小學(xué)數學(xué)教師培訓心得體會(huì )大全【15篇】
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？以下是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)教師培訓心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)數學(xué)教師培訓心得體會(huì )1
通過(guò)學(xué)校組織的新課程培訓,讓我受宜非淺,感觸很深;其中在新課程培訓使我感觸最深的是課后反思，二次備課。
現就課后反思，二次備課心得總結傳統的備課，強調教師作用，忽視學(xué)生能力的培養;強調教學(xué)的預設性，忽視教學(xué)的生成性;強調知識傳授，忽視激發(fā)情感;強調解題技巧，忽視生活運用;強調學(xué)科本位，忽視課程整合。許多教師只重視課前的備課，而不善于課后的反思，這已成為我們不得不面對的教學(xué)問(wèn)題。課前備課、書(shū)寫(xiě)教案固然重要，但課后教學(xué)反思，進(jìn)行二次備課，更有利于教師的專(zhuān)業(yè)成熟與提高.眾所周知，每一次教學(xué)實(shí)踐中都會(huì )有一些難以預料的問(wèn)題或突如其來(lái)的插曲，對原有的教學(xué)設計提出挑戰。我們的教學(xué)對象是活生生的學(xué)生，他們有敏銳的思維、豐富的想象，有一定的觀(guān)察力、思考力，他們正在不斷更新知識。而且，我們的教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)體驗也總是在不斷地變化，這些都是教師在備課時(shí)很難準確預料判斷的。
雖然在課堂上也不乏急中生智，使教學(xué)收到意想不到的功效的先例，但的隨機應變卻留下了敗筆。不論教師有無(wú)經(jīng)驗，處理起這類(lèi)問(wèn)題都會(huì )很棘手，在上課時(shí)難免總會(huì )留下諸多遺憾。教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來(lái)，讓教師及時(shí)回顧自己的教學(xué)是否適應學(xué)生的實(shí)際情況，諸如教學(xué)內容的補充是否合理，教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)是否突出，教學(xué)的`思想性和科學(xué)性是否統一，教學(xué)目標是否完成，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、參與性、積極性是否有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新思維、意識、能力�？傊菍ψ约旱慕虒W(xué)觀(guān)念和教學(xué)行為、對學(xué)生的表現和困惑、對教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析，通過(guò)反思、體會(huì )和感悟，就可以對本節課做出正確的評價(jià)，可以找到反饋的信息，思考下一節課的教學(xué)設計，使下一步教學(xué)設計更科學(xué)、更合理，從而更積極、更有效地促成教學(xué)目標的實(shí)現。同時(shí)，還可以把理性教學(xué)思考和感性教學(xué)過(guò)程結合起來(lái)，不但能夠融合成更加完美的方案，縮小學(xué)生在課堂上實(shí)際獲取知識間的差距，在這樣多次往復的反思后的課堂中，使師生雙向完成理念的更新和更高層次的飛躍，而且使教師在以后的教學(xué)過(guò)程中避免類(lèi)似問(wèn)題的再次出現，從而幫助自己總結教訓和積累經(jīng)驗，在不斷的反思中揚長(cháng)避短，形成一套能準確判斷教學(xué)變化的、能出色駕馭課堂教學(xué)的本領(lǐng)。
總之，如果一個(gè)青年教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么即使是有多年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是多年教學(xué)工作過(guò)程的重復，他永遠只能停留在一個(gè)“經(jīng)驗型教師”的水準上，而無(wú)法成為對傳統超越的“反思型教師”。沒(méi)有教學(xué)的反思也就不可能使當前的新課改工作走出一片新天地。
(二)、和學(xué)校和教師實(shí)際緊密結合是校本培訓的根本
校本培訓以學(xué)校和教師當前及發(fā)展中的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，以問(wèn)題解決為目標，以教、學(xué)、研、做合一、即知即傳、互教互學(xué)為主要教學(xué)方式。
(三)、繼續教育活動(dòng)中，必須有其他培訓活動(dòng)的完善和補充。
三、校本培訓的模式
校本培訓的模式應該是多樣的，不能把大家集合在一起學(xué)習就稱(chēng)為校本培訓。
1、專(zhuān)題研討式：參與學(xué)校教研活動(dòng)是每個(gè)教師教學(xué)生活的重要組成部分，教研活動(dòng)不僅是中小學(xué)改進(jìn)教育教學(xué)、提高教育教學(xué)質(zhì)量最常用、最普遍的措施和手段，也應該是培訓提高教師最常見(jiàn)、最有效的方式和手段。
2、個(gè)別指導式：個(gè)別指導式也就是傳統的“師帶徒”培訓方式。接受指導的教師一般包括以下幾類(lèi)：一類(lèi)是新上崗教師，以樹(shù)立正確的職業(yè)信念、熟悉教材教法、掌握基本教育教學(xué)技能，盡快適應教育教學(xué)為目標;第二類(lèi)是教育教學(xué)能力相對較弱的教師，以轉變教育觀(guān)念、改進(jìn)教學(xué)技能和教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量為目標;第三類(lèi)是新調入學(xué)校的教師，以熟悉了解學(xué)校、盡快融入教學(xué)體系和教師群體為目標;第四類(lèi)是具有發(fā)展潛力的青年骨干教師，以繼承和發(fā)揚名優(yōu)教師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗、形成教學(xué)風(fēng)格和特長(cháng)為目標。
3、專(zhuān)題培訓式：把專(zhuān)題培訓式與專(zhuān)題研討式進(jìn)行比較，專(zhuān)題研討式主要以教研活動(dòng)的方式進(jìn)行，側重于當前教育教學(xué)的問(wèn)題解決;專(zhuān)題培訓主要以集中辦班和專(zhuān)題講座的方式進(jìn)行，側重一些全局性、共同性、前瞻性和系統性的問(wèn)題解決，側重于信息交流，它是一種相對集中的培訓活動(dòng)。專(zhuān)題培訓在時(shí)間上可長(cháng)可短，可以是一小時(shí)的學(xué)術(shù)報告、專(zhuān)題講座，也可以是延續幾個(gè)月的計算機培訓班、英語(yǔ)口語(yǔ)訓練班;在內容上可以針對當前突出存在或急需解決的問(wèn)題，如師德建設研討與報告、新教材與新教法培訓，也可以是系統性、規范性的研究生課程進(jìn)修班;指導教師既可以是或先一步了解信息、或自身有研究成果的校內教師，也可以是外聘的教育骨干和專(zhuān)家。
4、學(xué)校管理的個(gè)別自學(xué)式：在學(xué)校教師成長(cháng)總目標指導下，學(xué)校明確規定學(xué)習任務(wù)，由教師個(gè)體實(shí)施，每個(gè)教師根據自身實(shí)際確立自我成才目標，自我定位，自我導向，自我修養，自我提高。促進(jìn)教師自學(xué)，學(xué)校要把激發(fā)教師內在學(xué)習積極性作為根本，必要時(shí)輔以制度、檢查和獎懲;我校的青年教師參加月考就是一種很好的自學(xué)形式，學(xué)校要積極為教師個(gè)別自學(xué)提供條件，使教師有資料可學(xué)、有時(shí)間可學(xué)、有地點(diǎn)可學(xué)、有好心情可學(xué)。
小學(xué)數學(xué)教師培訓心得體會(huì )2
xx年8月4日，教體局教研室組織全縣小學(xué)數學(xué)教師在實(shí)驗xx學(xué)校培訓一、二年級數學(xué)教材，通過(guò)這一天的培訓活動(dòng)使得我受益匪淺，這次教材培訓為我以后的教學(xué)指明方向，以前的我對新課程理念只知其然不知所以然，通過(guò)培訓使得我對新課程理念有了全面的理解，下面我具體的談一下自己的幾點(diǎn)學(xué)習體會(huì )。
一、數學(xué)教學(xué)與現實(shí)生活緊密結合
新的課程標準指出數學(xué)教學(xué)由“情景串”引出“問(wèn)題串”，倡導數學(xué)課堂生活化，也就是強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題并加以解決，青島版教材較好地體現了這一理念。所以說(shuō)，在平時(shí)的教學(xué)中，充分的利用好課本中的教學(xué)情景，將將課本數學(xué)變?yōu)樯顢祵W(xué)，盡量創(chuàng )設生活化的.的課堂情境，這樣將抽象的數學(xué)具體化和生活化，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，也讓學(xué)生感受到數學(xué)并不是孤立于書(shū)本之上的，它是與生活有著(zhù)緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的，所以數學(xué)應該是來(lái)源于生活，并且能夠解決生活實(shí)際問(wèn)題。
二、教師要有扎實(shí)的基本功
當看到團隊成員中那些年輕的教師，從回答疑問(wèn)到做報告，每個(gè)環(huán)節都做得無(wú)微不至，面面俱到，對整冊教材理解得那么深刻，再看看年前的我，卻感到非常慚愧，從中感悟到作為老實(shí)現教好學(xué)生必須具備扎實(shí)教學(xué)基本功。
三、要了解低年級學(xué)生的特點(diǎn)組織合作學(xué)習
1、低年級的的學(xué)生年齡小，自制力差，合作意識差，他們把小組合作學(xué)習當作一塊玩，使得教師很難調控組織教學(xué)。
2、在小組合作學(xué)習中，低年級的學(xué)生不會(huì )傾聽(tīng)，不會(huì )交流，不會(huì )合作。優(yōu)等生搶著(zhù)說(shuō)，差生從不發(fā)表意見(jiàn)，成了旁聽(tīng)者。
3、在小組合作學(xué)習過(guò)程中，低年級的孩子若沒(méi)有明確的分工、開(kāi)展小組合作學(xué)習就比較混亂；若有分工，也不會(huì )聽(tīng)從組長(cháng)的布置，在小組爭搶著(zhù)分擔每個(gè)角色。
4、學(xué)生小組合作意識差，小組的集體觀(guān)念淡薄。有些學(xué)習好的學(xué)生更愿意獨立學(xué)習，認為合作學(xué)習耽誤時(shí)間。有些學(xué)習差的學(xué)生，也不愿意與他人合作，對小組的合作學(xué)習置之不理。
四、我的幾點(diǎn)對策
1、在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考，形成自己的想法，然后再小組合作學(xué)習。
2、小組分工要合理，每個(gè)組員都要有事情做。一開(kāi)始，我嘗試著(zhù)給他們分工，這樣他們比較滿(mǎn)意服從。小組長(cháng)要引領(lǐng)每個(gè)組員輪流發(fā)表意見(jiàn)。
3、教師時(shí)刻提醒學(xué)生注意認真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，大膽勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。當然這一點(diǎn)是一個(gè)長(cháng)期培養的過(guò)程，不是一朝一夕培養好的。
4、在小組間引入競爭意識，看哪個(gè)小組合作學(xué)習得好，及時(shí)搞好對小組的評價(jià)。
總之，合作學(xué)習是新課標倡導的一種重要學(xué)習方式和教學(xué)組織形式，它對培養學(xué)生的合作意識、合作能力起著(zhù)非常重要的作用。當然還有很多小組合作學(xué)習的對策還需要老師們的實(shí)踐和探究。
小學(xué)數學(xué)教師培訓心得體會(huì )3
說(shuō)實(shí)話(huà)，參加培訓之前我并沒(méi)有對這次培訓活動(dòng)抱有多大的希望。在此前，我也參加過(guò)不少次的各級培訓，總有種亂花漸欲迷人眼的感受，但經(jīng)過(guò)這幾天的培訓，我又有了特別的感受，那就是身為博興縣的教育工作者，我為教育而快樂(lè )著(zhù)：
快樂(lè )一：我們有一個(gè)優(yōu)秀的專(zhuān)家團隊。
培訓中，教研室韓國棟主任關(guān)于數學(xué)的每一次總結、點(diǎn)評往往直抵每位數學(xué)教師的思維至高點(diǎn)，解困惑、談理解、道理念、說(shuō)技巧、言程序等等，無(wú)一例外的彰顯著(zhù)獨到至高的功底、扎實(shí)前衛的思想、謙虛親善的態(tài)度、科學(xué)求是的精神！
快樂(lè )二：培訓工作扎實(shí)有效。
數學(xué)教材培訓，使我們對數學(xué)教學(xué)中常見(jiàn)的困惑、數學(xué)教學(xué)的現狀和前景、數學(xué)教學(xué)的思想理念、數學(xué)教學(xué)的課堂藝術(shù)、評價(jià)等等有了嶄新的認識。應該說(shuō)，參訓的每一位都有了實(shí)實(shí)在在的收獲，對于新學(xué)期的工作都有了極富指導性、操作性的認識。
總之，這樣規模的培訓由于是博興縣有史以來(lái)的'第一次，有些工作環(huán)節仍留有遺憾，但這為我們今后相關(guān)工作的開(kāi)展積累了寶貴的經(jīng)驗，相信，今后我縣的相關(guān)培訓工作會(huì )開(kāi)展的更加扎實(shí)、組織的更加有效、老師們的收獲也會(huì )更加豐厚。
小學(xué)數學(xué)教師培訓心得體會(huì )4
對于為期15天的暑假集中培訓階段，如果用一個(gè)詞來(lái)形容，那就是“充實(shí)”。是的，的確是太充實(shí)了，每天在縣由名師和骨干教師進(jìn)行教材分析，下午分組討論提出困惑共同解決，也可以介紹自己的成功經(jīng)驗。讓我的思維豁然開(kāi)朗。
雖然教小學(xué)數學(xué)已經(jīng)快30年，自己也覺(jué)得對于教材還是蠻熟悉的，但是聽(tīng)了名師老師和骨干教師對教材的分析，讓我看到了更多教材的內涵。以前，每次上研究課的時(shí)候，總是挖空心思，想改變原來(lái)教材的內容，想更加與眾不同，更加吸引人。其實(shí)，專(zhuān)家在編寫(xiě)教材時(shí)有著(zhù)一套承上啟下的脈絡(luò )。以前，在教學(xué)的時(shí)候，總是抱怨教材中，單元太多，有的單元只有一、兩個(gè)課時(shí)。有個(gè)專(zhuān)家在講座時(shí)候，把小學(xué)階段的每?jì)詴?shū)的每個(gè)單元都整齊地排列出來(lái)，有個(gè)專(zhuān)家甚至把小學(xué)階段的每?jì)詴?shū)每個(gè)單元分別屬于哪個(gè)認知領(lǐng)域也列成表格，非常的清楚。這些都讓我不禁反思，自己為什么沒(méi)有想到要這樣做。心中不由地發(fā)出感慨，專(zhuān)家就是普通教師想得更多一些，想得更深一些。
我今年任教的'是二年級兩個(gè)班的數學(xué)，根據低年級小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗，學(xué)生的學(xué)習應該從生活出發(fā)，從學(xué)生平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的周?chē)挛锍霭l(fā)，在具體形象的感知中，使學(xué)生真正認識數學(xué)知識。數學(xué)來(lái)源于生活，又為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此，教學(xué)中，我努力創(chuàng )設條件讓學(xué)生把數學(xué)學(xué)習與實(shí)際、實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，提高提出問(wèn)題，分析、解決問(wèn)題的能力。這樣讓學(xué)生將數學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能讓學(xué)生充分調動(dòng)已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習能力。這次培訓確實(shí)使我受益匪淺，收獲多多。
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數學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗存在著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，而且數學(xué)只有在生活中才富有活力與靈性，學(xué)生在日常生活中，都或多或少的積累了一定的生活經(jīng)驗，只是自己不能把這些生活經(jīng)驗轉化為數學(xué)知識，這些教學(xué)環(huán)節充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導學(xué)生把直接經(jīng)驗轉化為間接知識，把所學(xué)知識應用到生活中去，解決一些身邊的數學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生了解了數學(xué)在現實(shí)生活中的作用，從而使體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的重要性、學(xué)而有用的喜悅感，數學(xué)與生活的聯(lián)系得到了體現。
來(lái)自生活、回歸生活的知識才是最有價(jià)值的知識。要讓學(xué)生對學(xué)習數學(xué)產(chǎn)生興趣，最重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生感受到數學(xué)的價(jià)值，因此在教學(xué)中我們應注重聯(lián)系生活實(shí)際，積極尋找身邊的數學(xué)，把教學(xué)歸樸于實(shí)踐，歸樸于生活，那樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松，這樣才能迅速提高學(xué)生的數學(xué)水平。
聽(tīng)了夏老師的課，收獲頗多。
1、從生活出發(fā)，讓學(xué)生感受數學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系
在創(chuàng )設情境環(huán)節，結合教科書(shū)的主題圖，創(chuàng )設了鄰居家的孩子“小豆豆”測身高的生活情境，自然的引入新課，使學(xué)生看到小數在生活中的廣泛應用。在鞏固環(huán)節，讓學(xué)生說(shuō)出把4、85元精確到元、精確到角分別是多少錢(qián)，這樣把學(xué)習的求一個(gè)小數的近似數的知識還原與生活，應用與生活。
2、注重過(guò)程，讓學(xué)生在探索中學(xué)習
在求小數近似數的過(guò)程中，引導學(xué)生理解保留幾位小數的含義。保留一位小數就是精確到十分位，省略十分位后面的尾數；保留兩位小數就是精確到百分位，省略百分位后面的尾數。這個(gè)環(huán)節我是讓學(xué)生看書(shū)自學(xué)的，在講完第一個(gè)小題0.984≈0.98后，讓學(xué)生比較了求小數近似數的方法與求整數近似數的方法，使學(xué)生很快就明確了求小數的近似數要把尾數部分舍去；在教學(xué)完0.984≈1.0后，讓學(xué)生討論“0”能不能舍去，使學(xué)生明確了“0”如果舍去了，小數部分沒(méi)有數字就沒(méi)有保留到十分位；在教學(xué)0.984保留整數時(shí)，也讓學(xué)生充分討論了小數部分要不要加“0”。最后引導學(xué)生總結出求小數近似數的方法。
雖然求小數的近似數的方法與整數的`近似數相似。而在知識點(diǎn)的獲取時(shí)，讓學(xué)生
主觀(guān)發(fā)現，分析比較，概括出求一個(gè)小數的近似數的方法，體現了教師的主導作用和學(xué)生的主體地位。
課堂也存在一些問(wèn)題：要加強教學(xué)反饋。一些基礎差的學(xué)生在求小數的近似數時(shí)卻還是遇到了一些困難。最典型的就是他們忘了精確到哪一位，以為精確到哪一位就是看哪一位。還有些同學(xué)甚至“連環(huán)進(jìn)位”，讓他保留兩位小數，他就把千分位、百分位、十分位的數都往前進(jìn)一了。這不僅說(shuō)明這些同學(xué)基礎差，還說(shuō)明了反饋練習的重要性。
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我所要說(shuō)的很少，但是今天我確實(shí)學(xué)到了一點(diǎn)東西，所以說(shuō)我今天就是進(jìn)步的。
拋開(kāi)張主任的開(kāi)篇語(yǔ)和賀老師的新課標解讀不談，我只想說(shuō)一說(shuō)我看到的那一節課。
先來(lái)說(shuō)說(shuō)這位老師，王延安，一位42歲的小學(xué)教師，依然能夠站在這樣一方講臺上用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋著(zhù)對教育事業(yè)的忠誠和摯愛(ài)，我覺(jué)得很難能可貴。他的幽默，他的言談，他對孩子的用心足可以證明他是一位優(yōu)秀的教師。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)他的課，當然，作為晚輩，我很榮幸能聽(tīng)到他的這節課，自知也沒(méi)有什么資質(zhì)給他談?wù)n，只是出于學(xué)習和共同進(jìn)步的目的，有句話(huà)說(shuō)“要想給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，我相信這句話(huà)王老師做到了。
在他的課堂上，我看到的`不是虛設的學(xué)生操作，不是形式的小組交流，更不是假意的師生評價(jià)，從王老師的課堂上我更深體會(huì )到了“授人以魚(yú)，不如授人以漁”的真諦。
或許我們這些80后、90后的年輕教師就是缺乏王老師身上的一點(diǎn)東西，到底是什么東西，具體我也說(shuō)不上來(lái)，是對教育的那份熱愛(ài)？是對孩子那顆慈父般的心？是自身缺乏的那種幽默？是對自己業(yè)務(wù)水平的不斷攀登？是當年考大學(xué)的那股沖勁？是……或許都是，或許都不是……
小學(xué)數學(xué)教師培訓心得體會(huì )7
近期，我有幸參加了一場(chǎng)小學(xué)數學(xué)教師學(xué)科培訓。這次培訓給我留下了深刻的印象，不僅拓寬了我的知識面，還讓我重新審視了教學(xué)的角度和方法。在這篇文章中，我將結合我自己的學(xué)習經(jīng)歷，詳細具體且生動(dòng)地分享我的心得體會(huì )。
首先，這次培訓為我提供了很多新的學(xué)習資源。在課程中，我們老師介紹了一些最新的數學(xué)教學(xué)方法和工具，如數學(xué)游戲、數學(xué)習題集等。我還了解到了一些關(guān)于小學(xué)數學(xué)教學(xué)的最新研究成果和趨勢。這些資源和知識，讓我對于如何提高學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣、如何使用游戲和習題來(lái)鞏固知識等問(wèn)題，有了更深入的了解和思考。
其次，這次培訓加深了我對于數學(xué)教學(xué)的理解。在培訓中，我們參與了很多實(shí)踐課程，通過(guò)親自動(dòng)手操作和實(shí)踐，我才真正感受到了一些數學(xué)原理和概念。我們還觀(guān)察了一些優(yōu)秀的數學(xué)教學(xué)案例，從中學(xué)到了很多教學(xué)的技巧和方法。這次培訓讓我明白了有效的數學(xué)教學(xué)應該是啟發(fā)式的，培養學(xué)生的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力是最重要的。
此外，通過(guò)這次培訓，我還認識到了教學(xué)的過(guò)程中，與學(xué)生的互動(dòng)和溝通是至關(guān)重要的。在培訓中，我們老師通過(guò)模擬教學(xué)的方式，讓我們身臨其境地感受到了這一點(diǎn)。我們通過(guò)小組合作、互動(dòng)討論等方式，共同解決了一些實(shí)際教學(xué)中的難題。我意識到，只有通過(guò)良好的`互動(dòng)和溝通，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力和參與度，讓他們在愉快的氛圍中學(xué)習數學(xué)。
最后，這次培訓還讓我明白了專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性。培訓結束后，我們老師鼓勵我們繼續深入學(xué)習和研究數學(xué)教學(xué)，參加更多的學(xué)科培訓和學(xué)術(shù)交流。我意識到，作為一名教師，只有不斷追求進(jìn)步和自我完善，才能更好地提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我也明白了教師之間互相學(xué)習、互相支持的重要性，通過(guò)與其他教師的交流和合作，我們可以共同進(jìn)步。
綜上所述，這次小學(xué)數學(xué)教師學(xué)科培訓對于我來(lái)說(shuō)是一次非常寶貴的經(jīng)歷。通過(guò)這次培訓，我不僅拓寬了自己的知識面，還提高了對于數學(xué)教學(xué)的理解和認識。我將會(huì )將學(xué)到的知識運用到實(shí)際教學(xué)中去，幫助我的學(xué)生更好地學(xué)習數學(xué)。同時(shí)，我也會(huì )繼續努力學(xué)習和發(fā)展，為了給學(xué)生提供更好的教學(xué)質(zhì)量而努力。
小學(xué)數學(xué)教師培訓心得體會(huì )8
7月16號，我們繼續在實(shí)驗中學(xué)培訓，今天還是先由四位老師就二年級上下冊的四個(gè)單元向我們進(jìn)行講解分析，通過(guò)聆聽(tīng)他們的發(fā)言，我覺(jué)得他們除了制定的目標明確、解讀詳細、能充分利用情景圖進(jìn)行人文教育以外，更重要的是重過(guò)程、重細節。
第一位教師非常注重從生活中積累對方向的認識。到了二年級有的學(xué)生還分不清東西南北，她就指導孩子積累生活中的東西南北，比如讓學(xué)生每天觀(guān)察太陽(yáng)升起的方向，放學(xué)后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)向哪個(gè)方向走，晚上觀(guān)察北極星的方向等等，經(jīng)過(guò)每天的積累，學(xué)生對4個(gè)方向的認識更加牢固了。
第二位老師特別注重培養學(xué)生活動(dòng)的興趣和過(guò)程。教師非常用心的以福爾摩斯破案的故事引入，激發(fā)學(xué)生從自身上發(fā)現小秘密的的興趣，還充分組織學(xué)生真正的去測量身體上每個(gè)部位的長(cháng)度，再引導學(xué)生分析數據從而得出：拳頭一周的長(cháng)度=腳長(cháng)，一庹長(cháng)=身高等等這些數學(xué)秘密。
第三位教師由故事、卡通畫(huà)的形式引入主題。如果直接出示情境圖，我們一眼看到這么多的七星瓢蟲(chóng)，會(huì )特別的.害怕，惡心，對它們沒(méi)有好感，而這位教師以故事的形式引入：菜園里的白菜、茄子上長(cháng)滿(mǎn)了害蟲(chóng)，看天空中飛來(lái)了許多的七星瓢蟲(chóng)幫它們捉害蟲(chóng)，在以卡通畫(huà)的形式出示情境圖，這時(shí)孩子就會(huì )明白原來(lái)七星瓢蟲(chóng)是田園里的小衛士，我們要愛(ài)護七星瓢蟲(chóng)。
第四位教師非常注重每一個(gè)小細節。在剛出現分段統計數據時(shí)，要先向學(xué)生介紹每段的意義，比如9以下是否包括9，9～12是否包括9和12，12以上是否包括12等等這些模糊不清的區域都要和學(xué)生講清楚。在收集數據時(shí)，要想做到不重復不遺漏，教師引導學(xué)生用不同的符號做標記就可以做到。
這四位老師給了我們做出了很好的榜樣，讓我們在以后的教學(xué)中更加關(guān)注過(guò)程、關(guān)注細節。
暑假小學(xué)數學(xué)教師培訓心得體會(huì )8
20xx年7月26日至8月1日，我有幸參加了小學(xué)數學(xué)教師培訓學(xué)習。這次培訓的內容豐富，形式多樣。為期七天的培訓學(xué)習讓我收獲頗豐，以下是我結合自己的理解總結的幾點(diǎn)學(xué)習體會(huì )：
一、如何構建高效課堂
在幾位專(zhuān)家的報告中提到了高效課堂的靈魂是相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，因此必須注重課堂教學(xué)的實(shí)效。專(zhuān)家在報告中提到了現實(shí)中課堂教學(xué)存在幾種值得我們思考的問(wèn)題。我不由得反思自己的教學(xué)，在認真的思考之后我認為要想構建既高效的數學(xué)課堂教師必須做好全面的工作：
1、課前認真準備，充分的預設
沒(méi)有預設的課堂是放任的、雜亂無(wú)章的，必然也是低效的。要使課堂教學(xué)高效，充分的課前準備就顯得非常重要了。教師要明確每節課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，做到有重點(diǎn)的點(diǎn)撥，不要胡子眉毛一把抓；體會(huì )學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節課都要有比較深入的信息反饋與調整，確保每節課中目標的達成度。
2、營(yíng)造現實(shí)和富有吸引力的學(xué)習情境
適當教學(xué)情境的創(chuàng )設在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中是必要的。恰當的創(chuàng )設教學(xué)情境能有效地吸引學(xué)生的注意力，保證學(xué)生全身心的投入到學(xué)習活動(dòng)中，豐富學(xué)生的體驗，有效地提高學(xué)生感悟能力和實(shí)踐能力。
3、懂得欣賞學(xué)生
懂得欣賞每一位學(xué)生，美國教育心理學(xué)家吉諾特博士的一段話(huà)能帶給我們一點(diǎn)點(diǎn)啟示：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結論：教育的成功和失敗，‘我’是決定性因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開(kāi)心，能傷人也能救人�！笔堑�，我們教師的“權利”有多大，我們直接關(guān)系著(zhù)一個(gè)孩子成長(cháng)過(guò)程中的悲哀與快樂(lè )，直接左右著(zhù)孩子的精神生活，想想都覺(jué)得可怕。當我們一臉陽(yáng)光的走進(jìn)教室時(shí)孩子們的心情也是舒展與放松的，當我們給孩子們一句誠信的贊美，他會(huì )是多么的幸福與喜悅；而我們的可能是不經(jīng)意的表情、不經(jīng)意的一句話(huà)都會(huì )給孩子遮蓋上一片沉重的烏云。所以欣賞我們的孩子吧，只有真心的去欣賞他們才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入思考和創(chuàng )造的境界，也才能保證我們課堂的高效。
二、準確把握教材、利用教材
在這次培訓中不僅澄清了我對一些數學(xué)問(wèn)題的一些模糊認識，而且對我今后如何踐行課改理念，實(shí)現數學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導作用。
1、以前對小學(xué)教材感覺(jué)有所認識，有所理解，但通過(guò)學(xué)習，使我對教材有了更新的認識，更新的理解：全套教材的知識結構是串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個(gè)環(huán)節做不好，下一環(huán)節就難以實(shí)現，所以每一個(gè)環(huán)節，每一個(gè)知識點(diǎn)都應該抓好，才能使學(xué)生真正的理解掌握所學(xué)知識。
2、人教版教材倡導數學(xué)課堂生活化，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，采用教材中的教學(xué)情境，將課本數學(xué)變?yōu)樯顢祵W(xué)，盡量創(chuàng )設生活化的的課堂情境，使課堂教學(xué)成為一種開(kāi)放的“生活化“教學(xué)�！�
小學(xué)數學(xué)教師培訓心得體會(huì )9
很榮幸，我被學(xué)校安排參見(jiàn)教師培訓課，學(xué)習到了很多有用的教學(xué)方法，對我的幫助很大，讓我看到了不一樣的教學(xué)。
數學(xué)，是一門(mén)很枯燥的課程，學(xué)生能夠考出什么成績(jì)都要看我們老師教導的如何，如果教導的不錯，學(xué)生們學(xué)習就會(huì )用心，如果教導的非常繁瑣無(wú)趣學(xué)生也會(huì )因此走神分心。
這次培訓我們重點(diǎn)學(xué)習的就是如何調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性，如何提高教學(xué)的效率，我們老師教導的學(xué)生不是一個(gè)，而是一個(gè)班，很多學(xué)生，少則二三十人，多著(zhù)四五十人。要讓他們都學(xué)會(huì )數學(xué)，需要在上課的時(shí)候學(xué)會(huì )教學(xué)技巧，能力是相同的為什么有的人可以成為優(yōu)秀教師甚至是骨干教師，因為他們的教學(xué)方式和其他人不一樣，有自己的章法。
以前我認為教學(xué)就只要讓學(xué)生們按在我的要求去做，就行，可是這樣不行，趕鴨子上架，這只是有型卻沒(méi)有多道的效果，是屬于事倍功半的事情，做的不好自然學(xué)生的成績(jì)也一般般。教學(xué)就是要把學(xué)生帶入到課堂，跟著(zhù)老師的思想一起走一起更近，才能夠做好，一點(diǎn)做的不夠就會(huì )產(chǎn)生這樣那樣的事情。
上課的時(shí)候不能直接就拿著(zhù)課本就念，這樣沒(méi)有結果，我們老師是解惑的，讓學(xué)生在學(xué)習中減少阻礙。但是如何讓這樣事情做好，這就需要考我們自己去思索，自己去考慮。不要總是考慮如何提高效率，而是應該抓住重擔，在課堂上，我們可以先提出一節課學(xué)習的重點(diǎn)知識相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生知道其中的經(jīng)過(guò)道理。在上課的時(shí)候去思考去解決問(wèn)題。
沒(méi)有正式上課前，提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生子課堂是自己找出答案，自己返現問(wèn)題，這樣就能夠方便我們在教學(xué)的時(shí)候高效率的教學(xué)，更加容易做到主動(dòng)教學(xué)，把學(xué)生的思想帶動(dòng)起來(lái)，而不是填鴨教學(xué)，只有學(xué)生去思考了這樣才能夠做到舉一反三，當然課后的作業(yè)也不能夠上，數學(xué)，不但需要上課時(shí)注意節奏，沒(méi)更要注意習題的練習和鞏固，習題能夠加深學(xué)生對公式的理解和運用，避免學(xué)生在學(xué)習中忘記。
對于樂(lè )趣一般喜歡用有些比較厲害的'數學(xué)家的故事來(lái)吸引學(xué)生努力學(xué)習數學(xué)，同時(shí)會(huì )用幽默的教學(xué)手法來(lái)教導學(xué)生，讓學(xué)生從中學(xué)到所需的知識，當然更重要的是抓住學(xué)習的心里，對于愿意不斷學(xué)習的學(xué)生鼓勵，對于不愿意學(xué)習的學(xué)生也要總是，對每一個(gè)學(xué)生都應該做到重視，尤其是必須要對學(xué)生的回答做出反應，不能打擊學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，只可提倡不能夠抑制，哪怕錯了也要鼓勵。
小學(xué)數學(xué)教師培訓心得體會(huì )10
有一位年近50歲的大姐，對于醫院開(kāi)出的病休通知視而不見(jiàn)，和我們一樣認真參與培訓活動(dòng)，思索著(zhù)、記錄著(zhù)、收獲著(zhù)，她就是博興縣第三小學(xué)數學(xué)教師---劉金秀。
當我知道劉老師的身體狀況后，關(guān)切地問(wèn)她：“這幾天頭還暈嗎？學(xué)了八天了，累嗎？”劉老師平靜地說(shuō)：“能堅持，我很珍惜這次學(xué)習機會(huì )，因為課程改革以來(lái)，數學(xué)教學(xué)發(fā)生了很多變化，如果我不學(xué)習，就跟不上了�！倍嗝礃銓�(shí)的'話(huà)語(yǔ)��！
在學(xué)校培訓的課間，也很少見(jiàn)她休息，多是和幾個(gè)青年教師在一起說(shuō)著(zhù)什么，我知道，不是她把自己的教學(xué)經(jīng)驗講給青年教師聽(tīng)，就是在向他們請教新課程下如何引導孩子有效地學(xué)習。
看著(zhù)這位好大姐，我想到了這次參與培訓的許多老教師，他們不喊苦，不叫累，虛心地學(xué)習，給我們年輕人做出了很好的榜樣，每每想到他們，敬佩之情不禁涌上心頭……
小學(xué)數學(xué)教師培訓心得體會(huì )11
青島版教材留給我們最大的感受是由“情境串”引出“問(wèn)題串”，要想完成這一轉換過(guò)程，關(guān)鍵在于培養孩子的問(wèn)題意識。在今天的培訓會(huì )上，成玉麗老師就“如何培養孩子的問(wèn)題意識”作了專(zhuān)題匯報，在報告中她結合自己的課堂教學(xué)向我們展示了如何引導孩子會(huì )思、會(huì )問(wèn)、會(huì )答，讓我倍受啟發(fā)。其實(shí)對低年級的學(xué)生尤其是一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想孩子會(huì )思、會(huì )問(wèn)、會(huì )答，關(guān)鍵要靠教師的引導。對此，我也有幾點(diǎn)自己的想法。
一、分清數學(xué)信息和數學(xué)問(wèn)題。
教一年級的教師都會(huì )有這樣的經(jīng)歷：當我們出示情境圖后，問(wèn)學(xué)生：你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？孩子就會(huì )把情景圖上的數學(xué)信息讀出來(lái)，如：有3條紅魚(yú)，有4條黃魚(yú)等等，之所以出現這種情況是因為孩子分不清什么是數學(xué)信息什么是數學(xué)問(wèn)題，這時(shí)我們教師要及時(shí)告訴孩子，剛才說(shuō)的是數學(xué)信息，老師能根據你說(shuō)的數學(xué)信息提一個(gè)這樣的數學(xué)問(wèn)題：一共有幾條魚(yú)？你能像老師一樣提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？教師做榜樣引導孩子提出數學(xué)問(wèn)題。我想孩子只有分清楚了數學(xué)信息和數學(xué)問(wèn)題，孩子就會(huì )問(wèn)了。
二、發(fā)揮教師的引導作用。
我們也都有過(guò)這樣的.經(jīng)歷：當出示情景圖后，希望孩子提出一個(gè)用加法解決的問(wèn)題，可孩子總會(huì )提這樣的問(wèn)題：紅魚(yú)有幾條？什么顏色的魚(yú)最多？等等這樣的問(wèn)題，提不出教師想要的問(wèn)題，之所以出現這種情況，是因為孩子覺(jué)得提出的只要是數學(xué)問(wèn)題就好，而不明白教師的意向，這時(shí)教師要充分發(fā)揮自己的引導作用，提示孩子：你能提一個(gè)用加法解決的問(wèn)題嗎？給孩子指明方向。
三、靈活應用情境圖。
我們都有這樣的發(fā)現：青島版教材一幅情境圖包含的數學(xué)信息太多，容納了2到3課時(shí)的內容。這就使得孩子在觀(guān)察情景圖提出數學(xué)問(wèn)題時(shí)，就比較的費力，這時(shí)我們就可以把情境圖分開(kāi)用。記得我們在上連加連減時(shí)，我們就把與連加有關(guān)的情境圖放在一起，把與連減有關(guān)的情境圖放在一起，這樣孩子就會(huì )非常輕松的用觀(guān)察到的信息提出數學(xué)問(wèn)題。
總之，我們的目標是：讓孩子會(huì )思、會(huì )問(wèn)、會(huì )答。
小學(xué)數學(xué)教師培訓心得體會(huì )12
長(cháng)期以來(lái)，我們作為教師都在為一個(gè)個(gè)的教育問(wèn)題犯難，總是在尋找新的方法，吸收新的理念，而今天，在網(wǎng)上學(xué)習了之后，我受益匪淺，接下來(lái)我將談?wù)勥@次學(xué)習的心得體會(huì )。
一、設計生活實(shí)際、引導學(xué)生積極探究
這種教學(xué)設計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘學(xué)生的思維能力，培養學(xué)生探究問(wèn)題的習慣和探索問(wèn)題的能力。
1、在教學(xué)中既要根據自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設計。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力又把數學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)。使教學(xué)設計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認識的特點(diǎn)，形成開(kāi)放式的教學(xué)模式，達到預先教學(xué)的效果。
2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養能力相結合，重視學(xué)生非智力因素的培養；合理創(chuàng )設教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識。
3、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達能力。達成獨立、主動(dòng)地學(xué)習、積極配合教師共同達成目標。
二、積極提問(wèn)，貫穿課堂始終
要想學(xué)生40分鐘內都會(huì )專(zhuān)心聽(tīng)你的課那是不可能的，他們或多或少會(huì )開(kāi)小差，他們有的可能連書(shū)本都不拿出來(lái)或不翻開(kāi)，甚至還會(huì )說(shuō)話(huà)打鬧。這時(shí)如果采用提問(wèn)的方式的話(huà)，就會(huì )使學(xué)生的精神一下子緊張起來(lái)，并且去思考你所提出的問(wèn)題，但是提問(wèn)時(shí)，不能只提問(wèn)一些選擇性的問(wèn)題，因為這樣他們思考的空間就會(huì )很小，這樣不利于培養學(xué)生的思維能力；另外，提問(wèn)要有均勻性，不能反復提問(wèn)某個(gè)學(xué)生，這樣會(huì )使其他學(xué)生回答問(wèn)題的熱情消退的。
三、設計質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望
1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養能力相結合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題，培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過(guò)檢驗，發(fā)展和培養學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題，主動(dòng)獲取新的知識。
小學(xué)數學(xué)教師培訓心得體會(huì )14
在教育局的統一安排下，我從xx月xx日至xx日參加了由教研室教研員王常風(fēng)組織，在大壩培訓點(diǎn)的國家級遠程教育培訓，這次培訓非常適合我們農村中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，當前，國家對教師的培訓工作非常的重視，首先投資力度非常的大，覆蓋面也比較廣，因此，對于我們教師來(lái)看不斷加強業(yè)務(wù)論學(xué)習，拓展知識領(lǐng)域，進(jìn)行知識更新，是我們當前最為迫切的任務(wù)。
雖然這次培訓的時(shí)間很短，僅僅只有六天，但對我來(lái)說(shuō)受益匪淺，作為學(xué)校一名培訓學(xué)員，我深知自己肩負的責任重大，所以以這次培訓為契機，積極接受新的教育教學(xué)理念，更新了觀(guān)念，開(kāi)闊了教學(xué)研究的視野，充分認識到了現代教育教學(xué)媒體在教學(xué)工作中的特點(diǎn)和重要性。主要有以下幾個(gè)方面的體會(huì )：
1、培訓學(xué)習讓我了解了國家一些發(fā)達地區教育發(fā)展的趨勢，專(zhuān)家的新理念和很多的'教育教學(xué)經(jīng)驗，維護知識。
2、在我們農村小學(xué)，大家對網(wǎng)絡(luò )方面的知識較為貧乏，大多數人還從未接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò )知識，還不能超前地認識到網(wǎng)絡(luò )帶來(lái)的好處。因此為了提高大家的認識，老師不僅采用實(shí)物演示的辦法，而且還為我們提供實(shí)踐操作的機會(huì )。
3、同時(shí)在這一次的培訓中我們不僅學(xué)到很多教學(xué)方面的知識，更重要的是增進(jìn)了和其他學(xué)校管理人員以及教師之間的交流。大家坐在一起暢所欲言，互相討論、交流，把自己不理解、不明白的地方提出來(lái)，讓老師來(lái)幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學(xué)習、鞏固知識的機會(huì )，提高了學(xué)習的效率。
通過(guò)培訓我接受新的教育理念，轉變我們傳統的教育觀(guān)念，來(lái)充實(shí)我們的專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)也成為我們每一個(gè)教育工作者必須要解決的第一個(gè)問(wèn)題。只有不斷地學(xué)習，才能掌握最新的知識，把工作做得更好。我也希望能夠多舉辦這樣的培訓活動(dòng)，以便更好地為各位老師提供學(xué)習的機會(huì )，使我們的的教育教學(xué)水平能更上一個(gè)臺階。
小學(xué)數學(xué)教師培訓心得體會(huì )13
為期五周的小學(xué)數學(xué)培訓結束了，如果要說(shuō)學(xué)習體會(huì )的話(huà)，那就是學(xué)習到了許多教學(xué)的方法，解決了一些在教學(xué)中的困惑，受到了較大的啟發(fā)。學(xué)習到的不僅僅是專(zhuān)業(yè)知識，同時(shí)也是上了一堂很好的人生課，感覺(jué)受益匪淺，收獲頗豐。
一、要懂得欣賞與愛(ài)的藝術(shù)
作為一名教師只有會(huì )欣賞孩子、愛(ài)孩子，才會(huì )贏(yíng)得孩子們的愛(ài)與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動(dòng)、幽默的講解，新穎、獨特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自?xún)刃牡男β�，亮晶晶閃爍著(zhù)求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對教學(xué)最好的評價(jià)。要讓孩子們真正的喜歡，真正地想要學(xué)習，真正的想要跟隨老師進(jìn)入那奇妙的知識殿堂。
二、營(yíng)造具有吸引力的學(xué)習背景
《數學(xué)課程標準》指出，數學(xué)教學(xué)中，要創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情境。讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、猜測、交流、反思等活動(dòng)中，逐步體會(huì )數學(xué)知識的產(chǎn)生，形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得積極的情感體驗。數學(xué)教學(xué)情景的創(chuàng )設是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的'有力形式，能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)數學(xué)的“情商”，激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機和好奇心，培養他們的求知欲望，促使他們的思維進(jìn)入最佳狀態(tài)，并在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中體驗數學(xué)內容中的情感，使他們的數學(xué)學(xué)習變得有趣、有效、自信、成功。
三、給學(xué)生提供探索與交流的空間
這樣才能培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，也有利于學(xué)習能力的提高。每節課的教學(xué)力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗證，先獨立思考，再小組合作交流。用數學(xué)的眼光去思考、去傾聽(tīng)、交流、歸納，從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習動(dòng)力，獲得可持續性的發(fā)展。數學(xué)老師應著(zhù)眼于方法能力、邏輯思維能力培養等各方面的訓練，而不能只盯著(zhù)眼前，如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的可持續發(fā)展性，將會(huì )取得事半功倍的成效。
培訓結束了，我感到自己身上的壓力變大了，因為小學(xué)數學(xué)教師應具備數學(xué)思想、數學(xué)意識、數學(xué)精神和數學(xué)美感等品質(zhì)，才能將數學(xué)知識生動(dòng)形象地傳授給學(xué)生，以達到教學(xué)的高效率。而要想不被淘汰出局，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲，有所感悟的。
小學(xué)數學(xué)教師培訓心得體會(huì )14
今天是暑期培訓的第九天，雖然天氣有些炎熱，但依然阻擋不住博興縣第一小學(xué)教師暑期培訓的高昂情緒。
7月21日，在博興一小的會(huì )議室里，全校數學(xué)教師無(wú)一缺席，準時(shí)來(lái)到培訓地點(diǎn)，對今天所要培訓的.內容進(jìn)行深入的研討、交流。
“……在探索小數除法計算方法的過(guò)程中……”這是五年級年輕干練的張靜靜老師在給大家對五年級上冊《小數除法》的內容進(jìn)行詳細、有條理的分析、解讀，老師們都在認真的做筆記。單元教材解讀完成后，張老師又對每一課時(shí)的內容進(jìn)行了深入、細致的分析，其他年級的教師有疑問(wèn)之處隨時(shí)提出，由五年級的教師進(jìn)行解答。
培訓過(guò)程老師們神情專(zhuān)注、沒(méi)有絲毫懈怠。一個(gè)環(huán)節下來(lái)，雖然有些疲倦，但老師們沒(méi)有一個(gè)退縮，相反，他們正以更充足的理論知識儲備準備下一學(xué)年的教學(xué)工作。
小學(xué)數學(xué)教師培訓心得體會(huì )15
xx月xx日，聽(tīng)了博奧小學(xué)郭長(cháng)寶老師關(guān)于《小組合作的有效性》的報告，感受很深。我知道了如何科學(xué)合理的組建小組、建立多元的評價(jià)制度等很多方面的知識。我結合自己的教學(xué)談一下自己的認識。
一、在小組合作學(xué)習時(shí)容易出現的現象
1、個(gè)別學(xué)生不參與。
在合作交流時(shí)，有個(gè)別學(xué)生看著(zhù)別人操作，聽(tīng)別人發(fā)表意見(jiàn)，自己卻不參與到活動(dòng)中去。
2、學(xué)困生缺少合作交流的機會(huì )。
在交流合作中，學(xué)困生只做觀(guān)眾和聽(tīng)眾，教師只讓好的學(xué)生匯報，使學(xué)困生失去思考、發(fā)言、表現的機會(huì )。
3、看似熱鬧，實(shí)際效果不大。
在教學(xué)中發(fā)現：當老師說(shuō)開(kāi)始交流吧，學(xué)生就你一言我一語(yǔ)的說(shuō)起來(lái)，看似熱熱鬧鬧，熱鬧只是表面現象，實(shí)際效果不大。
4、不管什么問(wèn)題都讓學(xué)生討論。
5、對問(wèn)題，教師沒(méi)有及時(shí)引導，學(xué)生缺少了思考的時(shí)間。
當教師提出問(wèn)題后，出現了兩種現象：只管讓學(xué)生討論，教師只做一個(gè)旁觀(guān)者；學(xué)生對問(wèn)題還沒(méi)有討論好就讓學(xué)生匯報。
二、在使用小組合作時(shí)應注意的幾個(gè)問(wèn)題
1、在小組合作前，熱門(mén)思想匯報教師要有適當的'講述，以集中學(xué)生的注意力。
2、在小組合作之前，教師要給學(xué)生提供自主探究的時(shí)間和機會(huì )。
3、要注意設計小組討論的問(wèn)題。
4、適時(shí)把握討論的時(shí)機。
一堂課組織多少次小組討論、每次討論多少時(shí)間、在什么時(shí)候組織討論，都要根據教材特點(diǎn)和具體要求來(lái)決定。小組討論的時(shí)機教師一定要把握好：學(xué)生不能自己解決，需要共同討論時(shí)；學(xué)生的想法不一致，產(chǎn)生分歧時(shí)；開(kāi)放性問(wèn)題。
5、關(guān)注學(xué)困生。
要為學(xué)困生提供更多的幫助，讓他們體會(huì )到成功的快樂(lè )；小組匯報交流時(shí)，要先讓學(xué)困生匯報，本組的同學(xué)進(jìn)行補充等方式。
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