有效的學(xué)習方法參考
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都在努力，勤奮的學(xué)習，同時(shí)，越來(lái)越多的人開(kāi)始注重正確的學(xué)習方法。想要更高效的學(xué)習嗎？以下是小編整理的有效的學(xué)習方法參考，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
有效的學(xué)習方法參考 篇1
工具/原料
好的學(xué)習方法筆記本
學(xué)習意志力
方法/步驟
會(huì )使用學(xué)習方法之后你可以得到什么？
1.提高計劃力、記憶力、專(zhuān)注力
2.養成良好的學(xué)習習慣
3.提高時(shí)間和工具的使用效率
4.掌握專(zhuān)門(mén)課程的學(xué)習方法
5.正確的心態(tài)正確的答題技巧
學(xué)習不平均使用力量
要學(xué)習的東西太多了，我們沒(méi)有無(wú)限的時(shí)間去學(xué)習全部的東西，要把重點(diǎn)學(xué)習的東西放在首位，有效的利用時(shí)間制定計劃。
1.計劃的時(shí)間不宜過(guò)緊，也不宜過(guò)松，應隨時(shí)調節。
2.計劃不宜機械，不宜太隨意，一旦制定就要執行，確實(shí)有原因，可以調整。
3.在制定計劃時(shí)，學(xué)會(huì )利用零散的時(shí)間，多總結復習，調整學(xué)習狀態(tài)。
養成固定的學(xué)習規律
科學(xué)表明，人在特定時(shí)間段內反復學(xué)習同一部分內容效率會(huì )很高，特別是早晚8-9點(diǎn)鐘的時(shí)候，是最好的學(xué)習時(shí)段。無(wú)論是學(xué)習新的知識還是復習舊知識，效率都非常高。
學(xué)習環(huán)境三不宜
1.不宜存放大量零食在眼前。
2.學(xué)習用品不要亂放，以防需要的時(shí)候四處亂找，打斷學(xué)習狀態(tài)。
3.不要把學(xué)習看錯太放松的事情，這樣會(huì )破壞學(xué)習氛圍，在心里一直要告誡自己我要快速獲取知識。
卡片學(xué)習法
卡片，作為活頁(yè)紙的形式，既可以有筆記的特點(diǎn)，又可以彌補筆記本的不靈活，便于對資料的整理、歸類(lèi)和日后查閱、保存。
一些記憶性較強的東西，把它們記在紙片上來(lái)幫助記憶。
做一個(gè)擠時(shí)間的高手
魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“時(shí)間，就像海綿里的水，只要愿意擠，總還是有的�！蹦俏覀冊撛趺磳W(xué)會(huì )擠時(shí)間呢？告訴大家一個(gè)壓縮式擠時(shí)間技巧，就是將自己做的一些不是很重要的事兒的時(shí)間壓縮到最低限度，以便擁有更多的時(shí)間。比如起床疊被子，以前需要10分鐘，現在用5分鐘就把所有的事情做完。這樣并不會(huì )影響我們的正常生活和學(xué)習，還能夠促使我們更高效地做每一件事。
很多人學(xué)習，就是把半天的時(shí)間都用在學(xué)習上或者用在同一樣學(xué)習的內容上，這樣是不正確的。要本著(zhù)“學(xué)識為了玩兒，玩兒是為了學(xué)”的思想來(lái)處理玩和學(xué)的關(guān)系。學(xué)習很長(cháng)時(shí)間了，抽出一個(gè)小時(shí)來(lái)玩兒或者學(xué)習日語(yǔ)一個(gè)小時(shí)，然后聽(tīng)日語(yǔ)歌曲加上看小說(shuō)（閉眼休息）半個(gè)小時(shí)，然后再學(xué)編程。
小伙伴們，學(xué)習是件快樂(lè )的事情，不要把它當作痛苦的事情就行，一切皆有可能。
一些好的學(xué)習習慣
◆固定時(shí)間、地點(diǎn)寫(xiě)作業(yè)，不熬夜寫(xiě)作業(yè)，時(shí)間過(guò)了就收作業(yè)；
◆ 寫(xiě)作業(yè)之前先溫習，明確寫(xiě)作業(yè)是為了鞏固所學(xué)，而非完成任務(wù)，更不是為父母所寫(xiě)；
◆做題目第一要緊的，是審題要仔細；
◆字跡要工整；
◆姿勢要正確；
◆ 寫(xiě)作業(yè)的環(huán)境要單純，保證專(zhuān)心，寫(xiě)完作業(yè)有專(zhuān)門(mén)玩的時(shí)間；
◆遇到不會(huì )的可以問(wèn)，但最好先主動(dòng)自己思考……
運動(dòng)
運動(dòng)對腦部的發(fā)育有著(zhù)神奇的影響。一項對8-12歲的孩子研究表明，跑步可以大大提高孩子的認知能力和創(chuàng )造能力。11歲的孩子如果每天都能有20-40分鐘的運動(dòng)，不管是足球、籃球、跑步、或者是輪滑，都可以幫助孩子提高記憶力、注意力、以及數學(xué)能力。沒(méi)人能說(shuō)清楚為什么�？茖W(xué)家估計，運動(dòng)促進(jìn)血液循環(huán)，血液循環(huán)促進(jìn)了神經(jīng)細胞的發(fā)育和增進(jìn)神經(jīng)細胞之間的聯(lián)系。
有效的學(xué)習方法參考 篇2
1、勤讀課外書(shū)籍
語(yǔ)文學(xué)習最重要的內容是讀書(shū)。要學(xué)好語(yǔ)文，光讀幾冊教材是遠遠不夠的，必須要大量地閱讀課外書(shū)籍，從書(shū)中獲取豐富的精神養料。勤奮讀書(shū)，必須做到珍惜時(shí)間，抓緊分分秒秒。歐陽(yáng)修善于利用“三上”的時(shí)間讀書(shū)，即“馬上、枕上、廁上”，鄭板橋讀書(shū)則利用“舟中、馬上、被底”的零星時(shí)間讀書(shū)背誦。古人勤奮讀書(shū)的精神值得大家學(xué)習。
2、勤做讀書(shū)筆記
讀書(shū)必須學(xué)會(huì )圈點(diǎn)勾畫(huà)，學(xué)會(huì )做讀書(shū)筆記，養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。寫(xiě)讀書(shū)筆記有助于培養勤于思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶。做讀書(shū)筆記有以下幾種方法：1、摘抄、摘錄，2、做卡片，3、提要鉤玄，4、寫(xiě)讀后感。
3、勤查詞典資料
讀書(shū)要養成勤查詞典資料等工具書(shū)的習慣�！ボ�(chē)具書(shū)的種類(lèi)很多，除了字典、辭典外，還包括文獻資料、索引等供查考使用的圖書(shū)。最常用的工具書(shū)為字典、詞典、辭典。如《新華字典》、《現代漢語(yǔ)詞典》、《古漢語(yǔ)常用宇字典》、《唐詩(shī)鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。工具書(shū)不僅可以在碰到疑難問(wèn)題時(shí)查閱，而且也可以作一般書(shū)籍一頁(yè)一頁(yè)地讀下去，同樣是大有收益的。
4、勤于朗讀背誦
朗讀背誦是我國傳統的學(xué)習語(yǔ)文的重要方法，是積累語(yǔ)言、培養語(yǔ)感的重要途徑。朗讀要做到吐字清晰，音準氣足，節奏停頓合理，要有抑揚頓挫的韻律美，準確地體現出作者的情感。朗讀人物的對話(huà)，要力求模擬出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在聽(tīng)者面前。朗讀詩(shī)歌要鏗鏘悅耳，語(yǔ)勢錯落有致，節奏抑揚回環(huán)，具有音樂(lè )美。通過(guò)瑯瑯地朗讀，文章的內容、情感、文句的優(yōu)美、漢語(yǔ)音的韻律，也都能體會(huì )出來(lái)了。背誦要下苦功夫�？梢苑謱颖痴b;可以化整為零地背誦;可以先抓要點(diǎn)背誦，然后連貫地背誦。背出以后還要經(jīng)常復習運用，這樣就可以做到終生不忘。
5、勤于獨立思考
思考是掌握知識的中心環(huán)節。養成獨立思考的習慣，首先要善于提出問(wèn)題。思考是從問(wèn)題開(kāi)始的。因此，引起思考的最好辦法就是多問(wèn)幾個(gè)為什么。其次要善于分析綜合。分析就是深入到文章的內部分解剖析，將各部分的個(gè)別特征區分開(kāi)來(lái);并加以比較和鑒別，從而對學(xué)習的內容有深透的了解和認識。對所讀的書(shū)要分解成若干部分，然后逐一剖析。綜合則是在分析的基礎上把各部分聯(lián)系起來(lái)加以認識從而把握整體。第三，培養獨立思考習慣要克服不良的思維定勢，防止思想的僵化。所謂思維定勢就是一種固定的思維模式。好的思維定勢可以使學(xué)習和解決問(wèn)題變得容易、迅速;不良的思維定勢則會(huì )束縛人的思想，難以有所發(fā)現和創(chuàng )造。要善于從固有的思路中跳出來(lái)，變換角度去思考，往往會(huì )有新的思想。
6、勤于求教探討
要學(xué)好語(yǔ)文，就必須養成求教于人的習慣，敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，凡是不懂的，有疑惑的、把握不準的，都應當勇于向別人請教，問(wèn)老師?問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(cháng)，問(wèn)一切可能了解情況的人。學(xué)習需要謙虛，還需要有追根究底的精神，不能淺嘗輒止，因此在學(xué)習過(guò)程中，還要善于探討、研究，甚至是激烈的爭辯。
7、勤于寫(xiě)日記
日記就是把自己一天的所言所行、所見(jiàn)所聞、所思所感有選擇、有重點(diǎn)地記錄下來(lái)。日記對積累寫(xiě)作材料、儲存知識的作用也是顯而易見(jiàn)的。日記不但形式十分靈活，可長(cháng)可短，可敘可議，可描寫(xiě)，可抒情，可說(shuō)明，而且內容也非常廣泛，可以海闊天空，無(wú)所不談。日記是寫(xiě)給自己看的，自己想什么就寫(xiě)什么，不必進(jìn)行過(guò)多的加工。最初可能寫(xiě)得很簡(jiǎn)單，語(yǔ)言也不一定通暢，堅持寫(xiě)下去就會(huì )逐漸提高。寫(xiě)日記主要是為了練筆，練習對客觀(guān)事物的表現力和對自己思想感情的表達能力。因此，只要有利于練筆都可以寫(xiě)。寫(xiě)日記要注意把觀(guān)察能力的訓練和感受能力、思考能力的訓練結合起來(lái)。日記往往記的是身邊的瑣事，但要注意從這些瑣事中表達出自己的思想感受，反映出自己的觀(guān)點(diǎn)、看法。許多好的日記就是把一些不引人注意的小事、瑣事寫(xiě)得具體、生動(dòng)，并能從中揭示出一定的道理而被人稱(chēng)頌的。寫(xiě)日記一定要堅持寫(xiě)真事，說(shuō)真話(huà)，抒真情，真正做到“我手寫(xiě)我心”。
有效的學(xué)習方法參考 篇3
每天要做的事情寫(xiě)在小字條上，做完一件劃掉一件，哪怕有一件沒(méi)做完，都絕不去睡覺(jué)。這個(gè)習慣堅持了6年，很有用，而且讓我每天都有成就感�！晃桓呖紶钤脑�(huà)。
必須明確自己想學(xué)的是什么？明確自己想要的是什么？人的努力，其實(shí)都是為了達到這些目標創(chuàng )造條件。知識的積累不過(guò)是創(chuàng )造條件的一種有效方法。通過(guò)不斷地提高效率，提高行為的有效性，合理定位，降低失敗的風(fēng)險等等途徑來(lái)充實(shí)和完善自身。學(xué)習專(zhuān)家警示：沒(méi)有自覺(jué)，沒(méi)有信心，任何高效的學(xué)習方法都沒(méi)有用。學(xué)習方法雖然很重要，但更重要的是學(xué)習的主動(dòng)性、自覺(jué)性和學(xué)習的方向性。這首先是優(yōu)勝心態(tài)。優(yōu)勝心態(tài)是指認為自己能夠做得比別人好，現在能夠比過(guò)去好、將來(lái)能夠比現在好的心態(tài)。
首先是信心。要相信自己能夠超越自己，能夠面對并更好地解決現存的或即將到來(lái)的問(wèn)題。
其次是主動(dòng)性。在問(wèn)題到來(lái)的時(shí)候，要能夠主動(dòng)地去認識它、了解它，摸索其中的關(guān)系。
再則是采取行動(dòng)。將問(wèn)題解決化解為具體的目標。
只有自覺(jué)，才能夠用心。特別是在強化學(xué)習的過(guò)程中，那種高強度的活躍腦細胞的運動(dòng)，離開(kāi)了自覺(jué)，可能什么效果都沒(méi)有。
信心才能夠堅持，才可以突破自己在長(cháng)久的迷失中形成的心理障礙，比如學(xué)習恐懼，缺乏耐心等等。集中精力學(xué)習，要把被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習。
1.要學(xué)會(huì )制定學(xué)習計劃，有計劃的學(xué)習。
寬松的學(xué)習環(huán)境下，更要自覺(jué)的學(xué)習。有些同學(xué)管不住自己，放任自流，不能自覺(jué)的找課外題做，預習，復習。這樣的同學(xué)多半缺乏自制力，不刻苦。長(cháng)此以往，與那些能夠自覺(jué)學(xué)習的同學(xué)，差距就會(huì )越來(lái)越大。等你發(fā)現差距的時(shí)候，一般就很難趕上了，因為大家都在一個(gè)水平的時(shí)候，你都不能讓自己努力自覺(jué)的學(xué)習，看到差距，就更困難了。要有計劃的隨時(shí)查漏補缺。
2.思想上不能松懈，時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，要刻苦努力，不要掉隊。 初中三年，眨眼即過(guò)，而且初一、初二、初三環(huán)環(huán)相扣，初一的知識比較簡(jiǎn)單，但如果基礎打的不牢，不能開(kāi)拓思維，超前學(xué)習，到了初二學(xué)習幾何證明，初三學(xué)習二次函數就會(huì )感覺(jué)很吃力，尤其是到初二，初三還要學(xué)習兩門(mén)新的學(xué)科——物理和化學(xué)。三門(mén)課放在一起，很多初一數學(xué)基礎不好的同學(xué)，就很難趕上了。
3.要摒棄小學(xué)毛躁，不安的學(xué)習心態(tài)，養成認真，踏實(shí)的學(xué)習習慣。
這個(gè)毛病在小學(xué)的學(xué)習中還不是特別凸現。原因是，小學(xué)的知識比較簡(jiǎn)單，即使你粗心大意，也只是會(huì )做寫(xiě)錯馬虎而已。但到了初中，這就包含兩層含意：
一、似懂非懂。隨著(zhù)初中知識點(diǎn)難度的提高，同學(xué)們如果再抱著(zhù)這種蜻蜓點(diǎn)水式的學(xué)習方式，就不可能完全消化老師所講的題目，只知皮毛，似懂非懂。而似懂非懂不等于馬虎。前者根本上講就是不會(huì )，不懂。(有的學(xué)生看似什么都會(huì )，就是考試不會(huì ))一旦養成這樣的習慣，就很難改正，而且這樣的同學(xué)還覺(jué)得自己其實(shí)很聰明，老師講得都會(huì )，只是偶爾馬虎而已。結果考試成績(jì)總是一塌糊涂。
二、在完全會(huì )做的情況下，做錯題目。這是馬虎。小學(xué)時(shí)，大家分布在各個(gè)不同的小學(xué)，班級里面優(yōu)秀的同學(xué)不多，馬虎一點(diǎn)，還是不能影響到你在班里的排名。而到了重點(diǎn)中學(xué)，尤其是實(shí)驗班，競爭很激烈，大家都很聰明。這個(gè)時(shí)候比的就是誰(shuí)更努力，更踏實(shí)，更少犯錯誤。這也是很多毛躁的同學(xué)在小學(xué)成績(jì)很好，而到了初中后，成績(jì)越來(lái)越差的原因。
4.千萬(wàn)不要以為多做題，題目并不是做的越多越好。要懂得融會(huì )貫通舉一反三。
可能是大家在今后的學(xué)習中最經(jīng)常犯的錯誤了。到了初中以后，隨著(zhù)知識的不斷加深，很多學(xué)校為了提高成績(jì)，都會(huì )做大量的題目。這個(gè)時(shí)候，同學(xué)們千萬(wàn)要記�。翰荒転榱俗鲱}而做題。做一定量的題目當然是必須的，同學(xué)們只有通過(guò)做題目，才能將課堂上所講的知識點(diǎn)消化，理解透徹。但如果，撇開(kāi)知識點(diǎn)，只做題，到最后就是舍本逐末。更有甚者，有些同學(xué)，天天做題，從早到晚，刻苦努力，但到頭來(lái)，不但不會(huì )的還是不會(huì )，會(huì )的也不會(huì )了。為什么呢？他只追求題目的數量，忽略知識點(diǎn)跟題目的結合，以至后來(lái)把原來(lái)熟悉的知識也忘記了。
那到底應該怎樣做題目才是好的呢？或者說(shuō)，做題到底真正的目的是什么？
兩點(diǎn)：一是要在做題目同時(shí)將題目和知識點(diǎn)結合，兩者不斷結合，達到深化知識點(diǎn)，鍛煉技巧的目的。二是找出自己還不會(huì )的題目，弄懂它。如果你只做自己會(huì )做的題目，那是一點(diǎn)收獲都沒(méi)有的。
5.一個(gè)安靜整潔的學(xué)習環(huán)境。
孩子的書(shū)桌上除了文具和書(shū)籍外，不應擺放其他物品，以免分散他的注意力，抽屜柜子最好上鎖，免得他隨時(shí)都可能打開(kāi)，在沒(méi)完成作業(yè)的情況下去清理抽屜，書(shū)桌前方除了張貼與學(xué)習有關(guān)的如地圖、公式、拼音表格外，不應張貼其他吸引孩子注意力的東西。女孩的書(shū)桌上也不應置鏡子，這會(huì )使她有時(shí)間顧影"自美"或"自憐"。更不能允許孩子一看電視，一邊做作業(yè)。生活應該做到有規律。
制定合理的學(xué)習計劃：
幫助孩子設定一個(gè)目標，并為他制定一個(gè)學(xué)習計劃。目標要切實(shí)可行，既不能高不可攀，也不要毫無(wú)吸引力。學(xué)習計劃要和孩子一起制定，得到孩子的認同才會(huì )更容易執行。督促孩子執行學(xué)習計劃，每一天都不放松。在計劃的執行過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現孩子的進(jìn)步，給予表?yè)P，使其體驗成功的喜悅。在孩子遇到困難時(shí)，鼓勵他，去戰勝困難，必要時(shí)給予孩子適當幫助。
正確的預習法
再忙也要抽出時(shí)間預習。明確自己將面臨的問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，尋找一種方向感，以免無(wú)所適從。
預習實(shí)際是一種自學(xué)能力，把看不明白的內容標出來(lái)，這樣聽(tīng)課時(shí)就有期待老師解析的心理定勢，調動(dòng)學(xué)習熱情和注意力。必要的課前預習：中國有句古話(huà)：“凡事預則立，不預則廢”。這句話(huà)強調不管做什么事，要事先有充分的準備。學(xué)生學(xué)習課程知識，課前的預習，既是心理準備，也是具體內容的準備。
課前預習的基本要求是：認真閱讀教材，了解教材內容，思考內容重點(diǎn)，發(fā)現學(xué)習難點(diǎn)，做好聽(tīng)講的準備。孩子預習不預習直接關(guān)系到學(xué)習效果的優(yōu)劣在孩子認真閱讀材料的過(guò)程中，新的知識吸引他，有不認識的字或不懂的詞語(yǔ)必須查工具書(shū)爭取自己學(xué)會(huì )。對于數學(xué)、物理、化學(xué)等理科課程中的定義、定理和例題，要重點(diǎn)思考，看是否明白；對于語(yǔ)文、歷史、地理、外語(yǔ)等文科課程中的基本概念、基本觀(guān)點(diǎn)、基本知識要看能否讀懂。不明白的內容用鉛筆劃出來(lái)，準備課堂上聽(tīng)老師講解。對于重點(diǎn)課程，可以指導孩子準備一個(gè)預習本記下重點(diǎn)和難點(diǎn)。
有的孩子，預習功課走馬觀(guān)花，流于形式，不動(dòng)腦子。這樣達不到應有的效果。要給孩子講清楚，預習是預先自己學(xué)習，這是培養、提高學(xué)習能力的重要環(huán)節，也是提高學(xué)習質(zhì)量的重要環(huán)節。
正確的聽(tīng)課法
在課堂中，迅速抓住所講重點(diǎn)并能很快融會(huì )貫通，課堂聽(tīng)講一定要多琢磨，想一想為什么運用這個(gè)公式，為何采取這些解題步驟。上課集中精神，注意聽(tīng)講，積極思維，跟上老師的進(jìn)度，并且盡量多記憶一些東西。下課注意總結，對知識點(diǎn)查漏補缺。
做好課堂筆記至關(guān)重要。
一、記提綱
老師講課大多有提綱，并且講課時(shí)老師會(huì )將備課提綱書(shū)寫(xiě)在黑板上，這些提綱反映了授課內容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并且有條理性，因而比較重要，故應記在筆記本上。
二、記問(wèn)題
將課堂上未聽(tīng)懂的問(wèn)題及時(shí)記下來(lái)，便于課后請教同學(xué)或老師，把問(wèn)題弄懂弄通。
三、記疑點(diǎn)
對老師在課堂上講的內容有疑問(wèn)應及時(shí)記下，這類(lèi)疑點(diǎn)，有可能是自己理解錯誤造成的，也有可能是老師講課疏忽造成的，記下來(lái)后，便于課后與老師商榷。
四、記方法
勤記老師講的解題技巧、思路及方法，這對于啟迪思維，開(kāi)闊視野，開(kāi)發(fā)智力，培養能力，并對提高解題水平大有益處。
五、記總結
注意記住老師的課后總結，這對于濃縮一堂課的內容，找出重點(diǎn)及各部分之間的聯(lián)系，掌握基本概念、公式、定理，尋找存在問(wèn)題、找到規律，融會(huì )貫通課堂內容都很有作用。
課堂學(xué)習是最重要的學(xué)習途徑，聽(tīng)課時(shí)要提高課堂效率。如何提高？注意力集中，保持課內精力旺盛，頭腦清醒�？恳庵九懦蓴_；課堂上積極思考，不要做一個(gè)被動(dòng)的信息接受者，在緊跟老師講課思路的基礎上，積極思考；重視老師的開(kāi)頭和總結，有的同學(xué)聽(tīng)課，往往忽視這個(gè)環(huán)節，這是錯誤的。開(kāi)頭，寥寥數語(yǔ)，卻是整堂課的綱領(lǐng)，結尾的話(huà)也不多，但是一節課精要的提煉。同時(shí)要對老師反復強調的部分做筆記。
聽(tīng)好45分鐘的課：在學(xué)習過(guò)程中，會(huì )不會(huì )聽(tīng)講是最重要的。孩子有了預習的基礎，在心理上就會(huì )有一種想聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)教師怎么講、跟自己的理解一樣不一樣的愿望。教師講課，比孩子知道的深入。要告訴孩子上課跟著(zhù)教師的教學(xué)走，眼睛看、耳朵聽(tīng)、心里想，需要做練習時(shí)馬上動(dòng)手。要明確地記住重點(diǎn)和難點(diǎn)，基礎知識、定義、定理要進(jìn)行強制記憶，要掌握例題的解答步驟、方法。如遇卡殼的地方，要反復思考弄懂。
孩子不認真聽(tīng)講，一般會(huì )有三個(gè)原因，應針對其原因去解決。
一是根本聽(tīng)不懂。有的是前邊學(xué)的基礎太差，跟不上進(jìn)度；有的是預習不認真。前一種情況應該給孩子補課并加強預習；后一種情況主要是加強預習。
二是自制力差，易受內部、外部干擾而走神。這主要是意志力問(wèn)題，應在鍛煉孩子的意志力、提高自控能力上下功夫。
三是缺乏學(xué)習興趣。孩子感興趣的課程就專(zhuān)心聽(tīng)講，不感興趣的課程往往不專(zhuān)心。如果是這方面原因，應跟任課教師多聯(lián)系，請老師在課堂上給孩子表現并得到肯定性評價(jià)的機會(huì )。還可以告訴孩子，在課堂上即使老師沒(méi)有叫你回答問(wèn)題或讓別人上黑板演練，自己應心里試答老師的問(wèn)題或在本子上演練，老師評價(jià)其他同學(xué)的回答或演練情況時(shí)，自己評價(jià)自己做得如何，肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，找到不足，進(jìn)行自我激勵�？梢岳谩叭跁�(huì )貫通”學(xué)習軟件里的學(xué)習計劃、限定時(shí)間的學(xué)習來(lái)減緩孩子的學(xué)習壓力，并通過(guò)著(zhù)名的老師教學(xué)來(lái)提高孩子學(xué)習興趣。
按照下面這5個(gè)環(huán)節去做，就必然能夠聽(tīng)好課。
一、把握每個(gè)老師的講課特點(diǎn)和各學(xué)科的特點(diǎn)
每位老師上課的特點(diǎn)是不一樣的，有的老師在講解重點(diǎn)的時(shí)候要反復強調，有的老師重在引導，強化練習。有的老師強調解題的方法等等。所以你在家聽(tīng)課時(shí)做到有的放矢，才能夠準確把握每一節課的重點(diǎn)內容。
在掌握了每個(gè)老師上課特點(diǎn)的同時(shí)還要掌握每個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，比如，語(yǔ)文注重閱讀和感受，注重欣賞；而數學(xué)卻注重邏輯思維和推理，那么在學(xué)習的時(shí)候就要注重嚴謹性，在上課的時(shí)候要對老師講解的例題、典型題目認真理解，要掌握方法技巧等。只有掌握了各學(xué)科的特點(diǎn)，這樣上課的時(shí)候才能充分調動(dòng)你的各種智能，也才能充分的發(fā)揮你的各種智能。
二、提前預習、復習，做好學(xué)習新知識的準備
提前一天做好聽(tīng)課準備。首先你最好在前一天晚上就養成提前、準備各類(lèi)工具的好習慣。幾分鐘的提前準備，可以使你在第二天節約更多的時(shí)間，并使你心情舒暢。
其次就是提前一天預習和復習前一章節學(xué)習的知識。因為前后兩節課的知識是相互銜接的，前一節課的知識是后面學(xué)習的基礎，回顧上一節課的知識對聽(tīng)好下一節課，為快速幫助理解和掌握新知識是大有益處的；所預習的講課老師不一樣，這樣學(xué)生可以在聽(tīng)課時(shí)作對比分析，增強積極主動(dòng)的思考能力！
三、注意課間休息10分鐘
一般講每堂課的時(shí)間為45分鐘，課間休息10—15分鐘，課堂幾十分鐘高強度的腦力運動(dòng)，會(huì )使得學(xué)生大腦供氧不足，使之產(chǎn)生疲勞，從而使得思考、理解和記憶的效率大打折扣。如果課間不休息，將影響學(xué)生的學(xué)習效果。有些學(xué)生在課后繼續作作業(yè)，或者看書(shū)，將使心理更加疲憊，下節課就容易走神。另外有些人則喜歡在課間作一些劇烈的運動(dòng)，例如游戲等，也是不可取的。課間劇烈的運動(dòng)，會(huì )使得學(xué)生的腦子在上課時(shí)仍然處于活躍狀態(tài)，也很容易走神。
課間10分鐘，我們認為應該乘機放松一下心情，可以做如下一些活動(dòng)：輕松散步，到戶(hù)外做一些深呼吸，呼吸一下新鮮空氣。再做一些前后屈體和轉體等輕微運動(dòng)；站在室外向遠處樹(shù)木或者建筑物眺望；利用眼保健操等放松眼部肌肉，或在室外閉目養神等。
預備鈴一響，就應該很快進(jìn)入積極的學(xué)習狀態(tài)，回憶上節課老師講的'內容，或者回憶前一天預習時(shí)的思路和遇到的難點(diǎn)。當然，如果學(xué)生沒(méi)有最后聽(tīng)好課，我們建議回家再用1個(gè)半小時(shí)，把全天聽(tīng)過(guò)的課，復習一遍，這樣孩子所學(xué)的課的內容就了然于心。
有效的學(xué)習方法參考 篇4
小學(xué)三年級語(yǔ)文學(xué)習的內容漸漸增多，所以我們要對整體學(xué)習有個(gè)提前計劃。開(kāi)始學(xué)會(huì )對功課自主管理是第一步，也就是時(shí)間上的分配和內容上的學(xué)習。對功課自主管理也是一個(gè)學(xué)習習慣的養成過(guò)程。語(yǔ)文的學(xué)習需要有計劃性和目的性，家長(cháng)應該指導孩子如何制定適合自己的學(xué)習計劃及確定目標。
其次，小學(xué)生要著(zhù)重于文章閱讀，培養閱讀的習慣。閱讀是提升語(yǔ)文成績(jì)最快的方法，也是語(yǔ)文學(xué)習的關(guān)鍵點(diǎn)。孩子閱讀可以從哪些方面做起呢？從簡(jiǎn)單的課內文章閱讀再到小學(xué)生語(yǔ)文報紙的閱讀，之后逐漸過(guò)渡到課外書(shū)籍。閱讀的時(shí)候，遇到不懂的字音，一定要查字典。小時(shí)候閱讀習慣的養成就是語(yǔ)文知識的積累，也是訓練做閱讀題的思維。
閱讀的時(shí)候一定要多思考，思考其文章出發(fā)點(diǎn)以及學(xué)會(huì )概括文章主要內容，可以在語(yǔ)文閱讀理解中起到提升做題速度的作用。因為思考可以讓個(gè)人對文章的理解程度又上一層樓！
最后，就是養成寫(xiě)日記的習慣。日記習慣的培養有助于寫(xiě)作。三年級難拿高分很大原因在于作文失分，所以平時(shí)多寫(xiě)日記，就是對自己寫(xiě)作水平的提高，也是寫(xiě)句成段的訓練。
三大方法為三年級學(xué)習語(yǔ)文的有效途徑，通過(guò)一定時(shí)間的訓練及技巧的運用，相信你的語(yǔ)文會(huì )有一個(gè)牢固的基礎！
有效的學(xué)習方法參考 篇5
如何學(xué)好化學(xué)這門(mén)自然科學(xué)課是大家所關(guān)心的問(wèn)題，也是困擾大家的一門(mén)課程，那么如果好學(xué)好它，高考不擔心，從此就放心呢？下面一起來(lái)看看該如何去學(xué)吧！
一。認真抓好“聽(tīng)、思、問(wèn)、練”的學(xué)習四個(gè)環(huán)節，力求達到懂、會(huì )、透，提高課上吸收率。
聽(tīng)是關(guān)鍵，思是核心，課堂上能不能高度集中力，聚精會(huì )神聽(tīng)講，排除一切干擾和雜念去專(zhuān)心聽(tīng)講是決定學(xué)習效率高低的關(guān)鍵。有些同學(xué)課上精神不集中，打盹兒，做小動(dòng)作，不注意聽(tīng)講，而在課余時(shí)間補課，就如同揀了芝麻丟了西瓜一樣，久而久之知識缺陷越來(lái)越多，造成學(xué)習吃力，形成惡性循環(huán)。更重要的是還要會(huì )聽(tīng)課，不僅聽(tīng)會(huì )知識的來(lái)龍去脈，對概念、例題要能理解同時(shí)更要學(xué)習和感受老師講的每一知識點(diǎn)的方法與思路。要學(xué)會(huì )巧妙地完整記筆記的方法，課上一定要養成“先聽(tīng)后記”的習慣，將聽(tīng)到的內容加以思考整理，提綱挈領(lǐng)地記錄本節的重點(diǎn)、難點(diǎn)，須掌握的內容和課本上沒(méi)有的內容、易錯、易混或對自己有啟發(fā)的地方。當時(shí)沒(méi)聽(tīng)懂的，沒(méi)明白的地方，課下要及時(shí)請教老師和同學(xué)。還要記清課本內容和發(fā)散性問(wèn)題及要求當堂完成的鞏固性、檢驗性、提高性的訓練試題。課后應全面系統地整理筆記，將自己對所學(xué)知識的理解，感受作筆錄。這個(gè)過(guò)程可以提高每個(gè)同學(xué)的悟性也就是消化、理解變?yōu)樽约褐R的過(guò)程。
“思”是貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)之中，只有積極思考，才能使自己獲得知識，實(shí)現由感性到理性的飛躍，因此課上要勤于思考，學(xué)會(huì )思考，積極參加討論，敢于發(fā)表自己的看法，甚至是爭論，以此來(lái)鍛煉和培養自己思維能力及表達能力。從而達到使當堂所學(xué)知識能消化、理解。
要“練”一定量的習題來(lái)鞏固和消化所學(xué)知識并可培養一定的技能技巧，是達到會(huì )、透的一個(gè)重要環(huán)節。但不能搞簡(jiǎn)單的重復或題海戰術(shù)。要通過(guò)作一定量的題自己能悟出什么道理，總結出一些規律來(lái)，要把作題的過(guò)程看成為培養自己的思維和思維能力再提高的過(guò)程，做題后不要僅滿(mǎn)足對答案，對解法而已，當每做稍有些難度的題后要回味一下，理順解題思路邏輯關(guān)系和題目的類(lèi)型是很有益的�？梢韵脒@道題用了哪些概念和原理，解題的基本方法是什么，不這樣解行不行，哪種方法最簡(jiǎn)捷這便是一題多解的過(guò)程。能否通過(guò)改變物質(zhì)、數據、操作順序或已知條件和未知條件的互換來(lái)重解，這便是一題多變�；貞浺幌逻@道題與過(guò)去做過(guò)的題有無(wú)相同、相似之處這便是多題一解的訓練。這樣不僅可以加深對知識的理解，也能提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
抓住聽(tīng)、思、問(wèn)、練四個(gè)學(xué)習環(huán)節，提高課上的吸收率，使所學(xué)知識不斷地消化理解變?yōu)樽约旱闹R，不僅能達到懂、會(huì )，更重要的是達到透，這樣你就能運用自如，靈活多變培養了應變能力做到以不變應萬(wàn)變。
二。在學(xué)習化學(xué)知識中要做到三抓，即抓基礎、抓思路、抓規律。
要重視基礎知識的學(xué)習這是提高能力的保證。學(xué)好化學(xué)用語(yǔ)如元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式和基本概念及元素、化合物的性質(zhì)。在做題中要善于總結歸類(lèi)題型及解題思路�；瘜W(xué)知識之間是有內在規律的，掌握了規律就能駕馭知識，記憶知識。如化合價(jià)的一般規律，金屬元素通常顯正價(jià)，非金屬元素通常顯負價(jià)，單質(zhì)元素的化合價(jià)為零，許多元素有變價(jià)，條件不同價(jià)態(tài)不同。再如實(shí)驗室制取氧氣所需氣體發(fā)生裝置為試管。規律為只要是給固體受熱無(wú)論是一種藥品還是兩種藥品用來(lái)制取氣體都要用同制氧氣一樣的裝置—即試管。抓住規律可以加以運用如給出信息題告訴實(shí)驗室制甲烷氣用醋酸鈉和堿石灰兩種固體混合加熱，雖然我們沒(méi)學(xué)過(guò)這部分知識但根據固體受熱制取氣體的裝置規律可知同制氧樣。再如根據化學(xué)式的計算，要抓好思路，什么題用化學(xué)式來(lái)計算即只要有元素的質(zhì)量分數的題就先要根據化學(xué)式來(lái)計算。
三。要培養自己的自我完善能力
每次單元測驗后都要進(jìn)行自我評價(jià)，找出成績(jì)與存在問(wèn)題，特別是要分析所丟分的原因是什么，各占多少分如失6分，其中粗心失2分，不會(huì )的失2分，復習不全面失2分，再分析一下自己為什么粗心、不會(huì )，找出原因以利以后的學(xué)習，堅持下去必有好處。達到不斷地提高自己的非智力因素能力。建立錯題本，把自己在各次各類(lèi)考試中及綜合練習中做錯的題集中收集起來(lái)，寫(xiě)在錯題本上。每隔一段時(shí)間把這些題再重新做一遍看看自己是否真正掌握了，把已經(jīng)掌握的題做上標記進(jìn)行淘汰，使不會(huì )的題逐漸減少，直到減少到零，這樣堅持下去你的學(xué)習成績(jì)一定會(huì )突飛猛進(jìn)的。
四�；瘜W(xué)基本概念和原理的學(xué)習方法
初中化學(xué)學(xué)科的顯著(zhù)特之一是概念多，這些概念理解是否準確，掌握是否熟練對學(xué)好初中化學(xué)課程關(guān)系極大。是形成正確實(shí)驗技能，計算技能的依據，是分析和解決化學(xué)問(wèn)題的基礎。而初三學(xué)生中對概念學(xué)習不重視，認為掌握概念就是死記硬背。學(xué)法不當，效果不好，這部分內容也是中考易失分的知識之一。
1、通過(guò)感性認識來(lái)掌握概念
化學(xué)基本概念是從大量的化學(xué)事實(shí)中抽象概括出來(lái)的，如通過(guò)觀(guān)察鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗，可以形成化合反應的概念。通過(guò)觀(guān)察酸、堿、鹽溶液的導電性可形成電離的概念。所以脫離化學(xué)事實(shí)只是單純的背誦概念不可能有深刻的理解，更談不上能熟練掌握了。
2、找出概念間的聯(lián)系和區別
化學(xué)概念之間即有本質(zhì)的區別又有聯(lián)系，學(xué)習時(shí)不要孤立地機械地單一記憶，應將不同的概念進(jìn)行比較，從中找出它們之間的不同點(diǎn)和內存聯(lián)系。如元素與原子、分子與原子不同點(diǎn)在化學(xué)反應中分子可分，原子不可再分，原子可構成分子，分子是由原子構成的。相同點(diǎn)都是構成物質(zhì)的微粒。元素是描述物質(zhì)宏觀(guān)組成的，而原子是描述物質(zhì)微觀(guān)構成的。使用時(shí)要注意物質(zhì)拽元素，分子拽原子避免出現錯誤。
3、要理解概念的組成和系統
學(xué)習中要弄清每個(gè)概念是由哪些部分組成的，各部分之間的關(guān)系如何，其中關(guān)鍵部分是什么如氧化物的概念，包括三部分，一為化合物，二為兩種元素組成，三為其中一種為氧元素三者缺一不可，其關(guān)鍵部分是第二、第三部分，弄清并搞懂了，書(shū)寫(xiě)和判斷氧化物就容易了。再如溶解度的概念包括四部分，一為一定溫度，二為100克溶劑，三為達到飽和狀態(tài)，四為溶解的質(zhì)量。四部分缺一不可真正懂了在判斷和溶解度的有關(guān)計算題就不會(huì )出現錯誤了。
4、要注意概念中關(guān)鍵字、詞的意義理解和記憶。
每個(gè)概念在教材中都是用精煉的語(yǔ)言進(jìn)行描述和表達的。在理解和記憶時(shí)切不可顧名思義，更不可斷章取義，要理解概念中關(guān)鍵的字和詞。如單質(zhì)的概念，關(guān)鍵詞為純凈物，若不強調純凈物而改為物質(zhì)的話(huà)，你還判斷為單質(zhì)就是錯誤的。因為物質(zhì)包括純凈物和混合物，那么由同種元素組成的物質(zhì)不一定就是單質(zhì)也可以為混合物如紅磷與白磷，O2與O3它們都是由一種元素組成，但可組成兩種單質(zhì)。由此延深的題：某物質(zhì)經(jīng)分析只含一種元素，則該物質(zhì)是（ ），A。一定是單質(zhì) B。一定是純凈物 C。一定是混合物 D�？赡苁羌儍粑锱c可能是混合物。很明顯應選D。
有效的學(xué)習方法參考 篇6
摘要：隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì )的變遷，英語(yǔ)作為國際社會(huì )上最為實(shí)用的語(yǔ)言之一，對其學(xué)習的重要性也是與日俱增，然而，由于我國大部分地區都不具有一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，學(xué)習者在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，往往會(huì )覺(jué)得下了大工夫，卻得不到應有的實(shí)際效果。筆者認為，歸根結底在于這些學(xué)習者尚未掌握正確有效的英語(yǔ)學(xué)習方法。在此，我希望核心超前集成學(xué)習法，能給大家一些有益的啟示。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；學(xué)習；方法
英語(yǔ)，作為一門(mén)語(yǔ)言，對它的學(xué)習既不能三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)的偷懶，也不能不顧方法的一味的埋頭苦讀。實(shí)際上，學(xué)習任何一門(mén)語(yǔ)言，都是有方法可循的。而掌握了正確有效的學(xué)習方法，對語(yǔ)言的學(xué)習，也就不再困難，并且往往會(huì )達到事半功倍的效果。
一、把握英語(yǔ)學(xué)習的核心原理
外語(yǔ)難，難于上青天，這是許多同學(xué)的共識。學(xué)習英語(yǔ)為什么這么困難，其根本原因是我們沒(méi)有確立記憶的核心，學(xué)英語(yǔ)包含了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練，聽(tīng)應該是放在第一位的，說(shuō)應該放在第二，寫(xiě)應放在第三位的。語(yǔ)言能力的形成可以沒(méi)有說(shuō)和寫(xiě)，卻不能沒(méi)有聽(tīng)。小孩子在會(huì )說(shuō)話(huà)之前，就能聽(tīng)得懂一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)言。聽(tīng)才是語(yǔ)言能力形成的關(guān)鍵。聽(tīng)說(shuō)訓練沒(méi)有得到應有的重視，可見(jiàn)我們對語(yǔ)言能力的形成規律并沒(méi)有正確的理解。我們的學(xué)生買(mǎi)了很多書(shū)，什么單詞突破.句子突破.語(yǔ)法突破.聽(tīng)力突破.口語(yǔ)突破.閱讀突破，每一本書(shū)都是厚厚的一大本，結果是學(xué)了幾年，什么也沒(méi)突破。我們希望得到的越多，結果失去的也就越多。
我們學(xué)習能力是有限的，就像抓一把沙子，你越用力，結果剩下的就越少。所以我們必須確立記憶的核心。我們仔細想想，單詞聽(tīng)力語(yǔ)法口語(yǔ)的交叉點(diǎn)是什么，是句子。聽(tīng)力的最小單位是句子，語(yǔ)法結構在句子中體現的，單詞在句子中的記憶才是最牢固的，口語(yǔ)的最小單位也是句子。所以，句子是核心。學(xué)英語(yǔ)，我們必須要尋找一個(gè)突破口，全面突破不如進(jìn)攻一點(diǎn)。我們通過(guò)核心句子去同時(shí)完成聽(tīng)力口語(yǔ)書(shū)寫(xiě)語(yǔ)法的基礎訓練。什么樣的句子才能同時(shí)滿(mǎn)足上述要求。我們所選取的句子必須包含常見(jiàn)的語(yǔ)法結構，以及所學(xué)階段的大部分英語(yǔ)單詞。當我們確立目標以后，進(jìn)行聽(tīng)讀寫(xiě)的反復訓練。對核心句子，我們一定要千垂百煉。
那么，記憶這些句子有困難？當然有，但我們應該看到一些趨勢。當這些句子熟悉以后，復習時(shí)間就會(huì )越來(lái)越短，對單詞的記憶越來(lái)越牢固,對語(yǔ)言結構的理解，對于語(yǔ)感的感知，就越深刻。最后我們可以通過(guò)核心句子進(jìn)行快速記憶更多的句子。我們記憶核心句子可能需要兩百遍三百遍甚至更多地重復。當我們通過(guò)核心句子去記憶其它句子時(shí)，一兩遍就可以記住了。通過(guò)已知去學(xué)習未知，讓已知和未知產(chǎn)生相應的聯(lián)系，從而達到快速記憶的目的。還有，我們一定要超前學(xué)習。我認為，我們的教材，在戰略上，是不合理的。我們的教材是每個(gè)學(xué)期學(xué)習幾百個(gè)單詞，每一小節學(xué)習二三十個(gè)單詞。也就是說(shuō)，我們的學(xué)生每天都在強化學(xué)習新的單詞。根據科學(xué)家研究，每一個(gè)單詞要復習170多遍才能完全記住。 單詞記憶沒(méi)有速成，快速有效的復習才是王道。
二、簡(jiǎn)要介紹核心超前集成學(xué)習法
無(wú)論你的記憶力多好，都不可能快速記憶。特別在非英語(yǔ)國家中，我們語(yǔ)言中樞一片空白。而且，由于我國的母語(yǔ)是漢語(yǔ)，漢語(yǔ)與英語(yǔ)作為兩種完全不同的語(yǔ)言，無(wú)論是詞的使用、構造還是句法的搭配，都是截然不同的，而缺乏英語(yǔ)的學(xué)習環(huán)境，加上我們在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，又容易受到我們傳統的母語(yǔ)使用習慣的影響，若將英語(yǔ)學(xué)習的戰線(xiàn)拉的過(guò)長(cháng)，就很可能導致整個(gè)學(xué)習效率的低下，因此，學(xué)習者唯有快速有效的復習，才能從根本上解決問(wèn)題。
為了有效解決上述問(wèn)題，提高英語(yǔ)學(xué)習者的學(xué)習效率，縮短他們學(xué)習英語(yǔ)的學(xué)習周期，就必須要采用一個(gè)快速有效的學(xué)習方法，而核心學(xué)習法正是在這樣一個(gè)大背景之下應運而生的，所謂核心學(xué)習法就是一種將聽(tīng)力口語(yǔ)句子語(yǔ)法，一同解決的學(xué)習方法。我們每個(gè)人的大腦都有一個(gè)語(yǔ)言中樞，可由于英語(yǔ)既不是我們的母語(yǔ)，也不是我們平常會(huì )經(jīng)常使用的語(yǔ)言，因此，我國大部分英語(yǔ)學(xué)習者的這個(gè)語(yǔ)言中樞都是一片空白的，這個(gè)就像莊稼生長(cháng)要有一個(gè)生命周期，不可拔苗助長(cháng)，唯有細致耐心的打好基礎，如學(xué)習好單詞、準確的記憶好語(yǔ)法使用，才能為日后對英語(yǔ)的學(xué)習打下夯實(shí)根基。英語(yǔ)語(yǔ)言中樞形成也需要通過(guò)記憶連續的，不間斷的刺激。我們先讓二百個(gè)左右的核心句子進(jìn)入到深層記憶，我們語(yǔ)中樞就會(huì )初步形成，此時(shí)，管理英語(yǔ)這塊的語(yǔ)言中樞就不再是一片空白，星星之火可以燎原，牢記的.熟練使用的核心句子就是語(yǔ)言中樞形成的火種。集成記憶分為單詞集成和句子集成。我們通過(guò)核心句子進(jìn)行單詞集成記憶，一個(gè)句子由若干個(gè)單詞
組成，每一個(gè)單詞通過(guò)聯(lián)想去記憶三到五個(gè)單詞。這個(gè)記憶法符合一個(gè)規律，通過(guò)已知去學(xué)習未知。這個(gè)單詞記憶法還有一個(gè)好處，記憶變得有序的儲存。集成句子學(xué)習，我們可以通過(guò)核心句子去快速記憶更多的句子，這樣的一種良性循環(huán)模式，就可以幫我們由詞到句子，再到更多的句子，不斷的累積，以刺激我們管理英語(yǔ)學(xué)習的大腦中樞部分，為語(yǔ)言能力的形成種下優(yōu)良的種子。
核心超前集成學(xué)習法作為一個(gè)能夠有效提高英語(yǔ)學(xué)習效率的學(xué)習方法，是一個(gè)全局.戰略性的學(xué)習方法。我們中國人學(xué)英語(yǔ)，必須同時(shí)解決單詞.聽(tīng)力.口語(yǔ).書(shū)寫(xiě).語(yǔ)法，才能從根本上解決問(wèn)題，提升英語(yǔ)的學(xué)習效率。單詞圖像記憶的解決必須依靠單詞聽(tīng)力的牢固記憶。單詞聽(tīng)力的牢固記憶，在句子聽(tīng)力中去完成是最有效。語(yǔ)法是在句子中體現的，我們必須牢記包含有各個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)的核心句子。人最大的能力是模仿，模仿的前提是確立一個(gè)核心的標準。核心超前集成學(xué)習法,就是能同時(shí)解決這些問(wèn)題的學(xué)習方法。確立正確的核心目標，用正確的方法去刻苦學(xué)習，才能真正的學(xué)好英語(yǔ)。
三、結語(yǔ)
綜上所述，英語(yǔ)并不是一個(gè)堅無(wú)不催的銅墻鐵壁，但語(yǔ)言的學(xué)習并非易事，既需要日復一日的累積記憶，也需要一個(gè)有效的學(xué)習方法。筆者在本文中介紹了核心超前集成學(xué)習法，目的就是為了能夠為那些尚未掌握英語(yǔ)學(xué)習方法的英語(yǔ)學(xué)習愛(ài)好者提供一個(gè)更加簡(jiǎn)便高效的學(xué)習方法，以期能夠提高他們對英語(yǔ)學(xué)習的學(xué)習效率，進(jìn)而讓我國能夠熟練使用英語(yǔ)的人數增加，促進(jìn)我國與國際化的接軌，最終促進(jìn)我國社會(huì )主義和諧社會(huì )的構建。
有效的學(xué)習方法參考 篇7
首先，有了超前的基礎，可輕松跟上學(xué)校課程，培養學(xué)科優(yōu)勢，省出更多時(shí)間追趕劣勢學(xué)科。其次，超前習能開(kāi)拓視野、培養興趣。視野變廣博了，解題思路也更開(kāi)闊，容易摸索出適合自己的方法。 此外，超前學(xué)習是看書(shū)、練習、發(fā)現問(wèn)題、再看書(shū)的循環(huán)過(guò)程。
“不同的學(xué)科特點(diǎn)各異，學(xué)習方法也各有側重�！蓖ㄟ^(guò)超前學(xué)習，也使我深深認識到了這一點(diǎn)。對于那些不擅長(cháng)的學(xué)科，可以通過(guò)超前學(xué)習來(lái)提高成績(jì)；而對于那些擅長(cháng)的學(xué)科，超前學(xué)習更可以鞏固提升�？傮w來(lái)說(shuō)，超前學(xué)習就是使自己全面發(fā)展的根本。
果然，功夫不負有心人。通過(guò)超前學(xué)習，使我在課堂上像變了一個(gè)人似的，敢于舉手了發(fā)言了，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解了，對一些問(wèn)題，我也有了新的看法。漸漸地，我的思維能力也強了，對于以前一竅不通的數學(xué)，成績(jì)也有了翻天覆地的變化。
在小組合作探究時(shí)，對于組里的一些疑問(wèn)，我們也會(huì )大膽的進(jìn)行組內討論、探究 。畢竟是積累了一定的知識，對于一些“疑難雜癥”，我們通過(guò)分析題意，一步步地進(jìn)行整理、分析，意思也就層層遞進(jìn)，從而研究出了真正的答案。這也是超前學(xué)習的又一好處。
初中時(shí)迷上勵志類(lèi)書(shū)籍，從李開(kāi)富的《走向未來(lái)》學(xué)會(huì )制定計劃；從《哈佛女孩劉亦婷》學(xué)到背課文學(xué)英語(yǔ)；從周宏的《教育學(xué)習法》得到超前學(xué)習的啟示……“既然別人能取得成功，總有其過(guò)人之處，我就拿來(lái)用了，果然屢試不爽�！�
通過(guò)超前學(xué)習，是我從各科都有了一個(gè)巨大的飛躍，但是超前學(xué)習并不一定適合每個(gè)人，要根據自己的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行超前學(xué)習，只有在有限的時(shí)間里進(jìn)行更需要學(xué)習的科目，超前學(xué)習才會(huì )更有意義。
有效的學(xué)習方法參考 篇8
簡(jiǎn)單有效：物理知識記憶十五法
人的一切學(xué)習都包含有記憶。培養學(xué)生的任何能力，都離不開(kāi)記憶力。記憶是智慧的倉庫，是智力活動(dòng)的基礎和源泉。在一定程度上，記憶力標志著(zhù)一個(gè)人的智力水平。一個(gè)人記憶得如何，跟是否掌握正確的記憶方法有密切的關(guān)系。因此，引導學(xué)生掌握正確的記憶方法，培養和訓練他們的記憶力，是教學(xué)中的一個(gè)重要的、影響深遠的環(huán)節。
1.聯(lián)想法
聯(lián)想，是一種創(chuàng )造性的活動(dòng)。聯(lián)想的特點(diǎn)是思路開(kāi)闊、富有延展性、靈活性，聯(lián)想能使腦神經(jīng)細胞興奮,高中物理，在大腦皮層留下清晰的印跡，因而，記憶十分牢固。堅持使用這種記憶方法，有助于發(fā)展想象力，培養創(chuàng )造精神。如在高中教材："彈性碰撞"一節里，講述了"一個(gè)運動(dòng)鋼球(m1)對心碰撞另一個(gè)靜止鋼球(m2)"的規律，推導出了兩鋼球碰撞后的速度表達式：
在實(shí)際處理問(wèn)題時(shí)，只要記�、�、②兩式就能解決這一類(lèi)碰撞問(wèn)題，而不必要每次解題都要重新推導①、②兩式的來(lái)龍去脈。學(xué)習中學(xué)生應用這兩式來(lái)討論有關(guān)問(wèn)題時(shí)，常常將式中分子項的腳標搞混亂。為澄清這種混亂，可把碰撞現象與公式聯(lián)系起來(lái)看，"由于是m1去碰m2，我們就可把①式中的分子項m1-m2視為m1→m2，即把減號-形象地看成為動(dòng)作指向的箭頭→，把m1-m2形象地讀作運動(dòng)球m1→(去碰)靜止球m2(或稱(chēng)：主動(dòng)球m1→(去碰)被動(dòng)球m2)"，作了如此聯(lián)想后，即使以后遇到題目敘述為"運動(dòng)的B球去碰靜止的A球"，也能迅速正確地寫(xiě)出表達式來(lái)。對于②式中的分子項，則只要記住它是"主動(dòng)球動(dòng)量的2倍(2m1v1)"即可。除此之外，①、②兩式的分母均相同，無(wú)所謂記憶的困難。
2.比較法
"比較"是認識事物的重要方法，也是進(jìn)行記憶的有效方法。它可以幫助我們準確地辨別記憶對象，抓住它們的不同特征進(jìn)行記憶;也可以幫助我們從事物之間的聯(lián)系上來(lái)掌握記憶對象;還可以幫助我們理解記憶對象。
如：在學(xué)習了機械諧振和電諧振的知識后，可將三個(gè)周期公式列出來(lái)加以比較;
不同之處是根號內的物理量L/g，m/k，LC，這不同之處正是反映了諧振系統不同的固有性質(zhì)。學(xué)習中在使用機械諧振的周期公式，特別是彈簧振子的周期公式時(shí)，經(jīng)常將fK號內的m與k填寫(xiě)顛倒，為此可作這樣的對比聯(lián)想：把"L/g"跟單擺的形狀聯(lián)系起來(lái)：擺線(xiàn)L懸掛在上方(對應把"L"寫(xiě)在分數線(xiàn)上方)，擺球mg懸掛在下方(對應把"g"寫(xiě)在下方)";把"m/k"形象地聯(lián)想為：猶如"質(zhì)量為m的人坐在倔強系數為 k的彈簧沙發(fā)上"。
這種比較記憶法，在物理教學(xué)中會(huì )經(jīng)常用到，如：比較電阻(和電容)的串、并聯(lián)特點(diǎn);比較電場(chǎng)與重力場(chǎng);比較重量與質(zhì)量;比較左手定則與右手定則;比較α、β、γ衰變;比較幾個(gè)守恒定律等等。
一個(gè)學(xué)生，僅在中學(xué)階段就要學(xué)習許許多多的書(shū)本知識和課外知識，要記憶很多的概念、規律、公式和數據。僅以高中物理課本為例，學(xué)生應該掌握和記憶的物理公式，逐頁(yè)數起來(lái)就達二百個(gè)左右(含導出的公式和推導的結論式)，何況學(xué)生還要在各個(gè)學(xué)科上"齊頭并進(jìn)"!分散的、片斷的雜亂的知識總是記得不多，也不能長(cháng)期保持，如果抓住了它們內在的規律，把知識條理化、系統化了，就會(huì )記得又快又牢。而這種條理化、系統化的辦法，就是給知識的"珠子"穿上線(xiàn)索。這樣，原先想要記住的"一大堆"公式，便只剩下若干個(gè)主要的公式了，就好像一大捧珠子，用一根線(xiàn)穿起來(lái)，一下子就全部提起來(lái)了。 如：學(xué)習了"氣態(tài)方程"之后，只要記住克拉珀龍方程，就可導出各種條件下的氣態(tài)方程和氣體的三個(gè)實(shí)驗定律。
3.規律記憶法
使用"規律記憶法"，能培養學(xué)生的思維能力，養成把事物聯(lián)系起來(lái)思考，透過(guò)現象抓住本質(zhì)，開(kāi)動(dòng)腦筋揭示事物內在規律的良好習慣，這對于提高學(xué)生的思維水平是極有好處的。
高考物理復習的幾點(diǎn)建議
在高考復習中，怎樣才能提高物理復習的效率和質(zhì)量，從而為高考的勝利打下堅實(shí)的基礎，這是一個(gè)值得我們深入探討的問(wèn)題，在高考物理復習中應注意以下幾個(gè)問(wèn)題。
一、 樹(shù)立信心，客觀(guān)真實(shí)地分析自己
確立努力方向
知己知彼百戰百勝。只有充分地認識自己，才能找準復習的方向。學(xué)生根據自己兩年多來(lái)的物理學(xué)習經(jīng)歷，仔細分析自己知識上的缺陷和學(xué)習能力上的不足，確定自己在物理學(xué)科方向的奮斗目標，這對整個(gè)后一段復習過(guò)程有著(zhù)深遠的意義。它可幫助學(xué)生確定哪些地方多花些時(shí)間，哪些地方可以放過(guò)。改正自己的缺陷，制定復習計劃，用穩定的心理狀態(tài)去投入復習中。
二、 提高課堂 45分鐘的效率
課堂復習是指導學(xué)生的關(guān)鍵環(huán)節，在進(jìn)入二輪復習階段，很多學(xué)生已經(jīng)亂了方寸，總想急功近利。個(gè)別學(xué)生課上認真不聽(tīng)，我行我素。認為只要課下大量地做題就行了，這種做法非常不可取。每個(gè)教師都有自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗，他們在處理高三復習的內容時(shí)，可以根據學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)制定相應的方法，以幫助班里絕大多數學(xué)生搞好復習工作。因此，提高課堂效率，在課堂上將教師指出的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題消化吸收比在課下用更多的時(shí)間毫無(wú)目的地補課有用得多。
新高三暑期計劃：物理要著(zhù)重梳理解題方法
掌握基本概念，梳理解題方法
高三物理復習是在學(xué)完所有高中物理知識后進(jìn)行的,高一，結合2014年的高考以及物理學(xué)習的特點(diǎn)來(lái)看，我們的暑期復習要把握好高中物理整體知識結構和知識間的內在聯(lián)系，確定知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)，理解典型的例題和習題，梳理并掌握解題中常用的解題方法，才能達到良好的復習效果。具體來(lái)講主要從以下幾個(gè)方面來(lái)著(zhù)手：
緊扣教材內容
理清知識結構
高一、高二的學(xué)習我們是分章節學(xué)習的，同學(xué)們的頭腦中堆積了許多知識，但沒(méi)有形成完整的知識體系，這種相互孤立的知識是難以理解和遷移的。因此在暑我們可以對照教材目錄按照力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理等知識板塊將知識梗概用框圖的形式在筆記本上整理出來(lái)，理解知識間的聯(lián)系，做到“拎起來(lái)一條線(xiàn)，放下來(lái)一大片”。
對照考綱要求
掌握考點(diǎn)知識
高考的所有知識點(diǎn)雖然都在考試說(shuō)明即考綱中一一列出，但平時(shí)的學(xué)習都是在老師的引導下進(jìn)行的，同學(xué)們自己并沒(méi)有仔細研究考綱，在暑期我們可以找高三畢業(yè)的學(xué)生借來(lái)考綱，對照教材找到考綱上要求掌握的相應的物理概念、物理規律進(jìn)行理解，考綱中的Ⅰ級和Ⅱ級要求是不同的，要按照考綱中的說(shuō)明掌握。如果有實(shí)在暫時(shí)不能理解的要在筆記本上進(jìn)行記錄，以便在開(kāi)學(xué)后的老師復習講解中提高自己的注意力。
精選參考書(shū)目
理解典型例題
教材上的概念、規律是否理解關(guān)鍵要看相對應的該部分典型問(wèn)題能否獨立解決，因而同學(xué)們可以精選一本講解詳細的參考書(shū)目，自己思考并嘗試解答參考書(shū)上的典型例題(不是直接去看解題過(guò)程)，然后再與參考書(shū)上的解題過(guò)程進(jìn)行對比，從中加深對概念和規律的理解，并提高對概念和規律的遷移應用能力。在解題中千萬(wàn)要注意不僅要能得到正確的答案，還要有效訓練解題的規范性、嚴密性，一定要從參考書(shū)上的解題中學(xué)會(huì )嚴密、規范地表達自己的解題思路和方法。
梳理解題方法
掌握解題策略
高中物理學(xué)習對方法的要求比較高，暑期復習中我們可以對所選參考書(shū)中的典型例題進(jìn)行一題多解、一題多問(wèn)、一題多變等訓練，分析、對比、總結出不同解題方法的巧妙之處，以期達到舉一反三、觸類(lèi)旁通的復習效果，從而學(xué)會(huì )運用最簡(jiǎn)單、最直觀(guān)的手段和方法表達我們的思維過(guò)程和解題過(guò)程。
高考最后一周復習之物理提分 回歸課本查漏補缺掌握要領(lǐng)
物理回歸課本查漏補缺掌握要領(lǐng)
【回歸課本梳理知識】認真對照“考試大綱”，明確所考查的知識點(diǎn)，再次回歸教科書(shū)，有系統、有條理地梳理、落實(shí)基礎知識，建立知識網(wǎng)絡(luò )。應將復習的重點(diǎn)回歸到主干知識上來(lái)，特別注意基本概念、基本規律、基本原理、基本實(shí)驗的內涵和外延，注重教材中的圖表、重要原理、規律性知識的表述 高中政治，感悟物理學(xué)科的思想方法。要強化物理學(xué)科知識的記憶，融會(huì )貫通地掌握教材的重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)及知識的聯(lián)系點(diǎn)。
【回顧試題查漏補缺】瀏覽做過(guò)的筆記、檢測卷、模擬卷，分析試卷中經(jīng)常發(fā)生的錯誤及錯誤原因，查找在基礎知識、基本技能、基本方法以及學(xué)習能力上存在的不足，有針對性地矯正補償;其次，梳理并歸納各部分典型題目的解題思路、解題步驟和規律，對一些基本模式(如一些典型物理狀態(tài)下的受力分析和運動(dòng)規律)要有印象;再次，對那些源于教材實(shí)驗的考查題，要熟悉實(shí)驗的操作細節、實(shí)驗方案、解題目的和延伸知識。
【精選精做掌握要領(lǐng)】高考前要適當做練習，“熱熱身”，保持熟練度。解題時(shí)應遵循“五字”解題方法，即：審 ――審清題意;讀――讀懂材料;抓――抓住關(guān)鍵詞;獲――獲取有效信息;答――給出正確答案。最重要的是審題，“磨刀不誤砍柴工”，要明確考查目的，注意分清并處理三種信息(抓住有效信息，放棄無(wú)效信息，排除干擾信息)，然后聯(lián)系教材主要概念、原理，找準解題切入點(diǎn)，作出正確分析和判斷，靈活運用相關(guān)知識，盡可能用物理學(xué)術(shù)語(yǔ)和課本上的原話(huà)回答問(wèn)題，簡(jiǎn)明扼要。答題應注意條理性，圍繞題干中的要點(diǎn)分步作答，切忌畫(huà)蛇添足。
如何才能學(xué)好高中物理
在高中理科各科目中，物理是相對較難學(xué)習的一科，學(xué)過(guò)高中物理的大部分同學(xué)，特別是物理成績(jì)中差等的同學(xué)，總有這樣的疑問(wèn)：“上課聽(tīng)得懂，聽(tīng)得清，就是在課下做題時(shí)不會(huì )�！边@是個(gè)普遍的問(wèn)題，值得物理教師和同學(xué)們認真研究。下面我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)清華大學(xué)附屬中小學(xué)網(wǎng)校的老師就如何學(xué)好高中物理的一些建議：
首先分析一下同學(xué)們提出的普遍問(wèn)題，即為什么上課聽(tīng)得懂，而課下不會(huì )作？我作為學(xué)理科的教師有這樣的切身感覺(jué)：比如讀某一篇文學(xué)作品，文章中對自然景色的描寫(xiě)，對人物內心活動(dòng)的描寫(xiě)，都寫(xiě)得令人叫絕，而自己也知道是如此，但若讓自己提起筆來(lái)寫(xiě)，未必或者說(shuō)就不能寫(xiě)出人家的水平來(lái)。聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，看別人文章，聽(tīng)懂看懂絕對沒(méi)有問(wèn)題，但要自己寫(xiě)出來(lái)變成自己的東西就不那么容易了。又比如小孩會(huì )說(shuō)的東西，要讓他寫(xiě)出來(lái)，就必須經(jīng)過(guò)反復寫(xiě)的練習才能達到那一步。因而要由聽(tīng)懂變成會(huì )作，就要在聽(tīng)懂的基礎上，多多練習，方能掌握其中的規律和奧妙，真正變成自己的東西，這也正是學(xué)習高中物理應該下功夫的地方。功夫如何下，在學(xué)習過(guò)程中應該達到哪些具體要求，應該注意哪些問(wèn)題，下面我們分幾個(gè)層次來(lái)具體分析。
記憶：在高中物理的學(xué)習中，應熟記基本概念、規律和一些最基本的結論，即所謂我們常提起的最基礎的知識。同學(xué)們往往忽視這些基本概念的記憶，認為學(xué)習物理不用死記硬背這些文字性的東西，其結果在高三總復習中提問(wèn)同學(xué)物理概念，能準確地說(shuō)出來(lái)的同學(xué)很少，即使是補習班的同學(xué)也幾乎如此。我不敢絕對說(shuō)物理概念背不完整對你某一次考試或某一階段的學(xué)習造成多大的影響，但可以肯定地說(shuō)，這對你對物理問(wèn)題的理解，對你整個(gè)物理系統知識的形成都有內在的不良影響，說(shuō)不準哪一次考試的哪一道題就因為你概念不準而失分。因此，學(xué)習語(yǔ)文需要熟記名言警句、學(xué)習數學(xué)必須記憶基本公式，學(xué)習物理也必須熟記基本概念和規律，這是學(xué)好物理的首要條件，是學(xué)好物理的最基本要求，沒(méi)有這一步，下面的學(xué)習無(wú)從談起。
積累：是學(xué)習物理過(guò)程中記憶后的工作。在記憶的基礎上，不斷搜集來(lái)自課本和參考資料上的許多有關(guān)物理知識的相關(guān)信息，這些信息有的來(lái)自一道題，有的來(lái)自一道題的一個(gè)插圖，也可能來(lái)自一小段閱讀材料等等。在搜集整理過(guò)程中，要善于將不同知識點(diǎn)分析歸類(lèi)，在整理過(guò)程中，找出相同點(diǎn)，也找出不同點(diǎn)，以便于記憶。積累過(guò)程是記憶和遺忘相互斗爭的過(guò)程，但是要通過(guò)反復記憶使知識更全面、更系統，使公式、定理、定律的聯(lián)系更加緊密，這樣才能達到積累的目的，絕不能象狗熊掰棒子式的重復勞動(dòng)，不加思考地機械記憶，其結果只能使記憶的比遺忘的還多。
綜合：物理知識是分章分節的，物理考綱要求之內容也是一塊一塊的，它們既相互聯(lián)系，又相互區別，所以在物理學(xué)習過(guò)程中要不斷進(jìn)行小綜合，等高三年級知識學(xué)完后再進(jìn)行系統大綜合。這個(gè)過(guò)程對同學(xué)們能力要求較高，章節內容互相聯(lián)系，不同章節之間可以互相類(lèi)比，真正將前后知識融會(huì )貫通，連為一體，這樣就逐漸從綜合中找到知識的聯(lián)系，同時(shí)也找到了學(xué)習物理知識的興趣。
提高：有了前面知識的記憶和積累，再進(jìn)行認真綜合，就能在解題能力上有所提高。所謂提高能力，說(shuō)白了就是提高解題、分析問(wèn)題的能力，針對某一題目,高中歷史，首先要看是什么問(wèn)題——力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)還是原子物理，然后再明確研究對象，結合題目中所給條件，應用相關(guān)物理概念，規律，也可用一些物理一級，二級結論，才能順利求得結果�？梢韵胂�，如果物理基本概念不明確，題目中既給的條件或隱含的條件看不出來(lái)，或解題既用的公式不對或該用一、二級結論，而用了原始公式，都會(huì )使解題的速度和正確性受到影響，考試中得高分就成了空話(huà)。提高首先是解決問(wèn)題熟練，然后是解法靈活，而后在解題方法上有所創(chuàng )新。這里面包括對同一題的多解，能從多解中選中一種最簡(jiǎn)單的方法；還包括多題一解，一種方法去解決多個(gè)類(lèi)似的題目。真正做到靈巧運用，信手拈來(lái)的程度。
綜上所述，學(xué)習物理大致有六個(gè)層次，即首先聽(tīng)懂，而后記住，練習會(huì )用，漸逐熟練，熟能生巧，有所創(chuàng )新。在物理學(xué)習過(guò)程中，依照從簡(jiǎn)單到復雜的認知過(guò)程，對照學(xué)習的六個(gè)層次，逐漸發(fā)現自己所在的位置及水平，找出自己的不足，進(jìn)而確定自己改進(jìn)和努力的方向。
高中階段的學(xué)習是為大學(xué)學(xué)習做準備的，對同學(xué)們自學(xué)能力提出了更高的要求，以上所述的物理學(xué)習的基本過(guò)程——記憶，積累，綜合，提高就是對自己自學(xué)能力的培養過(guò)程，學(xué)會(huì )了學(xué)習方法，對物理科有了興趣，掌握了物理這門(mén)實(shí)驗學(xué)科與實(shí)際結合比較緊密的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)自己艱苦的努力，一定會(huì )把高中物理學(xué)好。
古語(yǔ)云：授人以魚(yú)，只供一飯。授人以漁，則終身受用無(wú)窮。學(xué)知識，更要學(xué)方法.
巧用極限法解答高中物理試題
極限法在現代乃至等學(xué)科中有廣泛的應用。由有限小到無(wú)限小，由有限多到無(wú)限多，由有限的差別到無(wú)限地接近，就達到事物的本真。極限法揭示了變量與常量、無(wú)限與有限的對立統一關(guān)系，借助極限法，人們可以從直線(xiàn)去接近曲線(xiàn)，從有限接近無(wú)限，從“不變”認識“變”，從不確定認識確定，從近似認識準確．從量變認識質(zhì)變。
早在中國東漢時(shí)期的中國偉大的數學(xué)家劉徽，在幾何方面，提出了"割圓術(shù)"，即將圓周用內接或外切正多邊形窮竭的一種求圓面積和圓周長(cháng)的．他利用割圓術(shù)科學(xué)地求出了圓周率π=3.14的結果．他用割圓術(shù)，從直徑為2尺的圓內接正六邊形開(kāi)始割圓，依次得正12邊形、正24邊形……，割得越細，正多邊形面積和園面積之差越小，用他的原話(huà)說(shuō)是“割之彌細，所失彌少，割之又割，以至于不可割，則與圓周合體而無(wú)所失矣�！彼嬎懔�3072邊形面積并驗證了這個(gè)值．劉徽提出的計算圓周率的科學(xué)，奠定了此后千余年中國圓周率計算在世界上的領(lǐng)先地位�！案顖A術(shù)”，是用圓內接正多邊形的周長(cháng)去無(wú)限逼近圓周并以此求取圓周率的。體現了微積分的思想。
物理教學(xué)中關(guān)于瞬時(shí)速度的分析就采用了這種極限法的思想，從運動(dòng)學(xué)角度看,平均速度的公式是v=△x/△t,當△t足夠小的時(shí)候所求的v就是瞬時(shí)速度。得的平均速度就越能較精確的描述人經(jīng)過(guò)某點(diǎn)時(shí)的快慢程度 高中生物。當位移足夠�。ㄒ簿褪菚r(shí)間足夠短）時(shí)，所得到的平均速度就是“一閃而過(guò)”的瞬時(shí)速度了。如果兩個(gè)量在某一空間的變化關(guān)系為單調上升或單調下降的函數關(guān)系（如因變量與自變量成正比的關(guān)系），那么，連續地改變其中一個(gè)量總可以使其變化在該區間達到極點(diǎn)或極限。根據這種假定來(lái)考慮具體問(wèn)題的方法我們就把它稱(chēng)為極點(diǎn)法或極限法。
同樣極限思維法在物理教學(xué)中的作用運用極限思維法來(lái)求解某些物理問(wèn)題時(shí)，與常規解法相比較，可大大地縮短解題時(shí)間，提高解題。
八類(lèi)物理學(xué)習方法
一、觀(guān)察的幾種
1、順序觀(guān)察法：按一定的順序進(jìn)行觀(guān)察。
2、特征觀(guān)察法：根據現象的特征進(jìn)行觀(guān)察。
3、對比觀(guān)察法：對前后幾次實(shí)驗現象或實(shí)驗數據的觀(guān)察進(jìn)行比較。
4、全面觀(guān)察法：對現象進(jìn)行全面的觀(guān)察，了解觀(guān)察對象的全貌。
二、過(guò)程的分析方法
1、化解過(guò)程層次：一般說(shuō)來(lái)，復雜的過(guò)程都是由若干個(gè)簡(jiǎn)單的“子過(guò)程”構成的。因此，分析過(guò)程的最基本方法，就是把復雜的問(wèn)題層次化，把它化解為多個(gè)相互關(guān)聯(lián)的“子過(guò)程”來(lái)研究。
2、探明中間狀態(tài)：有時(shí)階段的劃分并非易事，還必需探明決定物理現象從量變到質(zhì)變的中間狀態(tài)（或過(guò)程）正確分析物理過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節。
3、理順制約關(guān)系：有些綜合題所述物理現象的發(fā)生、發(fā)展和變化過(guò)程，是諸多因素互相依存，互相制約的“綜合效應”。要正確分析，就要全方位、多角度的進(jìn)行觀(guān)察和分析，從內在聯(lián)系上把握規律、理順關(guān)系，尋求解決方法。
4、區分變化條件：物理現象都是在一定條件下發(fā)生發(fā)展的。條件變化了，物理過(guò)程也會(huì )隨之而發(fā)生變化。在分析問(wèn)題時(shí)，要特別注意區分由于條件變化而引起的物理過(guò)程的變化，避免把形同質(zhì)異的問(wèn)題混為一談。
三、因果分析法
1、分清因果地位：物理學(xué)中有許多物理量是通過(guò)比值來(lái)定義的 高中數學(xué)。如R=U/R、E=F/q等。在這種定義方法中，物理量之間并非都互為比例關(guān)系的。但在運用物理公式處理物理習題和問(wèn)題時(shí)，常常不理解公式中物理量本身意義，分不清哪些量之間有因果聯(lián)系，哪些量之間沒(méi)有因果聯(lián)系。
2、注意因果對應：任何結果由一定的原因引起，一定的原因產(chǎn)生一定的結果。因果常是一一對應的，不能混淆。
3、循因導果，執果索因：在物理習題的訓練中，從不同的方向用不同的方式去進(jìn)行因果分析，有利于發(fā)展多向性。
四、原型啟發(fā)法
原型啟發(fā)就是通過(guò)與假設的事物具有相似性的東西，來(lái)啟發(fā)人們解決新問(wèn)題的途徑。能夠起到啟發(fā)作用的事物叫做原型。原型可來(lái)源于生活、生產(chǎn)和實(shí)驗。如魚(yú)的體型是創(chuàng )造船體的原型。原型啟發(fā)能否實(shí)現取決于頭腦中是否存在原型，原型又與頭腦中的表象儲備有關(guān)，增加原型主要有以下三種途徑：1、注意觀(guān)察生活中的各種現象，并爭取用學(xué)到的予以初步解釋?zhuān)?、通過(guò)課外書(shū)、電視、科教電影的觀(guān)看來(lái)得到；3、要重視實(shí)驗。
五、概括法
概括是一種由個(gè)別到一般的認識方法。它的基本特點(diǎn)是從同類(lèi)的個(gè)別對象中發(fā)現它們的共同性，由特定的、較小范圍的認識擴展到更普遍性的，較大范圍的認識。從學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，概括有兩種不同的形式：一種是高級形式的、科學(xué)的概括，這種概括的結果得到的往往是概念，這種概括稱(chēng)為概念概括；另一種是初級形式的、經(jīng)驗的概括，又叫相似特征的概括。
相似特征概括是根據事物的外部特征對不同事物進(jìn)行比較，舍棄它們不相同的特征，而對它們共同的特征加以概括，這是知覺(jué)表象階段的概括，結果往往是感性的，是初級的。要轉化為高級形式的概括，必須要在經(jīng)驗概括的基礎上，對各種事物和現象作深入的分析、綜合，從中抽象出事物和現象的本質(zhì)屬性，舍棄非本質(zhì)的屬性。
六、歸納法
歸納方法是經(jīng)典物理研究及其理論建構中的一種重要方法。它要解決的主要任務(wù)是：第一由因導果或執果索因，理解事物和現象的因果聯(lián)系，為認識物理規律作輔墊。第二透過(guò)現象抓本質(zhì)，將一定的物理事實(shí)（現象、過(guò)程）歸入某個(gè)范疇，并找到支配的規律性。完成這一歸納任務(wù)的方法是：在觀(guān)察和實(shí)驗的基礎上，通過(guò)審慎地考察各種事例，并運用比較、分析、綜合、抽象、概括以及探究因果關(guān)系等一系列邏輯方法，推出一般性猜想或假說(shuō)，然后再運用演繹對其進(jìn)行修正和補充，直至最后得到物理學(xué)的普遍性結論。比較的方法，是物理學(xué)研究中一種常用的思維方法，也是我們經(jīng)常運用的一種最基本的方法。這種方法的實(shí)質(zhì)，就是辯析物理現象、概念、規律的同中之異，異中之同，以把握其本質(zhì)屬性。
七、類(lèi)比法
類(lèi)比是由一種物理現象，到另一種物理現象，并對兩種物理現象進(jìn)行比較，由已知物理現象的規律去推出另一種物理現象的規律，或解決另一種物理現象中的問(wèn)題的思維方法，類(lèi)比不但可以在物理知識系統內部進(jìn)行，還可以將許多物理知識與其他知識如知識、知識、哲學(xué)知識、生活常識等進(jìn)行類(lèi)比，常能起到點(diǎn)化疑難、開(kāi)拓思路的作用。
八、假設推理法
假設推理法是一種科學(xué)的思維方法，這就要求我們針對研究對象，根據物理過(guò)程，靈活運用規律，大膽假設，突破思維方法上的局限性，使問(wèn)題化繁為簡(jiǎn)，化難為易。主要有下面幾方面內容：
1、物理過(guò)程假設
2、物理線(xiàn)路假設
3、推理過(guò)程假設
4、臨界狀態(tài)假設
5、矢量方向假設。
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