等方式告訴孩子，我們?yōu)樗倪M(jìn)步而高興，同時(shí)對孩子確立自信也起到一定的促進(jìn)作用。另外，當孩子出現某些行為問(wèn)題時(shí)，教師會(huì )主動(dòng)幫助家長(cháng)分析孩子可能存在的情緒問(wèn)題或技能問(wèn)題。如孩子在玩搭積木時(shí)，孩子可能會(huì )反復搭高、推倒，面對這種現象，家長(cháng)會(huì )認為孩子在搞破壞，這時(shí)，教師就應幫助家長(cháng)分析：孩子是對堆這個(gè)動(dòng)作感興趣，在反復做這個(gè)動(dòng)作中發(fā)現和感受一些變化。
教師只有幫助家長(cháng)更新教育觀(guān)念，與家長(cháng)攜手，才能將新的教育理念內化成行為后遷移到對孩子的教育中，使幼兒在一種寬松的環(huán)境中健康成長(cháng)，這也正是讓科學(xué)的早期教育走入千家萬(wàn)戶(hù)的前提條件。
幼兒園親子教育心得2
父母是孩子的第一任老師，良好的親子教育對孩子的成長(cháng)有著(zhù)至關(guān)重要的意義，下面是一位家長(cháng)就此談到的幾點(diǎn)體會(huì )。
我從最初受到父母的啟蒙教育，到現在教育自己的女兒，人生的經(jīng)歷告誡我，親子教育和學(xué)校教育一樣對孩子十分重要，甚至決定著(zhù)他們的發(fā)展方向，影響到終生�，F就親子教育問(wèn)題，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì )。
成人是目標。學(xué)會(huì )做人，是孩子的立身之本，孩子終身受益。教育孩子要有健康的心理和健全的人格，決不能讓孩子成為知識豐富而性格古怪，對父母沒(méi)有感情，對他人、社會(huì )漠不關(guān)心的人。要把孩子看成一個(gè)獨立的人，充分尊重和理解孩子，無(wú)論犯有多大的錯誤，要和他講道理。我對孩子一直是堅持這個(gè)教育原則，讓他們在學(xué)校、社會(huì )和親子教育下，從小在德智體美勞等各方面得到全面發(fā)展，最起碼應該成為有益于社會(huì )的合格公民而適應現代社會(huì )。
家長(cháng)是鏡子�！疤觳拧辈荒軇�(chuàng )造，但家長(cháng)只要不失時(shí)機地去發(fā)現、培養，開(kāi)發(fā)孩子天賦中的特長(cháng)，以自己的勤奮努力去走自己所追求的人生道路，孩子就很有可能獲得成功。家長(cháng)不僅是孩子的天然教師，也是監護人，同時(shí)是伙伴、朋友和榜樣。孩子的言行舉止無(wú)不體現著(zhù)家長(cháng)們的思想意識形態(tài)�！爱敻改覆蝗菀�，當好父母更不容易”。事實(shí)確實(shí)如此。如何當好家長(cháng)，我認為，首先，努力“學(xué)會(huì )關(guān)心”。家長(cháng)應以身作則，言傳身教地關(guān)愛(ài)社會(huì )、國家、他人、朋友、同事等等，使之尊老愛(ài)幼，相幫謙讓?zhuān)瑢捜荽蠖�，待人和氣�?/p>
其次，要加強自身修養。家長(cháng)應堅持以德育人，奉公守法，依照社會(huì )主義道德原則、規范，自覺(jué)地將完善自己道德品質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)示范于孩子。再次，要創(chuàng )造和諧環(huán)境。教育環(huán)境的優(yōu)劣是孩子成長(cháng)的寒暑表，要建立和諧的親子和社會(huì )，那么親子生活氣氛的默化熏陶不可忽視，親子長(cháng)輩品行道德的心靈潛在不可低估，孩子在適當表?yè)P和鼓勵中生活，他將學(xué)會(huì )自尊和自信；在羞辱中生活，他將學(xué)會(huì )自卑；在平等中生活，他將學(xué)會(huì )公道；在爭吵、埋怨、偏愛(ài)和缺乏溫暖中生活，他將學(xué)會(huì )詭辯、責怪、妒忌和冷漠……，這種現實(shí)是“無(wú)言之教”。不是危言聳聽(tīng)。
孩子是老師。家長(cháng)應善于學(xué)習孩子們的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。孩子們有很多“可愛(ài)的缺點(diǎn)”值得大人們學(xué)習。如蓬勃向上的朝氣，好問(wèn)好學(xué)的學(xué)習態(tài)度；不保守，善于接受新生事物的特點(diǎn)；少世故，對人對事的真誠直率；對新科技和新型玩具等未知知識一學(xué)就通、一玩就會(huì )的本領(lǐng)等等，他們在這些方面的優(yōu)點(diǎn)都是值得家長(cháng)學(xué)習的。孩子的這種優(yōu)勢，作為家長(cháng)應充分的給予肯定、鼓勵和贊揚，不可忽視、指責、抑制，以至于扼殺。
尊師是關(guān)鍵。老師是學(xué)校、社會(huì )、親子三位一體系統教育的主體，是人類(lèi)靈魂的.工程師，更是孩子們幸福的，心靈的撫慰者和醫治者。對于我來(lái)講體會(huì )很深，我的孩子處在單親親子中，尊師敬親的感情較薄弱，學(xué)業(yè)基礎不夠穩定，但是他的老師注入了大量的真誠愛(ài)心，以強烈的責任感和事業(yè)心千方百計、苦口婆心地強化學(xué)校教育，使我的孩子在品德、智力、身體都得到了較全面的發(fā)展，彌補了我們親子教育的不足，這樣的老師倍受我、孩子和社會(huì )的尊敬，那么這樣的“園丁”培養出來(lái)的花朵無(wú)疑會(huì )更加鮮艷。
今后，我決心積極配合學(xué)校教育好我的孩子，使之成為能適應現代社會(huì )的有用人才，以上心得體會(huì )，只是我一管之見(jiàn)。
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