過(guò)度學(xué)習壓力容易導致心理問(wèn)題
6歲以下或換牙之前，是孩子身體發(fā)育最重要的階段，而不是智力開(kāi)發(fā)的大好時(shí)光。這時(shí)孩子從食物中吸收的能量主要用于長(cháng)身體，如果我們進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)或大腦開(kāi)發(fā)，就轉移了身體成長(cháng)需要的能量，短時(shí)間似乎一切正常，但按斯坦納的說(shuō)法，也許到了四五十歲時(shí)會(huì )以某種疾病的方式表現出來(lái)。教育不能只重視短期效果，要看對人的一生有什么影響。即使是6歲以上的孩子，也不能只重視書(shū)本知識的學(xué)習，他們的身體也還在發(fā)育階段。
其實(shí)每位家長(cháng)靜心想一想，孩子的身體健康重要，還是智力開(kāi)發(fā)重要？即使將來(lái)孩子當上了科學(xué)家，但沒(méi)有健康的身體能做什么？最近在武漢科技大學(xué)開(kāi)學(xué)典禮上，不到一個(gè)小時(shí)就有30多名新生暈倒，這種現象實(shí)在令人擔憂(yōu)。保證孩子在童年期的身心健康，是為今后一生的健康奠定基礎。
早期智力開(kāi)發(fā)以及童年承受過(guò)度的學(xué)習壓力還會(huì )給孩子帶來(lái)心理問(wèn)題。英國公立學(xué)校和大多數私立學(xué)校都是孩子4歲上小學(xué)學(xué)前班，5歲上一年級。我在前面兩篇文章中說(shuō)到我在英國其他學(xué)校的所見(jiàn)所聞。在英國，有關(guān)人士已經(jīng)發(fā)現，“過(guò)去20年內，兒童精神病、焦慮，與緊張有關(guān)的紊亂、多動(dòng)癥、孤獨癥和唐氏綜合征有明顯增加。盡管意識到問(wèn)題的存在和解決的方法，但學(xué)習障礙，如誦讀困難，明顯地增加了。對故意搗亂的學(xué)生，學(xué)校感到束手無(wú)策。除了行為問(wèn)題外，過(guò)敏癥和慢性病，如濕疹和氣喘病發(fā)病率大幅度上升。飲食失調患者增加(大多數是少女)，暴力事件增多(大多數是少年)，各種毒品在兒童和青少年中廣泛使用。英國是歐洲少女懷孕率最高的國家，是流浪年輕人比率最高的國家之一。當然，沒(méi)有人把所有這些歸因于4~5歲上學(xué)，但上述情況揭示出兒童確實(shí)承受著(zhù)壓力�！�
英國不少人相信剝奪孩子享受童年的權利，如過(guò)早施加學(xué)習壓力，將導致更高的退學(xué)率、異化、人際交往能力退化。
3年前我在一份報紙上看到，自1982年以來(lái)，中國學(xué)生中途退學(xué)的原因不再是以身體疾病為主，而是心理和精神疾病為主。全國兒童心理醫生不到百名，而實(shí)際的需求量是8000名。據北大精神衛生研究所研究員王玉鳳介紹，我國17歲以下未成年人約3億~4億，保守地估計，有各類(lèi)學(xué)習、情緒、行為障礙者3000萬(wàn)。其中，中、小學(xué)生心理障礙患病率為21.6%~32.0%，突出表現為人際關(guān)系、情緒穩定性和學(xué)習適應方面的問(wèn)題。大學(xué)生中，16.0%~25.4%的有心理障礙，以焦慮不安、神經(jīng)衰弱、強迫癥狀等為主。近幾年，兒童、青少年的心理問(wèn)題有上升趨勢。
由此可見(jiàn)，為了孩子保持長(cháng)期持續的學(xué)習興趣，為了他們的身心健康，給予孩子正常歡樂(lè )的童年多么重要。作為家長(cháng)，我們要保護孩子擁有快樂(lè )童年的`權利，不能屈從于周?chē)说膲毫�，不能拿孩子的幸福去換取考試成績(jì)。家長(cháng)的責任是為孩子一生的健康著(zhù)想。
最后讓我們聽(tīng)聽(tīng)孩子們的心聲：
請讓我慢慢長(cháng)大。
親愛(ài)的爸爸，請給我一個(gè)窗口，給我留一片還沒(méi)有污染的天空，在層層重重的鐵窗后，讓我望一望草地上綠色的自由。
親愛(ài)的媽媽?zhuān)埥o我哭鬧的時(shí)間，讓我遲一些才學(xué)會(huì )標準的笑臉，也許你可以先給我一些時(shí)間，讓我喜歡自己，才接受文明的訓練。
親愛(ài)的老師，請不要那么緊張，不是所有的歌曲都要規矩地唱，一切的ABC可以慢慢學(xué)，不要教我增光添彩，請讓我從從容容。
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