學(xué)習物理心得體會(huì )(精選15篇)
我們從一些事情上得到感悟后，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣可以不斷更新自己的想法。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？下面是小編收集整理的學(xué)習物理心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)習物理心得體會(huì )1
高中理科學(xué)習的方法總結一、課前認真預習
預習是在課前，獨立地閱讀教材，自己去獲取新知識的一個(gè)重要環(huán)節。課前預習未講授的新課，首先把新課的內容都要仔細地閱讀一遍，通過(guò)閱讀、分析、思考，了解教材的知識體系，重點(diǎn)、難點(diǎn)、范圍和要求。對于物理概念和規律則要抓住其核心，以及與其它物理概念和規律的區別與聯(lián)系，把教材中自己不懂的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)。對已學(xué)過(guò)的知識，如果忘了，課前預習時(shí)可及時(shí)補上，這樣，上課時(shí)就不會(huì )感到困難重重了。然后再縱觀(guān)新課的內容，找出各知識點(diǎn)間的聯(lián)系，掌握知識的脈絡(luò )，繪出知識結構簡(jiǎn)圖。同時(shí)還要閱讀有關(guān)典型的例題并嘗試解答，把解答書(shū)后習題作為閱讀效果的檢查，并從中總結出解題的一般思路和步驟。有能力的同學(xué)還可以適當閱讀相關(guān)內容的課外書(shū)籍。
高中理科學(xué)習的方法總結二、主動(dòng)提高效率的聽(tīng)課
帶著(zhù)預習的問(wèn)題聽(tīng)課，可以提高聽(tīng)課的效率，能使聽(tīng)課的重點(diǎn)更加突出。課堂上，當老師講到自己預習時(shí)的不懂之處時(shí)，就非常主動(dòng)、格外注意聽(tīng)，力求當堂弄懂。同時(shí)可以對比老師的講解以檢查自己對教材理解的深度和廣度，學(xué)習教師對疑難問(wèn)題的分析過(guò)程和思維方法，也可以作進(jìn)一步的質(zhì)疑、析疑、提出自己的見(jiàn)解。這樣聽(tīng)完課，不僅能掌握知識的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，而且能更好地掌握老師分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路和方法，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習能力。
高中理科學(xué)習的方法總結三、定期整理學(xué)習筆記
在學(xué)習過(guò)程中，通過(guò)對所學(xué)知識的回顧、對照預習筆記、聽(tīng)課筆記、作業(yè)、達標檢測、教科書(shū)和參考書(shū)等材料加以補充、歸納，使所學(xué)的知識達到系統、完整和高度概括的水平。學(xué)習筆記要簡(jiǎn)明、易看、一目了然，符合自己的特點(diǎn)。做到定期按知識本身的體系加以歸類(lèi)，整理出總結性的學(xué)習筆記，以求知識系統化。把這些思考的成果及時(shí)保存下來(lái)，以后再復習時(shí)，就能迅速地回到自己曾經(jīng)達到的高度。在學(xué)習時(shí)如果輕信自己的記憶力，不做筆記，則往往會(huì )在該使用時(shí)卻想不起來(lái)了，很可惜的!
高中理科學(xué)習的方法總結四、及時(shí)做作業(yè)
作業(yè)是學(xué)好物理知識必不可少的環(huán)節，是掌握知識熟練技能的基本方法。在平時(shí)的預習中，用書(shū)上的習題檢查自己的預習效果，課后作業(yè)時(shí)多進(jìn)行一題多解及分析解法練習。在章節復習中精選課外習題自我測驗，及時(shí)反饋信息。因此，認真做好作業(yè)，可以加深對所學(xué)知識的理解，發(fā)現自己知識中的薄弱環(huán)節而去有意識地加強它，逐步培養自己的分析、解決問(wèn)題的能力，逐步樹(shù)立解決實(shí)際問(wèn)題的信心。要做好作業(yè)，首先要仔細審題，弄清題中敘述的物理過(guò)程，明確題中所給的條件和要求解決的問(wèn)題;根據題中陳述的物理現象和過(guò)程對照所學(xué)物理知識選擇解題所要用到的物理概念和規律;經(jīng)過(guò)冷靜的思考或分析推理，建立數學(xué)關(guān)系式;借助數學(xué)工具進(jìn)行計算，求解時(shí)要將各物理量的單位統一到國際單位制中;最后還必須對答案進(jìn)行驗證討論，以檢查所用的規律是否正確，在運算中出現的各物理的單位是否一致，答案是否正確、符合實(shí)際，物理意義是否明確，運算進(jìn)程是否嚴密，是否還有別的解法，通過(guò)驗證答案、回顧解題過(guò)程，才能牢固地掌握知識，熟悉各種解題的思路和方法，提高解題能力。
高中理科學(xué)習的方法總結五、復習總結提高
對學(xué)過(guò)的知識，做過(guò)的練習，如果不及時(shí)復習，不會(huì )歸納總結，就容易出現知識之間的割裂而形成孤立地、呆板地學(xué)習物理知識的傾向。其結果必然是物理內容一大片，定律、公式一大堆，但對具體過(guò)程分析不清，對公式中的物理量間的關(guān)系理解不深，不會(huì )縱觀(guān)全局，前后聯(lián)貫，靈活運用物理概念和物理規律去解決具體問(wèn)題。因此，課后要及時(shí)的復習、總結。課后的復習除了每節課后的整理筆記、完成作業(yè)外，還要進(jìn)行章節的單元復習。要經(jīng)常通過(guò)對比、鑒別，弄清事物的本質(zhì)、內在聯(lián)系以及變化發(fā)展過(guò)程，并及時(shí)歸納總結以形成系統的知識。通過(guò)分析對比，歸納總結，便可以使知識前后貫通，縱橫聯(lián)系，并從物理量間的因果聯(lián)系和發(fā)展變化中加深對物理概念和規律的理解。這樣既能不斷鞏固加深所學(xué)知識，又能提高歸納總結的能力。
高中理科學(xué)習的方法總結六、做好思想準備，調整好學(xué)習心態(tài)
在學(xué)習物理的第一節課時(shí)，老師都會(huì )講物理難學(xué)，在未學(xué)習物理之前就從高年級同學(xué)那里聽(tīng)說(shuō)物理教難學(xué)。因此大部分同學(xué)在學(xué)習物理時(shí)都帶有一些不正常的學(xué)習心態(tài)，主要表現有以下幾個(gè)方面：
(1)緊張、畏懼心理。物理難學(xué)在他們的心靈里留下了深深的烙印，他們害怕上物理課，害怕做物理作業(yè)，害怕老師課堂提問(wèn)，害怕老師的個(gè)別談話(huà)，怕做實(shí)驗、怕動(dòng)手，千方百計地回避學(xué)習，膽怯的`心弦一天到晚緊繃著(zhù)，不能理論聯(lián)系實(shí)際，不能在實(shí)踐中運用學(xué)過(guò)的知識，久而久之，越怕越難學(xué)，越難越怕學(xué)。
(2)“一口吃個(gè)胖子”的心理。想把成績(jì)搞上去，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，成績(jì)仍沒(méi)有什么大的起色，隨即產(chǎn)生“反正學(xué)不好了”和“我不是學(xué)習的料”的錯誤心理。
(3)消極心理。學(xué)習松松垮垮、馬馬虎虎，懶惰思想較重，學(xué)習缺乏主動(dòng)性，處于被動(dòng)應付狀態(tài)，上課時(shí)經(jīng)�！伴_(kāi)小差”，盼望著(zhù)“快下課”，老師提問(wèn)大都說(shuō)“不會(huì )�！闭\然，物理是難學(xué)，但絕非學(xué)不好，只要按物理學(xué)科的特點(diǎn)去學(xué)習，按照前面談到的去做，理解注重思考物理過(guò)程，不死記硬背，常動(dòng)手，常開(kāi)動(dòng)腦筋思考，不要一碰到問(wèn)題就問(wèn)同學(xué)或老師。在學(xué)習中要找出適合自己的學(xué)習方法，從學(xué)習中去尋找樂(lè )趣，就能培養自己學(xué)習物理的興趣。比如一個(gè)學(xué)生在學(xué)習力的圖示時(shí)就編了這樣的順口溜：“四定即定作用點(diǎn)、定方向、定標度、定長(cháng)度，兩標即標箭頭、標數值和單位�！爆F代社會(huì )的發(fā)展，物理學(xué)起著(zhù)不可估量的作用，同學(xué)們要以振興中華為已任，以學(xué)好物理報效祖國為內部動(dòng)力，要認識到自己學(xué)習的責任感和建設祖國的使命感，從而自發(fā)地、積極地、主動(dòng)地學(xué)習，就一定能學(xué)好物理知識。先把書(shū)本基礎內容搞懂，要理解透徹。公式、定理都要滾瓜爛熟。還要把學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)分類(lèi)整理，做到心中有數�？吹筋}目時(shí)，首先分析考的是什么知識點(diǎn)，具體到什么公式，什么定理。然后根據已知和所求順推、逆推求解。還有，我的經(jīng)驗，改錯本是一個(gè)很有用的東西哦!把自己的錯題收集起來(lái)，改正，寫(xiě)明原因，心得，做了還需要經(jīng)�？床艜�(huì )有效果。其實(shí)有時(shí)候也并不需要照搬照抄把整個(gè)題寫(xiě)下來(lái)，把知識點(diǎn)記下就行。還有重要的一點(diǎn)是要整理的有條理，避免重復勞動(dòng)。
學(xué)習物理心得體會(huì )2
物理是一門(mén)歷史悠久的自然學(xué)科，物理科學(xué)作為自然科學(xué)的重要分支，不僅對物質(zhì)文明的進(jìn)步和人類(lèi)對自然界認識的深化起了重要的推動(dòng)作用，而且對人類(lèi)的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響。從亞里士多德時(shí)代的自然哲學(xué)，到牛頓時(shí)代的經(jīng)典力學(xué)，直至現代物理中的相對論和量子力學(xué)等，都是物理學(xué)家科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)精神以及科學(xué)思維的有形體現。隨著(zhù)科技的發(fā)展，社會(huì )的進(jìn)步，物理已滲入到人類(lèi)生活的各個(gè)領(lǐng)域。例如，光是找找汽車(chē)中的光學(xué)知識就有以下幾點(diǎn)：
1． 汽車(chē)駕駛室外面的觀(guān)后鏡是一個(gè)凸鏡
利用凸鏡對光線(xiàn)的發(fā)散作用和成正立、縮小、虛像的特點(diǎn)，使看到的實(shí)物小，觀(guān)察范圍更大，而保證行車(chē)安全。
2． 汽車(chē)頭燈里的反射鏡是一個(gè)凹鏡
它是利用凹鏡能把放在其焦點(diǎn)上的光源發(fā)出的光反射成為平行光射出的性質(zhì)做成的。
3． 轎車(chē)上裝有茶色玻璃后，行人很難看清車(chē)中人的面孔
茶色玻璃能反射一部分光，還會(huì )吸收一部分光，這樣透進(jìn)車(chē)內的光線(xiàn)較弱。要看清乘客的面孔，必須要從面孔反射足夠強的光透射到玻璃外面。由于車(chē)內光線(xiàn)較弱，沒(méi)有足夠的光透射出來(lái)，所以很難看清乘客的面孔。
再如下面一個(gè)例子：
五香茶雞蛋是人們愛(ài)吃的，尤其是趁熱吃味道更美。細心的人會(huì )發(fā)現，雞蛋剛從滾開(kāi)的鹵汁里取出來(lái)的時(shí)候，如果你急于剝殼吃蛋，就難免連殼帶“肉”一起剝下來(lái)。要解決這個(gè)問(wèn)題，有一個(gè)訣竅，就是把剛出鍋的雞蛋先放在涼水中浸一會(huì )，然后再剝，蛋殼就容易剝下來(lái)。
一般的物質(zhì)（少數幾種例外），都具有熱脹冷縮的特性�？墒�，不同的物質(zhì)受熱或冷卻的時(shí)候，伸縮的速度和幅度各不相同。一般說(shuō)來(lái)，密度小的'物質(zhì)，要比密度大的物質(zhì)容易發(fā)生伸縮，伸縮的幅度也大，傳熱快的物質(zhì)，要比傳熱慢的物質(zhì)容易伸縮。雞蛋是硬的蛋殼和軟的蛋白、蛋黃組成的，它們的伸縮情況是不一樣的。在溫度變化不大，或變化比較緩慢均勻的情況下，還顯不出什么；一旦溫度劇烈變化，蛋殼和蛋白的伸縮步調就不一致了。把煮得滾燙的雞蛋立即浸入冷水里，蛋殼溫度降低，很快收縮，而蛋白仍然是原來(lái)的溫度，還沒(méi)有收縮，這時(shí)就有一小部分蛋白被蛋殼壓擠到蛋的空頭處。隨后蛋白又因為溫度降低而逐漸收縮，而這時(shí)蛋殼的收縮已經(jīng)很緩慢了，這樣就使蛋白與蛋殼脫離開(kāi)來(lái)，因此，剝起來(lái)就不會(huì )連殼帶“肉”一起下來(lái)了。
明白了這個(gè)道理，對我們很有用處。凡需要經(jīng)受較大溫度變化的東西，如果它們是用兩種不同材料合在一起做的，那么在選擇材料的時(shí)候，就必須考慮它們的熱膨脹性質(zhì)，兩者越接近越好。工程師在設計房屋和橋梁時(shí)，都廣泛采用鋼筋混凝土，就是因為鋼材和混凝土的膨脹程度幾乎完全一樣，盡管春夏秋冬的溫度不同，也不會(huì )產(chǎn)生有害的作用力，所以鋼筋混凝土的建筑十分堅固。
物理學(xué)也存在于我們身邊。學(xué)了測量的初步知識，我們紛紛做起了軟尺。有位我別出心裁，用透明膠把制好的牛皮紙軟尺包扎好，這樣更牢固。然后，用大大卷泡泡糖的包裝盒作為軟尺的外殼，在盒的中心利用鐵絲做一搖柄中心軸，軟尺的末端固定在軸上，這樣一個(gè)可以收拾并反復使用的卷尺誕生了。同時(shí)，這位我受軟尺自作的啟示，用實(shí)驗解決了一道習題：用軟尺測量物體長(cháng)度時(shí)，若把軟尺拉長(cháng)些，測量值是偏大還是偏��？他做了這樣一個(gè)模擬實(shí)驗：在白紙上畫(huà)一條直線(xiàn)，標上刻度，然后用透明膠粘貼，再扯下來(lái)，便做成了“軟尺”，用“軟尺”不僅找到了上題的答案，而且還清楚地看到分度值變大了，知其然，并知其所以然。我們捕捉身邊的瑣事進(jìn)行探究的事例屢見(jiàn)不鮮。
今天，人類(lèi)所有的令人驚嘆不已的科學(xué)技術(shù)成就，如克隆羊、因特網(wǎng)、核電站、航空技術(shù)等，無(wú)不是建立在早年的科學(xué)家們對身邊瑣事進(jìn)行觀(guān)察并研究的基礎上的。在學(xué)習中，我們要樹(shù)立科學(xué)意識，大處著(zhù)眼，小處著(zhù)手，經(jīng)歷觀(guān)察、思考、實(shí)踐、創(chuàng )新等活動(dòng)，逐步掌握科學(xué)的學(xué)習方法，訓練科學(xué)的思維方式，不久你就會(huì )擁有科學(xué)家的頭腦，為自己今后驚嘆不已的發(fā)展，為今后美好的生活打下扎實(shí)的基礎。
學(xué)習物理心得體會(huì )3
1、求變：教師的教學(xué)理念要變，改進(jìn)教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習方式。將教學(xué)重心從過(guò)分強調知識的傳授和積累向培養學(xué)
生的學(xué)習興趣、學(xué)習方式、學(xué)習愿望和學(xué)習能力的培養方向轉化，使學(xué)生成為主動(dòng)獲得知識的主體，形成尊重事實(shí)、探索真理
的科學(xué)態(tài)度。
2、求源：重視概念的形成和規律的建立過(guò)程。教師對中考片面的理解，使得初中物理教學(xué)只注重習題教學(xué)而忽視了對物理概
念、規律形成過(guò)程的教學(xué)。造成進(jìn)入學(xué)生大腦的知識是僵硬的，學(xué)得越多死知識越多，長(cháng)期如此，不僅師生消耗大量的時(shí)間和
精力，還造成學(xué)習潛力得不到挖掘，越學(xué)越吃力，打擊學(xué)生學(xué)習的積極性。越是原始的知識，遷移能力就越強，因此，對知識
本身的理解和知識意義的建構，在知識獲得的初期十分重要。
3、求真：突出學(xué)科特點(diǎn)，重視能力培養。xx年物理試題中知識的應用，除要求知識本身的理解和知識意義的建構外，還在
能力上提出了較高的要求，如觀(guān)察能力、審題能力、理解分析能力、實(shí)驗能力、歸納和表達能力以及應用數學(xué)知識處理物理問(wèn)
題的能力等，只有真正做到既能理解又能應用的程度，才能達到知識與技能、過(guò)程與方法的教學(xué)目標。
4、求高：教師站位要高。教師站位高不僅是知識層次，教學(xué)能力，也包含對《課程標準》的理解程度、有明確的教學(xué)目標等
，在教學(xué)中做到游刃有余，舉重若輕。引導學(xué)生加強知識的橫向聯(lián)系，從不同角度解讀所謂的舊知識，達到靈活運用的程度。
5、求低：重視基礎知識和基本技能教學(xué)。關(guān)注基礎教育的基礎性、普及性，面向全體學(xué)生，使大多數學(xué)生的都有所收獲。教
師要區分講授新課還是初三總復習，不能時(shí)時(shí)刻刻瞄準中考。其實(shí)即使是中考試題也有約70%左右的容易題和中等難度題，基
礎知識和基本技能教學(xué)不應弱化。因此，教學(xué)中避免那些大題量，高難度，怪方法等做法，要求低不求高。
二、復習的總體要求：細、精、新、活、實(shí)
細：通讀課本，牢固掌握基本原理、概念、方法、技能、不留死角、消滅盲區。
精：緊扣《課標》和《考試說(shuō)明》，突出學(xué)科主干知識、精講精練、詳略得當，在答題規范、準確、速度、書(shū)寫(xiě)四個(gè)方面強化
訓練，力爭以最少的投入獲得最大效益。
新：觀(guān)念要新，在教學(xué)中自覺(jué)滲透課程改革新理念，堅持以學(xué)生為本，著(zhù)重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力；選材要新，學(xué)生
復習不是重復講課，構建學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò )；練習選題精準，要求學(xué)生練習的試題，必須是經(jīng)過(guò)老師精選的試題；激發(fā)學(xué)生學(xué)習，
調動(dòng)學(xué)生積極性，體現師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
活：一是重視知識的縱向與橫向聯(lián)系，使學(xué)生在解題方面能夠做到舉一反三、觸類(lèi)旁通；二是緊密聯(lián)系實(shí)際，引導學(xué)生關(guān)注生
活，提高學(xué)生運用知識分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，三是強化訓練，提高學(xué)生快速解題的能力。
實(shí)：一是狠抓落實(shí)，執行計劃要不折不扣，有始有終；二是落到紙面，確保學(xué)生會(huì )的試題能做對，避免出現“學(xué)而不會(huì )、懂而
不對”。
三、復習的'大致安排：
第一階段全面系統復習：應該是以中考知識點(diǎn)的整理和查漏補缺為主要目的，將學(xué)生以前學(xué)到的所有零碎知識系統地、有條理
地重組，優(yōu)化知識結構。第一階段復習是中考能否取得成功的關(guān)鍵。在第一階段復習中，應注意避免以下幾個(gè)問(wèn)題：
�。ㄒ唬⿵土暡辉鷮�(shí)，漏洞多：
1、所選的題目難度太大，扔掉了大塊的基礎知識
2、復習速度過(guò)快，學(xué)生心中無(wú)底
3、對學(xué)生要求過(guò)松，或者有要求無(wú)落實(shí)，大量的復習資料，只布置不批改，不講評。
�。ǘ┙忸}不少，能力不高：
1、題目重復過(guò)多，造成時(shí)間精力浪費。
2、過(guò)多地讓學(xué)生做綜合練習及中考模擬題，拔苗助長(cháng)。
第二階段復習：突出重點(diǎn)、專(zhuān)題復習。如果說(shuō)第一階段復習是以縱向為主，順序復習的話(huà)，那么，在第二階段就是以橫向為主，突出重點(diǎn)，抓住熱點(diǎn)，深化提高。（知識的第二次覆蓋）
專(zhuān)題選擇的原則是：
1、第一階段中的弱點(diǎn)。（兼顧共性與個(gè)性）
2、教材及課程標準要求中的重點(diǎn)。
3、中考試題中的熱點(diǎn)。
4、中考題型的創(chuàng )新點(diǎn)。（情景題、應用題、開(kāi)放題、操作題、探究題等，體現出“經(jīng)歷、體驗、探究”的過(guò)程性目標）
在第二階段復習中，應避免以下問(wèn)題：
1、防止與第一階段復習機械重復
2、以題論題，不是以題論法，滿(mǎn)足于解題后對一下答案，忽視解題規律的總結。
3、防止過(guò)多地搞難題。
第三階段模擬套題訓練和回歸課本。
通過(guò)此次研討會(huì )，我有了更深刻的理解和把握，對備考有了更清晰的認識，我要和學(xué)校同科教師加大研究力度，精心設計習題，做好第一階段全面系統復習、第二階段專(zhuān)題復習、第三階段模擬套題訓練和回歸課本。改變教學(xué)模式和方法，為xx年中考取得更優(yōu)異的成績(jì)奠定基礎。
學(xué)習物理心得體會(huì )4
通過(guò)這些天的培訓，使我深深的熟悉到，當今時(shí)代，不再以具有知識量的多少來(lái)衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的唯一標準，關(guān)鍵是創(chuàng )新能力的進(jìn)步。在學(xué)校的教育中，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價(jià)值取向。我覺(jué)得探究教學(xué)要利于培養學(xué)生獨立思考的習慣，能激起學(xué)生的創(chuàng )新意識，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力，全面進(jìn)步學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲得信息的渠道，展開(kāi)探究教學(xué)模式成為物理教學(xué)的必定趨勢。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì )與想法：
1．體現了基礎性和時(shí)代性:改變了過(guò)去繁、難、偏、舊的老題目，新課程不但要求學(xué)生學(xué)習物理學(xué)最基本的概念和規律，了解物理學(xué)的基本觀(guān)點(diǎn)、思想和方法，把握物理實(shí)驗的基本技能，同時(shí)還拓展了知識與技能的內涵，要求了解物理學(xué)的發(fā)展歷程，反映經(jīng)典物理與近代物理的融會(huì )，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成績(jì)和發(fā)展趨勢，和物理學(xué)對經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展的影響，關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系和利用。
2．重視物理學(xué)的思想、方法和科學(xué)精神的教育:改變過(guò)去那種僅重視將物理學(xué)知識系統地歸納為簡(jiǎn)明扼要的知識體系的做法，而將物理學(xué)的思想和方法滲透在知識的構成進(jìn)程中，發(fā)掘活生生的實(shí)例，讓學(xué)生思考和領(lǐng)悟物理學(xué)思想方法的精華，增強利用科學(xué)方法的.意識。
3．體現了課程及教學(xué)內容的多樣性和選擇性:為使教材有益于不同學(xué)生的智力潛能開(kāi)發(fā)，且對不同區域具有廣泛的適應性，課程標準提出普通高中教育仍屬于基礎教育，應重視全體學(xué)生的共同基礎，同時(shí)應針對學(xué)生的愛(ài)好、發(fā)展潛能和今后的職業(yè)需求，設計供學(xué)生選擇的物理課程模塊，以滿(mǎn)足學(xué)生的不同學(xué)習需求。
4．在課程實(shí)施上更重視自主學(xué)習，提倡教學(xué)方式多樣化。其中一個(gè)很重突出的特點(diǎn)就是展開(kāi)研究性學(xué)習。我們現在高中物理知識的學(xué)習，已不再僅僅局限再聽(tīng)老師講課這樣的基礎上了，更多的需要同學(xué)們自己去探索、研究和動(dòng)手實(shí)驗，才能再這一進(jìn)程中學(xué)到知識，更能利用知識�？浯笾R的構建進(jìn)程，重視培養物理實(shí)驗、科學(xué)探究能力；夸大基礎知識的學(xué)習，重視物理學(xué)核心概念的建立�？浯髲纳钭哌M(jìn)物理，從物理走向社會(huì )，重視保護探索愛(ài)好，學(xué)習欲望；體現時(shí)代性夸大學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；重視經(jīng)典物理與近代物理的融會(huì )；體現情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養，關(guān)注科學(xué)?技術(shù)?社會(huì )觀(guān)念的滲透。反映選擇性綜合不同地區課程資源，考慮農村和城市學(xué)生認知特點(diǎn)；精心設計欄目，使教學(xué)內容豐富，為教師教學(xué)提供了方便；既重共性，又突出系列特點(diǎn)，為學(xué)生發(fā)展提供空間�？浯罂刹倏v性重視繼續與發(fā)展,開(kāi)發(fā)教材輔助資源.5．高中物理課程新課改最大的困難是:一）、由知識的傳授者轉變成學(xué)生學(xué)習的增進(jìn)者，由學(xué)生的管理者轉化成學(xué)生發(fā)展的引導者。.附送：
高中物理概念教學(xué)心得體會(huì )
高中物理概念教學(xué)心得體會(huì )
心得體會(huì )高中物理概念教學(xué)心得體會(huì )(完）心得體會(huì )教學(xué)概念物理高中
現就物理感念教學(xué)，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)想法，也借此與位老師互通訊息，進(jìn)步本身業(yè)務(wù)水平，不到的地方請師們批評指正。一般來(lái)講，高中學(xué)生已具有了比較完全的物理感知能力，他們能夠通過(guò)自己的感覺(jué)器官對四周世界的物理現象、物理進(jìn)程構成整體熟悉，也能對物理現象進(jìn)行分析。在此熟悉進(jìn)程中他們表現出較強的心理積極性，這是一個(gè)積極的因素。但是在對感性材料進(jìn)行分析、概括、抽象的時(shí)候，他們心理上的主觀(guān)能動(dòng)性經(jīng)常不夠。這是一個(gè)消極的心理因素。教師在進(jìn)行概念教學(xué)的進(jìn)程中必須充分利用學(xué)生心理因素的積極方面，克服消極方面，以期到達最好的效果。假如在教學(xué)中能夠留意到以下幾點(diǎn)，肯定可以到達事半功倍的效果：
�。保匾暵�(lián)系生活實(shí)踐引入概念從學(xué)生熟習的生活現象引入概念，由于生活實(shí)踐留在記憶中的形象（表象）輕易為學(xué)生理解。特別對高中學(xué)生，從生產(chǎn)生活中感知到的大量的、豐富的物理現象是他們熟悉物理概念的必要的感性材料。這些感性材料為他們創(chuàng )造了一個(gè)良
好的物理環(huán)境。教師利用好這些生活素材布置學(xué)生觀(guān)察或動(dòng)手實(shí)驗經(jīng)常能起到事半功倍的效果。比如八年就物理上冊教學(xué)中有關(guān)的教學(xué)：
包括聲現象、光現象、透鏡及其利用，還有來(lái)。物理概念之所以有用，不但在于它是具體的物理現象的概括和抽象，而且在于它與其他概念的聯(lián)系。學(xué)生不能把相干概念綜合成一個(gè)相連相容的概念網(wǎng)絡(luò )，也就不能把它們利用于各種物理場(chǎng)合。４．在物理概念教學(xué)中，留意教法的多樣化
學(xué)習物理心得體會(huì )5
20xx年8月21日25日，我參加了在華中科技大學(xué)舉行的高中物理教師培訓，雖然時(shí)間短，但是內容豐富，感受很深，收益匪淺。既有專(zhuān)家的講座，得到理念的提升，又有中學(xué)同行的表演，感受新課改的精神，同時(shí)還有領(lǐng)導的鼓舞和鞭策，讓我們一線(xiàn)教師得到理論與實(shí)踐的充實(shí)。我從中受到深刻的思想教育，心靈上得到隆重的洗禮，大腦從繁忙的工作中得到解脫，細思回想導師、教授的精彩講課，他們的聲音、形象久久回蕩在腦海，永不退卻。教授的思想教育了我，導師的思想影響了我，使我充分認識到學(xué)習和掌握一種重要的思想，比學(xué)習和掌握一門(mén)學(xué)科知識更重要。
第一天是人教社周譽(yù)藹琴教授的講座。高屋建瓴地引領(lǐng)我們走進(jìn)高中物理新課程。通過(guò)為什么需要改革課堂教學(xué)以及新課程新在哪里這兩個(gè)主題。并結合一些很具體案例對新課程改革做了生動(dòng)地、具體地介紹。我們聽(tīng)后有收獲，也有思考。在將要新課程改革的前夜，我們怎么把新課程的理念一步一步地帶進(jìn)課堂。怎么在課堂中有機的整合三維目標。
第二天是北京海淀區教研員蘇明義老師的講座，讓我感受到我們中學(xué)物理界的這些精英對教育教學(xué)的關(guān)心和教師職業(yè)的執著(zhù)追求，他幽默、風(fēng)趣的講解讓我們不知不覺(jué)就度過(guò)了一上午，既有理論知識，更有實(shí)戰的經(jīng)驗。這種經(jīng)驗上升為他對教育的四條信念：信念一：教育強調和諧：健康第一，以德育人，開(kāi)發(fā)智慧，貫穿審美（系統性）。信念二：教育追求有效：讓師生們用較少時(shí)間，能得到較大收獲（科學(xué)性）。信念三：教育需要激發(fā)：用榜樣和實(shí)例去激勵，用問(wèn)題和交流去啟發(fā)（藝術(shù)性）。信念四：教育要求行動(dòng)：實(shí)踐出真知，訓練出技能，經(jīng)驗出智慧（技術(shù)性）。他把他在教學(xué)中總結出來(lái)的20條經(jīng)驗毫無(wú)保留地教與我們，難能可貴，可以領(lǐng)略其人格魅力。
許曉林、陳繼明等其他幾個(gè)專(zhuān)家的講座給我們展示了新課改理念和新的教學(xué)模式。新課改給我們基礎教育的老師帶來(lái)了新的挑戰和機遇，但無(wú)論多么好的課程理念，如果沒(méi)有教師的教育思想的轉變和教學(xué)方式方法的更新，都將無(wú)法得以落實(shí)。教學(xué)質(zhì)量的好壞與我們自身的素質(zhì)的高低有直接或者間接的關(guān)系，這必然要求我們既要加強理論素養的學(xué)習，可以是集中學(xué)習，更多的是自己學(xué)習，要有終身學(xué)習的思想和準備，以滿(mǎn)足學(xué)生需求的不斷增長(cháng)和社會(huì )的不斷發(fā)展，同時(shí)可以走出去看看別人的做法，聽(tīng)聽(tīng)別人的課堂，吸取他人之長(cháng)，補自己之不足。在物理課中，怎么把新課改的理念和精神，把教學(xué)的“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”很好運用在課堂中，把教和學(xué)有機的融合在一起，教師在教學(xué)過(guò)程中更多的是在導學(xué)。教比導容易，在教學(xué)過(guò)程中有效的把握教學(xué)的節奏和環(huán)節，除了有很好的掌握教材以為，更多的是有掌握學(xué)生，了解學(xué)生。教師的教不是演員在舞臺上的表演，更不是電視屏幕上的節目，是師生之間的情感的交流，思想的溝通。
這樣的學(xué)習機會(huì )是難得的，是很寶貴的，我希望通過(guò)這個(gè)培訓班的培訓，努力提高自己的修養和素質(zhì)，使自己成為學(xué)習型和專(zhuān)家型的中學(xué)教師，“學(xué)以致用，研學(xué)并進(jìn)”，充分利用這個(gè)平臺“廣泛交流，資源共享”。
在這幾天學(xué)習過(guò)程中,我作為一名物理教師要時(shí)刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡物理這門(mén)學(xué)科，可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺(jué)，教書(shū)好象就是在教學(xué)生做題目，并且題目越難越好，越是能把學(xué)生考倒的題目就越是好題，對于每次都考不及格的學(xué)生來(lái)說(shuō)能喜歡物理嗎？同時(shí)與生活的聯(lián)系也不緊，理論性比較強。我一直有一個(gè)感覺(jué)就是我們的學(xué)生是被教笨，當然這笨并不是指學(xué)生的智商而是指學(xué)生的各方面的能力。我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中、我們應該注重以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
1、應深入研究教材
為適應學(xué)生的探索性學(xué)習，新教材在內容和形式上作了重大改革。大量傳統的'封閉性、定向性習題改成了探索性的“問(wèn)題”。這些探索性問(wèn)題的條件、結論、思路等大都具有較強的開(kāi)放性，沒(méi)有標準的答案，往往還聯(lián)系廣泛的現實(shí)背景，這對教師是一個(gè)重大的挑戰。所以教師應花大氣力鉆研教材，對教材作“探索”的探索。要對教材涉及的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行調查研究，掌握相關(guān)資料。要弄清所給的問(wèn)題可向哪些方面探索，
能較恰當地預測有關(guān)探索對學(xué)生的知識、能力、素養、精神等達到怎樣的效果�？傊�，只有教師對教材研究得深透，探索得深透，才有可能較好地引導學(xué)生探索。
2、要為學(xué)生的探索創(chuàng )設有利的情境
為有利于學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習，教師應努力為學(xué)生創(chuàng )設良好的情境，這些情境包括時(shí)間、器材、組織、心理等各個(gè)方面。例如，要根據教學(xué)的需要，做好學(xué)具、教具、音像、課件等各方面的準備；要對學(xué)生進(jìn)行合理的組織安排，保證每個(gè)學(xué)生都能得到探索的機會(huì )；要為探索留有較寬裕的時(shí)間，新教材大大減少了練習和習題的數量，這正是給學(xué)生留出探索的余地，教師在教學(xué)中要合理安排時(shí)間，計劃性與靈活性相結合，保證“探索”的優(yōu)先地位；要增強學(xué)生探索的興趣，一方面，對教材中的內容，教師應努力搜集學(xué)生熟悉的生活素材與之結合，增強探索內容的趣味性；另一方面，根據探索的內容，應合理運用做游戲、講故事、競賽與表演等方法，增強探索形式的趣味性。
3、應對學(xué)生的探索給予引導和幫助
所謂自主探索，含有兩方面的意義：一方面，是指探索的主動(dòng)性，表明學(xué)生是主動(dòng)地學(xué)習，即“我要學(xué)”；另一方面，是指探索的獨立性，表明學(xué)生是獨立地學(xué)習，即“我能學(xué)”。但學(xué)生主動(dòng)地、獨立地探索不是生來(lái)就有的，而是在學(xué)習中逐步形成的，要經(jīng)歷由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴(lài)到獨立的逐步轉化的過(guò)程。而這種轉化，主要靠教師的引導和幫助。所以，積極有效地引導、幫助學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習，是新課程教學(xué)的中心任務(wù)。
首先，對學(xué)生的探索要進(jìn)行正確地導向。探索作為一種學(xué)習活動(dòng)，也有有意義和無(wú)意義之分。教師應努力把學(xué)生引向有意義的探索，減少或避免無(wú)意義的探索。不宜信馬由韁，放任自流。對學(xué)生進(jìn)行探索的問(wèn)題，教師應適當提示探索的方向，并當在不宜繼續探索時(shí)相機予以提醒。
其次，對學(xué)生的學(xué)習情況應科學(xué)合理地予以評價(jià)。新課程對學(xué)生學(xué)習的評價(jià)不光要評結果，還要評過(guò)程；不光要評顯性指標，還要評情感與精神等隱性指標。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應注意運用科學(xué)合理的方法對學(xué)生的學(xué)習情況予以評價(jià)。通過(guò)評價(jià)，使學(xué)生嘗試成功的喜悅，增強繼續探索的信心；也使學(xué)生及時(shí)發(fā)現自己的不足，不斷改進(jìn)學(xué)習方法，提高學(xué)習效果。
把引導探索和教師講授適當結合。當前，由于大力倡導“引導式”教學(xué)和相應的“探索性”學(xué)習，“講授式”教學(xué)及相應的“接受性”學(xué)習似乎成了“禍水”，人們避之不及。實(shí)際上，這是一種誤解。課程改革的本質(zhì)不是教學(xué)和學(xué)習形式上的改變，而是使學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值的學(xué)習。而任何有價(jià)值的學(xué)習都屬于“意義學(xué)習”。根據奧蘇伯爾的“意義學(xué)習”理論，“意義學(xué)習”必須具備兩個(gè)條件：一是要具有意義學(xué)習的意向，即學(xué)生具有把新學(xué)的知識與自己已有的知識建立起聯(lián)系的傾向；二是學(xué)習的材料對學(xué)生具有潛在的意義，即學(xué)生將要學(xué)習的內容能夠跟其原有的知識結構建立實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習方式只要能對上述兩個(gè)條件起促成作用，即能夠促成有意義的學(xué)習方式，這種教學(xué)方式或學(xué)習方式就是適宜的，值得肯定的。講授式教學(xué)、接受性學(xué)習可能造成“意義學(xué)習”，引導式教學(xué)、探索性學(xué)習也可能造成“機械學(xué)習”�？傊�，教學(xué)方式及學(xué)習方式并無(wú)定式，應由學(xué)習內容及學(xué)生的情況而決定。新課程教學(xué)重視探索，但并不排斥講授。教師應根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，把學(xué)生的探索與教師的講授有機結合起來(lái)。尤其是對那些約定性的、常規性的、公理性的知識，更應以講授為主。
學(xué)習物理心得體會(huì )6
從初中就開(kāi)始學(xué)習物理，到現在教物理，已經(jīng)有十幾年了。手里捧著(zhù)物理課程標準，在思考一個(gè)久遠的問(wèn)題，物理這門(mén)學(xué)科的意義是什么?我們老師在傳播著(zhù)什么?如何傳播?終于可以靜下心認真領(lǐng)悟了!物理科學(xué)作為自然科學(xué)的重要分支，不僅對物質(zhì)文明的進(jìn)步和人類(lèi)對自然界認識的深化起了重要的推動(dòng)作用，而且對人類(lèi)的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響。從亞里士多德時(shí)代的自然科學(xué)，到牛頓時(shí)代的經(jīng)典力學(xué)，直至現代物理中的相對論和量子力學(xué)等，都是物理雪家科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)精神以及科學(xué)思維的有形體現。
在義務(wù)教育階段，物理課程不僅應該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對人類(lèi)文明的影響等納入課程，而且還應重視對學(xué)生終身學(xué)習愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng )新意識以及科學(xué)精神的培養。因此物理課程的構建應注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認識過(guò)程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面發(fā)展!
義務(wù)教育階段的物理課程要讓學(xué)生學(xué)習初步的物理知識與技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶;它是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標的自然科學(xué)的基礎課程。
(一)物理課程的基本理念是：
1、注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀(guān)念，重視物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面的教育功能。
2、從生活走向物理，從物理走向社會(huì )，新課標體現了更關(guān)注社會(huì )，更帖近學(xué)生的生活。例：北京市使用清潔燃料車(chē);由火車(chē)時(shí)刻表計算平均速度;現代版曹沖稱(chēng)象;水果電池;電冰箱的技術(shù)參數;用脈搏、步長(cháng)測時(shí)間和距離;學(xué)讀汽車(chē)速度表; 用兩個(gè)不同焦距的凸透鏡制作望遠鏡;了解微波爐的基本原理;了解數字信號和模擬信號的基本區別;用絕緣導線(xiàn)、鐵釘、鐵片等自制有線(xiàn)電報機…。
3、強調過(guò)程與方法的教學(xué)，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習方式的多樣化。新課標強調以物理知識和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習科學(xué)探究的方法，培養學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng )新意識;改革以書(shū)本為主、實(shí)驗為輔的傳統教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式。在義務(wù)教育的物理課程中，使學(xué)生學(xué)到獲取知識的方法、增強探究未知世界的興趣和能力，以及學(xué)生對于科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立，是與科學(xué)知識的學(xué)習同等重要的。因此，新課標十分強調科學(xué)探究的學(xué)習。在“內容標準”中，科學(xué)探究是和科學(xué)內容并列的，它提出了科學(xué)探究的主要環(huán)節、探究能力的.表現，以及探究教學(xué)的形式，并分析了探究教學(xué)的實(shí)例。
新課標把“過(guò)程與方法”作為課程目標之一，與“知識與技能”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”并列。與過(guò)去的教學(xué)大綱的不同之處還在于，它除了使用“知道”、“理解”等描述學(xué)習結果的行為動(dòng)詞外，還使用了描述學(xué)習過(guò)程的行為動(dòng)詞來(lái)表達對學(xué)習的要求，如“經(jīng)歷探究浮力大小的過(guò)程”等。這種表述體現了一種理念：與過(guò)去的義務(wù)教育物理課程相比，課程標準更強調學(xué)習的過(guò)程。
新課標還強調了知識與技能、科學(xué)能力與科學(xué)方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)都可以通過(guò)科學(xué)探究來(lái)實(shí)現。如“探究重力的大小跟什么因素有關(guān)?”實(shí)驗方法設計如下：第一步，問(wèn)題的提出;第二步，讓學(xué)生猜想;第三步，用鉤碼和彈簧稱(chēng)進(jìn)行實(shí)驗;第四步，數據處理(數據表格、圖象作圖);第五步，探究得出結論(數學(xué)函數表達式)。
4、注重學(xué)科滲透，關(guān)心學(xué)科發(fā)展，加強STS教育
注重科學(xué)技術(shù)與社會(huì )的關(guān)系，是當今世界科學(xué)教育的一個(gè)大趨勢�？萍嫉陌l(fā)展促進(jìn)了社會(huì )的發(fā)展，同時(shí)它又受到社會(huì )發(fā)展的制約;科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來(lái)了福利，同時(shí)也帶來(lái)了環(huán)境、資源等許多問(wèn)題。過(guò)去的物理課程就科學(xué)論科學(xué)，很少涉及科學(xué)的意義，應該以物理學(xué)的內容為素材，受到科學(xué)的、技術(shù)的和人文的教育，著(zhù)眼點(diǎn)不在于提出多少有實(shí)際價(jià)值的建議，而在于通過(guò)參與逐步樹(shù)立從社會(huì )發(fā)展的角度考慮科學(xué)技術(shù)問(wèn)題的意識，以這種方式把人文精神滲透到科學(xué)課程中.
學(xué)習物理心得體會(huì )7
國培計劃—初中物理學(xué)習心得體會(huì ) 在這次參加福建省中小學(xué)教師繼續教育遠程培訓中心組織的初中物理新課程教學(xué)遠程培訓課程的學(xué)習，使我受益匪淺，通過(guò)培訓，我覺(jué)得我離做為一名優(yōu)秀的物理教師還有很大的差距，也使我在學(xué)習中學(xué)到了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)方法，我想對我今后的教學(xué)一定有非常大的幫助。記得在一次物理教學(xué)培訓課上，銀川九中一名近六十歲的老物理前輩季老師給我們講課，過(guò)了二十多年，許多東西都忘了，但有四個(gè)字我永遠不會(huì )忘記：見(jiàn)物說(shuō)理。在我以后的教學(xué)中，在每一屆學(xué)生的第一堂物理課上，我都在以“見(jiàn)物說(shuō)理”和學(xué)生討論怎樣學(xué)好物理這門(mén)學(xué)科。在這次培訓課早我又一次聽(tīng)到了這樣一段話(huà)：格物萬(wàn)象，究理天人，奧秘無(wú)處不在，探索無(wú)處不在，思維無(wú)處不在，共和國的基礎教育開(kāi)始了全面鼎興。中華崛起的關(guān)鍵在于全民族的素質(zhì)提升，新中國歷史上進(jìn)行的歷次基礎教育課程改革，負載的便是這一偉大的使命。將課改推向深入的關(guān)鍵在于教師能夠正確理解課程改革的基本理念，并付諸實(shí)踐。今天，格物究理探索后又一次揚帆，為把課程改革推向縱深，讓我們并肩前行。我段話(huà)無(wú)論是對我還是對其它老師，都能做為我們物理教師的座佑銘吧！
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟時(shí)代的迅速發(fā)展，初中物理新課程改革適應了時(shí)代的需要，最終反映在學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展上，在新課程環(huán)境下，教師必須具備更高層次的`教育教學(xué)方面的水平和素養，同時(shí)，作為一線(xiàn)教師將面臨：新課標的理念，把學(xué)習主動(dòng)權交給學(xué)生，是否能完成教學(xué)任務(wù)；教學(xué)評價(jià)應如何實(shí)施；新教材涉及的新技術(shù)，教師如何進(jìn)一步學(xué)習等一系列問(wèn)題。隨著(zhù)創(chuàng )新教育研究的深入，其研究重心已經(jīng)由宏觀(guān)的理論建構、機制探索轉向微觀(guān)的課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習。教師應打破以往的教學(xué)方法，采用新課改的三維教學(xué)目標，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習物理的興趣和激情，探究物理實(shí)驗的原理。充分利用身邊現有的課程資源進(jìn)行課程改革。利用神奇的圖片，大自然的物理現象，從物理角度較明確地表述科學(xué)探究，改變以往呆板的教學(xué)方式，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供空間。 尊重學(xué)生的需求發(fā)展特點(diǎn)，重視基礎，為學(xué)生有個(gè)性發(fā)展提供空間。通過(guò)視頻學(xué)習優(yōu)秀老師的教學(xué)片斷，我深刻地認識到，“探究式教學(xué)”就是從學(xué)生出發(fā)，做到以人為本，為每個(gè)學(xué)生提供平等“參與”的機會(huì )，讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗成功，健康成長(cháng)。
在培訓學(xué)習中，秦春老師、熊文俊老師、胡展翅老師等許多優(yōu)秀老師的教學(xué)都體現了新課改的教學(xué)理念。通過(guò)培訓，我堅信只要我們加強認識，積極探索，定能找到得心應手的“探究式教學(xué)”方法。在新課程中一個(gè)很重突出的特點(diǎn)就是開(kāi)展探究性學(xué)習。我們現在的物理知識的學(xué)習，已經(jīng)不再僅僅局限再聽(tīng)老師講課這樣的基礎上了，更多的需要同學(xué)們自己去探索、研究和動(dòng)手實(shí)驗，才能再這一過(guò)程中學(xué)到知識，更能應用知識。強調知識的構建過(guò)程，注重培養物理實(shí)驗、科學(xué)探究能力；強調基礎知識的學(xué)習，注重物理學(xué)核心概念的建立。強調從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì )，注重保護探索興趣，學(xué)習欲望；體現時(shí)代性強調學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；注重經(jīng)典物理與近代物理的融合；體現情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養，關(guān)注科學(xué)？技術(shù)？社會(huì )觀(guān)念的滲透。反映選擇性綜合不同地區課程資源，考慮農村和城市學(xué)生認知特點(diǎn)；精心設計欄目，使教學(xué)內容豐富，為教師教學(xué)提供了方便；既重共性，又突出系列特色，為學(xué)生發(fā)展提供空間。強調可操作性注重繼承與發(fā)展，開(kāi)發(fā)教材輔助資源。
做為一名新課改的物理教師，應通過(guò)多樣化的教學(xué)方式以及教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)，幫助學(xué)生認識自我、建立自信。課堂教學(xué)將積極促使學(xué)生體驗物理概念的建立過(guò)程和科學(xué)家們探究物理規律的過(guò)程，促使學(xué)生思維多層次的展開(kāi)，最大限度地調動(dòng)學(xué)習學(xué)生的主動(dòng)性和參與感，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，促使學(xué)生在原有認知水平上得到更大幅度的發(fā)展。課堂教學(xué)作為推進(jìn)素質(zhì)教育的主渠道，是學(xué)校教育工作的核心，是實(shí)現教育功能，完成知識傳授、能力培養及學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展的主要途徑。課堂教學(xué)如果沒(méi)有學(xué)生的積極參與，主體性沒(méi)有得到充分發(fā)揮，教師僅作為知識的“載體”，那么學(xué)習的真正目的也就得不到體現。所以課堂教學(xué)由灌輸轉變?yōu)橐龑н@一點(diǎn)至關(guān)重要。在課堂上，教師可以試著(zhù)把自己“藏”起來(lái)，不做大教授，更不做大法官，把自己幻化成學(xué)生的一員。等學(xué)生走歪了，在旁邊點(diǎn)一下，學(xué)生精彩了，欣賞一下。這樣學(xué)生學(xué)得快樂(lè )，教師教得也快樂(lè )。
由于長(cháng)期以來(lái)受到“應試教育”的影響，分數往往用來(lái)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準，通常學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生得到比較多的關(guān)注，而學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生被冷落在一邊。這只會(huì )使那些所謂的“差生”更加糟糕，任何一個(gè)孩子的心靈深處，都有一個(gè)無(wú)限豐富而又美好的世界等著(zhù)我們去開(kāi)發(fā)。因此，對學(xué)生一視同仁，幫助他們找到自信的階梯，是每一位教師在工作中要解決的一個(gè)重要課題。
這次的培訓學(xué)習，我的確感到長(cháng)了許多見(jiàn)識，教學(xué)思路靈活了，對自己的教學(xué)也有了新的目標和方向：首先作為新課改教師，在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實(shí)效性，不能活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內容；教師的語(yǔ)言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生；再者在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題，那樣又成了滿(mǎn)堂灌的形式；在引領(lǐng)學(xué)生理解物理概念、實(shí)驗時(shí)，教師可以設置問(wèn)題引導學(xué)生，但是不能全靠問(wèn)題來(lái)牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著(zhù)老師走，這樣便又成了滿(mǎn)堂問(wèn)的形式；另外教師的個(gè)人修養和素質(zhì)也尚需提高，要靠不斷的汲取知識，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗來(lái)作保證�？傊�，實(shí)施新課程是教育發(fā)展的趨勢，是社會(huì )進(jìn)步的需要，教師要在新的理念指導下，從思想上轉變觀(guān)念，從行為上轉變方式，不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習，努力構建平等和諧的教學(xué)環(huán)境，千萬(wàn)不能讓課程改革“穿新鞋走老路”。
通過(guò)這次培訓學(xué)習，我想我一定會(huì )沿著(zhù)新課改的道路一直走下去，仍然是鄧磊老師的一段話(huà)：今天，格物究理探索后又一次揚帆，為把課程改革推向縱深，讓我們并肩前行。
學(xué)習物理心得體會(huì )8
開(kāi)學(xué)初，我們參加了暑期新教材學(xué)習培訓。通過(guò)學(xué)習馮老師關(guān)于新教材教學(xué)方面的論述感觸頗深，下面說(shuō)說(shuō)一些心得體會(huì )。
物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然學(xué)科，它與社會(huì )生活聯(lián)系緊密，以物質(zhì)的結構、物質(zhì)之間的相互作用和其運動(dòng)變化規律為研究對象，具有科學(xué)性、實(shí)用性、趣味性等特點(diǎn)。這里，我想從實(shí)驗教學(xué)方面談?wù)劊?/p>
1、利用物理趣味實(shí)驗激發(fā)學(xué)生求知欲
興趣是最好的老師。初中學(xué)生對生動(dòng)形象的物理實(shí)驗普遍懷有好奇心和神秘感，合適的實(shí)驗不僅能幫助學(xué)生理解和掌握知識，而且能激起學(xué)生的興趣，啟迪其思維定向探究。
可以是利用驚奇實(shí)驗導入新課。這是一種相當普遍的實(shí)驗導入方法。利用學(xué)生意想不到的奇特現象，喚起學(xué)生的注意，引起學(xué)生思考，從而產(chǎn)生強烈的求知欲望而導入。
也可以在教學(xué)過(guò)程中利用實(shí)驗引發(fā)新的問(wèn)題，使教學(xué)信息具有新奇性，從而使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，極大地激發(fā)了學(xué)生的探索動(dòng)機和興趣，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和解決問(wèn)題的能力。
2、培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的能力
初中物理實(shí)驗是學(xué)生將來(lái)從事科學(xué)實(shí)驗的起點(diǎn)。因此，在物理實(shí)驗課的教學(xué)中，必須重視培養學(xué)生的實(shí)驗技能和獨立工作能力，使學(xué)生養成良好的實(shí)驗習慣。每次作實(shí)驗時(shí)，教師要指導學(xué)生弄懂實(shí)驗原理，學(xué)會(huì )正確使用物理儀器，掌握計數、讀數和處理實(shí)驗結果的技巧，能夠通過(guò)分析、推理得出正確結論。這樣通過(guò)實(shí)驗，不僅有效地幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )物理知識，更重要的是通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗現象，分析和解決實(shí)驗中的問(wèn)題，能夠培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。
3、有效利用學(xué)校實(shí)驗資源并積極開(kāi)發(fā)課外資源
我�，F已完成標準化實(shí)驗室建設，各種實(shí)驗器材充足，能有效地滿(mǎn)足教學(xué)的需要。教學(xué)中我們必須有效地將這些實(shí)驗室資源用于教學(xué)中，努力創(chuàng )造“學(xué)中做”“做中學(xué)”的學(xué)習氛圍。一方面培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，一方面激發(fā)學(xué)生對物理知識探索的欲望。促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習。
同時(shí)也不局限于實(shí)驗器材，就我們使用的物理實(shí)驗教材上所列的新增隨堂實(shí)驗器材就達百余種，這還不包括延伸至課外的學(xué)生自主開(kāi)發(fā)的.探究?jì)热�，�?shí)驗室的設備也不能完全滿(mǎn)足，所以我們在教學(xué)中大力倡導教師和學(xué)生自己動(dòng)手自制教具學(xué)具。從某種意義上說(shuō)，這是一種特殊的、直觀(guān)的實(shí)踐，學(xué)生在動(dòng)手完成各種小實(shí)驗、小制作過(guò)程中，思維異�；钴S，學(xué)習欲望高漲，參與意識增強，都迫切地希望進(jìn)一步探索問(wèn)題。通過(guò)實(shí)驗，學(xué)生學(xué)習到的物理知識就比較深刻、牢固。教師要鼓勵學(xué)生做好這些課外小實(shí)驗、小制作，這樣激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的興趣，同時(shí)也推動(dòng)物理教學(xué)向前發(fā)展，是實(shí)施創(chuàng )新教育的重要途徑。
總之，物理教學(xué)不僅是知識的傳授，更要注重能力的培養與科學(xué)精神的塑造。作為一名物理教師，我們必須要用活的思想、活的思維、活的方法、活的語(yǔ)言來(lái)面對一個(gè)個(gè)活的課堂，做到教學(xué)相長(cháng)。
學(xué)習物理心得體會(huì )9
在本學(xué)期，我們又有了一節物理學(xué)課程，本以為在大一學(xué)習物理學(xué)課程之后，大學(xué)生涯不會(huì )再碰到這門(mén)課程的我，卻是非常的開(kāi)心。因為我個(gè)人對于物理的學(xué)習非常喜歡。每當有物理的作業(yè)，每次都是放在首位的。
還記得第一次的物理課上的我，人滿(mǎn)為患，由于去的晚，已經(jīng)沒(méi)有了座位，只能站著(zhù)上課。但是即便如此，我也是聽(tīng)得津津有味。令我印象深刻的是，我的物理老師不是一個(gè)電視里那種懊糟的老頭子，反而，他是一個(gè)思路清晰的老師。
于是，我便是站著(zhù)，開(kāi)始了我這個(gè)學(xué)期的物理學(xué)習。在大學(xué)理科各科目中，物理是相對比較難學(xué)習的一門(mén)課程，學(xué)習物理的許多同學(xué)，特別是物理成績(jì)徘徊在中游或者下游的同學(xué)，總會(huì )遇到這樣的困擾，在課上的時(shí)候，聽(tīng)著(zhù)老師的講課覺(jué)得有理有據，自己明白的也七七八八，但是一旦要自己動(dòng)手去解決書(shū)本上的一些物理知識時(shí)，卻已經(jīng)束手無(wú)策了。在大學(xué)物理慢慢的學(xué)習之中，我明白在正式開(kāi)始物理學(xué)習之前，最好是能根據老師第一天第一節課對于物理課程體系的籠統介紹，以及在眾多學(xué)姐學(xué)長(cháng)那里得到的有用信息，弄清物理學(xué)習的課程特點(diǎn)和必備的基礎知識，結合自己在高中學(xué)學(xué)習物理的情況，提前做好充分準備的準備工作和預習工作。因為大學(xué)物理與高中的物理是緊密相關(guān)的，是高中物理知識的提高和拓展，所以復習高中物理學(xué)知識的物理概念和公式是十分重要的，還有一些常用的物理模型也是很有必要的。
當然，在大一時(shí)候所學(xué)習的許多高等數學(xué)知識也是需要及時(shí)復習的，畢竟數學(xué)算數也算是物理學(xué)習的基礎。然后要有科學(xué)的學(xué)習方法。每個(gè)人都有自己長(cháng)久積累的不同的學(xué)習習慣和方法，同時(shí)每個(gè)人的基礎知識也不盡相同，要正確認識自身，熟悉周?chē)鷮W(xué)習條件和適應學(xué)校的學(xué)習環(huán)境，根據物理課程的特點(diǎn)，把自己一天中最具有效率的時(shí)間安排給最難學(xué)習課程的學(xué)習。這便是我由大學(xué)物理學(xué)習所得出的一點(diǎn)經(jīng)驗與體會(huì )。
我認為學(xué)習大學(xué)物理，是鍛煉個(gè)人思維運用的一個(gè)重要方式，物理這門(mén)課在大學(xué)的學(xué)習已經(jīng)不同于你高中和初中的物理學(xué)習，很多大學(xué)物理的內容在以前看起來(lái)也許就是天方夜譚，非常的抽象。這就要求我們以一種新的學(xué)習態(tài)度來(lái)對待這門(mén)課程的學(xué)習，比如各種抽象理論章節的學(xué)習，我們就不能按照以前的舊觀(guān)點(diǎn)和舊思想來(lái)強制自己來(lái)接受，這樣對于學(xué)習是沒(méi)有任何好處的，反而會(huì )使那部分的內容更難理解，也會(huì )使得學(xué)習的過(guò)程枯燥無(wú)比，漸漸失去興趣。所以說(shuō)，學(xué)習大學(xué)物理對我們的思維來(lái)說(shuō)是一種鍛煉，也是對于我們學(xué)習能力的一種鍛煉，同時(shí)這對于我們學(xué)習機械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)是彌足珍貴的，這也是一種學(xué)習能力的考驗。
而物理對于我的提高，不止是專(zhuān)業(yè)上面的幫助，也是在生活和其他學(xué)習上面的。例如在于生活之中，面對受力的問(wèn)題，我可以巧妙的應用物理知識，來(lái)明白力的大小以及如何做到省力，從而在生活中做到巧妙的運用和快速的解決問(wèn)題。還有就是對于我的'兼職生涯也是有一定的幫助。大一的時(shí)候，在安吉我曾經(jīng)給當時(shí)高三的同學(xué)輔導過(guò)物理方面的知識。在當時(shí)，由于要給他輔導物理實(shí)驗，我也是找了好多高中的學(xué)習資料，溫習以前學(xué)習過(guò)的知識，保證自己教學(xué)的準確性。由此我也增強了自身的各方面的能力，同時(shí)，也緩解了我當時(shí)的經(jīng)濟壓力。所有說(shuō)，學(xué)習物理對我的幫助不可謂不大！
總之，學(xué)習物理對于我們的生活有著(zhù)巨大的幫助，同時(shí)物理學(xué)的發(fā)展在人類(lèi)文明發(fā)展史中起著(zhù)相當大的作用。我們應該明白，大學(xué)的學(xué)習是人生事業(yè)的真正開(kāi)始，每一門(mén)大學(xué)課程的內容都是自己專(zhuān)業(yè)知識體系的有機組成部分。我們作為學(xué)生，應該端正自己的學(xué)習態(tài)度，濃厚自己的學(xué)習興趣，改進(jìn)自身的學(xué)習方法，提高所有課程的學(xué)習的重視，投入足夠的精力和時(shí)間，爭取在每一門(mén)課程的學(xué)習中取得最大收獲，充實(shí)地度過(guò)大學(xué)這段寶貴時(shí)光。對于物理的學(xué)習，我們不能輕視物理，也不能小瞧物理，要做到喜歡不喜歡的學(xué)科都一視同仁，并且我們在學(xué)習大學(xué)物理的過(guò)程中我們也應該踏踏實(shí)實(shí)，不要出現那些三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)的事，我們要一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習所有大學(xué)課程，相信最終我們會(huì )牢固掌握其中的知識，一步步的走下去，在學(xué)習的道路上走得更遠。
學(xué)習物理心得體會(huì )10
今天，我到開(kāi)平稅東中學(xué)參加了市教研室組織舉行的初中物理教師培訓會(huì )，受益匪淺，感受頗多。
活動(dòng)安排是：
1、聽(tīng)稅東中學(xué)李紅梅老師主講的《電功》；
2、聽(tīng)稅東中學(xué)張國英老師對該課的點(diǎn)評；
3、由市教研員馮國武老師點(diǎn)評；
4、觀(guān)看由豐南三中袁桂蓮老師獲得省一等獎?wù)n《杠桿》的錄像課。
聽(tīng)、看了兩節課，給我很大的震撼�？吹轿锢斫虒W(xué)發(fā)展之快，也看到教學(xué)觀(guān)念的轉變，還看到了自己的差距，是自己增強了緊迫感。
兩節課共同的亮點(diǎn)是：
1、實(shí)驗的創(chuàng )新。袁老師的杠桿突破傳統教具的束縛，敢于逆向思維，大膽用不在水平位置平衡的杠桿進(jìn)行實(shí)驗探究。也巧妙的解決了力臂測量的難度。因而是袁老師的課插上了成功的翅膀。李紅梅老師的實(shí)驗也另辟蹊徑，改進(jìn)了原有實(shí)驗，操作方便，且增強了趣味性、生活性、思考性。
2、讓物理走進(jìn)生活。兩節課都從生活中的物理開(kāi)始，進(jìn)入物理的`殿堂，最后又都回到生活。袁老師從讓學(xué)生設計拔木板上的鐵釘開(kāi)始，到后來(lái)生活中的杠桿，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，增強了學(xué)生的認識，更增強了學(xué)生學(xué)習積極性。李老師把身邊的電熱隱患和血淋淋的慘痛教訓搬到課堂，使學(xué)生認識到科學(xué)用電的重要性。
3、教師的親和力。教師就是學(xué)生的益友，因而課堂是民主的、平等的，也是開(kāi)放的。
4、教師的語(yǔ)言魅力。聽(tīng)她們講課是一種享受，語(yǔ)言言簡(jiǎn)意賅、音色優(yōu)美、語(yǔ)速適中。
學(xué)習物理心得體會(huì )11
"送教下鄉"活動(dòng)應該說(shuō)一定程度上促進(jìn)了鄉校教師理念的提升、教學(xué)經(jīng)驗的借鑒，同時(shí)也鍛煉了我們如何用教學(xué)技能和機智去調動(dòng)那些陌生的學(xué)生。20xx年10月11日實(shí)驗中學(xué)診斷示范活動(dòng)，上午，杏嶺學(xué)校教師吳磊上了學(xué)員示范課《光的直線(xiàn)傳播》，師生互動(dòng)氣氛熱烈。曙光學(xué)校教師張文艷上了學(xué)員示范課《電阻的測量》，分組實(shí)驗人人參與。二位老師語(yǔ)言親切和藹，消除了學(xué)生對陌生老師的心理隔閡，幽默詼諧的語(yǔ)言，自學(xué)、合作、探究的教學(xué)方法，時(shí)刻抓住學(xué)生的注意力，充分調動(dòng)學(xué)生的好奇心，積極愉快的投入到活動(dòng)中來(lái)，他們有著(zhù)良好的常規，具備一定的科學(xué)素養，思維活躍，積極、主動(dòng)地圍繞老師的問(wèn)題進(jìn)行有效的互動(dòng)，孩子們大膽動(dòng)手動(dòng)腦完成課的任務(wù)，將課一次次推向高潮，充分體現了物理學(xué)科玩中學(xué)，學(xué)中玩的，讓孩子快樂(lè )的學(xué)習，在學(xué)習中尋找快樂(lè )是宗旨，展現了物理課的魅力，同學(xué)們快樂(lè )的掌握了科學(xué)知識，同時(shí)也驗證了創(chuàng )新的教學(xué)模式的可行性，可謂達到了雙贏(yíng)的最佳目的。下午，物理教研員紀長(cháng)生老師針對主題進(jìn)行了《物理實(shí)驗教學(xué)如何設計與實(shí)施》和輔導講座、提升教師技能。而且都已經(jīng)下班了，我的手機落在會(huì )議室，我都到家了才發(fā)現，當我返回十中時(shí)，看見(jiàn)紀長(cháng)生老師還在與十中老師探討，可見(jiàn)這都是為了讓鄉村教師成長(cháng)，更是為了梅河口市的孩子們，祖國的未來(lái)。
更讓我感動(dòng)的是聽(tīng)課的老師們，他們都很認真、很用心地聽(tīng)著(zhù)，時(shí)而思索，時(shí)而而認真地做著(zhù)筆記。不僅是本學(xué)校的老師聽(tīng)課，其它鄉鎮的兄弟學(xué)校也積極參與，不顧路途遙遠，早早的來(lái)到課堂，這就是我們農村學(xué)校老師的樸實(shí)，對工作的熱情，對教師職業(yè)的熱愛(ài)，即使工作環(huán)境多么艱苦，也堅守著(zhù)自己的那份責任…
還有那評課的氛圍，其實(shí)送教下鄉不僅僅是講一堂課，聽(tīng)一節課，課后的說(shuō)課、評課才是一種真正意義的大課堂，對每個(gè)教師來(lái)說(shuō)，都是一種思索，一種提高。在評課時(shí)，老師們暢所欲言，各抒己見(jiàn)，好的地方他們加以高度肯定，不足的.地方又給予中肯的建議。還有許多讓人深思的話(huà)語(yǔ)，使我豁然開(kāi)朗。細致入微的評課，給老師提出了更具體的做法，更高的要求。說(shuō)是送教下鄉，其實(shí)對于送教者和接受者，都是收獲者。再如，在評課后的"聊課"，我們無(wú)所不談，除就課論課之外，我們還做了一些課外教材的聊課，大家都提出了不同的看法，這些都是匯集的教學(xué)方法、經(jīng)驗！評課就像照多面鏡，讓我發(fā)現了自己平時(shí)上課中存在的問(wèn)題，這為以后工作中得到及時(shí)改正。
送教下鄉的每一節課應該說(shuō)凝聚著(zhù)執教者的智慧和心血，也是在各級各類(lèi)教學(xué)中出類(lèi)深受認可的。如果說(shuō)教育是一艘船，那么，課程改革就是揚起的風(fēng)帆，送教下鄉就是鼓起帆的風(fēng)，但愿我們的教育揚起風(fēng)帆，越走越寬闊！
總之，通過(guò)這次送教下鄉活動(dòng)，對我來(lái)說(shuō)，真是受益匪淺。是一次難得和難忘的經(jīng)歷，一段值得珍藏一生的記憶。在做這些事情的時(shí)候，我覺(jué)得我過(guò)得很充實(shí)，也很快樂(lè )，這就足夠了。從自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的角度，交給老師們開(kāi)啟教育成功的鑰匙，在教學(xué)層面上又有了新的領(lǐng)悟與提高，還結識了很多優(yōu)秀的當地教師，同時(shí)在業(yè)務(wù)上能夠得到教研員的指導和鼓勵，這對我今后的教育教學(xué)工作是一件難得的財寶！鄉村學(xué)校的學(xué)生都很實(shí)在，和他們相比我感受到城市的孩子能無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的學(xué)習是多么的幸福。他們和世界上所有的孩子們一樣的可愛(ài)，也許更淳樸，更像一張白紙，和世界上所有可愛(ài)的孩子們一樣，需要優(yōu)秀的教師隊伍和良好的學(xué)習環(huán)境。希望有更多的人加入到我們這個(gè)隊伍中來(lái)。我將吸取一次次成功與失敗經(jīng)驗，一如繼往將明天的物理課教育事業(yè)進(jìn)行到底。
學(xué)習物理心得體會(huì )12
《初中物理課程標準》的基本理念主要概括為“注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀(guān)念；從生活走向物理，從物理走向社會(huì )；注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習方式多樣化；注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；構建新的評價(jià)體系．”這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統的教學(xué)方法和教師角色定位提出新的要求，新課標迫切呼喚教學(xué)觀(guān)念的轉變和教師角色的再定位，強調的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。當學(xué)生的興趣和積極性得到充分調動(dòng)，充分體現了自主、合作、探究學(xué)習方式時(shí)，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。就意味著(zhù)學(xué)生主體性的凸顯，個(gè)性的施展，創(chuàng )造性的解放，教師式學(xué)生和學(xué)生式教師的出現。作為一個(gè)教師應作好多方面的教育教學(xué)準備。
一、精心設計教學(xué)方案，認真備課。
由于探究教學(xué)的開(kāi)放性，決定了教學(xué)具體過(guò)程不可預測，因此新課程的課堂教學(xué)對教師備課的要求大幅度提高。教師在設計教學(xué)方案時(shí)，針對教材和學(xué)生狀況加以分析，對比新舊課程理念，盡可能多角度、大范圍地預測學(xué)生可能的思維方向和教學(xué)過(guò)程中可能隨機出現的問(wèn)題及因應策略，并將這一切盡量溶入實(shí)驗器材的準備及電腦課件的設計制作中等等這些方法既能確保教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放，又能提高教師對整堂課的駕馭能力。
例如：在每一節的教學(xué)設計中，教師都特別加入了“教材分析”“學(xué)生現狀分析”及“實(shí)驗探究中可能出現的情況預測及處理方法”等板塊。在這些板塊中，有的教師寫(xiě)道：
1、有的學(xué)生在實(shí)驗探究過(guò)程中，可能將本章后面的知識提出來(lái)。對于提出這類(lèi)問(wèn)題的學(xué)生，應予以鼓勵，并告知大家這些都是我們需要學(xué)習探究的課題，只是本堂課可能時(shí)間不夠，需留待后面的學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行探究，并對學(xué)生這種勇于探索的精神予以肯定。
2、學(xué)生可能得到的有錯誤的認識和結論。不輕易否定學(xué)生的認知成果，可建議學(xué)生反復實(shí)驗、收集證據、查找資料以獲得有關(guān)的信息，通過(guò)提高學(xué)生的科學(xué)探究能力來(lái)讓學(xué)生自己糾正前面的錯誤，培養學(xué)生尊重事實(shí)，勇于認錯、改錯的品質(zhì)。
3、學(xué)生可能提出目前還無(wú)法解釋清楚的問(wèn)題。贊賞學(xué)生的勇氣，并建議查找有關(guān)資料，了解弄清這樣的問(wèn)題，還需要哪些知識，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強學(xué)生學(xué)習的自信心�！�
教學(xué)設計中這些較為客觀(guān)全面的分析，特別是對學(xué)生的各種見(jiàn)解、一些不太成熟的觀(guān)點(diǎn)、甚至是錯誤的想法教師也都采取給予正面積極評價(jià)的方法，這無(wú)疑在一定程度上幫助了學(xué)生克服對科學(xué)探究的神秘畏懼心理，減輕了學(xué)生科學(xué)探究的壓力，增強了探究學(xué)習的信心，從而確保了探究教學(xué)的順暢進(jìn)行。
二、創(chuàng )設情境，精彩導入。
科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習活動(dòng)。創(chuàng )設情境，精彩導入尤為重要。從課堂座位的安排、紀律的制定、教室的布置到純正的普通話(huà)、優(yōu)美的語(yǔ)言和各種教學(xué)情境的準備等，這一切無(wú)不影響著(zhù)探究教學(xué)的氣氛和效果。例如：可以突破傳統教室的課桌布局，將座位排成若干u形單元，采用六人學(xué)習小組，形成開(kāi)放性結構，便于學(xué)生們交流合作；整堂課不受約束，學(xué)生可自主學(xué)習、自由討論、舉手發(fā)言，無(wú)須起立等等。在教學(xué)《運動(dòng)與靜止》時(shí)，教師用電腦多媒體播放夜空中的流星，暴雨前的烏云，小溪的流水等畫(huà)面，讓學(xué)生深切感受自然界的運動(dòng)。教學(xué)《科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》時(shí)，先播放各種各樣學(xué)生熟悉的聲音，再引導學(xué)生通過(guò)各種途徑發(fā)出聲音，研究聲音產(chǎn)生的原因。在這樣真實(shí)的活動(dòng)情境中，學(xué)生們滿(mǎn)懷興趣地通過(guò)仔細的觀(guān)察、身體的觸摸，去感知發(fā)聲體的振動(dòng)，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，深刻領(lǐng)會(huì )物體發(fā)聲的原理。實(shí)踐表明，新課程的實(shí)施中，創(chuàng )設情境，精彩導入是課堂教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節，它能如磁石一般吸引住學(xué)生，并快速地將師生的.情感融合在一起，從而放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動(dòng)地、全身心地參與進(jìn)科學(xué)探究中來(lái)。
三、循序漸進(jìn)，開(kāi)展探究教學(xué)。
新課程提倡科學(xué)探究式的課堂教學(xué)，這種探究式教學(xué)給了學(xué)生更加寬松的思維和活動(dòng)空間，在實(shí)驗教學(xué)之初，我們往往會(huì )遇到兩難的局面：一方面，教師若指導過(guò)度，則學(xué)生無(wú)法實(shí)現真正意義上的自主學(xué)習和自主探究；另一方面，教師若指導不到位，學(xué)生的探究和學(xué)習活動(dòng)又會(huì )雜亂無(wú)章，盲目無(wú)序，從而無(wú)法完成學(xué)習任務(wù)……兩者仿佛形成了一個(gè)“解不開(kāi)”的“結”。如何處理教師指導和開(kāi)放式教學(xué)之間的關(guān)系呢？如何在教學(xué)過(guò)程開(kāi)放的同時(shí)盡量減少探究活動(dòng)的盲目和無(wú)序呢？針對這些問(wèn)題，我們初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教學(xué)方法上“循環(huán)探究，逐步深入”。先將新課內容劃分為幾個(gè)大問(wèn)題，再將每一個(gè)大問(wèn)題分為若干個(gè)環(huán)環(huán)相扣的小問(wèn)題。從而讓學(xué)生的思維和探究教學(xué)形成一個(gè)先散后聚，不斷聚散交替的循環(huán)探究過(guò)程。同時(shí)將探究教學(xué)的相關(guān)內容延伸至課外。比如：對學(xué)生而言，可以提前布置學(xué)生先預習新課，“簡(jiǎn)閱課文”“查詢(xún)資料”“自制自帶實(shí)驗器具”等，將課堂上沒(méi)有探究完的內容帶至課外，課后布置學(xué)生寫(xiě)“探究報告”和“學(xué)習心得”等；對教師而言，課前認真備課，課中用心教學(xué)，積極應對隨機出現的課堂情況，課后撰寫(xiě)教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)反思，這一切不僅有利于學(xué)生探究學(xué)習任務(wù)的扎實(shí)完成，也有利于教師在新課程的實(shí)踐中不斷地完善教學(xué)，發(fā)展自我。其次教學(xué)過(guò)程中“運用《學(xué)案》”。讓學(xué)生了解自己在探究活動(dòng)中應該要干什么事，明確自己的目的，教師也在學(xué)生探究過(guò)程中給學(xué)生一些方向性的
提示，但這些提示應區別于我們傳統實(shí)驗課中的“實(shí)驗步驟”。實(shí)踐表明，《學(xué)案》的使用非常奏效，有效地防止和避免學(xué)生隨意玩耍實(shí)驗器材、手足無(wú)措等現象的發(fā)生。教學(xué)在“形散而神聚”中有條不紊地進(jìn)行。再次，在教學(xué)理念上“淡化概念的嚴整性”。物理學(xué)科概念的嚴整性有時(shí)反而是學(xué)生探究學(xué)習的“障礙”，大多數學(xué)生會(huì )覺(jué)得非常困難，因此而產(chǎn)生為難情緒。對于這些問(wèn)題我們提出在教學(xué)中“淡化概念的嚴整性”，降低探究學(xué)習的難度。最后教學(xué)結束后“開(kāi)展問(wèn)卷調查”，及時(shí)地溝通師生間的需求，使進(jìn)一步的教學(xué)更有針對性和指向性。
四、開(kāi)發(fā)課程資源。
當前與新課程相配套的課程資源相當匱乏。單就我們使用的物理實(shí)驗教材上所列的新增隨堂實(shí)驗器材就達百余種。這還不包括延伸至課外的學(xué)生自主開(kāi)發(fā)的探究?jì)热�，所以我們在教學(xué)中大力倡導教師和學(xué)生自己動(dòng)手自制教具學(xué)具。
改變舊課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
總之，我們的物理教學(xué)功在今天，利在明天。不管教學(xué)評價(jià)體系怎樣，作為教育者務(wù)必把握一點(diǎn)，我們必須要用活的思想、活的思維、活的方法、活的語(yǔ)言來(lái)面對一個(gè)個(gè)活的課堂。做到教學(xué)相長(cháng)。
學(xué)習物理心得體會(huì )13
本學(xué)期我們生科專(zhuān)業(yè)開(kāi)設了3門(mén)實(shí)驗課，在實(shí)驗課中，我學(xué)到了很多在平時(shí)的學(xué)習中學(xué)習不到的東西，尤其是物理光學(xué)實(shí)驗。它教會(huì )我更多的應該是一種態(tài)度，對待科學(xué)，對待學(xué)習。為期七周的的大學(xué)物理實(shí)驗就要畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號了，回顧這七周的學(xué)習，感覺(jué)十分的充實(shí)，通過(guò)親自動(dòng)手，使我進(jìn)一步了解了物理實(shí)驗的基本過(guò)程和基本方法，為我今后的學(xué)習和工作奠定了良好的實(shí)驗基礎。
我很感謝能夠有機會(huì )學(xué)習物理實(shí)驗，因為每一位老師都教會(huì )了我很多。每次上實(shí)驗課，老師都給我們認真的講解實(shí)驗原理，輪到我們自己動(dòng)手的時(shí)候，老師還常常給予我們幫助，不厭其煩地為我們講解，直到我們做出來(lái)。有的同學(xué)在實(shí)驗過(guò)程中出現了問(wèn)題，就耽誤了時(shí)間，老師也總是陪著(zhù)我們直到最后一名同學(xué)做完實(shí)驗。
在大學(xué)物理實(shí)驗課即將結束之時(shí)，我對在這一年來(lái)的學(xué)習進(jìn)行了總結，總結這一年來(lái)的收獲與不足。取之長(cháng)、補之短，在今后的學(xué)習和工作中有所受用。下面我就對我這一年所學(xué)到的東西做一個(gè)概述：
1、實(shí)驗課的基本程序
1.1、課前預習：
對于每一次將要進(jìn)行的實(shí)驗，我們都要做好預習，通過(guò)閱讀實(shí)驗教材，上網(wǎng)搜索資料，自己翻閱其他輔導書(shū)，弄清本次實(shí)驗的目的、原理和所要使用的儀器，明確測量方法，了解實(shí)驗要求及實(shí)驗中特別要注意的問(wèn)題等。這一步至關(guān)重要，它是實(shí)驗成敗的關(guān)鍵。我覺(jué)得我對于這一點(diǎn)還是做的不錯的，因此每一次實(shí)驗都能夠很順利地完成。而且我發(fā)現我準備地越充分，實(shí)驗就會(huì )越順利。因為前期的準備可以使我在實(shí)驗的時(shí)候避免手忙腳亂，充分的預習也使我充滿(mǎn)了信心。因為我做了充分的預習，在實(shí)驗中就不會(huì )遇到突發(fā)狀況就不知該如何是好。就這樣一步一個(gè)腳印，就不必“從頭再來(lái)”，節省了時(shí)間。
1.2、實(shí)驗操作
我們做實(shí)驗是在每周周二的下午，先由實(shí)驗輔導老師對實(shí)驗進(jìn)行講解，老師的講解很重要，一定要認真地聽(tīng)。因為老師會(huì )講一些實(shí)驗中可能會(huì )出現的問(wèn)題及注意事項，這會(huì )幫我們解決很多麻煩，可以避免很多錯誤。老實(shí)講解完實(shí)驗有關(guān)的事情后，還會(huì )給我們再詳細的對實(shí)驗儀器的使用進(jìn)行講解，在對基本實(shí)驗的裝置了解之后，我們對自己動(dòng)手實(shí)驗就不會(huì )有一種很陌生的感覺(jué)了，這一點(diǎn)對我們來(lái)說(shuō)很有利，我們可以很投入和很成功的完成實(shí)驗。因為我們已經(jīng)知道什么地方是操作的要點(diǎn)，什么可能導致失敗。并且物理實(shí)驗本就在很大程度上調動(dòng)我們學(xué)習的積極性。實(shí)驗完畢，實(shí)驗數據須經(jīng)教師審閱、簽字，再將儀器整理好。
1.3、實(shí)驗數據記錄
“實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準”，通過(guò)實(shí)驗，我們在研究中才能獲得第一手的數據，以幫助我們順利得出結論。同時(shí)我們也初步體會(huì )到了何謂“嚴格審慎的科學(xué)態(tài)度”：科學(xué)實(shí)驗容不得一絲作假，它是永遠與“誠實(shí)”二字相聯(lián)系的;即使在實(shí)驗過(guò)程中遇到挫折與失敗，也要實(shí)事求是。我們不能因為一點(diǎn)虛榮心，就只想把成功的`步驟或漂亮的結果記到實(shí)驗記錄里，而不想把那些不好的甚至是失敗的過(guò)程留下。其實(shí)這是不好的。殊不知，許多寶貴經(jīng)驗和意外發(fā)現就這樣與你擦肩而過(guò)�？陀^(guān)、真實(shí)、詳盡的記錄是一筆寶貴的財富。我們應該始終摯著(zhù)地追求科學(xué)真理，就能無(wú)愧吾心，科學(xué)的大門(mén)也將為我們敞開(kāi)!
1.3、整理實(shí)驗報告
實(shí)驗報告是實(shí)驗成果的文字報告，是實(shí)驗過(guò)程的總結。我們是在做完實(shí)驗的下一周交報告，這樣的好處是我們不會(huì )為了寫(xiě)報告手忙腳亂而且還會(huì )很好的幫我們能復習一下實(shí)驗內容。實(shí)驗報告對我們整個(gè)大學(xué)期間的物理實(shí)驗都是很重要的一步，這也是檢測我們學(xué)生學(xué)到什么的重要一步，并且也是考察我們數據處理能力的一個(gè)重要依據。對于實(shí)驗報告我每次都很認真地對待，很認真地去完成。只有將實(shí)驗報告完成了，才表示本次實(shí)驗已經(jīng)完成了。
2、物理實(shí)驗數據處理的基本方法(列表法、作圖法、最小二乘法、逐差法)
一般在記錄原始數據的時(shí)候用列表法，在處理數據的時(shí)候有時(shí)為了直觀(guān)會(huì )用到作圖法，另外兩種方法并不是很常用。
在實(shí)驗中我們還用到了很多原來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的儀器，我們知道在使用儀器前一定要調整儀器的初態(tài)使之處于安全位置，還要對零位作調整如果沒(méi)有歸零的話(huà)應使其歸零，在做某些實(shí)驗如：薄透鏡焦距的測定(需使用分光計)需要將儀器調整至水平則還需要做這方面的調整，還需要在轉動(dòng)機械搖桿時(shí)注意避免空程誤差……
總之在實(shí)驗中需要注意的事情很多，但也是因為這些事情讓我們能體會(huì )到，物理實(shí)驗需要的是嚴謹的思維，需要認真的去想，每一步都要做的很?chē)乐�，不然就�?huì )產(chǎn)生不該產(chǎn)生的誤差影響最終的數據結果，導致實(shí)驗失敗。
大學(xué)物理光學(xué)實(shí)驗是我進(jìn)入大學(xué)以來(lái)接觸的第二門(mén)物理實(shí)驗課，相對于物理電學(xué)實(shí)驗，這一次我有了上次的經(jīng)驗，對于光學(xué)實(shí)驗就更得心應手一些。通過(guò)對其長(cháng)時(shí)間的學(xué)習與了解，我學(xué)到了很多關(guān)于大學(xué)實(shí)驗的方法與要求，更重要的是，在自己親自嘗試與接觸各種實(shí)驗操作過(guò)程中，我了解到要作為一個(gè)合格的實(shí)驗者，必須具備很多綜合素質(zhì)：1、科學(xué)的嚴謹性;2、解決問(wèn)題的主動(dòng)性;3、對知識的探索性。開(kāi)放實(shí)驗教會(huì )了我許多東西，而這些東西，恰是我今后大學(xué)生活乃至日后的科學(xué)研究方面所必須具備的。
物理實(shí)驗遠沒(méi)有我想象的那樣簡(jiǎn)單，要想做好一個(gè)物理實(shí)驗，容不得半點(diǎn)馬虎。大學(xué)物理實(shí)驗正是這樣一門(mén)培養我們耐心、恒心和信心的課，讓我們的思維和創(chuàng )造力得到了大幅度的提高，讓我們的科學(xué)素養有了很大的飛越。真真正正變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，激發(fā)了我們的學(xué)習熱情，不管實(shí)驗成功或是失敗，我們都能從中獲得很多從其它地方得不到的知識，讓我們獲益匪淺!
當然對于這門(mén)課程，我也有一些想法，我們所做的六個(gè)實(shí)驗都是按照已經(jīng)設計好的路子走下來(lái)的，有點(diǎn)變化也不怎么大，如果這門(mén)課程可以變成一門(mén)開(kāi)放的課程就更好了，讓學(xué)生自己去摸索，自己去查閱資料，自己去想辦法做好一個(gè)實(shí)驗，或者讓學(xué)生自己去設計一個(gè)實(shí)驗驗證一些理論，這樣的話(huà)這門(mén)課將會(huì )變得更加有吸引力，而且學(xué)習效果也會(huì )更加的明顯。
回顧六個(gè)實(shí)驗的過(guò)程，總的來(lái)說(shuō)收獲還是很多的。最直接的收獲是提高了實(shí)驗中的基本操作能力，并對各種常見(jiàn)儀器有了了解，并掌握了基本的操作。但感到更重要的收獲是培養了自己對實(shí)驗的興趣。還有，就是切身的體驗到了嚴謹的實(shí)驗態(tài)度是何等的重要。本學(xué)期的實(shí)驗也在很大程度上開(kāi)闊了我的視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，在喟嘆先人的聰明才智之余，更激發(fā)了我們對未知領(lǐng)域的求知與探索。而且這才實(shí)驗也是對我們進(jìn)入大學(xué)后的又一次系統的實(shí)驗方法與實(shí)驗技能的培訓，通過(guò)對實(shí)驗現象的觀(guān)察、分析和對物理量的測量，使我們進(jìn)一步加深了對物理學(xué)原理的理解，培養與提高了我們的科學(xué)實(shí)驗能力以及科學(xué)實(shí)驗素養。特別是對于我們這樣一批理科的學(xué)生，對于我們的理論知識的要求并不是很高，因此對于物理我們并不是理解的很透徹的，實(shí)驗就給了我們一個(gè)機會(huì )，讓我們更直觀(guān)地去理解科學(xué)，理解物理�？茖W(xué)實(shí)驗是科學(xué)理論的源泉，是自然科學(xué)的根本，大學(xué)物理實(shí)驗為我們提供了這樣的一個(gè)平臺，為我們動(dòng)手能力的培養奠定了堅實(shí)的基礎。
除此之外，大學(xué)物理實(shí)驗使我們認識到了一整套科學(xué)縝密的實(shí)驗方法，對于我開(kāi)發(fā)我們的智力，培養我們分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有著(zhù)十分重要的意義，對于我們科學(xué)的邏輯思維的形成有著(zhù)積極的現實(shí)意義。
感謝大學(xué)物理光學(xué)實(shí)驗，讓我收獲了許多。也非常感謝所有的實(shí)驗老師，對我的悉心指導。
學(xué)習物理心得體會(huì )14
凡事預則立，不預則廢”，鑒于現在中考命題指導思想的逐漸轉變，從宏觀(guān)上進(jìn)行“三輪”復習是必要的。
第一輪：遵“綱”循“本”，回歸課本，全面復習，盡量作到“四清”
綜觀(guān)歷年來(lái)的物理試卷，我們都會(huì )感到一些試題“似曾相識”，基礎知識占的分量大，而且學(xué)生在這一方面卻往往失分多，究其原因，就是忽視課本，忽視基礎知識。所以復習課教學(xué)和新授課一樣，首先應領(lǐng)會(huì )課程標準，把握好教材，明確教學(xué)內容，教學(xué)范圍，教學(xué)目的與要求。備課時(shí)既不能超要求，也不能降低要求。落實(shí)好要求須防止兩個(gè)極端：一是防止拋開(kāi)課本，隨心所欲淹入題海的自由主義傾向;二是防止把課本看成“圣經(jīng)”照本宣讀炒剩飯式的形式主義傾向。復習第一階段特別重要的應是注意基礎知識，通讀加精讀課本，重溫課后的練習。這階段要達到的目標是解決知識的覆蓋面。解決基本知識，基本技能的問(wèn)題。力爭不留問(wèn)題，切實(shí)抓好“雙基”。但中考不會(huì )只考察學(xué)生積累了多少“雙基”，而是要考察學(xué)生運用所學(xué)的基礎知識和基本技能分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。所以，在這一步的關(guān)鍵是如何在科學(xué)，生產(chǎn)和生活實(shí)際問(wèn)題的情景中去發(fā)現，理解和把握物理“概念”和物理“規律”，通過(guò)參與應用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，來(lái)連接物理與生活，物理與社會(huì )，科學(xué)技術(shù)之間的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。
無(wú)論怎樣復習，課本都是物理教學(xué)的主要依據，雖說(shuō)新課程要求我們：“用教材教，而不是教教材”，但我們仍然要堅持以“新課標”為“綱”，以“教教材”為“本”，在全面復習過(guò)程中，堅持緊扣課本，作到“四清”即“清課本”、“清插圖”、“清實(shí)驗”、“清習題”做到徹底清理，學(xué)懂弄通。
l、清課本：物理現象，物理概念，物理規律和物理理論，這是組成物理知識的四大因素，要明確概念和規律的形成過(guò)程和伴隨的科學(xué)方法。各章節包含的物理知識點(diǎn)及其相互關(guān)系，弄通物理各章節知識結構，能力要求，重點(diǎn)，難點(diǎn)。使學(xué)生清楚知識的來(lái)龍去脈，對于課本用黑體字排印的內容要釋疑名理，要分析關(guān)鍵詞，以使學(xué)生深刻理解，牢固掌握。課本上的“加油站”的內容是學(xué)生積累物理知識的好途徑，不容忽視。
2、清插圖：物理在某種意義上說(shuō)就是“見(jiàn)物講理”或“識物樹(shù)理”。每年的中考題都有不少插圖，20xx年中考題5、8、12、13、15、16、18、21、22、24、25等題目的考察都有插圖�？梢�(jiàn)，插圖在中考中的份量和作用是相當重要的。因此課本豐富多彩的插圖必須重視�？傊�，對課本的每一張圖和表，我們都要求學(xué)生會(huì )看圖說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )從中搜集信息，提高自己的觀(guān)察和分析以及表達能力。
3、清實(shí)驗：實(shí)驗考察不可缺少，像20xx年24題就是以考察實(shí)驗為主。因此，我要把以往對實(shí)驗技能考試的復習分散到平日復習之中，結合我們物理組合編的實(shí)驗專(zhuān)題，盡量開(kāi)放實(shí)驗室，實(shí)驗課上挑選10位物理高才生協(xié)助老師檢查指導。對教材中重要的探究實(shí)驗要仔細研讀，讓學(xué)生明確實(shí)驗目的、器材、步驟、原理。數據、測量和所得結論。做到會(huì )正確處理數據和分析結論。對每一個(gè)實(shí)驗，都必須合理的設計，讓學(xué)生會(huì )正確的操作使用儀器。如電壓表和電流表的使用，讓學(xué)生養成習慣，使用前，觀(guān)察掌握三點(diǎn)：(1)認清量程;(2)確定最小刻度;(3)找準零刻線(xiàn)。在此基礎上，掌握其正確的使用方法，看指針位置，確定讀數。
4、清習題：對于課本上的.例題，練習題，即使簡(jiǎn)單也要重新研究一遍。這對鞏固基礎知識是不可缺少的，對于重要習題則要深入討論，適當擴展延伸，可讓學(xué)生同桌之間編題，相互交流，學(xué)會(huì )一題多解、一題多變、一題多用，達到舉一反三的效果。
第二輪：抓住重點(diǎn)，專(zhuān)題復習
迎接中考，要實(shí)現教學(xué)目標還必須引導學(xué)生抓住重點(diǎn)知識，深刻理解，熟練掌握。在普遍復習的基礎上，我們把所學(xué)知識進(jìn)一步分成專(zhuān)題進(jìn)行復習，抓考點(diǎn)，抓考題。這個(gè)階段所要達到的目標是通過(guò)歸納和總結，找出解決問(wèn)題的思路和技巧。將知識轉化為能力，從而提高自已的素質(zhì)。我們在復習中大致按以下方式進(jìn)行。
1、“板塊式”專(zhuān)題復習：打破教材的章節順序，把所有內容分為力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電學(xué)四大板塊，重點(diǎn)加強每塊知識的聯(lián)系，提高復習的難度，培養學(xué)生的綜合能力。
2、“按題型”專(zhuān)題復習：根據中考題目類(lèi)型，分為選擇，填空，實(shí)驗(包括操作實(shí)驗)，簡(jiǎn)答、計算等專(zhuān)題，進(jìn)行專(zhuān)門(mén)練習，使復習縱橫交錯，從整體上掌握復習重點(diǎn)。
3、“熱點(diǎn)知識”專(zhuān)題復習：把近幾年來(lái)中考中的熱點(diǎn)，重點(diǎn)問(wèn)題編成若干個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行。此階段復習以練為主，以講為輔。練習時(shí)采用題組的形式從不同角度反復出現，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，比較，分析此題與彼題的異同，既順利解決了問(wèn)題又熟練掌握了方法，且在頭腦中留下了深刻的印象。
我們通過(guò)專(zhuān)題復習把復習材料密切相關(guān)的內容按內在聯(lián)系組成若干專(zhuān)題，形成不同于教材原來(lái)體系的一系列新的復習單元，按這些復習單元——專(zhuān)題進(jìn)行總復習。這樣做不僅因為材料以新的面目出現而增強學(xué)生的興趣，更重要的是這樣新的復習單元有利于揭示事物間的內在聯(lián)系和探索問(wèn)題的本質(zhì)，有利于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和能力的培養。
第三輪：綜合強化訓練
經(jīng)過(guò)前兩輪的復習，學(xué)生無(wú)論從知識的掌握，還是從解題能力的培養都會(huì )有所提高，但在臨考前心理上很不穩定，因此要進(jìn)行必要的適應性訓練或模擬訓練，以提高學(xué)生解題速度和正確率。一般采用成套的綜合題，在規定的時(shí)間內進(jìn)行嚴格考試和分類(lèi)講評。此論復習要從目標的確定，審題，答題，都要對學(xué)生進(jìn)行認真的輔導，培養他們的自信心和嚴肅科學(xué)的應考態(tài)度。提高自我控制和調節能力，使學(xué)生進(jìn)入考場(chǎng)時(shí)有一種熟悉感，適應感。
另外，我們也希望通過(guò)這一階段的復習，使學(xué)生綜合應用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到大的提升。綜合分析和應用能力是要求學(xué)生用兩條以上的物理原理正確分析物理現象或用兩項以上的物理知識綜合處理和靈活解決實(shí)際問(wèn)題，或者物理與其他學(xué)科之間的綜合。我們通過(guò)搜集近幾年的中考試題，并將命題中出現的新題型進(jìn)行分類(lèi)，根據實(shí)際情況有選擇的模擬訓練，以提高學(xué)生的解題速度和正確率，并通過(guò)考、練、評，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，查漏補缺。這里特別注意：抓好試題講評是提高教學(xué)質(zhì)量的重中之重，它不僅僅是公布分數、訂正錯誤、核對答案。為此，我們主要采用小組活動(dòng)，通過(guò)教師點(diǎn)評導入—學(xué)生自評—小組互評—精講點(diǎn)撥—小組互教—共同提高的過(guò)程來(lái)提高講評課的質(zhì)量。實(shí)施好本環(huán)節，關(guān)鍵在于教師要充分發(fā)揮其主導作用：一是要精心組織測試，及時(shí)批改、及時(shí)講評;二是精心設計教案，要做到有針對性、延續性;三是教師要循序漸進(jìn)，督促指導學(xué)生養成勤學(xué)，善思好辯的良好習慣，通過(guò)評課鼓勵進(jìn)步學(xué)生，給學(xué)生樹(shù)立信心，每次評課后，布置特殊的作業(yè)——考后反思。
復習無(wú)定法，無(wú)論采取什么樣的方法和措施，我們只要在復習過(guò)程中結合本校、本班、本人實(shí)際，認真總結教學(xué)與考試規律。教給學(xué)生一個(gè)科學(xué)的復習方法和態(tài)度，注意深入挖掘教材中的內容，讓學(xué)生保持濃厚的復習興趣，自覺(jué)的研究，提高和發(fā)展，就可以達到良好的復習效果，中考成績(jì)就一定能上一個(gè)新臺階。
學(xué)習物理心得體會(huì )15
一個(gè)學(xué)期物理化學(xué)的學(xué)習悄然而逝，回首學(xué)習的往事，感慨頗多。我對大學(xué)物理化學(xué)的學(xué)習有了比較深入的了解。物理化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的理論基礎，所以歷史上也曾稱(chēng)作"理論化學(xué)"。物理化學(xué)綜合運用數學(xué)，物理等基礎科學(xué)的理論和實(shí)驗方法來(lái)研究化學(xué)過(guò)程中的平衡規律和速率規律及這些規律與微觀(guān)結構的關(guān)系。
首先，從老師那里我學(xué)到了，做事之前的準備要做好，做事時(shí)常常抬頭從不同的角度看看，做完了要記得總結。做之前要認真思考：我做這件事是為了什么目的，我想達到什么效果，中間可能會(huì )出現哪些問(wèn)題，我有沒(méi)有在做無(wú)用功……很多時(shí)候總覺(jué)得自己很忙，可是在忙什么呢？有必要嗎？有沒(méi)有快速點(diǎn)的辦法？這些問(wèn)題卻沒(méi)有思考。那是我沒(méi)有時(shí)間嗎？當然，我們都知道，時(shí)間是擠出來(lái)的`。正如，很多成功之士，他們的成功部分在于他們會(huì )擠時(shí)間，把時(shí)間用在刀刃上。
其次，我覺(jué)得有一點(diǎn)特別重要，就是我從白老師身上深深感受到的樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。每次上課，老師都是笑嘻嘻的，非常開(kāi)心。每節課都如此精彩。我得養成樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，向老師那樣，開(kāi)心的工作，愉快的學(xué)習，那樣也才有效率。
我自己認為因為考試是重要的，學(xué)生把前途都寄托在考試中，老師覺(jué)得要對學(xué)生負責，所以一上課老師不敢多寒暄，往往沒(méi)幾句"家常"就直奔主題，接著(zhù)便是一大串拗口的外國人的名字和寫(xiě)在黑板上像鐵絲網(wǎng)一樣密密麻麻的方程，讓人頭暈目眩。一節課下來(lái)，有的同學(xué)早已在睡夢(mèng)中度過(guò)了半節課，有的隨著(zhù)盼望已久的下課鈴聲的響起而應聲睡著(zhù)了，有的早已拿出了《讀者》之類(lèi)的雜志津津有味地讀著(zhù)，有的什么也不干耳朵卻塞著(zhù)耳機在聽(tīng)音樂(lè )。
我們的課堂里到底有多少學(xué)生在認真聽(tīng)課？一個(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)期會(huì )認真聽(tīng)幾節課？每節課會(huì )認真聽(tīng)幾分鐘？有的同學(xué)在問(wèn)我學(xué)物理化學(xué)到底有什么用？這些問(wèn)題就是有一個(gè)學(xué)習的興趣問(wèn)題。
所以，我體會(huì )到，對物理化學(xué)的學(xué)習和其他門(mén)學(xué)科的學(xué)習一樣，興趣是很重要的。經(jīng)常和老師同學(xué)討論物理化學(xué)問(wèn)題，會(huì )增加我對物理化學(xué)課的興趣。因為書(shū)上的理論都很枯燥，通過(guò)討論可以給這些理論增加一點(diǎn)人味，因為一想起某個(gè)理論問(wèn)題我就會(huì )想起我的老師和同學(xué)們，因而感到親切和安慰，于是便受到了鼓舞�？傊�，物理化學(xué)是培養學(xué)生邏輯思維能力和實(shí)驗動(dòng)手能力的一門(mén)最重要的學(xué)科。要學(xué)好需要老師和同學(xué)之間的互動(dòng)。
學(xué)習物理化學(xué)必須講究方法，而改進(jìn)的本質(zhì)目的，就是為了提高學(xué)習效率�？梢赃@樣認為，學(xué)習效率很高的人，必定是學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生。因此，對大部分學(xué)生而言，提高學(xué)習效率就是提高學(xué)習成績(jì)的直接途徑。
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