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高中生的歷史學(xué)習方法
對于文科生來(lái)說(shuō)，文綜三科，哪一科都不是省油的燈，都需要很多的時(shí)間去記憶、總結。下面是應屆畢業(yè)生小編為大家整理的高中生的歷史學(xué)習方法，我們一起來(lái)看看吧~
一、歷史課堂學(xué)習“四習慣”：預習、筆記、思考、溫習
課前的預習必不可少，只有預習，才能對課文有個(gè)大致的了解，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，以便上課有目的、高效地學(xué)習。預習時(shí)遇上的疑惑，可做上標記，以便上課時(shí)重點(diǎn)突破，迎刃而解。預習時(shí)還要掃除文字閱讀障礙。預習就是自我學(xué)習的過(guò)程，體現出學(xué)習主體性原則。上課認真記筆記，看書(shū)時(shí)圈點(diǎn)劃批，便于系統掌握，分清主次。俗話(huà)說(shuō)，好記性不如爛筆頭。多動(dòng)筆墨還可以提高記憶力。古人常講，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，“思之，思之，神鬼通之”�？梢�(jiàn)勤于思考多么重要。歷史學(xué)習更要深入思考，大膽質(zhì)疑，不然“讀史使人明智”只是一句空話(huà)。我們常說(shuō)“溫故而知新”，上完課要及時(shí)溫習鞏固。在溫習的基礎上再去寫(xiě)作業(yè)。很多同學(xué)總是等到寫(xiě)作業(yè)時(shí)，再把書(shū)拿來(lái)翻來(lái)翻去，這樣不僅學(xué)習效率底，而且掌握的知識也是支離破碎的。
當然，這四種習慣對其他任何學(xué)科的學(xué)習也都是實(shí)用的，只不過(guò)對歷史學(xué)習顯得尤為重要。良好的習慣是成功的基石。只要同學(xué)們堅持不懈，養之有素，習慣成自然，歷史學(xué)習就會(huì )輕松自如。歷史教師更要強化學(xué)生的歷史學(xué)習習慣。
二、歷史學(xué)習三步曲：了解(準)——理解(深)——見(jiàn)解(新)
根據學(xué)生的認知規律和歷史學(xué)科的特點(diǎn)，我們總結了歷史學(xué)習三步曲。這三步是由表及里，由淺入深，由點(diǎn)到線(xiàn)再到面，循序漸進(jìn)，循環(huán)往復，便于進(jìn)行高效、系統而有趣味地歷史學(xué)習。在教學(xué)中，我們運用“三步曲”，取得較好的效果。
“了解”是歷史學(xué)習第一步。即了解歷史事實(shí)、梳理歷史線(xiàn)索、概括階段特征等。歷史就是人類(lèi)社會(huì )以往的運動(dòng)過(guò)程，它是一定人物在一定時(shí)間、地域內進(jìn)行的一些重大活動(dòng)。因此，每一個(gè)歷史大事的要件都要了解清楚，諸如人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件、經(jīng)過(guò)、結果等都要了然如胸�！傲私狻钡囊笠皇恰皽省�，歷史是一門(mén)科學(xué)，科學(xué)要求準確嚴謹。這就要求歷史學(xué)習要建構明確的時(shí)空觀(guān)。一是“全”，即方方面面，全面掌握。全面掌握不是眉毛胡子一把抓，要善于概括梳理，做到“去粗取精”。如“鴉 片戰爭”一節，我們就要了解戰爭的過(guò)程：戰爭的起止年代、作戰雙方、戰爭路線(xiàn)和階段、重要的反抗斗爭、主要人物等�！傲私狻钡幕A是記憶，因此，要提高記憶力，探究記憶方法。
“理解”是歷史學(xué)習第二步。歷史學(xué)習要求弄清歷史事件、歷史現象的因果關(guān)系，揭示歷史偶然性和必然性的辨證聯(lián)系，理解重要的歷史概念等。理解的要求是“深”。這就要求歷史學(xué)習時(shí)應精讀、細讀、有重點(diǎn)地閱讀;要善于綜合閱讀，諸如歷史地圖、歷史材料、圖片乃至注釋都應有目的地讀一讀;學(xué)習時(shí)，要討論，要探究，要思考，要查閱資料，要整理筆記，生生合作，師生交流。如“鴉 片戰爭”我們就要思考：這場(chǎng)戰爭的爆發(fā)是必然的嗎?清政府為什么會(huì )戰敗?為什么鴉 片戰爭標志著(zhù)中國近代史的開(kāi)端?等等。
形成“見(jiàn)解”是歷史學(xué)習第三步。我們常說(shuō)，讀史使人明智。歷史學(xué)習要從歷史的成敗得失中總結經(jīng)驗教訓，從紛繁的歷史現象中獲得深刻的歷史啟迪，要善于在歷史的聯(lián)系比較中獲取歷史認識，運用正確的觀(guān)點(diǎn)對歷史人物、歷史事件進(jìn)行科學(xué)的評判�！耙�(jiàn)解”的要求是“新”，即要有新意，不可人云亦云。要去感受歷史，從歷史中獲取人生智慧，要學(xué)以致用。仍以“鴉 片戰爭”為例，我們要從戰爭的成敗得失獲得見(jiàn)解、啟迪：落后就要挨打;政治xx必然導致軍事失敗;腐朽落后的封建主義不是新興資本主義的對手;林則徐是偉大的民族英雄;勿忘國恥，振興中華等。
“了解——理解——見(jiàn)解”這三步聯(lián)結為一個(gè)整體，不可分割開(kāi)來(lái)。對高中生而言，“了解”不可或缺，是歷史學(xué)習的前提和基礎。歷史課的“預習”也應屬于“了解”這一步�！袄斫狻笔侵陵P(guān)重要的一步，是歷史學(xué)習的關(guān)鍵，體現高中歷史學(xué)習的特點(diǎn)。課堂歷史學(xué)習主要是“理解”這一步。而形成“見(jiàn)解”是歷史學(xué)習目的所在，其要求較高，要培養創(chuàng )造思維，加強理論學(xué)習�！耙�(jiàn)解”這一步還應延伸到課外。如研究性學(xué)習中的歷史考察、歷史采訪(fǎng)、歷史辯論等都不會(huì )局限在課內�！皻v史學(xué)習三步曲”要求歷史學(xué)習要由粗讀到細讀，由宏觀(guān)把握到微觀(guān)掌握，由封閉式孤立學(xué)習到開(kāi)放式合作學(xué)習，由被動(dòng)的接受式學(xué)習到主體性探究式學(xué)習等。還要求把歷史學(xué)習和政治、語(yǔ)文、地理等學(xué)科有機地結合起來(lái)，體現綜合化的特點(diǎn)。
三、總結記憶方法，減輕學(xué)習負擔
歷史學(xué)科最突出的特點(diǎn)就是記憶量大，靠死記硬背肯定是很痛苦的，所以學(xué)生歷史學(xué)習更要不斷總結記憶的竅門(mén)，只有這樣，歷史學(xué)習才會(huì )事半功倍，樂(lè )趣無(wú)窮。以下是一些基本的記憶方法。
(1)濃縮法
濃縮法就是化繁為簡(jiǎn)，去粗取精，緊扣關(guān)鍵字眼，把繁雜的內容進(jìn)行壓縮、整理的過(guò)程。如xxx成立的歷史意義，只要記住兩個(gè)成語(yǔ)就行，“開(kāi)天辟地”，“煥然一新”;《中英南京條約》記住“賠款、開(kāi)商、割地、關(guān)稅”;南昌起義意義記住三個(gè)“一”：“一面旗幟，一個(gè)標志，一個(gè)節日”。大運河記住“永、通、邗、南”。還可以通過(guò)數字把課文內容濃縮為若干條，如“新文化運動(dòng)”可濃縮為“一個(gè)口號，兩個(gè)階段，三項內容，四位代表人物”等。內容整理的過(guò)程就是深加工的過(guò)程，一定會(huì )加深印象，提高記憶力。
(2)比較法
比較法就是對兩個(gè)或兩個(gè)以上歷史事件、歷史現象、歷史人物從不同角度進(jìn)行對比，從中找出異同，把握特征增進(jìn)記憶。如“新舊民主主義革命”比較，其中社會(huì )性質(zhì)、革命性質(zhì)、革命動(dòng)力是相同的，領(lǐng)導階級、指導思想、群眾基礎、革命前途、革命結果是不同的。通過(guò)比較，便能深入理解：“五四運動(dòng)”標志著(zhù)中國新民主主義革命的開(kāi)端”。這種比較，不僅要前后對照，古今比較，還要中外聯(lián)系比較，如“戊戌變法和明治維新成敗得失的比較”，“鄭和下西洋和新航路開(kāi)辟的比較”等。歷史學(xué)習一定要形成比較的意識，比較是一切理解和思維的基礎。
(3)圖示法
圖示法是老師教學(xué)板書(shū)經(jīng)常使用的方法。歷史學(xué)習使用圖示法可以化繁為簡(jiǎn)，由點(diǎn)到線(xiàn)，由線(xiàn)成面，簡(jiǎn)潔明了形象生動(dòng)，記憶變得輕松。
(4)制表法：
把相似易混的歷史知識通過(guò)制表的方法掌握。如xxx不同時(shí)期的土地政策可按照“背景、時(shí)間、內容、特點(diǎn)、作用”等幾個(gè)方面去掌握。制表法和比較法有所不同。比較法是要求比較異同，找出規律;而制表法只是把相似的歷史知識放在一起，進(jìn)行對照，以便掌握。
(5)歷史年代速記法：
歷史年代的記憶只要動(dòng)腦，也是有法可循�；蜻B續記憶，或間隔記憶，或諧音記憶，或數字重疊記憶，或中外對比記憶等等。如1771年可諧音“一起起義”。如“1919年”、“1818年”屬于數字重疊，等。
總之，歷史記憶的方法很多，諸如綱要信號記憶法，討論辯論記憶法，重復朗讀記憶法等等。這就需要同學(xué)在學(xué)習中認真總結。記憶是思維的基礎，提高記憶力不僅可以改善思維能力、豐富想象力，而且還可以增強自信心。中小學(xué)階段是記憶的黃金時(shí)期，所記憶的知識最為牢固，甚至可以終身不忘，因此同學(xué)們應加強記憶，快樂(lè )記憶，獲取豐富的歷史知識。
四、歷史復習三步法: 史實(shí)—史通—史論
歷史課如何復習，向來(lái)是老師學(xué)生都感到困惑的問(wèn)題。單純的強化訓練，未免枯燥;一味的讀書(shū)背記，難免單調。我們探索出歷史復習四步法，即“史實(shí)→史通→史論→史感”。具體而言，即以章為一個(gè)復習單元，以訓練為主線(xiàn)，在老師的引導下，按照四個(gè)步驟，循序漸進(jìn)，由點(diǎn)到面，由淺入深，形成系統的歷史時(shí)空觀(guān)，并讓歷史認識上升到一個(gè)新高度。
第一步：“史實(shí)”——知識整合
歷史復習的第一步，要梳理該章主要大事，歸納歷史線(xiàn)索，概括階段特征。這就要求學(xué)生對基本史實(shí)和階段特征的掌握必須準確、全面，要建構清晰完整的歷史體系。復習時(shí)，要快速閱讀，迅速翻檢，準確勾勒歷史線(xiàn)索，從政治、經(jīng)濟、文化等不同層面概括歷史階段特征。如“國共十年對峙”這一章，可以概括三條線(xiàn)索，即：國共兩黨由對峙對抗到合作和平;中日民族矛盾由不斷上升到形成主要矛盾;中國共產(chǎn)黨由幼稚走向成熟。
第二步：“史通”——聯(lián)系比較
聯(lián)系與比較，觸類(lèi)旁通，古今中外融會(huì )貫通，形成立體思維。這一步要求學(xué)生不能拘泥于本章的內容，而要以本章知識為主要出發(fā)點(diǎn)，前后聯(lián)系，能力遷移。如“抗日民族統一戰線(xiàn)的形成過(guò)程”就跨越兩章內容，涉及兩個(gè)階段十件大事。歷史復習的第二步顯然比第一步要求要高，要放寬歷史視野，善于縱橫聯(lián)系，這就要求歷史復習不能支離破碎，要有通概的眼光。老師要精心設計一些問(wèn)題，給學(xué)生提供學(xué)習的思路。
第三步：“史論”——史論結合。
運用所掌握的一些理論，對歷史人物、歷史事件進(jìn)行評價(jià)，對歷史現象進(jìn)行探索質(zhì)疑，科學(xué)分析歷史的因果關(guān)系，使歷史學(xué)習上升到較高理論層面。歷史科《考試說(shuō)明》列出的“能力要求”4項10條中，明確提出“史論結合”，這就要求歷史闡釋時(shí)要論從史出，立論鮮明，要把基本的理論觀(guān)點(diǎn)溶入對歷史事實(shí)的分析評價(jià)之中，既不能把理論像標簽樣貼在史事上，也不能理論加史事搞成拼盤(pán)狀。
歷史復習三步法是復習時(shí)大致的四個(gè)步驟，這三步之間是互相關(guān)聯(lián)的，不要割裂開(kāi)來(lái)，要互相滲透，互相聯(lián)系�！笆穼�(shí)”是前提，是基礎。主要是掌握記憶的方法，提高歸納、概括的能力，復習時(shí)要求準確全面�！笆吠ā�、“史論”是核心，是關(guān)鍵，突出體現出歷史系統復習要求，要善于聯(lián)系比較，提高分析理解能力，尤其要善于運用歷史思維和科學(xué)理論分析問(wèn)題解決問(wèn)題。復習時(shí)要求深刻系統。
預習與復習
預習：在上課前，預習即將學(xué)習的內容。通過(guò)閱讀課本、教輔資料或觀(guān)看相關(guān)視頻，了解歷史事件的基本脈絡(luò )和背景，形成初步的印象。
復習：課后及時(shí)復習，鞏固所學(xué)知識。通過(guò)回顧課堂筆記、做題、總結知識點(diǎn)等方式，加深對歷史事件的理解和記憶。
建立知識體系
時(shí)間線(xiàn)：制作歷史時(shí)間線(xiàn)，將重要歷史事件按照時(shí)間順序排列，有助于形成清晰的歷史脈絡(luò )。
分類(lèi)整理：將歷史事件按照政治、經(jīng)濟、文化、軍事等分類(lèi)整理，有助于理解歷史事件之間的相互關(guān)系和影響。
思維導圖：使用思維導圖工具，將歷史事件、人物、影響等要素以圖形化的方式呈現，有助于記憶和思維拓展。
深度理解與分析
背景分析：了解歷史事件發(fā)生的背景，包括政治、經(jīng)濟、社會(huì )、文化等方面的因素，有助于深入理解事件的原因和過(guò)程。
多角度思考：從多個(gè)角度思考歷史事件，包括官方立場(chǎng)、民間聲音、國際視角等，有助于培養批判性思維和多元視角。
因果關(guān)系分析：分析歷史事件之間的因果關(guān)系，理解事件之間的邏輯聯(lián)系，有助于構建完整的歷史知識體系。
實(shí)踐與應用
參觀(guān)考察：利用課余時(shí)間參觀(guān)歷史博物館、紀念館、遺址等，實(shí)地感受歷史，增強歷史學(xué)習的直觀(guān)性和趣味性。
參與討論：與同學(xué)、老師或家人就歷史事件進(jìn)行討論，分享觀(guān)點(diǎn)，互相啟發(fā)，有助于深化對歷史的理解。
寫(xiě)作練習：撰寫(xiě)歷史小論文、讀后感或評論，將所學(xué)知識轉化為文字表達，有助于提升歷史思維和寫(xiě)作能力。
利用資源與技術(shù)
網(wǎng)絡(luò )資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如歷史網(wǎng)站、在線(xiàn)課程、紀錄片等，獲取更豐富的歷史信息和資料。
歷史軟件：使用歷史學(xué)習軟件或應用，如歷史時(shí)間線(xiàn)制作工具、歷史知識問(wèn)答等，提高學(xué)習效率。
數字圖書(shū)館：訪(fǎng)問(wèn)數字圖書(shū)館，獲取歷史文獻、論文、書(shū)籍等資源，有助于深入研究歷史問(wèn)題。
培養興趣與習慣
培養興趣：通過(guò)閱讀歷史小說(shuō)、觀(guān)看歷史題材的電影、電視劇等，培養對歷史的興趣，激發(fā)學(xué)習動(dòng)力。
定期復習：制定學(xué)習計劃，定期復習歷史知識，避免遺忘，保持學(xué)習的連貫性。
主動(dòng)思考：在學(xué)習過(guò)程中，主動(dòng)思考歷史問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)，培養獨立思考和解決問(wèn)題的能力。
總之，歷史學(xué)習、復習中有意識形成這四個(gè)步驟，會(huì )提高學(xué)習效率，發(fā)展學(xué)科能力，增加學(xué)習歷史的樂(lè )趣。
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