【精品】教育學(xué)學(xué)習心得體會(huì )三篇
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣能夠培養人思考的習慣。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的教育學(xué)學(xué)習心得體會(huì )3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教育學(xué)學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
智殘兒童又稱(chēng)弱智兒童，是指在智力發(fā)育期間（18歲之前）由于各種有害因素，導致精神發(fā)育不全或智力遲緩，并顯示出適應行為障礙的兒童。他們的情況很復雜，大致可以分為兩大類(lèi)型：第一大類(lèi)型是在生命發(fā)展早期某個(gè)階段，患過(guò)大腦疾病留下殘疾的兒童，我們稱(chēng)之為精神發(fā)育遲滯兒童；第二大類(lèi)型是患有進(jìn)行性大腦疾病的弱智兒童，如癲癇病。
我們培智班的學(xué)生大部分屬于精神發(fā)育遲滯兒童（有1個(gè)癲癇病患兒），他們中有屬興奮型，易激動(dòng)，自控能力差，動(dòng)作無(wú)節制；有屬抑制型，孤僻，不喜歡和人親近；有屬?lài)乐匮哉Z(yǔ)障礙型，發(fā)音不準，說(shuō)話(huà)口齒不清，再加上他們的年齡大小不一，這樣一些特殊孩子放在一個(gè)班級里學(xué)習，給授課的老師們帶來(lái)了極大的不便，同時(shí)也很難保證每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得，有所發(fā)展。針對這一情況，我采取了多樣化的教學(xué)目標和教學(xué)方法、不同的教學(xué)進(jìn)度、多層次的教學(xué)內容以及多種形式的評價(jià)方式的個(gè)別化教育。通過(guò)實(shí)踐證明，對弱智兒童實(shí)行個(gè)別化教育，是深化特教改革，實(shí)施素質(zhì)教育的一項重要舉措。
個(gè)別化教育模式符合特殊教育規律，是一種能依據學(xué)生的個(gè)別差異，彈性處理各項教學(xué)因素，運用不同的教學(xué)方法、教學(xué)形態(tài)、教學(xué)進(jìn)度等使每個(gè)學(xué)生皆能掌握適合的教材，學(xué)得力所能及的本領(lǐng)，以達到個(gè)別化學(xué)習目標的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式注重因材施教的原則，重視教育對象的個(gè)別能力、興趣和需要，尤其是他們個(gè)別的學(xué)習困難，但卻不一定要個(gè)別地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。因此個(gè)別化教育并不等于個(gè)別施教。
一、建好一本“明細帳”，是實(shí)施個(gè)別化教育的前提。
1、做好學(xué)生的各項記錄，以全面為標準。
作為一名特教老師，對每一位剛入學(xué)的新生必須進(jìn)行全面細致的摸底調查，了解他們的基本情況，并做好各項記錄。首先是常規記錄，包括學(xué)生的姓名、年齡、家庭住址、父母的年齡、學(xué)歷、工作單位、聯(lián)系電話(huà)、家庭生活狀況、教育小孩主要承擔者等。其次是生理記錄，包括學(xué)生的個(gè)人成長(cháng)發(fā)育史、以往病史、智殘原因、其它生理缺陷及程度、母親生產(chǎn)史、父母親的健康狀況等。三是教育鑒定記錄，包括學(xué)生的理解記憶情況、上課注意力情況、觀(guān)察能力、語(yǔ)言缺陷情況、學(xué)習動(dòng)機情況等。四是適應行為調查記錄，包括生活自理能力、與同學(xué)交往能力、個(gè)性等。
2、制定好科學(xué)的教育計劃，以個(gè)別化為方向。
通過(guò)摸底調查，可以知道哪些教學(xué)內容對哪些學(xué)生較容易，對哪些學(xué)生較難；哪些學(xué)生對相關(guān)聯(lián)的舊知識掌握較好，哪些還不夠鞏固，有待強化；哪些學(xué)生需要直接輔導，哪些學(xué)生可以當“小老師”等。在對學(xué)生進(jìn)行充分了解、準確分析、正確歸類(lèi)的基礎上找出其存在的優(yōu)缺點(diǎn)，適宜的教學(xué)內容和方法，然后為每個(gè)學(xué)生制訂出切實(shí)有效的個(gè)別化教育計劃。包括學(xué)科教學(xué)、動(dòng)作功能、社會(huì )交往、生活勞動(dòng)和興趣技能五大領(lǐng)域。這五大領(lǐng)域基本上反映了智殘學(xué)生教育教學(xué)的需要，體現了全面發(fā)展的教育理念。
二、開(kāi)展個(gè)別化課堂教學(xué)，是實(shí)施個(gè)別化教育的關(guān)鍵。
著(zhù)名教育學(xué)家布魯諾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：計劃的東西一定要付諸于實(shí)踐，這樣才能體驗到成功與失敗。培智班現有的課程是根據學(xué)科來(lái)安排的，容易受課本的束縛，因而在很大程度上存在局限性和獨立性，各門(mén)學(xué)科的教學(xué)內容之間缺少聯(lián)系性�！吨橇β浜髢和睦砼c教育》一書(shū)指出：“不相關(guān)或跨度較大的教學(xué)內容，容易使智殘兒童產(chǎn)生記憶的零落甚至脫節和遺忘，從而降低了學(xué)習的效率�！币虼�，教育根據學(xué)生的個(gè)性而定，尤其是教學(xué)內容更要依據學(xué)生的實(shí)際而定，是個(gè)別化教育的關(guān)鍵。我按照“低起點(diǎn)、小步子、多循環(huán)、新花樣”的原則，讓每個(gè)智殘學(xué)生在各自的“最近發(fā)展區”得到充分發(fā)展，讓因材施教，因人施教真正落實(shí)到每個(gè)智殘學(xué)生的身上。在強調學(xué)生的個(gè)別差異的前提下，根據教材內容、學(xué)生情況等因素在班里開(kāi)展全班學(xué)習、分組學(xué)習和個(gè)別學(xué)習等相結合的'教學(xué)方法。
1、立足共同點(diǎn)，進(jìn)行全班學(xué)習。
大多數智殘學(xué)生都有語(yǔ)言缺陷，在表達過(guò)程中，往往發(fā)音不準，吐字不清，說(shuō)話(huà)語(yǔ)流不暢或帶有口吃現象，常使人不知其所云。對于這種現象，在語(yǔ)言教學(xué)的時(shí)候，像學(xué)拼音、認字、口語(yǔ)交際、語(yǔ)言訓練等課程，就適合用全班學(xué)習的教學(xué)方式，不管以前是否學(xué)過(guò)，在課堂上逐個(gè)逐個(gè)地過(guò)關(guān)，過(guò)關(guān)的小朋友馬上獎勵小紅花，并讓全班同學(xué)鼓掌表?yè)P，每當掌聲響起，孩子們臉上會(huì )洋溢起幸福的笑容，下一個(gè)小朋友也會(huì )躍躍欲試，此時(shí)，他們都會(huì )忘記誰(shuí)口齒不清，說(shuō)話(huà)含糊，連平常膽小從不敢舉手的孩子也會(huì )大聲地跟讀，這樣的效果非常好。
2、結合分散點(diǎn)，進(jìn)行分組學(xué)習。
我根據學(xué)生的知識掌握程度，心理缺陷的性質(zhì)和程度，將情況相近或相似的學(xué)生組織在一起，分成幾組。一是智殘較重的為一組，因為他們的記憶力差，注意力容易分散，自控能力差，大腦疲勞發(fā)生頻率較高，就讓他們學(xué)習一會(huì )，自主休息一會(huì )，多重復，通過(guò)多次反復增強他們的記憶。二是把智殘較輕的分成一組，他們相對來(lái)說(shuō)學(xué)習主動(dòng)性、積極性較高，理解能力強，注意力集中，能配合老師講課，在學(xué)習概念、計算法則時(shí)，根據理解去記憶，鼓勵他們把意思說(shuō)出來(lái)，把他們集中在一起學(xué)習，能取得相應的效果。三是把記憶力較好，理解能力差的分為一組，他們對朗讀、抄默寫(xiě)、背誦往往很感興趣，但分析課文，計算等內容學(xué)起來(lái)就很吃力，把他們定為一組放慢進(jìn)度學(xué)習。
3、針對差異點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)別學(xué)習。
個(gè)別學(xué)習類(lèi)似于個(gè)別輔導，主要是針對學(xué)生的某個(gè)環(huán)節特別薄弱，在全班或分組學(xué)習中不能適應，就把他單獨出來(lái)選取適合他的教學(xué)內容，進(jìn)行一對一的學(xué)習。像以前班里一個(gè)叫小錢(qián)的學(xué)生（現以畢業(yè)），他剛轉來(lái)時(shí)，已是四年級的學(xué)齡，卻只會(huì )寫(xiě)自己的名字。班里也沒(méi)有和他同一進(jìn)度的學(xué)生，我就發(fā)給他一年級的教材，在課堂上抽一定的時(shí)間單獨教他，手把手地擺小棒、數卡片，原來(lái)發(fā)現他的接受能力其實(shí)蠻強的，這樣面對面的學(xué)習，效率也很高，一段時(shí)間下來(lái)，他已經(jīng)喜歡上了這里的學(xué)習（先前的大班化學(xué)習，由于無(wú)從著(zhù)手，以至一無(wú)所獲）。
三、創(chuàng )設多元活動(dòng)是實(shí)施個(gè)別化教育的有效陣地
1、在節日活動(dòng)中，培養感恩情懷。
通過(guò)多元活動(dòng)，能使學(xué)生感到快樂(lè )，還能使他們受到教育。我利用節日活動(dòng)，提高學(xué)生的認知能力，培養他們的感恩情懷。在節日里，我根據每個(gè)孩子的特點(diǎn)，布置一些特殊的愛(ài)心作業(yè)。如在母親節來(lái)臨的時(shí)候，要求低年級的小朋友為媽媽送上一杯熱茶；中年級的給媽媽洗一次腳或捶一次背；高年級的為媽媽整理一次房間。在新年到來(lái)之際，要求孩子們給你最喜歡的人制作一張愛(ài)心賀卡，寫(xiě)上一句祝福的話(huà)，（不會(huì )做的孩子說(shuō)一句祝福的話(huà)）……通過(guò)這些融入生活主題元素的感恩系列活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中漸漸學(xué)會(huì )關(guān)心他人，以友善之心對待他人，關(guān)心周?chē)澜�，懂得感恩與回報。
2、在藝術(shù)活動(dòng)中，培養自尊自信。
藝術(shù)活動(dòng)是素質(zhì)教育的組成部分，能教育孩子懂得什么是美，如何發(fā)展美、品位美、展示美，能激發(fā)孩子的表現欲望和創(chuàng )造潛能。因此，在認真觀(guān)察、分析每個(gè)智殘學(xué)生興趣愛(ài)好、認知能力、行為表現的基礎上，我為每個(gè)學(xué)生選擇合適的興趣活動(dòng)，利用他們的非智力因素，充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)潛能。如我班的小錢(qián)同學(xué)，他的身體協(xié)調性特別好，自己對體育也很感興趣，我就讓他擔任體育小組長(cháng)，每次上課學(xué)習技巧性的動(dòng)作，我就讓小錢(qián)學(xué)會(huì )后給同學(xué)們做示范，這樣不但他的積極性特別高，不厭其煩地教小朋友，也能激發(fā)同學(xué)們學(xué)習的欲望。機遇總是垂青那些有準備的人，20xx年7月小錢(qián)有幸參加省第二屆特奧運動(dòng)會(huì )，在100米和50米自由泳比賽中獲得了兩塊金牌。又如小成同學(xué)，性格較內向，平時(shí)不善言語(yǔ)，卻很喜歡畫(huà)畫(huà)。課余時(shí)間常會(huì )主動(dòng)畫(huà)畫(huà)，每次畫(huà)完就拿來(lái)給我看，看她這么用功，我也耐心輔導她，并選一些作品貼在教室的“娃娃樂(lè )園”里。06年5月，小成在參加平湖市首屆殘疾人書(shū)畫(huà)展中獲得了銅獎。此外，我們實(shí)驗小學(xué)每學(xué)年都會(huì )舉行一個(gè)大型的主題節活動(dòng)，像今年的家庭教育節，去年的經(jīng)典誦讀節，還有以前的英語(yǔ)節，語(yǔ)文節等等，我們培智學(xué)校附設在實(shí)驗小學(xué)里，這就好比近水樓臺先得月，有了更多的優(yōu)勢。孩子們和實(shí)小的孩子們一樣，在如此濃厚的藝術(shù)文化氛圍熏陶下，有了不少長(cháng)進(jìn)。有幾位在我們班代過(guò)課的老師反映說(shuō)：“想不到你們班的孩子會(huì )背這么多古詩(shī)�！逼鋵�(shí)這都歸功于學(xué)校的經(jīng)典誦讀節，像學(xué)校贈送的《六個(gè)“一百”》、《孝弟三百千》、《詩(shī)韻三百六》等書(shū)籍都是孩子們愛(ài)讀的，每天早晨我們都會(huì )有20分鐘時(shí)間進(jìn)行朗讀。不僅如此，學(xué)校播放的上下課音樂(lè )是用古詩(shī)新唱的方式制作的，學(xué)生在有意無(wú)意中居然都能跟著(zhù)唱下來(lái)。
3、在實(shí)踐活動(dòng)中，培養適應能力。
實(shí)踐活動(dòng)使得學(xué)生在學(xué)習書(shū)本知識的同時(shí)，能關(guān)注書(shū)本之外、課堂之外、學(xué)校之外的生活世界，對于鞏固課堂知識，培養適應能力有非常重要的作用。我們根據每一個(gè)孩子的身心特點(diǎn)，設計一系列與生活相關(guān)的課外實(shí)踐活動(dòng)，從而鞏固課堂學(xué)習的知識，培養孩子的交往能力和適應社會(huì )的能力。如每年春暖花開(kāi)之際，我會(huì )帶學(xué)生去學(xué)校附近的景點(diǎn)踏青（青少年宮、梅蘭苑社區、如意小區等）；我們還和平湖師范的校團支部建立了友好班級，每周五中午他們都會(huì )來(lái)學(xué)校和孩子們搞活動(dòng)；又如在勞動(dòng)技能課中，教低年級的小朋友學(xué)會(huì )刷牙洗臉，洗紅領(lǐng)巾、洗襪子；中年級的小朋友學(xué)會(huì )擦門(mén)窗、掃地撿垃圾、整理抽屜；高年級的同學(xué)學(xué)會(huì )疊被子，折衣服，擇菜等，通過(guò)鍛煉，培養了學(xué)生的勞動(dòng)觀(guān)念，養成了良好的勞動(dòng)習慣，并學(xué)會(huì )珍惜勞動(dòng)成果。
四、家校合作是實(shí)施個(gè)別化教育的可靠保證
1、以溝通為紐帶，取得家長(cháng)支持。
在對智殘學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化教育中，家長(cháng)的意見(jiàn)態(tài)度和支持程度非常重要。家長(cháng)們在孩子的學(xué)習、生活、社交等方面能積極配合學(xué)校的，就能保證家校結合的教育方式真正得到落實(shí)，也能使學(xué)生的個(gè)別化教育得到有效提高。每學(xué)年開(kāi)學(xué)之初，我會(huì )對班里的學(xué)生，尤其是本學(xué)年的新生進(jìn)行家訪(fǎng)，了解新生的生長(cháng)環(huán)境，家庭教養條件，家長(cháng)教育意識等一些基本情況，在近距離的接觸中達成真誠溝通。這樣，能在以后的教學(xué)中做到心中有數，有的方矢。如在生活自理方面，有的孩子先天性動(dòng)手能力較差，加上家中的溺愛(ài)，剛來(lái)校時(shí)，連最基本的吃飯、上廁所都不會(huì )。到了學(xué)校，會(huì )很不適應，有的學(xué)生一天到晚坐在位置上一動(dòng)不動(dòng)（甚至連小便也拉在椅子上）。我就手把手地教他們上廁所、鋪毛巾、吃飯、放飯菜盒、洗手、擰毛巾等。同時(shí)，我為每個(gè)學(xué)生建立一本家校聯(lián)系本，把學(xué)生在校一天的基本情況以及回家要求家長(cháng)配合做到的事情一一記錄在冊，家長(cháng)若是親自來(lái)接的，就當面與他交流。事實(shí)證明，孩子在家里能自食其力的，其動(dòng)手能力就較強，因為他得到更多鍛煉的機會(huì )，家長(cháng)也會(huì )在實(shí)踐中，看到孩子可喜的變化，增強教育的信心。又如在學(xué)習上，今年我班有3個(gè)新生不會(huì )握筆寫(xiě)字的，家長(cháng)每次來(lái)接時(shí)總向我訴苦，“吳老師呀，我家孩子不會(huì )寫(xiě)字，可怎么辦呀？”我就跟他們講：“這沒(méi)有什么捷徑可走的，惟有每天給他練筆的機會(huì )，先幫著(zhù)他把筆，等他有了自主意識，手的肌肉慢慢會(huì )動(dòng)了，再漸漸放開(kāi)讓他自己寫(xiě)。在學(xué)校里，我就是這樣做的，你們回去也這樣給孩子把筆，你不要主動(dòng)寫(xiě)，你握著(zhù)他的手讓他主動(dòng)寫(xiě)，我們雙方配合，這樣堅持下去，一定可以的�！蔽医o家長(cháng)看我每天給孩子們把筆練的字，并在學(xué)生的回家作業(yè)本上范寫(xiě)好課堂上所練的字，要求他們回去也這樣練，通過(guò)談心，家長(cháng)們深受鼓舞，回去也能保質(zhì)保量地完成“任務(wù)”。
2、以家長(cháng)會(huì )為橋梁，傳授科學(xué)教育知識。
我們在調查中發(fā)現，有的家長(cháng)缺乏教育意識，對孩子完全放任不管，家庭只是孩子生活的地方，不是受教育的場(chǎng)所；也有的家長(cháng)雖有教育意識，但教育觀(guān)念落后，教育方式不當；甚有家長(cháng)動(dòng)不動(dòng)就動(dòng)手打孩子。在學(xué)校里，有的智殘學(xué)生脾氣暴躁，自控能力差，動(dòng)不動(dòng)就亂發(fā)脾氣，在老師的耐心教育、不懈努力下，雖有所好轉，但僅靠學(xué)校的努力是不夠的，孩子之所以形成現在的個(gè)性，與家長(cháng)的教育方式，父母的言談舉止是分不開(kāi)的。因此，我們定期召開(kāi)學(xué)生家長(cháng)會(huì )，給每個(gè)家長(cháng)講授最低限度的教育學(xué)和心理學(xué)知識，也請一些熱心家長(cháng)親自來(lái)講講自己的一些育兒經(jīng)驗，這樣還能使一些自卑的家長(cháng)重新鼓起教育的勇氣。通過(guò)這樣的交流，一些家長(cháng)能主動(dòng)反思自己的教育行為，從而給孩子創(chuàng )造一個(gè)和諧的家庭氛圍，能經(jīng)常和孩子一起看電視、講故事，把家庭生活搞得和諧融洽，愉快幸福。這樣的氛圍有利于矯正孩子的個(gè)性缺陷，培養健康的個(gè)性品質(zhì)。
教育學(xué)學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
上個(gè)星期五的下午，學(xué)校特地請了法制教育局的陳主任為我們舉辦了"法制講座"，講了許多有關(guān)青少年犯法的不良行為，從而教育我們作為一個(gè)小學(xué)生要懂得遵守學(xué)校的紀律，國家的法律，將來(lái)做一個(gè)為他人，為社會(huì )做出貢獻的有用之才。遵守學(xué)校法則，是我們作為小學(xué)生必須遵守的原則。
我們的社會(huì )屬于文明社會(huì )，可是卻總有不少的青少年做出一些違反學(xué)校紀律，國家法律所不容忍的事情，如：抽煙，斗毆，喝酒等，偷竊，搶劫，害人等等，這些都是屬于違法行為，這些行為都要受到法律的制裁。但這些行為卻會(huì )成為他們一生中無(wú)法抹滅的污點(diǎn)，會(huì )一生伴隨著(zhù)他們�，F在有許多不良青少年總是誘惑未成年人犯罪，如：吸毒，搶劫，偷竊等。
當這些事出現在我們面前時(shí)，我們必須認真對待，如：報警等，面對這些不良行為時(shí)，我們要理智的.拒絕。遠離這些不良行為，從而做一個(gè)遵守法律的好公民、好學(xué)生。我們在學(xué)校讀書(shū)，要好好努力的學(xué)習，鎖定自己讀書(shū)的目標，不讓自己對自己的未來(lái)迷茫，就像我們課文《落花生》中說(shuō)得一樣，要做一個(gè)對社會(huì )上有用的人。
自"法制講座"后，我們要學(xué)會(huì )學(xué)法，守法，用法，創(chuàng )造文明的社會(huì )，從小事做起，從學(xué)校做起，形成一種文明的行為：思沉學(xué)習，制定目標，好好學(xué)習，將來(lái)做國家未來(lái)的棟梁。
教育學(xué)學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
著(zhù)名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范�！弊鳛橐幻鈽s的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養崇高的職業(yè)道德哪？正如有人說(shuō)的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重�！苯處熞跃醋灾�，必先提高自身的職業(yè)道德素養。師德師風(fēng)教育活動(dòng)是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉變教育系統工作作風(fēng)的內在要求，也是促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。
誠信立教，首先要做到淡泊名利，敬業(yè)愛(ài)生，在為人處事上少一點(diǎn)名利之心，在教書(shū)育人方面多一點(diǎn)博愛(ài)之心；創(chuàng )新施教，要做到以人為本，因材施教，同時(shí)要不斷加強學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，更新教育觀(guān)念，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。通過(guò)此次寒假期間學(xué)校組織師德師風(fēng)教育學(xué)習，我簡(jiǎn)單得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì )：
一、愛(ài)崗敬業(yè)
首先，要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新，無(wú)私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。
二、加強政治學(xué)習，不斷提高政治素養。本人系統的學(xué)習了《義務(wù)教育法》、《中華人民共和國教師法》、《教師資格條例》等法律法規文件，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì )公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。
三、愛(ài)心是師德素養的重要表現。
崇高的師愛(ài)表現在對學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jì)區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐心、細心，”無(wú)論在生活上還是學(xué)習上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對那些學(xué)習特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現，并且多加鼓勵，培養學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的自信心，注重培養他們的學(xué)習興趣。
四、孜孜不倦，積極進(jìn)取
有句話(huà)說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴謹治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準備著(zhù)用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”。
五、以身作則、率先垂范
教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì )給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當成良師益友�？傊�，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)�？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的'師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng )新精神的高素質(zhì)人才。
現將從教以來(lái)的工作情況總結如下：
在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴格執行師德師規，有高度的事業(yè)心、責任心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹(shù)立正確的人才觀(guān)，重視對每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養，不用學(xué)習成績(jì)作為唯一標準來(lái)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處理教師與學(xué)生家長(cháng)的關(guān)系，在與家長(cháng)聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請、不叫家長(cháng)辦事，不進(jìn)行有償家教，贏(yíng)得了廣大學(xué)生家長(cháng)的普遍贊許。在教育教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強對學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
個(gè)人以為，師德師風(fēng)所包含的內容，自古就是“教書(shū)育人，為人師表”。但“育人”隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，不斷有新的內容，現在我們社會(huì )主義國家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人。要求老師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。其中在業(yè)務(wù)素質(zhì)上，為了給孩子創(chuàng )造一個(gè)良好的教育環(huán)境，要求老師掌握現代化的教學(xué)技術(shù)。師德師風(fēng)應注入新內涵 新時(shí)代的師德師風(fēng)應注入新的內涵：一是視野和思維不能僅僅著(zhù)眼于孩子的現在，要像鄧小平提出的“教育要面向現代化，面向世界，面向未來(lái)”；第二，不能用過(guò)去的社會(huì )意識形態(tài)來(lái)教育現在的學(xué)生；第三，在教育過(guò)程中，要開(kāi)發(fā)孩子多方面的智力，根據孩子的具體情況而把教學(xué)具體化。我覺(jué)得新時(shí)代的師德師風(fēng)應該是與傳統的標準揉在一起的。我們對班主任的選擇標準是：平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學(xué)。嚴厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，但不能把學(xué)生當作發(fā)泄的對象，這不是教育學(xué)生。我覺(jué)得傳統中的師德師風(fēng)與新時(shí)期的師德師風(fēng)都應該是一樣的，但現在存在的區別在于：師生關(guān)系的變化。以前的學(xué)生對教師要絕對服從，但現在則要求教師對學(xué)生也應尊重，這是個(gè)進(jìn)步。因此，新時(shí)代的教師在關(guān)愛(ài)和嚴格要求學(xué)生上要提出新的標準。
通過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習，我認為素質(zhì)教育，事實(shí)上，首先應該提高自身素質(zhì)的是教師、家長(cháng)、各級領(lǐng)導、公務(wù)員和明星們。教師的素質(zhì)不高，肯定難以教出高素質(zhì)的學(xué)生。家長(cháng)是子女的第一老師，孩子們在家的時(shí)間顯然多于在校，如果家長(cháng)文化素質(zhì)低下，言行不文明不規矩，孩子們怎會(huì )有高質(zhì)量的成長(cháng)？各級領(lǐng)導及公務(wù)員則無(wú)疑代表著(zhù)政府的形象，如果這些形象代表的文化和能力不及格，品行不端，做事不正，你叫孩子們長(cháng)大后怎么去盡心地為國為民素質(zhì)教育提了多年，也實(shí)施了好幾年，但效果并不理想，我們很有必要先認清究竟什么才是素質(zhì)，咱們需要具備些什么素質(zhì)。
強調素質(zhì)不等于忽視品德。我國古代的教育家早就說(shuō)過(guò)，人者，德為先。未學(xué)文而先學(xué)文德，未學(xué)武而先重武德，學(xué)好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是報效國民。但是，自從改革開(kāi)放后，國人片面地以為西方之所以發(fā)達，就是因為能以自我為主，于是“不管黑貓白貓，抓到老鼠就是好貓”這話(huà)一直被歪曲到現在，結果貪污腐化案件層出不窮，而且級別越來(lái)越大。這種不良風(fēng)氣已嚴重影響到了還在校求學(xué)的青少年。說(shuō)起倒臺的貪官時(shí)，一些學(xué)生不僅不以為然，還自以為是地說(shuō)那是“他們不會(huì )做，如果是我，保證不露馬腳”。這不能不令人擔憂(yōu)。一個(gè)人的品德好壞往往能決定他行事結果的正與負，一個(gè)邪惡的天才所造成的災難，總要好幾代人才能扭轉過(guò)來(lái)。如今法治和文明是全球的大趨勢，而我們的制度又還不很健全，我們不能再滿(mǎn)不在乎于品德素質(zhì)的培養。自由發(fā)展不等于要忽視個(gè)性素質(zhì)。什么是個(gè)性素質(zhì)？就是良好的個(gè)性。良好個(gè)性體現何在？那就是，合理地進(jìn)取，合理地忍讓?zhuān)m當時(shí)敢于競爭，關(guān)鍵時(shí)能顧全大局。其實(shí)成功人士們都有很好的個(gè)性，他們那很不錯的人緣就是最起碼的證明。但如今的學(xué)生們已越來(lái)越不會(huì )接受批評，受了點(diǎn)委屈后就要死要活或喊打喊殺，不能不引起大人們的注意。
素質(zhì)教育不等于要一味地苛求全面發(fā)展。能夠全面發(fā)展，固然更好，但不是所有的人都能全面發(fā)展，而不全面的人未必就不是人才。世上本無(wú)十全十美的人和事，我們也就不必苛求人人都全面發(fā)展。但現實(shí)教育中，我們卻在違背這一規律，不管能否接受，家長(cháng)們業(yè)余都在逼著(zhù)孩子們學(xué)彈琴、繪畫(huà)、表演等，老師們也都在要求學(xué)生們什么都學(xué)，爭取全科優(yōu)秀，以為什么都懂才算是素質(zhì)，絲毫不理會(huì )孩子們的感受，結果孩子們更是厭學(xué)，完全違背了教師和家長(cháng)們的初衷。更為可怕的是，招聘部門(mén)在錄用人時(shí)，依然先青睞什么都懂一點(diǎn)的人。但什么都懂一點(diǎn)的人，到頭來(lái)充其量也不
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