應該怎么調整孩子的心態(tài)
我女兒4歲了，我一直對孩子進(jìn)行表?yè)P式教育，所以孩子只要做好一點(diǎn)我就會(huì )表?yè)P她，但是感覺(jué)她現在特別經(jīng)受不了挫折，別人稍微的說(shuō)她一兩句她就忍不住掉眼淚了，請問(wèn)老師我應該怎么調整她的心態(tài)呢？
父母喜歡通過(guò)表?yè)P孩子，來(lái)表達自己對孩子的喜愛(ài)之情，提高孩子的自信心，從而激勵他們。但是如果父母表現過(guò)激，反而達不到想要的結果。
心理學(xué)家德韋克有一個(gè)有趣的實(shí)驗，發(fā)現孩子在被夸獎聰明以后，通常不敢接受高難度的挑戰，而且挑戰失敗后把歸因歸為自己不夠聰明；而被夸獎努力的孩子，更愿意選擇高難度挑戰，而且失敗后歸因為自己的努力還不夠。研究發(fā)現，孩子都受不了被夸獎后遭受挫折的失敗感。尤其是好成績(jì)的女孩，遭受的打擊程度最大。
如果夸獎孩子的方式得當，這會(huì )讓孩子有更多積極的表現，同時(shí)也會(huì )讓孩子在艱難的時(shí)候，保持信心和耐心。如果夸獎孩子的方式不當，這會(huì )讓孩子過(guò)度依賴(lài)別人的評價(jià)，不敢嘗試挑戰新鮮事物。因為他們害怕失敗，害怕自己得不到別人的夸獎，所以就會(huì )變得小心翼翼，唯唯諾諾。
那么怎樣表?yè)P才能正確地激勵孩子而不是讓孩子的抗挫折能力下降呢？
父母如果經(jīng)�？洫労⒆印奥斆鳌�，很可能會(huì )帶來(lái)消極的結果。孩子可能就會(huì )特別的在乎自己身上這個(gè)“聰明”的標簽。從而使他們不敢接受挑戰。比如不敢在課堂上主動(dòng)回答問(wèn)題，以免出錯。為了保持這個(gè)標簽，他們不敢嘗試，害怕失敗，害怕錯誤。
家長(cháng)應該引導孩子關(guān)注付出的過(guò)程，而不是結果。應該向孩子傳遞這樣一種觀(guān)點(diǎn)：你的成功或者失敗并不重要，重要的是你參與其中，付出了自己的努力。如果孩子在足球比賽中贏(yíng)得了球，不要一直夸贊他贏(yíng)得了比賽，而是應該帶他回顧和品味在整個(gè)比賽過(guò)程中他自己的付出和收獲。
夸獎要具體。父母在夸獎孩子的時(shí)候，一定要集中在某個(gè)特定的行為上，而不是整體上泛泛地評價(jià)。一個(gè)具體的夸獎向孩子傳遞出這樣一種信息：父母注意到了他。這樣孩子會(huì )備受鼓勵，以后遇到同樣的事情，他也就會(huì )知道該如何正確地來(lái)應對了。
夸獎要真誠。父母在夸獎孩子的時(shí)候，不要用“最高級”的形容詞。其實(shí)，大多數孩子知道他們其實(shí)不是最優(yōu)秀的畫(huà)家、運動(dòng)員或者學(xué)生等等。所以，父母在夸獎孩子的時(shí)候一定要真誠，還要實(shí)事求是。否則孩子就會(huì )質(zhì)疑你對他的夸獎的真假性。
我女兒剛上幼兒園中班，從小就很好強，這點(diǎn)特別隨我，一看到老師表?yè)P其他的小朋友不表?yè)P她就會(huì )生氣，回到家就會(huì )和我說(shuō)，請問(wèn)應該怎么辦呢？
這個(gè)問(wèn)題跟第一個(gè)問(wèn)題有相關(guān)的地方，比如孩子為什么會(huì )這么爭強好勝，一定是與家長(cháng)平時(shí)對孩子的激勵方式有關(guān)的。
當孩子表現得特別爭強好勝時(shí)，父母可以在平時(shí)的生活中進(jìn)行引導。
◆通過(guò)父母平日的言行（結合實(shí)際日常生活，而非單純講道理），在孩子面前展示自己也有做不好的事情，示范給孩子這樣的道理：每個(gè)人都不是萬(wàn)能的，即使一次做不好也沒(méi)關(guān)系。
◆通過(guò)競賽幫助孩子建立正確的輸贏(yíng)觀(guān)。比賽或游戲重在分享過(guò)程中的快樂(lè )，而不是最終的結果。比如可以跟孩子玩棋類(lèi)游戲，大家都是有輸有贏(yíng)，但是無(wú)論輸贏(yíng)，家長(cháng)和孩子都在享受這個(gè)過(guò)程，讓孩子體會(huì )到過(guò)程的快樂(lè )。同時(shí)，家長(cháng)也要引導孩子對事情進(jìn)行總結分析，引導孩子總結成功的經(jīng)驗，弄清失敗的原因，找出不足和下次可以改進(jìn)的具體辦法，不能讓輸贏(yíng)僅留給幼兒喜悅或失望。
雖然聽(tīng)過(guò)很多人說(shuō)不要拿別人家的孩子和自己家的孩子作比較，但是還是忍不住，看到鄰居家的孩子那么聰明，又聽(tīng)話(huà)，我就特別恨鐵不成鋼，有時(shí)候會(huì )忍不住說(shuō)孩子幾句，請問(wèn)老師應該怎么控制這種情緒呢？
每個(gè)家長(cháng)都免不了會(huì )拿自己的`孩子去跟別人家的孩子做比較，家長(cháng)的這種心理是可以理解的。但是，過(guò)多的比較其實(shí)對孩子來(lái)說(shuō)是一種傷害。正確的比較：跟孩子的過(guò)去比——只要進(jìn)步了是令人高興的事情，值得鼓勵；跟孩子自己定的目標比——夢(mèng)想激發(fā)進(jìn)取心，不斷進(jìn)步。
那么怎么克服這種攀比心理呢？
第一點(diǎn)家長(cháng)要認識到攀比帶來(lái)的巨大傷害。攀比讓家長(cháng)更加焦慮，家長(cháng)的焦慮會(huì )被轉嫁到孩子身上，變成對孩子的批評、呵斥、諷刺、挖苦、逼迫、強壓······攀比也會(huì )讓孩子受挫，他們會(huì )認為爸爸媽媽喜歡的是成績(jì)，根本不是真的愛(ài)他們。攀比會(huì )導致孩子自卑、自我否定，甚至自暴自棄。第二點(diǎn)家長(cháng)要發(fā)現孩子的潛能，關(guān)注孩子的優(yōu)勢。讓孩子最大限度的發(fā)揮優(yōu)勢潛力，更能幫助孩子獲得成功。而且，有時(shí)候你眼中孩子的缺點(diǎn)可能恰恰是孩子的優(yōu)勢所在。比如，孩子特別貪玩，可能是在運動(dòng)方面有天賦；孩子愛(ài)破壞玩具，說(shuō)明孩子有探索和鉆研精神等等�？傊�，每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)勢，如果沒(méi)有，那一定是父母還沒(méi)有發(fā)現它！面對孩子的弱項，父母要做的事情就是放大孩子的優(yōu)勢，盡可能地讓孩子把他的優(yōu)勢最大限度的發(fā)揮出來(lái)。 4現在很多孩子都在上各種各樣的興趣班，爭取全面培養孩子，老師覺(jué)得讓孩子上興趣班是必須的嗎？如果是的話(huà)，要怎么選擇呢？
我們培養孩子的興趣愛(ài)好，除了讓孩子學(xué)會(huì )一項技能，更重要的是希望孩子在未來(lái)的生活中享受興趣愛(ài)好帶給他們的愉悅和快樂(lè )。興趣投入會(huì )帶來(lái)幸福感，這一點(diǎn)已經(jīng)在我劍橋大學(xué)博士期間關(guān)于幸福的課題研究中得到了數據驗證。很多人在成年之后依然不知道自己喜歡什么，找不到追尋的方向，日子過(guò)的忙忙碌碌卻無(wú)幸�？裳�，這很大程度上是源于興趣愛(ài)好的缺失。
選擇興趣班，遵循兩個(gè)原則：
1）這是孩子的興趣，而非家長(cháng)自己的興趣愛(ài)好和主觀(guān)意見(jiàn)。
2）孩子的興趣總是不定性，尤其是在6歲之前，他們對各類(lèi)事物都有好奇心，想嘗試更多更新鮮的事情。這個(gè)階段孩子的興趣點(diǎn)容易發(fā)生變化也是非常正常的，孩子也正是在各種嘗試中學(xué)習并探索自己的能力。作為父母，在條件允許的情況下，要盡可能的該孩子提供嘗試的機會(huì )。
我一直覺(jué)得不應該給孩子制定太多規矩，以免束縛他的成長(cháng)，但是現在導致他一吃飯就要看手機，我又怕他養成壞的習慣，所以心里很掙扎，請問(wèn)老師我該怎么辦呢？
給孩子制定必要的規則是需要的：
●制定一些家庭規則能夠幫助孩子理解哪種行為是可接受的，哪些是不被接受的。
●規則能夠教會(huì )孩子如何管理好自己的情緒，同時(shí)學(xué)會(huì )尊重他人。
●告訴孩子在不同場(chǎng)合下應該如何表現，以便得到同伴和社會(huì )更好的接納和認可。
●家庭規則同時(shí)也會(huì )提醒家長(cháng)為孩子做好榜樣。
在一個(gè)家庭中，父母給孩子設定明確的規則，并非是要求孩子要嚴格的按照自己的要求做事，束縛孩子的成長(cháng)。而是對孩子的某些行為提出明確的要求，讓孩子更好地分辨對錯，行為舉止更加得體。
當然，在孩子的成長(cháng)過(guò)程當中，規則不要太多，建立原則性的規則就好，規則太多往往會(huì )限制孩子的人格發(fā)展。而且隨著(zhù)孩子的年齡增加，尤其是青春期后，規則制定的方式也要做相應的調整，家長(cháng)適當放權，讓孩子在規則制定中有更大的主動(dòng)性和參與度，因為這個(gè)時(shí)期的孩子在生理心理上的發(fā)展，更希望獲得尊重、平等。規則的數量可以相應的減少，制定的時(shí)候充分尊重孩子的意見(jiàn)。
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