學(xué)習方法指導大全
理化學(xué)習方法之說(shuō)明書(shū)學(xué)習法
即使是看上去純理論的理科，凌凌依然能在生活中找到與之相關(guān)的興趣點(diǎn)來(lái)學(xué)習�！白约浩綍r(shí)多關(guān)心一點(diǎn)生活中的東西，比如買(mǎi)來(lái)的新電器。你可以看說(shuō)明書(shū)，書(shū)上一般有電路圖，如果你仔細看，會(huì )發(fā)現其實(shí)很多我們都能看懂，這種實(shí)際的電路不是更有趣嗎 學(xué)習規律？”很多商品，譬如食品和護膚品上都有組成成分的俗名，在看到的時(shí)候默想并復習化學(xué)式和分子式，就是不錯的學(xué)習化學(xué)的方法。有時(shí)候，碰到不懂的地方，愛(ài)思考的凌凌還會(huì )自己查書(shū)或者向老師求助。這種與實(shí)際相結合的學(xué)習方法不僅方便，還很實(shí)用，如果電器出現了什么問(wèn)題，還可以給修理的爸爸提出建議呢。
對于很多同學(xué)在學(xué)習理科時(shí)，喜歡死記硬背各種公式的習慣，解凌凌說(shuō)，其實(shí)沒(méi)有必要，只要你理解這個(gè)公式了，一時(shí)忘記的話(huà)還可以自己推導出來(lái)。要理解這個(gè)公式，在學(xué)習的時(shí)候先理解它是怎么推理出來(lái)的，只有明白了這個(gè)過(guò)程，你才不會(huì )忘記，考試的時(shí)候還能衍生出別的公式。這在做難題的時(shí)候是非常管用的，難題就需要靈活的解題思路，公式能靈活運用了，解題靈感就自然而然地出來(lái)了。
中學(xué)生學(xué)習方法指導
一、制定合理的學(xué)習計劃
凡事預則立，不預則廢。恩格斯說(shuō)：“沒(méi)有計劃的學(xué)習，簡(jiǎn)直是荒唐�！苯逃龑W(xué)家們一致認為先進(jìn)學(xué)生和后進(jìn)同學(xué)的差異，重要的一點(diǎn)是先進(jìn)學(xué)生都有比較明確具體的學(xué)習計劃，而后進(jìn)學(xué)生大多是學(xué)到哪里算哪里，或教師指向哪里自己就到哪里，或教師指向哪里，自己也到不了那里，自己又管不住自己，每天在無(wú)所事事中度過(guò)。因此每位學(xué)生在開(kāi)學(xué)伊始，必須制定自己的計劃。
1、 制定的一般步驟：第一步是要分析現有的條件，即個(gè)人所處的具體環(huán)境和自身已經(jīng)具備的條件；第二步，是確定目標。它是主客觀(guān)兩方面因素相結合的產(chǎn)物，并不是空中樓閣。第三步是選用措施。它是實(shí)現目標執行計劃的保證，包括作息時(shí)間的調整，各學(xué)科之間的調換和搭配，文體活動(dòng)的安排等。第四步，也是最后一個(gè)步驟，是安排步驟，它要求符合認知的一般規律和秩序漸進(jìn)的原則。
2、 計劃制定要遵循的原則：
�。�1）、確立明確的目標任何計劃的制定都需要明確的目標，目標是一個(gè)人前進(jìn)的燈塔，它是學(xué)生向更高層次邁進(jìn)的基礎。作為中學(xué)生，應對自己的學(xué)習提出目標、明確努力方向，對自己的學(xué)習將達到什么樣的水平有個(gè)大致的設想，對自己要發(fā)展那種興趣有個(gè)打算。同時(shí)，對于自己學(xué)習上的不足，也要有正確的認識，以便確立改進(jìn)的目標。這樣，才能把自己的注意力集中到目標上。凡事預則立、奮則進(jìn)，所以學(xué)習的目的越明確，學(xué)習行動(dòng)的意志也就越堅決，尤其是在高尚學(xué)習動(dòng)機支配下的行動(dòng)目的，更能使我們不顧生活條件的艱辛，不顧各種內部和外部困難，全力以赴來(lái)搞好自己的學(xué)習。
�。�2）、參照生物鐘原則。 “生物鐘周期律”對人起著(zhù)一定的影響，我們應因勢利導，在高潮時(shí)，增加任務(wù)量，提高效率。在低潮時(shí)，保持正常的任務(wù)量，做好充分的心理準備，防患于未然。人由于心理和生理條件的不同，其最佳的“生物鐘周期”也不盡相同，即其學(xué)習的最佳期也不盡相同，因此只有正確利用生物鐘的調節作用，才能更好地制定一套完美的計劃，圓滿(mǎn)地實(shí)現自己的目標。
�。�3）、難易適度性原則。計劃的制定是以實(shí)現為目的的，不能過(guò)易或過(guò)難，只有基于一定基礎之上，遵照維果斯基的“最近發(fā)展區”理論才能更好的發(fā)揮它的最終作用。維果斯基的“最近發(fā)展區”理論認為，人應該基于自己的實(shí)際情況，選擇適合自己的目標，目標的選定應據有適當的難度，促使學(xué)生積極主動(dòng)的去探索、發(fā)現問(wèn)題，以滿(mǎn)足自己的學(xué)習動(dòng)機，完成自主性學(xué)習，使之有所進(jìn)步。
二、科學(xué)預習
所謂科學(xué)預習就是要在鞏固舊有知識的基礎上，積極探索新知識，發(fā)現疑問(wèn)，以做到心中有數，為進(jìn)行新一輪的學(xué)習而進(jìn)行準備，預習的最大好處是有助于形成學(xué)習的良性循環(huán)。預習使學(xué)生變得積極主動(dòng)，只有站在主動(dòng)進(jìn)攻位置上的人才容易打勝仗�？梢�(jiàn)，只要抓住了預習，就抓住了提高的關(guān)鍵。
1、 預習方法：
�。�1）、要認真讀書(shū)。先將教材粗讀一遍，領(lǐng)會(huì )基本大意，然后再反復細讀。細讀時(shí)，可用彩筆在課本上初步勾劃出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑難問(wèn)題。
�。�2）、要認真思考。預習時(shí)要運用已有的知識、經(jīng)驗及有關(guān)參考材料，進(jìn)行積極的思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么，弄清舊知識的內在聯(lián)系和新內容中的每一個(gè)概念、定律、公式等。若有初步的體會(huì )和感受，也可適當地作點(diǎn)批注。
�。�3）、要虛心請教。在預改頭換面過(guò)程中，有些問(wèn)題雖經(jīng)過(guò) 立的思考（包括查資料），但仍得不到解決，可與同學(xué)討論，必要時(shí)要向老師、家長(cháng)或其他人請教，盡量將總是解決在課前，以便課上集中精力思考些新問(wèn)題。
�。�4）、要適當地做些習題和實(shí)際操作。預憚，可適當地做些處選習題，以及時(shí)檢查預習效果和鞏固、深化知識系統。如有可能，還可做些必要的操作，現場(chǎng)觀(guān)察、調查研究等，從而為上新課作些必要的準備。
�。�5）、要認真做好筆記。寫(xiě)預習筆記是預習過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節，我們一定要引起重視。具體來(lái)說(shuō)，預習筆記主要包括五個(gè)方面的內容：
一是每一課（或每一章節）中的重點(diǎn)結構或提綱、摘要（包括自我練習）；
二是每一課（或每一章）中秘括的幾個(gè)緊密聯(lián)系的主要問(wèn)題；
三是尚未解決的疑難問(wèn)題；
四是所查資料中有關(guān)內容的摘抄，并注明出處；
五是主要心得體會(huì )。當然，這五個(gè)方面不一定每次筆記都記全，要從實(shí)際出發(fā)，根據知識的難易程度靈活處理。
2、預習要注意以下幾方面內容：
�。ㄒ唬�、要根據自己的實(shí)際，不要全面鋪開(kāi)。預的好處固然很多，但需要一定的時(shí)間，訓了保證預習的質(zhì)量，我們最好先從基礎學(xué)科（語(yǔ)文、數學(xué)、理化、外語(yǔ)）或個(gè)人感到困難的學(xué)科中選出一兩面門(mén)進(jìn)行試點(diǎn)，取得經(jīng)驗后再逐步展開(kāi)。對于個(gè)人的優(yōu)勢學(xué)科或較易掌握的內容可以不預習或少預習。
�。ǘ�、時(shí)間的安排要服從整體計劃。預習的時(shí)間要根據實(shí)際可能來(lái)安排，不要因預習占用過(guò)多的時(shí)間而打亂了學(xué)習的整體計劃。時(shí)間多時(shí)，可多預習一點(diǎn)；時(shí)間少時(shí)，可少預習一點(diǎn)，鉆得淺一點(diǎn)。有些疑難問(wèn)題解決不了是正�，F象，預習不可能將全部新內容能鉆透。
�。ㄈ�、要有計劃地逐步提高。雖然每個(gè)人的情況不同，預習的要求也不一樣，但有一點(diǎn)卻應該是循著(zhù)事物的內部規律有計劃地進(jìn)行預習。從橫的方面說(shuō)，要由一種學(xué)科到多種學(xué)科；從縱的方面說(shuō)，要由淺入深，由低級到高級，如從課前預習到單元預習再到整冊預習等。
三、專(zhuān)心聽(tīng)課
聽(tīng)課法即怎樣聽(tīng)好教師講課的方法。聽(tīng)課對學(xué)生來(lái)說(shuō)，其基本任務(wù)是在教師的指導下學(xué)習知識，發(fā)展智力，提高能力。無(wú)數事實(shí)表明，在中學(xué)階段，學(xué)生的大部分知識和能力都是在課堂學(xué)習中學(xué)到和培養起來(lái)的。因此，我們要想提高學(xué)習效率，就必須認真對待上課并學(xué)會(huì )如何聽(tīng)課。 課堂學(xué)習的方法和技巧：
1、集中注意，專(zhuān)心聽(tīng)講。有人說(shuō)，注意力是知識的窗口，不集中注意，知識的陽(yáng)光就無(wú)法照射進(jìn)來(lái)。這形象地說(shuō)明了專(zhuān)心聽(tīng)講在課堂學(xué)習中所起的作用是多么重要。那么，如何才能作到集中注意，專(zhuān)心聽(tīng)講呢？實(shí)踐證明，最有效的辦法就是必須將獲取知識的主要希望寄予課堂。前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，由于課堂學(xué)習在中學(xué)階段具有時(shí)間長(cháng)、效率高等突出優(yōu)點(diǎn)，因此，我們要努力向課堂四十五分鐘要質(zhì)量，力求通過(guò)提高課堂學(xué)習的效率來(lái)減輕課下的負擔�；谶@樣的認識，上課才能做到全神貫注而不至走神。相反，如果本末倒置，不是寄希望于課上解決問(wèn)題，而是專(zhuān)靠課下加班加點(diǎn)，自然就很難做到集中注意，專(zhuān)心聽(tīng)講了。
2、積極思考，努力把握獲取知識的主動(dòng)權。課堂是一具積極思考的王國。能不能開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考是課堂學(xué)習的關(guān)鍵。因此，我們在課堂上不能只是張著(zhù)嘴巴等老師“喂”知識，而應充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性、提高能力。具體來(lái)說(shuō)，就是對教師所講的知識要多瓿幾個(gè)為什么，要善于從不同的角度，不同的側面去分析和理解，將問(wèn)題進(jìn)行加深和拓寬。只有這樣，才能將知識真正把握，從而做到舉一反三，觸類(lèi)旁通。對老師的提問(wèn)要勇于回答，積極參加課堂講座和爭論，以闡明自己的見(jiàn)解和看法，以培養我們的思維能力和表達能力。蘇聯(lián)當代著(zhù)名家蘇霍姆林斯基說(shuō)不得：“你首先要把自己培養成長(cháng)思考者，你才能體會(huì )和認識到學(xué)習是一種幸福，是一種智力活動(dòng)�！�
3、要理清教師的講課思路，抓住學(xué)科特點(diǎn)和教師的講課特點(diǎn)來(lái)學(xué)。思路就是思考線(xiàn)索步驟。是否把握教師的思路，是檢驗一個(gè)學(xué)生聽(tīng)課水平高低的標尺。一般來(lái)說(shuō)，教師常用的方法有分析綜合法、歸納演繹法、比較分類(lèi)法等，常用的思維規律有形式邏輯學(xué)中的同一律、矛盾律、排中律；以及辯證邏輯學(xué)中的對立統一的思維規律、量變到質(zhì)變的思維規律和否定之否定規律等。從一定意義上講掌握了科學(xué)的思維規律和思維方法，也就掌握了最根本的學(xué)習方法。為此，要認真學(xué)點(diǎn)哲學(xué)、心理學(xué)、邏輯學(xué)等有關(guān)思維的科學(xué)知識，以提高思維能力和聽(tīng)課水平。同時(shí)，由于每個(gè)教師的講課特點(diǎn)不同，我們的聽(tīng)課方式也應靈活機動(dòng)。，如有的教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練、重點(diǎn)突出、，很少重復，這就要求我們聽(tīng)課時(shí)要特別集中；有的教師板書(shū)整齊條理，這就應將教師的板書(shū)及時(shí)記下來(lái)；有的教師課堂上的導語(yǔ)和下課前的小結往往都是教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這就應對他的導語(yǔ)和小結予以高度的重視�？傊�，吸有把握住各個(gè)學(xué)科的不同特點(diǎn)和每個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格，才能有的放矢，才能于重點(diǎn)處下功夫，從而取得事半功倍的學(xué)習效果 .
4、不鉆牛角尖，做好課堂筆記，爭取當堂掌握所學(xué)內容。課堂上，教師總是一個(gè)問(wèn)題接著(zhù)一個(gè)問(wèn)題地往上講。有時(shí)，我們會(huì )遇到些聽(tīng)不懂的問(wèn)題，這時(shí)，也不要中斷聽(tīng)講而***鉆“牛角尖”，而應先將暫時(shí)不懂的問(wèn)題記下來(lái)，留到課后去解決，以保持聽(tīng)課的連續性。否則，如果中斷聽(tīng)講而***摳某個(gè)問(wèn)題，就會(huì )使課堂的整體性遭到破壞。待到你從“牛角尖”中醒悟過(guò)來(lái)時(shí)，老師已經(jīng)又講到其它問(wèn)題上去了。這樣就會(huì )因一步掉隊而步步被動(dòng)，甚至造成整堂課都聽(tīng)不懂的嚴重后果。所以，上課時(shí)一定要緊跟老師的思路，不走神，不掉隊，不鉆“牛角尖”，始終保持思維的靈活性和聽(tīng)課的連續性。課堂筆記就是對老師的講課內容所作的書(shū)面記錄。俗話(huà)說(shuō)，“好記性不如爛筆頭”。這說(shuō)明，做好課堂筆記，是記憶和理解知識，提高學(xué)習成績(jì)的一條重要措施。具體來(lái)說(shuō)，堅持做課堂筆記，可以促使我們思想集中，及時(shí)記下老師講課的要點(diǎn)，重點(diǎn)和難點(diǎn)，便于課后查閱、復習和鞏固；同時(shí)，由于聽(tīng)課做筆記需要眼、耳、手、腦并用，因此可使大腦接受多種感官的綜合刺激，從而加深對老師講授內容的理解，掌握和記憶。那么，怎樣才能做好課堂筆記呢？
第一，做筆記時(shí)要記下老師的思維方法、思維過(guò)程和思維結果，以便課后復習和指導作業(yè)。具體來(lái)說(shuō)，就是要記下老師在分析問(wèn)題的過(guò)程中在黑板上畫(huà)的圖形、表格、文字說(shuō)明、關(guān)鍵詞語(yǔ)、有說(shuō)服力的數據、典型事例和老師在解題過(guò)程中提出的要求或規范化示例等；同時(shí)還要記下自己在聽(tīng)講過(guò)程中迸射出來(lái)的對解決某個(gè)問(wèn)題有啟發(fā)意義的思想火花或殊途同歸的解題思路，尤其是最佳方案。
第二，筆記要盡量完整而簡(jiǎn)潔。重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)要記全，但不必照抄老師的原話(huà)，否則會(huì )因忙于筆記而顧不上聽(tīng)下面的內容。記錄最好能用自己的話(huà)或 “關(guān)鍵詞”概括老師講授內容。這樣可迫使自己集中精力，邊聽(tīng)邊積極思考，抓住重點(diǎn)，重新歸納，既省時(shí)，又省力，還能提高聽(tīng)課效果。當然，對老師所講的有關(guān)基本概念、定理、公式、論點(diǎn)、論據等方面的關(guān)鍵問(wèn)題，記錄則要準確無(wú)誤，不能馬虎。另外，對尚未完全理解的內容，最好也可簡(jiǎn)要地記下來(lái)并加上記號或批注，以便課后復習時(shí)予以解決。
第三，筆記不要寫(xiě)得太密，要留有空白，以便課后補充和修正。需要強調的是，不要只把記課堂筆記看成是一種單純的技巧，實(shí)際上它是多種感官的綜合作用過(guò)程。記和聽(tīng)相互對立，又相輔相成，只有聽(tīng)好，才能記好；反過(guò)來(lái)，只有記好，才能檢查和提高聽(tīng)課效果。因此，一定要正確處理聽(tīng)與記的辯證關(guān)系，使課堂筆記起到它應有的作用。要想當堂掌握所學(xué)的知識，最重要的就是課上認真觀(guān)察，專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思考；要將重點(diǎn)放在認識事物的思考過(guò)程上，千萬(wàn)不要跳過(guò)認識事物的艱苦思考過(guò)程而直接去背結論。因為概念、定理、規則的表述只是末，而其形成過(guò)程才是本。抓住根本，才能學(xué)到根本的學(xué)問(wèn)；否則，舍本求末，學(xué)到的只是些 “死”的知識，這種知識不能轉變?yōu)槟芰椭橇�，在�?shí)踐中毫無(wú)用處。
四、學(xué)會(huì )自己留作業(yè)
作業(yè)內容因人而異，作業(yè)量有時(shí)也因人而異，特別是學(xué)生畢業(yè)前的那一年，自己有了較好的習慣，一部分同學(xué)基礎已較牢固，就沒(méi)有必要非寫(xiě)教師布置的作業(yè)，而應根據自己的情況，自己給自己布置作業(yè)。但一定要遵循以下原則： 1、實(shí)事求是原則。任何人都應該按照自己的具體情況，依據科學(xué)的學(xué)習方法，去為自己布置作業(yè)，不能好高騖遠脫離實(shí)際情況。 2、以課堂學(xué)習為主原則。任何脫離課堂的學(xué)習都是一種事倍功半的工作，課堂是學(xué)生學(xué)習知識、掌握知識的主要陣地，只有充分利用課堂優(yōu)勢，才能取得更好成績(jì)。
五、及時(shí)復習
及時(shí)復習，指緊隨課堂教學(xué)，天天都采用的復習方法。復習貴在及時(shí)。這是由“先快后慢”的貴忘規律所決定的。心理學(xué)家曾作過(guò)這樣的實(shí)驗：讓三個(gè)組的學(xué)生熟記一篇詩(shī)歌，第一組間隔一天復習；第二組間隔三復習；第三組問(wèn)事處六天復習。凜達到熟記的統一程度，第一組學(xué)生平均需復習四次；第二組平均需用要復習六次；第三組平均需要復習七次�？梢�(jiàn)，復習間隔的時(shí)間越短，復習的次數越少。實(shí)驗結果表明：復習能做到及時(shí)，可以提高熟記的結果。然而，學(xué)生常出現情況是：課上聽(tīng)課，課下做作業(yè)，復習環(huán)節省略。這樣致使所學(xué)的知識的系統性、完整性受到破壞，時(shí)間一長(cháng)所學(xué)的知識就會(huì )模糊、忘卻，不系統，不理解的知識是最容易忘記的知識。因此我們必需重視復習。及時(shí)復習的程序：
�。ㄒ唬﹪L試回憶�；貞浻址Q(chēng)重現，指以前識記過(guò)的事物不在目前，在其刺激的影響下，或在主觀(guān)意識的引動(dòng)下，報導舊的映象重新呈現出來(lái)。所謂嘗試回憶，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是獨立地把老師課上所講的內容回憶一遍。這樣做實(shí)際上就是自己考自己，是逼上梁山著(zhù)自己專(zhuān)心致志去動(dòng)腦筋進(jìn)行思考的一種方法。其好處有以下三點(diǎn)：
1、能及時(shí)檢查聽(tīng)課效果，以促使自己積極進(jìn)取、聚精會(huì )神地把課聽(tīng)好。
2、有得于動(dòng)腦習慣的養成，并能增強、提高個(gè)人的記憶效果。
3、能更明確復習的針對性。
�。ǘ╅喿x教科書(shū)。教科書(shū)是教育部門(mén)組織專(zhuān)家、學(xué)者和有經(jīng)驗的教師依據教學(xué)大綱，按照知識的科學(xué)體系，針對學(xué)生的年齡特征和社會(huì )發(fā)展需要而編寫(xiě)的。內容上系統、嚴謹，深刻，是一般參考書(shū)無(wú)法代替的。復習時(shí)若不認真鉆研教科書(shū)，則難以達到教科書(shū)的基本要求，也難以系統地掌握中學(xué)階段所學(xué)的知識，因為教科書(shū)是教與學(xué)的唯一憑據。為達到質(zhì)量較高的閱讀，在方法上需用注意到以下幾點(diǎn)： 1、圈點(diǎn)勾劃。閱讀時(shí)，把新出現的概念、定義、定理、結論等重點(diǎn)部分，或容易忽略的要點(diǎn)部分，用紅色筆勾劃出來(lái)。 2、提要。在書(shū)頁(yè)的空白處，用少量文字，把書(shū)的重要內容簡(jiǎn)單地概括出來(lái)。 3、思錄。在書(shū)頁(yè)的空白處，用不同顏色的筆，記錄讀者通過(guò)思維，從書(shū)中發(fā)出來(lái)的意思，也就是前面講的“從文字里行間讀出的學(xué)問(wèn)”。
�。ㄈ┱碚n堂筆記。課堂筆記的詳略人各有異，但記好聽(tīng)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是學(xué)生所共取的。劉筆記在復習中是嘗試回憶、閱讀教材的線(xiàn)索和綱目，又要通過(guò)閱讀教材來(lái)整理課堂筆記，使用權其達到知識深化、簡(jiǎn)化、系統化。整理筆記的任務(wù)有：1、補。補上該記而沒(méi)記的內容，使知識系統化。2、正。更正課堂記錄不太準確，用詞不當，深度不夠的地方。3、添。添上個(gè)人學(xué)習的心得、見(jiàn)解、評價(jià)等。
�。ㄋ模┛磪⒖紩�(shū)。適當地撲克點(diǎn)參考書(shū)是有必要的，但要擺正教材與參考主從關(guān)系。閱讀參考書(shū)僅是做為學(xué)習課本的補充。目的是加寬知識面或加深對教材的理解，所以只選擇個(gè)別章節或個(gè)別知識點(diǎn)做參考性閱讀為好。閱讀參考書(shū)應注意的幾點(diǎn)事項：
1、要圍繞課本的內容和教師講課的中心去閱讀。
2、最好在老師的指導下選擇好的參考書(shū)。
3、要千克 仔細閱讀課本內容，后看參考書(shū)。讀時(shí)，心里要有個(gè)目的：要么加深理解；要么解疑；要么加寬知識面；要么了解知識間的聯(lián)系。
4、讀有所得，適當記錄。在聽(tīng)課筆記的相應章節或記參考書(shū)的書(shū)名、頁(yè)碼，或記參考要點(diǎn)，或記個(gè)人的有關(guān)思路等。
六、從容考試
考試是學(xué)生學(xué)習的基本環(huán)節之一，它是結學(xué)習效果的檢查和評價(jià)，并從中起反饋作用。
1、考試前不易開(kāi)夜車(chē)。心理學(xué)已證實(shí)，記憶在醒著(zhù)的時(shí)候，其減少、消失是有相當差異的。用功后立刻睡覺(jué)，兩小時(shí)內有記憶的退減，但以后則末見(jiàn)減少。相反地，一直醒著(zhù)時(shí)，用功后八小時(shí)記憶仍有顯著(zhù)的減少。也就是說(shuō)，用功后可以用睡眠來(lái)阻止記憶的減少及消失。那么為代什么會(huì )出現這種現象呢？答案是：只要你醒著(zhù)，無(wú)論維持多安靜的狀態(tài)，人地頭腦里都或多或少會(huì )有多種干擾情報闖進(jìn)來(lái)。這種情報越來(lái)越多，剛剛記憶的事物，便被新涌進(jìn)的情報所埋沒(méi)，就顯得不鮮明、不醒目。顯然考前開(kāi)夜車(chē)當天起得太早，都有不得于考試。
2、進(jìn)考場(chǎng)莫患得患難失。每年中考、高考，都有有個(gè)別平時(shí)成績(jì)一般的同學(xué)，超常發(fā)揮，取得別人意想不到的根子成績(jì)。本來(lái)一般學(xué)校都難以考取，發(fā)榜時(shí)卻進(jìn)了重點(diǎn)線(xiàn)。也有的同學(xué)，事先大家都覺(jué)得他能進(jìn)重點(diǎn)，成績(jì)一公布，卻邊一般學(xué)校都考不上。原因是多方面的，其中一個(gè)重要原因就是超常發(fā)揮的同學(xué)，峭包袱，沒(méi)有心理壓力。反正大家都覺(jué)得自己考不上，社會(huì )、家長(cháng)、朋友熟人都有不對自己抱太大的希望，自然也不施加壓力。這樣走進(jìn)考場(chǎng)，輕輕松松，從從容容，既沒(méi)想考上重點(diǎn)如何高人一頭，也沒(méi)想考不上一般學(xué)校便怎么矮人一截。不患得患失，進(jìn)人考場(chǎng)，心無(wú)雜念，只有試題，自然心靜。守住心靈的一片寧靜了；自然生長(cháng)出智慧，答起題來(lái)，平是所學(xué)，盡現于心，當然容易正常發(fā)揮或超常發(fā)揮。發(fā)揮不好的同學(xué)，重要原因之一是包袱太重。教師同學(xué)、家長(cháng)、親人都知道自己學(xué)習好，能考上重點(diǎn)，考不上怎么辦？如何見(jiàn)江東父老？如何面對老師的惋惜，同學(xué)的同情，家長(cháng)的傷心，個(gè)別人的白眼�？忌狭嗽趺礃s耀，怎么請親友吃飯慶祝，登臺領(lǐng)獎……患得患失之情緒，攪得心潮翻滾，波瀾起伏，難以靜心面對考題，當然難以正常發(fā)揮，容易招致失敗。
3、答題前縱覽全卷。有的同學(xué)進(jìn)和入考場(chǎng)拿到試題后，不看全卷，從第一頁(yè)，第一題開(kāi)始答，他們害怕看到后面不會(huì )的難題，干擾了前面答題的情緒。這樣做的壞處是，前面遇到難題，可能以為后面也全是難題，同樣答卷情緒不佳，還完全可能因過(guò)多用時(shí)答前面的難題，到快交卷時(shí)，后面容易的、會(huì )答的題卻沒(méi)有看到，沒(méi)有時(shí)間答了。大部分同學(xué)領(lǐng)到試卷后，先用幾分鐘時(shí)間瀏覽一兩遍，做到胸中有全局，特別對經(jīng)常研究考試題，經(jīng)常自己出題的同學(xué)，拿到試卷總有一種似曾相識的感覺(jué)，絕大部分類(lèi)型題都做過(guò)，絕大部分題自己都會(huì )做，瀏覽全卷起到了穩定情緒，堅定信心的作用。
4、怎樣編排解題順序拿來(lái)到試卷，總體瀏覽之后，就開(kāi)始答題了。先答哪些，后答哪些，順序安排得當，才有利于發(fā)揮自己的優(yōu)勢，有利于真實(shí)地表現出自己的實(shí)力，不致于答完題后產(chǎn)生過(guò)多的遺憾。常見(jiàn)的解題順序一般有六種：從頭到尾法，先易后難法，先高分后低分法，客觀(guān)性題目入手法，先難后易法。這些方法各有自己獨特的優(yōu)勢，同時(shí)也就產(chǎn)生一定的弊端，自然也就分別適用于不同的場(chǎng)合、不同的考生。具體地選擇哪種答題順序，一定要結合自己的實(shí)際。
5、考場(chǎng)運籌時(shí)間的方法�？忌谡Ｇ闆r下應該按照時(shí)間的多安排，步步為營(yíng)、穩扎穩進(jìn)。如果因意外，出現時(shí)間少、試題多、無(wú)法正常解題的情況，不妨采用以下應急的方法：不作詳細闡述，也決不留下一些題目空著(zhù)。這是因為一道題的答案不管你答得如何完善，得分也僅是一道題的分數。而解答了兩道題雖然只有一半，然而是答案的主要內容。一般說(shuō)分數相加比只答其中一道題分數要高。如果是理解分析性的題目，可以采用只列要點(diǎn)、簡(jiǎn)例，不作具體分析的方法。要點(diǎn)、簡(jiǎn)例用提綱表述，不闡述它們之間的聯(lián)系，也不考慮語(yǔ)言組織。這類(lèi)題目一般按要點(diǎn)、簡(jiǎn)例分析幾方面評分，答了要點(diǎn)便有要點(diǎn)分，如再加一具簡(jiǎn)例，則豐富了內容，分數就更高。同時(shí)，應養成復查的習慣，復查是大戰后打掃戰場(chǎng)。解題猶如戰斗，講究緊張，速戰速決；復查是打掃戰場(chǎng)，要求冷靜，所謂冷靜就是從原有的思路中解脫出來(lái)，從當事者變?yōu)榕杂^(guān)者，對試卷做仔細審查、無(wú)情挑剔。要知道：當局者迷，旁觀(guān)者清。應試者只有頭腦清醒時(shí)，才能避免種種可以避免的遺憾。
學(xué)習心理和方法的銜接是關(guān)鍵
嚴芒芒
時(shí)針劃過(guò)19時(shí)，二十多名小學(xué)畢業(yè)生正一邊聽(tīng)輔導老師講課，一邊翻看著(zhù)教材輔導書(shū)，個(gè)別學(xué)生還趁老師不注意，偷偷說(shuō)著(zhù)悄悄話(huà)……日前，筆者走訪(fǎng)市區多家培訓機構時(shí)發(fā)現，暑期雖近尾聲，但“小升初”銜接培訓依然熱火朝天。當問(wèn)及“到底該不該送孩子到銜接班”、“這樣的銜接班有效果嗎”等問(wèn)題時(shí)，現場(chǎng)家長(cháng)也有不少困惑。
怕孩子玩“瘋”了
據了解，小升初銜接培訓一般從7月初開(kāi)課到8月底結束，每周上2節課，每節課約2個(gè)小時(shí)，銜接的課程主要有語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)和科學(xué)四門(mén)學(xué)科，整個(gè)暑期銜接下來(lái)，每一門(mén)課程費用在600元左右。如果是“一對一”方式進(jìn)行輔導，每小時(shí)的市場(chǎng)價(jià)為80元。
銜接教育究竟銜接些什么內容？對孩子究竟有沒(méi)有幫助？某培訓機構主管鄭老師告訴筆者，對前來(lái)輔導的學(xué)生，他們一般建議“一對一”的培訓方式，輔導內容可按照學(xué)生的水平自主選擇，以“溫故”和“知新”為主，即先幫助復習小學(xué)知識，再教會(huì )一些初中的入門(mén)知識。至于科學(xué)，他說(shuō)，初一的科學(xué)內容偏記憶性的，暑期培訓不推薦。
采訪(fǎng)中，很多家長(cháng)表示，之所以送孩子參加銜接班，原因主要有二：其一，擔心孩子荒廢暑期，孩子在家沒(méi)人管，不是對著(zhù)電腦就是對著(zhù)電視，與其這樣，倒不如為他選擇一個(gè)培訓班；其二，有得學(xué)總比沒(méi)得學(xué)要好，至少不會(huì )把小學(xué)知識給“玩”忘掉。
銜接教育有必要
面對火熱的“小升初”銜接培訓，多數初中老師認為，基于教育規律和學(xué)習的提前性，適應性地進(jìn)行銜接教育是有必要的，關(guān)鍵是要選擇師資力量強大、培訓理念先進(jìn)、社會(huì )聲譽(yù)良好的培訓機構。
市實(shí)驗中學(xué)教學(xué)主任譚修平說(shuō)，相比于傳統的大課堂，培訓班里20來(lái)個(gè)學(xué)生的小群體教學(xué)可以給學(xué)生更多的展示、交流機會(huì )。一個(gè)好的銜接教育培訓機構，可以以語(yǔ)文、數學(xué)、科學(xué)、英語(yǔ)為載體，在有限的暑期內通過(guò)游戲、心理輔導等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養良好的學(xué)習方法和學(xué)習心理，從而激勵學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習�！澳切┮呀�(jīng)學(xué)過(guò)初一新知識的學(xué)生也許會(huì )在開(kāi)學(xué)后第一、第二單元測試時(shí)成績(jì)不錯，但隨著(zhù)學(xué)校教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn)，這種優(yōu)勢不會(huì )保持太久。因此，培訓機構應發(fā)揮小班教學(xué)的優(yōu)勢，培養學(xué)生的學(xué)習方法和學(xué)習心理 學(xué)習計劃，讓他們喜歡上初中的學(xué)習，而不是單純地以教會(huì )學(xué)生一些初一課程知識為目的�！弊T老師如是說(shuō)。
那么，與小學(xué)相比，初中學(xué)習究竟有哪些不同呢？市第八中學(xué)初中語(yǔ)文老師吳月華說(shuō)，相比小學(xué)，初中學(xué)習主要有三大特色：一是課程明顯增加，學(xué)習時(shí)間、學(xué)習精力都面臨重新安排；二是教學(xué)內容難度加大；三是學(xué)習方法不一樣。小學(xué)時(shí)期大多是由老師安排學(xué)習內容，學(xué)生依賴(lài)性相對較強，進(jìn)入初中后，則更多地要求學(xué)生自主安排。不過(guò)，吳老師也提醒，家長(cháng)和學(xué)生不必對初中學(xué)習誠惶誠恐，“小升初”銜接教育最關(guān)鍵的是銜接學(xué)習方法、學(xué)習心理。應該在暑假讓孩子學(xué)會(huì )科學(xué)合理地安排時(shí)間，培養自主學(xué)習能力。此外，針對新生，初中學(xué)校也都會(huì )關(guān)注銜接教育這個(gè)環(huán)節，在教學(xué)過(guò)程中制訂一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)方案，指導學(xué)生逐步學(xué)會(huì )新的學(xué)習方法，適應新的學(xué)習環(huán)境。
家庭教育不能缺位
“聽(tīng)說(shuō)孩子的很多同學(xué)都去培訓了，現在報班已來(lái)不及，我在家里要如何引導呢？”這是很多家長(cháng)的困惑。譚老師認為，“小升初”的這個(gè)暑假，家庭教育不能缺位。暑期學(xué)習應以孩子自己想學(xué)為大前提，引導他們變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。比如，家長(cháng)可制定一個(gè)孩子樂(lè )于接受的學(xué)習計劃，并外借一些初中課本，讓孩子自己翻翻書(shū)，對感興趣的內容進(jìn)行學(xué)習。每天還可低強度地進(jìn)行一些小學(xué)知識的梳理，此外，也可利用書(shū)店、圖書(shū)館、電腦等平臺吸收一些新知識，參加知識競答等知識類(lèi)趣味游戲，從而讓孩子輕松愉快地學(xué)習。同時(shí)，家長(cháng)也應轉變角色，要從權威者轉為引導者，多跟孩子溝通，多發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)。家長(cháng)也可多給孩子看一些可讀性較強的課外讀物，讓孩子自己從中發(fā)現有趣的事，以講故事的形式去傾聽(tīng)孩子的表達，激發(fā)他們發(fā)現問(wèn)題和表達問(wèn)題的能力。
吳老師建議，暑假的最后一個(gè)星期，家長(cháng)可規定孩子早睡早起，要求單位時(shí)間內完成多少練習題等方法提高其學(xué)科學(xué)習效率，為即將開(kāi)始的初中生活熱身，同時(shí)，進(jìn)入初中后，學(xué)生要學(xué)會(huì )作業(yè)自批自改，家長(cháng)應該適當地引導提高孩子自主學(xué)習、自理家務(wù)的能力。
黑盒主干學(xué)習方法
“大學(xué)就是一個(gè)圍城！上大學(xué)以前，總是希望能趕緊走進(jìn)大學(xué)，考上理想的高等學(xué)府。而進(jìn)了大學(xué)之后就總想趕緊離開(kāi)這個(gè)鬼地方！”
“我想學(xué)的東西學(xué)不到，而不想學(xué)的東西卻一大堆！真不知道我現在學(xué)的這些狗屁東西將來(lái)哪輩子用得著(zhù)！”
“我已經(jīng)付出了！付出了比別人還多，可為什么還是考不好？那些平時(shí)不學(xué)無(wú)術(shù)的人為什么比我考得還好？”
“這門(mén)課我當時(shí)學(xué)的可好了，考了90多分呢！可你現在千萬(wàn)別問(wèn)我這門(mén)課講的是什么，因為我早就忘掉了！”
“以后打死我我也不想再念書(shū)了！搞科研？殺了我吧！看看那些教授、博導、博士、碩士都是一些多么無(wú)聊的人，搞科研的人不是瘋子就是傻子！”
“這信息時(shí)代對人的要求太高了吧？又要英語(yǔ)，又要計算機，還要專(zhuān)業(yè)知識！人都成牲口了！”
不知道上面那些言語(yǔ)是不是你的心聲？也許不是每句話(huà)都說(shuō)中了你的心坎，但是畢竟應該有那么一兩條能引起你的共鳴吧？什么？一句都沒(méi)有？那你一定是在說(shuō)謊！否則我勸你還是趕緊關(guān)閉本窗口吧！
這一切的根源是什么？是制度，是環(huán)境？的確，人只有適應環(huán)境但不能選擇環(huán)境！但我在這里要說(shuō)明的不是客觀(guān)因素，而是主觀(guān)的方面，那是什么？是“方法”！笨方法讓你越來(lái)越笨，越來(lái)越?jīng)]效率！而我們辦這個(gè)欄目的目的就是要指引一種好的方法，把本來(lái)屬于你的聰明才智還給你！因此，給他起名叫“還我聰明！”針對上面這些問(wèn)題，我不想予以直接的回答，而是采用反問(wèn)的方式！請你回答：大學(xué)的確是一個(gè)圍城，但是如果你僅僅是一個(gè)匆匆過(guò)客，那么大學(xué)對于你來(lái)說(shuō)的確沒(méi)什么意義！但如何才能充分利用大學(xué)的資源？讓一切變得有效率起來(lái)呢？你的“方法”是什么？學(xué)習的方法，思考的方法？
難道你想學(xué)的東西非要等著(zhù)別人教你么？難道你自己不會(huì )去主動(dòng)的學(xué)么？既然很多你必須學(xué)的東西都是狗屁！那何苦還要在上面浪費時(shí)間呢？糊弄過(guò)關(guān)不就完了，為什么不節省出時(shí)間來(lái)讓你可憐的大腦汲取有用的東西呢？
你已經(jīng)付出了很多么？好，我承認！那么你是怎么付出的？你的“方法”是什么？那些平時(shí)不學(xué)無(wú)術(shù)卻能考好的人的“方法”又是什么？如果你的“方法”一再讓你無(wú)效率了，那你為什么就不想改變呢？
分數值多少錢(qián)？難道一個(gè)人學(xué)習一門(mén)課程的整個(gè)經(jīng)歷、過(guò)程都能拿一個(gè)簡(jiǎn)單的分數衡量么？你了解一門(mén)課程要教的真正東西真正技能是什么么？既然你已經(jīng)能讓這門(mén)課程的分數達到90多分了，那為什么你不少付出一點(diǎn)努力而把節省下來(lái)的時(shí)間放在這門(mén)課程的真正技能上呢？真正掌握一門(mén)技能和僅僅得到高分數是等價(jià)的么？既然這門(mén)課程你什么都沒(méi)記住，那它本身是有用的么？什么是需要你記住的東西，什么不是？
你看過(guò)武俠小說(shuō)吧？那是什么感覺(jué)？看過(guò)情節引人入勝的連續劇么？那是什么感覺(jué)？玩過(guò)電腦游戲么？又是什么感覺(jué)？你想沒(méi)想過(guò)其實(shí)搞科研的感覺(jué)就跟看武俠小說(shuō)、電視連續劇、玩電腦游戲是一樣的感覺(jué)呢？既然你不是教授、博士，那么你怎么知道他們是快樂(lè )的還是痛苦的呢？
信息時(shí)代對人們的要求的確是高這沒(méi)問(wèn)題！但是一定要成為牲口以后才能掌握那些技能么？你知道那些在信息時(shí)代成功的人的“方法”是什么么？ 信息時(shí)代與以前的區別是什么？什么是這個(gè)時(shí)代的基本特征？這個(gè)時(shí)代需要什么樣的人才？需要什么樣的“方法”？
這個(gè)網(wǎng)站是介紹新興學(xué)科的，而這個(gè)欄目則是偏重“方法”上的介紹。也許整個(gè)欄目不能直接解答你心中的疑惑，可能也不會(huì )直接教會(huì )你什么方法，但是它至少把這些問(wèn)題提了出來(lái)引起你的思考，最終解決問(wèn)題的還需要你自己，這本身就是一種學(xué)習的“方法”。
學(xué)習方法的介紹
如果說(shuō)一個(gè)人的聰明程度、用功程度、用于學(xué)習的總量時(shí)間是硬件的話(huà)，那么學(xué)習的方法，調用自己一切可以支配的時(shí)間和精力的方法就是軟件。硬件與軟件的關(guān)系我想大家都該明白。然而，事實(shí)情況是，現在更多的人更加強調、重視硬件的重要性而忽視了軟件的作用。這篇文章首先要提醒人們軟件同樣是很重要的，其次，就是要給大家介紹一個(gè)通用軟件。
首先要解決的一個(gè)問(wèn)題就是目的性，這個(gè)問(wèn)題可以說(shuō)是最根本的，也就是你究竟為什么而學(xué)？這里不討論大的人生觀(guān)的問(wèn)題，而是指你的興趣所在是什么？如果這個(gè)問(wèn)題解決不好很難產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)力，連動(dòng)力都沒(méi)有那就沒(méi)有談?wù)摲椒ǖ谋匾�。有兩�?lèi)人，一類(lèi)人很明確自己喜歡做什么，不喜歡做什么；而另一類(lèi)則連自己也不知道喜歡什么不喜歡什么。先說(shuō)第二類(lèi)人吧，這樣的人往往性格外向，有較強的可塑性，學(xué)習什么新東西都入門(mén)很快，但是沒(méi)有常性是最大的缺點(diǎn)。如果你是這種人，那么你應該廣泛的接觸社會(huì )，應該努力嘗試各種各樣的事情，也許有一天你會(huì )發(fā)現你做某一件事情對于你來(lái)說(shuō)很容易，而對別人來(lái)說(shuō)卻比較困難，那么你已經(jīng)找到了你的比較優(yōu)勢，不要輕易轉變了，盡管有更好的事物吸引著(zhù)你，你應該盡量讓自己的心情平靜下來(lái)，在你的比較優(yōu)勢上多下功夫，爭取做出成績(jì)。對于第一類(lèi)人優(yōu)點(diǎn)是目標明確，缺點(diǎn)是容易不會(huì )變通，一條路走到死。如果當你作自己喜歡的事情的時(shí)候有很強的動(dòng)力，但是也許會(huì )因為客觀(guān)條件的限制而不敢追求目標。那么你應該盡量拋棄顧慮去追求自己的理想，在你環(huán)境允許的條件下發(fā)揚自己的個(gè)性與長(cháng)處。
但是，在你努力實(shí)現自己的理想的時(shí)候，還應該注意觀(guān)察跟你這個(gè)目標相聯(lián)系的一些事情，尤其是這個(gè)領(lǐng)域當前的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)一定要清楚。比如喜歡美術(shù)的人會(huì )不停的畫(huà)畫(huà)，因為這是他的樂(lè )趣，但是當今時(shí)代計算機制圖已經(jīng)發(fā)展到什么狀況了？有些很難用手工做出來(lái)的效果是否計算機能做？等等這些問(wèn)題你都應該適時(shí)的跳出來(lái)思考思考。
明白了目的性這個(gè)問(wèn)題才能談方法。也就是怎樣有效率的實(shí)現自己的目標。我們的任務(wù)是要有效率的學(xué)習想要的東西。應該采取什么樣的方法呢？這里講一種系統的認識方法。也就是先把要學(xué)的看成一個(gè)黑箱，它的內部結構是什么先不去管，而是搞清楚它的輸入輸出是什么？具體說(shuō)就是學(xué)習這門(mén)課程需要哪方面的技巧和預備知識，以及這門(mén)課的目的是什么？學(xué)了它能解決什么樣的問(wèn)題？把這些問(wèn)題基本搞清楚了以后再?lài)L試打開(kāi)這個(gè)黑箱。而打開(kāi)黑箱的方法也不是一步完成的，而是一種灰色的認識反復迭代的過(guò)程，讓黑箱一點(diǎn)一點(diǎn)的由黑變灰由灰變白，也就是第一次不求搞懂里面所有的內容而是有一個(gè)大致了解，接下來(lái)再展開(kāi)下一步迭代，這時(shí)候可以根據第一步所掌握的信息有選擇的較詳細的了解黑箱的內容，這樣反復循環(huán)直到你能大致掌握這門(mén)學(xué)科為止。什么叫大致掌握這門(mén)學(xué)科？如果我們把一門(mén)學(xué)科比喻成一棵樹(shù)，那么只要你能明確的指出這棵樹(shù)的主干脈絡(luò )是什么就叫大致掌握了。而至于這棵樹(shù)的樹(shù)葉你可能一點(diǎn)也不知道，那也沒(méi)關(guān)系。傳統的學(xué)習方法之所以無(wú)聊并且沒(méi)效率是因為老師們一下子就讓你從掌握這棵樹(shù)的枝葉開(kāi)始而不注重主干的把握。
在這個(gè)過(guò)程中可能會(huì )遇到各種各樣的困難。首先一個(gè)困難可能是由于這門(mén)課程需要一些預備基礎知識，而你并沒(méi)有掌握它們，那么你可以先跳過(guò)它，不去理會(huì )，把預備知識看成黑箱，直接掌握現在的學(xué)科。也有可能預備知識一點(diǎn)沒(méi)有的話(huà)整個(gè)過(guò)程就進(jìn)行不下去了，這個(gè)時(shí)候再去用同樣的方法掌握預備知識。還有一個(gè)困難可能是在你學(xué)習的過(guò)程中有一個(gè)環(huán)節想不明白，可能是因為學(xué)習資料上的敘述不夠明確，可能是它講的東西太難了，這時(shí)候你可以選擇先跳過(guò)，如果發(fā)現跳過(guò)這個(gè)環(huán)節無(wú)論如何不能理解后面的東西了，那你不得不花費經(jīng)歷去搞懂它了。這個(gè)時(shí)候需要的是毅力和想象力，沒(méi)有毅力，你遇到困難后就不會(huì )再去思考，沒(méi)有想象力，你就很難在自己的大膽猜想和橫向對比中解決這個(gè)問(wèn)題。你可以翻閱相關(guān)的其他大量的資料爭取把這個(gè)問(wèn)題搞懂。另外一個(gè)可能遇到的困難是可能前面學(xué)過(guò)的東西記不住怎么辦？我的回答是，記不住就不記唄，現在這個(gè)社會(huì )看誰(shuí)聰明越來(lái)越不是比較記憶力了，因為人的記憶力再強也比不過(guò)機器！因為你學(xué)習的過(guò)程不是一次，而是反復好幾次，所以一遍記不住的東西還有后面幾遍，慢慢的就會(huì )記住了。在克服了這些困難以后上面說(shuō)的學(xué)習方法不難實(shí)現了。
再一個(gè)要強調的是思考與學(xué)習應該相結合。不能總是捧著(zhù)書(shū)本看，要在積累到一定程度以后放下書(shū)本思考思考，想想都已經(jīng)學(xué)到了什么東西？所學(xué)的東西與其他東西是什么關(guān)系？
學(xué)工科的學(xué)生一個(gè)最容易走入的迷途就是過(guò)于注重細節知識而不顧及全局的把握。但是如果運用了灰色系統的方法，能讓你一下子就從宏觀(guān)入手掌握全局，同時(shí)可以根據需要動(dòng)態(tài)的掌握具體的細節知識。
光論述方法未免顯得過(guò)于空洞。那么現在就結合實(shí)例說(shuō)明。工科院校的學(xué)生大一都要學(xué)微積分。我就以這門(mén)課程的學(xué)習為例說(shuō)明上面的方法。第一步把微積分看成一個(gè)黑箱，不管它講什么呢，先看看它需要一些什么預備知識，以及用它能解決什么樣的問(wèn)題。如果沒(méi)有好老師指導，要獲得這樣的信息唯一的方法是先大致翻一下教科書(shū)。先看目錄和前言，一般那里就告訴你了這個(gè)系統的輸入輸出。當你知道了微積分的輸入部分最主要的是中學(xué)里的函數概念、解析幾何，而它的輸出是一切有關(guān)運動(dòng)量的描述、速度的求法、不規則圖形的面積的求法等等之后就可以進(jìn)行下一步了。下面是用灰色認識的方法把這個(gè)黑箱一點(diǎn)一點(diǎn)白化。翻開(kāi)教科書(shū)，從頭看。先講什么？極限！數列的極限、函數的極限，這時(shí)候可能你就遇到了一個(gè)難題，就是極限的定義你可能根本就看不懂，絕對是天書(shū)。這時(shí)候怎么辦？扣懂它么？不！先pass，把這個(gè)極限定義看成黑箱，繼續往下學(xué)，看是否它很重要以致影響你后面的理解？當你做出了這樣的選擇的時(shí)候，你發(fā)現你是多么明智！實(shí)際上極限的定義不搞懂完全不會(huì )影響后面的東西。因為極限這個(gè)概念本來(lái)是很直觀(guān)的，只不過(guò)數學(xué)家為了嚴謹才搞出一個(gè)依浦西龍代爾特語(yǔ)言來(lái)。后面的東西包括極限的各種運算應該都不成難點(diǎn)。接下來(lái)是導數與微分，可能你開(kāi)始在掌握導數的概念上就會(huì )卡住，先pass，看看是否會(huì )對后續的東西有影響？不行，你發(fā)現，后面到處都要用到求導的概念，不搞懂沒(méi)法進(jìn)行下去。那么這個(gè)時(shí)候就有必要花點(diǎn)精力理解它。我相信正常智力的人不難理解導數的概念實(shí)際上就是求一個(gè)量關(guān)于另一個(gè)量的變化率。接下來(lái)可能就要牽扯到很多導數的公式和運算技巧。估計很多人就會(huì )說(shuō)記不��！那就不要記唄，現在又不是馬上要考試了，而是學(xué)習的過(guò)程中呢，誰(shuí)逼你非要記住那些枯燥的東西了？還有那些很無(wú)聊的導數的公式演算�？赡苡行┤伺龅竭@些東西很沒(méi)興趣，因為本來(lái)對數學(xué)就反感，而另一些人則喜歡解題，喜歡推導和運算。那我在這里是要告誡后者，先不要搞推導和演算！因為你要學(xué)的是微積分這個(gè)整體，而這里面的運算則是細節的東西，即使沒(méi)有題能難到你，那你就牛了？要知道微積分是好幾百年前牛頓他們就玩兒剩下了的東西，有勁兒為什么要往這里使呢？因此，這部分內容一概pass掉！go on！接下來(lái)就是積分這個(gè)概念了，開(kāi)始又是定義，仍舊是一塊難啃的骨頭，如果仍舊不理會(huì )后面整個(gè)的積分概念就不能理解，所以，這部分內容一定要掌握。這個(gè)時(shí)候需要的是你的想象力，可能看積分的數學(xué)定義你根本就看不懂，那么看圖形呢？應該好些了吧？大膽猜想一下，它說(shuō)明了什么？為了求得曲線(xiàn)所圍的面積，用一大堆小梯形去無(wú)限逼近，這不就是極限的思想么？積分的本質(zhì)不就是極限么？只不過(guò)是一個(gè)和式的極限！如果你真正悟到了這點(diǎn)，那么你已經(jīng)掌握積分這個(gè)概念了，即使數學(xué)語(yǔ)言的定義一點(diǎn)沒(méi)懂根本就不妨礙你后面的理解！這個(gè)時(shí)候你應該非常有信心！啊，原來(lái)積分就是這么一個(gè)破玩意呀！剩下的東西就是關(guān)于積分的各種運算技巧了，一概pass。
這樣第一步迭代完成了，合上書(shū)，閉上眼睛想想都學(xué)到了哪些東西？你會(huì )發(fā)現，真正有價(jià)值的就三種東西，一個(gè)是極限的思想（不是定義），一個(gè)是微分的概念一個(gè)是積分的概念。這樣你已經(jīng)能夠大致畫(huà)出這門(mén)學(xué)科的樹(shù)狀圖了：主干是極限，它上面有兩個(gè)主要分枝：一個(gè)是微分，一個(gè)是積分！好了，現在感覺(jué)怎樣？應該有信心吧？微積分不過(guò)如此！別慌，你剛看完一遍接下來(lái)還要繼續迭代，開(kāi)始研究較細節的分支是怎么回事兒。例如微分與積分的關(guān)系是什么？這樣一步一步的迭代，你會(huì )對這門(mén)學(xué)科越了解越深，把以前pass掉的東西一點(diǎn)一點(diǎn)的追捕回來(lái)。最后，快考試了，你再開(kāi)始研究這棵樹(shù)的細節枝葉，包括怎樣具體解題。因為畢竟我們的考試還只能考葉子上的東西。
過(guò)了N年以后，當你學(xué)其他課程的時(shí)候可能又用到了微積分的知識，這時(shí)候保證什么拉格朗日定理、ln(x)的導數是什么這些玩藝兒都忘了。沒(méi)關(guān)系，你有信心，因為至少在你的腦中微積分的整棵大樹(shù)的主干還在，只要回去一查就OK了。
我想，如果真正用這種方法學(xué)習，可能花更少的時(shí)間掌握了與傳統學(xué)習方法同樣多的內容，而由于每次把沒(méi)用的東西都pass了，所以學(xué)起來(lái)更快樂(lè )。更何況，這種方法從一開(kāi)始就是從整體上進(jìn)行把握的，從而不至于迷失在學(xué)科的細節中，也能夠把握住全局。因此這種方法將是高效的。
當然，針對不同的人學(xué)習不同的課程有不同的方法。但是上面所述的針對相當一大類(lèi)工科的課程經(jīng)多人驗證都是適用的。那么剩下來(lái)的問(wèn)題是什么？就是這些方法的實(shí)施上了，不要小看這一步驟，因為可能對很多人來(lái)說(shuō)要讓他們改變方法是很難很難的。其實(shí)每個(gè)人都不愿意去改變的，所以能夠應變的人還是少數，但往往少數人是正確的。
接下來(lái)的問(wèn)題是什么？還有最后一個(gè)問(wèn)題就是：“接下來(lái)還有問(wèn)題么？”
中學(xué)生的最佳學(xué)習方法
武漢師范學(xué)院黎世法為了研究符合我國教育實(shí)際、具有我國特點(diǎn)的、科學(xué)的中學(xué)生的學(xué)習方法，以達到大面積提高中學(xué)生（特別是差生）的學(xué)習能力和知識質(zhì)量的目的，通過(guò)對大量調查材料的分析綜合和抽象概括，總結出他們在學(xué)習過(guò)程中一些帶有共性的成功的學(xué)習因素，并根據這些成功的學(xué)習因素的內在聯(lián)系，歸納出一個(gè)學(xué)習方法體系，即前后緊密聯(lián)系的八個(gè)學(xué)習環(huán)節：制定計劃→課前自學(xué)→專(zhuān)心上課→及時(shí)復習→獨立作業(yè)→解決疑難→系統小結→課外學(xué)習。
這個(gè)學(xué)習方法體系的基本精神是：最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，高效率地培養和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生高質(zhì)量地掌握基礎知識和基本技能，從而全面開(kāi)拓學(xué)生的智力，使學(xué)生成為學(xué)習的主人。在調查中發(fā)現，凡是學(xué)習效率比較高的學(xué)生，基本上運用了上述學(xué)習方法，學(xué)習成績(jì)也比較優(yōu)異，所以把它取名為《中學(xué)生的最優(yōu)學(xué)習方法》。所謂最優(yōu)學(xué)習方法，也就是科學(xué)的學(xué)習方法。這個(gè)方法體系具有相對的穩定性，同時(shí)也不是一成不變的。
下面分別對上述八個(gè)學(xué)習環(huán)節作概要的闡述。
1、制定計劃
要學(xué)習好，首先要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習計劃，用以指導自己的學(xué)習。古人說(shuō)：“凡事預則立，不預則廢�！币驗橛杏媱澗筒粫�(huì )打亂仗，就可以合理安排時(shí)間，恰當分配精力。
基本要點(diǎn)：
第一，要有正確的學(xué)習目的。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習計劃，都是為了達到他的學(xué)習目的服務(wù)的。正確的學(xué)習目的，是正確的學(xué)習動(dòng)機的反映，它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習和克服困難的內在動(dòng)力。
第二，計劃內容一般分五個(gè)部分：
�、偃珜W(xué)期學(xué)習的總的目的、要求和時(shí)間安排。
�、诜挚茖W(xué)習的目的、要求和時(shí)間安排。優(yōu)秀中學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗表明，在制定分科學(xué)習計劃時(shí)要注意兩點(diǎn)：要特別重視馬列主義的基礎知識、語(yǔ)文和數學(xué)三門(mén)學(xué)科的學(xué)習。學(xué)好這三門(mén)學(xué)科，是學(xué)好其他各門(mén)學(xué)科的基礎。學(xué)習要有重點(diǎn)，但不能偏廢某些學(xué)科。
�、巯到y自學(xué)的目的、要求和時(shí)間安排。
自學(xué)內容大致有三方面：
�、僮詫W(xué)缺漏知識，以便打好扎實(shí)的知識基礎，使自己所掌握的知識能跟上和適應新教材的學(xué)習。
�、跒榱伺浜闲陆滩牡膶W(xué)習而系統自學(xué)有關(guān)的某種讀物。
�、鄄皇芾蠋煹慕虒W(xué)進(jìn)度的限制提前系統自學(xué)新教材。
�、軈⒓诱n外科技活動(dòng)和其他學(xué)習活動(dòng)以及閱讀課外書(shū)籍的目的、內容、要地和時(shí)間安排。
�、輬猿稚眢w鍛煉的目的、要求和時(shí)間安排。
第三，要從實(shí)際出發(fā)。一個(gè)中學(xué)生要不斷地提高自己的學(xué)習質(zhì)量，取得優(yōu)秀的學(xué)習成績(jì)，上述五個(gè)部分的計劃內容都是不可缺少的。但是由于每個(gè)中學(xué)生的實(shí)際情況不一樣，因而在訂計劃時(shí)，每個(gè)人的計劃重點(diǎn)和要求也是不同的，并不是每個(gè)中學(xué)生在任何情況下制定學(xué)習計劃都必須包括以上五個(gè)部分。有的中學(xué)生的學(xué)習基礎很差，就不必急于去系統自學(xué)課外讀物，而應該把主要精力放在自學(xué)缺漏知識和弄懂課本內容上�？傊�，要制定一個(gè)對學(xué)習有指導意義的計劃，必須從實(shí)際出發(fā)，也就是要實(shí)事求是地摸清自己的學(xué)習情況，從自己實(shí)際掌握的知識程度出發(fā)。
第四，在執行總的學(xué)習計劃過(guò)程中，還要制定月計劃和周計劃，以高度的學(xué)習熱情和頑強的學(xué)習意志保證總意志的完成。有的優(yōu)秀中學(xué)生每天還有一個(gè)學(xué)習小計劃，嚴格要求自己，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)。
2、課前自學(xué)
課前自學(xué)是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率的學(xué)習成果的基礎。如果不搞好課前自學(xué)，上新課時(shí)就會(huì )心中無(wú)數，不得要領(lǐng)。老師灌，自己吞，消極被動(dòng)，食而不化。反之，如果做好了課前自學(xué)，不僅可以培養自學(xué)能力（主要是獨立思考問(wèn)題的能力），而且可以提高學(xué)習新課的興趣，掌握學(xué)習的主動(dòng)權。知道自己有哪些問(wèn)題弄不懂，主要精力應集中在解決哪個(gè)或哪幾個(gè)問(wèn)題上。對新教材有個(gè)初步的了解 考試技巧，就可以集中精力對付新課的重點(diǎn)和自己理不懂的難點(diǎn)，配合老師授課，及時(shí)消化新知識和掌握新技能。
基本要點(diǎn)：
第一，根據老師的教學(xué)進(jìn)度，教材本身的內在聯(lián)系和難易程度，確定課前自學(xué)的內容和時(shí)間。
第二，課前自學(xué)不要走過(guò)場(chǎng)，要講究質(zhì)量，不要有依賴(lài)老師的思想，要力爭在老師講課以前把教材弄懂。
第三，反復閱讀新教材，運用已知的知識和經(jīng)驗，以及有關(guān)的參考資料（包括工具書(shū)），進(jìn)行積極的獨立思考。
第四，將新教材中自己弄不懂的問(wèn)題和詞語(yǔ)用筆記下來(lái)或在課本上做上記號，積極思考，為接受新知識作好思想上的準備。
第五，不懂的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)獨立思考（包括運用參考資料）后，仍然得不到解決時(shí)，可以請教老師、家長(cháng)、同學(xué)或其他人。
第六，結合課前自學(xué)，做一些自選的練習題，或進(jìn)行一些必要而又可能做到的某種實(shí)際操作、現場(chǎng)觀(guān)察、調查研究等，以豐富感性知識，加深對新教材的理解。
第七，新教材與學(xué)過(guò)的教材是連續的，新知識是建立在對舊知識的深透理解的基礎上的，課前自學(xué)若發(fā)現與新課相關(guān)的舊知識掌握不牢時(shí)，一定要回過(guò)頭去把有關(guān)的舊課弄懂。
第八，做好自學(xué)筆記。
3、專(zhuān)心上課
上課是學(xué)生理解和掌握基礎知識和基本技能，并在此基礎上發(fā)展認識能力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節。按上面要求做好課前自學(xué)，學(xué)生就能更專(zhuān)心地上課�！皩W(xué)然后知不足”，往往這時(shí)學(xué)生的注意力高度集中，大腦處于優(yōu)勢興奮狀態(tài)，能更為主動(dòng)和靈活地接受老師授課。
高中學(xué)習五大環(huán)節幫你養成良好學(xué)習習慣
一、抓好預習環(huán)節
預習，即課前的自學(xué)。指在講課之前，自己先獨立地閱讀新課內容。初步理解內容，是上課做好接受新知識的準備過(guò)程。有些由于沒(méi)有預習習慣，對一堂課要講的內容一無(wú)所知，坐等講課。
老師講什么就聽(tīng)什么，老師叫干什么就干什么，顯得呆板被動(dòng)，缺乏學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。有些學(xué)生雖能預習，但看起書(shū)來(lái)似走馬觀(guān)花，不動(dòng)腦、不分析。這種預習一點(diǎn)也達不到效果。
1. 預習的好處
�。�1）能發(fā)現自己知識上的薄弱環(huán)節，在上課前補上這部分的知識，不使它成為聽(tīng)課時(shí)的“拌腳石”。這樣，就會(huì )順利理解新知識。
�。�2）有利于聽(tīng)課時(shí)跟著(zhù)老師講課的思路走。對聽(tīng)課內容選擇性強。明確哪些知識應該放上主要精力，加強理解和消化；哪里應該重點(diǎn)記筆記，做到心中有數。
�。�3）預習有利于弄清重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，便于帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課與質(zhì)疑。注意力集中到難點(diǎn)上。這樣，疑惑易解，聽(tīng)起來(lái)輕松、有味，思起來(lái)順利主動(dòng) 考試技巧，學(xué)習效果高。
�。�4）預習可以提高記筆記水平。由于課前預習過(guò)，講的內容和板書(shū)，心中非常清楚。上課時(shí)可以不記或少記書(shū)上有的，著(zhù)重點(diǎn)記書(shū)上沒(méi)有的或自己不太清楚的部分，以及老師反復提醒的關(guān)鍵問(wèn)題。從而可以把更多的時(shí)間用在思考理解問(wèn)題上。
2.預習要注意的幾個(gè)問(wèn)題
�。�1）預習時(shí)要讀、思、問(wèn)、記同步進(jìn)行。對課本內容能看懂多少就算多少，不必求全理解，疑難也不必鉆深，只需順手用筆作出不同符號的標記。把沒(méi)有讀懂的問(wèn)題記下來(lái)，作為聽(tīng)課的重點(diǎn)。但對牽涉到已學(xué)過(guò)的知識以及估計老師講不到的小問(wèn)題，自己一定要搞懂，以消滅“攔路虎�！�
�。�2）若以前沒(méi)有預習的習慣，現在想改變，先預習后上課，但不能一下子全面鋪開(kāi)，每門(mén)功課都搞提前預習。這樣做會(huì )感到時(shí)間不夠用。顯得非常緊張，不能達到預習效果。因此，剛開(kāi)始預習時(shí)，要先選一兩門(mén)自己學(xué)起來(lái)感到吃力的學(xué)科進(jìn)行預習試點(diǎn)，等到嘗到甜頭，取得經(jīng)驗后，并在時(shí)間允許的條件下，再逐漸增加學(xué)科，直到全面鋪開(kāi)。
�。�3）預習應在當天作業(yè)做完之后再進(jìn)行。時(shí)間多，就多預習幾門(mén)，鉆得深一點(diǎn)；反之，就少預習幾門(mén)，鉆得淺一點(diǎn)。切不可以每天學(xué)習任務(wù)還未完成就忙著(zhù)預習，打亂了正常的學(xué)習秩序。
�。�4）學(xué)習差的學(xué)生，課前不預習，上課聽(tīng)不懂，課后還需花大量的時(shí)間去補缺和做作業(yè)，整天忙得暈頭轉向，擠不出一點(diǎn)時(shí)間去預習。其實(shí)，這種學(xué)生差的根本原因就在不預習上。學(xué)習由預習、上課、整理復習、作業(yè)四個(gè)環(huán)節組成。缺了預習這個(gè)環(huán)節就會(huì )影響下面環(huán)節的順利運轉。這些學(xué)生必須作好在短期內要多吃點(diǎn)苦的思想準備。在完成每天的學(xué)習任務(wù)后，要安排一點(diǎn)時(shí)間預習。這樣做雖然費了時(shí)間，但上課能聽(tīng)得懂，減少了因上課聽(tīng)不懂而浪費的時(shí)間，同時(shí)，還可以減少花在課后整理、消化、作業(yè)上的時(shí)間。時(shí)間一長(cháng)，運轉正常了，學(xué)習的被動(dòng)局面也就會(huì )改變，就再也不需加班加點(diǎn)了。
3.預習的要求
�。�1）要注重講究實(shí)效，不搞形式。要根據安排時(shí)間，不能顧此失彼。預習一般要安排在新課的前一天晚上進(jìn)行。這樣，印象會(huì )較深。新課難度大，就多預習一些時(shí)間，難度小就少預習一些時(shí)間。應重點(diǎn)選擇那些自己學(xué)起來(lái)吃力，又輪到講授新課的科目進(jìn)行預習，其他科目只需一般性的預習。某些學(xué)科，也可以利用星期天，集中預習下一周要講授的課程，以減輕每天預習的負擔。
�。�2）預習的任務(wù)是通過(guò)初步閱讀，先理解感知新課的內容（如概念、定義、公式、論證方法等），為順利聽(tīng)懂新課掃除障礙。具體任務(wù)是：①復習、鞏固和補習有關(guān)已學(xué)的舊知識，找出新課中自己不理解的問(wèn)題，并把理解不透的記下來(lái)。②初步弄清新課中的基本內容是什么？這些知識內容在原有的基礎上向前發(fā)展了什么？并找出書(shū)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己費解的地方。③預習時(shí)要看、思、做結合進(jìn)行�？矗阂话闶前研抡n通讀一遍，然后用筆勾劃出書(shū)上的重要內容。需要查的就去查一查；需要想的就應該認真想一想；需要記的就應該記下來(lái)。思：指有的時(shí)候要想，做到低頭看書(shū)，抬頭思考，手在寫(xiě)題，腦在思考。做：在看的過(guò)程中，需要動(dòng)手做的準備以及對課本后的練習題要進(jìn)行嘗試性的做一做。問(wèn)答題答一答。不會(huì )做，不會(huì )答可以再預習，也可以記下來(lái)。等教師在授課時(shí)集中注意聽(tīng)講或向老師提出。預習以后，還要合上書(shū)本，小結一下。這樣做能使自己對新教材有更深刻的印象。
二、注重聽(tīng)課環(huán)節
學(xué)生的大部分時(shí)間是在中度過(guò)的。因此，聽(tīng)課是學(xué)生接受教師指導，掌握知識，發(fā)展的中心環(huán)節。是獲取知識的重要途徑。是保證高學(xué)習的關(guān)鍵。聽(tīng)課時(shí)，有的學(xué)生全神貫注，專(zhuān)心聽(tīng)講；有的分心走神，萎靡不振，打瞌睡。有的像錄音機，全聽(tīng)全錄；有的邊聽(tīng)邊記，基本上能把教師講的內容都記下來(lái)；有的以聽(tīng)為主，邊聽(tīng)邊思考，有了問(wèn)題記下來(lái)；有的干脆不記，只顧聽(tīng)講；有的邊聽(tīng)邊劃邊思考。思考時(shí)，有的思考當堂內容，有的思考與本課相關(guān)的知識體系，有的思考教師的思路，有的拿自己的思路與教師的思路比較。
那么，怎樣才能達到聽(tīng)好課的目的呢？總的要求是要抓住各學(xué)科的不同特點(diǎn)，帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)，聽(tīng)清內容，記住要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，著(zhù)重聽(tīng)老師的講課方法與思路，釋疑的過(guò)程與結論。具體要求：
1.要充分認識老師在上課時(shí)的重要作用。因為教師在課堂教學(xué)中起著(zhù)主導的作用。他在課堂中的分析講解遠比課后輔導要詳細得多，這也是學(xué)生自已看書(shū)無(wú)法比較的。課堂教學(xué)是老師指導學(xué)生掌握知識的一條最簡(jiǎn)捷的路。因此，每個(gè)學(xué)生都應該虛心向老師學(xué)習。在老師的啟發(fā)誘導下上好每一節課。
2.要集中注意力，全神貫注地聽(tīng)老師講解，跟著(zhù)老師的講課思路走，千萬(wàn)不能思想開(kāi)小差。如果在老師啟發(fā)下，自己有了比較好的想法，可以在筆記本上記下來(lái)，等下課后再去深入思考或請教老師和同學(xué)�？傊�，課堂上的“分心”，是學(xué)習的大敵。
3.聽(tīng)課中可以嘗試在老師沒(méi)有作出判斷、結論之前，自己試作判斷、試下結論�？纯醋约合氲呐c老師講的是否一致。找出對與不對的原因。
4.要力求當堂理解。理解是掌握事物本質(zhì)、內部聯(lián)系及規律的思考過(guò)程。那么，怎樣才能做到當堂理解呢？在課堂上，你想的應與老師講的統一，你思考的問(wèn)題應與老師講的問(wèn)題統一。在教師的啟發(fā)下，你要始終開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考。如果在思考中出現不理解或理解不透的地方，應舉手提出問(wèn)題。如果課堂上老師沒(méi)有時(shí)間解答你的問(wèn)題，應繼續聽(tīng)老師的講解。課后再去請教老師。
5.要跟著(zhù)老師的思路跑。聽(tīng)課是為了增長(cháng)知識和發(fā)展智力。因此，不能把知識聽(tīng)懂了就算課聽(tīng)好了等同起來(lái)。高水平的聽(tīng)課應該不僅注意老師傳授的具體知識，更應該注意老師講課的思路。追著(zhù)老師的思路跑，目的在于把老師講課過(guò)程中運用的各種方式，過(guò)程搞清楚。學(xué)習老師是如何進(jìn)行周密科學(xué)思考的，從而提高自己的和智力水平。有的學(xué)生不注意老師的講課思路，而偏重于老師的推導，總結出來(lái)的公式或結論，認為這是聽(tīng)課的主要目的。其實(shí)，這樣掌握的知識，是知其然而不知其所以然的死知識。這種死知識忘得快，又不能用于解決實(shí)際問(wèn)題，更談不上發(fā)展智力。
6.要抓住一節課的知識內容和學(xué)科特點(diǎn)的關(guān)鍵。知識內容的關(guān)鍵一般指基本概念、基本原理、基本關(guān)系式以及公式、定義。當老師講解這些關(guān)鍵知識時(shí)，你一定要特別注意，抓住不放。同樣，不抓住學(xué)科特點(diǎn)的關(guān)鍵學(xué)習，也會(huì )影響你的學(xué)習效果。實(shí)際上，各門(mén)學(xué)科的內容體系、發(fā)展思路、訓練要求以及教的方法各有特點(diǎn)。學(xué)習中非抓住這些特點(diǎn)不可。如、、課要特別注意觀(guān)察和實(shí)驗，在獲得感性知識的基礎上，通過(guò)思考來(lái)掌握科學(xué)概念和規律。要通過(guò)大量演算，證明等練習獲得知識，培養出。和外語(yǔ)在聽(tīng)課時(shí)，主要抓住字、詞、句、篇等方面的知識點(diǎn)，并且通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)來(lái)提高閱讀和寫(xiě)作能力。以便更好解和掌握語(yǔ)言和文字。
三、緊抓復習環(huán)節
復習是對前面已學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行系統再加工，并根據學(xué)習情況對學(xué)習進(jìn)行適當調整，為下一階段的學(xué)習做好準備。因此，每上完一節課，每學(xué)完一篇課文，一個(gè)單元，一冊書(shū)都要及時(shí)復習。若復習適時(shí)恰當，知識遺忘就少。早在1885年，德國的學(xué)家艾濱浩斯，通過(guò)實(shí)驗發(fā)現剛記住的材料，一小時(shí)后只能保持44%；一天后能記住33%；兩天后留下的只有28%；六天后為 25%。所有的人，學(xué)習的知識都會(huì )發(fā)生先快后慢的遺忘過(guò)程。一些記性好的學(xué)生是因為能經(jīng)常從不同的角度、不同的層次上進(jìn)行復習，做到“每天有復習，每周有小結，每章有總結”，從而形成了驚人的。因此，很多學(xué)生對所學(xué)知識記不住，并不是腦子笨，而是不善于復習，或復習功夫不深。
1.復習的要求
�。�1）課后應及時(shí)把老師講的和板書(shū)的知識像放電影一樣，在腦子里過(guò)一遍�？纯茨芟肫鸲嗌�，忘了多少。然后翻開(kāi)筆記，查找漏缺。
�。�2）看教材時(shí)，應邊看邊思，深思重點(diǎn)、難點(diǎn)。分析疑點(diǎn)、深化理解。
�。�3）看閱必要的參考書(shū)，充實(shí)課堂所學(xué)的內容。
�。�4）整理與充實(shí)筆記，對知識進(jìn)行歸類(lèi)，使知識深化、簡(jiǎn)化、條理化，并按規律去加強記憶。
�。�5）加強練習。練習一般應在復習后進(jìn)行，也可邊復習邊練習。在復習過(guò)程中，加強練習，能提高復習效果。
2.復習要注意的問(wèn)題
�。�1）及時(shí)復習。當天學(xué)的知識，要當天復習清，決不能拖拉。做到不欠“帳”。否則，內容生疏了，知識結構散了就要花費加倍時(shí)間重新學(xué)習。要明白“修復總比重建倒塌了的房子省事得多”。
�。�2）要緊緊圍繞概念、公式、法則、定理、定律復習。思考它們是怎么形成與推導出來(lái)的？能應用到哪些方面？它們需要什么條件？有無(wú)其他說(shuō)法或證明方法？它與哪些知識有聯(lián)系？通過(guò)追根溯源、牢固掌握知識。
�。�3）要反復復習。學(xué)完一課復習一次，學(xué)完一章（或一個(gè)單元），復習一次。學(xué)習一階段系統總結一遍。期末再重點(diǎn)復習一次。通過(guò)這種步步為營(yíng)的復習，形成的知識聯(lián)系就不會(huì )消退。
�。�4）復習要有自己的思路。通過(guò)一課、一節、一章的復習，把自己的想法，思路寫(xiě)成小結、列出圖表、或者用提綱摘要的方法，把前后知識貫穿起來(lái)，形成一個(gè)完整的知識網(wǎng)。
�。�5）復習中遇到問(wèn)題，不要急于看書(shū)或問(wèn)人，要先想后看（問(wèn)）。這對于集中注意力、強化記憶、提高很有好處。每次復習時(shí)，要先把上次的內容回憶一下。這樣做不僅保持了學(xué)習的連貫性，而且對記憶有很好的效果。
�。�6）復習中要適當看點(diǎn)題、做點(diǎn)題。選的題要圍繞復習的中心來(lái)選。在解題前，要先回憶一下過(guò)去做過(guò)的有關(guān)習題的解題思路，在這基礎上再做題。做題的目的是檢查自己的復習效果，加深對知識的理解，培養解決問(wèn)題的能力。做綜合題能加深知識的完整化和系統化的理解，培養綜合運用知識的能力。
四、獨立完成作業(yè)環(huán)節
獨立完成作業(yè)是深化知識，鞏固知識，檢查學(xué)習效果的重要手段，也是復習與應用相結合的主要形式。然而，有些學(xué)生沒(méi)有真正利用好這個(gè)環(huán)節。他們一下課就搶著(zhù)做作業(yè)，作業(yè)一完，萬(wàn)事大吉。更有些學(xué)生課上根本沒(méi)聽(tīng)懂，下課后也不問(wèn)，作業(yè)抄襲后向老師交差完事。其實(shí)，做好作業(yè)有以下意義：
1.可以檢查自己的學(xué)習效果。通過(guò)做作業(yè)可以發(fā)現問(wèn)題，以便及時(shí)補救。
2.通過(guò)做作業(yè)時(shí)的思考，可以加深對知識的理解，把易混淆的概念搞清楚，把公式的變換搞熟練�？傊�，有利于把書(shū)本上的知識轉化成自己的知識。
3.可以培養思維能力。因為作業(yè)中提出的各種問(wèn)題，必然會(huì )促使自己積極思考，增強分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
4.做完作業(yè)后，不能把它一扔了事，而應當定期進(jìn)行分類(lèi)整理，為總復習積累。復習時(shí)，翻閱一下記錄的作業(yè)，既方便省事，又印象深刻。
做作業(yè)的基本要求和方法：
1.審題。審題是做作業(yè)十分重要的一步。拿到一個(gè)題目，首先應判斷它屬于哪一類(lèi)，難易的程度如何？分清題目的條件和要求。已知條件是什么？從題目提供的信息中還能挖掘出什么條件？它的要求是什么？同時(shí)要讓自己的思路順著(zhù)題目的路子思考。通過(guò)思考、準確、透徹地理解題目的意思，分清已知條件有哪些，題目要求的結論是什么。在審題過(guò)程中，還要注意哪些地方?jīng)]有直接用語(yǔ)言表示出來(lái)，而隱含在題目中的其他形式條件，即注意隱含條件的挖掘。
2.尋找解題途徑。方法一般有三種：一種是“由因導果”，可以表述為：“已知→可知→可知……”，最后到達結論。第二種是“執果索因”，即結論←需知←需知←……”。這樣一層一層的追下去，直到追到已知條件全部有了為止。這樣。已知條件和要求結論之間的道路就打通了。第三種是對于一些比較復雜的題目，就需要我們用前兩種的綜合辦法，以盡量縮短條件與結論的距離。即一方面從已知條件推出一些可知的中間結果，另一方面根據題目的要求分析出一些需知的中間結果。需知與已知一旦統一，則可得到解題的途徑。
在尋找解題途徑中，要廣泛聯(lián)想與這些條件和結論有關(guān)的概念、公式、法則和方法等。聯(lián)想過(guò)去是否解過(guò)和與此相同或相近的題目。那時(shí)是怎樣解的？如果能聯(lián)想起有關(guān)的舊知識，即與此題相應的規律原理、原則、公式就會(huì )浮現在腦海中，使解題的思路更加開(kāi)闊。聯(lián)想越廣，跨度越大，得到的解題效果也越佳。
有時(shí)因為題目較復雜，為了思考方便，也可以把審題的過(guò)程畫(huà)成簡(jiǎn)圖。這實(shí)際上是一個(gè)運用學(xué)過(guò)的知識，把題目加工、改造的過(guò)程。經(jīng)過(guò)加工，思路明了，解題捷徑就會(huì )出現在眼前。
3.正確解題，經(jīng)過(guò)①②兩個(gè)步驟，已經(jīng)尋得解題的途徑，判定了解題的方案。但在實(shí)施時(shí)還要注意解題的保質(zhì)保量。要做到這點(diǎn)，解題的步驟必須按部就班，一步步演算。書(shū)寫(xiě)規范化，格式明了，表達準確。要做到這點(diǎn)，必須要有扎實(shí)的基礎。除此以外，在解題中，重要的知識點(diǎn)應寫(xiě)出來(lái)，繁題要簡(jiǎn)寫(xiě)，簡(jiǎn)題要詳寫(xiě)。
4.注意檢查。就是回過(guò)頭來(lái)再檢查一遍，看看是否題目要求的解都求出來(lái)了，有沒(méi)有漏解。是否求出的解均符合題目的要求，有沒(méi)有錯解。檢查是培養學(xué)生獨立思考能力的重要一環(huán)。檢查的方法很多。①步步檢查法。即從審題開(kāi)始，一步步檢查。這種方法可以檢查出計算、表達上的錯誤。②重做法。即重做一遍，看結果是否一樣。③代入法。將計算結果代入公式或式子看看是否合理。同時(shí)，還要注意鍛煉一題多解、一題多想。比較歸類(lèi)的解題習慣，不斷提高自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
五、認真記好課堂筆記
記筆記是為了學(xué)，為了懂，為了用。記筆記的原則是以聽(tīng)為主，以記為輔。簡(jiǎn)練明白，提綱挈領(lǐng)，詳略得當。難點(diǎn)不放過(guò)，疑點(diǎn)有標記。不亂，不混，條理明。對聯(lián)想、發(fā)現的問(wèn)題，要及時(shí)記。筆記要留有空白處，便于復習時(shí)補缺。
筆記的主要內容有：
1.記講課提綱，解題思路，難于理解的重點(diǎn)及難點(diǎn)以及自己悟出的重要體會(huì )。
2.老師解決問(wèn)題時(shí)提出的觀(guān)點(diǎn)、論據與推導論證過(guò)程。精、巧、新的解題方法。
3.課堂上沒(méi)有解決的疑難。新知識和舊知識的聯(lián)系或結合點(diǎn)。容易發(fā)生錯誤和混淆的概念。
4.記要點(diǎn)，書(shū)上有的不必多記，可在筆記上留下空白，課后補記或對照課本復習。
5.預習時(shí)發(fā)現的問(wèn)題、體會(huì )，自己掌握不好的舊知識。
6.摘錄參考書(shū)上對課本內容有針對性幫助的材料。
記筆記的好處有：
1.思想不易開(kāi)小差，因上課時(shí)要邊聽(tīng)邊記邊思考。能保持注意力集中、持久，加強對知識的接受與理解。
2.記筆記要手、眼、耳、腦并用，使感覺(jué)器官和思維得到綜合訓練，提高學(xué)習能力，鍛煉邏輯思維能力。
3.提高應用文字能力，練出速記本領(lǐng)。
4.省去考前突擊查資料，重新思考，臨時(shí)歸納所花的時(shí)間，能得到事半功倍的效果。
記筆記要注意的問(wèn)題：
記筆記與聽(tīng)課發(fā)生矛盾時(shí)，首先應以聽(tīng)懂為主。筆記可以緩記、不記或補記�？傊�，記筆記以不能影響聽(tīng)課、思考、理解的效果為前提。有些同學(xué)認為，不管懂不懂，先記下來(lái)，等課后再慢慢思考理解、消化吸收。一旦有了這種想法，上課腦筋不大動(dòng)，拼命記筆記。下課筆記幾大頁(yè)，問(wèn)題一大堆。想把問(wèn)題一個(gè)個(gè)思考弄懂，時(shí)間和精力不允許，勢必影響學(xué)習成績(jì)和智力的發(fā)展。
一定要努力掌握科學(xué)的，以利于在學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中節省時(shí)間，提高學(xué)習效率和學(xué)業(yè)成績(jì)。
有人說(shuō)，“優(yōu)秀是一種習慣”，最終的是依靠平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累達到的，從量變上升到質(zhì)變，即所謂的平時(shí)有好的學(xué)習習慣，才會(huì )使我們最終取得好的成績(jì)。所以在平時(shí)的學(xué)習當中就要嚴格要求自己，力求扎實(shí)的功底，為日后的做好準備。
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