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孩子成長(cháng)心理發(fā)展五個(gè)階段
社會(huì )學(xué)家艾力·艾力遜的研究指出，人的一生可以分為八個(gè)發(fā)展階段，每一個(gè)階段都有其心智成長(cháng)的特定目標。如果在該階段因為某些原因不能正常發(fā)展，這個(gè)人會(huì )在生活上出現一些問(wèn)題，長(cháng)大后他就需補回這個(gè)過(guò)程，但要付出很大的人生代價(jià)。以下是小編為大家整理的孩子成長(cháng)心理發(fā)展五個(gè)階段，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
孩子成長(cháng)心理發(fā)展五個(gè)階段
第一階段：0至1 歲信任與不信任
肚餓--被喂食物
受驚--被擁抱
哭泣--被擁抱
讓孩子知道他的重要性及家長(cháng)多么需要他。
孩子會(huì )覺(jué)得生長(cháng)在一個(gè)安全的地方。
長(cháng)大后，會(huì )是一個(gè)開(kāi)朗及信任別人的人。
孩子會(huì )覺(jué)得生長(cháng)在一個(gè)不安全的地方。
1、表現出一種異乎尋常及極度害怕被遺棄的表現；
2、拼命地尋找一個(gè)依賴(lài)的對象；
3、需要別人照顧；
4、深信不能信任任何人。
竭力維持毀滅性的感情關(guān)系，而且展示偏執狂癥的傾向，如暴飲暴食，或過(guò)分地需要別人的夸獎。
第二階段：2至3 歲自主與羞愧
孩子開(kāi)始學(xué)習如何控制自己的生理機能及注意到身體的能力及限制(如控制大小便)。
如果有家長(cháng)支持及受到尊重的對待，他會(huì )獲得充滿(mǎn)自主能力的感覺(jué)及覺(jué)得他自己對這個(gè)世界有一份影響力。
若孩子在這成長(cháng)階段中得不到鼓勵，或受到惡意的批評及嘲笑，尤其是在他嘗試學(xué)習如何控制大小便的過(guò)程中，他很容易會(huì )產(chǎn)生害羞及慚愧的感覺(jué)。
1、經(jīng)常覺(jué)得自卑、無(wú)用及不可愛(ài)；
2、不相信自己在世界上有存在的理由；
3、把自己塑造成一個(gè)必須依靠別人的人；
4、覺(jué)得自己生存的權利取決于對別人的重要性；
5、經(jīng)常作出不恰當的道歉。
不知道自己真正需要些什么，不能拒絕別人的要求，害怕有新的經(jīng)驗，害怕面對別人的憤怒。
第三階段：4至5歲主動(dòng)性與內疚
1、喜歡幻想，創(chuàng )造及按照自己的主意行事；
2、發(fā)展出主動(dòng)性。
如果在這階段受到家長(cháng)的支持，他會(huì )說(shuō)出他的想法及表達他的情緒，并且他會(huì )發(fā)展出一份健康的好奇心。
如果在這階段，家長(cháng)不支持他，反而因他作出新的嘗試而處罰他，他會(huì )覺(jué)得內疚、有犯罪感，因而停止他的主動(dòng)性，或會(huì )秘密地做。
1、害怕犯錯；
2、感到無(wú)助及內疚；
3、只懂得安慰別人；
4、回避風(fēng)險；
5、隱瞞錯誤。
6、不能認識或表達內心的感受；
7、害怕說(shuō)出內心的事情；
8、對感情關(guān)系負上過(guò)分的責任；
9、不斷地去討好別人。
第四階段：6至11歲勤勉與自卑
這一階段的孩子，會(huì )開(kāi)始與別人競爭及比較。
如果老師和家長(cháng)鼓勵孩子學(xué)習及表示孩子與其他孩子一樣有同樣的能力，孩子將會(huì )受到激勵而變得有活力。
如果老師和家長(cháng)經(jīng)常嚴厲地批評或忽略了孩子，孩子會(huì )不信任自己，或者不會(huì )自覺(jué)地做事。他會(huì )產(chǎn)生不配做某件事或不及別人的感覺(jué)。
1、避免參與任何的競賽或極度喜歡與別人競爭；
2、覺(jué)得不安全及不如別人；
3、對自己或別人吹毛求疵。
4、凡事要求完美；
5、經(jīng)常拖延及耽擱；
6、不知如何達到目標。
第五階段：12至21歲身份與對角色的困惑
青春期：
1、找出他自己怎樣去適合這世界；
2、接受自己身體生理上的變化；
3、界定自己對異性的身份；
4、界定在同性和同輩里的身份；
5、找出人生應怎樣過(guò)
若這階段容許他去探索他自己的夢(mèng)想及感覺(jué)、改變想法及嘗試新的方向，他會(huì )發(fā)展成為一個(gè)接受自己的人。
若家長(cháng)及身邊的成人不支持他，又不引導他去探索，而只是過(guò)早地強逼他進(jìn)入某一個(gè)角色，他會(huì )形成反叛的個(gè)性或者變成一個(gè)輕浮的人。
1、不正確地表現出青春期的行為；
2、對自己人生角色感到矛盾；
3、不能訂立人生目標；
4、依靠情感關(guān)系或事業(yè)成就去肯定自己的身份。
5、需要不斷地談戀愛(ài)；
6、需要憑擁有的東西、認識多少人及工作成就去確定自己的人生角色。
美國心理學(xué)家艾里克森關(guān)于人格發(fā)展八個(gè)階段的發(fā)展任務(wù)和所形成的良好人格品質(zhì)分別是：
�。�1）嬰兒前期（0-1.5歲）：這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得信任感，克服懷疑感；良好的人格特征是希望品質(zhì)。
�。�2）嬰兒后期（1.5-3歲）：這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得自主感，克服羞恥感；良好的人格特征是意志品質(zhì)。
�。�3）幼兒期（3-6歲）：這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得主動(dòng)感，克服內疚感；良好的人格特征是目標品質(zhì)。
�。�4）童年期（6-12歲）：這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品質(zhì)。
�。�5）青少年期（12-18歲）：這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是形成角色同一性，防止角色混亂；良好的人格特征是誠實(shí)品質(zhì)。
�。�6）成年早期（18-25歲）：這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得親密感，避免孤獨感；良好的人格特征是愛(ài)的品質(zhì)。
�。�7）成年中期（25-60歲）：這個(gè)時(shí)期的主要發(fā)展任務(wù)是獲得繁衍感，避免停滯感；良好的人格特征是關(guān)心品質(zhì)。
�。�8）成年后期（60歲以后）：這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得完善感，避免失望或厭惡感；良好的人格特征是智慧、賢明品質(zhì)。
我們主要來(lái)談一個(gè)孩子從嬰兒期到青少年期成長(cháng)心理發(fā)展部分普遍規律：
一、嬰兒期（0-1.5歲）：基本信任和不信任的心理沖突
第一個(gè)階段，0-1.5歲，嬰兒期，
這個(gè)階段的主要任務(wù)和需求是，解決基本信任和不信任的心理沖突。簡(jiǎn)單來(lái)講，也就是安全感建立的關(guān)鍵時(shí)期。 在孩子0-1.5歲這個(gè)階段，是安全感建立最重要的時(shí)期，這個(gè)階段的重心放在孩子安全感的建立上，讓孩子充滿(mǎn)基本信任感。安全感建立最重要的因素是媽媽的有效陪伴。
安全感好的孩子，會(huì )有愛(ài)的歸屬感，知道自己是有人愛(ài)的，是值得被愛(ài)的。孩子自尊、自信水平相對高、愿意與人交往，人際關(guān)系往往較好。
二、嬰兒后期（1.5～3歲）：自主與害羞（或懷疑）的沖突
1.5-3歲階段主要特征是孩子自我意識發(fā)展最迅速的階段，這個(gè)階段的孩子開(kāi)始明確自己和世界是分離的，自己和其他人也是分離的，自己是一個(gè)獨立的個(gè)體，所以孩子會(huì )產(chǎn)生探索的需求。
這個(gè)階段對孩子發(fā)展獨立思考的能力、意志力、專(zhuān)注力，培養好的習慣模式等很重要。
比如：孩子在探索水瓶裝水和倒水，家長(cháng)卻擔心搞濕衣服等阻止孩子探索，或雖允許孩子玩，卻隔一會(huì )過(guò)去喂一口水、給一個(gè)水果，或擦手、加衣服等打擾孩子的行為，孩子的注意力不停被打斷，孩子好的專(zhuān)注力能形成嗎？到孩子上小學(xué)或長(cháng)大，又去抱怨孩子專(zhuān)注力不好影響上課和學(xué)習？
關(guān)健時(shí)期，從小養成，良好習慣、事半功倍！
三、幼兒期（3～6歲）：主動(dòng)對內疚的沖突
這個(gè)階段也是孩子們非常重要的一個(gè)階段，孩子絕大多數的能力雛形都是在這個(gè)階段迅速發(fā)展，包括心理品質(zhì)和學(xué)習能力的培養，這個(gè)階段的孩子最為關(guān)鍵的心理發(fā)展任務(wù)是探究。
1.5-3歲是探索期，探索是認識事物的表相而進(jìn)行的行為，而3-6歲的探究期則是為了深入的認識事物而進(jìn)行的行為，這個(gè)時(shí)候就不僅僅停留在事物的表相上了，而是會(huì )在了解事物表相之后，繼續深入到事物的內在規律，這個(gè)階段的孩子是有目的的探索，也就是探究，探究事物內在究竟是什么。
孩子探究的過(guò)程中所需要的一些內在能力，都會(huì )逐漸在這個(gè)階段得到迅速的發(fā)展，比如孩子的學(xué)習力、想象力、創(chuàng )造力、責任感、勇氣、挫折抵抗、問(wèn)題解決、情緒管理等等。
“3歲看大、七歲看老”這個(gè)階段是孩子成長(cháng)打下良好基礎的關(guān)鍵期！
其次，這個(gè)階段還有一個(gè)顯著(zhù)的心理發(fā)展需求，人際交往。
3-6歲是孩子進(jìn)入幼兒園學(xué)習的階段，在幼兒園里，不論孩子是否愿意，都需要主動(dòng)或被動(dòng)的與他人接觸和交往，所以這個(gè)階段孩子發(fā)展人際交往的能力。
幼兒園期又可以分為三個(gè)階段：（小班、中班、大班）
�。�1）、3～4歲幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)
1、 行為受情緒支配 3～4歲的幼兒的行動(dòng)常常受情緒的支配，而不會(huì )也受理智支配。想哭就哭、想笑就笑。
2、 愛(ài)模仿 3-4歲幼兒的獨立性差，模仿性很強�？匆�(jiàn)別人玩什么，自己可能也想玩這個(gè)；看見(jiàn)別人有什么；自己也想要這個(gè)。家長(cháng)要理解孩子的要求，同理孩子的需求心理，也可以引導孩子學(xué)會(huì )分享，培養孩子的交往能力。
3、 思維帶有直覺(jué)行動(dòng)性 由于3-4歲幼兒思維很具體，很直接，只能從表面去理解事物。對幼兒提出要求也要具體，同時(shí)教育要多使用正面教育，講反話(huà)很可能是無(wú)效的，孩子聽(tīng)不懂或不會(huì )聯(lián)系。
�。�2）：4～5歲幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)
4、5歲幼兒已經(jīng)適應了幼兒園的生活，加上身心各方面的發(fā)展，顯得非�；顫姾脛�(dòng)。
1： 愛(ài)玩、會(huì )玩 幼兒都喜歡玩游戲。但3歲幼兒雖然愛(ài)玩卻不大會(huì )玩，5、6歲幼兒雖然愛(ài)玩，但由于學(xué)習興趣日益濃厚，分散關(guān)注，游戲的時(shí)間相對少了一些。4、5歲孩子屬于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，已經(jīng)能計劃游戲內容和情節，會(huì )自己安排角色，怎么玩，有什么規律，不遵守規則應怎么處理？基本都能合作或商量，但游戲過(guò)程中產(chǎn)生的矛盾有時(shí)還需要成人幫助和解決。
2： 活潑好動(dòng) 4、5歲的中班兒童介于小班大班之間，既不像3歲孩子那樣“乖巧聽(tīng)話(huà)”，又不像5、6歲那樣“懂事“，這階段孩子主要特征更“活潑好動(dòng)”，或被大人冠以“太淘太皮”。不少研究發(fā)現，4、5歲是幼兒許多心理品質(zhì)發(fā)展最快的時(shí)期。
3： 思維具體形象 4、5歲兒童的思維可以說(shuō)是典型的幼兒思維。解決簡(jiǎn)單問(wèn)題時(shí)可以不再依賴(lài)實(shí)際的嘗試性動(dòng)作，但必須借助于事物的形象。事物的形象常常影響他們的思考和對問(wèn)題的理解。 比如，在他們的頭腦中，“兒子”的形象是小孩或年輕人，而長(cháng)胡子并滿(mǎn)臉皺紋的人是“爺爺”的特點(diǎn)，因此，當聽(tīng)人說(shuō)某個(gè)符合爺爺特點(diǎn)的人是某某的兒子時(shí)，常常感到不解�；蛲沁@樣理解事物；比如：“能吃苦”的意思就是“能吃掉很多帶苦味的東西”；而孔融“讓梨”，是因為“他人小，大的梨吃不了”。
�。�3）：5～6歲幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)
1： 好學(xué)、好問(wèn)、好探究 5、6歲兒童不光問(wèn)“是什么”，還會(huì )問(wèn)“為什么”？
好學(xué)、好問(wèn)是求知欲的表現。甚至一些淘氣行為也反映兒童的求知欲。這個(gè)年齡的孩子也特別喜歡拆拆卸卸，他們把玩具汽車(chē)拆開(kāi)，是為了看看它里面有些什么，為什么會(huì )動(dòng)？為什么會(huì )發(fā)音？想拆收音機是要找里面說(shuō)話(huà)的阿姨。所以家長(cháng)應該保護幼兒的求知欲，多多耐心回答孩子的十萬(wàn)個(gè)為什么？或跟孩子一起尋找答案。也盡可能為幼兒提供一些可以自由擺弄的材料，支持他們的探究行為，對探究過(guò)程中的不良行為多采取接納、寬容的態(tài)度，并在他們需要時(shí)可以適當提供幫助。
2： 抽象概括能力開(kāi)始發(fā)展 5、6歲幼兒的思維仍然是具體形象的，但已有了抽象概括的萌芽。
例如，他們已經(jīng)開(kāi)始掌握一些比較抽象的概念；能對熟悉的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的屬性分類(lèi)；也能初步理解事物的因果關(guān)系。由于大班幼兒的抽象概括能力開(kāi)始萌芽，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)教育，參觀(guān)科譜知識類(lèi)，多接觸大自然，引導他們去發(fā)現事物間的各種內在聯(lián)系，促進(jìn)智力發(fā)展。
3：個(gè)性初步開(kāi)始形成 5、6歲兒童初步形成了比較穩定的心理特征。他們開(kāi)始顯得比較有“主見(jiàn)”，有了相對穩定的人格和行為方式；有的熱情大方，有的膽小害羞，有的好動(dòng)，有的安靜，有的自尊心很強，有的溫和，有的愛(ài)好唱歌跳舞，有的表現出繪畫(huà)才能等等。
四、兒童期（6～12歲）: 勤奮對自卑的沖突
3-6歲階段是孩子能力高速發(fā)展的階段，6-12歲階段是孩子能力凝固成型的階段，所以3-6歲如果已經(jīng)錯過(guò)了，6-12歲階段盡量要把握好，這是孩子調整的重要時(shí)期，這個(gè)階段孩子的各方面能力都發(fā)展得相對比較完善了，部分能力接近成人的水平了。
這個(gè)階段心理成長(cháng)的關(guān)鍵任務(wù)是能力，通過(guò)競爭形成的能力。 這個(gè)階段的孩子很容易進(jìn)入競爭狀態(tài)，也對競爭特別感興趣，一個(gè)普通的行為，引入競爭概念，孩子更多愿意積極參與，這個(gè)階段的孩子通過(guò)競爭去體現自己的價(jià)值和能力，同時(shí)也通過(guò)競爭去優(yōu)化和調整自己。 這個(gè)階段發(fā)展如何影響孩子許多優(yōu)秀內在品質(zhì)，比如堅毅、自控力、同理心、進(jìn)取心、自尊心，同時(shí)也會(huì )影響到孩子的多方面能力，比如表達能力、抗挫能力、面對挑戰的能力、獨立思考的能力等等，如果發(fā)展不太好，孩子非常容易形成自卑的心理狀態(tài)，不愿意嘗試、不愿意與陌生人交流、不愿意對外表達等等。
五、青春期（12～18歲）：自我同一性和角色混亂的沖突
青春期是一個(gè)發(fā)展時(shí)期；青春期是人的身體發(fā)育成熟的時(shí)期；
青春期是一個(gè)變化時(shí)期；青春期是少年身心變化最為迅速而明顯的時(shí)期；
孩子的自我意識在青春期會(huì )出現質(zhì)的變化，追求人格獨立和自主，獨立性增強。 青春期更容易成為叛逆期，是因為絕大多數家長(cháng)骨子里認為孩子還小還帶有控制孩子的思想，可是孩子卻常常以激烈的反抗來(lái)證明自己已經(jīng)長(cháng)大，青春期的孩子已經(jīng)不愿意接受被成人控制了。
青春期最主要的心理特征是自我意識完全獨立，形成了真正的我。這個(gè)階段發(fā)展出來(lái)的心理特征大多是人生方向、內在動(dòng)力、社會(huì )性、自我定位、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)等等。 這個(gè)階段和孩子相處建議：完全當大人對待。尊重、民主、自由、引導為主旋律。
青春期最關(guān)鍵的教育點(diǎn)是親子關(guān)系的處理，親密而又不越界的親子關(guān)系。
在孩子成長(cháng)過(guò)程中，針對不同階段生長(cháng)發(fā)育的特點(diǎn)及心理發(fā)展普遍規律，在理解的基礎上給予孩子需要的教育和幫助，不拔苗助長(cháng)、也不錯失好時(shí)機，特別在陪伴孩子成長(cháng)0-12歲的關(guān)鍵期，明白孩子所需，如及時(shí)雨般恰如其份，灌溉孩子營(yíng)養所需，為孩子一生打下扎實(shí)良好的基礎，事半功倍! 不留遺憾！
孩子成長(cháng)中的心理需求有哪些
1、需要被愛(ài)與價(jià)值感
每個(gè)孩子都需要父母的愛(ài)，父母不要嫌棄自己的孩子太粘人，被愛(ài)的孩子比較有安全感與價(jià)值感。中國的父母總是忽視對孩子示愛(ài)，其實(shí)當父母對子女示愛(ài)的時(shí)候，讓孩子的內心得到滿(mǎn)足，也讓孩子知道為什么自己被愛(ài)，因此學(xué)到了是非觀(guān)念。
2、需要安全感
如果一個(gè)人沒(méi)有安全感就沒(méi)有辦法信任別人，所以無(wú)法和人建立友誼，也許會(huì )發(fā)展成為剛愎自用的人。而安全感的建立是從小開(kāi)始的，包括自信心的培養，如果孩子沒(méi)有安全感和自信心，對周?chē)沫h(huán)境就不敢自由探索，無(wú)法很快學(xué)習新的事物，也不利于情緒和智力的發(fā)育。
3、需要規則
規則就好比如我們房子的墻壁，它讓生活有一個(gè)界限及廣度。從某種意義上來(lái)說(shuō)，規則是安全感的來(lái)源，規則的建立可以給孩子提供自由成長(cháng)的順序感。
4、新的學(xué)習經(jīng)驗
每個(gè)孩子在成長(cháng)的過(guò)程當中都是一個(gè)個(gè)體，他的心智能力的發(fā)展是生理方面的成熟加上后天學(xué)習經(jīng)驗而形成的。所以，當孩子從出生的時(shí)候開(kāi)始就要有適當的學(xué)習機會(huì )才才能學(xué)到新的經(jīng)驗，這樣才能發(fā)展出正常的智能、語(yǔ)言、人際關(guān)系技巧、情緒感受、表達能力和人格。莫秀芬認為，孩子在成長(cháng)的過(guò)程當中還需要鼓勵和責任。在孩子成長(cháng)的過(guò)程當中給，鼓勵的重要性大過(guò)一切。
5、被聆聽(tīng)、被了解的需求
人在小時(shí)候，通過(guò)愛(ài)撫、擁抱、搖動(dòng)，孩子很容易體會(huì )到被愛(ài)。但在長(cháng)大的過(guò)程中，孩子開(kāi)始有自己的意見(jiàn)與看法，有自己的朋友與世界，有自己的喜好與語(yǔ)言。這時(shí)候噓寒問(wèn)暖，也能使他們知道父母愛(ài)他們。但是能讓他們“體會(huì )”到父母無(wú)條件的愛(ài)，就需要聆聽(tīng)他們，使他們感受到被了解、被接納，青少年尤其需要被聆聽(tīng)、被了解，因為在朋友中，他們受到許多同行的壓力，但卻無(wú)處表達、申述。另一方面，由于荷爾蒙分泌的影響，情緒相當不穩定，若父母能了解他們，一定對他們有很多的幫助。
6、獨立自主的需求
一個(gè)人一生有兩個(gè)獨立期，一個(gè)是發(fā)生在兩歲左右，一個(gè)則是發(fā)生在十二、三歲。這兩個(gè)時(shí)期的發(fā)展若是受到阻礙，則會(huì )影響到其一生。當然這兩個(gè)時(shí)期對父母、對子女都是最困難的時(shí)期，孩子要開(kāi)始走出父母的安全保證，向外獨立去探索，這不是件容易的事。而父母開(kāi)始體會(huì )到孩子漸漸遠離自己，也會(huì )感到不適應。這個(gè)時(shí)候父母要有更大的耐心與雅量，要允許他們走出家庭與依賴(lài)的小世界，并能隨時(shí)在旁隨時(shí)給予關(guān)懷、支持與鼓勵。 這個(gè)獨立自主的需要是非常重要的。如果一個(gè)孩子在這兩個(gè)階段不受鼓勵與支持，他的自我感就會(huì )發(fā)生混淆、困擾甚至薄弱的現象。
7、成就的需要
每個(gè)人都需要“成就”一些事情，然后自信心、自尊心才會(huì )建立起來(lái)。小孩子尤其需要被鼓勵與誘導，自己獨立地完成某些事情。這個(gè)成就的需求與獨立自主的需求有很大的相關(guān)性。在心理分析學(xué)派的理論上，三歲到六歲這個(gè)階段是培養一個(gè)人成就、自信的關(guān)鍵時(shí)期。做父母的如何能滿(mǎn)足孩子的這個(gè)需要呢?其實(shí)說(shuō)難也不難，就是放手讓孩子們去做一些事情，不要怕他們會(huì )失敗而代替他們或給予太多的指導�！胺判摹笔呛艽蟮囊�。
8、娛樂(lè )的需求
每個(gè)人都需要游樂(lè )，聽(tīng)音樂(lè )，玩游戲，游泳，騎馬，聊天等，這些都沒(méi)有任何功利目的，只是輕松自在而已。君不見(jiàn)現代的許多兒童、青少年彈琴、下棋、游泳……都成了目的，父母的“望子成龍，望女成鳳”的心理，嚴重阻止了孩子們的心情放松和得到平衡的發(fā)展。一個(gè)再成功的人，若沒(méi)有休閑的時(shí)間放松自己，不只是生活沒(méi)有意思，連帶的一個(gè)人的心理也會(huì )出狀況——心硬、沒(méi)有彈性、自私、沒(méi)有同情心、古板，甚至成為有暴力傾向的人。
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