學(xué)習歷史的方法
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家都在努力，勤奮的學(xué)習，正確的學(xué)習方法，能夠讓我們學(xué)習事半功倍！那么，應該怎樣學(xué)習呢？下面是小編幫大家整理的學(xué)習歷史的方法，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)習歷史的方法 1
課前，采取積極的學(xué)習態(tài)度，有計劃地學(xué)習每門(mén)課程，要注意做到課前認真預習，對老師要講內容做到心中有數，對于疑難問(wèn)題做出記號，等到老師講解時(shí)集中精神聽(tīng)。學(xué)歷史其實(shí)是不用死記硬背的，只要帶著(zhù)心去看課本，認真多看幾次課本，記清事件的背景、過(guò)程和意義，理清歷史線(xiàn)索就可以了。上課要專(zhuān)心聽(tīng)，多記，多背，對一些歷史年代要聯(lián)系上下文的內容來(lái)記憶。掌握問(wèn)答題時(shí)，首先要對歷史事件的背景有個(gè)清晰的了解，再運用所學(xué)過(guò)的知識作答，做到理解記憶。課堂學(xué)會(huì )技巧性消化
要做到熟練地掌握歷史知識
一是對課文要做到全面而深入的理解，二是平時(shí)要認真記錄好老師提出的重點(diǎn)內容，三是有很多學(xué)生不注重平時(shí)的記憶，只是將老師上課的內容記錄下來(lái)，待到考試的時(shí)候才去開(kāi)卷翻書(shū)，這樣往往由于不熟悉知識點(diǎn)導致考試時(shí)間緊張。因此，平時(shí)的學(xué)習過(guò)程中，一定要注意上課盡量消化知識點(diǎn)。
復習知識點(diǎn)時(shí)
以時(shí)間為主軸，形成一條歷史事件演變的線(xiàn)索，如以“北美獨立戰爭”為例，1775年、1776年、1777年、1783年各發(fā)生的事件串成一條歷史線(xiàn)索。也可以歷史事件的性質(zhì)為中心點(diǎn)，把同類(lèi)性質(zhì)的事件連在一起比較、記憶：如美國獨立戰爭、英國資產(chǎn)階級革命和法國大革命等。
分析史實(shí)、理解的能力
歷史應在理解的基礎上記憶，在記憶的基礎上進(jìn)一步理解和運用。理出一條線(xiàn)索，找出各個(gè)歷史事件之間的相互關(guān)系，弄清每件史實(shí)前因后果，在今后歷史學(xué)科的學(xué)習中非常重要。同時(shí)，還應將歷史與馬列主義的方法論緊密相連，用方法論作指導，去正確地評價(jià)每一歷史事件。
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1.閱讀材料：概括材料意思(或有一個(gè)意思，或有幾個(gè)意思);通過(guò)時(shí)間、人物等關(guān)鍵詞聯(lián)系課本知識，鎖定課本相關(guān)內容。
2.設問(wèn)：看是“表明”“體現”“原因”“目的”“影響”等。
3.多管齊下，嘗試不同方法
篩選法：根據審題，搞清楚題目的基本要求，根據基本要求，把四個(gè)選項一一過(guò)濾，直到找到正確的選項。
重點(diǎn)突破法：在審題中確定關(guān)鍵詞后，如果對關(guān)鍵詞相關(guān)的史實(shí)了解清楚，那么可不用逐一考慮各個(gè)選項，而是直接確定正確答案。
猜測法：如果對各個(gè)選項認識不清，無(wú)法確定正確的選項，可用猜測法，猜測時(shí)有以下規律：一般情況下，選項如果超出課本知識范圍或超出課表范圍，則為錯誤。
學(xué)習歷史的方法 3
一 理清頭緒，切忌眉毛胡子一把抓。
歷史課不同與其他各門(mén)功課（可以單獨使用一個(gè)公式、一條結論等等），它總是有一個(gè)時(shí)間線(xiàn)索貫穿其中。從遠古人類(lèi)到漫長(cháng)的封建社會(huì )，每一個(gè)朝代的建立、興、衰都有起因，要學(xué)會(huì )“串線(xiàn)”，歷史是前進(jìn)的，是發(fā)展的，是進(jìn)步的。(這是一個(gè)共性)。如遠古人類(lèi)要掌握遠古人類(lèi)的發(fā)現及遠古人類(lèi)的生活狀況、主要特征;奴隸社會(huì )要理清何時(shí)開(kāi)始，經(jīng)歷了哪幾個(gè)朝代;封建社會(huì )的標志等等。切記眉毛胡子一把抓，那樣可能會(huì )鬧出啼笑皆非、張冠李戴的笑話(huà)。
二 對比法。
俗話(huà)說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”，必要時(shí)“該動(dòng)手時(shí)就動(dòng)手”�？梢詫v史事件、歷史人物分門(mén)別類(lèi)地列表進(jìn)行比較，這樣不僅可以一目了然，而且避免混淆。如：以少勝多的戰役（巨鹿之戰、關(guān)渡之戰、赤壁之戰、淝水之戰）可以從時(shí)間、人數、戰爭雙方的陣容、采用的戰術(shù)、取得的結果等方面進(jìn)行比較，找出相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，總結出為何能夠以少勝多?這樣就能準確地掌握。
三 史料大搜捕。
在眾多的歷史材料中進(jìn)行篩選搜捕，可以通過(guò)掃視，諸如一目橫掃、一目十行，從中抽取主要的歷史史料，將其按順序排列。如：春秋五霸、戰國七雄、秦王掃六合、漢武帝的大一統、北魏孝文帝的改革等。務(wù)必抓住目標，才能有的放矢。
四 摘重法。
新的歷史教材是集知識性、趣味性于一體。有的史料可以在復習閱讀的過(guò)程中摘取答題的要素。如：我們對秦始皇、孔子、漢武帝等歷史名人的評價(jià)可以采取摘重法記憶。將他們的重要生平包括所處的時(shí)代和這樣功、過(guò)及對后世的影響分條摘要記錄，整理的過(guò)程就是記憶的過(guò)程，這樣可以從死記硬背的老套中解脫出來(lái)。但切忌“蜻蜓點(diǎn)水”。
五 循序跳讀法。
有些課文的條理很清楚，事情很單一，這樣可以在速記時(shí)循著(zhù)課題的條目及發(fā)展脈絡(luò )抽取大標題即可，一般課文的大標題就是問(wèn)答題的答案，沒(méi)有必要因簡(jiǎn)就繁，也可以采用跳讀，不必要把注意力放在解釋部分。諸如，每個(gè)朝代的“文化、科技成就”這樣的題目就可以采用此法記憶。
六 綜合概括法。
在具有統觀(guān)全體的基礎上，至少要在兩、三課的基礎上歸納整理。只要掌握了歷史的基本的大致脈絡(luò )，綜合概括一個(gè)人物或一個(gè)事件，就會(huì )“水到渠成”。對這樣的題目的記憶，一般要速讀與概括相結合，實(shí)行大部分略記小部分詳記相結合的方法。如“漢武帝的大一統表現在那些方面”？這類(lèi)題目可以作為一個(gè)綜合概括題，它綜合了兩、三課的內容，包括政治、思想、文化、經(jīng)濟、軍事等五大方面。這類(lèi)題目大可不必死記，只要了解了漢武帝所處時(shí)代的社會(huì )背景、社會(huì )狀況，此題便“迎刃而解”。這種方法還可以適用于材料解析類(lèi)型的題目，但要把握住“關(guān)鍵”詞的運用。
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一、理解記憶
在復習過(guò)程中，好的學(xué)習方法可以給我們帶來(lái)最大化的學(xué)習效率，而背誦更是最需要講究技巧的。毫無(wú)章法的背誦過(guò)只會(huì )使記憶在一段時(shí)間保存會(huì )就漸漸消失淡忘，組織不成完善的記憶鏈條，其實(shí)歷史的記憶過(guò)程可以以時(shí)間線(xiàn)的各大時(shí)間節點(diǎn)來(lái)階段性記憶，記憶過(guò)程更應理解記憶內容，而不是死記硬背。
二、把握課本
記憶的理解是需要我們多反面的去了解歷史基礎知識，如歷史現象、歷史概念、歷史結論、階段特征、歷史材料等多反面解析理解內容本質(zhì)，將其深深扎根于腦海之中，擁有自己的記憶鏈條，才是記憶的法制。
三、課本規律
在課本學(xué)習過(guò)程中，其實(shí)里面蘊含有很多的規律存在，將歷史知識點(diǎn)之間互相聯(lián)系，研究，探尋其中所隱含的規律所在，結合課本單元之中的內容去深入研究。
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所謂分類(lèi)記憶，即把歷史事件加以歸類(lèi)整理以達到記憶目的。歷史課本上，每寫(xiě)一個(gè)國家、一個(gè)地區、一個(gè)朝代、一個(gè)歷史階段，都往往提到政治、經(jīng)濟、軍事、文比諸方面，顯得頭緒繁多。如果引導學(xué)生將歷史事件進(jìn)行整理、歸類(lèi)，便可將紛繁的頭緒理得比較清楚明了。
要用“史論結合”的方法進(jìn)行知識分類(lèi)整理。
比如，法國的拿破侖對外進(jìn)行了一系列的戰爭，要全記住，確非易事，但是從歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)出發(fā)，將其對外戰爭進(jìn)行分類(lèi)，就比較容易掌握了。
(1)正義性、進(jìn)步性的戰爭：多次打垮歐洲大陸封建君主組織的干涉軍和英國組織的“反法同盟”，防止了波旁王朝在法國的復辟。
(2)爭奪霸權的戰爭：同英國、沙俄所進(jìn)行的戰爭。
(3)侵略性的戰爭：進(jìn)軍埃及，侵犯葡萄牙、西班牙等。
這樣，記住了三個(gè)觀(guān)點(diǎn)，就比較容易說(shuō)清拿破侖對外戰爭的概況。
又如，中國近代史上左宗棠這個(gè)人物，學(xué)生要記住他在歷史上的活動(dòng)也不容易，有關(guān)他的歷史記敘分散在課本中。用歷史唯物主義的觀(guān)點(diǎn)對左宗棠的活動(dòng)作分類(lèi)、歸納：
(1)他是湘軍軍閥，為維護封建統治，鎮壓了人民起義。1860年起，他率湘軍鎮壓太平軍，圍攻天京；鎮壓捻軍，率湘軍尾追西捻軍到陜西；鎮壓回民起義。
(2)洋務(wù)派的地方代表，辦過(guò)“洋務(wù)”，對中國資本主義的產(chǎn)生作過(guò)貢獻。1866年，他從法國購買(mǎi)機器和材料，成立福州船政局。
(3)為保衛祖國不受侵犯作過(guò)貢獻。1875年他任欽差大臣，次年進(jìn)軍新疆，在人民的配合下，痛殲阿古柏侵略軍。1878年初收復了新疆，粉碎了俄英侵略者利用阿古柏分割中國領(lǐng)土的陰謀。在中法戰爭中，他是主戰派。
這樣分類(lèi)歸納以后，記憶就方便多了，對左宗棠這一歷史人物應該怎樣評價(jià)，也就不會(huì )感到困難。
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一、線(xiàn)索與整合，每一個(gè)專(zhuān)題都有一個(gè)或幾個(gè)大的線(xiàn)索，這需要我們的觀(guān)察與思考。
二、進(jìn)行大整合。打破政治史、經(jīng)濟史、思想文化史的限制，打破必修與選修的界限，要搞總體史教學(xué)。
1.時(shí)間與效率
有的同學(xué)說(shuō)已經(jīng)投入了相當長(cháng)的時(shí)間，但沒(méi)有取得相應的成績(jì)。首先同學(xué)們應該認識到，高考與中考考查的方式與能力要求的不同，我們即將應對的不是中考了，而是高考。高考歷史考什么?高考歷史學(xué)科不僅明確要求考查對基本歷史知識的掌握程度，更要考查學(xué)科素養和學(xué)習潛力，注重考查在科學(xué)歷史觀(guān)指導下運用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
其次如何安排時(shí)間，歷史學(xué)科有大量的接受性知識點(diǎn)，掌握它們是學(xué)好歷史的前提，必須要有時(shí)間保證。如何有效果，我覺(jué)得應該堅持每天都拿出一定的時(shí)間，記憶一定量的歷史知識要點(diǎn)。具體地說(shuō)，每天用于記憶歷史知識要點(diǎn)的時(shí)間以當天學(xué)習到的那部分知識為基本標準，循序漸進(jìn)，日積月累的提高。
2.記憶與遺忘
進(jìn)入高三以后，同學(xué)們學(xué)習歷史抱怨最多的就是看的越多，遺忘的就越多，甚至在丟掉課本后頭腦中出現空白。首先應該讓學(xué)生知道一點(diǎn)生理學(xué)知識，一定的遺忘是很正常，任何人都是如此。其次明確的告訴學(xué)生，很多知識你并沒(méi)有遺忘，而是儲存在你記憶的倉庫里，在你需要用這部分知識的時(shí)候，就能夠很快調動(dòng)這些知識。
同時(shí)指出，在投入時(shí)間的時(shí)候，要避免一種想法，那就是別希望通過(guò)一次性投入后，把一個(gè)知識點(diǎn)記得滾瓜爛熟，甚至能一直保持到高考。也許對于容量少、難度低的初中學(xué)習和高一、高二的階段性學(xué)習還能勉強應付，對于高三歷史學(xué)習來(lái)說(shuō)，一定要避免。正確的做法應該是在堅持每天記憶的同時(shí)，每隔三天左右復習一遍，每隔一周左右再梳理一遍，越往后面間隔的時(shí)間可以逐漸延長(cháng)，每次投入的時(shí)間可以逐漸減少。
3.掌握與應用
有的同學(xué)課本知識很熟悉甚至整個(gè)章節的知識都能夠背誦，課堂老師授課也能夠接受，單元知識考查的時(shí)候也能夠考出很不錯的成績(jì)，但是一旦大考時(shí)卻分數不理想。這種情況在高三學(xué)生尤其是平時(shí)很是用功的同學(xué)中較為常見(jiàn)。
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一、一定要預習
初中一個(gè)好的學(xué)習方法是準備各種科目。事實(shí)上，它最大的優(yōu)勢在于它可以幫助初中生形成一個(gè)良好的學(xué)習周期。此外，預習還有助于提高初中生在課堂上的學(xué)習效率，在準備不清的地方，在第二天上課時(shí)，初中生應格外注意�？梢钥闯�，預覽是一種有效的學(xué)習方法。
二、理清重點(diǎn)
歷史課本的每一課通常分為幾部分內容，大字部分是該課的主要內容，要求掌握的基本知識點(diǎn)都在這一部分，因此同學(xué)們應該對該部分進(jìn)行精讀，著(zhù)重掌握這一部分的內容，要學(xué)會(huì )分析這一部分哪些是重點(diǎn)，哪些不是重點(diǎn)，哪些內容是要求一定要記住的，哪些內容屬于了解就行的，只有把握了重點(diǎn)，才能在學(xué)習中做到有的放矢，對知識的掌握才能更加牢固。
三、善于在總結
一是要總結考試成績(jì)，通過(guò)總結學(xué)會(huì )正確地看待分數。只有正確看待分數，才不會(huì )被分數蒙住你的雙眼，而專(zhuān)注于學(xué)習的過(guò)程，專(zhuān)注于蘊藏在分數背后的秘密。二是要總結考試得失，從中找出成敗原因，這是考后總結的中心任務(wù)。三是要總結、整理錯題，收集錯題，做出對應的一些解題思路。四是要通過(guò)總結，確定下階段的努力方向。
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古人云：“以史為可以知興替”。同時(shí)，人們也常說(shuō)：“忘記歷史，也就等于背叛”。所以，歷史學(xué)是一門(mén)典型的人文學(xué)科，具有其他學(xué)科所不可替代的社會(huì )功能。
通過(guò)對青少年一代歷史知識循序漸進(jìn)的教育和培養，可以有效提高他們基本的歷史學(xué)科素養，培養他們正確而客觀(guān)地評價(jià)歷史人物和歷史事件的能力。牢固樹(shù)立科學(xué)的人生觀(guān)和唯物史觀(guān)。同時(shí)也會(huì )不斷地增強他們的民族自豪感，民族自尊心和自信心，也是激發(fā)他們愛(ài)國懷操的不竭源泉。所以，在歷史教學(xué)過(guò)程中，對于學(xué)生如何才能學(xué)好歷史，如何才能提高他們歷史學(xué)方面的能力，是我們每一位歷史教學(xué)工作者，所必須面對的問(wèn)題。對此，就我多年的教學(xué)實(shí)踐和一些體會(huì )不妨和大家探討一下：
一、學(xué)習方法。
1、學(xué)校課堂的基本教學(xué)，仍然是當今中學(xué)生獲取歷史知識的主陣地。
課堂基本教學(xué)對學(xué)生來(lái)講，是歷史知識從無(wú)到有不斷積累的過(guò)程，也是他們不斷接受歷史知識熏陶的過(guò)程，因為我們應當高度重視，因為課本內容，都是在充分考慮了學(xué)生的成長(cháng)階段，接受能力，社會(huì )主流價(jià)值觀(guān)等方面，經(jīng)許多教育專(zhuān)家精心挑選和編排的，加上老師的正確引導和認真講解，這對于學(xué)生價(jià)值觀(guān)的形成和歷史階段素養的提高，自然是有很大的積極意義。
2、看歷史記錄片和多媒體輔助教學(xué)，歷史記錄片和多媒體這些視聽(tīng)資源的運用，它不僅是老師教學(xué)手段的拓展，同時(shí)也是學(xué)生獲得更多歷史知識的重要途經(jīng)。因為老師正常的課堂講授，使學(xué)生獲得的中是為數不多的課本文字材料，和理性知識，加上歷史都是過(guò)去的，甚至還很久遠，使學(xué)生往往缺乏切實(shí)的真實(shí)感受，使歷史事件本身顯得不夠豐滿(mǎn)。這樣通過(guò)組織學(xué)生觀(guān)看歷史記錄片和多媒體輔助材料，可以使學(xué)生獲得更多的感性認識通過(guò)感受視覺(jué)沖擊，加深對歷史事件本身的理解，如第二次世界大戰，就可以組織學(xué)生通過(guò)觀(guān)看歷史記錄片，使學(xué)生進(jìn)一步認識到戰爭的殘酷，會(huì )倍加珍視當今的和平，利于培養學(xué)生的人道主義精神和國際正義感。
3、豐富課本外的歷史知識
4、建立學(xué)科興趣小組
除了正常的課堂教學(xué)，我們還可以把志趣愛(ài)好相同的同學(xué)組織起來(lái)，組成歷史課外學(xué)習興趣小組，定期交流和座談，通過(guò)交流信息和對一些歷史問(wèn)題的爭鳴和辯論，以增強他們的思辨能力和認知能力，同時(shí)也是這些同學(xué)在這方面的優(yōu)勢得到認可，自信心得到加強，也有了更強的歸屬感，進(jìn)一步激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。
5、加強學(xué)科滲透
6、鼓勵學(xué)生對歷史小論文的寫(xiě)作
通過(guò)鼓勵學(xué)生寫(xiě)作歷史小論文，可以有效地整合學(xué)生的歷史知識，培養他們運用所學(xué)知識進(jìn)行獨立思考，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，有了這種歷史能力的提升，才是我們學(xué)習歷史的目的所在。
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冰封三尺，非一日之寒”，要把歷史學(xué)好也并非一朝一夕所能辦到的。
歷史是一個(gè)記憶性很強的科目，大家往往會(huì )發(fā)現很難把所學(xué)的知識都一一記住，甚至記了幾遍后，隔了不久便會(huì )遺忘。其實(shí)，想要把歷史知識記住，是有規律可循的。例如，學(xué)習古代史，可分解為政治特征、經(jīng)濟特征、民族關(guān)系、對外交往、文化五大方塊進(jìn)行記憶。而對于世界史和中國近現代史則要注重理解，因為許多歷史事件是相互交織、脈脈相承的，這樣就組成了一個(gè)較龐大的記憶網(wǎng)絡(luò )，死記硬背是行不通的，而且很吃力，這就需要理解的幫助，聯(lián)系當時(shí)的歷史背景，運用邏輯推理的方法，就較容易將此歷史事件的來(lái)龍去脈理清楚。
對于歷史科的復習，由于個(gè)人情況不同，側重點(diǎn)也會(huì )有差異。我個(gè)人認為，考前應注重書(shū)本和筆記上的基礎知識，因為30題選擇題占據半壁江山，而選擇題往往是一些基礎知識。對于材料題，是需要靠平時(shí)積累的，如老師要求我們每星期三題，就算真的不想做，也應該把材料閱讀后，對照一下答案，對材料有一個(gè)大概印象，因為材料題往往會(huì )涉及到我們沒(méi)有接觸過(guò)或書(shū)本沒(méi)有詳細說(shuō)明的問(wèn)題，做材料題可以擴大我們的知識面。
大家都知道，歷史是一個(gè)不需要很高思維能力的科目，但注重思維的嚴謹，所以要學(xué)好歷史就不能馬馬虎虎、得過(guò)且過(guò)，要踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，只要樹(shù)立信心，掌握有效的學(xué)習方法和解題技巧，那么在高考考場(chǎng)上就無(wú)往不利了。
路就在腳下，我們一定可以走好；只要我們把握了學(xué)習的方法，我們要過(guò)就不會(huì )是有很多人害怕的獨木橋，而是上面的這座可以暢通無(wú)阻的橋。
一、 產(chǎn)生興趣
對歷史科有興趣，成績(jì)自然好起來(lái)。如何對歷史科產(chǎn)生興趣呢?
首先，歷史事件和我們們息息相關(guān)。例如:香港的一九九七問(wèn)題和1842、1860及1898年的中英條約有關(guān);今天南斯拉夫的內戰與第一次和第二次世界大戰關(guān)系密切。所以，只要留意時(shí)事并探本尋源，定能鞏固書(shū)本上的知識。
其次，明白歷史的用處。歷史可以訓練思考和分析能力，使人具備求真和講證據及邏輯的實(shí)事求是的精神。歷史對做人處世幫助很大，退可以勵志，進(jìn)可以建功立業(yè) ----英國著(zhù)名首相邱吉爾是歷史學(xué)家，已故港督尤德也是專(zhuān)攻歷史的。因此，各位不要因為修讀文科，尤其是歷史科而感到自卑。反而要努力學(xué)好這門(mén)學(xué)科，在學(xué)業(yè)上、個(gè)人修養上和識見(jiàn)土、及前途上下苦功。
二、 歷史事件的要素和閱讀及記誦技巧
歷史事件的要素有四:時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情;而事情則包括原因、經(jīng)過(guò)和結果。
(1) 時(shí)間有先后，你只要把大事年表里的重要事件多看幾遍，自然記牢了。除了重要事件要確知其發(fā)生年分(如維也納會(huì )議是1814-15年，辛亥革命是l911年)，其它只須明白其大概年代，或不同事件的先后次序(如維也納會(huì )議先於凡爾賽會(huì )議)，便可以了。
(2) 地點(diǎn)有東西南北，你只須認識各地的大概位置或相對位置便行了。最佳的方法是和地理科結合，確認各國今天的政治地圖，特別是歐洲和中日的國界．主要城市。此外，若干條約規定的領(lǐng)土轉變也應緊記。
(3) 人物是構成歷史事件的主角。不過(guò)，會(huì )考要求并不太高，我們祗要熟記重要的歷史人物便可以應付考試了。如自強運動(dòng)的曾、左、李．恭親王、慈禧太后是必須熟記的，次要的人物如魏源、馮桂芬則略知一二，再其次的，則一律不記。不同歷史人物的生存時(shí)代和事跡也應知其大概，才不會(huì )張冠李戴。
(4) 事件由時(shí)地人三項元素構成。明白了上述的時(shí)間地點(diǎn)和人物，自能對重要史事了如指掌。歷史事件的相關(guān)年代要清析:先念念課題的次序;次念某課題的重要事情，如1860至1919年中國的大事包括自強運動(dòng)、中法戰爭、甲午戰爭、瓜分運動(dòng)、戊戌維新、義和團事件．晚清改革、辛亥革命和五四運動(dòng);然后記誦某事件的其它重大情節，如自強運動(dòng)分為三階段，辛亥革命分為興中會(huì )和同盟會(huì )兩個(gè)時(shí)期。至於枝節瑣事，似非會(huì )考的重點(diǎn)。
(5) 事件的原因和結果可分為:政治、經(jīng)濟、社會(huì )、文化和其它方面。以第一次戰爭的爆發(fā)原因為例:政治方面包括中英的政制不同、司法制度的差異;經(jīng)濟層面有工業(yè)和農業(yè)經(jīng)濟的不同、公行制度．貿易不平衡、貿易;社會(huì )因素如英國工商業(yè)家對政府決策的影響;文化方面如中國中心主義與英國自由思想的分歧，個(gè)人責任與集體負責制的沖突;特殊事件包括林則徐銷(xiāo)．林維喜事件。若能緊記這些重大事情，則對戰爭的背景有清析的概念了�？傊�，把政治、經(jīng)濟、社會(huì )、文化和其它等五方面的公式套在任何歷史事件中，即可事半功倍。
(6) 因果關(guān)系應建立於史實(shí)和邏輯上。因先於果，果后於因，兩者要合乎情理。從這一角度看，不應把歷史事件孤立來(lái)看，如法國在普法戰爭中失敗，導致割讓阿爾薩斯、洛林，前者是因，后者是果;但此后法德關(guān)系惡化，爆發(fā)第一次世界大戰，則割地是因，而大戰是果了。因此，假如能以時(shí)間為經(jīng)，以事件為緯，舉一反三，則事件的因果關(guān)系了如指掌，而學(xué)習亦事半功倍了。
(7) 事件的經(jīng)過(guò)祗須記重大事件，如意大利的統一運動(dòng)略知1820．1830和1848革命，加富爾的改革和外交，馬志尼的思想及加里波的的貢獻便可以了。因近年會(huì )考并不強調背誦史實(shí)，故你只須知道最重要的史實(shí)便行了。
(8) 近年考試強調分析，也會(huì )要求考生就歷史學(xué)家對同一史事的不同觀(guān)點(diǎn)作出評論。初學(xué)者往往被矛盾的史論迷惑，不知信那一學(xué)說(shuō);同時(shí)對歷史解釋的客觀(guān)性產(chǎn)生懷疑。我的建議是:首先明白一種解釋 分析其長(cháng)短處;但同時(shí)卻抱著(zhù)懷疑批判的精神，把它和相反的意見(jiàn)比較，得出自己的結論。
(9) 和其它科目一樣，只要課前預習，把不明白的地方記下;上課留心聽(tīng)講，不明之處，向老師請教;課后溫習，整理筆記，把重點(diǎn)記熟;多讀、多思考、多寫(xiě)、多做模擬試題(在法定時(shí)間內完成)；考試前重溫重點(diǎn);考試時(shí)冷靜選題和作答-----能夠做到上述各點(diǎn)，自可獲得好成績(jì)。
學(xué)習歷史的方法 10
高三歷史學(xué)習方法
1、上課認真聽(tīng)講，這是最基本也是最重要的。
2、現在很多老師上課都有PPT課件，遇到聽(tīng)不懂的課程，可以向老師詢(xún)問(wèn)是否可以備份課件回家復習。
3、認真完成歷史作業(yè)，發(fā)現錯題，要及時(shí)改正，并且弄懂其中的知識點(diǎn)，不懂要問(wèn)。遇到不會(huì )的題目，先跳過(guò)，做完后再翻找答案。
4、適當做一些課外練習，保持做題的感覺(jué)。遇到歷史錯題要及時(shí)解決，不要堆積。
5、重視歷史課本。課本是我們知識的主要來(lái)源。
6、學(xué)會(huì )利用歷史發(fā)生順序記憶。抄錄下書(shū)本上的每一個(gè)時(shí)間和對應的事件人物，按順序排列，這有助于理清思路。
高三歷史如何學(xué)習
1、我們要堅持每天拿出一定的時(shí)間，去記憶歷史知識，循序漸進(jìn)，日積月累的提高。
2、在堅持每天記憶的同時(shí)，要及時(shí)復習，每隔幾天復習一遍，每隔幾周再梳理一遍，隨著(zhù)時(shí)間推移，歷史知識點(diǎn)會(huì )成為我們的永久記憶。
3、不少同學(xué)用死記硬背的方法記憶歷史，沒(méi)有去掌握基本的知識體系，平時(shí)也很少做題鞏固，這就導致記憶中儲存的知識沒(méi)有能夠應用。解決方法是多做題。隨著(zhù)做題量的增加，慢慢，歷史知識的運用也會(huì )漸漸熟悉。
4、牢固掌握歷史基礎知識，是歷史復習的關(guān)鍵。提高歷史成績(jì)有兩點(diǎn)，一是提高同學(xué)們對教材的閱讀與把握能力，二是訓練同學(xué)們的答題思路。
5、同學(xué)們在掌握歷史學(xué)科基本知識的基礎上，要有意識地把歷史知識與其他學(xué)科的知識點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。
6、同學(xué)們在日常學(xué)習中要積極發(fā)揮主觀(guān)思維，在遵循基本歷史原理的基礎上，發(fā)表一些評論。
學(xué)習歷史的方法 11
1、要總結考試成績(jì)，通過(guò)總結學(xué)會(huì )正確地看待分數。只有正確看待分數，才不會(huì )被分數蒙住你的雙眼，而專(zhuān)注于學(xué)習的過(guò)程，專(zhuān)注于蘊藏在分數背后的秘密。二是要總結考試得失，從中找出成敗原因，這是考后總結的中心任務(wù)。學(xué)習當然貴在努力過(guò)程，但分數畢竟是知識和技能水平的象征之一，努力過(guò)程是否合理也常常會(huì )在分數上體現出來(lái)。三是要總結、整理錯題，收集錯題，做出對應的一些解題思路(不解要知道這題怎么解，還有知道這一類(lèi)型的題要怎么解)。四是要通過(guò)總結，確定下階段的努力方向。
2、抓住歷史發(fā)展脈絡(luò )，這是學(xué)習歷史最行之有效的方法，歷史就是時(shí)間發(fā)展的流水賬，大家可以通過(guò)歷史學(xué)習很多經(jīng)驗，不過(guò)歷史的記憶一定要有方法，不可一味的盲目記憶。
3、熟讀事件，把握重點(diǎn)，歷史的學(xué)習必須要有重點(diǎn)，幾個(gè)大事件一定要記住，把握歷史發(fā)展的前因后果和發(fā)展脈絡(luò )，什么人、什么地點(diǎn)、什么事件、什么意義和結果。
4、每日早讀，投入情感，歷史學(xué)習一定要投入感情，不可以純死記硬背，一定要做到好學(xué)習，這樣才能學(xué)習好。
學(xué)習歷史的方法 12
第一，吃透考試的要求。
對考試的內容、范圍、能力要求有一個(gè)清楚的認識。
第二，仔細看課本。
在考試前，特別是高考前要仔細地看課本。很多優(yōu)秀考生，他們不僅看一遍課本，有的還要看三、四遍，每遍有每遍的感受�？吹帽閿刀嗔�，吃透了課本，就能更牢靠地把握基礎知識，運用起來(lái)就會(huì )更加熟練。
第三，融會(huì )貫通。
在復習的過(guò)程中要把課本知識貫通起來(lái)。為了融會(huì )貫通，使繁雜的知識變成簡(jiǎn)化的知識，最好能用圖表來(lái)表示，使這些知識看起來(lái)一目了然，便于記憶，運用。這樣就能在頭腦中形成歷史知識的網(wǎng)絡(luò )系統。
第四，培養分析、綜合與解決問(wèn)題的能力。
學(xué)習歷史是古為今用，因此，要善于用歷史的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看待社會(huì )中的重大事件、國內外發(fā)生的重要熱點(diǎn)及焦點(diǎn)問(wèn)題。通過(guò)運用，就會(huì )把知識學(xué)活、學(xué)通，在考試時(shí)就回得心應手。
學(xué)習歷史的方法 13
一、提高課堂學(xué)習的效率，增加對歷史的理解。
上了高中，很多同學(xué)對歷史學(xué)習的認知還停留在初中的認知階段，認為歷史課程知識簡(jiǎn)單、歷史開(kāi)卷考試、歷史只要考前劃劃書(shū)，臨時(shí)抱佛腳就可以得高分。因此，在高中歷史課上有些同學(xué)就出現了聽(tīng)課不認真、書(shū)本不圈劃、重點(diǎn)不記錄的“三不”情況。但高中階段的歷史學(xué)習相對于初中階段有較大變化：首先在考查形式上是閉卷考試，其次在考查知識上突出歷史學(xué)習能力以及對歷史知識的理解深度。再有就試題呈現形式上更加以文字材料為載體，試題的文本閱讀加大了。所以，這就要求高中的歷史學(xué)習必須增加對歷史的理解，而要做好對歷史的理解必須提高歷史課堂的學(xué)習效率，緊跟授課教師的講課思路，參與到教師的課程設計里面去。學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中，要對老師在課堂上強調的知識點(diǎn)、創(chuàng )設的歷史情景、使用的歷史專(zhuān)用詞語(yǔ)認真理解、仔細分析。對于參加合格性考試的同學(xué)來(lái)說(shuō)，只要做到上課認真聽(tīng)這一點(diǎn)，增加對歷史的理解，課后稍作復習鞏固，歷史學(xué)習就沒(méi)有多少負擔。
二、梳理知識體系的線(xiàn)索，增加歷史的厚度。
對于以后要把歷史作為選考科目等級性考試的同學(xué)來(lái)說(shuō)，除了要提高聽(tīng)課效率，還需要梳理構建歷史課程知識體系。高中階段歷史學(xué)科對于學(xué)生能力的考查是：獲取和解讀信息的能力、調動(dòng)和運用知識的能力、描述和闡述事物的能力、論證和探討問(wèn)題的能力。這就需要學(xué)生在面對試題考查的知識時(shí)，能夠有效地從歷史知識框架體系中提取對應的歷史知識，從而做到解題答題的要求。因此，同學(xué)們在高中開(kāi)始歷史學(xué)習時(shí)，要以時(shí)間為線(xiàn)索，以單元為框架，以課為載體開(kāi)展相關(guān)的知識點(diǎn)梳理，從而把知識點(diǎn)形成橫向或縱向的線(xiàn)，再把知識線(xiàn)與知識線(xiàn)進(jìn)行有效的關(guān)聯(lián)，最終形成自己的歷史知識網(wǎng)絡(luò )。
在構建知識網(wǎng)絡(luò )的過(guò)程中，需要同學(xué)們認真閱讀教材，理解和提煉文本主旨，從而培養自己的文本閱讀能力。當然這個(gè)閱讀應該是一個(gè)持續堅持的過(guò)程，可以通過(guò)“每逢課后，認真閱讀；周末時(shí)間，仔細再讀”的形式把教材讀熟、讀透。
學(xué)習歷史的方法 14
現在我們學(xué)習的課程有許多，歷史這門(mén)課程似乎不受重視，在很多人看來(lái)它是邊緣學(xué)科，更認為歷史只需要記住了，背下來(lái)了，考試就得高分。誠然，歷史是一門(mén)需要大量記憶的學(xué)科，并不是你一記下來(lái)就能拿高分，因為考試并不是只靠記憶，更多的還是要學(xué)會(huì )靈活的運用。只要我們把握了學(xué)習的方法，就能學(xué)好歷史。
一、興趣的培養
�。�1）可以利用人的條件反射，如果一個(gè)人總是疲勞時(shí)候讀書(shū)學(xué)習，一學(xué)習就想睡覺(jué)，長(cháng)此以往，學(xué)習和睡覺(jué)建立了條件反射，學(xué)習的時(shí)候就總是無(wú)精打采的。這就是有些人上課總愛(ài)睡覺(jué)的緣故了。在學(xué)習前做一些使自己身心愉悅的事情，學(xué)習的時(shí)候保持這種愉悅的心情。以后，愉快與學(xué)習就形成了條件反射，一學(xué)習就高興，一高興就學(xué)習。這樣就做到了培養學(xué)習的興趣。不只學(xué)習，其他方面也可以這樣做。
�。�2）興趣需要別人的贊揚和鼓勵。當你需要針對某一方面的興趣時(shí)，你先硬著(zhù)頭皮做這種并不愿意做的事情，并投以很大的熱情，爭取做得好一點(diǎn)。得到別人的夸獎和鼓勵，自然就更愿意做了，這樣也可以培養興趣。
二、選擇適當的學(xué)習方法
在學(xué)習中多與老師同學(xué)交流對學(xué)習歷史也很有幫助。一個(gè)人無(wú)論怎樣細心都會(huì )有疏忽的地方，通過(guò)與同學(xué)交流筆記、與老師探討習題，往往會(huì )有許多意想不到的收獲。也可讀一讀像《歷史學(xué)習》這樣的雜志，了解一些課本上沒(méi)有的東西，提高自己思維的深度和廣度，這對解題很有幫助。要爭取每天都花一至兩個(gè)小時(shí)在歷史上。因為歷史有一個(gè)特點(diǎn)：容易忘。今天記得滾瓜爛熟的東西很可能第二天就忘得一干二凈了。應善于利用零碎時(shí)間，將歷史資料做成小抄，利用零碎時(shí)間進(jìn)行記憶。這樣化整為零，較高效率的利用了課余時(shí)間，也減輕了自己的學(xué)習壓力。
復習時(shí)關(guān)鍵是要反復地看書(shū)，在反復中提高。書(shū)才是最根本的。離開(kāi)書(shū)本談能力是不現實(shí)的。復習歷史更要注意計劃性。除了跟上老師的復習進(jìn)度外，自己還應有自己的計劃，給自己定一個(gè)時(shí)間表，哪段時(shí)間復習哪段內容，注意科學(xué)合理，確保能夠按時(shí)完成�？梢噪p條線(xiàn)同時(shí)進(jìn)行。一條是老師的，一條是你自己的。例如老師在復習世界史，你掌握好世界史的同時(shí)，還可再看看中國史。不僅記住了更多的內容，還有利于進(jìn)行中外比較，使自己對歷史知識有一個(gè)總體上的把握，效果要比單獨復習好上幾倍。另外，專(zhuān)題復習也很重要�？梢詭椭阏莆蘸脷v史線(xiàn)索，深入地研究一些歷史規律之類(lèi)的東西，增加自己思考的深度和廣度。
三、自信是成功的第一秘訣
自信是一種生活態(tài)度，是一個(gè)成功者必備的素質(zhì)。自信心不是無(wú)端地建立起來(lái)的，而是自己要有過(guò)硬的本領(lǐng)、扎實(shí)的基礎。其實(shí)自信就是相信自己有能力解對題。它所起到的作用是將你已有的能力極大的發(fā)揮出來(lái)。它在你學(xué)習的過(guò)程中處處有所體現，所以它的作用的確是很大的，可以說(shuō)：是自信造就的成功者。你如果要創(chuàng )造自信，關(guān)鍵就是要把自己放在一個(gè)強者的地位。如果你有較強的科目，那你就可以找一個(gè)在這方面不如你的，對他說(shuō)：我決定要幫你學(xué)某某科，有什么需要幫忙的嗎？給他講題，給他找題做。這是創(chuàng )造自信的一個(gè)非常好的辦法。也可以做一點(diǎn)別人總忽視的題，使成績(jì)有很快的上升，也能夠增強自信。自信是最大限度發(fā)揮自己能力的前提條件。如果你有自信，你就可以說(shuō)自己是一位不折不扣的成功者。
四、態(tài)度決定一切
米盧說(shuō)過(guò)：態(tài)度決定一切。這句話(huà)不僅適用于足球，同樣也適用于學(xué)習。學(xué)習中的態(tài)度包括以下幾個(gè)方面：主動(dòng)、進(jìn)取和奮斗。擁有一種主動(dòng)的態(tài)度十分重要，可以說(shuō)：天才，就是主動(dòng)性的爆發(fā)。遇到了每一件事絕不退縮，積極地去做，這就是一種主動(dòng)的態(tài)度。主動(dòng)可以使你比別人多許多做事的時(shí)間，可以比別人多做許多需要做的事情。你得到的練習就會(huì )很多，也更容易受到老師的關(guān)注。進(jìn)取可以讓你不停地向上，防止人變得墮落。向上看，至少能夠不往下走。這里不再多說(shuō)。奮斗也就是我們平常所說(shuō)的努力。那種不怕苦、不怕累的精神在學(xué)習中也是需要的�？吹搅艘坏烙幸馑嫉念}，就不惜一切代價(jià)攻克它。為了學(xué)習，廢寢忘食一點(diǎn)也不是難事，只要你做的有興趣。
五、練就過(guò)硬的本領(lǐng)是學(xué)習的根本目的
過(guò)硬，就是基礎扎實(shí)。扎實(shí)的基礎可以使成績(jì)穩定，扎實(shí)的基礎可以使每一次考試無(wú)所懼怕并坦然面對，扎實(shí)的基礎保證了做題的速度與質(zhì)量兼得。硬學(xué)不會(huì )有最好的成績(jì)。多出去旅游能豐富一下自己的經(jīng)驗，可以培養人的內在修養和外在閱歷。人可以變得有靈氣。這就是有些人不那么努力就會(huì )取得很好成績(jì)的道理了。
另外考試考得不好，說(shuō)明不了什么問(wèn)題，只要努力，就不信下回考的不好；考得好，也說(shuō)明不了什么問(wèn)題。一時(shí)僥幸，還得努力，看下次才是印證實(shí)力的時(shí)候。
六、學(xué)習別人
不要避免與比自己成績(jì)好的人說(shuō)話(huà)，他們有很多優(yōu)點(diǎn)是你所沒(méi)有的，應該向他們學(xué)習。必要的時(shí)候臉皮厚一點(diǎn)，向比自己強的人多請教一些東西，探討一些學(xué)習的方法。這些人往往是能夠給你最大幫助的人，他們的無(wú)意的一句話(huà)，也許會(huì )使你茅塞頓開(kāi)。這都說(shuō)不準的。比你成績(jì)差的人未必處處比你差，他們之中也有你可以學(xué)習的地方，你必須弄清是什么造成他們不如你，并提煉出來(lái)他們身上的精華。王羲之曾經(jīng)集合眾家之長(cháng)，才能盡變古體，被世人尊為書(shū)圣；《呂氏春秋》曾經(jīng)集合諸子百家思想成為一字千金的難得好書(shū)；韓非子也曾集合各種不同的文化思想，成了著(zhù)名的思想家；孔子周游列國，學(xué)到的知識盡為其所用，成為世代傳誦的圣人。他們都是在自己的領(lǐng)域的集大成者。我們也要學(xué)習所有的學(xué)習方法，盡為我們所用，才能夠有成績(jì)上的質(zhì)的飛躍。
學(xué)習歷史的方法 15
歷史，有人把它看作文科的代表性科目是不為過(guò)的，它對你的記憶力、分析力、理解力、及對社會(huì )的感知力都有一定的要求。歷史學(xué)習不單純靠記憶，而是在理解的基礎上記憶，在記憶的基礎上進(jìn)一步理解與運用。歷史是一門(mén)綜合性的學(xué)科，內容包羅萬(wàn)象，學(xué)習歷史需要廣泛涉獵，做到舉一反三，觸類(lèi)旁通。歷史是感性與理性的統一，學(xué)習歷史既需要情感的卷入，更需要理性的思維。只有移情于歷史，身臨其境的去感受歷史的風(fēng)云變幻，才能感受到學(xué)習歷史的樂(lè )趣。只有對歷史史實(shí)進(jìn)行分析、判斷、推理，才能發(fā)現歷史真相，獲得真知灼見(jiàn)。學(xué)習歷史要講求方法，注重實(shí)效，只要方法得當，就能取得事半功倍的效果。
1.養興趣，移情歷史。
歷史是一門(mén)包羅萬(wàn)象且生動(dòng)有趣的學(xué)科，但是有不少同學(xué)對歷史不感興趣，是多方面的原因造成的。如教材枯燥無(wú)味，教學(xué)手段傳統單一等等。但興趣是可以通過(guò)自身的努力培養起來(lái)的。多看一些歷史演義小說(shuō)，名人傳記，多去一些歷史文化名城旅游，關(guān)注各大考古發(fā)現，還可以做一些古錢(qián)幣方面的收藏，等等。通過(guò)參與一些與歷史有關(guān)的活動(dòng)來(lái)觸摸歷史、親近歷史、玩味歷史進(jìn)而學(xué)好歷史。
2.敢于質(zhì)疑，勤學(xué)多思。
對于歷史問(wèn)題的解讀可以說(shuō)是仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，教材的觀(guān)點(diǎn)也只是一家之言，所以我們要在實(shí)事求是的基礎上作出獨立的判斷，敢于對任何傳統的觀(guān)點(diǎn)提出質(zhì)疑，只有這樣才能有新的收獲。大膽的假設，小心的求證，不但去探索新的知識發(fā)現新的問(wèn)題，才回體驗到學(xué)習歷史的樂(lè )趣，同時(shí)也在不但提升自己的創(chuàng )新能力。
3.整理線(xiàn)索，串聯(lián)知識。
學(xué)習歷史，要注意理出線(xiàn)索。既應按時(shí)間順序(一個(gè)國家、政黨或地區在不同時(shí)代政治、經(jīng)濟、民族、外交等方面的狀況)，也應按空間順序(同一歷史時(shí)期不同國家、地區發(fā)生的大事。)例如共產(chǎn)黨在各歷史時(shí)期的活動(dòng)，一戰后帝國主義各國的狀況，等等。
4.多做比較,善于歸類(lèi)。
比較和歸類(lèi)也是行之有效的學(xué)習歷史的方法。通過(guò)比較，可以更加深刻的理解歷史事件;通過(guò)歸類(lèi)，可以將歷史知識系統化。
5.學(xué)以致用,參與實(shí)踐。
讀書(shū)與活動(dòng)相結合，重視活動(dòng)，是現代歷史學(xué)習方式的一大特點(diǎn)。新修訂的歷史教學(xué)大綱和新制訂的歷史課程標準推薦了開(kāi)展課堂討論，組織辯論會(huì )，舉行故事會(huì )，舉辦歷史講座，進(jìn)行歷史方面的社會(huì )調查，參觀(guān)歷史博物館、紀念館及當地的愛(ài)國主義教育基地，考察歷史遺址、遺跡，編演歷史劇，觀(guān)看歷史題材的影視作品，采訪(fǎng)歷史見(jiàn)證人，撰寫(xiě)家庭簡(jiǎn)史和社區簡(jiǎn)史，舉辦專(zhuān)題展覽等學(xué)習活動(dòng)。開(kāi)展這些活動(dòng)將大大提高歷史學(xué)習的效率和質(zhì)量。
學(xué)習歷史的方法 16
一、分析法
首先要把一個(gè)知識點(diǎn)分解成若干成小的知識點(diǎn)，對這些知識點(diǎn)分別加以分析，多方位理解，掌握細節。
任何一個(gè)歷史事件，有它發(fā)生的時(shí)間、原因、條件、過(guò)程、性質(zhì)、意義和局限性，比如像德意志統一這個(gè)歷史事件的時(shí)候，我們可以把它分解成若干個(gè)要素，分別加以學(xué)習和研究。首先是時(shí)間，這個(gè)歷史事件發(fā)生在1860—1871年間;按著(zhù)分析原因，從根本原因來(lái)說(shuō)就是資本主義發(fā)展要求，然后從這個(gè)原因出發(fā)我們又可以把它細致地分解成若干個(gè)小原因;進(jìn)而分析條件，這個(gè)事件的總體條件有兩個(gè)，一是普魯士的強大，二是資本主義的強大發(fā)展;然后還可以繼續細分，這一歷史事件經(jīng)過(guò)三次王朝戰爭來(lái)實(shí)現統一，這是的過(guò)程;其性質(zhì)是作為19世紀晚期資產(chǎn)階句;局限性是保留了封建殘余。
二、遷移法
每節按背景，原因(根本原因，主要原因，直接原因，間接原因等)性質(zhì)，經(jīng)過(guò)，結果，歷史意義等自己列提綱式的知識結構圖。從這幾個(gè)要素出發(fā)我們可以把這個(gè)事件的各個(gè)要素加以把握，同時(shí)還能夠向外延伸構成廣闊的知識網(wǎng)絡(luò )。在對各個(gè)知識點(diǎn)有了初步了解后，又可以再從幾個(gè)要素出發(fā)，反過(guò)來(lái)從整體把握知識點(diǎn)，從而初步將知識網(wǎng)絡(luò )化，把握主干知識。
學(xué)習歷史的方法 17
一、學(xué)好歷史端正態(tài)度，相信自己
有的學(xué)生認為歷史學(xué)不學(xué)沒(méi)所以然，在學(xué)習中自然就會(huì )大打折扣，不會(huì )盡力去學(xué)習。所以，我覺(jué)得應該先真正弄清學(xué)習歷史的必要性�！皩W(xué)史使人明智”，歷史告訴我們應該怎樣做人，如何處事，學(xué)習歷史可以使人變得聰明。
學(xué)習歷史可以豐富我們的知識，在與人談話(huà)時(shí)若能博古通今，一定會(huì )給人留下良好的印象。歷史還是一部好的愛(ài)國主義教材，它教育我們要愛(ài)國，要繼承和發(fā)揚本民族的優(yōu)良傳統。明白了學(xué)習歷史的必要性，端正了態(tài)度，才會(huì )自覺(jué)主動(dòng)去學(xué)好它。
有的學(xué)生對自己缺乏信心，也是歷史學(xué)不好的原因之一。其實(shí)，歷史很容易學(xué)好，每一個(gè)學(xué)生應該增強自信心，相信自己完全能學(xué)好它。
二、及時(shí)復習鞏固，按時(shí)完成學(xué)習任務(wù)
不管哪個(gè)學(xué)科，要想學(xué)懂弄通，取得好的成績(jì)，都必須及時(shí)復習鞏固，歷史的學(xué)習也不例外。在學(xué)習的過(guò)程中，我們要養成及時(shí)復習的習慣，做到今日事今日畢，按質(zhì)按量完成學(xué)習任務(wù)。
有的學(xué)生懶散拖沓，所學(xué)的知識不及時(shí)掌握，作業(yè)也不按時(shí)完成，學(xué)習缺乏主動(dòng)性、自覺(jué)性和責任心，這樣怎么能把學(xué)習搞好呢?
三、找到歷史知識的關(guān)聯(lián)
在讀每一節的內容時(shí)，要想想在一個(gè)歷史事件之前之后都發(fā)生了些什么事，它們之間有沒(méi)有什么內在的聯(lián)系，能夠說(shuō)明什么歷史道理。也可進(jìn)行歷史事件間的橫向縱向的比較。
例如，某兩場(chǎng)政變或兩種政策之間有什么異同點(diǎn)，為什么會(huì )有這樣的異同，說(shuō)明了什么。分析異同點(diǎn)也很簡(jiǎn)單，無(wú)非就是從背景、性質(zhì)、影響等幾個(gè)固定的版塊去想。
學(xué)習歷史的方法 18
“我一開(kāi)始歷史成績(jì)很差，后來(lái)就對歷史的興趣一落千丈。離考試還差一周，整本書(shū)一眼沒(méi)看，練習的卷子也空著(zhù)。有些同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始做準備了——作弊用的小條子。我則認為我不該簡(jiǎn)單的應付這次考試，為了將來(lái)的高考做長(cháng)遠打算，我還是決定一點(diǎn)點(diǎn)的復習。
首先我借助一本有歷史知識結構的參考書(shū)，大致了解重大歷史事件及他們之間的聯(lián)系。然后在根據此書(shū)提綱一點(diǎn)點(diǎn)看課本，把課本上講的每件事的前因后果搞清楚,高中化學(xué)，在跟前邊的歷史事件聯(lián)系起來(lái)。其次，我把歷史事件背景、影響作為掌握的重點(diǎn)抓住。再次，我還把書(shū)上講這些重點(diǎn)全部用筆在本子上列下來(lái)，象平時(shí)做筆記那樣，把那些重要知識填補到那個(gè)知識結構表上。這樣一個(gè)新的筆記本又出來(lái)了，比平時(shí)上課時(shí)記得更認真。一周內每個(gè)晚上拿出至少一個(gè)小時(shí)時(shí)間來(lái)復習歷史�！�
教師分析：
這是一個(gè)智力一般但學(xué)習態(tài)度在考試前才轉變過(guò)來(lái)的學(xué)生談自己的歷史學(xué)習經(jīng)驗。他的歷史成績(jì)由班上的差生上升為中上等，僅僅是一周時(shí)間努力的結果。
他的成功在于：
第一，先把握知識結構大框框，給復習的方向定位。
第二，復習有的放矢，抓重點(diǎn)。
第三，寫(xiě)一遍更能加深記憶，加深理解，又能培養文字表達能力。因此他的問(wèn)答題答的不錯。
第四，不盲目抄寫(xiě)課本知識，而是對應著(zhù)知識結構表，有利于從整體上把握歷史事件之間的聯(lián)系。易形成知識網(wǎng)絡(luò )，減輕記憶負擔。這里他用的是系統思維方法，這說(shuō)明利用系統思維方法掌握知識結構很有實(shí)效。
第五，復習要有連續性。這里他遵循了遺忘曲線(xiàn)規律。
學(xué)習歷史的方法 19
其實(shí)以上問(wèn)題都可以回歸到兩個(gè)東西上，一個(gè)是基礎一個(gè)是體系！
�。ㄒ唬┗A預備——思維導圖整理
脫離手寫(xiě)筆記的重、雜、亂。一輪復習過(guò)后，也許你記好了滿(mǎn)滿(mǎn)一本筆記，整整齊齊，賞心悅目。知識點(diǎn)基本上完全重復，只不過(guò)老師幫你梳理了各個(gè)專(zhuān)題，整體上分分類(lèi)而已�？梢宰约赫硭季S導圖，邊做題邊修改完善。雖然花費了很多時(shí)間，但是真的很值，基礎打好了以后，一看題目就知道考的是什么，有時(shí)候看不出考點(diǎn)，很大程度上是因為基礎掌握的不到位！
而歷史基礎知識最重要的就是發(fā)散思維，發(fā)散發(fā)散再發(fā)散。
想要學(xué)好歷史，前提就是你必須牢固的掌握基礎知識，形成自己的一個(gè)知識體系，你才能發(fā)散到各個(gè)方面。這也就是做思維導圖的意義所在了。
�。ǘ┋偪袼㈩}——培養應試大腦
把刷題滲入到日計劃周計劃中，要有節奏感。高二以及一輪——專(zhuān)題化訓練，熟練知識點(diǎn)的考法和切入點(diǎn)。刷題實(shí)際上就是在以另一種形式深化思維導圖和知識體系的記憶。
二輪及三輪——套卷練習，培養答試卷的整體感，一氣呵成。套卷采用限時(shí)訓練，一套歷史試卷45分鐘結束。二三輪刷卷追求的不是“走火入魔”，而是節奏感和均衡感。
每天至少一張的量，這樣就減少了負重感，千萬(wàn)不要一時(shí)興起“我要三天把這冊試卷刷完！”你刷不完的，刷也是帶有負重感的。但是拒絕這種刷題不代表否認刷題量的重要性，一天一至兩套歷史卷，半年也有三百張了，積累和堅持很重要！
�。ㄈ┛偨Y優(yōu)化——拒絕對刷過(guò)的題目“冷處理”
刷過(guò)的題目和試卷，改正答案，抄一下正確答案然后束之高閣，就等于沒(méi)刷一樣，尤其注意對優(yōu)質(zhì)模擬題和高考真題，必須進(jìn)行細致的研究。
建議準備一本b5筆記本，兩種顏色的筆。？
總結選擇題：找到錯誤知識點(diǎn)？翻開(kāi)課本/思維導圖把涉及這個(gè)知識點(diǎn)的整節翻看一遍？在思維導圖/書(shū)本上標記出這個(gè)你錯過(guò)的知識點(diǎn)？，然后分析為什么選擇正確答案？切入口在哪？
然后一句話(huà)總結本道題：可以是一句提醒自己的話(huà)，比如做題時(shí)忽視了時(shí)間，那就記“__事件的時(shí)間為_(kāi)_”。如果是有新的知識點(diǎn)，你未曾學(xué)過(guò)的，那就補入思維導圖，并抄入總結本
總結大題：找到錯誤知識點(diǎn)？翻開(kāi)課本/思維導圖把涉及這個(gè)知識點(diǎn)的整節翻看一遍？在思維導圖/書(shū)本標記出這個(gè)你錯過(guò)的知識點(diǎn)？研究答案。
學(xué)習歷史的方法 20
“因材施教”想法的提出促進(jìn)了當今教育事業(yè)的發(fā)展，真正地以學(xué)生個(gè)體為主導地位，教師根據學(xué)生性格的不同，使用不同的教育模式�！耙虿氖┙獭钡奶岢鲈诤艽蟪潭壬辖鉀Q了教書(shū)育人的問(wèn)題，具體包括：根據性格來(lái)施教和根據年齡來(lái)施教�？梢哉f(shuō)與醫生的對癥下藥一樣，知道“患者”的問(wèn)題出在哪里，才能夠根據癥狀決定如何用藥，而不是盲目用藥，那樣對病情的控制沒(méi)有任何益處。所以說(shuō)，醫生了解患者的病癥，并對癥下藥非常關(guān)鍵，教學(xué)中的“因材施教”也是一樣的道理。
一、因材施教的意義
(一)符合當代新型教育的需求
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，社會(huì )上對個(gè)人素質(zhì)教育的要求越來(lái)越高。教師要想培養出在社會(huì )上全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，必須要注重對學(xué)生素質(zhì)教育方面的培養，主要在于對事物的創(chuàng )新能力以及實(shí)踐動(dòng)手能力。在早些年初中歷史教育教學(xué)當中，主要的課堂形式還是教師單方面地將知識灌輸給學(xué)生，因此，學(xué)生的學(xué)習處于一種被動(dòng)的狀態(tài)。被動(dòng)地接受教師所傳授的知識，會(huì )在一定程度上造成學(xué)生對教師所講述的知識提不起興趣，十分不利于學(xué)生對知識的掌握。而因材施教的教育方式恰恰可以解決這種教育中出現的問(wèn)題。
(二)能夠培養出全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生
學(xué)生的成功與否不單單指某方面的成功，它取決于學(xué)生各方面的均衡發(fā)展，而每個(gè)人又有不同的性格特點(diǎn)，這正是當今社會(huì )所缺少的東西。社會(huì )的發(fā)展永遠離不開(kāi)優(yōu)秀的人才，同樣也離不開(kāi)個(gè)性鮮明的人才，每個(gè)人的性格對自己的發(fā)展都起著(zhù)尤為重要的作用。用同樣的方法不可能培養出全部?jì)?yōu)秀的學(xué)生，所以，對待不同的學(xué)生因材施教，更有助于學(xué)生在各方面的發(fā)展。
(三)有助于師生之間的情感交流
教師每天的行為舉止都看在學(xué)生的眼里，可以說(shuō)學(xué)生是看在眼里，記在心里。教師的言行舉止對學(xué)生的影響非常大，毫不夸張地說(shuō)，教師的素質(zhì)涵養以及教育方式?jīng)Q定了他所教育的學(xué)生的行為風(fēng)格。不論是在完成學(xué)習任務(wù)上還是在生活上，品行相似的師生都更加容易相處、交流。因此，教師應該注意日常的一言一行，與學(xué)生恰當溝通，起到模范帶頭作用。
二、怎樣落實(shí)因材施教
(一)學(xué)校應該本著(zhù)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的科學(xué)發(fā)展理念，要求教師嚴于律己，改變老舊的教育模式，保證所講授的每節課都持有飽滿(mǎn)的工作熱情。教師應該以學(xué)生為主體，引導學(xué)生學(xué)習新知識，而不是單方面直入主題，只是將知識告訴學(xué)生。例如，本節課學(xué)習《辛亥革命》，老式的教育方式會(huì )直接告訴學(xué)生關(guān)于辛亥革命的發(fā)生時(shí)間、背景、意義等，隨后便進(jìn)入到死記硬背階段。這樣只能應付已有的教育考試，一旦換一種說(shuō)法放入到現實(shí)生活中，相信很多學(xué)生都會(huì )目瞪口呆。新型的初中歷史課堂中，教師應該在課前以講故事的形式為大家講述歷史事件的背景，將課堂內容引入到故事當中，這樣能夠更加有效地幫助學(xué)生對歷史事件的記憶。更可以讓學(xué)生發(fā)表自己對課堂內容的看法，再以小組的形式組織討論，這對課堂氣氛的調動(dòng)能夠起到有很好的作用，還能幫助學(xué)生靈活地掌握知識。
(二)根據學(xué)生接受程度的不同，教師對不同的學(xué)生制訂的課程計劃也應該是不同的，主要包括對學(xué)生的課堂提問(wèn)情況、討論情況、課后練習以及復習情況的計劃擬訂。首先，課堂提問(wèn)應該分幾個(gè)階段：課前、課中、課后，對于知識掌握程度不同的學(xué)生被問(wèn)到的問(wèn)題的難易程度也應該是不一樣的，這樣才能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。課堂中注意觀(guān)察學(xué)生的聽(tīng)課情況，這可以很好地預防學(xué)生“走神”的問(wèn)題。將因材施教落實(shí)到現實(shí)課堂中，為接受程度不同的學(xué)生規劃不同的培養方案。例如，對基礎差的學(xué)生提問(wèn)最基礎的知識;對于一些具有發(fā)散性思維的學(xué)生，問(wèn)一些個(gè)人理解方面的問(wèn)題;當問(wèn)到事件背景等問(wèn)題時(shí)，應該提問(wèn)那些在課前經(jīng)常主動(dòng)預習的學(xué)生。
(三)改變傳統的教學(xué)模式是教師當前最主要的任務(wù)，不僅要改變授課方式，還要創(chuàng )新課堂模式。在課程中教師應該將知識分層次地引導學(xué)生自主學(xué)習，比如說(shuō)，在講授九年級第一課時(shí)，會(huì )提問(wèn)事先預習的學(xué)生對初期資本主義背景的了解，引出由于罪惡的“三角貿易”以及對殖民地瘋狂的掠奪，使得殖民擴張。然后可以再提問(wèn)殖民擴張可能會(huì )造成什么樣的結果以及影響。俗話(huà)說(shuō)，哪里有壓迫哪里就有反抗，就是在這樣的背景下，興起殖民地人民的抗爭。正因為人民的抗爭，讓奴隸制的廢存問(wèn)題造成了經(jīng)濟制度的矛盾，從而發(fā)生了歷史上的重大變革，如日本明治維新、俄國廢除農奴制等。這樣一步一步引導學(xué)生學(xué)習課堂內容效果更佳。再一個(gè)就是教師在布置作業(yè)時(shí)，不同階段的學(xué)生布置的作業(yè)應該是不同的，這樣學(xué)生根據自己的能力完成作業(yè)，不會(huì )因為作業(yè)太難而苦惱，也不會(huì )因為作業(yè)太簡(jiǎn)單而懈怠，更有利于學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握。
三、結語(yǔ)
老式的歷史課程教育方式逐漸淡出教育舞臺，為了學(xué)生的全面發(fā)展，教師需要改變的不僅僅是態(tài)度，還應該在行動(dòng)上落實(shí)改進(jìn)了的教育體系。隨著(zhù)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對于初中歷史來(lái)說(shuō)，教學(xué)方法的改革是必然趨勢。由于學(xué)生的家境不同、文化水平不同，在學(xué)習生活中為人處世的方式自然不同，教師應因材施教，應試教育這種老舊的教育模式不僅對學(xué)生的成績(jì)沒(méi)有幫助，還會(huì )阻礙學(xué)生的自身發(fā)展。
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