有關(guān)海門(mén)學(xué)習心得體會(huì )
篇一：赴海門(mén)學(xué)習心得體會(huì )
赴海門(mén)學(xué)習“新生命教育”心得體會(huì )
瀛湖鎮第一小學(xué)汪昆
隨著(zhù)火車(chē)嗚嗚??的長(cháng)笛聲，我們一行49人的團隊向海門(mén)出發(fā)了，我懷著(zhù)好奇的心情猜測海門(mén)新生命教育是怎樣的一種教育，他和我們正在進(jìn)行的教育有什么不同。我急切的想得到答案。
第一天，我們來(lái)到了海門(mén)通源小學(xué)，首先參觀(guān)了新生命教育劇場(chǎng)、新生命教育閱讀館，新生命教育體驗館。特別是新生命教育體驗館給我留下的印象非常的深刻。在這個(gè)體驗管理，學(xué)生可以現場(chǎng)模擬發(fā)生火災、急救等場(chǎng)景，并進(jìn)行心臟復蘇、撥打110、120、119的現場(chǎng)演示，學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì )、學(xué)習。相比之下我們的安全課是那么的乏味，通常是老師講的口干舌燥；學(xué)生聽(tīng)得迷迷糊糊，課堂效果很不好。而接下來(lái)由張蘇敏老師執教的小學(xué)生心理與健康教育《男生 女生》課，更是讓我眼前一亮。老實(shí)說(shuō)我還從沒(méi)有觀(guān)摩過(guò)一堂真正的心理與健康課的教學(xué)，在這堂課中男生可以寫(xiě)出自己心中的完美女生；女生也可以寫(xiě)出自己心中的完美男生。這樣的環(huán)節設計還是非常大膽的，我邊聽(tīng)邊想，如果這堂課讓我來(lái)上，我敢這樣上嗎？如果按照這樣的模式來(lái)上學(xué)生會(huì )有怎樣的反應，家長(cháng)會(huì )不會(huì )罵我？這樣的疑問(wèn)一直在我的腦海中回蕩。
下午，我們來(lái)到了海門(mén)東洲小學(xué)。一步入學(xué)校大門(mén)，首先映入眼簾的是師生千人共跳小蘋(píng)果午間律動(dòng)課，整個(gè)操場(chǎng)都充滿(mǎn)了活力，我想這樣的律動(dòng)我們學(xué)校將來(lái)也會(huì )開(kāi)展。接下來(lái)我觀(guān)摩了由施健老師執教的六年級語(yǔ)文課，《我的這六年》在這堂課上，讓我深深的感受到
了，師生共同的真情流露是那樣的真實(shí)而不做作。特別是施健老師向學(xué)生一一展示一年級剛剛進(jìn)校門(mén)時(shí)的生活照時(shí)。我們首先應該看到老師的敬業(yè)精神，這么多的孩子從一年級起就開(kāi)始收集生活照，可見(jiàn)平時(shí)他們就非常的注意細節的工作。這是我們需要積極學(xué)習的。
第二天和第三天，我們都在海門(mén)實(shí)驗學(xué)校，聽(tīng)取專(zhuān)家、實(shí)驗老師介紹新生命教育的經(jīng)驗，課程開(kāi)發(fā)和敘事，在這兩天里幾乎天天都有眼前一亮的驚喜，比如：海門(mén)三廠(chǎng)小學(xué)他們開(kāi)設的游泳課，并要求一、二年級的學(xué)生會(huì )游自由泳和蛙泳，能夠獨自的游10米。我知道這樣的課程對于我們來(lái)說(shuō)，目前只能是做夢(mèng)，我們學(xué)校瀕臨漢江�？墒俏覀兒芏嗟膶W(xué)生根本不會(huì )游泳。因為我們的安全課、協(xié)議書(shū)要求學(xué)生不得到江河、湖塘，玩耍、游泳。這樣的要求確實(shí)保證了學(xué)生安全，但是學(xué)生對于游泳的這項運動(dòng)會(huì )變得越來(lái)越陌生了。對于在江邊長(cháng)大的孩子來(lái)說(shuō)是多么的不幸。如果我們也有一個(gè)大的游泳池，在保障學(xué)生安全的前提下，學(xué)習游泳。既鍛煉了學(xué)生的身體，又使學(xué)生掌握了一項技能，這不更是兩全其美。
東洲小學(xué)還向我們介紹了電影資源的開(kāi)發(fā)，其實(shí)這樣的資源開(kāi)發(fā)我們也嘗試過(guò)，只是內容不夠豐富，沒(méi)有長(cháng)時(shí)間的堅持，這也與我們的師資力量是有關(guān)系的，我們沒(méi)有更多的老師來(lái)整理和搜集這些資源。在以后的工作中我們會(huì )注意積累，并形成各種不同的類(lèi)別讓電影陪伴孩子健康的成長(cháng)。
總之，這次海門(mén)的新生命教育學(xué)習之旅，天天都精彩，天天都有收獲。無(wú)論是課本劇《夏洛的網(wǎng)》、童話(huà)劇《天堂里沒(méi)有車(chē)來(lái)車(chē)往》
都讓我們對生命的認識有了更深刻的理解，應該說(shuō)新生命教育是真正回歸生命本真的活動(dòng)，他讓學(xué)生的生命綻放異彩。正如江蘇省教育學(xué)會(huì )副會(huì )長(cháng)葉水濤所說(shuō)：“我們渴望創(chuàng )造，但是創(chuàng )造的前提是學(xué)習，如果能夠做到創(chuàng )造性的照搬，那也是難能可貴的�！笔堑奈覀冇性S多的硬件條件是無(wú)法達到像海門(mén)這樣學(xué)校的條件的。但是我們會(huì )積極的結合我們的實(shí)際情況，推動(dòng)新生命教育走進(jìn)我們的校園。
篇二：海門(mén)學(xué)習心得體會(huì )
引言：（尊敬的XX、各位領(lǐng)導、各位新教育同仁，大家上午好！今天我以《讓生命在課程研發(fā)中幸福的拔節》為題，把學(xué)習參觀(guān)后的心得體會(huì )與在座的各位同仁交流一下）。
讓生命在課程的研發(fā)中幸福的拔節
———江蘇海門(mén)“研發(fā)卓越課程，締造完美教室”觀(guān)摩研討會(huì )心得體會(huì )
為期兩天半的江蘇海門(mén)“研發(fā)卓越課程，締造完美教室”參觀(guān)學(xué)習，雖然時(shí)間緊迫，但也真實(shí)的讓我見(jiàn)證了毛毛蟲(chóng)們蛻變成美麗的蝴蝶，領(lǐng)略了毛毛蟲(chóng)們驚人地文學(xué)素養、藝術(shù)素養和人格素養等綜合素養。讓我更進(jìn)一步的明確了：什么是完美教室？什么是班級課程?它們的真正內涵是什么？研發(fā)卓越課程與締造完美教室有什么關(guān)系？特別是對這次開(kāi)放周活動(dòng)中精彩的活動(dòng)展示感悟了很多，也思考了很多。下面僅對參觀(guān)學(xué)習后幾點(diǎn)粗淺的感悟、思考和打算與在座的各位新教育同仁交流一下，不當之處敬請斧正。
一、參觀(guān)學(xué)習后的感悟
1、通過(guò)參觀(guān)學(xué)習使我更加明確：完美教室是通過(guò)班級課程為載體，是師生之間、生生之間是相互關(guān)懷、尊重，道德倫理和生命共同成長(cháng)的共同體，是孩子們成長(cháng)的根據地。
通過(guò)兩天半的學(xué)習參觀(guān)，我對“完美教室”的內涵有了更深刻的認識。新教育領(lǐng)軍人物許新海博士在談到“完美教室”時(shí)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教室”是付扁擔，一頭挑著(zhù)課程，一頭挑著(zhù)生命，開(kāi)發(fā)卓越課程，締造完美教室，書(shū)寫(xiě)生命傳奇，生命的成長(cháng)才是新教育的最高目標，新教育人應該為生命的綻放而存在。因此，“完美教室”不是把教室布置得精美一些而已，真正的魅力不在于這些外在的美麗，而是生活在這個(gè)房子里所有的人，通過(guò)班級課程的共同朝向一起演繹生命的奇跡�！巴辍本褪峭暾�、全面；“美”就是學(xué)習、生活幸福�！巴昝澜淌摇本褪亲寧熒黄鹣硎芡暾�、幸福的、教育生活的地方，是兒童生命成長(cháng)的根據地。只要教室里有了全體兒童的共同朝向、共同發(fā)展，教室里就會(huì )溫暖起來(lái)，完美起來(lái)；沒(méi)有兒童的共同發(fā)展，生命的綻放，就沒(méi)有完美教室可言。
在學(xué)習參觀(guān)中，我發(fā)現海門(mén)所有的學(xué)校都把“締造完美教室”和“研發(fā)班本課程”結合起來(lái)，都是以師生共同創(chuàng )建豐富多彩的、學(xué)生喜歡的、適合班情的、能培養全體學(xué)生積極向上態(tài)度的生命課程——即以班級課程來(lái)
彰顯完美教室的締造。如海門(mén)市東洲小學(xué)劉禹宇老師的二年級浪花朵朵班，在締造完美教室的過(guò)程中，發(fā)現孩子們對小小動(dòng)物類(lèi)的童話(huà)節目特別感興趣，便和孩子們共同商議，選取孩子們喜歡看的小小動(dòng)物童話(huà)節目，共同研發(fā)編排了78集《小世界》童話(huà)電影課程，通過(guò)“快樂(lè )看電影、開(kāi)心聊電影、趣味演電影”三個(gè)活動(dòng)版塊，把育人教育、安全教育、人格教育、作文訓練融入了班級課程，通過(guò)學(xué)生的模仿動(dòng)作、師生快樂(lè )表演，體驗道理等形式鍛煉了全班學(xué)生的共同發(fā)展、共同朝向的“快樂(lè )、自由、創(chuàng )造”精神。孩子們的精彩演繹了教師的完美！
2、進(jìn)一步感覺(jué)到：海門(mén)市研發(fā)卓越課程的理念和辦學(xué)思想讓我感動(dòng)不已
通過(guò)兩天半的學(xué)習和參觀(guān)考察，我深深地為海門(mén)市倡導的“無(wú)事不課程，無(wú)人不課程”的課程理念和“教育就是生活、快樂(lè )、關(guān)懷、尊重、幸�！钡纳逃�、人格教育、人文關(guān)懷教育和幸福教育觀(guān)點(diǎn)的辦學(xué)思想感到震撼、為他們叫好。班級課程是什么？班級課程就是班級中的教師和所有的學(xué)生共同研發(fā)的、適合本班全體學(xué)生的人之生活、社會(huì )生活、精神生活、班級愿景、發(fā)展目標，培養全體學(xué)生奮發(fā)向上的公共精神，讓每一個(gè)學(xué)生成為班級主人的課程，它是一種共同體、是一種載體，是一種締造完美教室的載體。班級課程是相對獨立的，開(kāi)發(fā)的主體是班級，是適合班班級的課程，它與國家課程、地方課程、校本課程實(shí)現融入的，而絕不是并列的，但可以把它嵌入到國家、地方、校本課程中，來(lái)培養全體學(xué)生的公共精神。
原國家督學(xué)、江蘇省教科所所長(cháng)成尚榮曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：課程是教師和學(xué)生共同創(chuàng )造的禮物，有什么樣的課程就能給學(xué)生創(chuàng )造什么樣的機會(huì )，有什么樣的課程就會(huì )有什么樣的教育。海門(mén)市研發(fā)的豐富多彩的班級課程就為學(xué)生的發(fā)展提供了各種各樣的機會(huì )：如育才小學(xué)蘭花草班，老師和孩子們共同研發(fā)的合唱課程，就是希望：在老師和孩子們的教室里不僅要有智慧的火花，還應該有美妙動(dòng)聽(tīng)的旋律，從而豐富和拓展孩子們的校園生活。在合唱過(guò)程中，感受合唱的魅力，享受音樂(lè )給自己帶來(lái)的喜悅，創(chuàng )造師生共同的生活；同時(shí)培養了孩子們的團隊精神、合作意識，樹(shù)立自信心。合唱課程通過(guò)“名曲欣賞、知識寶庫、藝術(shù)實(shí)踐和心得體會(huì )交流”四個(gè)板塊，把藝術(shù)、知識、道德、情感融合在一起進(jìn)行育人，培養了學(xué)生的人格、生命，真正讓孩子們過(guò)上了一種幸福而完整的教育生活。
還有東洲小學(xué)曹亞男老師的大手小手班的吟誦課程，海師附小的童話(huà)劇
課程以及海門(mén)實(shí)驗學(xué)校附屬小學(xué)吳勇老師的兒童故事寫(xiě)作課程等班級課程的研發(fā)，對培養孩子們豐厚的知識素養、獨具匠心的精彩演技，豐厚潤澤的生命、人文關(guān)懷、人格的尊重等都起到了潛移默化的作用。
3、孩子們精彩的展示，所體現的綜合素質(zhì)、藝術(shù)素養讓我感到震撼 許新海局長(cháng)說(shuō)過(guò)：有什么樣的課程，就會(huì )有什么樣的學(xué)生。海門(mén)市所有的學(xué)校為締造完美教室，研發(fā)的豐富多彩的環(huán)境課程、班會(huì )課程、節日課程、人格課程、閱讀課程、晨誦課程、習慣課程、生日課程、人與自然課程、遠足課程、綜合課程等等，孩子們在自己生活、學(xué)習的場(chǎng)所里，或歌舞、或表演、或吟誦、或辯論，在活動(dòng)展示中所表現出來(lái)的文學(xué)素養、藝術(shù)素養、人文素養，無(wú)不令的新教育同仁們震撼、刮目相看。
如海門(mén)實(shí)驗學(xué)校附屬小學(xué)高波老師的綜合活動(dòng)課程，在優(yōu)美的旋律中引導孩子們共同吟誦班詩(shī)《我是一棵君子蘭》，拉開(kāi)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程展示的序幕。師生分聲部吟誦班詩(shī)、合唱班歌、班級敘事等，那種身臨其境、如癡如醉的表情、陶醉其中的韻味讓我久久不能忘懷，如在眼前；師生同臺表演各種小動(dòng)物那活潑可愛(ài)的動(dòng)作、惟妙惟肖的聲音，無(wú)不展現出海門(mén)學(xué)子熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命、積極向上的、豐實(shí)的藝術(shù)素養、文學(xué)素養、無(wú)限發(fā)展的潛能和快樂(lè )幸福、積極向上的學(xué)習生活。
4、進(jìn)一步體會(huì )到：海門(mén)新教育同仁們對事業(yè)的追求、敬業(yè)精神和奉獻精神讓我無(wú)比感動(dòng)
為期兩天半的海門(mén)參觀(guān)學(xué)習，我聽(tīng)到和看到了海門(mén)新教育同仁對教育事業(yè)孜孜不倦的追求和奉獻精神。印象比較深刻的是海門(mén)市東洲小學(xué)的劉禹宇老師，17號上午是她敬愛(ài)的奶奶下葬的日子，而她所執教電影課程《小世界》是特色課程展示的最后一節，她既沒(méi)有因為最最尊敬的奶奶下葬而調課，也沒(méi)有因此而絲毫影響上課的情緒。課上師生們齊誦齊表演，分角色表演，通過(guò)“快樂(lè )看電影、開(kāi)心聊電影、趣味演電影”三個(gè)板塊，進(jìn)行安全教育、人格教育、故事育人教育及寫(xiě)作訓練，展示活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，趣味盎然。既培養了學(xué)生團結、合作的意識，還培養了學(xué)生快樂(lè )、向上、創(chuàng )造的精神品質(zhì)，課上得特別完美，特別讓人難以忘懷。還有海門(mén)實(shí)驗學(xué)校附屬小學(xué)二年級的高波老師，在一年多的時(shí)間里，自己精選編排的晨誦讀本，現在學(xué)生已經(jīng)背誦了260多篇詩(shī)詞韻文；自己每天堅持寫(xiě)博文到深夜，堅持用博文和學(xué)生、家長(cháng)交流，在不到2年的時(shí)間里，共寫(xiě)了400多篇博文，用照相機記錄下孩子們每一個(gè)活動(dòng)的瞬間，成為孩子們永久的留念……
是什么讓這些新教育同仁們如癡如醉、一直堅守這塊清貧、勞心、勞力、勞累的陣地呢？我記得高波老師在展示會(huì )上曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：搞新教育，我們的學(xué)校領(lǐng)導、老師們都感到很累很累，可為什么還這樣拼命地干呢?原因很簡(jiǎn)單！因為作為老師，在你的有生之年，你能有機會(huì )在學(xué)生這塊白布上面畫(huà)畫(huà)，應該是這輩子最最幸福的事情！
二、思考
我們應該怎樣整合、研發(fā)自己的班級課程呢？
一是根據海門(mén)市研發(fā)班級課程的經(jīng)驗，選取適合自己班級特色的課程作為自己的班級課程。
二是要求教師根據自己的教學(xué)理念、結合班級特點(diǎn)和具備的條件，自主開(kāi)發(fā)整合的本班課程資源，以滿(mǎn)足本班級全體學(xué)生共同發(fā)展的需要為宗旨的課程�？梢詮囊韵聨讉�(gè)方面研發(fā)整合：1、學(xué)科開(kāi)發(fā)、拓展、整合類(lèi)的班級課程；2、開(kāi)展的主題活動(dòng)類(lèi)的班級課程；3、藝術(shù)拓展類(lèi)的班級課程等等。
三、學(xué)校打算
1、在締造完美教室上，學(xué)校從重視原來(lái)的班名、班徽、班級愿景等班級文化氛圍的基礎上，重點(diǎn)對學(xué)生的人文關(guān)懷、師生相互尊重、生命共同成長(cháng)等方面，通過(guò)適合班級特色的班級課程建設來(lái)打造溫馨、積極向上的完美教室。
2、由于班級課程建設對老師提出了更高的要求，因此學(xué)校決定結合這次海門(mén)外出參觀(guān)學(xué)習的機會(huì )，讓外出學(xué)習的老師對實(shí)驗教師、全體老師進(jìn)行“研發(fā)卓越課程、締造完美教室”培訓，提高本校老師“締造完美教室，研發(fā)班級課程”的理論素養。
3、由外出參觀(guān)學(xué)習的骨干實(shí)驗教師牽頭，先組成自己的班級課程研發(fā)團隊，結合班級學(xué)生的特點(diǎn)，選準能激發(fā)全班學(xué)生共同發(fā)展的課程資源，共同打造自己的班級課程。
4、結合學(xué)�，F在開(kāi)發(fā)的校本課程：要求各班主任及研發(fā)團隊根據“系列綜合實(shí)踐活動(dòng)”、“選課走班課程開(kāi)發(fā)與研究”、“學(xué)校主題活動(dòng)”三大板塊，把開(kāi)發(fā)的24門(mén)選修課程，再整合“人格資源開(kāi)發(fā)和育人教育”板塊，研發(fā)適合本班學(xué)生共同發(fā)展的班級課程，初步形成“內容豐富化、課程開(kāi)放化、形式多樣化”的班級課程新體系。
5、學(xué)校制定的本學(xué)期和下學(xué)期的主要任務(wù)是：研發(fā)豐富多彩的班級課
程，促進(jìn)完美教室不斷發(fā)展，積極構筑理想、高效的課堂。
6、堅持、堅守，幸福的聆聽(tīng)孩子們的生命在課程研發(fā)中拔節！ 以上如有不當之處，敬請批評指正，謝謝大家！
20xx年11月26日
篇三：赴海門(mén)學(xué)習新教育心得體會(huì )
赴海門(mén)學(xué)習新教育心得體會(huì )
瀛湖鎮玉嵐初中王波
這次海門(mén)學(xué)習培訓活動(dòng)，可以說(shuō)讓我們受益頗多，開(kāi)了眼界、長(cháng)了見(jiàn)識。所見(jiàn)所聞，所思所想讓我們回味悠長(cháng)，海門(mén)人做到了教育為了一切人，為了人的一切的教育理念。他們無(wú)限相信學(xué)生與教師的潛力，充分調動(dòng)了師生的潛能，重視師生的精神狀態(tài)，廣大師生陽(yáng)光、自信；同時(shí)強調個(gè)性發(fā)展，注重特色教育。
每個(gè)學(xué)校都有自己的特色，每個(gè)師生都有自己的特長(cháng)，重視習慣養成，讓師生終生受益。不管在大街小巷還是在校園的角落，很難看到不文明行為，運動(dòng)和讀書(shū)成為師生的生活方式。
海門(mén)教育是素質(zhì)教育的一面旗幟，讓我們體會(huì )和理解什么是素質(zhì)教育，應該怎樣搞素質(zhì)教育。同時(shí)也讓我們看到了他們教師的素質(zhì)，專(zhuān)業(yè)教師學(xué)科的配套完善。
他山之石，可以攻玉。我們可以從新教育的十大行動(dòng)著(zhù)手，推進(jìn)我們的素質(zhì)教育。
1、 締造完美教室，教室應有圖書(shū)角、種植角、有班級文化、有校園文化，鑄造環(huán)境育人氛圍。
2、 推進(jìn)每月一事，開(kāi)展習慣養成教育（文明禮儀、遵規守紀、衛生健康、熱愛(ài)學(xué)習）。
3、 營(yíng)造書(shū)香校園，師生共讀共寫(xiě)，校園廣播在中午、下午要播出師生寫(xiě)的文章，每天堅持“晨誦午讀”。
4、 構筑理想課堂，把我們進(jìn)行的高效課堂更優(yōu)化，讓課堂形式多樣，打造師生對話(huà)交流的舞臺。
5、 社團活動(dòng)，組建科技、藝術(shù)、文學(xué)、體育、種植、養殖的社團活動(dòng)。
6、 培養卓越口才，通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生增長(cháng)知識，開(kāi)展一些演講賽和辯論賽、我是小小口才家等活動(dòng)，訓練學(xué)生口才讓他們能論會(huì )寫(xiě)，能讀會(huì )誦。
7、 師生共寫(xiě)隨筆，教師要堅持寫(xiě)課后記、教育敘事，學(xué)生要堅持寫(xiě)日記。記錄自己的成長(cháng)趣事。
我想只要靜下心來(lái)，行動(dòng)起來(lái)，堅持下來(lái)，就一定會(huì )有收獲、有奇跡。
20xx年4月23日
篇四：新教育海門(mén)學(xué)習心得
海門(mén)學(xué)習心得體會(huì )
一、應地制宜積淀校園文化 在海門(mén)，不管走到那所學(xué)校，你都會(huì )被他們獨具特色，匠心獨運的校園文化吸引著(zhù)。
海門(mén)實(shí)驗學(xué)校的“陽(yáng)光教育”，追求溫暖、共生、激情、多彩的陽(yáng)光教育生活，讓孩子們唱好歌、寫(xiě)好字、畫(huà)好畫(huà)、愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)運動(dòng)、講衛生、善競爭；三和小學(xué)的“和文化”，無(wú)論是小小中國館，還是圍繞操場(chǎng)一圈的大中國省份介紹，還是主席臺背后各省份孩子的笑臉都讓這所學(xué)校離家在外求學(xué)的孩子們時(shí)時(shí)刻刻有一種家的溫暖，有一種被認同被接納的驕傲。另外，學(xué)校校門(mén)口那棵高高的大樹(shù)不就是一代又一代三和人共同的回憶嗎？那校門(mén)里曲折的回廊也是孩子們讀書(shū)，休息的場(chǎng)所，校園里隨處栽種的小辣椒及移植的浮萍也更是妙趣橫生，這些微小的細節一點(diǎn)點(diǎn)裝飾著(zhù)校園，也一點(diǎn)點(diǎn)打動(dòng)我們。海門(mén)經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區小學(xué)更是大氣，一棟小樓的社團教室，涵蓋文學(xué)、科技、藝術(shù)等方方面面。太空植物的陽(yáng)光房里種著(zhù)大大的南瓜、茄子還有葫蘆。學(xué)校一側的綠地里為孩子們擺置好了可供他們讀書(shū)下棋的桌椅，孩子們坐在桌椅上還可以觀(guān)看附近的書(shū)畫(huà)介紹。一所學(xué)校既溫文爾雅又現代發(fā)達。
在這幾天的學(xué)習中，海門(mén)每個(gè)學(xué)校從校歌、�；�、校訓，到書(shū)香班級的布置，都讓我感受到正置身于知識的殿堂，整個(gè)人被濃重的文化氛圍包圍著(zhù)，盡情享受著(zhù)豐盛的文化大餐。每班都有個(gè)性化的名字，
那富有個(gè)性化的班級口號、頗具內涵的班級精神以及班級美好的愿景，時(shí)時(shí)都在激勵孩子們努力奮進(jìn)。
二、百花齊放創(chuàng )設多彩課程 朱永新教授說(shuō)：“如果把教室比作河道的話(huà)，課程則是水流。兩者相得益彰時(shí)，才會(huì )有教育的精彩涌現。有了課程的汩汩水流，田間地頭也可以成為教室的延伸部分；課程的水流枯竭了，精心布置的教室也會(huì )成為禁錮生命發(fā)展的囚籠�！�
在參觀(guān)的學(xué)校里海門(mén)經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區小學(xué)的社團課程給我留下了非常深刻的印象�！耙嬷前伞遍_(kāi)發(fā)了孩子們的智力；“創(chuàng )意吧”培養了孩子們的動(dòng)手操作能力，“水電吧”里將各時(shí)代的水電模型展示給孩子，還有二胡吧、圍棋吧、童謠吧??一間間布置精美的小屋，讓孩子們的愛(ài)好和個(gè)性得到充分發(fā)展。這樣豐富多彩的社團課程展示起來(lái)也是創(chuàng )意無(wú)限，迎賓的鐘磬齊鳴，將古典禮儀傳承至今；魅力課程展示中以?xún)和瘎⌒问秸故镜暮教炜萍颊n程《想太空出發(fā)》，在故事中讓觀(guān)看者知曉了整個(gè)課程從準備，實(shí)施到數據采集及不斷調整的各個(gè)階段；書(shū)本劇課程《夏洛的網(wǎng)》孩子們精彩的表演將這個(gè)善與大愛(ài)的故事娓娓道來(lái)；藝術(shù)課程《賽馬》，一個(gè)數學(xué)老師基于自身興趣創(chuàng )設的課程，讓人不由得敬畏而又感慨：教育本無(wú)界，興趣則是最好的老師；神算子課程《最強的大腦》，珠心算選手們自信而又鎮定的氣度，那常人看來(lái)不可能完成的心算難關(guān)被他們一一攻破時(shí)，我想這些孩子的小學(xué)一定是幸福的，因為至少這樣的學(xué)習及展示一定早已帶給了他們深遠的影響。
除了社團課程，江蘇海門(mén)通源小學(xué)校長(cháng)吳建英校長(cháng)的閱讀課程也讓我受益匪淺，閱讀給孩子帶來(lái)了快樂(lè )，也讓老師嘗到了閱讀給教育教學(xué)帶來(lái)的甜頭。積極營(yíng)造書(shū)香校園，美化、亮化、凈化、綠化學(xué)校育人環(huán)境，讓每一面墻壁都能說(shuō)話(huà)，處處營(yíng)造校園文化氛圍。學(xué)校向全體師生開(kāi)放圖書(shū)室，鼓勵師生借閱圖書(shū)，并設置班級圖書(shū)角，隨時(shí)隨地讓學(xué)生有書(shū)看。此外，極提倡師生共寫(xiě)隨筆，讓閱讀和寫(xiě)作成為師生生命成長(cháng)的雙翼，這也是新教育所倡導的“專(zhuān)業(yè)閱讀”+“專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作”+“專(zhuān)業(yè)共同體發(fā)展”的重要舉措。通過(guò)各種活動(dòng)，提高師生積極參與的熱情和能力，如：“閱讀課”、“讀書(shū)交流會(huì )”、“國旗下經(jīng)典誦讀”、“家校鏈接”等。為給學(xué)生搭建交流的平臺，將讀書(shū)活動(dòng)進(jìn)行到底。每個(gè)學(xué)段都從中國小學(xué)生基礎閱讀書(shū)目中篩選書(shū)籍，為了讓低年級學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)，提議老師常給學(xué)生講一些有趣的故事，讀一些詞句優(yōu)美、情節感人的詩(shī)詞文章，甚至讀整本書(shū)給孩子聽(tīng)。中年級，老師挑選書(shū)中最精彩的片段讀給學(xué)生聽(tīng)，引起他們閱讀的興趣，通過(guò)辦手抄報，成為孩子們傾聽(tīng)閱讀感受，交流閱讀心得，展示自己才華的舞臺。高年級，讓班上的孩子每天輪流上講臺把自己最感動(dòng)的文章讀給全班同學(xué)聽(tīng)，并和孩子靜靜地共讀。
除此以外，海門(mén)實(shí)驗小學(xué)的全學(xué)科閱讀課程，將學(xué)科整合，也提高了孩子們的讀書(shū)質(zhì)量。其他學(xué)科與語(yǔ)文學(xué)科整合,讓語(yǔ)文老師做好對學(xué)生的閱讀指導.幫助學(xué)生明確閱讀內容并掌握閱讀方法。與美術(shù)學(xué)科整合開(kāi)展開(kāi)展“西游人物繪畫(huà)、剪紙及泥塑教學(xué)，讓西游人物駐進(jìn)孩子們心中。與科學(xué)課程整合，繪制西游地圖，將一路地理知識，風(fēng)土人情介紹給孩子，拓展孩子們的視野。將班會(huì )課整
起來(lái)，一起辯論人物功過(guò)是非，一起組織百家講壇講人物講法器，全學(xué)科整合，讓孩子們的所有課程都有聯(lián)系且有新意。
我想，這次學(xué)習的收獲還不僅限于此，它會(huì )在我以后的教學(xué)工作中起到更多潛移默化的推動(dòng)作用。新教育前期的躬行者們在自己新教育的樂(lè )園里不斷追求，而這份追求讓他們不僅快樂(lè )而又滿(mǎn)足。這份對于教育行無(wú)止境的追求，對于自己所干事業(yè)孜孜不倦的快樂(lè )也將推動(dòng)我們這些后來(lái)的同行者，在新教育的路上，且行且思，過(guò)上一種幸福完整的教育生活。
篇五：海門(mén)街道辦事處掛職學(xué)習心得體會(huì )
海門(mén)街道辦事處掛職學(xué)習心得體會(huì )
根據縣委組織部安排，我作為首批赴××掛職干部于2009年2月21日至2009年4月10日，在*省海門(mén)市海門(mén)鎮東洲街道辦事處進(jìn)行了為期近兩個(gè)月的掛職鍛煉。在這段時(shí)間里，我抱著(zhù)努力學(xué)習，拓寬視野，不斷提高自身修養和處理解決各方面問(wèn)題能力的態(tài)度，始終珍惜機遇，自覺(jué)學(xué)習，刻苦鍛煉，進(jìn)一步磨煉了自己的意志，增長(cháng)了知識和經(jīng)驗，我主要進(jìn)行了工作交流、思想交流、感情交流。工作交流是為了促進(jìn)工作，學(xué)習他人長(cháng)處，增長(cháng)自身經(jīng)驗。思想交流是為了學(xué)習先進(jìn)精神，堅定發(fā)展信念。感情交流是為了交朋識友，多獲得信息。歸納起來(lái)，有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
第一，嚴格自律，全心投入，是做好掛職工作的思想基礎。到新的工作環(huán)境，內心無(wú)比的喜悅，感激組織能給我這次難得的鍛煉學(xué)習的機會(huì )。但由于語(yǔ)言的關(guān)系，我很難聽(tīng)懂別人的講話(huà)，他們知道我聽(tīng)不懂方言，就主動(dòng)說(shuō)普通話(huà)，我也學(xué)著(zhù)學(xué)習他們的方言，主動(dòng)適應工作環(huán)境。自覺(jué)以學(xué)員的身份認真做好工作，渡過(guò)了一個(gè)思想適應期。在海門(mén)這樣一個(gè)經(jīng)濟發(fā)展氛圍濃厚、服務(wù)理念至上的環(huán)境中，我真切的體會(huì )到奮斗、努力的目標是更好地工作。掛職鍛煉是一個(gè)難得的機遇，更是一次終生難忘的經(jīng)歷。掛職不是鍍金，不是享受，而是學(xué)習，更是鍛煉�！皰炻殹笔且环N特殊身份，他代表的不光是自己的形象，更是組織的形象。掛職期間，我嚴格按照作息時(shí)間上下班。上班時(shí)，認真閱讀有關(guān)資料，廣泛進(jìn)行學(xué)習交流。堅持多聽(tīng)、多看、多學(xué)、多記、多想，做到邊學(xué)習、邊交流、邊思考。尊重當地領(lǐng)導，團結周?chē)�，一切服從當地組織部和街道辦的安排，嚴格按照既定日程及內容開(kāi)展工作，自覺(jué)參加掛職街道辦的各種集體活動(dòng)，從未提過(guò)不合理要求。
第二，勤于學(xué)習，深入思考，是做好掛職工作的基本要求。掛職鍛煉是一種新的工作體驗，需要學(xué)習、思考與實(shí)踐的有機結合。初到海門(mén)，工作環(huán)境、工作對象都發(fā)生了極大變化，為盡快實(shí)現角色轉換，除自覺(jué)參加有關(guān)會(huì )議，查閱資料、文件和當地報刊外，我堅持深入部門(mén)、深入社區了解、熟悉街道基本情況，學(xué)習他們的工作思路和工作方法，堅持取人所長(cháng)，補己之短，堅持與領(lǐng)導同事們交流思想，聽(tīng)取、學(xué)習他們的經(jīng)驗，在交談中汲取營(yíng)養，在交流中積累經(jīng)驗，不斷提高個(gè)人工作能力。
第三，鍛煉自我，推介昭蘇，是做好掛職工作的最終目的。掛職期間，我加強與當地干部的交流，虛心做他們的小學(xué)生，誠心和他們交朋友，建立了深厚的感情和友誼。宣傳昭蘇的自然資源、人文環(huán)境、風(fēng)土人情和招商引資項目及優(yōu)惠政策，使他們更多地了解昭蘇。在此我也真真切切的感受到了領(lǐng)導和同事們對待工作的那種認真負責的態(tài)度和和善嚴謹的處世之道，在他們身上我看到了自己的缺點(diǎn)和不足，從他們那里，我更加堅定了努力提升自己能力的決心。同時(shí)在和街道辦的同事們朝夕相處中，我也學(xué)到了為人處世、對待工作的一些方法。本次掛職鍛煉使我真正開(kāi)闊了眼界，增長(cháng)了才干，磨練了意志。在今后的工作和生活中，我將以此為契機為起點(diǎn)，努力工作、奮發(fā)向上、自強不息，為喀夏加爾鄉各項事業(yè)的發(fā)展奉獻自己的力量。
近兩個(gè)月的掛職鍛煉，通過(guò)學(xué)習了解和親身體會(huì )，我感到收獲很大，也認識到了差距和不足，增加了工作壓力和動(dòng)力。感受之余，更多的是思考。本人認為：昭蘇的經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展雖然相對滯后，但我們具有得天獨厚的地理條件、資源優(yōu)勢，只要我們緊抓機遇，進(jìn)一步解放思想，凝心聚力搞建設，一心一意謀發(fā)展，就一定能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢，不斷縮小與經(jīng)濟發(fā)達地區的差距。
篇六：赴江蘇海門(mén)培訓學(xué)習新教育總結
赴江蘇海門(mén)培訓學(xué)習新教育總結
此次赴江蘇海門(mén)市培訓學(xué)習新教育的根本理念、行動(dòng)模式以及實(shí)驗課程為目標，共歷時(shí)三天，三天時(shí)間內，我們在培訓中心的安排下，圍繞“學(xué)校文化建設、書(shū)香校園建設、完美教室締造、理想課堂建設”等內容，通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家報告、參與式考察、研討交流等形式，分享了海門(mén)新教育實(shí)驗成果和學(xué)校管理經(jīng)驗，三天下來(lái)，有收獲也有感悟，有激動(dòng)也有無(wú)奈，現總結如下：
一、感悟
前提：經(jīng)濟基礎決定了課程改革的進(jìn)度及速度，地域現況決定了課程改革的難度
1、這次培訓學(xué)習共三天，時(shí)間短，日程安排很緊湊，這也決定了此次培訓學(xué)習只能走馬觀(guān)花，所看到的，聽(tīng)到的，只能是新教育表層的東西。有些東西不可能理解太深太透，甚至也有可能有偏差。但總體的思想是提倡學(xué)生自主學(xué)習，合作學(xué)習，追求課堂的高位運行。
2、新教育，是一種教育理念，它是一個(gè)以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為起點(diǎn)，以“營(yíng)造書(shū)香校園”為途徑，讓師生在閱讀中成長(cháng)，以幫助師生過(guò)一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗。
3、學(xué)習培訓的三天內，我們共走進(jìn)三所學(xué)校，海門(mén)市東洲學(xué)校，海門(mén)市能仁學(xué)校，海門(mén)市包場(chǎng)鎮初級中學(xué)，每到一校，每走進(jìn)一座教室，首先我們無(wú)不被人家的硬件設施給震撼，特別是海門(mén)市下屬的包場(chǎng)鎮中學(xué)，一所鄉鎮級中學(xué)，但人家優(yōu)雅的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)條件，硬件配套，是我們這的縣級甚至是市級學(xué)校所不能具備的。29個(gè)班的規模，1300名在校生，擁有多媒體教室，音樂(lè )室，美術(shù)室，書(shū)法室，實(shí)驗室，階梯教室，健身館，射箭館，教職工休閑中心，標準化的運動(dòng)場(chǎng)等等。多角度，全方位地滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需要，給每一個(gè)學(xué)生的興趣能力一個(gè)展示發(fā)展的機會(huì )與場(chǎng)所。這還是一所鎮級中學(xué)，那大家可以想像海門(mén)市內的學(xué)校。所有這些學(xué)校，背后都有 “海門(mén)市新教育集團”這樣一個(gè)大財團在做支撐。從大的層面——教育的變革及發(fā)展，從小的層面——每一個(gè)從事教育的人的薪金報酬，沒(méi)有資金的投入，沒(méi)有財力的支持，海門(mén)市想進(jìn)行教育的變革，想進(jìn)行新教育的嘗試，我想也是心有余也力不足吧。
二、校園文化建設
什么是校園文化，據海門(mén)市新教育培訓中心吳能主任介紹：學(xué)校文化就是一所學(xué)校的記憶，是學(xué)校的符號，是學(xué)校的靈魂，同時(shí)也是學(xué)校的力量。她的內容包括精神建設，環(huán)境建設，制度建設，行為建設，課程建設以及網(wǎng)絡(luò )建設等。用白話(huà)來(lái)說(shuō)，學(xué)校的大門(mén)是文化（北京大學(xué)，京師大學(xué)堂），學(xué)校的雕塑是文化（舉例），學(xué)校的樓名是文化（滿(mǎn)弓樓，彎弓樓），學(xué)校的古樹(shù)是文化，師生的舉手投足是文化，學(xué)校的一草一木都是文化。
每到一所學(xué)校，我們都被深厚的校園文化所籠罩。東洲學(xué)校，秉承著(zhù)讓校園成為師生成長(cháng)和發(fā)展樂(lè )園，在師生中開(kāi)展健康向上、豐富多彩的文化活動(dòng)，此次展示的是2015年暑假師生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)圖片，其中有學(xué)生的科技小發(fā)明，旅游專(zhuān)題文化，飲食專(zhuān)題文化，特長(cháng)專(zhuān)題文化等。每個(gè)班級都有學(xué)生自己謀劃設計的獨特的班名、班徽、班訓，每個(gè)班的班名都有自己的詮釋。班徽可以在自己設計能力不足的情況下，到校園找專(zhuān)業(yè)的設計公司幫助。校園內大屏幕上不間斷地播放著(zhù)發(fā)生在校園內外的師生各項活動(dòng)照片、視頻。教學(xué)樓上，一條寫(xiě)著(zhù)“讓每一個(gè)人在東洲找到適合發(fā)展之路，發(fā)出清脆拔節的聲音，留下難忘的成長(cháng)之路”很是醒目。包場(chǎng)中學(xué)，以射箭文化為依托，打造射箭文化特色，校園內，版面上，教學(xué)樓的樓名（彎弓樓，滿(mǎn)弓樓，羿弓樓，）到處充斥著(zhù)與射箭有關(guān)的文化。學(xué)校注重挖掘射箭文化內涵，逐步從射箭文化的研究中提煉出射箭精神——正義精神、尚禮精神、目標意識、養心功能、競爭意識和規則意識。同時(shí)把射箭精神轉化為走向成功的五把金箭——確立目標、充滿(mǎn)自信、堅持不懈、善于合作、情緒穩定。學(xué)校又及時(shí)地把這些文化精神運用到教育教學(xué)中去，形成了學(xué)校鮮明的文化特色。能仁中學(xué)，她崇尚的是“能仁致遠，知行全一”的校風(fēng)，她是以“科技教育”打造自己的文化特色，以“科技教育”為品牌，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力。
三、課堂教學(xué)
新教育的理念就是“過(guò)一種幸福完整的教育生活”。學(xué)習，應該是師生共同的一種教育生活，這種生活不是學(xué)校、教師強加給學(xué)生的，而是在教師的合理引導下，讓學(xué)生根據自己的意愿，用自己的行為方式去過(guò)自己喜歡的生活。學(xué)生自己喜歡的行為方式就是在課堂上，自主學(xué)習，合作學(xué)習�？鞓�(lè )閱讀，健康成長(cháng)。
投身社團，發(fā)展自我。
1、課堂教學(xué)
20xx年11月4日，能仁中學(xué)，語(yǔ)文課《春》七.1
課堂伊始，從經(jīng)典國文背誦開(kāi)始。
新課導入
然后學(xué)習小組的預習展示，誦讀課文。
教師引導：課文的結構
生答：盼春，繪春，贊春
師問(wèn)：繪春作者都寫(xiě)了什么
生答：春草嫩綠 春花燦爛 春風(fēng)和煦
接下來(lái)分組無(wú)縫隙地再次賞讀三幅圖
后，品讀春花
師提出問(wèn)題，作者寫(xiě)出了春花的哪些特點(diǎn)？
生：多花的多，色，味，品種等方面回答。
師：作者通過(guò)哪些手段寫(xiě)出這些特點(diǎn)的？
生：各小組討論思考后答：教師板書(shū)
烘托，聯(lián)想，感觀(guān)，側面等描寫(xiě)手法
師：運用一種或幾種方法，描寫(xiě)當下季節秋天的草，秋天的花，秋天的風(fēng)寫(xiě)一段文字。
生：寫(xiě)
后，生在實(shí)物投影上展示自己的寫(xiě)作成果并分享
師：你寫(xiě)的是什么，用的什么方法
生：我寫(xiě)的是秋天的風(fēng)，我主要是寫(xiě)秋天的風(fēng)的涼爽，用的是側面描寫(xiě)的方法。
生：我寫(xiě)的是秋天的楓葉，寫(xiě)出了秋的凝重，用的是比喻的修辭方法。 生：我寫(xiě)的是桂花，寫(xiě)出了桂花的味道，用的是擬人的方法。
生：??
師：暢談本節課的收獲
生：祖國美好，貢獻自己的力??
生：??
師：通過(guò)本節課的學(xué)習，仿寫(xiě)一篇小文章，名字叫《贊秋》
生：緊張地寫(xiě)作。
2015年11月4日 初二4班 物理 《光的折射》
導入：激光筆 燒杯 先觀(guān)察空杯時(shí)光的傳播路線(xiàn)，然后加水，產(chǎn)生光線(xiàn)的偏折，問(wèn)題激趣。
師：回顧光的反射
生：分組實(shí)驗，畫(huà)出光的折射圖，在實(shí)物投影上展示小組實(shí)驗成果并回答折射規律：同面，兩側，兩角關(guān)系。
師：改變入射角度，再畫(huà)出折射釁
生：實(shí)驗，展示，并說(shuō)明入射角與折射角的關(guān)系（一人回答，組員補充，其它小組糾正）
師：研究證明光從一種介質(zhì)到另一種介質(zhì)，光的折射規律
師：板書(shū) 光的折射規律
共面，兩側，同增同減，折射角小于（大于）入射角，空大透小，垂直不變。 師：這節課我們學(xué)到了什么
生：回答
兩節課的基本結構都是：老師提出問(wèn)題，創(chuàng )設問(wèn)題情境，然后由學(xué)生獨立學(xué)習或是通過(guò)小組討論實(shí)驗，得出問(wèn)題結論或實(shí)驗數據，回答或在投影上展示自己的學(xué)習成果，并用語(yǔ)言把自己的學(xué)習過(guò)程，實(shí)驗方法，學(xué)習成果描述出來(lái)。語(yǔ)文課通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，提高了學(xué)生組織語(yǔ)言，運用語(yǔ)言來(lái)表達自己思想的能力和水平。物理課更是通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐，一步一步得出問(wèn)題的結論和數據，既培養了學(xué)生的動(dòng)手能力，又培養了學(xué)生對待科學(xué)嚴謹求實(shí)的態(tài)度。
兩節課，學(xué)生都能在老師的引導下，高效自主地進(jìn)行學(xué)習或討論，很少出現不和諧的現象�？芍^高效
四、書(shū)香校園
凡參觀(guān)學(xué)習的三個(gè)學(xué)校，走進(jìn)每個(gè)教室，后面都有學(xué)校為班級配備的全套的必讀經(jīng)典書(shū)籍，學(xué)生捐獻的經(jīng)班主任審核的書(shū)籍，社會(huì )捐獻的書(shū)籍等。學(xué)生利用課余時(shí)間，節假日期間，自主閱讀，讀后必出讀書(shū)心得體會(huì )，也可寫(xiě)出推薦書(shū)目
及推薦原因，發(fā)到班級QQ群，供大家交流分享。
創(chuàng )辦班刊，從文章的引用，修改，編輯，裝幀，到刊物的出版，都是由學(xué)生一手完成，老師所做的就是必要時(shí)提供資金或技術(shù)上的支持。
文章在班刊或�？蚋呒壍目锷习l(fā)表，學(xué)生都能收到一定量的稿費。稿費學(xué)生從不私自享用或帶回家，而是用于班級，購買(mǎi)更多的書(shū)籍來(lái)豐富學(xué)生的精神生活。
班級和學(xué)校定時(shí)評選出班級或學(xué)校的書(shū)香學(xué)生，讀書(shū)之星，并在班級或學(xué)校的宣傳欄張貼表?yè)P。
五、投身社團，發(fā)展自我
在包場(chǎng)中學(xué)，學(xué)生可根據自己的興趣愛(ài)好，在完成學(xué)業(yè)后，選擇相應的社團去豐富發(fā)展自己。合唱，美術(shù)，書(shū)法，烹飪，剪紙，只要你有興趣，你總能找到適合自己的社團，我就能提供給你發(fā)展的舞臺。
三天，時(shí)間不長(cháng)，但我看到了許多在家在自己的學(xué)�？床坏降臇|西，也感受到了在家在自己學(xué)校感受不到的文化氛圍。新教育，立志讓每一個(gè)學(xué)生都能找到適合自己生根發(fā)芽開(kāi)花結果的土壤，讓每個(gè)孩子在初中三年都能發(fā)出清脆的聲音，讓每個(gè)學(xué)生特別是農村學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育。我看到了學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習，也看到了分組學(xué)習時(shí)討論的熱烈。讀書(shū)時(shí)，他們是那么地全神貫注，寫(xiě)作時(shí)，他們是那么地聚精會(huì )神，展示時(shí)，他們是那么地熱情洋溢。觀(guān)看班刊時(shí)，我為學(xué)生們的才智所折服，走進(jìn)校園時(shí)，我為校園的文化所籠罩。他們以閱讀為盛宴，讓書(shū)香滋潤了靈魂。他們以發(fā)展為主題，讓生命在這里激情燃燒。
今天我們能走出去，明天也許我們就能實(shí)現。就像朱自清的《春》，近了，近了，春天的腳步近了。我期盼著(zhù)新教育的春天早日來(lái)到我們身邊。
篇七：海門(mén)開(kāi)放周學(xué)習體會(huì )
海門(mén)新教育開(kāi)放周學(xué)習體會(huì )
馬娟
20xx年4月27日、28日，我們一行11人有幸來(lái)到海門(mén)，參加20xx年全國新教育實(shí)驗海門(mén)開(kāi)放周暨“研發(fā)卓越課程”專(zhuān)題研討會(huì )。在27、28日兩天的時(shí)間里，我們的觀(guān)摩學(xué)習活動(dòng)盡管短暫，但收獲頗豐。我感受到了海門(mén)人對教育的重視，尤其是對卓有成效的新教育執著(zhù)追求。
一、開(kāi)幕式——許海新博士致開(kāi)幕詞
27日早上，我們懷著(zhù)激動(dòng)的心情趕到了會(huì )場(chǎng)，會(huì )場(chǎng)已經(jīng)來(lái)了很多全國各地的人。前面的位置已經(jīng)坐滿(mǎn)了，我們只好坐到了后面，趕緊準備好相機，期待著(zhù)精彩的開(kāi)幕式及“卓越課程展示”。 開(kāi)幕式由新教育研究會(huì )副理事長(cháng)、海門(mén)市新教育培訓中心主任吳勇主持，首先是新教育研究院院長(cháng)、海門(mén)市教育局局長(cháng)許新海博士致開(kāi)幕辭。我是第一次見(jiàn)到許新海博士，沒(méi)想到他這么年輕。許局長(cháng)首先轉達了朱永新教授發(fā)來(lái)的賀信：親愛(ài)的新教育同仁：欣聞海門(mén)新教育開(kāi)放周暨“研發(fā)卓越課程”專(zhuān)題研討會(huì )召開(kāi)，我因為在中央黨校學(xué)習，無(wú)法參加，深感遺憾。課程是新教育的生命所系，活力所在。課程的豐富性、深刻性決定著(zhù)新教育的豐富性和深刻性。我曾說(shuō)，教室是一根扁擔，一頭挑著(zhù)課程，一頭挑著(zhù)生命。卓越的生命是由卓越的課程潤澤起來(lái)的。祝新教育開(kāi)放周圓滿(mǎn)成功！祝各位新教育人健康順利！ 許新海博士
說(shuō)，去年的年會(huì )中，新教育改革發(fā)起人朱永新教授提出了一個(gè)重要的課題“研發(fā)卓越課程”，希望所有新教育人把眼光投向課程，讓所有的師生因卓越的課程而得到卓越的成長(cháng)。
許新海博士還闡述了他對于新教育卓越課程的三個(gè)觀(guān)點(diǎn)。
1、要培養教師課程開(kāi)發(fā)設計的能力。
新課程的方案，讓教師擁有了一定的課程權力，在課程研發(fā)中，教師首先要成為課程的設計者，更重要的是在實(shí)踐中成為課程的創(chuàng )生者，因此，對于課程的設計能力和創(chuàng )生能力應該是所有教師特別是新教育教師最需要著(zhù)力培養的能力。
2、要為每一個(gè)學(xué)生提供適合的課程。
因為卓越不是一種要求，而是一種指向，一個(gè)追求的目標。在目前的實(shí)際情況中，教師們或許還不能為每一個(gè)孩子設計最適合的課程，但起碼可以給一個(gè)群體、一個(gè)班的孩子設計適合他們的課程。
3、要讓每一個(gè)生命通過(guò)合適的課程得到豐盈。
課程是跑道、是旅程，對于教師來(lái)說(shuō)，最關(guān)鍵是如何穿越這個(gè)跑道，如何經(jīng)歷這段旅程，而當每一個(gè)人在跑道上不斷去努力、創(chuàng )造新的課程、創(chuàng )造卓越課程的時(shí)候，就能更多地把課程與生命融合。而此時(shí)，這樣的生命不僅僅是學(xué)生的生命，也是教師和家長(cháng)的生命。
二、卓越課程展示
4所小學(xué)帶來(lái)的卓越課程展示給我留下了深刻的印象。在這些課程中，孩子們有的富有詩(shī)意，有的活潑可愛(ài)，有的大氣卓越，真正體現了讓學(xué)生在卓越課程中得到快樂(lè )的成長(cháng)理念。
1、平山小學(xué)：讓生命詩(shī)意綻放
平山小學(xué)的校園情景劇童詩(shī)課程《我，怎樣長(cháng)大》，就這樣慢慢地展開(kāi)了：教師引領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察大自然，展開(kāi)想象的翅膀，在生活中尋找詩(shī)的元素和韻律；詩(shī)集拍賣(mài)會(huì )上，孩子們用積攢下來(lái)的零花錢(qián)競買(mǎi)最?lèi)?ài)的詩(shī)集；詩(shī)歌達人競選活動(dòng)中，小跳同學(xué)展現出出乎意料的詩(shī)歌才華。三個(gè)環(huán)節的設計，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就讓人看到了在童詩(shī)課程中孩子的成長(cháng)經(jīng)歷，從老師的引領(lǐng)到自己愛(ài)上詩(shī)歌，最終成長(cháng)為詩(shī)意的少年。展示中，孩子們吟誦的詩(shī)歌，有名家名作，更有他們自己的創(chuàng )作，豐富的想象，天真的語(yǔ)言，讓觀(guān)摩的教師們?yōu)橹潎@不已。
2、麒麟小學(xué)：讓責任的種子扎根于心靈的土壤
�。�1）緣起——春花的故事
麒麟小學(xué)的責任教育緣起一個(gè)真實(shí)的“春花姐姐的故事”。殘疾運動(dòng)員李春花是麒麟小學(xué)的畢業(yè)生，自小患小兒麻痹癥，而手腳不便的她不畏艱難，刻苦訓練，成為了鐵餅運動(dòng)殘奧會(huì )冠軍。
�。�2）環(huán)境課程——體會(huì )責任的含義
李春花的故事感動(dòng)著(zhù)麒麟小學(xué)的師生，學(xué)校以“迎春花”作為�；�，以李春華的名言“輝煌只是瞬間，拼搏才是永恒”為座右銘，激勵著(zhù)麒麟小學(xué)每一位師生，這種對自己負責的人生態(tài)度激發(fā)了每個(gè)人對責任的思考，這也成就了學(xué)校的責任教育。
�。�3）閱讀課程——播撒幸福的種子
學(xué)生動(dòng)情地朗誦選自校本教材《幸福的種子》中的主題詩(shī)《責任擦亮未來(lái)》，道出了心中對自己、他人、集體、家庭、自然、社會(huì )的
責任意識，讓人感受到生命成長(cháng)的印跡。
�。�4）活動(dòng)課程——綻放絢麗的花朵
獨具特色的沙畫(huà)展示讓全場(chǎng)人驚艷，用沙子描繪出來(lái)的“責任之花”，雖然短暫，卻十分珍貴。責任作為一種善良的心態(tài)、一種自覺(jué)的行動(dòng)、一種博愛(ài)的境界，也在展示活動(dòng)中得到了一一體現。
3、中南國際小學(xué)——馬來(lái)西亞，我來(lái)啦！
作為一所國際學(xué)校，中南國際小學(xué)展示的'卓越課程體現著(zhù)國際的元素。這一堂國際理解教育課設計非常獨特，教師帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生去馬來(lái)西亞游玩，通過(guò)小考官的提問(wèn)，讓學(xué)生辨認馬來(lái)西亞的國徽、國鳥(niǎo)、國旗、國花等；通過(guò)不同的小組展現馬來(lái)西亞的特色游戲、美食和節日。整堂課，從開(kāi)始乘飛機去馬來(lái)西亞，到最后乘飛機回來(lái)，形成了一個(gè)完整的體驗過(guò)程，讓師生包括觀(guān)摩者始終覺(jué)得自己就置身于馬拉西亞。參與展示的是一年級的學(xué)生，天真活潑，毫不怯場(chǎng)，時(shí)不時(shí)蹦出來(lái)的童言童語(yǔ)讓人捧腹大笑，也體現了孩子們在課程中的一種自然、純真的狀態(tài)。
4、余東小學(xué)——用京劇點(diǎn)燃學(xué)生的生命
一陣鑼鼓震天，余東小學(xué)的展示活動(dòng)可謂霸氣開(kāi)場(chǎng)。身穿京劇服裝，描著(zhù)精致臉譜的孩子們蹬蹬蹬地上臺，一舉手一抬足之間就已經(jīng)京味十足，讓人感覺(jué)就像走進(jìn)了一個(gè)戲園子。這些都不是一朝一夕能練就的，余東小學(xué)在當地京劇文化的基礎上發(fā)展了京劇課程，將傳統藝術(shù)融入學(xué)校教育之中。小小穆桂英、小小楊子榮，都是校園里的名角兒。主角們搶眼，小龍套也絲毫不遜色，幾個(gè)身段還稚嫩的孩子在
大鼓上表演各種高難度動(dòng)作，展現柔韌的身姿和扎實(shí)的京劇基本功，引來(lái)一片叫好聲。從這些展示中，能夠看到學(xué)校京劇課程取得的實(shí)效，感受到孩子們在這一國粹文化熏陶下的成長(cháng)。
三、專(zhuān)家報告
4月27日下午，首先由蘇州大學(xué)文學(xué)院教授、復旦大學(xué)博士后陳國安獻上了一堂題為《現代教育的回憶和創(chuàng )新——新教育課程與研發(fā)芻議》的精彩講座。他指出現代教育有兩個(gè)命題——回歸與創(chuàng )新，新教育課程有四個(gè)導向：新教育核心理念——過(guò)一種幸福完整的教育生活、教師的發(fā)展、兒童視野和地域文化認同；這么多年，新教育的研究解決的問(wèn)題有四個(gè)：教育與民族文化的和諧共建、教育與人的共同發(fā)展、教育與現代科學(xué)相互促進(jìn)、教育與時(shí)代精神重組結合。陳教授的報告博大精深而又幽默風(fēng)趣，引發(fā)了陣陣笑聲。
接著(zhù)，國家督學(xué)、原江蘇省教科所所長(cháng)、研究員成尚榮做了《卓越課程與兒童研究》的報告。他從自己精深的理論背景、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗出發(fā)，闡述了他對課程和卓越課程的深刻思考。他指出課程是跑道，是橋梁，是機會(huì )，是禮物，又好比一塊起跳板。卓越課程是兒童的課程，應該站在兒童的立場(chǎng)上來(lái)研發(fā)，應該重視它的教學(xué)過(guò)程。卓越課程必須研究?jì)和�。通過(guò)研究?jì)和瘉?lái)構建卓越課程必須回到兒童原來(lái)的意義——“自由”上去，回到兒童最偉大之處——“可能性”上去，回到兒童的生活世界去，回到兒童的游戲方式上去。成所長(cháng)的報告旁征博引，深入淺出，娓娓道來(lái)，妙語(yǔ)如珠，把代表們帶入了深沉的思考之中。
篇八：海門(mén)新教育學(xué)習總結
海門(mén)新教育學(xué)習總結
11月30日，懷著(zhù)欽佩，帶著(zhù)期待，我來(lái)到海門(mén)市參加新教育培訓。一周中，我有心留意各個(gè)小學(xué)的校園，用心觀(guān)看各小學(xué)的展示活動(dòng)，細心聆聽(tīng)它們的故事，潛心閱讀它們的資料。海門(mén)小學(xué)的人、海門(mén)小學(xué)的事不斷感動(dòng)我、沖擊我、啟發(fā)著(zhù)我??
下面只就我在東洲小學(xué)的培訓做詳細的總結：
首先，在東洲小學(xué)，聆聽(tīng)他們的工作布置有一個(gè)詞匯出現的頻率最多——底線(xiàn)。一般有兩種形式出現：一項工作，用數字量化一個(gè)最低要求，一項工作，我們看到的不是最后結果，不是活動(dòng)展示的學(xué)生。我們看到的是落實(shí)這項工作的教師，所有的展示都是在展示你自己的素質(zhì)和水平。
給我的啟示：
1、用底線(xiàn)保證基礎，底線(xiàn)，就是基本的要求。一般都是通過(guò)各種各樣的制度外顯的。我認為這個(gè)底線(xiàn)的設計要基于對人性的把握，要基于多數教師向善向上進(jìn)取之心；設計底線(xiàn)更應該是根植于學(xué)校實(shí)際情況下，不是網(wǎng)上抄來(lái)的，別校借來(lái)的。底線(xiàn)定的太低，就會(huì )失去引領(lǐng)的價(jià)值。學(xué)校工作的底線(xiàn)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念，它隨著(zhù)學(xué)校發(fā)展而不斷提高標準。學(xué)校的工作底線(xiàn)不斷提高過(guò)程，就是學(xué)校不斷發(fā)展過(guò)程；底線(xiàn)一旦確定，就要堅決地執行下去，執行起來(lái)就不能有例外。
2、用榜樣塑造榜樣。新教育工作是一種富有感情色彩的工作，我們應該用心去發(fā)現榜樣，用情去宣傳榜樣，用力去推廣榜樣，使榜樣的價(jià)值在學(xué)校內得到凸顯，讓教師學(xué)習榜樣們那樣全身心投入工作，投入我們的課堂。這是對整個(gè)組織團隊都是一種激勵。最終會(huì )達到榜樣激勵新的榜樣的發(fā)展模式。
其次，在東洲看到的他們的校園文化、校本課程搞得特別出色，
回想我們學(xué)校的活動(dòng)，也是不錯的，可是缺少的是什么呢？頓悟：原來(lái)我們缺少的是一種系統化的總結和先進(jìn)理念的引領(lǐng)。
另外，看到東小的榮譽(yù)櫥窗里那一本本由他們自己老師作為封面而擺放的雜志和書(shū)籍，我不禁發(fā)自?xún)刃牡母袊@：他們的教科研真的做的太好了！在這樣的一個(gè)氛圍內，在這樣一個(gè)環(huán)境里，我們還能消極怠工？還能不思進(jìn)取嗎？我們愿意讓自己落后讓自己成為最差的那一個(gè)嗎？
在東洲小學(xué)，一種文化氛圍彌漫在校園的每一個(gè)角落，滲透在每一個(gè)教師的一舉手、一投足間。這種管理文化就是——自覺(jué)。是東小人對自己新教育理想的自我認識和覺(jué)醒，更是對實(shí)現自我價(jià)值的自覺(jué)追求。祝禧總校長(cháng)在報告中的一句話(huà)令我十分欽佩：“跟著(zhù)我”。沒(méi)有行政的命令和干預，校長(cháng)在默默行動(dòng)，教師在默默付出。因為自覺(jué)的行動(dòng)，所以我們看到了卓越發(fā)展的東洲小學(xué)。我們追求的教育境界，他們已經(jīng)實(shí)現了。
程樓小學(xué)李芳
篇九：海門(mén)開(kāi)放周學(xué)習體會(huì )
海門(mén)新教育開(kāi)放周學(xué)習體會(huì )
劉春雪
2015年12月14日、15日，我們一行15人有幸來(lái)到海門(mén)，參加2015年全國新教育實(shí)驗海門(mén)開(kāi)放周暨“新教育卓越課程的理念演進(jìn)和實(shí)踐探索�！睂�(zhuān)題研討會(huì )。在這兩天的時(shí)間里，我們的觀(guān)摩學(xué)習活動(dòng)盡管短暫，但收獲頗豐。我感受到了海門(mén)人對教育的重視，尤其是對卓有成效的新教育向往和追求。
一、開(kāi)幕式——許海新博士致開(kāi)幕詞
14日早上，我們懷著(zhù)激動(dòng)的心情早早的趕到了會(huì )場(chǎng)，趕緊準備好相機，期待著(zhù)精彩的開(kāi)幕式及“卓越課程展示”。 開(kāi)幕式由新教育研究會(huì )副理事長(cháng)、海門(mén)市新教育培訓中心主任吳勇主持，首先是新教育研究院院長(cháng)、海門(mén)市教育局局長(cháng)許新海博士致開(kāi)幕辭。我是第一次見(jiàn)到許新海博士，沒(méi)想到他這么年輕。許局長(cháng)首先轉達了朱永新教授發(fā)來(lái)的賀信：親愛(ài)的新教育同仁：欣聞海門(mén)新教育開(kāi)放周暨“新教育卓越課程的理念演進(jìn)和實(shí)踐探索”專(zhuān)題研討會(huì )召開(kāi)，我因為在中央黨校學(xué)習，無(wú)法參加，深感遺憾。課程是新教育的生命所系，活力所在。課程的豐富性、深刻性決定著(zhù)新教育的豐富性和深刻性。我曾說(shuō)，教室是一根扁擔，一頭挑著(zhù)課程，一頭挑著(zhù)生命。卓越的生命是由卓越的課程潤澤起來(lái)的。祝新教育開(kāi)放周圓滿(mǎn)成功！祝各位新教育人健康順利！ 許新海博士說(shuō)，去年的年會(huì )中，新教育改革發(fā)起人朱永新教授提出了一個(gè)重要的課題“研發(fā)卓越課程”，希望所有新教育人把眼
光投向課程，讓所有的師生因卓越的課程而得到卓越的成長(cháng)。
許新海博士還闡述了他對于新教育卓越課程的三個(gè)觀(guān)點(diǎn)。
1、要培養教師課程開(kāi)發(fā)設計的能力。
新課程的方案，讓教師擁有了一定的課程權力，在課程研發(fā)中，教師首先要成為課程的設計者，更重要的是在實(shí)踐中成為課程的創(chuàng )生者，因此，對于課程的設計能力和創(chuàng )生能力應該是所有教師特別是新教育教師最需要著(zhù)力培養的能力。
2、要為每一個(gè)學(xué)生提供適合的課程。
因為卓越不是一種要求，而是一種指向，一個(gè)追求的目標。在目前的實(shí)際情況中，教師們或許還不能為每一個(gè)孩子設計最適合的課程，但起碼可以給一個(gè)群體、一個(gè)班的孩子設計適合他們的課程。
3、要讓每一個(gè)生命通過(guò)合適的課程得到豐盈。
課程是跑道、是旅程，對于教師來(lái)說(shuō)，最關(guān)鍵是如何穿越這個(gè)跑道，如何經(jīng)歷這段旅程，而當每一個(gè)人在跑道上不斷去努力、創(chuàng )造新的課程、創(chuàng )造卓越課程的時(shí)候，就能更多地把課程與生命融合。而此時(shí)，這樣的生命不僅僅是學(xué)生的生命，也是教師和家長(cháng)的生命。接著(zhù)，國家督學(xué)、原江蘇省教科所所長(cháng)、研究員成尚榮做了《發(fā)現兒童與課程的創(chuàng )造》的報告。他從自己精深的理論背景、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗出發(fā)，闡述了他對課程和卓越課程的深刻思考。他指出課程是跑道，是橋梁，是機會(huì )，是禮物，又好比一塊起跳板。卓越課程是兒童的課程，應該站在兒童的立場(chǎng)上來(lái)研發(fā)，應該重視它的教學(xué)過(guò)程。卓越課程必須研究?jì)和�。通過(guò)研究?jì)和瘉?lái)構建卓越課程必須回到兒童原來(lái)的
意義——“自由”上去，回到兒童最偉大之處——“可能性”上去，回到兒童的生活世界去，回到兒童的游戲方式上去。成所長(cháng)的報告旁征博引，深入淺出，娓娓道來(lái)，妙語(yǔ)如珠，把代表們帶入了深沉的思考之中。
最后，成尚榮指出研究?jì)和且婚T(mén)偉大的學(xué)問(wèn)，他建議新教育要回到兒童的自由中去，回到兒童永遠擁有“可能性”中去，回到兒童生活的世界里，回到兒童的游戲方式中去，只有這樣，才能研究到真正的兒童，才能站在兒童的立場(chǎng)上去研發(fā)卓越課程。全場(chǎng)報告，成尚榮脫稿演講，游刃有余的引經(jīng)據典、溫和質(zhì)樸的演講風(fēng)格贏(yíng)得陣陣掌聲。
二、卓越課程展示
4所小學(xué)帶來(lái)的卓越課程展示給我留下了深刻的印象。在這些課程中，孩子們有的富有詩(shī)意，有的活潑可愛(ài)，有的大氣卓越，真正體現了讓學(xué)生在卓越課程中得到快樂(lè )的成長(cháng)理念。
1．海門(mén)市實(shí)驗小學(xué)：“讓學(xué)生擁有帶的走的能力”
海門(mén)市實(shí)驗小學(xué)校長(cháng)顧云輝以《讓學(xué)生擁有帶得走的能力》為題，介紹了學(xué)校以學(xué)會(huì )整理房間、學(xué)會(huì )游泳等“十個(gè)學(xué)會(huì )”為目標的技能發(fā)展課程的研發(fā)與思考。實(shí)驗小學(xué)的孩子們激情表演了校園劇《真正的冠軍》。
2．海門(mén)市通源小學(xué)《 ‘新生命教育’的思與行》
海門(mén)市通源小學(xué)校長(cháng)吳建英以《 ‘新生命教育’的思與行》為題，介紹了該校從五個(gè)維度系統架構的包括人格課程、智識課程、藝
術(shù)課程、運動(dòng)課程和實(shí)踐課程等內容的新生命課程。通源小學(xué)的孩子們獻上了富有民族風(fēng)情的葫蘆秀表演。
3．開(kāi)發(fā)區小學(xué)《時(shí)間都去哪兒了》
海門(mén)市開(kāi)發(fā)區小學(xué)副校長(cháng)曹偉以《時(shí)間都去哪兒了》為題，進(jìn)行了數學(xué)文化學(xué)習課程敘事，以一部記時(shí)史、一扇時(shí)間窗、一臺時(shí)光機為架構，描述了孩子們穿越在古今中外“時(shí)間”元素里的課程生活實(shí)踐。
4．東洲小學(xué)《暮省，與心靈的歌唱》和《給每個(gè)孩子‘成為偉大’的機會(huì )》
海門(mén)市東洲小學(xué)副校長(cháng)王x以《暮省，與心靈的歌唱》為題，講述了淡雅小荷班班報課程和暮省探索，呈現了“晨誦、午讀、暮省”的新教育兒童生活方式。海門(mén)市東洲小學(xué)校長(cháng)祝禧以《給每個(gè)孩子‘成為偉大’的機會(huì )》為題，介紹了該校卓越課程的理想和行動(dòng)，呈現了該校包括文化語(yǔ)文、智慧數學(xué)、文化英語(yǔ)、生態(tài)藝術(shù)、快樂(lè )體育、綜合實(shí)踐、公民教育等內容的課程灌木林的生機和活力。東洲小學(xué)孩子精彩的合唱和演講，讓我們看到了豐富的課程給孩子們生命的滋養。
三、現場(chǎng)考察：
12月15日上午，是現場(chǎng)考察，我們選擇了三廠(chǎng)小學(xué)。踏入不太起眼的校門(mén)，首先看見(jiàn)的是干凈、整潔的校園環(huán)境，聽(tīng)到孩子們吹的好聽(tīng)的口琴聲。然后，我們參觀(guān)了校園文化，校園不大，但是墻壁上、過(guò)道旁，張貼了孩子們的作品，有書(shū)票作品，有繪畫(huà)作品，有手工作
品等。這次活動(dòng)分為課堂展示、校長(cháng)講述、課程敘事三大版塊。課堂展示環(huán)節中，江麗麗、黃利香等五位青年教師為大家呈現了詩(shī)文誦讀課程、生活數學(xué)課程、英語(yǔ)美文課程、科學(xué)探究課程和讀寫(xiě)繪課程的課堂實(shí)施樣態(tài)。這五節課精心選材，用心設計，師生互動(dòng)，合作展示，充分顯示了卓越課程的理念與日常教學(xué)的結合。
最后，在《最美的風(fēng)景，在路上》的詩(shī)朗誦中，分現場(chǎng)活動(dòng)落下了帷幕。正如詩(shī)中所言：研發(fā)卓越課程是廠(chǎng)小師生幸福完整的教育生活的一部分，是永遠的價(jià)值追求，是美好的生命朝向，是對未來(lái)的一種期待，更是對生命的一個(gè)莊嚴承諾。從優(yōu)秀走向卓越，讓課程成全生命，最美麗的風(fēng)景永遠在路上??
下午去參觀(guān)了能仁小學(xué)，踏入不太起眼的校門(mén)，首先看見(jiàn)的是干凈、整潔的校園環(huán)境，聽(tīng)到孩子們朗朗的讀書(shū)聲。然后，我們參觀(guān)了校園文化，校園不大，但是墻壁上、過(guò)道旁，張貼了孩子們的作品，有書(shū)票作品，有繪畫(huà)作品，有手工作品等。我們又一起來(lái)到會(huì )議室，聆聽(tīng)了能仁小學(xué)校長(cháng)陸娟娟做了報告《研發(fā)卓越課程 潤澤孩子生命》，陸校長(cháng)從每月一事課程、階梯閱讀課程、藝術(shù)課程、旅行課程、儀式課程、家校課程等六個(gè)方面闡述了學(xué)校研發(fā)卓越課程的歷程。然后是姜志英老師上了一節晨誦課程《泰戈爾——飛鳥(niǎo)集》的展示，陳菊老師上了一節整本書(shū)共讀《人鴉》主題探討課，特別是書(shū)本劇《人鴉》的展演，孩子們那精湛的演技，令我們贊嘆不已。 十佳完美教室班主任倪穎娟做了報告《生命在課程中綻放》，讓我感受到這里的
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