計算機輔助工業(yè)設計學(xué)習方法思考論文
導語(yǔ)：根據調查，九成以上設計工作室或公司設計部招聘時(shí)都要求畢業(yè)生能熟練使用一款三維設計軟件。那么關(guān)于計算機輔助工業(yè)設計學(xué)習方法思考論文怎么寫(xiě)呢？歡迎閱讀！
一：計算機輔助工業(yè)設計學(xué)習方法思考
計算機輔助工業(yè)設計，即在計算機輔助工業(yè)設計系統的支持下進(jìn)行的工業(yè)設計領(lǐng)域的各類(lèi)創(chuàng )造性活動(dòng)。CAID是以現代信息技術(shù)為依托，以數字化、可視化為特征，計算機輔助工業(yè)設計的設計方式。其目的是提高效率，增強設計的科學(xué)性和可靠性，并適應信息化的生產(chǎn)制造方式。CAID以CAD為依托，隨著(zhù)CAD的發(fā)展而發(fā)展，并和數控加工、快速成型、模型制作、模具生產(chǎn)等相聯(lián)系。綜合設計已成為當今設計中的流行趨勢，計算機輔助工業(yè)設計將向著(zhù)專(zhuān)業(yè)化和綜合化方向發(fā)展。從計算機技術(shù)的發(fā)展歷程中我們可以看到，計算機對工業(yè)設計的影響決定于CAD技術(shù)的發(fā)展程度�？梢灶A見(jiàn)，未來(lái)的CAD技術(shù)將向著(zhù)專(zhuān)業(yè)化、集成化、智能化、網(wǎng)絡(luò )化、可視化、并行化和標準化的方向發(fā)展。當代的工業(yè)設計學(xué)生，更應該站在時(shí)代的前沿，努力學(xué)習計算機輔助工業(yè)設計知識。更重要的是，計算機輔助工業(yè)設計能直觀(guān)而有效地表達設計，是現代社會(huì )必不可少的設計工具之一。熟練地應用計算機輔助工業(yè)設計軟件來(lái)完成設計效果的展現，已成為工業(yè)設計學(xué)生必備的一項專(zhuān)業(yè)技能。
二、計算機輔助工業(yè)設計在工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)學(xué)習中的意義
根據調查，九成以上設計工作室或公司設計部招聘時(shí)都要求畢業(yè)生能熟練使用一款三維設計軟件。在工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)的工作中，一定離不開(kāi)各種計算機輔助設計軟件的使用。計算機輔助工業(yè)設計對工業(yè)設計行業(yè)改革能起到推動(dòng)作用。在現代社會(huì )的需求下，工業(yè)設計原有的設計工作方式已經(jīng)很難適應現代經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的需求，現代工業(yè)設計要求快速、精準地反映出設計師的想法，能進(jìn)行直觀(guān)地展現，同時(shí)使設計者在各個(gè)方面的修改都能方便地進(jìn)行，以滿(mǎn)足設計需求。而這些就推動(dòng)了計算機輔助工業(yè)設計的蓬勃發(fā)展。計算機輔助工業(yè)設計是計算機對工業(yè)設計行業(yè)交叉融合的產(chǎn)物，它的出現不僅能夠讓設計工作更加輕松，也很大程度上提高了設計工作效率，同時(shí)我們能夠直觀(guān)地將設計作品的外形、細節等展現出來(lái)，使設計者更加方便地查看設計是否符合設計意圖�，F代計算機輔助工業(yè)設計軟件日新月異，即使是同一計算機輔助工業(yè)設計軟件也經(jīng)常通過(guò)更新來(lái)達到滿(mǎn)足時(shí)代進(jìn)步所帶來(lái)的需求。這就使現代設計者必須時(shí)刻關(guān)注計算機輔助工業(yè)設計軟件的發(fā)展，及時(shí)學(xué)習設計輔助軟件。目前，大部分軟件更新只能通過(guò)更新提示與說(shuō)明進(jìn)行自主學(xué)習，因此設計者要有主動(dòng)學(xué)習的能力。計算機輔助工業(yè)設計的應用鍛煉了設計人員的自身主動(dòng)學(xué)習能力，也就促進(jìn)了設計行業(yè)整體綜合素質(zhì)的提高，對促進(jìn)設計行業(yè)發(fā)展也有著(zhù)積極的意義。
三、當前計算機輔助工業(yè)設計學(xué)習中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施
1.當前計算機輔助工業(yè)設計學(xué)習中存在的問(wèn)題
教育應該站在時(shí)代前沿。1919年德國“包豪斯”成立，“工業(yè)設計”一詞開(kāi)始出現并形成了工業(yè)設計原始的教育模式。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，時(shí)代選擇了以計算機信息技術(shù)為核心的并行設計模式。學(xué)習方法應該更加先進(jìn)而不是跟隨在后。在中國，計算機輔助工業(yè)設計的教育普遍是以單一科目?jì)热菡�，以課堂講授為主的教學(xué)模式。學(xué)生在課下很少有機會(huì )應用課上所學(xué)到的知識，自然難以學(xué)好計算機輔助工業(yè)設計軟件，難以適應現代設計模式對設計人才的需求。目前市場(chǎng)競爭的激烈、電腦軟硬件的更新迅速、各種新興手段的產(chǎn)生等造成學(xué)生學(xué)習的知識很容易與社會(huì )的需求脫節，學(xué)生在畢業(yè)后很難適應崗位的需要。產(chǎn)生這些問(wèn)題的主要原因是教學(xué)與實(shí)踐脫節、教學(xué)系統不全面、教學(xué)手段單一、教師水平不同等。
2.改進(jìn)措施
�。�1）認真學(xué)習計算機輔助設計相關(guān)課程知識，掌握計算機軟件知識。工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生在高校中一定會(huì )有計算機輔助設計的專(zhuān)業(yè)課程，一般是平面和三維軟件先后安排學(xué)習。在學(xué)校開(kāi)設Photoshop課程的時(shí)候，學(xué)生應認真聽(tīng)課，了解Photoshop各項基本用法，認真完成作業(yè)。作為工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生，應該在課程中努力夯實(shí)基礎，為更好的.應用做準備。在課程中系統、詳細地了解軟件的知識，是能熟練應用軟件并將其用于實(shí)踐的最關(guān)鍵一步。
�。�2）對課程進(jìn)行更系統的分析，使學(xué)習更加全面。在計算機輔助工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)學(xué)習中，我們有時(shí)會(huì )把計算機輔助工業(yè)設計軟件和計算機輔助工業(yè)設計畫(huà)上等號，這樣的認知是不對的。軟件只是其中很小一部分，我們應該在學(xué)習好基礎軟件的同時(shí)了解其他方面內容，即數控加工、快速成型、模型制作、模具生產(chǎn)等。在當前的工業(yè)設計教學(xué)中，我們習慣性地把計算機輔助工業(yè)設計軟件分為計算機輔助平面設計和計算機輔助三維設計兩大類(lèi)，而不再進(jìn)行深入、細致的劃分，所學(xué)習的軟件也是兩種各選其一。但其實(shí)這并不全面，計算機輔助平面設計軟件分為矢量繪圖軟件（如Coreldraw）、圖像處理軟件（如Photoshop）、工程制圖軟件（如Autocad）及用于網(wǎng)頁(yè)設計、平面動(dòng)畫(huà)和插畫(huà)設計的軟件等。計算機輔助三維設計分為建模渲染軟件（如犀牛、3d max），工程制作軟甲（如Proe、Solidwords），動(dòng)畫(huà)視頻合成展示軟件（Premiere）等。計算機輔助平面設計和三維設計的基礎課程應在大二前就完成學(xué)習，在大一完成計算機輔助平面的工程制圖軟件和圖形圖像處理軟件的學(xué)習。在大二完成建模渲染軟件和工程制作軟件的學(xué)習，以使得專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校時(shí)有充分的應用機會(huì )。在大三再進(jìn)行更加深入的學(xué)習，有計劃地參加設計項目和設計比賽，以提高學(xué)生軟件應用的寬度和深度，也可以為學(xué)生即將面臨的就業(yè)增加籌碼。
�。�3）將計算機輔助工業(yè)設計滲透到其他課程當中，在學(xué)習中加強軟件的應用。在工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習中，應將CAID課程學(xué)習成果與工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習緊密聯(lián)系在一起，強化設計軟件和設計學(xué)習的關(guān)系，用軟件來(lái)提高設計類(lèi)學(xué)習的效率。目前，大部分學(xué)生的計算機應用能力很難得到提高的根本原因在于學(xué)而不用。實(shí)際上，工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)的許多課程作業(yè)都是可以直接用軟件來(lái)完成的，例如《設計基礎》《產(chǎn)品語(yǔ)意學(xué)》《產(chǎn)品設計》《人機工程學(xué)》等。教師也可以要求學(xué)生使用軟件來(lái)完成作業(yè)，這樣不僅增加了學(xué)生應用軟件的機會(huì )，在鍛煉和提高計算機輔助設計技能的同時(shí)也節省了完成作業(yè)的時(shí)間，節約了成本，減輕了學(xué)生的負擔。
圖1 （空間構成作業(yè)手繪）是“設計基礎”平面構成課程中用傳統手繪方式完成的作業(yè)，圖2 （空間構成作業(yè)計算機輔助設計）是用計算機輔助設計軟件完成的作業(yè)。我們可以看出，兩張作品都能體現立體和空間感，但用計算機輔助設計軟件來(lái)制作使得學(xué)生可以更好地發(fā)揮自己的想象力，也更容易實(shí)現作業(yè)內容，減少做作業(yè)的時(shí)間。
圖3（ 色位置變化作業(yè)手繪）是設計基礎色彩構成課程中色位置用傳統手繪方式完成的作業(yè)，圖4 （色位置變化作業(yè)計算機輔助設計）是用計算機輔助設計軟件完成的作業(yè)。我們可以看出，兩張作品都能體現色彩的平面對比，而用手繪方法，一旦確定初稿就不再有機會(huì )更改作品，除非全部從頭開(kāi)始。但用計算機輔助設計軟件來(lái)制作使得學(xué)生可以更容易實(shí)現作業(yè)內容，可做很多嘗試和排列組合，不滿(mǎn)意一種表現形式，可以很容易地換到另外的位置，同時(shí)還能減少做作業(yè)的時(shí)間。
圖5 （傳統手繪完成作業(yè)場(chǎng)景）是傳統手繪完成作業(yè)時(shí)教師指導學(xué)生手繪技法的圖片，圖6（計算機輔助設計完成作業(yè)場(chǎng)景）是學(xué)生用計算機輔助工業(yè)設計軟件完成作業(yè)的圖片�？梢钥吹�，這是兩種完全不同的工作環(huán)境，手繪可以磨練我們的耐力，但同時(shí)容易出錯，導致全盤(pán)重來(lái)；計算機輔助設計更自由，可以發(fā)散想象力，鍛煉計算機輔助設計能力，但容易出現粗制濫造的作品。
�。�4）豐富學(xué)習方法，多方面進(jìn)行訓練。想要提高自己計算機輔助工業(yè)設計的應用水平，首先是要激發(fā)出自己對于軟件學(xué)習的興趣，讓自己在興趣的指引下有自主意識地學(xué)習軟件的功能。學(xué)生自己可以找一些真實(shí)的案例作為訓練內容。在現代設計教育中，案例教學(xué)法是應用學(xué)科教學(xué)的一個(gè)實(shí)用方法，充實(shí)了課堂教學(xué)內容，豐富了教學(xué)信息，縮小了社會(huì )實(shí)踐與課堂學(xué)習的距離，并以生動(dòng)、真實(shí)的案例調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性與求知欲，使教學(xué)達到一個(gè)更完善、更合理、更科學(xué)的結構與體系，促進(jìn)設計教學(xué)的改革。在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷豐富和補充新的案例，如近期的參賽作品、設計項目、新的軟件應用技巧等。如，在學(xué)習產(chǎn)品造型課程時(shí)，可以依托一個(gè)比賽來(lái)學(xué)習，實(shí)際完成一整套的設計工作。另外，要制造更多在課下使用軟件的機會(huì )，可以請求教師介紹一些真實(shí)的項目，由教師帶領(lǐng)，增加實(shí)踐的機會(huì )，在不斷的實(shí)踐中提高設計思維和軟件應用水平。
�。�5）學(xué)生要努力學(xué)習計算機輔助設計知識。計算機的軟件和硬件發(fā)展非�？�，學(xué)生不在設計工作第一線(xiàn)，所以很難時(shí)刻將知識更新到最新。所以要經(jīng)常關(guān)注工業(yè)設計行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，計算機輔助工業(yè)設計的最新發(fā)展等，并認真學(xué)習。
四、結論
計算機輔助工業(yè)設計對工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生有著(zhù)積極的促進(jìn)作用，在提高了他們的專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng )新能力的同時(shí)，也有利于其未來(lái)的發(fā)展，使其能更好地在工業(yè)設計工作中展現自己的才能。工業(yè)設計學(xué)生應該努力學(xué)習計算機輔助工業(yè)設計軟件，完成專(zhuān)業(yè)學(xué)習內容，努力提升自身的能力，更好地為設計事業(yè)作出自己的貢獻。
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