引導孩子愛(ài)學(xué)習的幾種方法
1、給孩子營(yíng)造讀書(shū)的環(huán)境氣氛。
假如你家有個(gè)小學(xué)二三年級的孩子，我建議你在家里孩子經(jīng)常走到的地方放個(gè)小書(shū)柜，里面放些童話(huà)故事，科幻故事，傳奇故事和英雄人物故事，名人傳記，動(dòng)物知識，海洋生物知識，以及簡(jiǎn)易的歷史地理知識類(lèi)書(shū)籍，讓孩子隨手都能拿到手里，在不知不覺(jué)中發(fā)現一個(gè)吸引他們的世界。事實(shí)上，很多偉人正是在艱苦的童年因為讀了幾本書(shū)，哺育了他們的心靈成長(cháng)期，改變了他們一生的方向，甚至造就了他們未來(lái)的事業(yè)。
2、給孩子朗讀優(yōu)美的作品。
家長(cháng)用自然的氣息，清晰而響亮的聲音，正確而流暢的語(yǔ)音，把孩子感興趣的作品一字一句的朗讀給孩子聽(tīng)，能使孩子通過(guò)語(yǔ)言接受書(shū)籍的熏陶。給孩子朗讀作品，對兒童早期的閱讀提高具有十分積極的意義。
選擇適合于兒童特定年齡階段的興趣特點(diǎn)的圖書(shū)，在朗讀之前，要先對圖書(shū)有一個(gè)大致的了解，對于故事發(fā)展情節、角色人物的特點(diǎn)、語(yǔ)言風(fēng)格有所理解，從而有助于朗讀時(shí)更好地運用聲音、語(yǔ)氣、語(yǔ)速去表達作品。讓兒童坐在自己的身邊，書(shū)的高度與兒童視線(xiàn)平行，集中孩子的注意力。還可以在朗讀前引導兒童通過(guò)觀(guān)察封面圖畫(huà)預測故事情節，然后向兒童提出驗證各自預測的要求，使兒童帶著(zhù)問(wèn)題聆聽(tīng)故事，吸收新的信息，思考新的問(wèn)題。
3、和孩子一起讀書(shū)。
如果你的時(shí)間允許，和孩子一起讀書(shū)、和孩子一起討論評價(jià)書(shū)中的內容，效果將更加理想。一家人在晚間的燈下，彼此朗讀一段書(shū)給家人聽(tīng)。這種習慣，不僅分享知識，也是維系家人感情的良好方式。當代中國的家庭，往往只是“生活的共同體”，除了柴米油鹽、鍋碗瓢勺、吃喝拉撒以外，常常找不到共同的話(huà)題，特別是兩代人之間常常找不到溝通心靈的話(huà)題。如果養成了一家人一起讀書(shū)的習慣，正是彌補這一缺陷的最佳途徑。如果能經(jīng)常和孩子聊聊書(shū)中的故事，復述書(shū)中的故事情節，談?wù)勛x書(shū)的心得體會(huì )，這個(gè)家庭就會(huì )逐漸變得高雅。特別是圖畫(huà)書(shū)、故事書(shū)的內容，假如孩子能夠清楚、正確地復述大意，就表示他已經(jīng)吸收了書(shū)中的內容。就書(shū)中某一角色進(jìn)行討論，并說(shuō)出自己的看法，這既幫助了記憶，也鍛煉了思考認識能力。讓孩子說(shuō)說(shuō)讀完此書(shū)的心得和感想，這對孩子的表達能力也有很大幫助。這種崇尚學(xué)習的家庭氛圍肯定有利于孩子的成才。
有一個(gè)母親在談到鼓勵孩子讀書(shū)時(shí)是這樣說(shuō)的：
兒子上學(xué)后，為了使他積累詞匯，我們經(jīng)常玩成語(yǔ)接龍的游戲。自然，一開(kāi)始兒子經(jīng)常輸給我，我有時(shí)也有意輸給他幾次，他表現出了“不服氣”的神色。于是他開(kāi)始翻書(shū)、查成語(yǔ)詞典，到處搜集成語(yǔ)。我看時(shí)機已到，便偷偷地買(mǎi)來(lái)《成語(yǔ)故事大全》，放在書(shū)架上。這一招果然很靈，趁我不在家時(shí)，兒子如饑似渴地讀書(shū)，準備了一大串成語(yǔ)來(lái)對付我，還知道了不少成語(yǔ)的出處。兒子終于“大獲全勝”，我佯裝不知，但目的已經(jīng)達到。這學(xué)期，孩子又報了一個(gè)書(shū)法培訓班，為了調動(dòng)他的積極性，我和兒子約好，每天放學(xué)回家后，兒子負責教我，我們每天練字一篇，看誰(shuí)寫(xiě)得好，看誰(shuí)進(jìn)步快。兒子早已摩拳檫掌，準備與我一決高低。
就這樣，我們一起游戲，一起學(xué)習，其樂(lè )融融。沒(méi)有苦口婆心的勸說(shuō)，也沒(méi)有聲色俱厲的強迫，偶爾還互相吹捧幾句。我對兒子說(shuō)：“兒子你真棒!將來(lái)肯定要超過(guò)老媽�！眱阂岔槃菖膫�(gè)馬屁：“那是，也不看看咱是誰(shuí)的`兒子!”雖然說(shuō)這樣跟著(zhù)兒子跑跑顛顛的，也耗費了不少精力，但你追我趕的滋味還滿(mǎn)有意思，親情有時(shí)變成了友情，有時(shí)又成了小“哥們”，而彼此的心卻靠得更近了。
10年教育兒子的路程使我深深體會(huì )到，做一個(gè)母親很難，但我無(wú)怨無(wú)悔，因為我知道，做母親是我畢生的偉大事業(yè)。與孩子一起學(xué)習，一起成長(cháng)，共享痛苦與歡樂(lè )，共同體驗成功與挫折。我雖然知道，終有一天，他會(huì )掙脫我的懷抱，像小鳥(niǎo)一樣展翅高飛，但我不會(huì )為此感到遺憾，因為我除了擁有自己的天空，也分享了孩子的世界，是孩子使我生命的體驗更加多姿多彩。
4、給孩子講書(shū)中的故事。
為孩子講書(shū)中的故事，是培養孩子讀書(shū)興趣的有效途徑。它能憑借故事的魅力強烈地吸引孩子，從而誘導孩子為尋找樂(lè )趣而自覺(jué)自愿地去讀書(shū)。同時(shí)，也能拉近父母與孩子的心理距離。這種要求也會(huì )逼著(zhù)父母必須堅持經(jīng)�？磿�(shū)學(xué)習，有一定的知識積累，以便需要時(shí)如囊中取物一般。
首先，要選擇好講故事的時(shí)間。給孩子講故事最好在每天的固定時(shí)間進(jìn)行。形成習慣以后，你和孩子每天都會(huì )期待著(zhù)這一時(shí)刻，從而使這一活動(dòng)成為每天家庭日常生活的一個(gè)組成部分。久而久之，家長(cháng)和孩子都會(huì )更加自然地參加這一活動(dòng)，彼此間合作會(huì )更加愉快。我認為給孩子講故事最適當的時(shí)間是每天睡覺(jué)前。因為這一時(shí)間既固定又不固定，具有一定的機動(dòng)性，不容易被瑣事耽誤。
其次，你可以在家里安排一個(gè)固定的講故事的場(chǎng)所。我認為最合適的場(chǎng)所是在臥室或書(shū)房。另外，昏暗的燈光有助于創(chuàng )造某種氛圍。
再次，對于低齡兒童講故事，每次講故事的開(kāi)始和結尾最好有一個(gè)固定的動(dòng)作。譬如，開(kāi)始時(shí)你可以用手在書(shū)架上“撈”一個(gè)故事;結束的時(shí)候，把故事“扔回”到書(shū)架上。這樣，會(huì )對誘導孩子看書(shū)起到暗示作用。
口語(yǔ)的形式，加上適當的表情、動(dòng)作，把圖書(shū)里的故事內容講給孩子聽(tīng)。講故事是用一種交談或對話(huà)的方式進(jìn)行的活動(dòng)，這對兒童的閱讀能力和文字認識能力的發(fā)展有很大的影響。 講故事法與朗讀法的不同之處在于，不僅要用口頭語(yǔ)言來(lái)講故事，還需要運用適當的體態(tài)語(yǔ)言去演繹故事的內容。講故事時(shí)應根據故事的內容，控制自己說(shuō)話(huà)的聲調、音量和速度，用臉部的表情和身體的動(dòng)作等來(lái)表達角色和故事情節的變化。在講故事的同時(shí)，可以引導孩子一邊聽(tīng)故事，一邊看圖書(shū)插圖及文字，可以促進(jìn)孩子理解口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的對應關(guān)系。
5、故事表演法。
孩子閱讀故事圖書(shū)后，在*的引導下，以玩偶或自己扮演角色的形式，把圖書(shū)故事內容、情節表演出來(lái)的一種方法。這是在圖書(shū)閱讀后較長(cháng)一段時(shí)間里進(jìn)行的延伸學(xué)習的方法，對孩子的言語(yǔ)、思維、理解和表達等綜合能力的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。
在故事表演的過(guò)程中，要鼓勵孩子模仿故事里的各種動(dòng)物的動(dòng)作、叫聲，模仿各種人物的活動(dòng)姿態(tài)、行為與動(dòng)作。幫助孩子學(xué)習故事里角色的語(yǔ)言特點(diǎn)，特別是對話(huà)語(yǔ)言。另外，要啟發(fā)孩子把日常生活中自己觀(guān)察到的、看到的人們說(shuō)話(huà)的表情、語(yǔ)氣、音調等運用到故事的角色語(yǔ)言中，發(fā)揮他們的表演潛力。通過(guò)故事表演，孩子對圖畫(huà)書(shū)里的角色，故事情節會(huì )有了進(jìn)一步的了解，并會(huì )逐步加深對圖書(shū)內容的理解;通過(guò)故事表演，孩子學(xué)習角色的對話(huà)和故事里的語(yǔ)言，會(huì )促進(jìn)了他們自己的語(yǔ)言表達、增強閱讀的興趣和對文學(xué)作品。
6、與孩子共同討論書(shū)里的內容。
父母與孩子一起圍繞所閱讀的圖書(shū)，提出一定的問(wèn)題，進(jìn)行相關(guān)的討論，以幫助孩子更好地理解書(shū)里的內容�？梢允且贿吚首x或講故事，一邊與兒童進(jìn)行討論，也可以是閱讀前或閱讀后的討論。
在討論中，家長(cháng)的提問(wèn)需要掌握一定的技巧和方法。就提問(wèn)的類(lèi)型而言，有以下幾種：引導孩子觀(guān)察和描述的提問(wèn)，引發(fā)孩子回憶和比較的提問(wèn)，啟發(fā)孩子聯(lián)想和想象的提問(wèn)，引發(fā)孩子因果推測的提問(wèn)，引發(fā)孩子假設、質(zhì)疑的提問(wèn)。當然，也要鼓勵和激發(fā)孩子的提問(wèn)，通過(guò)雙向互動(dòng)的探討問(wèn)題的方式，孩子對圖書(shū)作進(jìn)一步的分析，將接收的新信息與原有的知識經(jīng)驗聯(lián)系起來(lái)，由表及里地分析和綜合，擴展或修正自己的認識，能極大地提高孩子的思維。
7、“纏著(zhù)”孩子把書(shū)中的故事和知識講給父母聽(tīng)。
當孩子養成了自覺(jué)看書(shū)學(xué)習的習慣以后，為了強化孩子的讀書(shū)興趣，家長(cháng)要有意地“纏著(zhù)”孩子請他講故事或書(shū)中的知識，或者以相互給對方將故事為條件，“引誘”孩子講故事。每次講完后，家長(cháng)可故意做驚奇狀，大加贊揚，或“纏著(zhù)”孩子問(wèn)這問(wèn)那，詢(xún)問(wèn)故事的細節。這會(huì )使孩子以后看書(shū)更加細心，也會(huì )使孩子產(chǎn)生一種成功的喜悅。這種做法會(huì )激發(fā)孩子以更大的熱情投入到閱讀中去，使孩子讀書(shū)的興趣更加穩定。
講故事的作用不僅是讓孩子愛(ài)上讀書(shū)，學(xué)會(huì )讀書(shū)，還能從故事中獲得教益。從“岳母刺字”到黃繼光、董存瑞，從女?huà)z補天到宇宙飛船，從安徒生童話(huà)到伊索寓言，從祖沖之到李四光，對真善美的追求，對假惡丑的鞭撻，對科學(xué)的向往，對世界的認知，就這樣潛移默化地植根于孩子幼小的心靈之中，如春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲。
8、引導讓孩子從書(shū)中尋找疑難問(wèn)題的答案。
孩子一般都有纏著(zhù)大人問(wèn)這問(wèn)那的習慣，當家長(cháng)適時(shí)地告訴孩子，他問(wèn)的問(wèn)題在某某書(shū)中有很好的解答時(shí)，孩子就會(huì )產(chǎn)生接近書(shū)本的強烈要求。例如引導孩子讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》就適宜采取這種辦法。家長(cháng)對孩子講完一個(gè)故事后可以告訴孩子，這個(gè)故事就在某某書(shū)中，孩子也會(huì )慢慢對書(shū)發(fā)生興趣。當你給孩子講三國的故事講到最精彩的片段時(shí)戛然而止，然后告訴孩子這個(gè)故事在《三國演義》的第幾章、第幾頁(yè)，孩子就會(huì )主動(dòng)去翻書(shū)閱讀。
引導孩子愛(ài)學(xué)習的小技巧：
第一：根據孩子的心理發(fā)展規律加以引導
孩子天性就愛(ài)玩，但家長(cháng)偏偏把學(xué)和玩對立，這不僅忽略了孩子的成長(cháng)需要，還會(huì )導致孩子對學(xué)習反感，因此，家長(cháng)要擺正學(xué)和玩的關(guān)系，這樣才能引導孩子愛(ài)學(xué)習。
第二：多讓孩子接觸周?chē)氖澜?/p>
這樣不僅可以激發(fā)孩子的觀(guān)察能力，也是孩子學(xué)習的基礎，這對于引導孩子愛(ài)學(xué)習很有好處哦
第三：幫孩子找出失去學(xué)習興趣的原因
孩子一般雜事非常多，學(xué)習上碰釘子或者學(xué)習方法不對，造成打擊，就失去了對學(xué)習的欲望，只有找對原因，對癥下藥，才能提高孩子的自控能力，達到孩子愛(ài)學(xué)習的欲望。
第四：增強孩子的自信心
平時(shí)要多表?yè)P孩子，這樣才能增強孩子的自信心，學(xué)習不好不要批評孩子，要叫他多用點(diǎn)心，也一樣可以學(xué)得很好，做到多表?yè)P，少批評。
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