小班化英語(yǔ)教學(xué)論文

　　所謂小班化教學(xué)，就是使每一個(gè)學(xué)生的性情得以張揚，為每一個(gè)學(xué)生性情擅長(cháng)的發(fā)展提供機會(huì )。對于不同的學(xué)生，應該賜予不同的引導、協(xié)助，因為它更有利于培養 21世紀必要的高素質(zhì)人才。以下是“小班化英語(yǔ)教學(xué)論文”希望能夠幫助的到您！

　　小班化教學(xué)的根本宗旨是煽動(dòng)每一位學(xué)生的發(fā)展，小班化教育是當代化教育的發(fā)展趨向。為了進(jìn)一步提高我國的英語(yǔ)教學(xué)水平，這篇文章我將針對此方面的問(wèn)題展開(kāi)討論，希望能促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

　　一、小班化教學(xué)的基本概述

　�。ㄒ唬┬“嗷�教學(xué)的基本概念簡(jiǎn)介

　　小班化教學(xué)是現代各大中學(xué)院校中昀典型、昀普遍的課堂教學(xué)組織形式，即學(xué)校的領(lǐng)導根據教學(xué)的各種需求，把屬于同一個(gè)階段的學(xué)生分成若干個(gè)人數較少的班級，教師根據各個(gè)班級的共同特點(diǎn)分別與每個(gè)班級接觸，進(jìn)行教學(xué)或布置他們共同完成學(xué)習任務(wù)。據相關(guān)記載數據顯示，小班化教學(xué)在 80年代昀早起源于歐美發(fā)達國家，該模式的教學(xué)將每個(gè)班級的人數控制在 30人以下，緊緊圍繞學(xué)生的個(gè)體發(fā)展而展開(kāi)。從其根本內涵來(lái)看，小班化教學(xué)昀基本的特征是教學(xué)目標面向各向異同的學(xué)生個(gè)體，而不是面向整齊歸一化的集體或者群體。

　�。ǘ�）小班化教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

　　小班化教學(xué)作為目前各大院校提高自身教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一，已經(jīng)被廣泛應用到眾多學(xué)科的教學(xué)中，然而它在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用則更具特色。

　　使學(xué)生的弱點(diǎn)及時(shí)得到補充，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)的信心和熱情

　　古語(yǔ)有云：愛(ài)是學(xué)問(wèn)之始，興趣是學(xué)生昀好的老師。在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生的學(xué)習興趣對于提高學(xué)習效率起著(zhù)至關(guān)重要的作用。在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)行小班化教學(xué)，針對學(xué)生間的個(gè)體差異進(jìn)行查缺補漏，不僅能夠使學(xué)生在短時(shí)間內認識到自己在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中存在的一些錯誤和不足，同時(shí)還可以進(jìn)一步來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的信息和熱情。另外，將全面鼓勵作為英語(yǔ)學(xué)習的內在動(dòng)力，以此來(lái)提高學(xué)習的效率。

　　可以同時(shí)面對全班學(xué)生授課，實(shí)現制定目標之內的教學(xué)計劃和教學(xué)任務(wù)

　　小班化教學(xué)所面對的人數較少，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，利用該教學(xué)模式教師可以同時(shí)面對全班學(xué)生進(jìn)行授課，針對每位學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面存在的問(wèn)題進(jìn)行一一糾正。與此同時(shí)，小班化英語(yǔ)教學(xué)采取的是同步學(xué)習的方式，即將教學(xué)內容、教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)行為融為一體，這樣可以很好地實(shí)現課前所制定的教學(xué)計劃和教學(xué)任務(wù)，有利于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。

　　二、初中小班化英語(yǔ)教學(xué)現狀分析

　　就目前國內小班化英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施的情況來(lái)看，上海、北京、廣州等沿海地區都已經(jīng)做了一定的試探，這些準備工作為未來(lái)英語(yǔ)教學(xué)改革的發(fā)展提供了有利的試驗基礎。但是，由于受到其他因素的制約，有關(guān)初中英語(yǔ)小班化教學(xué)在開(kāi)展過(guò)程中仍存在諸多不足之處有待解決。下面是我根據多年的工作經(jīng)驗發(fā)現的一些問(wèn)題：

　　第一，教師教學(xué)范圍較窄。許多老師由于受到過(guò)去大班式教學(xué)觀(guān)念的影響，在開(kāi)展小班式英語(yǔ)教學(xué)中仍實(shí)行過(guò)去的教學(xué)模式。在針對初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)不能利用小班人數少、教學(xué)任務(wù)輕的特點(diǎn)適當擴展教學(xué)范圍，只注重學(xué)生類(lèi)似詞匯之類(lèi)的學(xué)習，比如完全忽視了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的重要性，導致學(xué)生在做閱讀理解時(shí)只了解文章中詞的意思，卻無(wú)法理解文章的根本內涵等問(wèn)題的出現。第二，初中生的英語(yǔ)基礎薄弱，技能生疏，無(wú)法適應小班化英語(yǔ)教學(xué)模式。對于剛從小學(xué)邁進(jìn)初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習內容和方式都會(huì )存在很大的改變，這對他們自身適應新環(huán)境的能力提出了更高的要求。然而，剛入初中的學(xué)生由于基礎薄弱，詞匯量較小，而且在記憶單詞等學(xué)習技巧方面經(jīng)驗尚未成熟。比如，許多學(xué)生在記單詞時(shí)死記硬背，忽略了單詞組成的規律，花費大量時(shí)間效果卻極不明顯，這在很大程度上影響了小班化英語(yǔ)教學(xué)的改革。

　　三、初中小班化英語(yǔ)教學(xué)策略研究

　　面對當今初中英語(yǔ)小班化教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，我國相關(guān)教育部門(mén)必須加大管理力度，制定一定的改革措施，以此來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)水平。下面是我針對以上問(wèn)題提出的幾點(diǎn)改革意見(jiàn)：

　�。ㄒ唬┮虿氖┙�，針對學(xué)生的個(gè)體差異性展開(kāi)有序教學(xué)

　　采用小班化英語(yǔ)教學(xué)模式，教師必須在全班上課的基礎上，因人而異地給學(xué)生布置一定差異的學(xué)習任務(wù)，即所謂的“因材施教”。小班化教學(xué)的人數較少，初中教師在課后要對每個(gè)學(xué)生加以輔導，比如可以布置補充練習，也可以根據不同學(xué)生的學(xué)習狀況布置經(jīng)過(guò)特別選擇的題目。另外，教師要不時(shí)過(guò)問(wèn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中問(wèn)題解決的程度，當學(xué)生感到難以勝任時(shí)，教師應介入其中，給予必要的協(xié)助。

　�。ǘ�）擴寬初中英語(yǔ)小班化教學(xué)的授課內容和教學(xué)范圍

　　小班化教學(xué)對教師的教學(xué)過(guò)程和內容提出了更高的要求。因此，初中英語(yǔ)教師在實(shí)行該模式時(shí)一定要掌握課堂教學(xué)的知識范圍和領(lǐng)域，充分了解小班化教學(xué)的特點(diǎn)，根據本班學(xué)生的基礎和能力制定合理的教學(xué)計劃和教學(xué)范圍，必要時(shí)為學(xué)生做一些適當的課外輔導。這樣不僅能提高學(xué)生的自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，豐富其課外知識，同時(shí)也能為英語(yǔ)教學(xué)水平的整體提高奠定基礎。

　　四、小結

　　新形勢下，新課程理念下的小班化模式是一個(gè)值得我們不斷摸索的新課題，同時(shí)對于每位教師說(shuō)都是一大挑戰。我們只有積極探索，不斷改進(jìn)，才能實(shí)現小班化教學(xué)從內容到形式的巨大變化。同時(shí)教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念，切實(shí)轉變教學(xué)觀(guān)念，認真做到教師主導、學(xué)生主體，并運用先進(jìn)的教學(xué)手段，加強內涵發(fā)展，重建課堂，提高課堂教學(xué)的效益。

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