如何在復習中提高效率減輕負擔
如何在復習中提高效率減輕負擔
對于一年一度的期末復習，如何上好復習課，提高復習效率，這是我們老師經(jīng)常探討的一個(gè)問(wèn)題�，F就談?wù)勎易约旱囊恍┳龇�，僅供各位老師參考。
一 及時(shí)復習
之所以要及時(shí)復習，是因為新學(xué)的知識容易遺忘。遺忘是識記過(guò)的內容不能再認與回憶，或是錯誤再認與回憶。德國心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)表明：遺忘進(jìn)程是不均衡的，在速度上有“先快后慢”，在數量上有“先多后少”的特點(diǎn)。所以學(xué)了新的知識后遺忘就很快發(fā)生，而且遺忘的內容較多，因此復習要全面；又針對遺忘是“先快后慢”的'特點(diǎn)，在新知識的學(xué)習后不久的一段時(shí)間內，復習的次數要多些，復習的間隔要短些。
二合理分配復習內容和時(shí)間
復習時(shí)要注意識記材料的序列位置。人們發(fā)現在回憶系列材料時(shí)，材料的順序對記憶效果有重要影響。在一項實(shí)驗中，實(shí)驗者要求被試學(xué)習32個(gè)單詞的詞表，并在學(xué)習后要他們進(jìn)行回憶，回憶時(shí)可以不按原來(lái)順序。結果發(fā)現，最后呈現的項目最先回憶起來(lái)，其次是最先呈現的詞，遺忘最多的是中間部分。這種在回憶系列材料時(shí)發(fā)生的現象叫系列位置效應。因此，合理安排好復習內容顯得尤為重要。
三復習方法的多樣化
單調的復習方法，容易使人產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒，將會(huì )降低復習效果。因此，教師在組織學(xué)生復習時(shí)，方式、方法要靈活多樣。例如，在數學(xué)課中，對所學(xué)的計算方法、公式、定理等內容的復習，就可采用解題、作業(yè)講評、互相訂正、自編應用題，以及解答生活中的有關(guān)計算問(wèn)題等方式方法進(jìn)行復習。
四分散復習與集中復習相結合
根據復習在時(shí)間上分配的不同，復習方式有兩種：一種是集中復習，把復習的材料集中在一個(gè)時(shí)間內進(jìn)行復習；另一種是分散學(xué)習，把復習的材料，分配到幾段相隔的時(shí)間進(jìn)行復習。復習難度小的材料可以適當集中，難度大的材料可采取分散復習的方式，做到分散與集中相結合。
五、嘗試回憶與反復識記相結合
反復閱讀與嘗試回憶相結合的方法，能使學(xué)習者及時(shí)了解到識記的成績(jì)，從而提高學(xué)習的興趣，激發(fā)起進(jìn)一步學(xué)習的動(dòng)機。尤其是低年級的學(xué)生，好勝性強且外顯，教師可充分利用這一心理特征，在課的前幾分鐘用競賽的方法引導學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行嘗試性回憶，可起到事半功倍的效果。同時(shí)，在每次回憶后，使學(xué)習者知道哪些記住了，哪些還沒(méi)有記住，哪些記錯了，在重新閱讀時(shí)就會(huì )更有針對性地集中精力攻克難點(diǎn)、糾正錯誤，不至于平均使用力量。
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