快樂(lè )嘗試小班化教學(xué)

        本人自工作以來(lái)一直在縣城附近的學(xué)校任教，迎接的生源多是來(lái)自城區周邊，面對的每一屆學(xué)生多是班級生數多，學(xué)生基礎差。教學(xué)負擔重，往往為了趕教學(xué)進(jìn)度，批改作業(yè)就搞得精疲力盡，很少有時(shí)間鉆研教材，很少注重課堂教學(xué)方式以及教學(xué)方法的思考，很少關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。只能照顧到能夠升學(xué)的小部分學(xué)生。平時(shí)也無(wú)暇顧及學(xué)習新課改的精神。但是隨著(zhù)計劃生育的落實(shí)和鞏固，人口數量的減少，近兩年學(xué)生的生源數量也在不斷地遞減，我們學(xué)校由原來(lái)的42個(gè)班變成現在28個(gè)班，班級的生數由原來(lái)每班60多人降至每班30人。實(shí)行小班化教學(xué)迫在眉睫，它是學(xué)生發(fā)展的需要，也是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。同時(shí)對我們教師也提出了更高的要求，小班化教學(xué)極大地減輕了教師的課業(yè)負擔，從而能夠有較多的時(shí)間研究和分析每一位學(xué)生，更好地關(guān)注課堂和學(xué)生的健康發(fā)展，迫使我們不得不進(jìn)行更深層次的學(xué)習，促進(jìn)我們必須用更新的教學(xué)理念來(lái)指導自己的教學(xué)活動(dòng)。
        作為班主任兼英語(yǔ)教師的我，通過(guò)學(xué)習《新課程標準》，才真正體會(huì )到在教改中首先要轉變的是教學(xué)觀(guān)念，才能真正做到體現以學(xué)生為中心，教師為主導的教學(xué)思想，才能做到尊重學(xué)生的個(gè)異差別，關(guān)注每一位學(xué)生。因此要抓住小班化教學(xué)的契機，轉變傳統教學(xué)的理念勢在必行，改變學(xué)生的學(xué)習方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)。讓他們愿意去學(xué)，感興趣地學(xué)，激發(fā)他們學(xué)習興趣。并且還要注重加強對學(xué)生能力的培養以及情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)念的培養。小班化教學(xué)，空間形式比較自由，師生關(guān)系也比較融洽，因此在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì )到寓教于樂(lè )，樂(lè )中求教，把課堂還給學(xué)生，可以大大地提高學(xué)生的學(xué)習興趣，更好的提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。通過(guò)近兩年的小班化教學(xué)，本人嘗試到了小班化教學(xué)的快樂(lè )和成功，每一名學(xué)生都倍受關(guān)注，每一名學(xué)生都有充分表現的機會(huì )，每一名學(xué)生都擁有成功的喜悅，沒(méi)有“被遺忘的角落”，較好地體現了教育的均等性、個(gè)體性和充分性原則。兩年多來(lái)，學(xué)生們對英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并能長(cháng)久的保持下去。在小班化教學(xué)中，我是從以下三個(gè)方面做起的。
        一、 靈活的教學(xué)方式使學(xué)生樂(lè )學(xué)
        利用小班教學(xué)在時(shí)空上的優(yōu)勢，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中積極采取小組學(xué)習法，提高單位時(shí)間中學(xué)生學(xué)習、交流、交往、表達等的頻度與效率，在編組時(shí)針對不同的教學(xué)內容，根據學(xué)生差異、興趣愛(ài)好和需求，進(jìn)行編組。有利于教師重點(diǎn)輔導，使每個(gè)學(xué)生獲得成功；有利于同學(xué)間相互幫助，培養合作精神。在七年級分組學(xué)習的內容主要側重于對話(huà)操練及小品排演，因此也可以用游戲或競賽等靈活機動(dòng)的方式進(jìn)行分組，提高學(xué)生興趣，調動(dòng)學(xué)習積極性。比如，在進(jìn)行Free talk和 Practice時(shí)，與師生間的對話(huà)相比，小組形式的問(wèn)答更能有效地利用課堂時(shí)間，同時(shí)增加了課堂語(yǔ)言訓練的密度和廣度。為了保證分組教學(xué)的實(shí)效性，教師除了要做好組織工作外，更要參與其中，成為某一小組的一員，認真聆聽(tīng)組員的發(fā)言，適時(shí)加以指點(diǎn)。分層教學(xué)、因材施教也在小班化英語(yǔ)教學(xué)中得到充分的體現。分層教學(xué)的前提是全面了解學(xué)生愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習上的興趣、方法、平時(shí)所花的時(shí)間，做到心中有數。 
在實(shí)踐中，我們首先將課堂提問(wèn)分為三類(lèi)，針對不同層次的學(xué)生提出不同要求的問(wèn)題。比如，在Free talk中，成績(jì)略差的學(xué)生只需用Fine，thank you. 來(lái)回答 How are you? 即可；稍好的學(xué)生要聽(tīng)懂理解 How are you this morning/ afternoon? 并回答 Fine ，thank you. And you?而對于較好的學(xué)生則要求不僅能聽(tīng)懂上述問(wèn)題，而且能根據自身的實(shí)際情況用 Very well./Excellent./Just so so./Not bad.等句型進(jìn)行回答。這種活動(dòng)可以讓班級的每一名學(xué)生均嘗試到自己被老師表?yè)P到的自信，體驗到自己成功的感受。在班級的分組活動(dòng)中一定要讓班級的30名學(xué)生人人參與，人人有事做，人人做得好，在此基礎上學(xué)生就會(huì )從內心樂(lè )意學(xué)。       二、 巧妙的教學(xué)方法使學(xué)生會(huì )學(xué)
        在一次英語(yǔ)單詞競賽活動(dòng)課中，我采用的是分組競賽活動(dòng)的方式，每個(gè)學(xué)生都積極參與，競爭非常激烈。競賽結束后，接著(zhù)根據各組競賽名次進(jìn)行編組，將每組相同名次的學(xué)生編入一組，進(jìn)行課文對話(huà)表演。各組中其中學(xué)生主動(dòng)幫助身邊的另一名學(xué)生練習對話(huà)，并一起設計出豐富有趣的表情動(dòng)作，力爭在小組比賽中贏(yíng)得榮譽(yù)，學(xué)生的自主學(xué)習能力得到了充分的鍛煉，合作精神得到了培養。在日常教學(xué)中，我們用的最多也是最成功的是游戲教學(xué)。陳鶴琴老先生曾指出：“游戲是人生不可缺少的活動(dòng)，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，假如在讀書(shū)的時(shí)候我們也能把讀書(shū)作為游戲，那么讀書(shū)不是會(huì )變得更有趣、更快樂(lè )、更有進(jìn)步了嗎？”游戲教學(xué)，不僅是學(xué)生學(xué)得積極，老師也教得愉快。有一節英語(yǔ)課，教學(xué)內容是關(guān)于學(xué)生上學(xué)遲到的兒歌： (1) One, two. Go to school. Three, four.Open the door. Five , six. Sit down,  please. Seven ,eight.You are late. Nine, ten .Don’t be late again. 像這樣內容相近、句式相同的兒歌，反復操練顯然太枯燥無(wú)味了，所以我指導學(xué)生去扮演其中一名來(lái)表演。表演的學(xué)生按口令做動(dòng)作，這樣學(xué)生既練習了口語(yǔ)又練習了聽(tīng)力。大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)在游戲中掌握了單詞、短語(yǔ)及句型。
        三、 輕松的氛圍中使學(xué)生好學(xué)
        英語(yǔ)課堂教學(xué)應當以創(chuàng )造語(yǔ)言交際環(huán)境、加強語(yǔ)言交流為中心環(huán)節，教師應當注重加強老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生在交流中學(xué)習語(yǔ)言，在交流中激發(fā)學(xué)習英語(yǔ)的興趣，在交流中提高運用語(yǔ)言的能力。在操練What’s this? It’s a... 這一句型時(shí)，老師借助小班人數少這一優(yōu)勢，發(fā)給每人一張圖片或一件實(shí)物，讓學(xué)生拿著(zhù)它在教室里隨意走動(dòng)，對其他同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)，或者把它藏在背后，讓別人猜猜是什么，比一比誰(shuí)在規定時(shí)間里問(wèn)答的次數多。據統計，每人每分鐘問(wèn)答操練可達5-6次，其效率是為大班教學(xué)所不能比擬的。這種教學(xué)形式充分體現了教學(xué)中以學(xué)生為主體的原則，使每一位學(xué)生都成為游戲的主角，成為課堂的主角，學(xué)生不會(huì )感到是在聽(tīng)老師上課，而是感到自己在上課，同時(shí)還在與別人競爭，在輕松活躍的氣氛中積極主動(dòng)地獲取知識，并加以運用鞏固。
        經(jīng)過(guò)兩年多的教學(xué)嘗試，我所教的學(xué)生在小班這塊沃土上茁壯成長(cháng)。小班化教學(xué)學(xué)生受教育的時(shí)間、條件得到改善，師生交往的頻率增大，師生間更加了解，感情更加密切。小班的小組學(xué)習學(xué)生們更加大膽活潑，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和主體性得到更大程度的發(fā)揮。學(xué)生學(xué)會(huì )了與人交往合作，學(xué)生的個(gè)性得到張揚。綜合素質(zhì)有較大的提高。在英語(yǔ)學(xué)習方面，他們對學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣，和老師特別親近，在日常師生交流中能盡可能地使用英語(yǔ)交際用語(yǔ)，聽(tīng)說(shuō)能力得到了較好的發(fā)展，大大提高教學(xué)質(zhì)量。 

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