小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)化學(xué)習心得體會(huì )
班主任是一個(gè)很不好做的差使，班主任是天下最小的主任，卻得管很多瑣事。工作以來(lái)我一直想把班主任工作做好，但卻不知如何去做，往往是發(fā)生事情再處理，從一件件事中去摸索去總結，有時(shí)甚至把自己弄得手忙腳亂。通過(guò)這次學(xué)習，對照自己平時(shí)所作的班主任工作，感觸頗多。班主任要做班級建設的主導者
班主任除了自己的教學(xué)工作外，最重要的是對學(xué)生進(jìn)行思想教育，一個(gè)班集體如果長(cháng)期缺乏思想教育就會(huì )如一盤(pán)散沙，沒(méi)有凝聚力，學(xué)生沒(méi)有集體榮譽(yù)感，沒(méi)有進(jìn)取心，部分學(xué)生的壞習慣還會(huì )影響周?chē)鷮W(xué)生,導致班級不斷的出現一些讓班主任頭疼的事,班主任首先要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍,畢竟學(xué)習是學(xué)生到學(xué)校的主要目的,班主任應當不時(shí)獎勵學(xué)習好的學(xué)生,鼓勵有上進(jìn)心的學(xué)生,幫助后進(jìn)生,使班上的所有學(xué)生都把學(xué)習放在首要位置,激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性,開(kāi)展班級圖書(shū)角,鼓勵學(xué)生多讀課外書(shū),拓展知識面.同時(shí)要對學(xué)生進(jìn)行必要的思想品德教育,使學(xué)生學(xué)會(huì )尊重,學(xué)會(huì )感恩,學(xué)會(huì )珍惜,避免出現一些學(xué)習好,品德差的孩子,力求每個(gè)孩子在智育和德育上得到應有的發(fā)展,成為合格的人材,班主任的這些工作必須有計劃的逐步實(shí)施,采用一些活動(dòng)使這些思想滲透到班集體中,不要等到學(xué)生出現問(wèn)題了再去教育,去補救,那樣班主任的工作就會(huì )顯得很被動(dòng),班主任要把思想教育的主動(dòng)權放在自己手中。
班主任專(zhuān)業(yè)化建設的學(xué)習,我有兩點(diǎn)認識：班主任，他是這一學(xué)習既組織的核心，在師生中有效高的威信和人格魅力，形成以班主任為核心的骨干教師團隊，該團體的各科教師有共同的教育思想，并且不斷地為實(shí)現每一階段性工作目標而兢兢業(yè)業(yè)工作，有一個(gè)富有自治能力的、富有民主精神的，善于自主開(kāi)展工作的班委會(huì )學(xué)生干部隊伍，形成良好的學(xué)習環(huán)境和相互激勵的風(fēng)氣，既有強烈的班集體觀(guān)念，又有令行禁止的組織紀律，既團結緊張又嚴肅活潑。能夠與家庭社會(huì )之間良好溝通，有一個(gè)較好的家長(cháng)委員會(huì )組織，該組織能夠對班級建設提供盡可能的幫助，積極配合班級教學(xué)工作，師生都熱愛(ài)班集體榮譽(yù)，對內富有協(xié)作精神，對外充滿(mǎn)競爭力，在學(xué)習與生活上個(gè)性得到了張揚，尊重，體現出人性化的和諧氣氛。
班主任
班主任是班集體的法人代表
班主任都是班組織最高領(lǐng)導者、組織者、決策人和責任人。
班主任的工作裨上是受學(xué)校法人的委托對教學(xué)法班實(shí)施責任管理，班主任分擔著(zhù)學(xué)校法律責任。
班主任是雙重職業(yè)生涯者
班主任是共中雙重職業(yè)生涯，一方面是學(xué)校領(lǐng)導得力助物，又是班級教師團隊實(shí)質(zhì)組織管理者，是學(xué)校最基層管理者。
班主任是教師隊伍排頭兵，教師的名字叫榜樣，師德的名字叫奉獻，班主任工作最體現教師職業(yè)道德本質(zhì)的，大量思想工作，學(xué)校協(xié)調，質(zhì)量監督，活動(dòng)個(gè)性關(guān)懷、家訪(fǎng)、意見(jiàn)溝通、上傳下達、文化建設、事故處理、生活照顧等，是任課教師教學(xué)之外的'工作，班主任大量工作是教學(xué)之外工作的，既是一種負擔，也是一種磨練，既是一種職責，更是一種德修。
班主任是學(xué)生成長(cháng)的引路人
班主任對學(xué)生的影響最直接，最深刻、最持以的，班主任對學(xué)生影響是終身的，尤其是特別優(yōu)秀和特別糟糕班主任，其關(guān)鍵而深刻的影響力往往能夠改變一個(gè)人成長(cháng)與發(fā)展的人生軌跡，班主任既是學(xué)生的學(xué)習楷模，也是家長(cháng)希望所在，因此每一位望子成龍的家長(cháng)，都往往把選擇一個(gè)優(yōu)秀的班主任看作比選擇一所好學(xué)校更重要。
班主任是溝通學(xué)校與家庭橋梁
班主任認識和了解學(xué)校的，家庭對學(xué)校期待和期盼集于班主任于一身。家庭對學(xué)校滿(mǎn)意度取決于對班主任的信任度，班主任對每個(gè)學(xué)生的關(guān)注、關(guān)心、評價(jià)、通過(guò)學(xué)生匯報反映到家庭，家庭對學(xué)校的意見(jiàn)、建議、批評，又通過(guò)班主任反映到校領(lǐng)導和任課教師。班主任雖不好做,但卻是個(gè)很有挑戰性的工作,通過(guò)這次學(xué)習,使我更增強了做好班主任工作的信心,我相信在以后的工作中,我一定能把班主任工作做好。小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)化學(xué)習心得體會(huì ) 相關(guān)文章:消防安全學(xué)習心得學(xué)習“高標準、講科學(xué)、不懈怠”心得體會(huì )《六個(gè)為什么》學(xué)習心得兩篇工商管理學(xué)習心得體會(huì )6S管理學(xué)習心得學(xué)習管理學(xué)心得體會(huì )責任與忠誠教育學(xué)習心得體會(huì )學(xué)習“三生教育”的心得體會(huì )查看更多>> 學(xué)習心得體會(huì )
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