小學(xué)數學(xué)新課標學(xué)習心得體會(huì )范文（精選21篇）
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)數學(xué)新課標學(xué)習心得體會(huì )范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)數學(xué)新課標學(xué)習心得體會(huì ) 1
學(xué)習《小學(xué)數學(xué)新課程標準》，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強學(xué)生的基礎性學(xué)習，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習和創(chuàng )造性學(xué)習，從而培養學(xué)生終身學(xué)習的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂(lè )數學(xué)”。
一、變“備教材”為“備學(xué)生”
老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據不同的內容確定不同的學(xué)習目標；要根據不同年級的學(xué)生指導如何進(jìn)行預習、聽(tīng)課、記筆記、做復習、做作業(yè)等；要考慮到觀(guān)察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結歸納能力的培養。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現他對知識的'傳授，更主要表現在他對學(xué)生學(xué)習能力的培養。
二、變“走教案”為“生成性課堂”
當師生的主動(dòng)性、積極性都充分發(fā)揮時(shí)，實(shí)際的教育過(guò)程遠遠要比預定的、計劃中的過(guò)程生動(dòng)、活潑、豐富得多。教師要利用好即時(shí)生成性因素，展示自己靈活的教學(xué)機智，不能牽著(zhù)學(xué)生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，教師要創(chuàng )造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。教師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠合作的民主關(guān)系。同時(shí)教師要高度重視學(xué)生的一言一行，在教與學(xué)的平臺上，做到教學(xué)相長(cháng)，因學(xué)而教，樹(shù)立隨時(shí)捕捉教學(xué)機會(huì )的意識，就必定會(huì )使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣，更加充滿(mǎn)生機，也更能展示教師的無(wú)窮魅力。
三、變“權威教學(xué)”為“共同探討”
新課程倡導建立自主合作探究的學(xué)習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿(mǎn)倉庫，而是要點(diǎn)燃火炬。
四、變“教師說(shuō)”為“學(xué)生多說(shuō)”
教學(xué)中教師要鼓勵、引導學(xué)生在感性材料的基礎上，理解數學(xué)概念或通過(guò)數量關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理，從而掌握最基礎的知識，這個(gè)思維過(guò)程，用語(yǔ)言表達出來(lái)，這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過(guò)程的缺陷，對全班學(xué)生也有指導意義。教師可以根據教材特點(diǎn)組織學(xué)生講。教師不僅要了解學(xué)生說(shuō)的結果，也要重視學(xué)生說(shuō)的質(zhì)量，這樣堅持下去，有利于培養學(xué)生的邏輯思維能力。
根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，上好數學(xué)課應該盡量地充分調動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，而不能把學(xué)生埋在越來(lái)越多的練習紙中。在數學(xué)課上，教師要引導學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀(guān)念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂(lè )數學(xué)”。
小學(xué)數學(xué)新課標學(xué)習心得體會(huì ) 2
我再一次參加小學(xué)數學(xué)新課程標準的學(xué)習，使我對新課程標準有了進(jìn)一步的了解，對新教材的編排意圖有了更全新的認識，知道了新課程突出數學(xué)學(xué)習的基礎性、普及性和發(fā)展性。使我明確了今后的工作努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的有利益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。下面就根據自己對課程標準的理解談點(diǎn)體會(huì )：
在課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生充分感受到生活中無(wú)處不有的數學(xué)，引起學(xué)生的好奇和激情，產(chǎn)生強烈的學(xué)習愿望，形成良好的心理動(dòng)力。利用生活中的數學(xué)問(wèn)題激勵學(xué)生，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教師在備課過(guò)程中備教法，備學(xué)生的學(xué)習方法。老師注意到自身要有良好的語(yǔ)言表達能力，注意到實(shí)驗操作應規范、熟練，注意到文字的表達，也注意對學(xué)生的組織管理。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據不同的內容確定不同的學(xué)習目標；要根據不同年級的學(xué)生指導如何進(jìn)行預習、聽(tīng)課、記筆記、做復習、做作業(yè)等；要考慮到觀(guān)察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結歸納能力的培養。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現他對知識的傳授，更主要表現在他對學(xué)生學(xué)習能力的培養。
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)變化發(fā)展的動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，其間必然有許多非預期的因素，即便教師對學(xué)情考慮再充分，也有“無(wú)法預知”的事情發(fā)生，教師要利用好即時(shí)生成性因素，展示自己的教學(xué)機智，不能牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走。教師要創(chuàng )造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。讓我們的課堂充滿(mǎn)生氣，教師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠合作的民主關(guān)系。在教與學(xué)的平臺上，做到教學(xué)相長(cháng)，因學(xué)而教，樹(shù)立隨時(shí)捕捉教學(xué)機會(huì )的意識，使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣，更加充滿(mǎn)生機，展示教師的無(wú)窮魅力。課堂提問(wèn)注意開(kāi)放性。沒(méi)有統一的.思維模式與現成答案，學(xué)生回答完全是根據自己的理解回答，答案一定會(huì )是豐富多彩。教師同時(shí)給予肯定、或給予引導，使學(xué)生的思想認識在教師的肯定或引導中得到提高。促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，要充分發(fā)揮教師的教學(xué)智慧，把握就是這種動(dòng)態(tài)的生成。
評價(jià)有終結性評價(jià)，還要有發(fā)展性評價(jià)，對學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的進(jìn)步發(fā)展，在知識、技能、情感、價(jià)值觀(guān)等多元領(lǐng)域的綜合評價(jià)，其目的在于幫助學(xué)生制訂改進(jìn)計劃，促進(jìn)發(fā)展，激勵學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)評價(jià)的主體從單一轉向多元化。并繼續擴大評價(jià)主體，引導學(xué)生正確客觀(guān)地評價(jià)自己，培養學(xué)生的責任心，使其健康的成長(cháng)。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)對《數學(xué)課程標準》的再次學(xué)習，我更深層地體會(huì )到新課標的指導思想，深切體會(huì )到作為教師，我們應該以學(xué)生發(fā)展為本，指導學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習計劃；幫助學(xué)生打好基礎，提高對數學(xué)的整體認識，發(fā)展學(xué)生的能力和應用意識，注重數學(xué)知識與實(shí)際的聯(lián)系，注重數學(xué)的文化價(jià)值。
小學(xué)數學(xué)新課標學(xué)習心得體會(huì ) 3
在本次與林3小的連片教研活動(dòng)的數學(xué)新課標培訓中，使我受益匪淺，我從王校長(cháng)透徹的分析教材中更加了解到《數學(xué)20xx版課程標準》在課程目標和內容、教學(xué)觀(guān)念和學(xué)習方式、評價(jià)目的和方法上的變革。使我對新課標的要求有了新的認識和體會(huì )，其中“讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中體驗和理解數學(xué)”是《數學(xué)新課程標準》給我最深的感觸。因此，本人通過(guò)對新課程標準的再學(xué)習，有以下的'認識：
一、在教學(xué)情境中體驗數學(xué)的趣味
興趣是學(xué)生學(xué)習中最活躍的因素，因此，在數學(xué)教學(xué)中創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和學(xué)習數學(xué)知識。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使之主動(dòng)參與到學(xué)習活動(dòng)中。使學(xué)生把學(xué)習作為一種樂(lè )趣、一種享受、一種渴望，積極參與數學(xué)活動(dòng)。
二、在生活實(shí)踐中體驗數學(xué)的價(jià)值
在數學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數學(xué)無(wú)處不在，使學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數學(xué)知識�！稊祵W(xué)課程標準》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖，把握教材的知識要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性。數學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際，注重對數學(xué)事實(shí)的體驗，讓學(xué)生在生活中，實(shí)踐中學(xué)習數學(xué)，從而體驗學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。
三、在自主合作中體驗數學(xué)的探索
小組合作互動(dòng)學(xué)習是一種有效的學(xué)習形式，通過(guò)合作學(xué)習不僅可以學(xué)到課本上的知識，更重要的是培養學(xué)生的合作意識和參與意識，使學(xué)生學(xué)會(huì )與他人合作的方法，進(jìn)而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位，還培養了他們自主學(xué)習的能力，滿(mǎn)足了他們的成功欲，從而讓學(xué)生享受學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
面對新課程改革的挑戰，我們必須多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué)，讓學(xué)生享受“數學(xué)學(xué)科的快樂(lè )”且快樂(lè )地學(xué)數學(xué)。
小學(xué)數學(xué)新課標學(xué)習心得體會(huì ) 4
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的新課標的指導學(xué)習，再結合自己的傳統教學(xué)，我有了一定的心得體會(huì )，展示如下：
一、新課標是一種新的學(xué)習，講究學(xué)生們自主學(xué)習
以前的教學(xué)里面，教學(xué)與學(xué)習全都以老師為主。而新課表則不一樣，屬于一種老師和學(xué)生們共同探討，尊重學(xué)什么的自主選擇性，鼓勵他們學(xué)會(huì )自主選擇，積極討論，共同參與，綜合發(fā)展。老師在這一個(gè)過(guò)程里面主要是起一個(gè)引導的作用，老師設出問(wèn)題，讓同學(xué)們自己討論、分析和總結找出答案。新課標的學(xué)習方式讓同學(xué)們從被動(dòng)學(xué)習轉換為主動(dòng)學(xué)習，提高學(xué)什么主動(dòng)性，從而激發(fā)他們的學(xué)習積極性。這樣的一種學(xué)習方法可以增加學(xué)生們的思考能力和問(wèn)題的'分析能力。
傳統的與新課標的是各有所長(cháng)，各有優(yōu)勢。都是需要我們去學(xué)習的。
二、新課標是一種新的教學(xué)理念，要去教師與學(xué)生共同學(xué)習
新課標下的新要求，老師要學(xué)會(huì )不停地學(xué)習，學(xué)無(wú)止境。老師要學(xué)習新的教學(xué)理念，新的教學(xué)規定，新的教學(xué)結構等等。
新課標要求老師要在掌握扎實(shí)教學(xué)知識的基礎上面，還要關(guān)注國際教學(xué)前沿，時(shí)刻接觸學(xué)習新的教學(xué)方式，通過(guò)各種方式不斷擴充自己的知識儲備，要求教師不能用一成不變的思想觀(guān)念對待新時(shí)代下的教學(xué)，不僅學(xué)生喲要學(xué)習，老師一樣要學(xué)習，要成為一個(gè)“終身學(xué)習的教學(xué)老師”。
所以我身為一名數學(xué)教師，根據數學(xué)新課標的規定，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )和購買(mǎi)雜志等方式，學(xué)習各個(gè)地區各個(gè)學(xué)校老師的優(yōu)秀教學(xué)方式，并進(jìn)行歸納總結，轉變成適合自己的教學(xué)方式方法。比如在講授圖形的時(shí)候，我就從一個(gè)其他地區的老師那里，學(xué)習到圖形重要的是培養學(xué)什么們的空間想象能力，所以我在講這一塊的時(shí)候找到各種圖形的模型，來(lái)給大家觀(guān)看，讓同學(xué)們通過(guò)觀(guān)察來(lái)加深對圖型的了解。
三、新課標的教學(xué)方式要從單一的轉變?yōu)榫C合性學(xué)習
經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的新課標教學(xué)嘗試，我們已經(jīng)有了一定的發(fā)展。在本學(xué)期里面，我們按照新課標的要求，對學(xué)生進(jìn)行分組，要求學(xué)生們進(jìn)行分組學(xué)習。
將班級學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，在課堂的前而二十分鐘教師進(jìn)行教學(xué)工作，講解課文內容，并提出問(wèn)題，剩下的時(shí)間交個(gè)學(xué)生們自己討論、分析得出問(wèn)題的結果。這是一種小組的合作性學(xué)習，同學(xué)們可以通過(guò)調查采訪(fǎng)、資料查詢(xún)等各種方法得出結果。
這樣的學(xué)習，讓大家共同探討，我也與同學(xué)們積極互動(dòng)，增加了課堂的氛圍，有效地提高學(xué)生們的課堂參與積極性。
經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)期的新課標教學(xué)體會(huì )，我對于數學(xué)新課標的的認識還是不夠，在下一學(xué)期我會(huì )繼續一邊學(xué)習一邊嘗試。爭取早日達到新課標教學(xué)的要求。
小學(xué)數學(xué)新課標學(xué)習心得體會(huì ) 5
我校教師進(jìn)行《小學(xué)數學(xué)新課標》的學(xué)習，主題內容為小學(xué)數學(xué)的“兩基變四基，六個(gè)核心詞變十個(gè)核心詞”，“小學(xué)數學(xué)新課標（一至六年級）”的解說(shuō)等。
我們教研組常組織教師學(xué)習課標，這對我們教師來(lái)說(shuō)，應該是有所收獲的。此次學(xué)習使我對新課標的新理念有了更深一層的理解，感受到新課程洋溢著(zhù)時(shí)代的氣息，體現著(zhù)素質(zhì)教育的理念，令人耳目一新。對于教材的改革也有了一個(gè)明確的方向，它不僅讓我們對學(xué)生的基礎性學(xué)習、發(fā)展性學(xué)習和創(chuàng )造性學(xué)習抓好加強外，最終讓學(xué)生享受學(xué)習，自主性終身學(xué)習。
“兩基”變“四基”，“六個(gè)核心詞”變“十個(gè)核心詞”。利用圖文并茂，詳實(shí)例子說(shuō)明，案例分析的方式，幫助我們了解和記下了，“四基”就是數學(xué)的基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗；“十個(gè)核心詞”就是數感、符號意識、空間概念、幾何直觀(guān)、數據分析觀(guān)念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識、創(chuàng )新意識。專(zhuān)家們對新課標的進(jìn)一步解釋?zhuān)俏覀兞私獾叫屡f教材的產(chǎn)生對比，新課標完成實(shí)施一輪改革的總結情況，以及新一輪的新課標教學(xué)理念。
在新一輪課程改革之中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著(zhù)站在課改浪尖上的教師們。我們曾經(jīng)困惑，不知所措，但通過(guò)學(xué)習，我們又以新的姿態(tài)站在教育前沿。暑假，我又認真的學(xué)習了一遍《數學(xué)課程標準》，通過(guò)學(xué)習更加使我認識到我們教師必須更新原有的教學(xué)觀(guān)念，改變原有的.教學(xué)模式，不斷鉆研教材，學(xué)習新理念、新方法，全面了解自己的學(xué)生，切實(shí)地完成好教學(xué)任務(wù)，把自己的教育教學(xué)水平提高到一個(gè)新的層次，只有這樣才能適應現代教學(xué)的需要。因此，本人通過(guò)對新課程標準的再學(xué)習，有以下的認識：
一、變“備教材”為“備學(xué)生”
教師在備課過(guò)程中備教的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習方法少。老師注意到自身要有良好的語(yǔ)言表達能力（如語(yǔ)言應簡(jiǎn)明扼要、準確、生動(dòng)等），注意到實(shí)驗操作應規范、熟練，注意到文字的表達（如板書(shū)編寫(xiě)有序、圖示清晰、工整等），也注意對學(xué)生的組織管理，但對學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據不同的內容確定不同的學(xué)習目標；要根據不同年級的學(xué)生指導如何進(jìn)行預習、聽(tīng)課、記筆記、做復習、做作業(yè)等；要考慮到觀(guān)察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結歸納能力的培養。
二、對比理解新課程的基本理念，靈活使用教學(xué)方法。
我認為正確理解課程標準的基本理念是教好學(xué)的關(guān)鍵，因為基本理念是教學(xué)的導航。例如，原標準：義務(wù)教育階段的數學(xué)課程應突出體現基礎性。普及性和發(fā)展性，使數學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。修訂后的標準：數學(xué)課程應致力于實(shí)現義務(wù)教育階段的培養目標，體現基礎性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得“人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。兩者都強調基礎性、普及性和發(fā)展性。但后者注重的是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學(xué)生學(xué)習的情感態(tài)度，靈活采用有效的教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，使不同的學(xué)生在數學(xué)上不同的發(fā)展。
三、抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數學(xué)的關(guān)鍵。
以前在卷面分析時(shí)，我們經(jīng)常提到雙基的落實(shí)情況，現在可要說(shuō)四基了，新加進(jìn)來(lái)的兩基我覺(jué)得很有時(shí)代氣息。我覺(jué)得抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數學(xué)的關(guān)鍵。因為，學(xué)習數學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的思維去思考問(wèn)題，在實(shí)際操作中去體會(huì )數學(xué)，積累數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，為應用打下堅實(shí)的基礎。
四、注意培養學(xué)生在生活中發(fā)現數學(xué)、應用數學(xué)的習慣。
數學(xué)來(lái)源實(shí)際生活，教師要培養學(xué)生從生活實(shí)際中出發(fā)，從平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的周?chē)挛镩_(kāi)始，在具體、形象中感知數學(xué)、學(xué)習數學(xué)、發(fā)現數學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書(shū)本中的知識與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導學(xué)生去發(fā)現身邊的數學(xué)，記下身邊的數學(xué)，靈活利用已有的數學(xué)知識去思考問(wèn)題，養成應用數學(xué)的習慣。
總之，面對新課程改革的挑戰，我們任重而道遠，我們必須正確、深入理解新課標思想，轉變教育觀(guān)念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習數學(xué)中享受數學(xué)的樂(lè )趣。
小學(xué)數學(xué)新課標學(xué)習心得體會(huì ) 6
作為一名數學(xué)教師，我深知要教好這門(mén)課，就必須對這門(mén)課程的課程標準完全了解。在現在的教學(xué)改革背景下，小學(xué)數學(xué)的新課標有了巨大的變化，那現在的小學(xué)數學(xué)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，到底是一門(mén)怎樣的課程呢？通過(guò)又一次學(xué)習了小學(xué)數學(xué)新課標，再結合具體的工作實(shí)踐，我有了如下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、教師要成為終身學(xué)習者。
教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現課程目標，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習者”。教師要在掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識基礎上，學(xué)習自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習與提高對人的認識，現代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會(huì )教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格�，F代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”，“裝滿(mǎn)一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現代社會(huì )的發(fā)展。
二、學(xué)習模式的多元化。
教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)”。在新課程中，傳統意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng )設師生“對話(huà)”的情境，使學(xué)生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺(jué)的意識、探索求知的欲望、開(kāi)拓創(chuàng )新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達到共同合作完成知識建構的目的。創(chuàng )設情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的.注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)、理解數學(xué)，同時(shí)把學(xué)習到的數學(xué)知識應用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數學(xué)，感到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )，初步體現與現時(shí)生活的聯(lián)系。
三、在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運用激勵性的語(yǔ)言。
如：說(shuō)得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會(huì )動(dòng)腦筋等等！調動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗成功，增強自信心。轉變學(xué)習方式，培養實(shí)踐操作能力。我們體會(huì )到要實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式轉變要注意做到：既重視科學(xué)精神，又充滿(mǎn)人文精神教育。也就是基本功要扎實(shí)，基礎知識和基本技能熟練，還要關(guān)注每一個(gè)孩子，尊重學(xué)生人格，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng )新的教學(xué)模式，創(chuàng )新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內容的選擇，以創(chuàng )新思維培養為核心的評價(jià)標準，要善于打破常規，突破傳統觀(guān)念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期，社會(huì )文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、等都會(huì )受教師潛移默化的影響。
四、在活動(dòng)過(guò)程中探求。
《標準》指出：“有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純的依賴(lài)記憶與模仿，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程�！睌祵W(xué)是關(guān)于模式的科學(xué)，數與代數中有大量的規律、公式和算法。學(xué)生只有經(jīng)過(guò)自己的探索，才能不僅“知其然”，而且“知其所以然”，才能真正獲取知識，掌握計算的方法，提高學(xué)生的探索能力和計算能力。例如，教學(xué)《十幾減9》時(shí)，教師首先引導學(xué)生通過(guò)動(dòng)手擺小棒，直觀(guān)探索出口算十幾減9的方法，并從中優(yōu)化出口算的方法。在教學(xué)口算《兩位數加、減一位數》時(shí)，適當的動(dòng)手操作能夠使學(xué)生探索出口算的方法，這樣教師教的輕松，學(xué)生就會(huì )學(xué)的開(kāi)心，數學(xué)課堂才能真正達到有效。
總之，課程改革的核心環(huán)節是新課程實(shí)施，而教材和教師是新課程實(shí)施中的重要角色，教材僅提供一些生活背景的素材，還要我們教者細心揣摩發(fā)現與數學(xué)背景相關(guān)的素材，使教學(xué)內容不斷豐富，逐漸完善，同時(shí)教師要不斷學(xué)習新知識，新方法充實(shí)自己，不斷總結自己的課堂教學(xué)，改變教學(xué)方法，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué)。
小學(xué)數學(xué)新課標學(xué)習心得體會(huì ) 7
本次我承擔課題《小學(xué)數學(xué)自主學(xué)習能力培養的研究》，作為組長(cháng)，我實(shí)在是惶恐，不知如何下手。這個(gè)課題中，自主性是關(guān)鍵所在，這是學(xué)生自身產(chǎn)生的一種對學(xué)習的需要，他人強行灌輸、指揮是沒(méi)有用的。自主學(xué)習能力則是指學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中表現出來(lái)的一種綜合能力，這種能力不是與生俱來(lái)的，要靠我們的悉心培養。于是我找來(lái)《小學(xué)數學(xué)新課程標準》，反復研讀，希望能有所啟示。在課標中，我找到了關(guān)于學(xué)生自主學(xué)習方面的表述，下面我結合工作中的具體情況，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
我工作以來(lái)一直在農村學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習現狀我比較了解，對自己的教師角色也深有體會(huì )。課改都提了多少年了，農村小學(xué)那種以教師為中心，重課堂輕課外，重課本輕實(shí)踐，重結果輕過(guò)程的現狀依然嚴重存在。結果是我們教的辛苦學(xué)生學(xué)得累，想要有所改觀(guān)也非一朝一夕的.事。我們一直在摸索、追尋，追求學(xué)生自主學(xué)習的高境界，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)。
一、 培養興趣，使學(xué)生愿學(xué)。
如果學(xué)生對我們的數學(xué)課堂及所要學(xué)的知識感興趣了，他們便有了學(xué)習的熱情，積極參與，我們當老師的還愁他學(xué)不會(huì )嗎？當然，能激起學(xué)生學(xué)習興趣的因素很多，如一個(gè)精彩的導入、巧妙地設疑、合理的情景設置、有趣的習題等等，這都需要我們教師的精心準備。我在這兒要說(shuō)的是新型的師生關(guān)系。我們要營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生愿學(xué)。我們不再是過(guò)去那個(gè)高高在上的老師，怎們說(shuō)學(xué)生就怎樣聽(tīng)，他們變成了“應聲蟲(chóng)”，現在的學(xué)生接受的新事物太多，想法新奇，要允許他們有不同的聲音，我們做他們學(xué)習的組織者和引導者。民主和諧的師生關(guān)系，要尊重學(xué)生的人格，情趣融洽，營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵和引導學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，探究知識，使課堂充滿(mǎn)生機和活力。
二、有所改變，使學(xué)生樂(lè )學(xué)。
1、師生角色改變
新課標在基本理念中提到：數學(xué)活動(dòng)是師生共同參與、交往互動(dòng)的過(guò)程。由此可見(jiàn)，這對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，我們需要站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話(huà)與交流；我們要更多地去做學(xué)生的參謀，給他們激勵和幫助，并以情感交流為紐帶，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習的熱情。
2、學(xué)習方式改變
新課標指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是數學(xué)學(xué)習的重要方式。受這句話(huà)的啟發(fā)，我有以下幾點(diǎn)認識：
�。�1）關(guān)于動(dòng)手實(shí)踐，我們要充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性。通過(guò)摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫(huà)一畫(huà)、做一做等活動(dòng)，使學(xué)生在感性的基礎上自主獲得數學(xué)知識，在操作中激起智慧的火花，進(jìn)行發(fā)現和創(chuàng )造。如教學(xué)各種圖形的面積，可以讓學(xué)生剪一剪，拼一拼，通過(guò)轉化成已學(xué)過(guò)的圖形來(lái)計算；
�。�2）關(guān)于自主探索，通過(guò)有效的措施，啟發(fā)學(xué)生思考，引導學(xué)生自主探索。提供學(xué)生質(zhì)疑的空間，提出一個(gè)有效的問(wèn)題遠比解決一個(gè)更有意義；
�。�3）關(guān)于合作交流，這正是我們現在常用的小組合作學(xué)習，這需要教師在小組搭配上下功夫，組內異質(zhì)，組間同質(zhì)，還要注重收放合理，否則片面追求表面的熱鬧，收效甚微。小組成員只有各自分工又通力合作，才能獲取新知，積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
從教師角色及學(xué)習方式的改變，促使學(xué)生參與到數學(xué)學(xué)習中來(lái)，變得樂(lè )學(xué)。
三、 注重評價(jià)，使學(xué)生會(huì )學(xué)。
我在這說(shuō)的評價(jià)包括教師評價(jià)和學(xué)生自我評價(jià)。教師的評價(jià)要做到及時(shí)準確有針對性，建立評價(jià)目標多元、評價(jià)方法多元的評價(jià)體系。既關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果，也要關(guān)注學(xué)習的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平，也要關(guān)注學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感與態(tài)度，幫他們建立學(xué)習數學(xué)的信心。在課堂上，學(xué)生暢談自己的想法。通過(guò)互相反饋和評價(jià)，學(xué)生學(xué)會(huì )了評價(jià)別人，也學(xué)會(huì )了評價(jià)自己。因為，學(xué)生在評價(jià)別人時(shí)，首先要注意傾聽(tīng)，再通過(guò)自己的思考做出判斷，別人說(shuō)的哪里不合理，哪里有錯，在一次次的評價(jià)中學(xué)生有學(xué)會(huì )變成了會(huì )學(xué)。
總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀(guān)念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，在培養學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性上下過(guò)功夫，密切數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”數學(xué)，體會(huì )數學(xué)的魅力所在，享受學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
小學(xué)數學(xué)新課標學(xué)習心得體會(huì ) 8
學(xué)習數學(xué)，不能僅僅停留在掌握知識的層面上，而必須學(xué)會(huì )應用。只有如此，才能使所學(xué)數學(xué)富有生命力，才能真正實(shí)現數學(xué)的價(jià)值。這就要求我們必須注意從小培養學(xué)生的應用意識。那么，如何在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的數學(xué)應用意識呢?結合本人的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)做法和體會(huì )：
一、聯(lián)系生活實(shí)際，導入新知教學(xué)。
數學(xué)知識的形成源于實(shí)際的需要和數學(xué)內部的需要。義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習的大量知識均來(lái)源于生活實(shí)際，這就為我們努力從學(xué)生的生活實(shí)際入手引入新知識提供了大量的背景材料。例如，我聽(tīng)過(guò)的一節《認識分數》教師在教學(xué)時(shí)結合日常生活中分物品的經(jīng)歷，讓學(xué)生根據自身的生活經(jīng)驗可以把4個(gè)蘋(píng)果平均分成2份，每份是2個(gè)；2瓶礦泉水平均分成2份，每份是1瓶；而1個(gè)蛋糕平均分成2份，每分是多少呢?按照習慣的說(shuō)法是叫做半個(gè)。生活中常會(huì )遇到分東西或物品不是整數的情況，在學(xué)生學(xué)過(guò)的數中哪個(gè)數可以用來(lái)表示半個(gè)，學(xué)生找不到這樣的數，那么半個(gè)該用什么數來(lái)表示呢?此時(shí)就要學(xué)習新的數——分數，這個(gè)數又該怎樣寫(xiě)，怎樣讀呢?學(xué)生對學(xué)習分數有了一種需求和愿望，感受到數學(xué)就在自己的身邊，就存在于自己熟悉的現實(shí)生活中。
二、設計問(wèn)題情境，增強應用情趣。
人的思維起始于問(wèn)題。問(wèn)題情境具有情感上的吸引力，容易激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生尋求問(wèn)題的答案。教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：“凡是沒(méi)有發(fā)自?xún)刃那笾团d趣而學(xué)來(lái)的東西，是很容易從記憶中揮發(fā)掉的�！痹诮虒W(xué)中，教師要巧妙的設計問(wèn)題情境，注重存疑，把問(wèn)號裝進(jìn)學(xué)生的頭腦，讓學(xué)生從數學(xué)角度去描述客觀(guān)的事物與現象，尋找與數學(xué)有關(guān)的因素，主動(dòng)的運用數學(xué)知識和方法解決遇到的實(shí)際問(wèn)題。
三、搜集應用事例，體會(huì )應用價(jià)值。
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，一方面，教師可以自己搜集有關(guān)資料并介紹給學(xué)生，例如電子計算機的發(fā)明與使用、地圖用四種不同顏色區分地區、飛機設計等都和數學(xué)有著(zhù)密切的關(guān)系，現代社會(huì )已進(jìn)入“數字化”的世界。另一方面，可以鼓勵學(xué)生自己通過(guò)多種渠道搜集數學(xué)應用的具體案例，并相互交流。例如，我在教學(xué)“百分數的意義和寫(xiě)法”時(shí)，我讓學(xué)生課前搜集關(guān)于百分數的資料，像商品標簽各種成分的含量、存款利率等。再如，教學(xué)“認識千米”時(shí)，到圖書(shū)館或網(wǎng)上查找世界最長(cháng)的'三大河流是多少千米。通過(guò)查閱資料，搜集數學(xué)應用的事例，可以讓學(xué)生了解數學(xué)的廣泛應用，進(jìn)一步了解數學(xué)的發(fā)展，感受數學(xué)的文化魅力，體會(huì )數學(xué)應用價(jià)值。
四、創(chuàng )造應用機會(huì )，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。
實(shí)踐對于知識的理解、掌握和熟練運用起著(zhù)重要的作用，只有親身體驗過(guò)的知識才會(huì )更深刻的理解和熟練的運用。美國數學(xué)家彼得?克萊恩說(shuō)：“學(xué)習的三大要素是接觸、綜合分析、實(shí)際參與�！笨梢�(jiàn)培養學(xué)生應用意識的最有效的辦法應該是讓學(xué)生有機會(huì )親身實(shí)踐。例如，我在教學(xué)“百分數”后，讓學(xué)生做小會(huì )計師，在父母的帶領(lǐng)下把自己積攢的錢(qián)存起來(lái)，根據銀行的利率算——算，怎樣存更合算，熟悉、掌握存款的方法和計算利率的方法，或者到商場(chǎng)購買(mǎi)打折商品，計算打折商品的總價(jià)。教師在教學(xué)中要把數學(xué)知識和生活實(shí)際結合起來(lái)，引導學(xué)生從現實(shí)生活中學(xué)習數學(xué)，再把學(xué)到的數學(xué)應用到現實(shí)中去，培養和發(fā)展學(xué)生的數學(xué)應用意識，形成初步的實(shí)踐能力。
通過(guò)學(xué)習更加使我認識到作為一名數學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改變舊的不能順應學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，不斷鉆研教材，學(xué)習新理念、新方法，更深入的了解自己的學(xué)生，鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學(xué)教研水平，只有這樣才能適應小學(xué)數學(xué)現代教學(xué)的需要。特級教師吳正憲曾說(shuō)過(guò)：數學(xué)教師要帶著(zhù)思想走進(jìn)課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開(kāi)放，孩子們的思路才更開(kāi)闊。今天的課堂教學(xué)最重要是讀懂學(xué)生。一個(gè)好老師要專(zhuān)業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會(huì )充滿(mǎn)活力。
小學(xué)數學(xué)新課標學(xué)習心得體會(huì ) 9
學(xué)習《小學(xué)數學(xué)新課程標準》，使我對新課標的要求有了新的認識和體會(huì )，其中“讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中體驗和理解數學(xué)”是《數學(xué)新課程標準》給我最深的感觸。我想學(xué)生在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，我們教師應給學(xué)生充分發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗數學(xué)的趣味，在生活實(shí)踐中體驗數學(xué)的價(jià)值，在自主合作中體驗數學(xué)的探索，從而真正享受到數學(xué)帶來(lái)的快樂(lè )。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師，它遠遠超過(guò)責任感�！彼栽诮虒W(xué)中要努力培養和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習興趣，充分挖掘培養學(xué)習興趣的優(yōu)質(zhì)因素。如何培養學(xué)生的學(xué)習興趣，是廣大教師共同探求的一個(gè)問(wèn)題。
第一步：創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
小學(xué)生的思維是以形象思維為主的，生動(dòng)有趣的`情境能吸引學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習的興趣。因此，在教學(xué)時(shí)，教師要努力創(chuàng )設有趣的情境，把學(xué)生熟悉的生活情境或感興趣的東西作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生一種新奇的感覺(jué)，從而產(chǎn)生一種主動(dòng)探索的欲望。
第二步：動(dòng)手操作，發(fā)展興趣
玩是人的天性，更是兒童的最?lèi)?ài)。記得一位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：教育的成功在于活動(dòng)，沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有教育。實(shí)踐也證明：通常自己讀過(guò)的能記住10%，自己聽(tīng)過(guò)的能記住20%，自己看過(guò)的能記住30％，自己說(shuō)過(guò)的能記住70％，而自己做過(guò)的能記住90％�？梢�(jiàn)，在課堂教學(xué)中，多讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，多種感官投入學(xué)習活動(dòng)，更能提高課堂教學(xué)效益。
第三步：成就體驗．保持興趣
每個(gè)人都愿意聽(tīng)到別人的贊揚，渴望獲得成功，小學(xué)生更是如此。在教學(xué)中，教師要善于鼓勵、表?yè)P學(xué)生，讓其充分感受到成功的愉悅，體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，從而對學(xué)習產(chǎn)生源源不斷的興趣。特別是對學(xué)困生，老師必須想方設法，使他(她)有成功的可能，對學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步，都應給予肯定和鼓勵�？梢允且痪滟潛P的話(huà)，也可以是同學(xué)的掌聲或是一朵小紅花，都能讓他(她)獲得成功的體驗。
第四步：聯(lián)系生活，增添興趣
心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習內容與其熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識的程度就越高。盡管數學(xué)知識來(lái)源于生活，生活中也蘊藏著(zhù)豐富的數學(xué)知識，但學(xué)生往往把學(xué)習知識與生活實(shí)際相分離。因此，在教學(xué)時(shí)，教師要多聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生親自體會(huì )到數學(xué)知識就在我們身邊，體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的實(shí)用價(jià)值，那么他學(xué)習數學(xué)的興趣會(huì )更加濃厚。
托爾斯泰說(shuō)過(guò)“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！敝挥袑W(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生了興趣，才會(huì )感到學(xué)習是一件快樂(lè )的事，而不是負擔，才會(huì )有學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，這樣才能有效提高課堂教學(xué)的效率，提高教學(xué)的質(zhì)量。
小學(xué)數學(xué)新課標學(xué)習心得體會(huì ) 10
在深入學(xué)習了小學(xué)數學(xué)新課程標準后，我深刻感受到教育理念的革新與對學(xué)生全面發(fā)展的重視。新課標不僅強調了數學(xué)基礎知識與技能的重要性，更加注重培養學(xué)生的數學(xué)思維能力、創(chuàng )新能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這讓我意識到，作為數學(xué)教師，我們的角色已經(jīng)從單純的知識傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習旅程中的引導者和伙伴。
首先，新課標強調的“數學(xué)源于生活，服務(wù)于生活”的理念讓我深受啟發(fā)。在教學(xué)中，我將更加注重將數學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際相結合，通過(guò)創(chuàng )設貼近學(xué)生生活的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們感受到數學(xué)的'趣味性和實(shí)用性。同時(shí)，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題，培養他們的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。
其次，新課標對數學(xué)思維能力的培養提出了更高要求。我認識到，數學(xué)教學(xué)不僅僅是教會(huì )學(xué)生解題技巧，更重要的是培養他們的邏輯思維、抽象思維、空間想象等能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我將更加注重啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察、思考、討論，培養他們的數學(xué)思維能力，讓他們學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察世界，用數學(xué)的思維分析問(wèn)題。
最后，新課標還強調了信息技術(shù)與數學(xué)教學(xué)的融合。隨著(zhù)科技的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)的重要輔助工具。我將積極探索信息技術(shù)與數學(xué)教學(xué)的深度融合，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò )等教學(xué)資源，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習數學(xué)。
小學(xué)數學(xué)新課標學(xué)習心得體會(huì ) 11
學(xué)習小學(xué)數學(xué)新課標，讓我對數學(xué)教學(xué)有了更加全面和深入的理解。新課標不僅注重學(xué)生的數學(xué)素養培養，還強調了情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養。這讓我深刻認識到，數學(xué)教學(xué)不僅僅是知識的傳授，更是學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。
首先，新課標關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提倡因材施教。每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的個(gè)體，他們在數學(xué)學(xué)習中表現出不同的興趣、能力和速度。因此，在教學(xué)中，我將更加注重了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方法和手段，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎上得到發(fā)展。
其次，新課標注重培養學(xué)生的合作精神和探究能力。在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中，我將鼓勵學(xué)生通過(guò)小組合作、探究學(xué)習等方式，共同解決問(wèn)題，培養他們的合作精神和探究能力。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、數學(xué)游戲等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們的參與度和學(xué)習效率。
最后，新課標還強調了數學(xué)文化的傳承與弘揚。數學(xué)作為一門(mén)歷史悠久的學(xué)科，蘊含著(zhù)豐富的.數學(xué)文化和思想。在教學(xué)中，我將注重挖掘數學(xué)文化的內涵，通過(guò)介紹數學(xué)家的故事、數學(xué)史的發(fā)展等內容，讓學(xué)生感受到數學(xué)的魅力和價(jià)值，培養他們的數學(xué)文化素養。
小學(xué)數學(xué)新課標學(xué)習心得體會(huì ) 12
通過(guò)對小學(xué)數學(xué)新課標的深入學(xué)習，我更加堅定了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。新課標強調學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極參與，這為我今后的教學(xué)工作指明了方向。
首先，新課標讓我意識到評價(jià)方式的轉變。傳統的評價(jià)方式往往以考試成績(jì)?yōu)槲ㄒ粯藴�，而新課標則更加注重過(guò)程評價(jià)和多元化評價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中，我將采用多種評價(jià)方式，如課堂表現、作業(yè)完成情況、小組合作情況等，全面了解學(xué)生的學(xué)習狀況和發(fā)展水平。同時(shí)，注重對學(xué)生的肯定和鼓勵，激發(fā)他們的`學(xué)習動(dòng)力和自信心。
其次，新課標讓我更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，我將更加注重引導學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，讓他們通過(guò)觀(guān)察、操作、思考等活動(dòng)，自主探索數學(xué)規律和解決問(wèn)題的方法。這樣不僅能加深學(xué)生對知識的理解和掌握程度，還能培養他們的數學(xué)思維和創(chuàng )新能力。
最后，新課標讓我更加明確了自己的教學(xué)方向和目標。作為一名數學(xué)教師，我將以新課標為指導思想，不斷更新教育理念和教學(xué)方法手段，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力水平。同時(shí)積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習需求和發(fā)展變化情況，及時(shí)調整教學(xué)策略和方法手段以適應學(xué)生的學(xué)習需求和發(fā)展需要。最終實(shí)現學(xué)生全面發(fā)展、提高數學(xué)素養的目標。
小學(xué)數學(xué)新課標學(xué)習心得體會(huì ) 13
隨著(zhù)教育改革的不斷深入，我有幸深入學(xué)習了小學(xué)數學(xué)新課程標準，這次學(xué)習不僅讓我對數學(xué)教學(xué)有了全新的認識，也讓我深刻感受到了教育理念的革新與教學(xué)的時(shí)代要求。
首先，新課標強調了學(xué)生的主體地位，提倡“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式。這讓我意識到，數學(xué)教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識灌輸，而是要引導學(xué)生主動(dòng)探索、積極思考。在教學(xué)過(guò)程中，我們應該注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，通過(guò)設計富有啟發(fā)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗到數學(xué)的樂(lè )趣和價(jià)值。
其次，新課標對教學(xué)內容進(jìn)行了優(yōu)化和整合，更加注重知識的連貫性和系統性。這讓我明白，數學(xué)教學(xué)不能孤立地看待每一個(gè)知識點(diǎn)，而是要將其置于整個(gè)知識體系中，幫助學(xué)生構建完整的知識網(wǎng)絡(luò )。同時(shí)，新課標還注重培養學(xué)生的數學(xué)思維和解決問(wèn)題的`能力，這要求我們在教學(xué)中不僅要傳授知識，更要教會(huì )學(xué)生如何運用知識去分析和解決問(wèn)題。
最后，新課標對教師提出了更高的要求。作為新時(shí)代的數學(xué)教師，我們需要不斷更新教育觀(guān)念，提升專(zhuān)業(yè)素養，掌握現代教育技術(shù)和方法。只有這樣，我們才能更好地適應教育改革的需求，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
總之，學(xué)習小學(xué)數學(xué)新課標讓我受益匪淺。我將把這次學(xué)習的成果應用到教學(xué)實(shí)踐中去，努力提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的數學(xué)學(xué)習創(chuàng )造更加優(yōu)質(zhì)的環(huán)境和條件。
小學(xué)數學(xué)新課標學(xué)習心得體會(huì ) 14
通過(guò)深入學(xué)習小學(xué)數學(xué)新課標，我深刻感受到了教育改革的必要性和緊迫性。新課標不僅為小學(xué)數學(xué)教學(xué)指明了方向，也為我們的教學(xué)實(shí)踐提供了有力的支撐。
首先，新課標強調了數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。這讓我意識到，數學(xué)教學(xué)不能脫離學(xué)生的實(shí)際生活，而是要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中學(xué)習數學(xué)、應用數學(xué)。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還可以培養他們的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。
其次，新課標注重培養學(xué)生的數學(xué)素養。數學(xué)素養不僅包括數學(xué)知識和技能，還包括數學(xué)思維、數學(xué)方法、數學(xué)情感等多個(gè)方面。這要求我們在教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生的`數學(xué)成績(jì)，更要關(guān)注他們的數學(xué)素養的全面提升。通過(guò)引導學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)探究過(guò)程，培養他們的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力；通過(guò)數學(xué)文化的滲透，激發(fā)他們的數學(xué)學(xué)習興趣和愛(ài)國情懷。
最后，新課標還強調了信息技術(shù)與數學(xué)教學(xué)的深度融合。這要求我們要充分利用現代信息技術(shù)手段，如多媒體、網(wǎng)絡(luò )等，為數學(xué)教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源和便捷的教學(xué)平臺。通過(guò)信息技術(shù)手段的運用，我們可以使數學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)、直觀(guān)、形象，從而提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習興趣。
總之，學(xué)習小學(xué)數學(xué)新課標讓我更加明確了教學(xué)目標和方向。我將以新課標為指導思想，不斷創(chuàng )新教學(xué)方法和手段，為學(xué)生的數學(xué)學(xué)習提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。
小學(xué)數學(xué)新課標學(xué)習心得體會(huì ) 15
經(jīng)過(guò)對小學(xué)數學(xué)新課標的深入學(xué)習，我深刻感受到了教育改革帶來(lái)的巨大變化和挑戰。這次學(xué)習不僅讓我對小學(xué)數學(xué)教學(xué)有了更加深入的理解，也讓我對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了深刻的反思和改進(jìn)。
首先，新課標強調了學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化需求。這要求我們在教學(xué)中要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的.成長(cháng)和發(fā)展需求，尊重他們的個(gè)性和差異。通過(guò)差異化教學(xué)、小組合作學(xué)習等多種方式，讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的學(xué)習環(huán)境中得到成長(cháng)和進(jìn)步。同時(shí)，我們還要注重培養學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力素養，使他們具備適應未來(lái)社會(huì )發(fā)展所需的能力和素質(zhì)。
其次，新課標注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。這要求我們在教學(xué)中要注重啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習，引導學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等方式發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)，我們還要鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng )新的精神品質(zhì)的培養和激發(fā)他們的創(chuàng )造力和想象力。
最后，新課標還強調了教學(xué)評價(jià)的科學(xué)性和公正性。這要求我們在教學(xué)中要建立科學(xué)、公正的教學(xué)評價(jià)機制和方法體系，注重對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的全面評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)的有機結合。通過(guò)多元化的評價(jià)方式和方法手段的運用來(lái)全面、客觀(guān)地反映學(xué)生的學(xué)習情況和成長(cháng)進(jìn)步情況并為他們提供更加精準、有效的指導和幫助。
總之，學(xué)習小學(xué)數學(xué)新課標讓我更加堅定了教育改革的信心和決心。我將以新課標為引領(lǐng)和導向不斷探索和實(shí)踐新的教學(xué)方法和手段為學(xué)生的全面發(fā)展和成長(cháng)進(jìn)步貢獻自己的力量和智慧。
小學(xué)數學(xué)新課標學(xué)習心得體會(huì ) 16
近期，我深入學(xué)習了小學(xué)數學(xué)新課程標準，這次學(xué)習不僅豐富了我的教學(xué)理論知識，還讓我對小學(xué)數學(xué)教學(xué)有了更深刻的認識和體會(huì )。
首先，新版數學(xué)課程標準最顯著(zhù)的特點(diǎn)是將“雙基”（基礎知識和基本技能）擴展為“四基”（基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗）。這一變化體現了教育理念的進(jìn)步，從單純關(guān)注知識和技能的形成，轉向關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，包括情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養。這一變化讓我深刻認識到，學(xué)生不僅是知識的接受者，更是學(xué)習的主人，他們需要在學(xué)習過(guò)程中體驗、感悟、創(chuàng )造。
在教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì )到應該減少對學(xué)生的時(shí)空占領(lǐng)，為他們提供積極思考、主動(dòng)探索與合作交流的空間。這要求教師轉變角色，從知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。例如，在講解《三角形的面積》時(shí)，我采用了先猜想、后論證、再歸納的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在探究中獲得知識，發(fā)展思維，培養合作精神。這樣的教學(xué)方式不僅讓學(xué)生掌握了知識，更激發(fā)了他們的學(xué)習興趣和創(chuàng )造力。
此外，新課程標準還強調數學(xué)與生活的聯(lián)系。數學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。在教學(xué)中，我注重將數學(xué)知識與學(xué)生的`生活實(shí)際相結合，讓學(xué)生在生活中體驗數學(xué)的價(jià)值。例如，在講解《噸的認識》時(shí)，我讓學(xué)生在具體的生活情境中感受并認識噸，從而建立噸的概念。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生感受到數學(xué)就在身邊，增強了他們學(xué)習數學(xué)的信心和興趣。
通過(guò)本次學(xué)習，我更加明確了教學(xué)目標和方向。在今后的教學(xué)中，我將繼續深入學(xué)習新課程標準，不斷更新教學(xué)理念和方法，努力提高學(xué)生的數學(xué)素養和綜合能力。同時(shí)，我也將注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng )新精神，讓他們在學(xué)習中體驗到數學(xué)的魅力和快樂(lè )。
小學(xué)數學(xué)新課標學(xué)習心得體會(huì ) 17
近期參加的小學(xué)數學(xué)新課程標準學(xué)習，讓我受益匪淺。這次學(xué)習不僅讓我對新課程標準有了更深入的理解，也讓我對小學(xué)數學(xué)教學(xué)有了更多的思考和感悟。
首先，新課程標準將學(xué)生的全面發(fā)展放在首位，強調學(xué)生知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的三位一體發(fā)展。這一理念讓我深刻認識到，數學(xué)教學(xué)不僅僅是知識的傳授和技能的訓練，更是學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程。在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習興趣和創(chuàng )造力，讓他們在探究中獲得知識，在合作中發(fā)展能力。
其次，新課程標準強調數學(xué)教學(xué)要貼近學(xué)生的生活實(shí)際。數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。在教學(xué)中，我注重將數學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際相結合，讓學(xué)生在生活中體驗數學(xué)的價(jià)值。例如，在講解《分數的認識》時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)切分蘋(píng)果等生活實(shí)例來(lái)認識分數，從而加深對分數概念的理解。這樣的教學(xué)方式不僅讓學(xué)生感受到數學(xué)就在身邊，還增強了他們學(xué)習數學(xué)的興趣和動(dòng)力。
此外，新課程標準還注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng )新精神。在教學(xué)中，我注重培養學(xué)生的獨立思考和解決問(wèn)題的能力，鼓勵他們大膽提出自己的想法和見(jiàn)解。同時(shí)，我也注重培養學(xué)生的合作意識和參與意識，讓他們在合作學(xué)習中學(xué)會(huì )與他人交流和合作。這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的數學(xué)素養和綜合能力，還培養了他們的社會(huì )適應能力和創(chuàng )新精神。
通過(guò)本次學(xué)習，我更加堅定了自己的教學(xué)信念和方向。在今后的教學(xué)中，我將繼續深入學(xué)習新課程標準，不斷更新教學(xué)理念和方法，努力提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我也將注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng )新精神，讓他們在學(xué)習中體驗到數學(xué)的魅力和快樂(lè )。我相信，在我和學(xué)生的共同努力下，我們的數學(xué)教學(xué)一定會(huì )取得更加優(yōu)異的成績(jì)。
小學(xué)數學(xué)新課標學(xué)習心得體會(huì ) 18
近期，我深入學(xué)習了小學(xué)數學(xué)新課程標準，這次學(xué)習讓我受益匪淺，對數學(xué)教學(xué)有了全新的認識和體會(huì )。以下是我幾點(diǎn)深刻的心得體會(huì )：
一、注重學(xué)生的全面發(fā)展
新課標將“雙基”（基礎知識和基本技能）修改為“四基”（基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗），這一變化體現了對學(xué)生全面發(fā)展的重視。新課標不僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能，更關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。在教學(xué)中，我意識到要減少對學(xué)生的時(shí)空占領(lǐng)，為學(xué)生提供更多積極思考、主動(dòng)探索與合作交流的空間，讓學(xué)生在自由體驗中學(xué)習和成長(cháng)。
二、創(chuàng )設生動(dòng)有趣的教學(xué)情境
興趣是學(xué)生學(xué)習中最活躍的因素。新課標強調在教學(xué)中要創(chuàng )設生動(dòng)有趣的`教學(xué)情境，如通過(guò)做游戲、講故事、直觀(guān)演示等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，在講解《噸的認識》時(shí)，我讓學(xué)生在具體的生活情境中感受并認識噸，建立噸的概念。這種教學(xué)方式不僅讓學(xué)生更好地理解數學(xué)知識，還讓他們感受到數學(xué)就在身邊，從而增強學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
三、鼓勵學(xué)生多樣化的解題策略
新課標鼓勵學(xué)生從不同的角度認識問(wèn)題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問(wèn)題。在教學(xué)中，我注重培養學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng )新能力，允許他們有不同的解題策略。通過(guò)小組合作交流，學(xué)生在碰撞中掌握了探究的方法，不僅確立了他們的主體地位，還培養了他們的自主學(xué)習能力和合作意識。
四、緊密聯(lián)系生活實(shí)際
數學(xué)源于生活，服務(wù)于生活。新課標強調數學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中體驗數學(xué)的價(jià)值。例如，在講解《三角形的面積》時(shí)，我采用了先猜想、論證、歸納的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在探究中獲得知識，發(fā)展思維。同時(shí)，我還引導學(xué)生用數學(xué)的眼光去觀(guān)察、認識周?chē)挛�，用數學(xué)的概念與語(yǔ)言去反映和描述社會(huì )生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問(wèn)題。
小學(xué)數學(xué)新課標學(xué)習心得體會(huì ) 19
通過(guò)對小學(xué)數學(xué)新課標的進(jìn)一步學(xué)習，我更加深刻地理解了新課標的精神實(shí)質(zhì)和具體要求，以下是我幾點(diǎn)新的心得體會(huì )：
一、轉變教師角色定位
新課標指出，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者。在教學(xué)中，我意識到要正確把握自己的角色定位，從傳統的知識傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習活動(dòng)的引導者和促進(jìn)者。我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和潛能，鼓勵他們大膽創(chuàng )新與實(shí)踐。同時(shí)，我也注重培養學(xué)生的合作意識和參與意識，讓他們在合作交流中共同成長(cháng)。
二、健全新的評價(jià)機制
新課標強調評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結果，更要關(guān)注他們的學(xué)習過(guò)程和發(fā)展變化。因此，我注重采用多元化的評價(jià)方式，包括終結性評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)。在發(fā)展性評價(jià)中，我側重對學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的進(jìn)步和發(fā)展進(jìn)行綜合評價(jià)，幫助他們制定改進(jìn)計劃，促進(jìn)更好的發(fā)展。同時(shí)，我也注重評價(jià)主體的多元化和交互化，引導學(xué)生正確客觀(guān)地評價(jià)自己和他人。
三、面向全體學(xué)生，因材施教
新課標要求教師要面向全體學(xué)生，關(guān)注并促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)中，我注重因材施教，根據學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)體差異制定不同的教學(xué)策略。我通過(guò)分層要求、個(gè)別輔導等方式，讓每位學(xué)生都能在自己的基礎上得到提高和成功。同時(shí)，我也注重培養學(xué)生的自信心和自主學(xué)習能力，讓他們在未來(lái)的'學(xué)習和生活中能夠持續發(fā)展和進(jìn)步。
四、注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力
新課標強調培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。在教學(xué)中，我注重引導學(xué)生參與數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們在實(shí)踐中體驗數學(xué)的魅力和價(jià)值。例如，我組織學(xué)生開(kāi)展數學(xué)小課題研究、數學(xué)競賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結經(jīng)驗。這些活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的數學(xué)素養和綜合能力，還培養了他們的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
總之，通過(guò)對小學(xué)數學(xué)新課標的學(xué)習和實(shí)踐，我更加深刻地認識到數學(xué)教學(xué)的重要性和復雜性。我將繼續努力學(xué)習新課標的精神實(shí)質(zhì)和具體要求，不斷提高自己的教學(xué)水平和能力，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
小學(xué)數學(xué)新課標學(xué)習心得體會(huì ) 20
在深入學(xué)習了小學(xué)數學(xué)新課程標準后，我深刻體會(huì )到這次課改不僅僅是教材內容的調整，更是學(xué)生學(xué)習方式和教師教學(xué)方法的根本性變革。以下是我對新課標學(xué)習的一些心得體會(huì )。
一、新課標的核心理念
新課標強調“學(xué)生的全面發(fā)展”，將“雙基”（基礎知識、基本技能）擴展為“四基”（基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗），這一變化體現了對學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的關(guān)注。新課標不僅要求學(xué)生掌握數學(xué)知識和技能，更要求他們通過(guò)數學(xué)活動(dòng)體驗數學(xué)的趣味，理解數學(xué)的價(jià)值，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
二、教學(xué)方法的變革
1. 情境創(chuàng )設：在教學(xué)中，我注重創(chuàng )設生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，如通過(guò)做游戲、講故事等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在具體的情境中理解和學(xué)習數學(xué)知識。這種情境教學(xué)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習積極性，還使他們在輕松愉快的氛圍中掌握知識。
2. 動(dòng)手操作：新課標鼓勵學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)實(shí)踐來(lái)體驗和理解數學(xué)知識。我在課堂上盡量多提供動(dòng)手操作的機會(huì )，讓學(xué)生親手操作學(xué)具，通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗證數學(xué)原理，從而加深對知識的理解。
3. 自主合作：小組合作學(xué)習是新課標倡導的重要學(xué)習方式。我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、合作探究，讓他們在合作中交流思想、碰撞智慧，共同解決問(wèn)題。這種學(xué)習方式不僅培養了學(xué)生的合作意識和參與意識，還提高了他們的自主學(xué)習能力和創(chuàng )新能力。
三、教師角色的轉變
新課標要求教師從傳統的知識傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的引導者和合作者。在教學(xué)中，我注重引導學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索來(lái)獲取知識，而不是簡(jiǎn)單地灌輸知識。我鼓勵學(xué)生大膽提出問(wèn)題和假設，并引導他們通過(guò)實(shí)驗和驗證來(lái)找到答案。同時(shí)，我也注重與學(xué)生的互動(dòng)和交流，關(guān)注他們的情感變化和學(xué)習需求，為他們提供必要的幫助和支持。
四、評價(jià)方式的多樣化
新課標強調評價(jià)方式的多樣化，不僅要關(guān)注學(xué)生的.學(xué)業(yè)成績(jì)，還要關(guān)注他們的學(xué)習態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展。我在教學(xué)中采用了多種評價(jià)方式，如課堂表現評價(jià)、作業(yè)評價(jià)、小組評價(jià)等，力求全面、客觀(guān)地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習情況。同時(shí)，我也注重對學(xué)生的鼓勵和表?yè)P，讓他們感受到成功的喜悅和學(xué)習的樂(lè )趣。
小學(xué)數學(xué)新課標學(xué)習心得體會(huì ) 21
通過(guò)對小學(xué)數學(xué)新課程標準的學(xué)習，我深刻認識到這次課改的重要性和緊迫性。以下是我對新課標學(xué)習的一些心得體會(huì )。
一、新課標的基本理念
新課標強調“人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。這一理念體現了教育的公平性和個(gè)性化發(fā)展的要求。在教學(xué)中，我注重因材施教，根據學(xué)生的實(shí)際情況制定不同的`教學(xué)目標和教學(xué)策略，力求讓每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎上得到提高和發(fā)展。
二、教學(xué)內容的更新
新課標對教學(xué)內容進(jìn)行了更新和調整，增加了許多與生活實(shí)際緊密相關(guān)的內容。我在教學(xué)中注重將數學(xué)知識與生活實(shí)際相結合，讓學(xué)生在學(xué)習數學(xué)的同時(shí)了解生活中的數學(xué)現象和數學(xué)問(wèn)題。例如，在講解《噸的認識》時(shí)，我讓學(xué)生在具體的生活情境中感受并認識噸的概念，從而加深了對這一知識的理解。
三、教學(xué)方法的創(chuàng )新
新課標鼓勵教師創(chuàng )新教學(xué)方法，采用多樣化的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。我在教學(xué)中注重運用現代信息技術(shù)手段，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)等，來(lái)豐富教學(xué)內容和形式。同時(shí)，我也注重引導學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習，通過(guò)提出問(wèn)題、假設、實(shí)驗、驗證等步驟來(lái)培養他們的探究能力和創(chuàng )新能力。
四、評價(jià)體系的完善
新課標要求建立完善的評價(jià)體系，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，又要關(guān)注他們的學(xué)習態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展。我在教學(xué)中注重建立多元化的評價(jià)體系，采用多種評價(jià)方式來(lái)全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習情況。同時(shí)，我也注重對學(xué)生的鼓勵和表?yè)P，讓他們感受到成功的喜悅和學(xué)習的樂(lè )趣。
總之，通過(guò)學(xué)習小學(xué)數學(xué)新課程標準，我深刻認識到這次課改的重要性和緊迫性。在今后的教學(xué)中，我將繼續遵循新課標的理念和要求，不斷創(chuàng )新教學(xué)方法和手段，努力提高學(xué)生的數學(xué)素養和綜合能力。
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