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高考生物單項選擇題的十種快速解題法
選擇題是一類(lèi)客觀(guān)性試題，由題干和供選答案兩部分組成，能設置較廣泛的情境，包括生物學(xué)基本概念、基本原理、基本規律、基本實(shí)驗、基本計算及有關(guān)知識的應用等多個(gè)目標，因此，在高考生物試卷中占有很大的比例。然而有些學(xué)生在考試中或因選擇題得分過(guò)低，或因選擇題耗時(shí)過(guò)多，影響了其他題的解答，導致考分不理想。究其原因，主要是學(xué)生沒(méi)有掌握選擇題的特點(diǎn)，解答這類(lèi)題的方法不當，思維方式欠妥等。筆者為此對快速解答單項選擇題（通常為四選一）的一些經(jīng)驗作一淺談，供參考。
一. 直選法 這是解答選擇題最基本的方法，其程序是依據題目所給條件，借助已學(xué)的知識進(jìn)行分析和判斷，直接得出結論。 例1.為研究果實(shí)貯藏效率與氧氣濃度的關(guān)系，將質(zhì)量相同的蘋(píng)果果肉放在氧氣濃度不同的密閉容器中，一小時(shí)后測定氧氣的吸收量和二氧化碳釋放量，結果如下表：氧氣相對量
0
1％
2％
3％
5％
7％
10％
15％
20％
25％
O2吸收量（mol）
0
0.1
0.2
0.3
0.4
0.5
0.6
0.7
0.8
1.0
CO2釋放量（mol）
1.0
0.8
0.6
0.5
0.4
0.5
0.6
0.7
0.8
1.0
根據以上結果不能得出的結論是（ ） A. 氧濃度為3％時(shí)，每小時(shí)葡萄糖有氧分解量為0.05mol B. 氧濃度為5％時(shí)，每小時(shí)葡萄糖無(wú)氧分解量為0mol C. 倉庫中貯藏蘋(píng)果時(shí)氧氣相對濃度為5％時(shí)最好 D. 貯藏蘋(píng)果時(shí)還可以采取低溫、干燥等措施 解析：本題因為D選項與題干中所說(shuō)內容無(wú)關(guān)，可直接選出D項。A、B選項需根據有氧呼吸、無(wú)氧呼吸兩個(gè)反應式進(jìn)行定量計算可算出。 答案：D 二. 找題眼法 找題眼法就是從多個(gè)已知條件中找出某一作為解題切入點(diǎn)的條件，從而得出答案的方法。其中最先使用的條件就是題眼。 例2. 水溶性染色劑（PI），能與核酸結合而使細胞核著(zhù)色，可將其應用于細胞死活的鑒別。細胞浸泡于一定濃度的PI中，僅有死亡細胞的核會(huì )被染色，活細胞則不著(zhù)色，但將PI注射到細胞中，則細胞核會(huì )著(zhù)色。利用PI鑒別細胞的基本原理是（ ） A. 死細胞與活細胞的核酸結構不同 B. 死細胞與活細胞的核酸含量不同 C. 活細胞能分解染色劑PI D. 活細胞的細胞膜阻止PI的進(jìn)入 解析：本題的切入點(diǎn)是活細胞的細胞膜是一層選擇透過(guò)性膜，會(huì )阻止染色劑的進(jìn)入而不著(zhù)色；如果細胞死亡，則細胞膜失去選擇透過(guò)性，染色劑可以進(jìn)入而使細胞核著(zhù)色。所以本題的題眼是細胞膜透過(guò)性，答案很快就出來(lái)了。 答案：D 三. 信息轉化法 對某些選擇題，由于情境比較陌生，或內容比較繁瑣，可通過(guò)思維轉換，將題示信息轉化成比較熟悉的，便于理解的形式，從而化陌生為熟悉，化難為易，迅速求解。 例3. 以蟲(chóng)治蟲(chóng)是生態(tài)農業(yè)的重要內容，下圖表示某一生態(tài)系統中四種生物所含有機物的總量。假設這四種生物只構成一條食物鏈。請問(wèn)在一段時(shí)間內，如果甲的種群數量增加，其可能引起的后果是（ ） A. 乙和丁的種群數量都增加 B. 乙和丁的種群數量都減小 C. 乙和丙的種群數量都減小 D. 乙和丙的種群數量都增加 解析：本題考查了生態(tài)系統中各種生物之間相互作用和相互影響的關(guān)系以及生態(tài)系統能量流動(dòng)的特點(diǎn)，但以圓形面積的形式出現，增大了試題難度。 解題時(shí)，首先可以根據圖中四種生物所含有機物的總量，將它們的關(guān)系轉化為熟悉的食物鏈形式。從圖中不難看出，四種生物所含有機物的量由多到少依次是：丙、丁、甲、乙。根據生態(tài)系統能量逐級遞減的特點(diǎn)，寫(xiě)出四種生物構成的食物鏈：丙→丁→甲→乙。然后根據食物鏈中各生物之間的關(guān)系推理其數量變動(dòng)情況。當甲的數量增加時(shí)，丁因大量被甲捕食，數量將會(huì )減少，丙因丁的減少而數量將增加，乙因甲增加，食物來(lái)源充足而數量增加。 答案：D 四. 聯(lián)想法 有些試題的答案，直接根據已知條件很難找到，在解答這類(lèi)試題時(shí)，應先采用不同的聯(lián)想方式，找到與已知條件相關(guān)聯(lián)的已掌握的知識，再根據這些知識得出答案。 例4. 首先在一堆垃圾的有機物中檢測到放射性，隨后又在附近的植物中檢測到放射性，接著(zhù)又在其周?chē)畹膭?dòng)物體內也檢測到放射性。如果放射性只是來(lái)自某一種元素，你認為最可能是什么元素？（ ） A. O B. C C. N D. H 解析：本題要注意題干中的關(guān)鍵詞“附近”、“周?chē)�。該放射性元素由垃圾堆→植物→�?dòng)物；聯(lián)想到植物吸收的是礦質(zhì)元素，所以該元素最可能是礦質(zhì)元素。答案：C
五. 擬稿法
有些試題，雖然已知條件簡(jiǎn)短，但推導過(guò)程卻很復雜。在解答這類(lèi)題時(shí)，應采用擬稿法。擬稿法是指在推導這類(lèi)試題的答案時(shí)，通過(guò)打草稿，將抽象思維轉變?yōu)樾蜗笏季S，以降低答題的難度，從而提高解題效率。
例5. 一雌蜂和一雄蜂交配產(chǎn)生F1，在F1雌雄個(gè)體交配產(chǎn)生的F2中，雄蜂基因型共有AB、Ab、aB、ab四種，雌蜂基因型共有AaBb、Aabb、aaBb、aabb四種，則親本的基因型為（ ）
A. aabb×AB B. AaBb×ab
C. AAbb×aB D. AABB×ab
解析：解答這道試題時(shí)，必須首先明確雄蜂是單倍體，它是由上一代雌蜂的卵細胞單獨發(fā)育而成的，因此雄蜂個(gè)體的基因型及種類(lèi)，應該與雌蜂配子的基因型及種類(lèi)相同；雄蜂產(chǎn)生的配子的基因型與雄蜂本身的基因型相同。然后還得明確題干中提到的“親本”，不是指F2的親本（如果是指F2的親本，直接提F1就行了），而是指F1的親本。解題過(guò)程圖解（從F2的個(gè)體的基因型開(kāi)始，逆著(zhù)基因的傳遞方向列出）如下：
答案：A
六. 圖示法
圖示法能形象、直觀(guān)地展示思維過(guò)程，簡(jiǎn)便、快捷。
例6. 氧氣分子由肺泡擴散進(jìn)入紅細胞內并與血紅蛋白結合的過(guò)程，至少需穿過(guò)幾層磷脂分子？（ ）
A. 3 B. 4 C. 5 D. 10
解析：由題意可畫(huà)出示意圖（如上圖）氧氣分子穿過(guò)肺泡壁經(jīng)過(guò)了兩層生物膜，穿過(guò)毛細血管壁經(jīng)過(guò)了兩層生物膜，穿過(guò)紅細胞經(jīng)過(guò)了一層生物膜，至少需穿過(guò)5層生物膜，而每層生物膜是由兩層磷脂分子構成。
答案：D
七. 篩選淘汰法
有些試題，根據已知條件直接找答案，有可能找不到、找不全或找不準�？梢愿鶕}干所給的條件和提出的問(wèn)題，對各個(gè)選項加以審視，將與題目要求不符合的選項逐一篩選，不能否定的答案即為正確答案。
例7. 基因型RrSs與rrSs的個(gè)體雜交后，子代的表現型之比是（ ）
A. 1：2：1 B. 3：1：3：1
C. 1：1：1：1 D. 9：3：3：1
解析：A項是三種表現型比例，直接淘汰；C項是測交后代表現型比例；D項是雙雜合個(gè)體自交后代表現型比例，均與題中條件不符，一一淘汰，所以答案只能選B項。為求準確，也可單獨分析每一個(gè)性狀，第一個(gè)性狀分離比為1：1，第二個(gè)性狀分離比為3：1，兩個(gè)性狀結合則為3：1：3：1。
答案：B
八. 分析推理法
根據題目的已知條件，運用生物學(xué)相關(guān)的原理和規律，分析出與答案相關(guān)的若干要素，再利用這些要素推導出答案。
例8. 如果用15N、32P、35S標記噬菌體后，讓其侵染細菌，在產(chǎn)生的子代噬菌體的組成結構成分中，能夠找到的放射性元素為（ ）
A. 可在外殼中找到15N和35S
B. 可在DNA中找到15N、32P
C. 可在外殼中找到15N
D. 可在DNA中找到15N、32P、35S
解析：噬菌體由DNA和蛋白質(zhì)兩種成分組成，DNA含有磷酸基和含氮堿基，能夠標記上15N和32P，而蛋白質(zhì)含有氨基（－NH2）和甲硫氨基（－SH），能夠標記15N和35S。在噬菌體侵染細菌的過(guò)程中，蛋白質(zhì)外殼留在外面，沒(méi)有進(jìn)入噬菌體，只有DNA進(jìn)入噬菌體，并利用細菌的原料（氨基酸和核苷酸）來(lái)合成自身的蛋白質(zhì)外殼和子代DNA，因這些原料沒(méi)有放射性元素標記，所以在子代中，只有在某2個(gè)噬菌體中可以找到含15N和32P的DNA單鏈。
答案：B
九. 搭橋法
有的試題，在題干中涉及不同章節的知識，構成思維上的鴻溝。需根據生物學(xué)原理和規律找到其聯(lián)系點(diǎn)，搭起思維上的橋梁。
例9. 水稻的一個(gè)細胞在有絲分裂后期有48條染色體，在一般情況下，水稻的珠被細胞、胚細胞和胚乳細胞中的染色體數目分別是（）
A. 24、24、24 B. 12、12、12
C. 12、24、36 D. 24、24、36
解析：此題涉及有絲分裂、減數分裂和植物的個(gè)體發(fā)育，思維跨度較大。根據已知條件有絲分裂后期有48條染色體，尋找思維的橋梁，即體細胞為24條染色體，那么經(jīng)過(guò)減數分裂形成的精子、卵細胞和極核均為12條染色體。珠被細胞屬于體細胞，染色體為24條；胚細胞是精子和卵細胞結合形成的受精卵經(jīng)有絲分裂而來(lái)，其染色體為24；胚乳細胞是一個(gè)精子與兩個(gè)極核形成的受精極核發(fā)育而來(lái)，其染色體為36。
答案：D
十. 綜合法
從題干中所給材料、表格、坐標圖或矩形圖等獲取信息，結合課本中有關(guān)章節的知識進(jìn)行綜合分析，得出結論。
例10. 采用物理或化學(xué)的方法可以抑制細胞的有絲分裂，使細胞停留在細胞周期的某一個(gè)階段，如下表所示，“－”表示停留時(shí)期。
處理方法
間期
前期
中期
后期
末期
加入過(guò)量的胸苷
—
秋水仙素
—
低溫（2～4℃）
—
—
—
—
—
由以上材料不能得出的結論是（ ）
A. 加入過(guò)量胸苷抑制有絲分裂的最可能原因是抑制了DNA的復制
B. 要觀(guān)察細胞內的染色體最好的方法是用秋水仙素處理
C. 低溫抑制分裂主要是抑制了有關(guān)酶的活性
D. 過(guò)量的胸苷引起了基因突變
解析：本題考查通過(guò)對表格的分析與綜合。正確獲取信息，并作出正確判斷的能力。由表格分析可知：加入過(guò)量的胸苷，則細胞停留在細胞分裂的間期，間期是DNA的復制時(shí)期，說(shuō)明過(guò)量的胸苷可能抑制了DNA的復制。加入秋水仙素，則細胞停留在細胞分裂的中期，細胞分裂的中期染色體的數目清晰，形態(tài)穩定，因此觀(guān)察細胞內染色體最好采用的方法是用秋水仙素處理。如低溫的話(huà)，則會(huì )影響酶的活性，細胞分裂的各期都會(huì )停止。
答案：D
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