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音樂(lè )學(xué)習方法參考
音樂(lè )可以陶冶人的心靈。使人獲得美的感受、美的發(fā)現，豐富多彩的生活。它就像長(cháng)春藤那樣圍繞著(zhù)我們的生活。從嬰兒期的搖籃曲到學(xué)校的進(jìn)行曲，從生日快樂(lè )歌到畢業(yè)歌，從電視機里的音樂(lè )到領(lǐng)獎臺的音樂(lè )……，我們的生活似乎總是伴隨著(zhù)音樂(lè )。那么，我們要怎樣上好音樂(lè )課，來(lái)陶冶情操呢。
首先，我們要轉變觀(guān)念
法國大文豪雨果說(shuō)過(guò)：“開(kāi)啟人類(lèi)智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音樂(lè )�！币虼�，音樂(lè )課是我國中小學(xué)開(kāi)設的一門(mén)重要藝術(shù)課程。我們不要覺(jué)得音樂(lè )課不重要。
第二、養成認真聆聽(tīng)音樂(lè )的習慣
馬克思說(shuō)過(guò)：“對于不懂音樂(lè )的耳朵，最美的音樂(lè )也沒(méi)有意義�！薄奥�(tīng)”是學(xué)習音樂(lè )的基礎，音樂(lè )中的任何活動(dòng)都要在“聽(tīng)”的基礎上進(jìn)行。因此，我們一定要在老師的指導下學(xué)會(huì )聽(tīng)音樂(lè )的方法，養成認真聆聽(tīng)音樂(lè )的好習慣。然后根據旋律的起伏與平穩、節奏的緊湊與松弛，以及不同的力度、速度、節拍、調式、演唱形式等，來(lái)“聽(tīng)”出音樂(lè )作品所表現的不同情緒、風(fēng)格和豐富多彩的音樂(lè )形象。
第三、掌握科學(xué)的演唱發(fā)聲方法
在音樂(lè )課上，我們遇到喜歡的歌曲時(shí)，就會(huì )特別大聲的唱，就出現了“喊唱”的現象。但是“喊唱”是一種不衛生、不科學(xué)的演唱方法。不要認為聲音大就好聽(tīng)，所以，我們必須要糾正過(guò)來(lái)，根據歌曲情緒用自然的聲音演唱。從而達到用“感情“歌唱，科學(xué)發(fā)聲防止喊唱的好習慣。
第四、增強自信，加深對音樂(lè )的熱愛(ài)。
剛開(kāi)始接觸節奏、音高概念的時(shí)候，我們都很困難，覺(jué)得學(xué)不懂，因此很多同學(xué)都失去學(xué)習的信心。但是在課堂上，老師教我們先唱歌后識譜，先唱會(huì )歌曲，再通過(guò)對歌譜的視唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美。萬(wàn)事開(kāi)頭難。只要我們增強自信，慢慢的我們的樂(lè )理知識就會(huì )有所提高。
童年的歌是純真美好的，屬于我們自己的歌是令人陶醉的，愿我們每位同學(xué)都能愉快的放聲歌唱，只要我們會(huì )聽(tīng)，就會(huì )聽(tīng)出美的色彩；只要我們會(huì )唱，就會(huì )唱出美的自信。
四、運用激勵評價(jià)，培養學(xué)生良好的音樂(lè )學(xué)習習慣
我特別注重把學(xué)生在音樂(lè )課上表現出的任何一點(diǎn)微小的進(jìn)步，尋找一切機會(huì )給予激勵和肯定。如一個(gè)良好的坐姿，一次認真的欣賞他人的演唱，或一次專(zhuān)心的聆聽(tīng)音樂(lè )等，我均會(huì )給予贊許的目光或當眾表?yè)P讓其他同學(xué)報以熱烈的掌聲以示鼓勵，并獎?dòng)枰活w紅五星或一朵小紅花，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，并帶著(zhù)成功的喜悅，不斷的參與到音樂(lè )學(xué)習活動(dòng)中。我還發(fā)現，學(xué)生很在意老師對自己的態(tài)度。有時(shí),老師一個(gè)激勵的眼神，一個(gè)對學(xué)生豎起的大拇指，給他音樂(lè )書(shū)上扣一個(gè)小紅旗，他會(huì )興奮好幾天。
激勵行為對于老師來(lái)說(shuō),看似不起眼而可以忽略的小動(dòng)作,實(shí)則是教師的教育思想,改革意識的很直觀(guān)的體現,是最能喚起學(xué)生學(xué)習熱情的有效措施。凡是被老師表?yè)P過(guò)的學(xué)生,上課紀律好了、唱的歌有情感了！激勵評價(jià)方法使學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣明顯提高、主動(dòng)參與唱歌教學(xué)、欣賞教學(xué)的學(xué)生比例有所提高；學(xué)生的表演能力、創(chuàng )造能力也得到了一定程度的發(fā)揮；課堂教學(xué)秩序良好，音樂(lè )素質(zhì)有了明顯進(jìn)步，同時(shí)也初步養成了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等多種形式的主動(dòng)參與的學(xué)習習慣。
總之，隨著(zhù)新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，音樂(lè )教師也面臨著(zhù)許多困難和挑戰，這就要求我們第一線(xiàn)的音樂(lè )教師不斷地思考、探索和創(chuàng )新。然而在課堂上，言傳身教給學(xué)生一個(gè)良好的音樂(lè )學(xué)習習慣則是至關(guān)重要的。好習慣，益終生
我喜歡彈電子琴，每當我彈《大大馬鈴薯》時(shí)，好像就聞到了土豆的清香，在我彈日本樂(lè )曲《紅蜻蜓》時(shí)，似乎跟著(zhù)紅蜻蜓跳起了芭蕾舞，當我彈起民族樂(lè )曲《花好月圓》時(shí)，仿佛看到了中秋節人們吃月餅團圓的景象……這些優(yōu)美的曲子讓我心情舒暢，此時(shí)，我的心就成了一個(gè)快樂(lè )的小音符，隨著(zhù)曲子而歡跳。 要知道成為一個(gè)快樂(lè )的小音符可不容易呢！我可是付出了很多的精力和刻苦的訓練的喲！回憶起我考二級時(shí)還是一位幼兒園中班的小朋友，我不斷地訓練著(zhù)，沒(méi)想到嚴重的過(guò)敏體質(zhì)使得長(cháng)期接觸塑料琴鍵的雙手發(fā)起怒來(lái)———手指上開(kāi)始脫皮了，新長(cháng)出來(lái)的皮膚又紅又腫，但訓練不能停止，手指又腫又疼，有時(shí)疼得直想哭，老師鼓勵我說(shuō)所有的孩子都有這樣的過(guò)程，于是我就咬牙堅持了下來(lái)。離考級的日子越來(lái)越近了，我也加倍努力，終于考試取得了優(yōu)秀的成績(jì)，我開(kāi)心極了。
， 每當我耳邊響起這些曲子，我又成了一個(gè)快樂(lè )的小音符。
音樂(lè )，是一種藝術(shù)。我認為它是所有藝術(shù)中最絢麗的，因為她可以觸動(dòng)我們的靈魂。當高漲的情緒得不到宣泄的時(shí)候，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，一切煩惱就都煙消云散了，而生活又變得美妙起來(lái)。音樂(lè )，正是背負著(zhù)各種問(wèn)題和壓力的人恢復往日鮮活的一劑良藥。
老師帶領(lǐng)我們練習發(fā)聲，告訴我們唱歌時(shí)的用力點(diǎn)在腹部，唱完歌覺(jué)得腰累，那說(shuō)明你發(fā)聲的位置對，唱歌時(shí)覺(jué)得口干舌燥，嗓子疼，那說(shuō)明你根本就沒(méi)有找對發(fā)聲點(diǎn)，是唱不出好聽(tīng)的歌來(lái)的。每次老師反復教，我也認真的聽(tīng)，并用心去領(lǐng)會(huì )老師所說(shuō)的話(huà)，可就是不明白。一到實(shí)際唱歌就找不著(zhù)感覺(jué)了。高音上不去，低音低不下來(lái)。長(cháng)音唱不了。于是乎就開(kāi)始濫竽充數了。只張嘴不發(fā)聲。其實(shí)，這樣也是挺難的一件事情。張嘴時(shí)間長(cháng)了，口干舌燥的覺(jué)得喉嚨受不了。如果你掌握了正確的發(fā)聲位置，唱歌時(shí)嗓子是真的不累的。我再也沒(méi)有口干舌燥、嗓子疼的現象了，再也不覺(jué)得唱歌是一件苦差事�，F在對我來(lái)說(shuō)，唱歌真的是一種享受呢？我特別享受這個(gè)唱歌的過(guò)程。
我從學(xué)唱歌中懂了點(diǎn)東西——就是不管做什么事情，都要認真地去做，不能半途而廢，要用心去做。
把課堂常規訓練放在音樂(lè )中進(jìn)行
音樂(lè )課的常規訓練和其他學(xué)科相比，既有共性，又有不同之處。不同點(diǎn)在于對學(xué)生進(jìn)行站、立、坐、進(jìn)出教室等課堂常規訓練要放在音樂(lè )中進(jìn)行，讓學(xué)生在濃濃的音樂(lè )氛圍中輕松愉快地完成各項練習。如聽(tīng)音樂(lè )做律動(dòng)進(jìn)教室，坐下后聽(tīng)音樂(lè )拍手，安定學(xué)生的情緒；聽(tīng)上行的音階表示起立上課，通過(guò)師生問(wèn)好歌建立良好的課堂常規，同時(shí)達到融洽師生感情的目的；用簡(jiǎn)短的音樂(lè )或有節奏感、韻律感的兒歌，讓學(xué)生安靜坐好，這些充分體現出語(yǔ)言、動(dòng)作以及課堂活動(dòng)的音樂(lè )性，使學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習習慣在充滿(mǎn)音樂(lè )氛圍的常規訓練中逐漸形成。
3．持之以恒抓落實(shí)
�。�1）樹(shù)榜樣
榜樣的力量是無(wú)窮的，因此在學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成中樹(shù)立好的榜樣非常必要。課堂上，我特別注重發(fā)現和表?yè)P備好學(xué)具快、靜、齊的，時(shí)刻注意保持良好坐姿的，認真聽(tīng)講、積極思考的等好的典型，引導其它同學(xué)向他們學(xué)習，使學(xué)生學(xué)有榜樣。
�。�2）搞評比
在樹(shù)榜樣的同時(shí)，我在所教班級積極開(kāi)展人與人、組與組之間的相互挑戰，進(jìn)行遵守音樂(lè )課堂常規的比賽，從而強化學(xué)生遵守課堂常規的意識，激發(fā)學(xué)生力爭上游、不甘落后的上進(jìn)心，使之在音樂(lè )學(xué)習中形成比、學(xué)、趕、幫、超的良好局面。
如：欣賞《誰(shuí)來(lái)了》，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)賞感受不同動(dòng)物的音樂(lè )形象：鋼琴演奏的“獅吼”是最具特色的，一連串的上行音階，聽(tīng)起來(lái)很像雄獅的怒吼；大管深沉、厚重的音色表現了烏龜遲緩而笨重的形象；單簧管豐滿(mǎn)、圓潤的音色奏出了小兔子輕快跳躍的旋律等等。當教師在熟悉教材的前提下，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，利用豐富多樣的教學(xué)手段，把音樂(lè )作品的內涵和“美”挖掘出來(lái)時(shí)，學(xué)生就會(huì )對聆聽(tīng)音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì )由被動(dòng)的“要我聽(tīng)”變?yōu)樽杂X(jué)的“我要聽(tīng)”，從而形成良好的學(xué)習習慣。
1．注重情感體驗，提高學(xué)生的音樂(lè )審美能力
在課堂上，我常這樣啟發(fā)學(xué)生：作曲家在每首音樂(lè )作品里面都表達了自己豐富的內心情感，它像一個(gè)個(gè)謎藏在樂(lè )曲里面等著(zhù)我們去發(fā)現，你能發(fā)現它們嗎？看看你能不能成為作曲家的“知音”！想一想，你可以怎樣把這種情感用音樂(lè )的方式表現出來(lái)？也只有這樣，才能使學(xué)生逐步理解音樂(lè )作品，做到用心演奏，用情歌唱，努力做到字正腔圓、聲情并茂,進(jìn)而陶冶其情操、啟迪其智慧，激發(fā)其對美的愛(ài)好和追求。并通過(guò)愉快的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，對音樂(lè )學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，實(shí)現小學(xué)音樂(lè )新課標中提出的“以音樂(lè )審美為核心”這一重要理念
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音樂(lè )學(xué)參考文獻09-19