六步循序學(xué)習指導法

這是根據岳陽(yáng)縣教研室郝樂(lè )心老師總結的“六步循序教學(xué)法的”程式設計的。第一步診斷導向新課的最佳起點(diǎn)應是學(xué)生的知識水平與教材的知識體系的對應點(diǎn)通過(guò)查、問(wèn)、測等手段來(lái)診斷摸底。其作用就在于促使學(xué)生集中注意力。幫助教師確定教學(xué)起點(diǎn)。具體做法是：（1）通過(guò)查、問(wèn)、測了解學(xué)生對前一堂課的掌握程度。（2）根據反饋信息彌補過(guò)去教學(xué)中或學(xué)習中的弱點(diǎn)。（3）對舊教材進(jìn)行復習和鞏固。（4）檢查學(xué)生的預習情況。第二步整體感知英語(yǔ)課堂學(xué)習應該采取從整體到部分的活動(dòng)流程。將它循序表述則為，整篇課文或成段對話(huà)→句子→單詞→單音，而不是單音→單詞→句子→成段對話(huà)、整篇課文。整體感知這一步的作用是，讓學(xué)生初步掌握整篇課文或成段對話(huà)的語(yǔ)境，以便進(jìn)一步對每一詞、句和部分作出準確的理解，并于語(yǔ)境中領(lǐng)悟聲音的整體結構，即語(yǔ)調、節奏和整個(gè)語(yǔ)音結構。其操作方式是：創(chuàng )設情景，變式重復，感受印證。
（1）創(chuàng )設情景。聲音與圖象、言語(yǔ)與情景的結合，使視覺(jué)感受刺激和聽(tīng)覺(jué)感受同時(shí)作用于大腦，誘發(fā)人腦迅速作出反應。因此，教師通過(guò)同聲放映幻燈圖像、使用手勢、演示實(shí)物、圖片等，可使學(xué)生直接感知整體結構。（2）變式重復。聲音線(xiàn)條性強、消逝快，一次選用的直觀(guān)手段的數量與作用都有限，學(xué)生據此所作的反映也不全面。因此聲音與情景常需作必要的重復，但重復的方式應有適當的變化。聲音可以是聽(tīng)錄音，也可以是聽(tīng)教師講，還可以是優(yōu)等生的重復。聲音速度也應作快慢調控。創(chuàng )設情景時(shí)各種直觀(guān)手段各有其獨特的作用，適時(shí)交換，相得益彰。（3）感受印證。整體感知不應是個(gè)模糊概念。學(xué)生的感知程度如何？已充分感知的學(xué)生面有多大？這些問(wèn)題要有反饋措施加以印證。反饋方式有答問(wèn)、做判斷題，復述等。第三步明確要點(diǎn)理解是有效記憶的一個(gè)最基本的方法。理解的首要標志就是能夠提取要點(diǎn)。因此教師對上個(gè)環(huán)節中所呈現的東西進(jìn)一步提要、解疑、化難，使學(xué)生真正明確其要點(diǎn)是加深理解的重要環(huán)節。
具體做法有：①將課文或對話(huà)的句型、慣用短語(yǔ)及關(guān)鍵詞用彩色粉筆板書(shū)出來(lái)，并作簡(jiǎn)要的提示。②分辨相似的新舊知識點(diǎn)。學(xué)習材料相同，要求作出不同的反應時(shí)，易產(chǎn)生干擾。教師需要將相似的新舊知識點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，用精心設計填空題等富于啟發(fā)性的方法加以辨別。③巧用英漢對比攻難點(diǎn)一是當遇到為英語(yǔ)所特有，而為漢語(yǔ)所缺乏的東西時(shí)，如講冠詞的用法時(shí)有時(shí)便需對比。二是當遇到英漢相似但不相同的地方時(shí)，如在英漢陳述句中主謂賓的語(yǔ)序基本相同，但把謂語(yǔ)部分有形容詞的句子加以對比時(shí)，學(xué)生會(huì )發(fā)覺(jué)英語(yǔ)的形容詞不能單獨作謂語(yǔ)。這種恰如其分的對比能給學(xué)生深刻的印象。第四步循序操練語(yǔ)言首先是交際工具，使用工具需要知識，更靠技能。英語(yǔ)課不僅要教知識，更要訓練技能。因此由易到難、切實(shí)可行的口頭與筆頭操練，是英語(yǔ)課必不可少的環(huán)節。操練的具體形式變化多樣，歸結起來(lái)有以下三種：一是雙向替換式�，F代英語(yǔ)詞匯學(xué)通過(guò)聯(lián)想這一概念揭示出：詞在某個(gè)句型中具有橫向組合及縱向聚合兩種關(guān)系。如在這個(gè)句型中，cat與 table 的關(guān)系是橫組合關(guān)系，cat與 dog 處于縱向聚合關(guān)系。利用這兩種關(guān)系進(jìn)行操練，難度小，速度快，密度大。二是一線(xiàn)穿珠式。即學(xué)生根據教師指定的線(xiàn)索把不同的訓練點(diǎn)串起來(lái)加以操練。
這些方式有：以時(shí)間為線(xiàn)索用不同的動(dòng)詞詞組組成一段話(huà)；以空間為線(xiàn)索操練表示位置關(guān)系的介詞；以具有相同語(yǔ)義特征為線(xiàn)索操練不同的詞匯，如圍繞listen與hear進(jìn)行操練。三是模擬交際式。根據交際法的原則可把這種操練分為三類(lèi)：①造成信息差距。如教初一時(shí)用紙包物叫學(xué)生猜其名稱(chēng)。②語(yǔ)言游戲。如教初二學(xué)生用所學(xué)過(guò)的詞組表述對一周或一個(gè)月的事情讓學(xué)生相互用英語(yǔ)打聽(tīng)，這樣不但操練了英語(yǔ)知識，而且有助于學(xué)生間的相互了解與合作。③角色游戲。如讓學(xué)生扮演售貨員、圖書(shū)管理員等。第五步效果檢測這個(gè)環(huán)節是以檢測為杠桿來(lái)進(jìn)一步強化學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，鞏固學(xué)生的學(xué)習成果，同時(shí)也為教師實(shí)行即時(shí)矯正提供依據。
具體做法是：首先，教師出示題目，或分發(fā)試卷，學(xué)生在5分鐘左右的時(shí)間內做完。接著(zhù)，學(xué)生根據參考答案交換批改。對于批改結果，前后四人一起討論弄清錯誤的原因。教師則在行間巡視、詢(xún)問(wèn)，以了解情況。最后，教師統計正誤情況，對于普遍性的問(wèn)題當即予以矯正。第六步布置作業(yè)根據教學(xué)目標和課堂教學(xué)進(jìn)行的情況，指定學(xué)生的家庭作業(yè)，以鞏固和發(fā)展課堂教學(xué)的成果，并為下節課作好準備。布置家庭作業(yè)時(shí)，應對學(xué)生的課外學(xué)習在內容上和方法上給予幫助和指導。這對提高學(xué)生課后學(xué)習的效率，培養良好的學(xué)習習慣有積極的作用。布置作業(yè)時(shí)，每次作業(yè)量為中等程度，學(xué)生用 20 分鐘左右可完成為度，練習形式以筆頭練習為主，作業(yè)內容既要有復習性的，也要有預習性的。對于預習作業(yè)的布置，內容要具體，即要指明預習哪幾個(gè)單詞或哪段課文；要求應適度，即程度適當，量度適宜。教師還要督促檢查。

【六步循序學(xué)習指導法】相關(guān)文章：

化學(xué)創(chuàng )造學(xué)習指導法09-20

圖文系統四步學(xué)習指導法08-08

倒立俯臥撐六步訓練法05-29

課內目標自學(xué)指導法09-21

四步自學(xué)指導法09-18

“兩點(diǎn)三步式”歷史學(xué)習指導法11-28

小升初的三輪復習法指導08-18

2017法碩調劑擇校指導06-19

指導學(xué)生自學(xué)的二十四法09-20

循環(huán)學(xué)習法08-24