[合集]漢語(yǔ)拼音教學(xué)培訓心得體會(huì )2篇

　　某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家整理的漢語(yǔ)拼音教學(xué)培訓心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)培訓心得體會(huì )1

　　上海二期課改小學(xué)語(yǔ)文第一冊試用本（修訂版）教材的第二局部是“讀兒歌識字學(xué)拼音”。它在小學(xué)語(yǔ)文教材中是一種新的形式，肩負雙重任務(wù)：既要識字，同時(shí)還有學(xué)習漢語(yǔ)拼音的任務(wù)。但學(xué)習生字、拼音對于一個(gè)只有六七歲的小朋友來(lái)說(shuō)，實(shí)在稱(chēng)不上是一件有趣的事情。因此，我們就要想方設法地創(chuàng )設寬松的學(xué)習氛圍，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程來(lái)激發(fā)小朋友們的學(xué)習興趣。我在教學(xué)中也做了一些嘗試。

　　一、直觀(guān)導入，激發(fā)興趣。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“小同學(xué)往往用形象、色彩、聲音來(lái)進(jìn)行思維�！备鶕�小同學(xué)這一特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我先利用實(shí)物、圖畫(huà)、活動(dòng)、幻燈、錄像等與相關(guān)的直觀(guān)景象導入，把同學(xué)帶進(jìn)形象的情景中。

　　1、看實(shí)物、圖畫(huà)導入。例如：我在教“玩皮球”這一課時(shí)，我先出示“皮球”實(shí)物，讓同學(xué)說(shuō)出它的名稱(chēng)、形狀，然后才出示生字卡拼讀字音、識記字形。

　　2、聽(tīng)音導入。在教學(xué)“啄木鳥(niǎo)”這一課中，我先播放“篤、篤”的聲音，再讓同學(xué)區分這是什么鳥(niǎo)兒的叫聲，進(jìn)而出示生字，讓其模仿動(dòng)物叫聲，然后才拼讀字音，識記生字。

　　3、看錄像導入。在學(xué)習“下雨啦”一課時(shí)，我又讓同學(xué)通過(guò)觀(guān)看《春雨沙沙》MV，進(jìn)而學(xué)習“滴答、柳樹(shù)、桃樹(shù)”等詞。這樣，通過(guò)看圖、聽(tīng)音、觀(guān)看錄像等手段把同學(xué)帶進(jìn)生動(dòng)、形象的情景中，不只集中了同學(xué)的注意力，而且激發(fā)了他們的求知欲，為后面字、詞、音的學(xué)習作好鋪墊。

　　二、改變形式，輕松識記。

　　興趣是學(xué)習之師。根據同學(xué)的注意規律——無(wú)意注意占優(yōu)勢，有意注意正在發(fā)展和做事沒(méi)耐心這一特點(diǎn)，在識字教學(xué)過(guò)程中，我應用以下幾種教學(xué)形式，調動(dòng)同學(xué)的無(wú)意注意。

　　1、借助色彩。課堂上我用不同顏色的粉筆，突出漢字、拼音的不同點(diǎn)，通過(guò)鮮明的對比喚起同學(xué)的注意力。如鞏固聲母“d、p、q、b”時(shí)，將四個(gè)聲母的半圓用不同顏色的粉筆書(shū)寫(xiě)，刺激同學(xué)的視覺(jué)神經(jīng)，強化對它們的記憶。

　　2、借助電教媒體剪輯、組合。如教形近字“手、毛”“小、少”時(shí)，我利用幻燈，將這些字筆畫(huà)進(jìn)行變換組合�；脽舻淖儞Q攝住了同學(xué)的注意力，強化了同學(xué)對字形、字義的記憶。

　　3、借助順口溜。遇到難、易錯的生字、拼音，充沛發(fā)揮小朋友主動(dòng)性，引導小朋友自身去觀(guān)察、去發(fā)現、編編順口溜識記。這也是新教材編寫(xiě)中體現的新理念。如學(xué)完gkh的音后，我都讓小朋友看看字母的樣子，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現，然后編成順口溜，讓同學(xué)有意識地想方法記字母形，小朋友們的發(fā)明力非同一般編出了：ggg像個(gè)9字ggg，kkk水草蝌蚪kkk，hhh像把椅子hhh。又如教學(xué)“美”字：羊字沒(méi)尾巴，大字在底下；“金”字：一個(gè)人，他姓王，口袋裝著(zhù)兩塊糖……順口溜教學(xué)，幽默風(fēng)趣寓教于樂(lè )，瑯瑯上口，易學(xué)好記，同學(xué)印象深刻，既能展現語(yǔ)文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識記效果。

　　4、借助動(dòng)作、實(shí)驗演示。如學(xué)完“吃”字后，發(fā)現同學(xué)書(shū)寫(xiě)時(shí)在“吃”字里多寫(xiě)了一橫。怎么辦？假如老師再板寫(xiě)示范效果肯定不佳，于是我就請寫(xiě)錯別字的同學(xué)上臺當眾吃一片薯片，吃完后遞給他一支鉛筆橫放在嘴巴上，并且雙唇要緊緊包住鉛筆，隨后再請他吃薯片，此時(shí)同學(xué)無(wú)法完成。這時(shí)我再板書(shū)“吃”字，解說(shuō)那多了的“一橫”就如同那支鉛筆梗在口里我們怎能吃到美味的`東西呢？這樣通過(guò)動(dòng)作實(shí)驗演示，同學(xué)興趣盎然，不只記住了生字的字形，而且了解了其義。

　　三、和時(shí)肯定，感受勝利。

　　抓住每一個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)，和時(shí)給予肯定，讓他們感受勝利的喜悅，從而增強他們的學(xué)習興趣。如讓每一組把自身的勞動(dòng)效果展示在黑板上，并進(jìn)行互評時(shí)，同學(xué)就顯得特別激動(dòng)，非�？释�得到他人的贊賞，一旦得到其他組同學(xué)的肯定，臉上幸�？鞓�(lè )的光芒就情不自禁的顯露出來(lái)。這里我們可與課堂競賽法相結合。把各種練習寓于競賽之中，調動(dòng)起同學(xué)的積極性，進(jìn)而更好地鞏固已學(xué)的知識。

　　總而言之，在這半年的語(yǔ)文教學(xué)中，我一直在尋找適合本班同學(xué)的學(xué)習方法，希望他們能在輕松愉快的氣氛中掌握和鞏固知識，體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣，從而達到“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”的境界。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)培訓心得體會(huì )2

　　本學(xué)期，我擔任了一年級語(yǔ)文教學(xué)工作，在初步擔任教學(xué)的過(guò)程中，我不斷學(xué)習、不斷探究，使我對一年級語(yǔ)文教學(xué)逐漸有了新的認識。一年級這個(gè)階段是啟蒙階段，也是一個(gè)直接影響孩子以后言行舉止及學(xué)習發(fā)展的重要階段，由于環(huán)境的原因、家庭的原因、年齡的原因、學(xué)生的素質(zhì)差別很大，通過(guò)我仔細觀(guān)察、認真思考、不斷反思和探究，我是這樣做的：一、充滿(mǎn)愛(ài)心，耐心傾聽(tīng)孩子的心聲

　　1、和一年級的孩子呆在一起，我重新認識了什么是天真、什么中活潑。

　　只要老師和他們親近，他們那沒(méi)有修飾，沒(méi)有掩飾過(guò)的淳樸的情感就會(huì )言溢于表。對于小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，應該充滿(mǎn)愛(ài)心，多與孩子交流，尊重孩子，耐心傾聽(tīng)孩子的心聲，掌握孩子的心理動(dòng)態(tài)，從而發(fā)現自己的不足。楊佳潔同學(xué)沒(méi)有讀過(guò)學(xué)前班，對我教的拼音，總是比別的孩子慢一拍，后來(lái)他說(shuō)：“我不想在這里讀書(shū)了，壓力太大了，我在家里會(huì )讀，一到老師這里來(lái)，總擔心自己讀錯，老師會(huì )生氣”。聽(tīng)了這翻話(huà)，我想，是不是我太嚴厲？是不是我表達不清楚造成學(xué)生聽(tīng)不懂？是不是我對孩子的要求太高？一串串問(wèn)號在我腦子里打轉。我表?yè)P了這孩子能夠讓老師知道他心里的想法，同時(shí)教育其它孩子也要像他學(xué)習，有什么話(huà)都要和老師說(shuō)。之后，我對學(xué)生的態(tài)度完全改變，比如調整了聲音的柔和度，面部表情的改變，臉上常常帶著(zhù)微笑，每次我進(jìn)教室，第一句話(huà)就是，“同學(xué)們今天你們微笑了嗎”？聽(tīng)到這句話(huà)，教室里一張張天真可愛(ài)的笑臉浮現在我眼前，哪來(lái)的氣生？師生共同改變，楊佳潔同學(xué)不但會(huì )讀我所教過(guò)的知識，還會(huì )把那些字母工整地寫(xiě)出來(lái)，很快就和其它同學(xué)一個(gè)節拍了，而且他臉上常常充滿(mǎn)了天真可愛(ài)的笑容，他的進(jìn)步使我對這些孩子信心十足，對拼音教學(xué)充滿(mǎn)了激情，為學(xué)生改變自己是一件快樂(lè )的事。

　　2、讓孩子在快樂(lè )中學(xué)習。

　　老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習興趣的切入點(diǎn)，傳統教學(xué)模式的“我講你聽(tīng)；我說(shuō)你記；我問(wèn)你答”已經(jīng)過(guò)時(shí)。在新課標下孩子已經(jīng)成了學(xué)習的主體。在教學(xué)中如何讓課堂生動(dòng)、活潑、趣味，已經(jīng)成了我們當前教育模式下必不可少的環(huán)節。而一年級孩子語(yǔ)文學(xué)習的第一張通行證就是漢語(yǔ)拼音。由于孩子的年齡特征，為了使孩子加深印象就必須反復練習，從而就會(huì )變得枯燥無(wú)味�！芭d趣是最好的老師”，那就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習，感受學(xué)習的樂(lè )趣。所以我在設計課堂教學(xué)的時(shí)候，非常注重導入的設計，常利用一些兒歌、謎語(yǔ)、小故事來(lái)激發(fā)他們的興趣，合理的.利用好課堂的前半部分，不把教學(xué)內容安排得過(guò)多，學(xué)生不感到疲憊，他們輕松地學(xué)到了這節課他們應該學(xué)到的東西，還使他們充滿(mǎn)了自信。于是我在課堂中將游戲、童話(huà)故事或動(dòng)畫(huà)片人物貫穿其中。我常運用了以下游戲：

　　A、《拍拍游戲》在教字母時(shí)，學(xué)生讀了一會(huì )兒就沒(méi)有興趣了，我就采用了邊讀邊拍手，讀下一個(gè)換拍肩、讀下一個(gè)拍腿、讀下一個(gè)拍背。練習讀的時(shí)候可以同桌邊讀邊互拍。

　　B、《拍手歌》把學(xué)過(guò)的字母加進(jìn)去，唱：如果感到幸福你就a a a、依次把歌唱完為止。

　　C、《賣(mài)東西游戲》我把一些水果圖片上貼著(zhù)字母，學(xué)生用一些紙片當錢(qián)。喜歡吃什么就買(mǎi)什么，買(mǎi)的時(shí)候要有禮貌，用普通話(huà)說(shuō)：“老板我想買(mǎi)�！卑炎约阂�買(mǎi)的東西大聲告訴大家，其他同學(xué)跟著(zhù)他讀。同桌也可以相互做同樣的游戲。

　　D、編故事學(xué)習等，拼音學(xué)完后，復習音節的時(shí)候，我叫學(xué)生把自己的名字、自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片人物用音節告訴大家，孩子們可高興了，老師也說(shuō)一些動(dòng)畫(huà)片人物讓他們去拼，同桌互相拼，這種教學(xué)方法收到了事半功倍的效果，拼音部分學(xué)完后，我班的學(xué)生百分之九十七的學(xué)生會(huì )讀所學(xué)過(guò)的字母。

　　“老師是這樣說(shuō)的？”這是大多數一年級學(xué)生的口頭禪�？梢�(jiàn)老師的話(huà)就是他們的圣旨，老師在他們的心目中是無(wú)所不能的圣人。所以“為人師表”是很重要的，只要有耐心、信心、勤動(dòng)腦，就一定會(huì )成為一名優(yōu)秀的啟蒙老師。在以后的工作中，我還會(huì )不斷地反思自己，不斷學(xué)習，不斷探究，相信自己能做一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。

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