關(guān)于孩子成長(cháng)心理的培養研究分析
虛榮心：孩子成長(cháng)絆腳石
日前，有報道稱(chēng)：一個(gè)7歲的女孩，嫌棄前來(lái)接她放學(xué)的奶奶穿著(zhù)寒酸，竟扔下一句：“滾！我不想看到你！”事發(fā)后，老人傷心地離開(kāi)兒子家�？吹酱祟�(lèi)報道的家長(cháng)大多義憤填膺，并感嘆道：現在的孩子，虛榮心怎么就這樣強？該怎樣制止孩子的虛榮心？
有專(zhuān)家表示，孩子有虛榮心，是心理發(fā)育過(guò)程中的正�，F象，引導好了，虛榮心可以轉化為進(jìn)取心，幫助孩子積極進(jìn)取。如果不加重視，任其發(fā)展，虛榮心將成為孩子成長(cháng)中的絆腳石，孩子長(cháng)大后很可能喜歡弄虛作假，沽名釣譽(yù)。
“我家的房子比你家的漂亮”
苗苗 5歲 幼兒園小朋友
苗苗5歲了，長(cháng)相漂亮、可愛(ài)，盡管家里經(jīng)濟條件一般，但苗苗媽也總是盡自己的力量將她打扮得像小公主似的，鄰居阿姨也常�？滟澦芄郧��？墒�，最近，苗苗媽遇到一件煩惱的事：上周末，小區里幾個(gè)同齡孩子在一起玩，隨口說(shuō)著(zhù)自己都去哪里玩過(guò)，苗苗突然夸�？诘溃骸拔野职謳胰ト毡韭糜瘟�，那里有唐老鴨、米老鼠……可好玩了�！泵缑鐙尦粤艘惑@，他們從來(lái)沒(méi)去過(guò)日本，這孩子小小年紀不僅虛榮，還撒謊。
還有一天，苗苗媽去幼兒園接女兒，發(fā)現女兒正在向別的同學(xué)介紹自己家有多漂亮，自己家的電視有多大……這一切都是不符合實(shí)際的，苗苗媽認識到問(wèn)題的嚴重性。
分析：希望引起同伴注意
從心理角度來(lái)說(shuō)，每個(gè)人或多或少都會(huì )愛(ài)慕虛榮，對于孩子來(lái)說(shuō)也不例外。但是，如果讓虛榮心恣意擴大，就會(huì )讓孩子走上貪圖享樂(lè )、撒謊欺詐，甚至少年犯罪的道路。
幼兒階段的孩子，生活經(jīng)驗少，又喜歡做一些自己沒(méi)有做過(guò)的事情；知識面不廣，又容易把現實(shí)與虛構的混在一起；語(yǔ)言表達能力不強，但想象力又非常豐富。
孩子向別人夸自己家的東西如何如何好，自己又去過(guò)哪些好地方，其目的僅僅在于引起同伴的注意，久而久之就會(huì )形成不尊重事實(shí)的習慣。
支招：正確認識是非
家長(cháng)應該在平時(shí)多和孩子觀(guān)察家里的各種用品，讓孩子能對其名稱(chēng)、用途等有一個(gè)正確的認識，幫助孩子積累更多的知識經(jīng)驗，在孩子與同伴交流時(shí)，有真實(shí)的內容可說(shuō)，用廣泛的知識和實(shí)在的語(yǔ)言去吸引同伴，贏(yíng)得贊賞。
其次，幼兒階段的孩子還喜歡“攀比”，認為自己是最好的，別人稍微批評一下就哭鼻子，對于這種情況，我們應該是：當孩子做得好時(shí)給予表?yè)P和贊賞，當孩子做得不對時(shí)，應堅定地對其說(shuō)不，讓孩子在一次又一次的肯定和否定中了解什么是對的、什么是錯的，從而正確地認識自我。
“車(chē)過(guò)時(shí)了，接我放學(xué)時(shí)離遠點(diǎn)”城城
11歲 小學(xué)五年級學(xué)生
“爸爸，以后你接我放學(xué)時(shí)將車(chē)停遠點(diǎn)，我自己走過(guò)去就可以了，你那輛車(chē)，早都過(guò)時(shí)了，同學(xué)們看見(jiàn)了會(huì )笑話(huà)的�！甭�(tīng)到11歲的兒子對自己說(shuō)這樣的話(huà)，王先生氣得想掄起手給兒子一個(gè)耳光，可他還是忍住了�！罢娴暮苄耐�，兒子竟然嫌棄我的車(chē)不好，覺(jué)得丟人�！蓖跸壬鷽Q定以后不再接送兒子，讓他自己坐公交車(chē)慢慢體驗生活。
記者了解到，小學(xué)生“好面子”的現象已不是個(gè)別的，有的孩子嫌棄自己家長(cháng)長(cháng)得不體面，或者職業(yè)不好，開(kāi)家長(cháng)會(huì )時(shí)不愿家長(cháng)參加，甚至會(huì )請“比較體面”的親戚代替。
分析：社交范圍擴大
這個(gè)階段的孩子，社會(huì )交往的范圍不斷擴大，希望得到大家的認同和喜歡，開(kāi)始在意自己及家人的外貌和物質(zhì)條件。此外，“愛(ài)面子”是中國人普遍存在的一種心理，這些都會(huì )或多或少地影響著(zhù)孩子成長(cháng)，在大環(huán)境下，孩子自然會(huì )有盲目的從眾性。
支招：心靈美更重要
無(wú)論家里經(jīng)濟條件好壞，都應該培養孩子艱苦樸素的習慣，不要盲目攀比，有必要的話(huà)領(lǐng)孩子去自己工作的地方看看，讓孩子也體驗到家長(cháng)的辛苦與不易。
此外，家長(cháng)可以多在孩子面前展示自己的才能，如烹飪、縫紉、繪畫(huà)、唱歌、手工藝制作等，注重在實(shí)際生活中對孩子進(jìn)行審美教育，注意自己的外表形象，包括行為美和語(yǔ)言美，但更要注重內在的心靈美，善于在實(shí)踐中提高自己在孩子心目中的地位，讓孩子打心眼里認同自己。
“我就喜歡名牌”
一明 14歲 初中二年級學(xué)生
“我的孩子自上初中后，除了學(xué)校規定的校服外，他身上穿的幾乎全是名牌，買(mǎi)普通的衣服，他根本看不上眼，還說(shuō)同學(xué)之間有比較，太寒酸會(huì )被人家笑話(huà)�！奔易≡叫銋^的陳女士向記者訴苦：她和老公經(jīng)營(yíng)著(zhù)一家小公司，平時(shí)管理孩子的時(shí)間少，每周都會(huì )給他100元零花錢(qián)，包括吃飯的在內，可兒子每周都會(huì )透支，還要求多給點(diǎn)。她仔細觀(guān)察，原來(lái)兒子很“好客”，常請同學(xué)吃東西。
“前段時(shí)間，他又看中了一款新手機，想讓我買(mǎi)給他，我沒(méi)答應，他就跟我生悶氣�！标惻砍３＝逃⒆硬灰^(guò)于鋪張浪費，兒子不聽(tīng)，總是說(shuō)：“我就喜歡名牌”，這讓她很頭疼。
分析：凡事都想爭第一
這個(gè)階段的孩子，在知識經(jīng)驗的不斷積累中，世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)開(kāi)始建立，對許多事情已經(jīng)很有自己的見(jiàn)解，在與同齡人交往的過(guò)程中，喜歡做第一，喜歡領(lǐng)頭，喜歡通過(guò)物質(zhì)來(lái)展現自己的實(shí)力。
除了社會(huì )客觀(guān)原因外，也有家長(cháng)本身的原因，有的家長(cháng)常常會(huì )無(wú)意識在孩子面前顯露虛榮言行，比如，拜金主義，一切用錢(qián)擺平；與地位高的人交朋友，看不起普通人等等，這都會(huì )潛移默化地影響孩子。
支招：家長(cháng)以身作則杜絕虛榮
首先，家長(cháng)應讓孩子知道，一個(gè)人擁有名牌并不意味著(zhù)擁有了較高的地位，只有經(jīng)過(guò)自己的努力勞動(dòng)而取得的東西，才會(huì )受大家的尊重，創(chuàng )造一些家務(wù)勞動(dòng)的機會(huì )，讓孩子自己掙錢(qián)購買(mǎi)所需要的東西。
其次，家長(cháng)應擺正自己的心態(tài)，不盲目追求物質(zhì)享受，教育孩子根據自己的需要買(mǎi)東西，不應盲目地與別人攀比，讓孩子學(xué)會(huì )理性消費，學(xué)會(huì )理財。
最后，對于孩子的無(wú)理要求，一定要堅決拒絕，不能妥協(xié)讓步。有時(shí)間的話(huà)，帶孩子去福利院或者社區的貧困人家走動(dòng)走動(dòng)，在幫助別人的同時(shí)建立起正確的價(jià)值觀(guān)。
幫乖寶貝走出嫉妒的圈子
和大人們一樣，孩子也會(huì )妒嫉，而且他們的妒嫉心理往往更加強烈且奇特。當孩子發(fā)現別人那兒有自己想要的東西的時(shí)候，無(wú)論是相貌、玩具、老師的表?yè)P，甚至是家長(cháng)的關(guān)注，他們的內心就會(huì )有一種小小的嫉妒油然而生。怎樣幫助孩子克服這種沖動(dòng)呢？
由于家里還有個(gè)哥哥，九歲的虎虎總覺(jué)得爸爸媽媽不喜歡自己。無(wú)論是外出游玩、生日派對還是跟媽媽在一起的時(shí)候，他老是抱怨爸爸媽媽偏心。當媽媽解釋自己花了很多時(shí)間和他一起玩或者他做了哪些錯事而哥哥卻沒(méi)有的時(shí)候，虎虎就撅著(zhù)嘴說(shuō)哥哥有的玩具自己卻沒(méi)有或者強調哥哥曾經(jīng)犯的錯而自己卻很乖。
很多孩子都有虎虎這樣的心理，當他們看到別人有自己所沒(méi)有的東西，包括衣服、能力、受歡迎程度和玩具等等，甚至有些大人意想不到的東西都可能誘發(fā)他們的妒嫉心理。有些家長(cháng)認為這種表現會(huì )隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)而自然消失，但專(zhuān)家指出，過(guò)分的妒嫉會(huì )影響孩子正常的心理發(fā)育，使他們在自己與別人的對比中感到自卑，妨礙孩子自信心和自尊心的建立，因此家長(cháng)應該在孩子達到上學(xué)年齡之前教會(huì )他們如何克服這種情緒。下面就讓我們來(lái)學(xué)習如何幫助孩子減少妒嫉心理，以及當孩子的小腦瓜被妒嫉所占據的時(shí)候如何平復他們的情緒。
注意孩子的暗示，并表示同情
孩子很難控制自己的情緒，但對于家長(cháng)們來(lái)說(shuō)，觀(guān)察孩子的行為方式、掌握孩子的情緒趨向卻并不難。當孩子妒嫉心理爆發(fā)的時(shí)候，他們的行為經(jīng)常會(huì )出現相應變化，比如搞破壞、哭泣或者說(shuō)妒嫉對象的壞話(huà)等等。有時(shí)候，妒嫉心理也會(huì )反映在孩子的心理和身體方面，如胃疼、難過(guò)、焦躁、情緒低落或者沒(méi)有干勁。這時(shí)候，家長(cháng)需要對孩子表示同情和理解，并幫孩子把他們的想法說(shuō)出來(lái)。比如，爸爸帶著(zhù)5歲的女兒玩秋千，站在一邊的3歲的兒子委屈地要哭，這時(shí)候媽媽就可以說(shuō)，“看，爸爸一直陪著(zhù)姐姐玩，把我們都冷落在一邊了，這真不公平，對不對？”如果孩子表示同意，家長(cháng)就可以告訴他這種感覺(jué)就叫做“妒嫉”——“我知道你覺(jué)得妒嫉，是不是？不過(guò)這沒(méi)什么的�！奔议L(cháng)的理解可以安撫孩子的情緒，因為這種時(shí)候，孩子們更需要的往往不是欲望的滿(mǎn)足，而是家長(cháng)耐心的傾聽(tīng)，以及對他們內心感受的肯定。
讓孩子知道大人也會(huì )妒嫉
顯然，妒嫉是一種負面情緒，但我們有必要讓孩子們了解，即使是他們尊敬的爸爸媽媽也會(huì )有妒嫉的感受。我們可以告訴孩子，當寶寶和爸爸在一起親親熱熱的時(shí)候，媽媽也會(huì )妒嫉爸爸，但是媽媽不會(huì )因此而亂發(fā)脾氣或者感到難過(guò)�；蛘吲e出自己小時(shí)候的故事，告訴寶寶自己也有過(guò)同樣的心情。比如，當虎虎抱怨自己不能和哥哥一樣參加跆拳道班的時(shí)候，媽媽就告訴他自己小時(shí)候也有過(guò)同樣的經(jīng)歷，但是這種情緒是可以克服的�！爸绬�？我上小學(xué)的時(shí)候，爸爸媽媽從來(lái)不準我在街上玩，但鄰居家的姐姐卻可以在外面一直跳皮筋到天黑！你說(shuō)多不公平！”這個(gè)故事讓虎虎明白原來(lái)媽媽也妒嫉。隨后媽媽告訴，任何一個(gè)孩子都不可能得到和別人完全相同的待遇，因此必須學(xué)會(huì )接受。
不要過(guò)分強調負面的東西
孩子會(huì )通過(guò)觀(guān)察大人的'做法來(lái)塑造自己的行為方式，因此當你發(fā)覺(jué)孩子感到嫉妒的時(shí)候，在表示同情的同時(shí)，不要過(guò)多強調孩子的立場(chǎng)，更不要指責受到妒嫉的對象，否則不但會(huì )進(jìn)一步刺激孩子的妒嫉情緒，還會(huì )導致孩子養成動(dòng)輒歸咎于他人的壞習慣。假如你的孩子發(fā)現自己的同桌被邀請參加同學(xué)的生日派隊，而自己卻沒(méi)有被邀請。這時(shí)候我們決不能指責那個(gè)過(guò)生日的孩子“不夠意思”，而應該告訴孩子，媽媽理解你的委屈，但是別難過(guò)，每個(gè)人都有不同的朋友，自己過(guò)生日的時(shí)候不是也不可能把自己認識的所有人都請來(lái)嗎？這樣，孩子就會(huì )理解并不是因為自己不受歡迎而未受邀請，也不會(huì )因此而記恨那個(gè)過(guò)生日的同學(xué)。
幫助孩子找到一種可行的解決辦法
感到嫉妒的孩子總是希望自己得到和他人同樣的待遇，假如此時(shí)家長(cháng)能夠誘導孩子控制好自己的情緒，不但能夠緩解嫉妒的心理，還有助于建立孩子的自信心和自尊心。假如孩子覺(jué)得球隊一個(gè)隊友比自己上場(chǎng)的時(shí)間長(cháng)，我們可以問(wèn)他，如果你加強練習的話(huà)，情況會(huì )不會(huì )有所改變呢？這時(shí)，孩子會(huì )發(fā)現，雖然自己控制不了教練的選擇，卻可以控制自己的選擇——通過(guò)聯(lián)系提高自己的球技，上場(chǎng)的機會(huì )自然就多了�；蛘�，當孩子對別人父母對子女所傾注的重視感到嫉妒的時(shí)候，我們應該采取行動(dòng)消除孩子的誤會(huì )。5歲的美美因為媽媽錯過(guò)了自己在學(xué)校演出中的表演而非常不滿(mǎn)，“別人的媽媽都來(lái)了！”于是，媽媽就讓美美在家里面給自己開(kāi)了一個(gè)專(zhuān)場(chǎng)晚會(huì )。這樣一來(lái)，美美明白了媽媽其實(shí)很關(guān)注自己，便不再失望或者妒嫉別的同學(xué)了。
盡量不要拿孩子與別人對比
你可能注意不到，在談?wù)撈渌⒆訒r(shí)一句無(wú)心的“婷婷越來(lái)越可愛(ài)了”，或者只是一個(gè)微笑、一個(gè)聳肩的動(dòng)作，甚至抬一抬眉毛都可能被孩子解讀為“比較”。尤其是當你的孩子在某一方面做得不好的時(shí)候，他們更容易對那些有能力做好的孩子感到嫉妒。有一次，美美的媽媽跟一位阿姨說(shuō)，鄰家女孩的卷發(fā)很可愛(ài)，可惜自己女兒的頭發(fā)卻是直的。沒(méi)想到，第二天，美美就要求媽媽帶自己去美發(fā)廳要把頭發(fā)燙成卷發(fā)！美美媽媽一下子就意識到是自己的評價(jià)引發(fā)了女兒的嫉妒心理，從此之后，她再也沒(méi)有評價(jià)過(guò)女兒的頭發(fā)，同時(shí)非常注意不拿女兒和別的孩子作無(wú)意義的比較。
幫助孩子發(fā)現自己的長(cháng)處
缺乏自信心的孩子總喜歡強調自己的弱點(diǎn)，而且那種低人一等的感覺(jué)更容易刺激他們的妒嫉心理。因此，父母必須幫助孩子建立自信，讓他知道自己也有優(yōu)點(diǎn)，也有為自己而驕傲的資本。假如孩子在畫(huà)畫(huà)方面有天賦，家長(cháng)就應該多多鼓勵。每當孩子自己解決了一個(gè)問(wèn)題或者取得了一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕只是一道算術(shù)題，也應該讓他知道爸爸媽媽注意到了，并且為他而驕傲。專(zhuān)家指出，當孩子為自己感到驕傲的時(shí)候，他們就更容易接受別人在某方面得到比自己更多的關(guān)注。這種自信不但可以幫助孩子克服自己的妒嫉心理，更有利于他們塑造自我，這才是真正值得別人艷羨的本領(lǐng)。
試談?dòng)變簣@教師該怎樣對幼兒實(shí)施心理健康教育
保護幼兒生命和促進(jìn)幼兒的健康是幼兒園工作的主要任務(wù)，正確的健康觀(guān)念包括幼兒的身體健康和心理健康，然而大多數幼兒教師和家長(cháng)對幼兒的身體健康十分重視，而對幼兒的心理健康，卻考慮不多，甚至忽略。健康的心理不僅是孩子智力的發(fā)展，健康成長(cháng)的需要，更是他日后生存和發(fā)展所必須的素質(zhì)。那么，如何對幼兒實(shí)施心理健康教育呢？？下面我結合自己的教學(xué)時(shí)間，談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。
一、 培養幼兒良好的道德品質(zhì)
（一）教幼兒學(xué)會(huì )尊重別人
讓幼兒學(xué)會(huì )尊重別人，是良好道德品質(zhì)形成的首要條件。尊重孩子是教育孩子學(xué)會(huì )尊重別人良方。教師和家長(cháng)應尊重孩子，作孩子的表率，讓孩子長(cháng)在天長(cháng)日久的受尊重的潛移默化中養成尊重別人的好習慣。
（二）教幼兒學(xué)會(huì )愛(ài)、學(xué)會(huì )關(guān)心他人
孩子的愛(ài)心不是靠強行管束而在一夜之間培養出來(lái)的，更不是沒(méi)有原則，失去理智的溺愛(ài)換來(lái)的，它是通過(guò)自然而然的模仿，潛移默化的滲透而逐漸形成的。
1、注重自己的言行，給孩子樹(shù)立良好的榜樣。教師和家長(cháng)應從自身做起，在有意識地對哈子進(jìn)行愛(ài)心教育時(shí)，要以身作則，通過(guò)自己的言行來(lái)感染孩子。作為教師，要熱愛(ài)自己的工作，關(guān)心愛(ài)護每一個(gè)孩子，主動(dòng)幫助有困難的幼兒，教師之間也應該互相關(guān)心和尊重 ，教師與教師之間、教師與幼兒之間、家長(cháng)與幼兒之間、幼兒與幼兒之間多使用愛(ài)的語(yǔ)言。
2、培養幼兒形成助人為樂(lè )、關(guān)心社會(huì )、熱愛(ài)公益事業(yè)的良好思想品質(zhì)。如組織幼兒給災區小朋友捐獻衣服、圖書(shū)、玩具等物品，組織幼兒想希望工程捐款活動(dòng)，參加為殘疾兒童獻愛(ài)心等媒體力量引導幼兒觀(guān)看以關(guān)愛(ài)、善良、正義等內容為主題的作品把民主管理在身邊相互友愛(ài)的事跡講給幼兒聽(tīng)，培養孩子的愛(ài)心，從小給孩子的心靈撥下愛(ài)的種子，是良好道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵。
（三）教幼兒學(xué)會(huì )禮貌待人禮貌是人們的道德準則，是人與人相處的規矩。
可從一個(gè)人說(shuō)話(huà)用詞、語(yǔ)調口氣、 止態(tài)度上反映出他的道德修養、思想面貌。文化水平、社會(huì )身份。如謙遜文明的語(yǔ)言、恭敬有禮、落落大方的舉止能給人留下良好的印象。因此，禮貌教育呀從小抓起，教師要為幼兒創(chuàng )造使用禮貌用語(yǔ)的重要條件的環(huán)境，使孩子從小就學(xué)會(huì )禮貌待人。對幼兒進(jìn)行禮貌教育，可以從以下幾方面進(jìn)行。
1、教育孩子尊敬長(cháng)輩承認。能禮貌語(yǔ)言主動(dòng)、熱情、大方得打招呼、稱(chēng)呼人，會(huì )問(wèn)早、問(wèn)好、道別。
2、教育孩子當自己不注
意影響別人時(shí)，會(huì )主動(dòng)誠懇的道歉，當別人影響了自己時(shí)能克制、諒解別人，會(huì )說(shuō)“沒(méi)關(guān)系、不要緊�！�
3、教育孩子當別人在談話(huà)時(shí)，不插嘴、不妨礙，成人對自己講話(huà)時(shí)，要專(zhuān)心聽(tīng)，不要打斷別人說(shuō)話(huà)�？傊�，教師和家長(cháng)要做到孩子的模范，處處以身作則，說(shuō)話(huà)要做到溫和有禮貌。
（四）讓幼兒養成熱愛(ài)勞動(dòng)的良好習慣
一個(gè)人有無(wú)勞動(dòng)的興趣和習慣，將影響自己的一生。無(wú)數事實(shí)證明，事業(yè)上有成就的人無(wú)一不是熱愛(ài)勞動(dòng)、勤奮好學(xué)者。相反，懶惰往往使人愚昧無(wú)知而無(wú)所作為，熱愛(ài)勞動(dòng)，不僅使幼兒掌握一些生活技能，培養幼兒獨立生活的能力，而且培養了幼兒良好的個(gè)性、心理品質(zhì)，為幼兒今后的學(xué)習、生活打下了堅實(shí)的基礎，同時(shí)也樹(shù)立了幼兒自信、自立，敢于克服困難的精神。
對幼兒進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)教育，還可以從培養他們的獨立生活能力開(kāi)始。如自己穿脫衣服、鞋襪、自己洗手、洗臉刷牙等讓幼兒體驗到勞動(dòng)的艱辛和快樂(lè )，明白了勞動(dòng)是光榮的，從而學(xué)會(huì )尊重自己和別人的勞動(dòng)成果。
面對不與同伴交往的孩子，該怎么辦？
每個(gè)班中總有幾個(gè)不吭、不玩、不與同伴交往的孩子，他們總是默默坐在一邊看著(zhù)別人快樂(lè )地游戲、玩耍，自己卻無(wú)動(dòng)于衷；別人欺負他，他也不敢申辯，更不敢還手；明明自己會(huì )的問(wèn)題，看著(zhù)別人搶著(zhù)回答，自己卻不敢舉手。他們沉默寡言經(jīng)常成為被老師忽視的兒童。其實(shí)，這些孩子更需要老師的關(guān)愛(ài)。
我們班也有這樣的一個(gè)孩子，幼兒園幾乎聽(tīng)不到她的聲音，是她不會(huì )講話(huà)嗎?不是的，和她媽媽的交流過(guò)程中得知，這孩子在家里外向的很，這樣一來(lái)，留給我們老師很大的疑惑。在這之后，我都會(huì )有意無(wú)意的在上課或活動(dòng)中請她回答問(wèn)題或參與活動(dòng),但一次兩次下來(lái)，感覺(jué)還是老樣子，不肯講話(huà)，不愿表達自己的想法。課后活動(dòng)中發(fā)現她經(jīng)常一個(gè)人坐在座位上，偶爾看著(zhù)別人玩耍，她會(huì )笑笑，讓我覺(jué)得很好奇，大班這個(gè)年齡段的幼兒應該不喜歡獨處的，怎么還喜歡一個(gè)人呢？引起了我好多的問(wèn)號？
現在我班正在進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)，就是每次點(diǎn)名的時(shí)候要求孩子站起來(lái)說(shuō)一句最想說(shuō)的話(huà)，或者是長(cháng)大后的理想等等。這是按照學(xué)號點(diǎn)名的，每次輪到她的時(shí)候，她總是慢吞吞的站起來(lái)，嘴上想講，但又不敢講。于是我就走到她邊上，要求她輕輕的告訴我。終于，我知道她長(cháng)大后想做一名醫生，并告訴她醫生一定要有很大的膽子，并且愿意和別人交流。慢慢的，我發(fā)現，每次上課的時(shí)候，會(huì )看到她的嘴巴在動(dòng)，那是她在跟著(zhù)老師念兒歌，唱歌曲。雖然聲音不大，但肯開(kāi)口了，就是一個(gè)好的開(kāi)端。同時(shí)，在她每次開(kāi)口說(shuō)話(huà)的時(shí)候，要求她聲音大點(diǎn)，并給予她鼓勵，我相信，她的膽子會(huì )慢慢變大，講話(huà)的聲音也會(huì )慢慢變大。
從中可以發(fā)現膽小、內向的孩子處處拘謹、害怕，不愿說(shuō)話(huà)不敢做事與人交往。面對這樣的孩子我們就多點(diǎn)關(guān)心、體貼他們，用熱情的目光、親切的話(huà)語(yǔ)，愛(ài)撫的動(dòng)作主動(dòng)和他們交談，消除他們與老師之間的隔閡，細心觀(guān)察他們的舉動(dòng)，了解他們的需要，給予必要。
自主性培養從小起
獨立自主是健康人格的表現之一，它對孩子的生活、學(xué)習質(zhì)量以及孩子成年后事業(yè)的成功和家庭生活的美滿(mǎn)都具有非常重要的影響力。
獨立自主一歲始
孩子一歲左右就可以進(jìn)行自主性的培養。讓孩子從小學(xué)會(huì )獨立自主，應做到如下幾個(gè)方面：
一、正確認識和理解孩子
你要了解孩子在各個(gè)年齡階段所普遍具備的各種能力。知道在什么年齡，孩子應該會(huì )做什么事情了，那么就可以放手讓孩子自己的事情自己做，而不依賴(lài)別人。
你還要了解你孩子的“特別性“。知道你的孩子有哪些與其他孩子不同的地方，對這些特別之處，你要相應地采取特別的教育。如有的能力是你孩子的強項，那么你可以用更高的標準來(lái)要求他；若你的孩子生性敏感、膽小，那么你應該多鼓勵他大膽嘗試。
二、給予充分的活動(dòng)自由
孩子的獨立自主性是在獨立活動(dòng)中產(chǎn)生和發(fā)展的，要培養獨立自主的孩子，就應該為他提供獨立思考和獨立解決問(wèn)題的機會(huì )。
三、與孩子建立親密的親子關(guān)系
讓孩子充分感受到你的愛(ài)。與他建立親密的親子關(guān)系，從而使他對你和周?chē)挛锒季哂行湃胃�。因為獨立自主性的培養，需要以孩子的信任感和安全感為基礎。只有當孩子相信，在他遇到困難時(shí)一定會(huì )得到幫助，他才有可能放心大膽地去探索外界和嘗試活動(dòng)。因此，在孩子活動(dòng)時(shí)，你應該陪伴在他身邊，給他鼓勵。
四、循序漸進(jìn)，不隨便批評
獨立自主性的培養是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，需要循序漸進(jìn)地進(jìn)行。切不可急于求成，對孩子的發(fā)展作出過(guò)高的、不合理的要求。也不能因為孩子一時(shí)沒(méi)有達到要求，就橫加斥責。請先冷靜地分析一下孩子沒(méi)有達到要求的原因，以科學(xué)的準則來(lái)衡量，然后再做出相應的調整策略。
把握培養獨立自主性的關(guān)鍵期---孩子兩歲時(shí)
兩歲左右，孩子的獨立意識增強，什么事都要堅持自己做，拒絕別人的幫助。這是孩子心理發(fā)展的第一個(gè)“執拗期“。家長(cháng)正好可以因勢利導，把握孩子這個(gè)時(shí)期的心理特點(diǎn)，在保證孩子安全的前提下，放手讓孩子去做力所能及的事情，并適時(shí)地提供給他適當的幫助、指導和贊美，讓孩子享受到成功的快樂(lè )。
一、子一個(gè)獨立自主的好榜樣
榜樣的力量是無(wú)窮的。如果你自己就是一個(gè)處處依賴(lài)他人、對什么事都拿不定主意、動(dòng)不動(dòng)就尋求幫助的人，那你不要指望你的孩子能夠獨立自主。你的一舉一動(dòng)，還有你的品質(zhì)，都是孩子模仿和學(xué)習的榜樣。所以，先從你自己獨立自主做起吧！
二、一個(gè)安全的家庭生活環(huán)境
家庭環(huán)境安全了，同時(shí)教給孩子基本的安全常識，就免除了你擔心孩子受到傷害的后顧之憂(yōu)，也就不會(huì )過(guò)多限制孩子的活動(dòng)，孩子獨立自主性的發(fā)展就獲得了機會(huì )和可能。教給孩子基本的安全常識，讓孩子學(xué)會(huì )躲避危險，學(xué)會(huì )自我保護。讓孩子在自由自在地玩耍和學(xué)習的同時(shí)，不會(huì )受到不必要的危害，為孩子獨立自主性的發(fā)展提供安全的保障。
精心養護孩子的探究習慣
星期六的中午，媽媽見(jiàn)小米端著(zhù)一杯熱水走向陽(yáng)臺，“你要做什么？”“給花澆水�！薄安荒軡矡崴�，要澆涼水�！薄昂葲鏊畷�(huì )拉肚子的�！薄盎ú粫�(huì )拉肚子，不許澆熱水。如果花死了，媽媽就不給你買(mǎi)了�！甭�(tīng)到媽媽這么說(shuō)，小米聽(tīng)話(huà)地把熱水端了回去。
花活了，孩子的探究火苗卻熄滅了。其實(shí)，如果家長(cháng)注意培養孩子的探究習慣，既可以讓花活下來(lái)，也可以滿(mǎn)足孩子的探究欲望。
探究是小孩子最有價(jià)值的學(xué)習方式
孩子的學(xué)習方式有很多種，例如模仿他人、成人強化訓練、自主探究等等，這些方式都可以讓孩子獲得相應的知識和技能，但是自主探究對孩子的長(cháng)遠發(fā)展是最有價(jià)值的。因為模仿和訓練都是成人的單向灌輸，孩子處于被動(dòng)接受和服從的地位，他學(xué)習的內在動(dòng)機沒(méi)有激發(fā)出來(lái)，自愿學(xué)習的習慣沒(méi)有培養出來(lái)，但是因為這兩種方法簡(jiǎn)單易行、見(jiàn)效快，所以成人對它們容易形成依賴(lài)。
自主探究以好奇心為驅動(dòng)，孩子在探究中會(huì )自覺(jué)地產(chǎn)生很多問(wèn)題，并主動(dòng)想辦法解決問(wèn)題，因而孩子愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手，這對他以后形成主動(dòng)學(xué)習的習慣很重要。但是因為孩子在動(dòng)手嘗試中會(huì )出錯，學(xué)習結果見(jiàn)效慢，家長(cháng)認為問(wèn)題很容易，沒(méi)必要探索，就直接給孩子提供答案，忽略為孩子提供探究的環(huán)境和材料，長(cháng)久下去，孩子就會(huì )養成思維惰性，凡事依賴(lài)大人給出現成答案，主動(dòng)探究的習慣也就越來(lái)越弱了。
探究習慣需要家長(cháng)的精心養護，接納探究中的嘗試錯誤
孩子對事物的認識比較表面和膚淺，常常抓不住事物之間的本質(zhì)聯(lián)系，所以他們在嘗試中會(huì )犯這樣或那樣的錯誤。小米在探索行為中出現的錯誤就很常見(jiàn)和典型，她以為植物與人的生理和生命現象是一樣的，但是媽媽沒(méi)有接納小米的嘗試錯誤，她不但直接告訴孩子正確答案，并警告錯誤行為將導致的嚴重后果，結果孩子嚇得不敢探究了，其實(shí)正確答案并沒(méi)有經(jīng)過(guò)她的觀(guān)察、操作和思考，只是書(shū)本知識經(jīng)過(guò)媽媽的口授直接搬進(jìn)她的記憶里，孩子的思維并沒(méi)有得到發(fā)展。
想想看，你是不是經(jīng)常責怪孩子把環(huán)境弄亂了、把衣服弄臟了、把玩具弄壞了、把物品弄破了？這些都是拒絕孩子嘗試錯誤的教育行為。
為孩子提供探究的環(huán)境
探究需要一定的“研究經(jīng)費”，而孩子的“研究經(jīng)費”對于一個(gè)普通家庭來(lái)說(shuō)通常成本很低，關(guān)鍵是家長(cháng)沒(méi)有意識到怎樣為孩子提供探究的環(huán)境。
小米的媽媽可以與孩子一起做個(gè)小實(shí)驗：一盆花澆涼水，一盆花澆熱水。每天用相機把兩盆花的長(cháng)勢拍下來(lái)，或讓小米畫(huà)下來(lái)，經(jīng)過(guò)比較，小米就會(huì )發(fā)現兩盆花的不同結果。這個(gè)科學(xué)現象很簡(jiǎn)單，卻是孩子自己的觀(guān)察、發(fā)現和總結，她從中獲得的探索素養比生活常識本身更有價(jià)值。
再比如，一個(gè)孩子把花盆里剛種的幾顆蒜頭連根拔了起來(lái)，他想看一看蒜頭長(cháng)大沒(méi)有，希望它們長(cháng)得快一點(diǎn)。這時(shí)候，媽媽不要用“拔苗助長(cháng)”的故事警告孩子，而是為他提供相應的實(shí)驗環(huán)境，讓他比較是“拔苗助長(cháng)”還是“拔苗助死”，相信孩子從中獲得的收益要比干巴巴地聽(tīng)故事好得多。
為孩子提供探究的材料
孩子的探究對象無(wú)所不在，生活和大自然中的一切事物孩子都喜歡把玩，包括花草樹(shù)木、蟲(chóng)蟲(chóng)鳥(niǎo)鳥(niǎo)以及日常生活用品。有的家長(cháng)認為現在既然有現成的高科技玩具，就應該讓孩子玩，這樣孩子的起點(diǎn)更高。高科技的電動(dòng)玩具確實(shí)比較安全，富有童趣，但是它除了比較昂貴外，孩子的操作和參與空間比較少，所以很多高科技玩具不能長(cháng)時(shí)間吸引孩子，很快就被孩子玩膩了而被家長(cháng)束之高閣。
可見(jiàn)，家長(cháng)不要為孩子提供太多的現成玩具，可以為孩子提供一些需要動(dòng)手動(dòng)腦的玩具或材料，例如七巧板、積木、拆裝和拼插玩具、橡皮泥等，還有水、沙、泥、土、石子、樹(shù)枝、樹(shù)葉等自然物，以及鍋碗瓢盆等生活用品，這些玩具和材料沒(méi)有固定的玩法，孩子需要探索研究才能玩出花樣來(lái)，有利于培養孩子的自由探索精神。
做孩子探究活動(dòng)的配角
探究活動(dòng)是不斷發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，需要孩子具有不斷追問(wèn)的思維連貫性和克服困難、動(dòng)手嘗試的意志，有的孩子常常堅持不下去而中途放棄。孩子這時(shí)候不但需要家長(cháng)的鼓勵，還需要家長(cháng)提供一定的支持和幫助，讓孩子把探究活動(dòng)進(jìn)行到底。
例如，孩子想用積木搭一座高樓，搭到一定高度以后，沒(méi)有足夠的合適木塊充當“棟梁”了，拆了重新搭建，孩子又不樂(lè )意，于是有的孩子就放棄了，留下一座沒(méi)有完工的“爛尾樓”。這時(shí)候家長(cháng)就可以過(guò)來(lái)鼓勵孩子：“工程沒(méi)有完工就不干了，多浪費呀，我們想想辦法吧�！苯又�(zhù)家長(cháng)啟發(fā)孩子在家里找一找有沒(méi)有木塊的替代品，怎樣保持高樓的平衡，還可以做什么“裝飾”或者“裝修”，支持孩子完成一個(gè)小建筑師的作品。
媽媽要避免女性思維偏好
大多數孩子由媽媽教養的時(shí)間比較多。長(cháng)期以來(lái)，人們認為男性擅長(cháng)理性思維，女性擅長(cháng)形象思維。孩子的探索行為主要發(fā)生在動(dòng)植物、風(fēng)、光、水、沙土等自然現象領(lǐng)域，而媽媽們大多對社會(huì )現象感興趣，不太喜歡探究自然現象。當孩子對一些自然科學(xué)現象感興趣并求助媽媽的時(shí)候，有的媽媽卻對此不以為然，有的媽媽甚至看見(jiàn)小蟲(chóng)子就會(huì )嚇得失聲尖叫，這樣當然不能給孩子提供及時(shí)的鼓勵、支持和幫助，以至孩子坐失發(fā)展的機會(huì )，所以，媽媽要克服自己的不足，與孩子一起欣賞與研究瓶瓶罐罐和飛禽走獸，和他一起愛(ài)科學(xué)、“玩”科學(xué)、學(xué)科學(xué)，發(fā)展孩子主動(dòng)探究的好習慣。
探究行為要文明
探究雖然是孩子最有價(jià)值的學(xué)習方式，但是它也不能特立獨行地不顧他人的利益或破壞公共環(huán)境。
有一個(gè)小男孩，思維特別活躍，但他經(jīng)常把自己的探索發(fā)現建立在別人的“痛苦”之上。他把口香糖粘在女孩子的頭發(fā)上，老師批評他，他說(shuō)：“我是想研究口香糖粘不粘頭發(fā)�！眳s不承認這給同伴帶來(lái)不便。他的不文明探究行為平時(shí)得到了媽媽的無(wú)原則保護，一次他把沙包扔到別的小朋友身上，人家哭了，媽媽解釋說(shuō)：“他在研究拋物線(xiàn)，不是故意砸你，別哭了�！边�有一次，廣場(chǎng)上擺放了一些新穎的展板，他很好奇，拿起手中的筆在上面畫(huà)，媽媽在旁邊視而不見(jiàn)。
其實(shí)，不僅是孩子的探究行為，即使是成人的科學(xué)研究行為，也都要遵守一定的倫理規范，以不侵犯他人和公共環(huán)境的利益為前提，這才符合科學(xué)探索是為人類(lèi)謀福祉的崇高愿望，所以家長(cháng)要培養孩子文明探索的好習慣。
各種因素對兒童心理的影響
影響兒童心理發(fā)展的因素有哪些？
影響孩子心理發(fā)展的因素很多，包括遺傳因素、環(huán)境因素、教育因素、實(shí)踐活動(dòng)因素以及個(gè)人主觀(guān)努力因素等。其中遺傳因素是心理發(fā)展的生物前提，環(huán)境和教育因素起著(zhù)決定作用。
遺傳為發(fā)展提供前提條件和基礎，但究竟以后怎樣發(fā)展，朝哪個(gè)方向發(fā)展，則取決于孩子所處的環(huán)境和所受到的教育，而實(shí)踐和活動(dòng)則是心理發(fā)展的基礎和源泉，主觀(guān)努力便是心理發(fā)展的關(guān)鍵。要使孩子的心理得到良好的發(fā)展，家長(cháng)必須了解和懂得影響孩子心理發(fā)展的這些因素，然后施以正確地引導和培養。
遺傳因素對兒童心理有何影響？
遺傳因素就是指從自己父母的遺傳基因中獲得的生物特征。它是心理發(fā)展的自然條件和必要的物質(zhì)前提。它在心理發(fā)展上的作用是，一方面，通過(guò)素質(zhì)影響能力和智力的發(fā)展；另一方面，它通過(guò)氣質(zhì)類(lèi)型的因素影響兒童的情緒和性格的發(fā)展。兒童出生時(shí)，就通過(guò)遺傳從父母那里繼承下來(lái)了神經(jīng)系統的特征，特別是大腦的結構和機能的特點(diǎn)，以及每個(gè)人特有的高級神經(jīng)系統類(lèi)型的特點(diǎn)。其不同的差別，我們在產(chǎn)房里就可以觀(guān)察到，如有的嬰兒安靜些，容易入睡；有的嬰兒腳亂動(dòng)，大聲啼哭，等等。遺傳雖然如此重要，但并不是決定一切。因為遺傳只是提供了事物發(fā)展的可能性，要使可能性變成現實(shí)，還需要具備一定的生活條件和教育，沒(méi)有這后一條件，再好的遺傳基礎也是沒(méi)有用的。況且，遺傳素質(zhì)對心理發(fā)展的不同方面，在不同年齡階段，它的作用和影響也不完全相等。據心理學(xué)家研究，遺傳素質(zhì)在感知覺(jué)和氣質(zhì)方面有較大的影響。而在個(gè)性品質(zhì)、道德行為習慣方面，遺傳素質(zhì)影響就比較小。從年齡階段來(lái)說(shuō)，一般年齡越小，遺傳素質(zhì)的影響相對比較大，年齡越大，它們影響就小。家長(cháng)了解和掌握了這一點(diǎn)，就可以有的放矢地進(jìn)行因材施教，發(fā)揚遺傳素質(zhì)中的優(yōu)勢，促使兒童心理發(fā)展水平的提高。
環(huán)境和教育對兒童心理有何影響？
兒童心理是在一定的社會(huì )環(huán)境的影響下發(fā)展起來(lái)的。社會(huì )環(huán)境在很大程度上決定著(zhù)兒童心理發(fā)展的方向和個(gè)別差異。社會(huì )環(huán)境的因素很多，對年幼的兒童來(lái)說(shuō)，其中家庭、鄰居、親友、公共娛樂(lè )場(chǎng)所、市場(chǎng)、商店等等，影響最大。特別是家庭，從家庭的物質(zhì)生活條件、家庭的氣氛到孩子在家庭中所處的地位，都無(wú)不影響著(zhù)孩子的理想、志趣和性格等。據我國心理學(xué)工作者對許多有一定才能的兒童的調查，發(fā)現家庭環(huán)境的影響是形成兒童才能的關(guān)系因素。至于兒童思想意識、道德品質(zhì)和行為習慣的形成，那就更容易從他的家庭和周?chē)纳瞽h(huán)境中找到根由。由于社會(huì )環(huán)境對兒童心理發(fā)展的決定作用，是通過(guò)教育來(lái)實(shí)現的。兒童的心理發(fā)展和教育更有密切的關(guān)系。教育在兒童心理發(fā)展中起著(zhù)主導作用。所以，家長(cháng)一定要重視對孩子的早期教育，注意從零歲開(kāi)始就給嬰兒的大腦以適應的信息刺激。
實(shí)踐活動(dòng)對兒童心理有何影響？
學(xué)齡前兒童主要是在游戲的活動(dòng)中使心理得到發(fā)展的，離開(kāi)了活動(dòng)，就沒(méi)有兒童的心理的發(fā)展。游戲活動(dòng)對學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)，不僅是一種娛樂(lè )，而且也是一種學(xué)習。他們正是在游戲中發(fā)展智力、鍛煉意志、培養品德、熏陶感情、塑造個(gè)性，使自己的心理得到迅速而良好的發(fā)展的。杰出的教育家馬卡連柯說(shuō)得好：“游戲在兒童生活中具有極其重要的意義。兒童在游戲中怎么樣，當兒童長(cháng)大的時(shí)候，他在許多方面的工作也會(huì )怎么樣。因此，未來(lái)活動(dòng)家的教育，首先要從游戲開(kāi)始�！彼�，家長(cháng)應創(chuàng )造有利的條件，幫助和指導孩子開(kāi)始游戲活動(dòng)，使他們的智慧之花，通過(guò)游戲這一“媒介”得到盡情開(kāi)放。
主觀(guān)努力對兒童心理有何影響？
先天的良好的遺傳素質(zhì)所提供的只是發(fā)展的可能性，這個(gè)可能性要通過(guò)后天的教育訓練才能得到發(fā)展，并轉化為現實(shí)性。這個(gè)轉化過(guò)程離不開(kāi)孩子的活動(dòng)和主觀(guān)努力，體現在孩子心理發(fā)展的內在需求上。
那么，怎樣激發(fā)嬰幼兒心理發(fā)展的內在需求呢？在《學(xué)前兒童心理學(xué)常識》一書(shū)中指出：第一，內在需求與激發(fā)必須同孩子的“智力曙光”同時(shí)開(kāi)始。也就是說(shuō)，在孩子智力發(fā)展開(kāi)始萌芽的階段（五歲以前），就不失時(shí)機地進(jìn)行教育；第二，內在需要的激發(fā)必須及早地進(jìn)行語(yǔ)言教育；第三，若發(fā)求知欲，喚起學(xué)習的興趣；第四，激發(fā)兒童的好奇心。
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