初中生的學(xué)習方法指導
在生活、工作和學(xué)習中，大家都在努力，勤奮的學(xué)習，不過(guò)，學(xué)習也是講究方法的，為了幫助大家正確高效的學(xué)習，下面是小編幫大家整理的初中生的學(xué)習方法指導，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中生的學(xué)習方法指導1
家庭教育是指在家庭中，家長(cháng)自覺(jué)地有意識地按照社會(huì )對人才的要求，通過(guò)家庭生活和言傳身教對子女實(shí)施教育影響的行為和活動(dòng)。雖然家庭教育由家長(cháng)來(lái)完成，但是教師對家長(cháng)的指導作用是舉足輕重的，尤其是班主任老師對家長(cháng)的指導更是責無(wú)旁貸。只有對家長(cháng)進(jìn)行正確科學(xué)的指導，才能使家庭教育取得良好的效果。
為什么說(shuō)班主任指導家庭教育責無(wú)旁貸？美國心理學(xué)家哈里森說(shuō)："幫助兒童的最佳途徑是幫助父母"。班主任既是學(xué)生的教育者，又是溝通學(xué)校與家庭的橋梁。班主任對家長(cháng)的教育思想、教育方法給予必要指導，使家庭和學(xué)校的教育形成合力，使每個(gè)學(xué)生都能健康成長(cháng)。因此，為了祖國的未來(lái)，為了家長(cháng)的希望，也為了自己的工作更加有效，班主任必須承擔起指導家庭教育的任務(wù)。
我校地處農村，近幾年來(lái)，每年都對幾百名家長(cháng)進(jìn)行跟蹤調查，調查結果顯示，家長(cháng)們文化水平偏低，家教思想不端正，家教方法不當，雖有些家長(cháng)表現出強烈的參教意識，但也只憑自己的生活經(jīng)驗管教孩子，不大懂家教規律，這就對我們這些從事農村小學(xué)教育的班主任在指導家庭教育方面提出了新的挑戰。我校在實(shí)踐探索中走出了一條自己的指導家教之路。
一、開(kāi)放中發(fā)現問(wèn)題，激發(fā)家長(cháng)學(xué)習動(dòng)機
學(xué)習動(dòng)機是學(xué)習的內在動(dòng)力，學(xué)習動(dòng)機源于學(xué)習的需要。家長(cháng)的學(xué)習需要是在孩子出現問(wèn)題、急需家長(cháng)幫助解決而家長(cháng)又束手無(wú)策時(shí)出現的。這時(shí)，他們寧可舍棄一切而幫助孩子健康成長(cháng)，這時(shí)也是班主任激發(fā)家長(cháng)學(xué)習積極性的關(guān)鍵時(shí)刻。
家長(cháng)最關(guān)心的是自己的孩子，孩子在學(xué)校的表現是家長(cháng)最想了解、而又難以了解的。針對家長(cháng)的這種心理需求，班主任要敢于把自己的教育教學(xué)活動(dòng)向學(xué)生家長(cháng)開(kāi)放。允許家長(cháng)隨時(shí)走進(jìn)課堂，走進(jìn)各種教育活動(dòng)，給家長(cháng)創(chuàng )造一個(gè)能充分了解自己孩子的空間，家長(cháng)可以發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)，也可以找到與其他孩子的差距。有位家長(cháng)發(fā)現自己的孩子在校表現和自己想象的截然相反。她的兒子比較聰明，在家學(xué)習時(shí)一點(diǎn)不用父母操心，一些父母解起來(lái)都比較困難的數學(xué)題，他都不犯難。爸爸媽媽為此非常自豪�？墒�，當他媽媽走進(jìn)課堂時(shí)，卻發(fā)現兒子一點(diǎn)也不活躍，從不舉手發(fā)言。媽媽看在眼里急在心里。還有的家長(cháng)發(fā)現自己的孩子在上勞動(dòng)課時(shí)笨手笨腳，體育課上體能較弱等等。面對孩子的問(wèn)題，家長(cháng)們有的向班主任請教，有的向同事請教。班主任抓住這個(gè)機會(huì )，有針對性地向家長(cháng)提供參考書(shū)目，召開(kāi)家教座談會(huì )，調動(dòng)家長(cháng)學(xué)習教育理論的積極性。
二、分層輔導，提高家長(cháng)素質(zhì)
良好的學(xué)校教育，必須在良好的家庭教育配合下才能產(chǎn)生良好的效果。家庭是社會(huì )的一個(gè)基本單位，孩子首先是從父母的言談舉止中受到教育的。好的家庭影響會(huì )給孩子的.成長(cháng)帶來(lái)積極的促進(jìn)作用，但壞的家庭影響也會(huì )給孩子留下禍患的根苗。因此提高家長(cháng)的教育素質(zhì)是指導家庭教育的前提。班主任要根據家長(cháng)的需要和實(shí)際，分層對家長(cháng)進(jìn)行培訓指導。在指導中要樹(shù)立一個(gè)重要的觀(guān)點(diǎn)就是承認差異、尊重差異。教師不但要掌握學(xué)生家長(cháng)的共同特點(diǎn)，而且更要熟悉家長(cháng)間的差異。
1、面向全體家長(cháng)，樹(shù)立正確的家教思想。
家教思想不是具體的家教方法，而是家教的基本觀(guān)念。這是家庭教育的根本問(wèn)題，也是家庭教育成功的保證。沒(méi)有正確的教育思想，教育的方法越好，后果越壞。因此，要想真正提高家庭教育的水平，必須端正指導思想，否則就是治標不治本。
農村的家長(cháng)更需要班主任這方面的指導和幫助，但干巴巴的說(shuō)教家長(cháng)不感興趣，我們應該設計貼近生活實(shí)際的指導活動(dòng)，讓家長(cháng)在參與過(guò)程中悟出正確的家教指導思想。如：在一次題為"理智的愛(ài)"的講座中，班主任先把家長(cháng)分為小組，討論"我是怎樣愛(ài)孩子的"。有的說(shuō)，只要孩子寫(xiě)作業(yè)，要什么給什么；有的說(shuō)，只要孩子好好學(xué)習，什么活都可以不干......正在家長(cháng)們大夸特夸自己的教育方法時(shí)，老師拿出一份題為"形形色色的愛(ài)"的學(xué)習資料，列出各種各樣的愛(ài)：關(guān)注物質(zhì)需要的愛(ài)、帶指標的愛(ài)、討好式的愛(ài)、壟斷式的愛(ài)、儲蓄式的愛(ài)、居高臨下的愛(ài)、奴仆式的愛(ài)、無(wú)原則的愛(ài)、意志薄弱的愛(ài)、尊重孩子的愛(ài)、理解孩子的愛(ài)、理智的愛(ài)等等。對比這形形色色的愛(ài)，家長(cháng)們知道了自己應該怎樣愛(ài)孩子，從而樹(shù)立起正確的家教思想。
2、對不同層次的家長(cháng)進(jìn)行不同層次的家教理論指導。
我校班主任每接一個(gè)新的班級，必須對學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行調查分析。調查包括：文化水平、知識層次、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等內容。調查后將家長(cháng)們分成若干小組，對各組進(jìn)行分層輔導。如：對有一定文化知識、有較強家教意識、工作又不忙或無(wú)工作的家長(cháng)，采取給任務(wù)的方法，由班主任向他們提供或推薦一些家教書(shū)籍，讓他們自學(xué)，學(xué)習后向其他家長(cháng)們匯報交流；對文化低不識字的家長(cháng)，采取集體培訓；對工作忙的家長(cháng)，采取贈錄音帶的方法，讓他們聽(tīng)后談收獲；對菜農則采取淡季培訓的方法。
此外，班主任還調動(dòng)組內的優(yōu)勢與弱勢的互補教育，讓那些家庭教育好的家長(cháng)成為家庭教育有問(wèn)題家長(cháng)的榜樣，如：對于家庭關(guān)系比較緊張的家長(cháng)，以"我的家庭"為主題組織討論。討論中，家長(cháng)聽(tīng)到自己的孩子對家長(cháng)吵架的心理感受時(shí)慚愧地低下了頭，聽(tīng)到別人家孩子在愉快地生活時(shí)，感到非常羨慕。討論會(huì )收到了非常好的效果。
3、面向個(gè)體指導家教方法。
對個(gè)別后進(jìn)生的家長(cháng)需要班主任個(gè)別指導。實(shí)踐證明，討論、探究、學(xué)習實(shí)踐的指導方法能收到事半功倍的效果。
首先，班主任根據后進(jìn)生的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)。其次，把有同類(lèi)問(wèn)題的學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行分組。其三，組織家長(cháng)研究討論教育方法。其四，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導，提供學(xué)習材料。其五，制定教育方案。其六，組織實(shí)施，及時(shí)反饋。
如：在新生入學(xué)的第一天，班主任發(fā)現一位小女孩頭發(fā)亂蓬蓬的，臉黑呼呼的，衣裙布滿(mǎn)污漬，很驚訝，在生活日新月異的今天，竟有這樣不講衛生的孩子，于是找來(lái)家長(cháng)了解情況。原來(lái)，這小女孩沒(méi)有母親，跟父親一起生活，他父親的穿戴就是這樣。原因找到了，但不能直接給家長(cháng)指出來(lái)。這時(shí)就需要老師的指導藝術(shù)，先請和小女孩有同樣習慣的幾個(gè)學(xué)生家長(cháng)一起討論研究"如何使孩子養成良好衛生習慣"，一致認為要想幫助孩子改掉不講衛生的習慣，必須找到孩子不講衛生的原因。這時(shí)老師提供一些學(xué)習資料，家長(cháng)就像久旱逢甘露一樣，急切地閱讀起材料。通過(guò)學(xué)習家長(cháng)們認識到：家庭的生活方式對培養孩子各種習慣起著(zhù)潛移默化的影響，這時(shí)教師要求家長(cháng)根據學(xué)到的理論結合自己孩子的實(shí)際制定出家教方案。這樣教師在整個(gè)指導過(guò)程中起到了組織、引導、點(diǎn)撥的作用。通過(guò)這次活動(dòng)，家長(cháng)認識到，家庭教育是需要動(dòng)腦筋思考的，而動(dòng)腦筋與"操心"并不是一回事。既要讀書(shū)學(xué)習，又要理論聯(lián)系實(shí)際；既要通過(guò)現象看本質(zhì)，又要具體問(wèn)題具體分析。如果不這樣做，連理解孩子都做不到，更談不上想出巧妙方法來(lái)教育孩子了。
三、家教交流中促進(jìn)發(fā)展
家庭教育的成功與失敗都有學(xué)習、借鑒的價(jià)值。班主任可組織各種形式的家教經(jīng)驗交流會(huì )，做到五交流、三展示、二探討。五交流：本班交流、年級交流、全校交流、書(shū)面交流、口頭交流。三展示：教育過(guò)程圖片展、音像展、教育結果業(yè)績(jì)展。二探討：探討教育過(guò)程中所存在的問(wèn)題；探討下一步的工作設想。力爭在活動(dòng)中使每一位家長(cháng)都能在不同程度上有所提高和發(fā)展。
總之，在指導家庭教育過(guò)程中，班主任要以家長(cháng)為主體，調動(dòng)各層次家長(cháng)的積極性，激發(fā)家長(cháng)學(xué)習家教理論的興趣和熱情，提高家長(cháng)家教理論修養，改進(jìn)家教方法，使學(xué)校教育與家庭教育形成合力，讓每一個(gè)孩子都成長(cháng)為有用之人
初中生的學(xué)習方法指導2
一個(gè)學(xué)期很快就過(guò)去了，語(yǔ)文教學(xué)工作千頭萬(wàn)緒，為了總結經(jīng)驗，找到不足，更好的搞好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，特別對本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行總結。
一、成功之處
本學(xué)期，語(yǔ)文教學(xué)中摸索了不少的成功經(jīng)驗：
1、字詞教學(xué)
注重了字詞的教學(xué)。通過(guò)學(xué)生的讀、寫(xiě)、說(shuō)、比，提高了字詞學(xué)習的效率，增強了學(xué)生字詞學(xué)習的興趣。讀，就是朗讀，放聲的、有感情的讀，讀出學(xué)生的理解；寫(xiě)，就是正確、優(yōu)美的書(shū)寫(xiě)，要求學(xué)生做到字有字距，行有行距，規范、正確、盡量做到美觀(guān)；說(shuō)，就是運用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，一句可以，兩句也可以，準確、流暢的表述就可以；比即各小組之間的競賽，同學(xué)之間的競賽，看誰(shuí)掌握的字詞多，誰(shuí)寫(xiě)的美，誰(shuí)說(shuō)的好，優(yōu)秀的要張榜公布，并加分表?yè)P。本冊書(shū)中生字表一、二400個(gè)生字同學(xué)們大都掌握的比較好，能初步的運用，寫(xiě)字也開(kāi)始注意美觀(guān)了。同以前的一味的寫(xiě)念背相比，效率高了，興趣更加濃厚了。
2、閱讀理解
教學(xué)工作中，我非常重視閱讀教學(xué)。課文閱讀，讓學(xué)生積極主動(dòng)的思考，做到讀思結合。
一個(gè)句子，學(xué)生要抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，一個(gè)段落，要抓住關(guān)鍵的句子，一篇文章學(xué)生要抓住最重要的段落。也就是找出一篇文章中最重要的詞語(yǔ)、句子和段落。在這過(guò)程中，學(xué)生反復閱讀，積極思考，想一切辦法去解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生的閱讀水平有了明顯的提高。在此基礎上，我力求學(xué)生對每一篇文章一句話(huà)概括內容，幾個(gè)詞語(yǔ)明確感情，訓練學(xué)生的整體感知能力。在幾次模擬考試中，學(xué)生的閱讀理解題有了進(jìn)步，失分率降低了5個(gè)百分點(diǎn)。
二、不足之處
我以前從事初中語(yǔ)文的教育教學(xué)工作，對小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作還不太通曉，語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)處理的不是很好。
1、朗讀指導沒(méi)有跟上。學(xué)生朗讀課文的.語(yǔ)調、語(yǔ)氣、停頓、輕重音的處理等同其他班級的學(xué)生相比有很大的差距。特別是學(xué)生的齊讀，聽(tīng)起來(lái)像是唱，又像是數數，一個(gè)個(gè)字詞都讀開(kāi)了，根本沒(méi)有什么感情可言。這也或多或少的影響了學(xué)生對課文的理解。
2、語(yǔ)言積累重視程度不夠。小學(xué)生的語(yǔ)言很貧乏，語(yǔ)言積累就成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。教學(xué)工作中，我重視了字詞的教學(xué)，也重視了學(xué)生的閱讀教學(xué)，但對語(yǔ)言教學(xué)卻忽視了。學(xué)生寫(xiě)文章，不具體、內容空洞、語(yǔ)言不生動(dòng)，病句層出不窮。今后的工作中，應該認真的彌補起來(lái)。
教學(xué)工作就是在不斷的失敗，不斷的總結和反思中進(jìn)行的，沒(méi)有失敗就沒(méi)有成功的經(jīng)驗。我相信時(shí)間能驗證一切，通過(guò)我的努力，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習會(huì )越來(lái)越好的。
初中生的學(xué)習方法指導3
羅琳老師的講課內容很精彩，很詳細，很好的結合學(xué)生的實(shí)際，對初中生數學(xué)學(xué)習存在的主要障礙以及對學(xué)生課前、課上、課后的學(xué)習方法進(jìn)行了很好的方法指導，對教師們給出了很好的建議，聽(tīng)完以后真是受益匪淺。下面我就談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：
一、 教師思想的應該轉變
長(cháng)期以來(lái)，我們教師的教學(xué)研究，一直是教法研究多，學(xué)法研究少;孤立地研究教法或學(xué)法多，將二者結合起來(lái)研究少;教師注重自己的教法多，注重學(xué)生的學(xué)法指導少.在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)效果的高低，不僅取決于教師的教法，而且更大程度上取決于學(xué)生的學(xué)法。新課程改革中特別強調學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和主體性，學(xué)習方法的好壞將直接影響到學(xué)習效果的高低。
二、學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)
在我們的平時(shí)教學(xué)中應發(fā)揮學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)習興趣。數學(xué)教學(xué)的成效很大程度上取決于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，一旦學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì )積極去探索,不會(huì )感到學(xué)習是一種壓力。要讓學(xué)生愉快地學(xué)習數學(xué)，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生有學(xué)習的動(dòng)力。
三、學(xué)生學(xué)習方法的指導
對于七年級的學(xué)生，在小學(xué)學(xué)習階段，由于科目少才兩科，知識內容淺，學(xué)生即使學(xué)法較差也能通過(guò)刻苦努力取得好成績(jì)。進(jìn)入初中后，一下子變成了七科，隨著(zhù)課程的增多及學(xué)習內容的加深拓寬，尤其是數學(xué)從具體到抽象，由文字發(fā)展到符號、圖形……，學(xué)習內容發(fā)生了根本性的變化，學(xué)生的認知結構也要發(fā)生變化。如果還是用小學(xué)時(shí)的方法對待，將會(huì )因學(xué)不得法而使成績(jì)逐漸下降，久而久之，這一部分學(xué)生就會(huì )失去學(xué)習信心和興趣而成為學(xué)困生。而且數學(xué)學(xué)習的好壞會(huì )對物理、化學(xué)的學(xué)習產(chǎn)生一定的影響。因此，重視對初一學(xué)生進(jìn)行數學(xué)的學(xué)法指導是非常必要的。
1、學(xué)習習慣的培養 養成良好的學(xué)習習慣不僅對初中的學(xué)習，高中的.學(xué)習甚至是一輩子的學(xué)習都是很有幫助的。
(1)預習習慣的培養
(2)做課堂筆記習慣的培養
(3)學(xué)會(huì )整理錯題集
(4)養成良好的讀書(shū)習慣
2、學(xué)會(huì )反思 引導學(xué)生得以想一想，重視指導學(xué)生學(xué)會(huì )反思，善于反思，并對反思的結果進(jìn)行交流，互相學(xué)習，不斷提高學(xué)習反思的能力和自覺(jué)性。
3、善于思考，善于提問(wèn) 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。平時(shí)教師在教學(xué)中，應該因人而異地采用科學(xué)的教學(xué)方法，促使學(xué)生樂(lè )問(wèn)、敢問(wèn)、勤問(wèn)、善問(wèn)。
最后，我覺(jué)得，學(xué)習方法的指導必須與教學(xué)方法的改革同步進(jìn)行，協(xié)調發(fā)展，持之以恒，才可能最終取得良好的效果。
初中生的學(xué)習方法指導4
認真預習 初步加工
預習，即課前自學(xué)。是學(xué)習新知識的起始環(huán)節。一般指在教師講課之前，自己先獨立地閱讀新課內容，做到初步理解，為上課做好知識上的準備的過(guò)程。
預習從時(shí)間和內容上說(shuō)，大致可以分為三種：(1)課前預習。是在老師講課以前，先自學(xué)下一節課要講的新內容;(2)階段預習。指預習下一個(gè)階段的學(xué)習內容，范圍往往是一章或幾章，需要一個(gè)比較完整的時(shí)間才能進(jìn)行;(3)學(xué)期預習。指開(kāi)學(xué)前在假期里，把新學(xué)期的教材先自學(xué)一遍。這三種預習，一個(gè)比一個(gè)線(xiàn)條要粗。
課前預習有以下幾點(diǎn)好處：
1.預習可以提前消滅聽(tīng)課中的“攔路虎”。
通過(guò)預習，必然會(huì )有部分內容弄不懂。為什么看不懂呢?原因很多，其中一個(gè)原因是沒(méi)有掌握好有關(guān)的舊知識，也可以說(shuō)沒(méi)有掌握好新課的預備知識。預習就象“火力偵察”，可以發(fā)現知識上的薄弱環(huán)節，在上課前迅速補上這部分知識，不使它成為聽(tīng)課時(shí)的“絆腳石”。這樣，在學(xué)習和理解新知識時(shí)就會(huì )很順利。有的學(xué)生之所以聽(tīng)講效果差，有一條原因，就是沒(méi)有準備好聽(tīng)課前所必需的舊知識，從而給聽(tīng)課帶來(lái)了各種困難，很難做到當堂理解。結果上課時(shí)間被白白浪費。而預習，就可以避免這種被動(dòng)局面的出現。例如，課前預習到初一數學(xué)《一元一次不等式和它的解法》一節時(shí)，書(shū)中有這樣一段話(huà)：“解一元一次不等式就是求這個(gè)不等式的解集的過(guò)程，它的一般步驟與解一元一次方程類(lèi)似，但一定要注意當兩邊都乘以(或除以)同一個(gè)負數時(shí)，不等號的方向必須改變”。如果不預習，上課時(shí)老師又不復習一元一次方程的解法，直接講“兩邊都乘以(或除以)同一個(gè)負數時(shí)，不等號的方向必須改變”的內容，有的同學(xué)就會(huì )聽(tīng)不懂。如果停下來(lái)，去問(wèn)同學(xué)或查書(shū)，就會(huì )耽誤了聽(tīng)課，結果，一步掉隊步步掉隊，再聽(tīng)也接不上了。這節課可能弄得心煩意亂，毫無(wú)成效。如果在預習過(guò)程中及時(shí)補上舊知識，上課聽(tīng)講，接受新知識就會(huì )比較順利。
2.預習可以提高聽(tīng)講水平。
一般說(shuō)來(lái)，預習不可能把新教材全都理解了，總會(huì )遺留下一些不懂的問(wèn)題，盼著(zhù)上課時(shí)解決。這樣聽(tīng)講目的明確，態(tài)度積極，注意力也容易集中，聽(tīng)講效果好。比那些老師講什么聽(tīng)什么、主觀(guān)上沒(méi)有思想準備、沒(méi)有重點(diǎn)、沒(méi)有具體目標的學(xué)生，要主動(dòng)得多。當老師講到自己預習時(shí)已經(jīng)理解的部分時(shí)，就可以把注意力集中在要看老師如何提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，拿自己的思路與教師或同學(xué)的思路進(jìn)行比較，看教師或同學(xué)高明在什么地方，不足在什么地方，自己還有哪些理解不夠的地方，取人之長(cháng)，補己之短。假定書(shū)上有一道題，有A、B、C三種解法，你預習時(shí)掌握了B種解法。課堂上老師把問(wèn)題提出后，你就會(huì )胸有成竹地期待著(zhù)，看老師或同學(xué)是怎樣做的。如果有同學(xué)用C種方法解時(shí)，就可以舉手提出你的B種解法，因為你的解法比較高明，教師、同學(xué)都會(huì )向你投來(lái)贊賞的.目光，你心里就會(huì )產(chǎn)生一種說(shuō)不出的愉悅感。如果那個(gè)同學(xué)也用B種方法解，你會(huì )因為與他不謀而合而高興。如果老師在總結同學(xué)們的解法之后，提出了A種解法，你就會(huì )感到驚喜不已，心中有頓開(kāi)茅塞、別有洞天之感，佩服老師高明，更加虛心向老師學(xué)習，拍腦袋責備自己為什么沒(méi)有想到這一步，從而提高學(xué)習興趣，激起今后預習的欲望�？梢�(jiàn)，預習后上課不是沒(méi)事干，而是聽(tīng)有重點(diǎn)，看有“門(mén)道”，學(xué)有目標，重在思考。這樣做，不僅有利于掌握新知識，而且有利于思維能力的發(fā)展。
如果先不預習，不管用哪種解法解，都認為對，不會(huì )產(chǎn)生上面的情感體驗，印象淡薄。由于盲目的聽(tīng)課，聽(tīng)和記本來(lái)就夠緊張的了，哪里還能夠勻出精力來(lái)思考理解?更談不上與教師同學(xué)比較思路了。
3.預習可以提高筆記水平。
由于預習時(shí)看過(guò)課本，所以老師講的內容及教師板書(shū)，書(shū)上有沒(méi)有，心里一清二楚。凡是書(shū)上有的，上課可以不記或少記，也可以留下空白待課后記。上課時(shí)，著(zhù)重記書(shū)上沒(méi)有的或自己不太清楚的部分，以及老師反復提醒的關(guān)鍵問(wèn)題。這樣做，就可以把更多的時(shí)間用在思考理解問(wèn)題上。有的同學(xué)課前不預習，不知教師板書(shū)的內容書(shū)上有沒(méi)有，從頭抄到底，顧不上聽(tīng)課，更來(lái)不及思考，失去了許多寶貴時(shí)間。后來(lái)翻翻書(shū)，原來(lái)許多內容書(shū)上都有，根本用不著(zhù)抄。著(zhù)種盲目性的聽(tīng)課，大大影響了聽(tīng)課的效果。
那么應該怎樣預習呢?
一是要妥善安排時(shí)間。
最好在前一天晚上預習第二天要上的新課，這樣印象較深。新課難度大，就多預習一些時(shí)間;難度小，就少預習一些時(shí)間。應選擇那些自己學(xué)起來(lái)吃力，又輪到新講課的科目進(jìn)行重點(diǎn)預習，其它的科目大致翻翻即可。某些學(xué)科，也可以利用星期天，集中預習下一周要講的課程，以減輕每天預習的負擔。
二是要明確任務(wù)。
預習總的任務(wù)是要先感知教材，初步處理加工，為新課的順利進(jìn)行掃清障礙。具體任務(wù)，要根據不同科目、不同內容來(lái)確定。一般有：(1)鞏固復習舊概念，查清理解新概念，查不清、理解不透的記下來(lái)。(2)初步理解新課的這部分基本內容是什么?思路如何?在原有知識結構上向前跨進(jìn)了多遠?(3)找出書(shū)中重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費解的地方。(4)把本課后面的練習嘗試性地做一做，不會(huì )做可以再預習，也可以記下來(lái)，等老師授課時(shí)注意聽(tīng)講或提問(wèn)。
三是要看、做、思結合。
看，一般是把新課通讀一遍，然后用筆勾劃出書(shū)上重要的內容，需要查的就查一查，需要想的就想一想，需要記的就記。做，在看的過(guò)程中需要動(dòng)手做的準備工作以及做做本課后的練習題。思，指看的時(shí)候要想，做到低頭看書(shū)，抬頭思考，手在寫(xiě)題，腦在思考。預習以后還要合上書(shū)本，小結一下。做好預習工作，還要注意幾個(gè)問(wèn)題。如果以前沒(méi)有預習的習慣，現在想改變方法，先預習后上課，一下子全面鋪開(kāi)，科科課課都搞提前預習，時(shí)間就會(huì )不夠用，弄得十分緊張，質(zhì)量也未必能夠有所保證。解決的辦法是：先選一兩門(mén)自己學(xué)起來(lái)感到吃力的學(xué)科進(jìn)行預習試點(diǎn)，等嘗到甜頭，取得經(jīng)驗后，在時(shí)間允許的前提下，再逐漸增加學(xué)科，直到全面展開(kāi)。二是預習應在做完當天作業(yè)之后進(jìn)行。時(shí)間多時(shí)，就多預習幾門(mén)，鉆得深一點(diǎn);否則就少預習幾門(mén)，鉆得淺一點(diǎn)。切不可每天學(xué)習任務(wù)還沒(méi)完成就忙著(zhù)預習，打亂了正常的學(xué)習秩序。前面講過(guò)，預習、上課、整理、作業(yè)四個(gè)環(huán)節組成了每課時(shí)的一個(gè)圓環(huán)，只有當前邊一圈滾過(guò)之后，方才能滾下面的一圈，不能因重視一個(gè)環(huán)節而打亂了圓環(huán)滾動(dòng)“軌跡”，影響其它環(huán)節的運行。三是學(xué)習差的同學(xué)，課前不預習，上課聽(tīng)不懂，課后花大量時(shí)間補缺和做作業(yè)，整天忙得暈頭轉向，擠不出時(shí)間預習。其實(shí)，這種同學(xué)差的根本原因可能就在“不預習”上，因為前面一個(gè)圓環(huán)“欠債”，而影響了下面環(huán)節的順利進(jìn)行。這些同學(xué)在短時(shí)間內要多吃些苦，在完成每天學(xué)習任務(wù)之后，加班個(gè)把小時(shí)預習。這樣做雖然費了時(shí)間，但上課能聽(tīng)得懂，減少了因上課聽(tīng)不懂而浪費的時(shí)間，花在課后整理消化、作業(yè)上的時(shí)間也可以減少許多，時(shí)間一長(cháng)，運轉正常了，學(xué)習的被動(dòng)局面改變了，就不需要再加班了。四是根據學(xué)習的慣性理論，在各門(mén)學(xué)習成績(jì)都很好的情況下，有特殊原因，時(shí)間太緊，對自己擅長(cháng)學(xué)科也不一定要課課預習，不是重點(diǎn)、難點(diǎn)的章節也可以不預習。思路照樣聯(lián)系得上，好象鐵軌上留有縫隙，火車(chē)照樣通過(guò)一樣，但是距離不能太遠，否則就會(huì )造成“翻車(chē)”。
初中生的學(xué)習方法指導5
本學(xué)期，我擔任了四年級的數學(xué)教學(xué)工作，感慨于時(shí)光的匆匆。在本學(xué)期的教學(xué)中體會(huì )到了其中的艱辛和快樂(lè )，懂得了學(xué)好數學(xué)的重要性。它來(lái)源于生活，又應用于生活。
一路走來(lái)，我認真備課、上課、聽(tīng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作。在課余時(shí)間，我認真學(xué)習教學(xué)理論，并努力與教學(xué)實(shí)踐相結合，形成比較系統的知識結構。遇到自己不懂的或不確定的問(wèn)題就向其他教師請教，在課后也經(jīng)常與他們交流，學(xué)到了很多的知識。在課堂上我一直嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得。在課堂教學(xué)中追求實(shí)效，注重學(xué)生能力的培養，不斷提高他們的分析能力、理解能力，順利地完成教育教學(xué)任務(wù)。
一、課堂
1、用正確的課堂教學(xué)觀(guān)“武裝”自己。為了追求課堂的實(shí)效性，我認真地學(xué)習了關(guān)于課堂教學(xué)的理論，自己也做了一些思考。課堂教學(xué)要有學(xué)生主動(dòng)探索的數學(xué)學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展。數學(xué)教學(xué)是一個(gè)師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。作為教師，要在有限的時(shí)間內吃透教材，創(chuàng )造性地使用教材，使得課前準備不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的研究。這樣，在課堂上學(xué)生就容易成為學(xué)習的主人，讓他們學(xué)中有發(fā)現，學(xué)中有樂(lè )趣，學(xué)中有收獲。
2、做好充分的課前準備。我的做法有三點(diǎn)：
�。�1）認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念、設計意圖都弄清楚，理解教材的結構，知道在哪里需補充資料，在哪里需要有所刪減，抓準每課時(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯努力做到在課上能運用自如。
�。�2）了解學(xué)生原有的知識技能，關(guān)注他們的`興趣、需要、方法、習慣。與同年級組老師一起探討學(xué)習新知識在哪里可能出現困難，如何采取相應的預防措施。
�。�3）考慮教法，思考如何把自己掌握的知識以學(xué)生最易理解的方式傳授給他們。在教學(xué)中，我總是有意識地通過(guò)生活、實(shí)例、活動(dòng)、游戲等形式引入新知識點(diǎn)。
3、時(shí)刻注意課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對穩定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造和諧的課堂氣氛。在課堂上，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服自己剛教學(xué)時(shí)羅嗦，重復的毛病。課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣。合理布置家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。
二、課后
要提高教學(xué)質(zhì)量，在課后一定要花時(shí)間做好輔導工作。這個(gè)班的學(xué)生都比較愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，盡量能讓他們認識自己的錯誤，并使這一工作落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習中，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始。
“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，一部分學(xué)生由于“家庭教育”的空缺和兒童特殊的生理特點(diǎn)，學(xué)習上就有點(diǎn)困難，因而班級里就有了兩個(gè)極端的現象。新的課程改革對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為學(xué)生、學(xué)校、社會(huì )貢獻自己的力量。
初中生的學(xué)習方法指導6
我在實(shí)驗小學(xué)四年級的第一個(gè)學(xué)期就這樣結束了。迎來(lái)了盼望已久的寒假，細細回想著(zhù)一年，我心里真是感慨萬(wàn)千。
光陰似箭，回首這半年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，對我來(lái)說(shuō)真是飛躍的半年。在這半年里，無(wú)論是學(xué)習方法、態(tài)度還是紀律都比三年級更上一層樓。下面，我就簡(jiǎn)單的總結一下。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習
學(xué)習態(tài)度比較端正。能夠做到上課認真聽(tīng)講，不與同學(xué)交頭接耳，不做小動(dòng)作，自覺(jué)遵守課堂紀律，對老師布置的作業(yè)，能夠認真完成。在這學(xué)期的'期末考試中，盡管取得一些成績(jì)，但離心中的目標還很遠，仍需努力。知識無(wú)止境，探索無(wú)止境，人的發(fā)展亦無(wú)止境，我還要繼續奮發(fā)學(xué)習。
�。ǘ⿲W(xué)習方法及態(tài)度
四年級更注重自主學(xué)習，老師講的不再滿(mǎn)足我們的需求。我能認真對待考試，考前認真復習。另外，積極閱讀有關(guān)書(shū)籍，擴大自己的知識面。
�。ㄈ┘o律
在紀律方面，我可以做到：尊重老師，同學(xué)之間可以真誠相待；能遵守學(xué)校紀律，不遲到、不曠課等好習慣
這個(gè)學(xué)期結束了。在這個(gè)學(xué)期里，老師為我們的學(xué)習付出了許多心血，我們也為自己的學(xué)習灑下了許多辛勤的汗水。在新的學(xué)期里，我會(huì )加倍努力學(xué)習，不會(huì )辜負老師和家長(cháng)的期望！
初中生的學(xué)習方法指導7
學(xué)習方法是完成學(xué)習任務(wù)的手段，具體說(shuō)來(lái)，是理解知識的本質(zhì)及其發(fā)展規律和解決學(xué)習實(shí)踐問(wèn)題的手段。實(shí)施學(xué)法指導的指導思想，就是讓學(xué)生以科學(xué)方法高效地認識、理解、掌握和運用知識，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )創(chuàng )造，促進(jìn)身心素質(zhì)的全面發(fā)展。
通過(guò)學(xué)習《初中生數學(xué)學(xué)習方法的指導》給我印象非常深刻，課上數學(xué)學(xué)習方法的指導，概況全面、簡(jiǎn)潔，分析透徹，對我的教學(xué)有很大幫助。，在系統講授教材的時(shí)候，不僅使學(xué)生學(xué)到知識，還注意指導學(xué)生的學(xué)習方法，培養學(xué)生的學(xué)習能力。最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，高效率地培養和發(fā)展學(xué)生的能力，使學(xué)生高質(zhì)量地掌握基礎知識和基本技能，從而全面開(kāi)拓學(xué)生的智力，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習成為學(xué)習的`主人。
古人云“學(xué)貴有方，善學(xué)者師逸而功倍，不善學(xué)者師勤而功半”。我國著(zhù)名教育家陶行知先生指出："我認為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。"均可看出古今中外教育家都重視對學(xué)生學(xué)習方法的培養。而數學(xué)是一切自然科學(xué)的工具，培養學(xué)生的學(xué)法指導，對打好數學(xué)基礎，發(fā)展思維，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，做學(xué)習的主人有極其重要的意義。特別是小學(xué)升入初中，因課程門(mén)類(lèi)增多，教學(xué)內容加大，學(xué)生適應不了快節奏、大容量的初中學(xué)習生活，更是迫切需要教師進(jìn)行學(xué)習方法指導，通過(guò)教師的學(xué)法指導學(xué)會(huì )學(xué)習，獲得全面發(fā)展。
課堂上只有45分中，所以在具體教學(xué)中，課前預習非常重要，首先要明確預習目標及要求，重點(diǎn)和難點(diǎn)，要做到心中有數，對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、仔細體會(huì )、認真思考，對難以理解的概念作出標記，以便帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)課．其次課上專(zhuān)心聽(tīng)講，“看”、“聽(tīng)”、“思”、“記”�？蠢蠋煹陌鍟�(shū)的過(guò)程、內容、理解老師所講的每一句話(huà)。聽(tīng)每節課的學(xué)習目的和學(xué)習要求．聽(tīng)新知識的引入及知識的形成過(guò)程．理解教師對新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的剖析尤其是預習中的疑問(wèn)．聽(tīng)老師講解解題的思路和數學(xué)思想方法．思：多思多想察去聯(lián)想、猜想、歸納，記筆記一定要服從聽(tīng)講，要結合教材，記要點(diǎn)、記疑問(wèn)、記易錯點(diǎn)、記解題思路和方法、記老師所補充的內容．明確“記”是為“聽(tīng)”和“思”服務(wù)的．課后一定要及時(shí)復習，獨立作業(yè)質(zhì)疑問(wèn)難及時(shí)反饋，最后要定期做好系統總結，達到溫故而知新。
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