小班化教學(xué)心得體會(huì )
我們心里有一些收獲后，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編收集整理的小班化教學(xué)心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
小班化教學(xué)心得體會(huì )1
小班化教學(xué)的形式是現在我們教育發(fā)展的的一個(gè)很重要的新興產(chǎn)物。一方面它在縮減班級學(xué)生規模的同時(shí)，更能讓我們教師關(guān)注到每一個(gè)孩子的學(xué)習狀態(tài)。另一方面它為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng )造了一個(gè)嶄新而廣闊的空間，使每個(gè)學(xué)生得到全面而有個(gè)性的發(fā)展。那如何利用小班化教學(xué)的優(yōu)勢，來(lái)使每個(gè)學(xué)生都能享受到高質(zhì)量的教學(xué)呢？
一、注重學(xué)生興趣的培養
“興趣是最好的老師”，它是學(xué)生學(xué)習的內驅力，是學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程、進(jìn)行自我愉快教育的源泉，是使學(xué)生的思維始終處于積極狀態(tài)的不竭動(dòng)力。中學(xué)生尤其是如此，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)。因此，我平時(shí)鉆研教材、精心設計教學(xué)，讓他們對學(xué)習內容充滿(mǎn)好奇和探究的欲望。當學(xué)生迫不及待地提出一個(gè)個(gè)學(xué)習疑問(wèn)時(shí)，我們首先要珍視學(xué)生的這種探究心理，但并不要急于正面回答或者給予暗示。而且，通過(guò)自主探究獲得的知識印象深刻，自主探究獲得的成功又會(huì )激起進(jìn)一步探索的欲望。
二、注重學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和創(chuàng )造性
小班化教育中的主動(dòng)參與是常用的教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)全過(guò)程為核心，真正做學(xué)習的.主人。在這樣的課堂，學(xué)生在盡情游戲，主動(dòng)參與其中，遇到問(wèn)題再也不會(huì )去逃避，而是想盡辦法去解決，這樣好玩的數學(xué)課，怎么會(huì )學(xué)不會(huì )呢?通過(guò)小班教學(xué)，學(xué)生的活動(dòng)量明顯地增大，培養了學(xué)生敢于回答問(wèn)題的能力，每個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口，就連平時(shí)膽小的、學(xué)習成績(jì)相對差的學(xué)生也敢經(jīng)常開(kāi)口與同學(xué)、教師對話(huà)。使每個(gè)學(xué)生能夠有更多的機會(huì )去操練，從而最大限度地創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣與熱情。這樣的小班教學(xué)與五、六十人的大班教學(xué)相比：在同樣的教學(xué)時(shí)間里，教師對學(xué)生的關(guān)注與直接指導在時(shí)間上有了保障;教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的人際交往頻率也大大提高。
三、注重師生之間的近距離交流
這一點(diǎn)平時(shí)在大班教學(xué)時(shí)，也經(jīng)常用到，但在小班試用更覺(jué)得得心應手。小班人數少，教師可以利用師生的近距離，讓學(xué)生真切地感受到老師對自己的關(guān)注。同時(shí)，小班的數學(xué)老師要上好課，也要不斷地探索、實(shí)踐、總結。在設計每堂課的教學(xué)方法時(shí)，總是先考慮讓學(xué)生有更多的機會(huì )處于活動(dòng)的中心，讓他們的潛能得到充分發(fā)揮，所以同樣一種教法，在小班化教學(xué)中效果尤為顯著(zhù)。師生情感融合，就象有些老師所說(shuō)的那樣：“過(guò)去上課時(shí)，自己是以應試教育為主，而進(jìn)了小班教室，自己更象一位大姐姐，和學(xué)生一起融合在教學(xué)之中�！睂W(xué)生根據自己的能力去完成自己的學(xué)習任務(wù)，加強師生交往，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生創(chuàng )造了良好的環(huán)境。
四、注重教學(xué)形式活潑
在小班化中，教師能充分利用小班化學(xué)生人數少的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使每一位學(xué)生的特點(diǎn)都能得到充分地體現。在教學(xué)中，引進(jìn)多種授課模式，寓教于樂(lè )，創(chuàng )造寬松、自由、開(kāi)放、和諧的學(xué)習氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛在動(dòng)力，同時(shí)讓學(xué)生特別是學(xué)習困難的學(xué)生敢于開(kāi)口，善于開(kāi)口，樂(lè )于開(kāi)口，改變以往上課膽怯的狀態(tài)。
五、注重小組合作，共同提高
教師在平時(shí)的訓練中，要教會(huì )學(xué)生交流、討論。在上課時(shí)，把要求解決的問(wèn)題放到小組里去討論，讓每一個(gè)學(xué)生都有表達的機會(huì )，然后由每個(gè)小組派代表發(fā)言，老師給予評價(jià)和鼓勵。營(yíng)造一種既有小組內以合作為主，競爭為副，又有小組之間以競爭為主，合作為副的學(xué)習形式。教學(xué)時(shí)老師的言行舉動(dòng)都要以小組為前提，這樣，小組中的個(gè)體活動(dòng)自然得到小組全體成員的關(guān)注，組內個(gè)體的學(xué)習積極性得到了調動(dòng)，集體競爭又在一定程度上促進(jìn)了小組內部的合作。這樣不僅能激勵學(xué)生發(fā)揮自己的最高水平，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習上互相幫助、共同提高，還增進(jìn)了同學(xué)間的感情交流，使數學(xué)教學(xué)更具人文色彩。
在這一過(guò)程中教師要教會(huì )學(xué)生合作。既要發(fā)表自己的意見(jiàn)，又要靜心聽(tīng)取別人的想法，來(lái)修正或完善自己的觀(guān)點(diǎn)。同時(shí)還要要關(guān)注每個(gè)小組的學(xué)習，教給學(xué)生學(xué)習的方法。要重過(guò)程而不重結果，避免流于形式。實(shí)現了師生之間，生生之間，個(gè)體與群體之間的多向交流與合作，實(shí)現了教與學(xué)，人與環(huán)境的最佳組合。
六、因材施教，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異
素質(zhì)教育強調遵循個(gè)性教育原則，也就是教育要面向有差異的每一個(gè)個(gè)體，根據不同學(xué)生的實(shí)際，使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎上獲得盡可能大的發(fā)展，達到最大程度的因材施教。如果班級人數較多，要求每節課都照顧到每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)是不現實(shí)的。但在小班化教學(xué)中，這種方法能帶給老師和學(xué)生更大的發(fā)展空間。
小班化教學(xué)心得體會(huì )2
隨著(zhù)國家基礎教育改革新一輪課程改革的啟動(dòng)，小班化教學(xué)也逐漸開(kāi)始走進(jìn)了每一所學(xué)校，而在我校的小班化教學(xué)實(shí)驗啟動(dòng)之中，有幸作為小班化教學(xué)的語(yǔ)文教師以及課程改革的實(shí)驗者，剛剛邁進(jìn)這個(gè)門(mén)檻，可謂任何經(jīng)驗都談不上，只是想就此談一談自己對小班化教學(xué)的理解以及這一段時(shí)間在小班化教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)體會(huì )。
在小班化教學(xué)剛剛實(shí)行的初級階段，任何人都是一名探索者，那么作為一名探索者首先我要明確的就是我要探索什么?對于小班化教學(xué)來(lái)說(shuō)，我認為首要的是要知道小班化的教學(xué)理念是什么。然后用它的教學(xué)理念再進(jìn)行小班化教學(xué)上的探索，這樣既避免了走彎路，又使得自己的教學(xué)有的放矢。所以在實(shí)行小班化教學(xué)之前認真閱讀了學(xué)校整理出來(lái)的關(guān)于小班化教學(xué)的相關(guān)資料，還上網(wǎng)查找了一些關(guān)于小班化教學(xué)的指導理論，以及中國的一些正在實(shí)行小班化教學(xué)的.其它的學(xué)校的做法。由此讓我首先明確了小班化教學(xué)的理念到底是什么：我覺(jué)得有一所學(xué)�？偨Y出來(lái)的非常好——全納、適性、精致、優(yōu)質(zhì)。
既然是小班化教學(xué)就應該關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生得到“陽(yáng)光普照”。而這種關(guān)注又是要建立在一定基礎之上的，否則那也只是一種形式而已，當你在備學(xué)生的時(shí)候，要根據學(xué)生的個(gè)體差異列出不同的要求，根據這些要求又要在備過(guò)程中備分層教學(xué)和綜合教學(xué)。例如，我在語(yǔ)文課中為了關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，也為了讓不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展，幾乎每篇課文學(xué)完后，我都會(huì )讓學(xué)生為課文朗讀編配伴奏。例如，小班化教學(xué)人數相對較少，可以把全班學(xué)生分成兩個(gè)組，讓第一組學(xué)生朗讀，第二組學(xué)生聽(tīng)，然后兩組輪流相互交換，讓每個(gè)學(xué)生嘗試不同的練習形式，大家合作，共同來(lái)完整地朗讀一篇課文。
課堂教學(xué)，是教育教學(xué)的主陣地，同樣也是小班化教育教學(xué)優(yōu)勢彰顯的最重要平臺。要“以學(xué)立教”，面向每一個(gè)。以每一位學(xué)生的學(xué)習，成長(cháng)的需求來(lái)確立教的目標，教的重點(diǎn)，教的策略。為每一位學(xué)生規劃學(xué)習的方向，學(xué)習的路徑，學(xué)習的激勵。
小班化教學(xué)心得體會(huì )3
小班化教育是以促進(jìn)學(xué)生既全面又有個(gè)性的發(fā)展為目的、在縮減班級學(xué)生規模的基礎上，通過(guò)對教育的內容、方式、技術(shù)、組織形式、教學(xué)過(guò)程等改革而形成的一種教育組織形式。作為一名數學(xué)課改教師，如何將新課改理念與小班化教學(xué)結合起來(lái)，是我們研究的一個(gè)重要課題。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，總結了小班化教學(xué)中的幾點(diǎn)心得體會(huì )與大家共勉。
一、注重學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和創(chuàng )造性
小班化教育中的主動(dòng)參與是常用的教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)全過(guò)程為核心，真正做學(xué)習的主人。如"元、角、分的認識"，是小學(xué)數學(xué)教材中學(xué)生比較難掌握的學(xué)習內容，我專(zhuān)門(mén)設計了一份調查報告表，讓學(xué)生分小組到超市去了解各組所規定的商品的價(jià)格。再創(chuàng )設一個(gè)："虛擬現實(shí)"--超市情境。"超市"里琳瑯滿(mǎn)目的商品，大大激發(fā)了他們強烈的參與欲，迫不急待地想進(jìn)入"超市"。在那里，學(xué)生們可以自己充當售貨員，也可以是"顧客"，自由地去花錢(qián)購物，學(xué)習熱情達到了高潮......像這樣的課堂，學(xué)生在盡情游戲，主動(dòng)參與其中，遇到問(wèn)題再也不會(huì )去逃避，而是想盡辦法去解決，這樣好玩的數學(xué)課，怎么會(huì )學(xué)不會(huì )呢？這樣的小班教學(xué)與五、六十人的大班教學(xué)相比：在同樣的教學(xué)時(shí)間里，教師對學(xué)生的關(guān)注與直接指導在時(shí)間上有了保障；教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的人際交往頻率也大大提高。
二、注重師生之間的近距離交流：
這一點(diǎn)平時(shí)在大班教學(xué)時(shí)，也經(jīng)常用到，但在小班試用更覺(jué)得得心應手。小班人數少，教師可以利用師生的近距離，讓學(xué)生真切地感受到老師對自己的關(guān)注。比如在小組圍坐討論時(shí)，我常坐到學(xué)生中間一起參與討論。有時(shí)走到討論得不太熱烈的小組中間插上幾句。學(xué)生有不同意見(jiàn)，我會(huì )大大加以贊許；學(xué)生指出錯誤，我會(huì )積極采納，并對這位同學(xué)表示感謝等等。時(shí)間一久，學(xué)生就覺(jué)得自己處于平等的氛圍中而無(wú)須做作，而且能夠自發(fā)地嘗試自我實(shí)現。同時(shí)，小班的數學(xué)老師要上好課，也要不斷地探索、實(shí)踐、總結。在設計每堂課的教學(xué)方法時(shí)，總是先考慮讓學(xué)生有更多的機會(huì )處于活動(dòng)的中心，讓他們的潛能得到充分發(fā)揮，所以同樣一種教法，在小班化教學(xué)中效果尤為顯著(zhù)。
三、注重小組合作，共同提高
教師在平時(shí)的訓練中，要教會(huì )學(xué)生交流、討論。在上課時(shí)，把要求解決的問(wèn)題放到小組里去討論，讓每一個(gè)學(xué)生都有表達的機會(huì )，然后由每個(gè)小組派代表發(fā)言，老師給予評價(jià)和鼓勵。營(yíng)造一種既有"小組內以合作為主，競爭為副"，又有"小組之間以競爭為主，合作為副"的學(xué)習形式。教學(xué)時(shí)老師的言行舉動(dòng)都要以小組為前提，這樣，小組中的個(gè)體活動(dòng)自然得到小組全體成員的關(guān)注，組內個(gè)體的學(xué)習積極性得到了調動(dòng)，集體競爭又在一定程度上促進(jìn)了小組內部的合作。這樣不僅能激勵學(xué)生發(fā)揮自己的最高水平，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習上互相幫助、共同提高，還增進(jìn)了同學(xué)間的感情交流，使數學(xué)教學(xué)更具人文色彩。
在這一過(guò)程中教師要教會(huì )學(xué)生合作。既要發(fā)表自己的意見(jiàn)，又要靜心聽(tīng)取別人的想法，來(lái)修正或完善自己的觀(guān)點(diǎn)。同時(shí)還要要關(guān)注每個(gè)小組的學(xué)習，教給學(xué)生學(xué)習的方法。要重過(guò)程而不重結果，避免流于形式。實(shí)現了師生之間，生生之間，個(gè)體與群體之間的多向交流與合作，實(shí)現了教與學(xué)，人與環(huán)境的最佳組合。
四、因材施教，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異
素質(zhì)教育強調遵循個(gè)性教育原則，也就是教育要面向有差異的每一個(gè)個(gè)體，根據不同學(xué)生的實(shí)際，使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎上獲得盡可能大的發(fā)展，達到最大程度的因材施教。如果班級人數較多，要求每節課都照顧到每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)是不現實(shí)的。但在小班化教學(xué)中，這種方法能帶給老師和學(xué)生更大的發(fā)展空間。
例如我在教授新課時(shí)，通常是"普遍撒網(wǎng)，重點(diǎn)培養。"由于小班人數少，我在對每位學(xué)生都進(jìn)行口頭測試后，對學(xué)習困難的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導，采用多次練習的形式強化記憶。在確定本節課內容都已基本掌握后，有能力的學(xué)生利用教師制作的課件進(jìn)行知識的擴展或深化，中等學(xué)生完成一定作業(yè)后自主選擇學(xué)習任務(wù)，而教師則對學(xué)困生進(jìn)行再次的中難點(diǎn)指導。并且，在這時(shí)還要有意識的'指導優(yōu)生進(jìn)行同學(xué)互助。
五、注重發(fā)揮小組評價(jià)作用
"在小班化教育"的課堂教學(xué)中，我多采用"小組評價(jià)法"對學(xué)生學(xué)習情況進(jìn)行評價(jià)。例如：在學(xué)習長(cháng)、正方形的認識時(shí)，我讓學(xué)生利用手中的學(xué)具，想辦法來(lái)探究"長(cháng)、正方形的特征"。讓學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論、操作。通過(guò)學(xué)生之間互相合作、人人參與，每個(gè)組都想出了證明的方法。其次，根據預定的目標，對各小組的討論情況和結論給予評價(jià)，這樣的評價(jià)可以是教師做出，也可以是學(xué)生個(gè)體或組與組之間的評論，互相做出評價(jià)。經(jīng)過(guò)研討概括出了長(cháng)、正方形的特征，更重要的是總結出了"量一量、比一比、折一折......"等證明方法。再次，讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的體驗和驗證，把評價(jià)結果反饋給每一個(gè)學(xué)習小組，使每一個(gè)學(xué)生都運用評價(jià)的結果，在證實(shí)其真實(shí)性的過(guò)程中，進(jìn)一步加深了對"長(cháng)、正方形特征"的理解或掌握，培養了其創(chuàng )新的能力。
小班化教育營(yíng)建了學(xué)生廣闊多樣的自主學(xué)習環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主體主動(dòng)參與，自主發(fā)展。在這里，一切都由學(xué)生自己進(jìn)行，他們也都各自圓滿(mǎn)完成了自己的任務(wù)。整個(gè)學(xué)習過(guò)程始終洋溢著(zhù)昂揚、向上的激情。沒(méi)有扭扭捏捏，沒(méi)有一問(wèn)三不知，有的，是主動(dòng)，是積極，是熱情，是投入，更是全面的收獲。
小班化教學(xué)心得體會(huì )4
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，社會(huì )的進(jìn)步和國家對教育發(fā)展的需要，人才的需求，傳統的教學(xué)模式，已不能再適應社會(huì )的發(fā)展，國家基礎教育改革新一輪課程改革的啟動(dòng)，像是一股清新的風(fēng)，吹進(jìn)了我們的校園，為基礎教育帶來(lái)了一系列嶄新的變化。我們學(xué)校各個(gè)學(xué)科的教師都緊跟時(shí)代的步伐，努力適應教育當前的需要，音樂(lè )學(xué)科也是其中之一，作為一名深?lèi)?ài)著(zhù)音樂(lè )教學(xué)工作的音樂(lè )一線(xiàn)教師，被當前教育時(shí)代的發(fā)展需求所深深的吸引，同時(shí)也深感責任的重大，在我校小班化教學(xué)實(shí)驗啟動(dòng)之中，有幸作為小班化教學(xué)的音樂(lè )教師以及課程改革的實(shí)驗者，取得了一點(diǎn)微薄的成績(jì)，現在我把這一年來(lái)我的音樂(lè )課改教學(xué)思路、研究方式、實(shí)施的方法以及教學(xué)研究成果以書(shū)面的形式總結論述如下：
一、課程教學(xué)改革思路：
新課程改革要求我們每一位教師都要有自己研究的教育教學(xué)方向，同時(shí)作為小班化的音樂(lè )教師，我所制定的音樂(lè )教學(xué)的研究方向是：——小班化環(huán)境下音樂(lè )創(chuàng )新教學(xué)與學(xué)生個(gè)性教育的發(fā)展與探索，我實(shí)施的理論依據是：根據新課程改革的要求和新音樂(lè )課程改革標準的目的要求，現行的教學(xué)模式必須從課堂組織形式、學(xué)生德育教育、教學(xué)評價(jià)等，急需進(jìn)行研究;根據教育發(fā)展的這一形式，我在音樂(lè )教學(xué)上做了積極的探索，提出了音樂(lè )教學(xué)中不僅進(jìn)行創(chuàng )新教學(xué)，同時(shí)我提出了個(gè)性化教學(xué)的研究方案，對個(gè)性化教學(xué)，我有以下三點(diǎn)闡述。第一，考慮小班人數少的特點(diǎn)，使音樂(lè )教學(xué)更好的面對每個(gè)孩子，注意發(fā)揮每個(gè)人的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )造力。第二，音樂(lè )教學(xué)應該成為學(xué)生充分享受愉悅的天地，培養美好的情感，提高藝術(shù)修養。第三，就音樂(lè )教學(xué)而言，它不僅僅是教會(huì )學(xué)生幾首歌曲，更重要的是要做到與其它學(xué)科的溝通，提高研究性學(xué)習的能力，使音樂(lè )成為一種必不可少的素質(zhì)，以達到個(gè)性的和諧。
二、研究的方式：
主要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，不斷探索，不斷總結，并把教學(xué)情況不斷的向教研組進(jìn)行反映，通過(guò)同學(xué)科之間的公開(kāi)課以及跨學(xué)科校級公開(kāi)課來(lái)進(jìn)行效果體驗，并不斷糾正，不斷鉆研，不斷創(chuàng )新，我發(fā)現，一切教育教學(xué)影響只有通過(guò)學(xué)生自身的活動(dòng)才能轉化為學(xué)生參與的積極性，沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)性，便談不上主體的發(fā)展，根據這一原則的要求，把研究的重心放在學(xué)生的"學(xué)"上，以"學(xué)"論教,把培養學(xué)生的積極主動(dòng)的參與意識貫穿于實(shí)驗的始終;在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習能力的增強和學(xué)習方法的掌握，勢必影響學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習態(tài)度。我努力在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現教法和學(xué)法的統一，充分挖掘學(xué)生內在的學(xué)習潛能，教法與學(xué)法的統一，從根本上提高教學(xué)的低效狀態(tài)，從而提高課堂的質(zhì)量和效率。
三、實(shí)施的方法：
圍繞我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗的總結，教學(xué)中，我探索并實(shí)施了以下方法：
(一)幫助學(xué)生樹(shù)立信心：通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現，要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與并進(jìn)行主動(dòng)思維，就必須幫助學(xué)生樹(shù)立信心，激發(fā)學(xué)習興趣。要克服學(xué)生的膽怯心理，教師首先要讓學(xué)生看到自己能行的一面，然后再因勢利導，使這部分學(xué)生認為“我能行，我不比別人差，”從而建立起良好的自我觀(guān)念。
(二)緊扣新大綱的要求，以及小班化的特色，在音樂(lè )活動(dòng)課中，要讓學(xué)生人人都積極參與，并能充分發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)作用和創(chuàng )新思維，需要教師愛(ài)心鼓勵他們大膽探究，大膽創(chuàng )新，要允許學(xué)生有獨立的.創(chuàng )作和實(shí)踐，讓學(xué)生的思維不受限制，對學(xué)生每一個(gè)思維的閃光點(diǎn)都應給予充分鼓勵。在音樂(lè )課中，無(wú)論主題是欣賞、唱歌，還是器樂(lè )演奏，教師都要用心啟迪學(xué)生的想象力，只有豐富的聯(lián)想和想象，才能理解音樂(lè )的意境，體會(huì )旋律的優(yōu)雅動(dòng)聽(tīng)。
(三)用現代化信息教學(xué)技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量：緊跟時(shí)代的步伐，結合學(xué)科教學(xué)實(shí)際，改革教師教與學(xué)生學(xué)的方式，運用教育信息化時(shí)代高智慧來(lái)進(jìn)行學(xué)習。
(四)根據新教材改革的課程標準要求，以研究性學(xué)習為切口，培養個(gè)性發(fā)展：開(kāi)展研究性學(xué)習，注重學(xué)科間的互相融合，以小課題的形式進(jìn)行學(xué)習，在過(guò)程中培養學(xué)生多方面的能力，使學(xué)生的個(gè)性在研究當中得到充分的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，具體實(shí)施是以?xún)热轂橥黄�，提高綜合素質(zhì)：注重音樂(lè )教學(xué)自課內向課外的延伸，不僅課內其樂(lè )融融，課外也能熱情參與，發(fā)展愛(ài)好，開(kāi)展內容多樣的研究性學(xué)習。大量充實(shí)音樂(lè )教學(xué)內容，培養學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
以上是我在音樂(lè )教學(xué)中對小班化教育在新課程教育中實(shí)施的一點(diǎn)心得體會(huì )，我將繼續努力，不斷學(xué)習，研究教學(xué)方法，緊跟時(shí)代的步伐。
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