初中新課標培訓心得體會(huì )范文【精選7篇】
當我們有一些感想時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編收集整理的初中新課標培訓心得體會(huì )范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中新課標培訓心得體會(huì )范文1
一、人教版初中生物教材總體變化
1、新教材總體框架體系不變，教材編寫(xiě)思路、理念基本不變。在內容的選擇和組織上保留整套教材“突出人與生物圈的知識體系”；以落實(shí)社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨；以幫助學(xué)生建構和理解重要概念、培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)；以促進(jìn)學(xué)生轉變學(xué)習方式——變被動(dòng)接受式學(xué)習為主動(dòng)探究式學(xué)習為突破口，使教材符合學(xué)生發(fā)展的需要和社會(huì )需求，同時(shí)反映生物科學(xué)的新進(jìn)展及其在社會(huì )中的廣泛應用。
2、內容上的變化
�。�1）知識內容上的變化：框架體系基本不變，七年級教材做減法，八年級教材做加法。
七上：整合、簡(jiǎn)化生態(tài)部分、“細胞的生活”，基因、DNA、染色體內容移至八下，病毒”移至八上，整合、簡(jiǎn)化綠色植物部分。
七下：刪去三節：“計劃生育”“空氣質(zhì)量與健康”“人糞尿的處理”
八上：增加動(dòng)物的類(lèi)群、病毒等內容
八下：增加基因、DNA、染色體關(guān)系的內容（從七上移來(lái)）
此外，強調重要概念的教學(xué)，也給教材帶來(lái)知識內容詳略程度上的變化及練習題的變化。
�。�2）科學(xué)探究活動(dòng)內容變化：
刪除了幾個(gè)可性行不高或價(jià)值不高的探究活動(dòng)（植被對空氣溫度的`影響、根的什么部位生長(cháng)最快、晚育的意義、采集和測算空氣中的塵埃粒子、廢電池對生物的影響）。
提高了探究活動(dòng)材料選擇的開(kāi)放性；突顯了科學(xué)方法的指導；增加了實(shí)驗與演示實(shí)驗，增加了一些反映時(shí)代發(fā)展的閱讀內容
3、呈現方式的主要變化，有利于落實(shí)重要概念的教學(xué)：
�。�1）單元引言指向本單元重要概念；
�。�2）每節開(kāi)頭增設“想一想、議一議”欄目；
�。�3）每節開(kāi)始部分的“通過(guò)本節學(xué)習，你將知道”以問(wèn)題形式列出本節重要概念或相關(guān)知識；
�。�4）部分章節的標題本身就是重要概念的陳述；
�。�5）精選事實(shí)性材料支持概念的建構；
�。�6）注重通過(guò)探究活動(dòng)建構概念；
�。�7）更加明確地表述概念并以黑體字排��；
�。�8）增加辨析概念的練習題；
�。�9）“單元小結”引導學(xué)生所學(xué)重要概念進(jìn)行梳理和總結。
�。�10）版式的變化：版式設計突出不同功能板塊的區分（如主副欄編排，學(xué)習的主干內容放主欄，相對次要的內容以“小資料”、“試一試”“？”的形式放在副欄）
�。�11）每節另起面。
�。�12）插圖的變化：更新大部分插圖，突出原創(chuàng )性，提高精美度。
二、新課標新課程特別注重學(xué)生的創(chuàng )新能力、探究能力的培養
新課標和新教材就注重啟迪學(xué)生的創(chuàng )新意識，創(chuàng )新能力的培養，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)習，努力為學(xué)生創(chuàng )設寬容、理解、和諧、平等、民主的課堂氛圍。在傳統的教學(xué)中，教師盡管講得滔滔不絕，頭頭是道，分析得有板有眼，入木三分，但由于忽視了綜合、歸納、滲透，結果造成學(xué)生創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力的嚴重不足。而新教材的內容與時(shí)俱進(jìn)，圖文并茂，精選了一些反映生命科學(xué)最新進(jìn)展并與人們的生活、工作、學(xué)習、健康等息息相關(guān)的內容，盡可能精簡(jiǎn)課堂講授時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng )造更多的探究、觀(guān)察、操作、思考、表達、交流的機會(huì )，為學(xué)生的創(chuàng )新活動(dòng)提供了更廣闊的時(shí)空。例如“探究種子萌發(fā)需要的外界條件”的實(shí)驗，通過(guò)分組做發(fā)豆芽的實(shí)驗，再分組講出由學(xué)生自己歸納的關(guān)于種子萌發(fā)需要的外界條件：水分、空氣、溫度。在做發(fā)豆芽的實(shí)驗的同時(shí)，請學(xué)生注意觀(guān)察自己發(fā)的豆子有多少發(fā)了芽，又有多少不發(fā)芽，同時(shí)計算出種子的發(fā)芽率。通過(guò)探究實(shí)驗的教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的動(dòng)手、觀(guān)察能力，給學(xué)生表現的機會(huì )，學(xué)生既學(xué)習了知識，培養了操作技能，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。新課標和新教材強調注重知識形成過(guò)程的分析，把握知識系統內部的關(guān)聯(lián)和轉化，促進(jìn)知識、技能、思維的遷移，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體作用，以便調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，更好地培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和探究能力。
初中新課標培訓心得體會(huì )范文2
在語(yǔ)文教學(xué)中，我們教師一直都在不斷的追求教學(xué)改革的道路上，以期能夠更好地引導學(xué)生的思維，培養學(xué)生的綜合素養。而近年來(lái)，初中語(yǔ)文教學(xué)新課標新教材的出現無(wú)疑是給我們帶來(lái)了新的思考和挑戰。在這次的培訓中，我深刻體會(huì )到了新課標新教材的重要性和優(yōu)勢，同時(shí)也發(fā)現了一些需要改進(jìn)和加強的方面。
首先，新課標新教材突破了傳統教學(xué)模式，注重培養學(xué)生的綜合素養和實(shí)踐能力。通過(guò)引入大量的現代文學(xué)作品、生活案例等教學(xué)內容，學(xué)生能夠更好地了解和體驗生活。例如，課文《一個(gè)百慕大地帶的紅點(diǎn)子》引導學(xué)生思考，通過(guò)分析作品中的人物形象、語(yǔ)言表達等要素，培養了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng )新思維能力。這樣一來(lái)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，更加培養了他們的藝術(shù)鑒賞能力和人文素養。
其次，新課標新教材加入了更多的閱讀與寫(xiě)作訓練，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達和批判性思維能力。通過(guò)設置豐富多樣的閱讀材料和寫(xiě)作任務(wù)，學(xué)生能夠在多角度、多層面上思考問(wèn)題，并通過(guò)寫(xiě)作的方式進(jìn)行表達。例如，課文《草房子》中的續寫(xiě)作業(yè)，學(xué)生需要運用自己的想象力和創(chuàng )造力，進(jìn)行一定程度的批判性思維，提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力和思辨能力。
然而，新課標新教材也存在一些問(wèn)題和不足之處。首先，新教材的.難度相對較高，有些學(xué)生可能會(huì )覺(jué)得難以理解和應用。這需要我們教師對教材進(jìn)行進(jìn)一步的解讀和引導，提供更多的教學(xué)資源和案例，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。其次，新教材的部分內容與學(xué)生的實(shí)際生活相脫節，缺乏一定的現實(shí)性和時(shí)代性。在教學(xué)過(guò)程中，我們應該注重與學(xué)生的實(shí)際情境對接，引導學(xué)生主動(dòng)參與文本與生活的對話(huà)，增強學(xué)習的實(shí)際效果。
總的來(lái)說(shuō)，初中語(yǔ)文新課標新教材是一次具有重大意義的改革嘗試，它為我們提供了更好的教學(xué)資源和方法。通過(guò)培訓，我深刻認識到要更好地教授新教材，教師必須不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力。同時(shí)，我們應積極借鑒其他學(xué)科的教學(xué)方法，結合學(xué)生的實(shí)際情況，為他們提供更靈活、多元化的學(xué)習環(huán)境。只有這樣，我們才能更好地適應新課標新教材的要求，培養出具有高素質(zhì)的學(xué)生。
初中新課標培訓心得體會(huì )范文3
初中階段培養學(xué)生良好的學(xué)生習慣是物理新課程要求的一項重要內容，學(xué)生獲取知識的能力比掌握知識更重要。教師在教學(xué)中要從“教會(huì )學(xué)生物理知識”轉向“教會(huì )學(xué)生學(xué)習物理知識”。要針對物理學(xué)科的特點(diǎn)——觀(guān)察和實(shí)驗，注重培養學(xué)生的觀(guān)察和實(shí)驗動(dòng)手操作能力。教師在做演示實(shí)驗時(shí)，要引導學(xué)生有目的的觀(guān)察，認真觀(guān)察實(shí)驗中物理現象，注意觀(guān)察引起變化的原因和條件。新大綱規定的“必學(xué)”知識是物理學(xué)核心、基礎的知識。這些知識不但是物理學(xué)本身的基礎，而且也是學(xué)習其它學(xué)科的基礎。因此，在教學(xué)中必須狠抓這些基礎知識和基本技能的教學(xué)和訓練。對重要的物理概念和規律，要不厭其煩地讓學(xué)生從不同角度、不同層次去理解和應用。新大綱對“必學(xué)”知識提出的教學(xué)要求是用國家教育部對我們教學(xué)提出最基本的要求，這是在教學(xué)中所必須讓學(xué)生掌握的。當然，我們在完成“必學(xué)”知識教學(xué)后，還可根據需要完成“選學(xué)”知識教學(xué)，讓學(xué)生閱讀“閱讀材料”，動(dòng)手做“小實(shí)驗”，拓展學(xué)生的視野，培養學(xué)生的思維。同時(shí)，我們在使用新教材的過(guò)程中，對教學(xué)的內容和要求可根據學(xué)生情況高于新大綱規定的內容和要求：既可在規定的內容的知識廣度上做文章，也可以在知識的深度上下功夫。
努力提高自身素質(zhì)，更新教學(xué)理念。
新教材對物理教師自身素質(zhì)的要求更高，沒(méi)有高素質(zhì)的教師，就培養不出高素質(zhì)的學(xué)生；沒(méi)有創(chuàng )造性的教師，就很難培養出創(chuàng )造性的人才。我認為為適應新教材的需要，應具備以下一些基本素質(zhì)：
�、儆芯礃I(yè)、樂(lè )業(yè)、勤業(yè)的精神；
�、诰哂邢到y的專(zhuān)業(yè)知識，在整體把握物理學(xué)理論體系的`同時(shí)，能居高臨下地分析和處理教材；
�、壅莆战虒W(xué)藝術(shù)水平。因為教師的教學(xué)藝術(shù)水平的高低直接影響到教學(xué)效果；
�、芫哂薪K身學(xué)習的觀(guān)念，開(kāi)拓自身的視野，對教學(xué)進(jìn)行研究，以不斷提高自身的創(chuàng )造思維和創(chuàng )造能力。
堅持以學(xué)生為本
物理教學(xué)是培養學(xué)生動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )造能力的重要渠道。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì )物理知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )物理學(xué)的思維方法和研究方法，培養學(xué)生多方面的能力。物理課本中不僅有豐富的物理知識，而且滲透了大量的物理學(xué)思維方法，如牛頓從蘋(píng)果落地現象，發(fā)現了“萬(wàn)有引力定律”，奧斯特從通電在導線(xiàn)下小磁針的偏轉現象發(fā)現了電流的磁場(chǎng)等。學(xué)習物理，應該學(xué)習物理敏銳的洞察力，深刻的思維能力，推理判斷能力以及豐富的想象力；學(xué)習物理從現象到本質(zhì)，從具體到抽象，從宏觀(guān)到微觀(guān)是思維方法。同時(shí)還應該學(xué)會(huì )物理學(xué)的研究方法，如控制變量法、理想化模型法，虛擬假定法等。并自覺(jué)地運用他們解決實(shí)際問(wèn)題，使知識轉化為能力。另外還要引導學(xué)生盡可能從不同的角度分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，提出與眾不同新觀(guān)念，新思維，然后歸納總結，從中篩選出最式，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供空間。尊重學(xué)生的需求發(fā)展特點(diǎn)，重視基礎，為學(xué)生有個(gè)性發(fā)展提供空間。
課程標準提出“初中教育仍屬于基礎教育，應注重全體學(xué)生的共同基礎，同時(shí)應針對學(xué)生的興趣、發(fā)展潛能和今后的職業(yè)需求，設計供學(xué)生選擇的物理課程模塊，以滿(mǎn)足學(xué)生的不同學(xué)習需求”。其中一個(gè)很重突出的特點(diǎn)就是開(kāi)展研究性學(xué)習。
我們現在初中物理知識的學(xué)習，已經(jīng)不再僅僅局限再聽(tīng)老師講課這樣的基礎上了，更多的需要同學(xué)們自己去探索、研究和動(dòng)手實(shí)驗，才能再這一過(guò)程中學(xué)到知識，更能應用知識。強調從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì )，注重保護探索興趣，學(xué)習欲望；體現時(shí)代性強調學(xué)科滲透。
通過(guò)以上的心得體會(huì )，我覺(jué)得在課堂探究性教學(xué)設計中，應以學(xué)生的推知規律，學(xué)生主動(dòng)參與為前提。
初中新課標培訓心得體會(huì )范文4
一、堅持目標導向
明確提出將社會(huì )主義先進(jìn)文化、革命文化等重大主題教育有機融入課程。
二、堅持問(wèn)題導向
現行義務(wù)教育課程標準方案和課程標準方案分別于20xx年、20xx年制定頒布在引導和推動(dòng)教育教學(xué)改革方面發(fā)揮了重要的作用但也存在一些與新形勢新要求不相適應的地方，必須進(jìn)行修訂完善。
三、堅持創(chuàng )新導向
新課標聚焦核心素養，重視青少年價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力的培養，更加關(guān)注藝術(shù)各門(mén)類(lèi)、藝術(shù)與其他學(xué)科、藝術(shù)與生活、藝術(shù)與社會(huì )、藝術(shù)與科技等的關(guān)聯(lián)性。加強跨學(xué)科教學(xué)，重視青少年綜合能力的培養以適應未來(lái)社會(huì )的發(fā)展。
發(fā)生的變化有以下幾點(diǎn)
第一、優(yōu)化課程設置、內容結構。
新課標提到保持原來(lái)課時(shí)數不變的情況下，改革藝術(shù)課程設置，以音樂(lè )、美術(shù)為主線(xiàn)，融入更多藝術(shù)課程。
第二、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標準
依據核心素養發(fā)展水平，結合課程內容，新課標整體規劃不同學(xué)段青少年學(xué)業(yè)的具體表現明確“學(xué)到什么程度”，引導和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，將之前的重視結果轉變?yōu)橹匾晫W(xué)習的過(guò)程。
第三、增強指導性
新課標教學(xué)方式更加多元，圍繞著(zhù)核心素養，可開(kāi)展項目式、問(wèn)題式、主題式等多種形式的學(xué)習方式，充分體現了“做中學(xué)”的理念。
第四、加強學(xué)段銜接
主張藝術(shù)實(shí)踐，體現學(xué)習目標的連續性和進(jìn)階性
第五、細化實(shí)施要求
新課標將基本要求、實(shí)施職責、制度規范、監察要求等更加具體化，為教材編寫(xiě)、教學(xué)實(shí)施、考試評價(jià)等提供了重要依據。
總之，新課標落實(shí)了立德樹(shù)人根本任務(wù)，描繪了育人藍圖，增強了思想性。更是貫徹了“以美育人”的總方針，突出了課程綜合，以學(xué)科為主體，深化學(xué)科之間的'聯(lián)系，能夠讓更多的青少年接受到正確的藝術(shù)方面的學(xué)習，從而提高國民素質(zhì)水平。
初中新課標培訓心得體會(huì )范文5
好運動(dòng)者健，好思考者智，好讀書(shū)者博，好追求者成。為了提升教師專(zhuān)業(yè)化素養，鼓勵和引導教師讀書(shū)學(xué)習，更新觀(guān)念，拓寬視野，增強理論知識水平和教書(shū)育人能力，我們物理學(xué)科的老師8月23日參加了“全市義務(wù)教育課程標準培訓”，聆聽(tīng)了北京師范大學(xué)羅瑩老師《從新舊課標比較，看初中物理教學(xué)變革》和北京教育科學(xué)研究院范佳午老師的《基于課程標準的初中物理教學(xué)及案例分析》的講座，通過(guò)學(xué)習，不僅讓我對新課程、新教材增加了進(jìn)一步的認識，知道了具體案例的分析設計，也為我們今后的教育科研工作指明了方向�，F將學(xué)習記錄和個(gè)人感想總結如下：
一、注重核心素養的提升
新課程標準在繼承三維目標的基礎上提煉了物理課程核心素養，強化了物理課程的育人導向。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養學(xué)生核心素養，注重落實(shí)物理課程的育人價(jià)值，通過(guò)物理課程的學(xué)習，引導學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究過(guò)程、學(xué)習科學(xué)的研究方法、養成科學(xué)的思維習慣，培養學(xué)生適應個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，引導學(xué)生明確人生發(fā)展方向，形成科學(xué)的態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀(guān)。
通過(guò)對物理自然觀(guān)、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責任感等方面的培養，提升學(xué)生探究能力、動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為國家培養高素質(zhì)人才。
二、注重物理課程與社會(huì )生活的聯(lián)系
新課程標準繼承了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”的課程理念，課程內容中列舉了大量的樣例對三級主題進(jìn)行了舉例說(shuō)明。物理學(xué)科的價(jià)值在于知識的應用性，用知識解決問(wèn)題，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，是教育的目的所在。關(guān)注科技進(jìn)步和社會(huì )發(fā)展，特別是重大科技成果和科研成就，可以增加學(xué)生的社會(huì )責任感和民族自豪感，使之立志成為有理想、有本領(lǐng)、有擔當的時(shí)代新人。
三、注重課程基礎性和綜合性
新課程標準注重課程的基礎性和綜合性，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎。繼承了主題式課程結構，以主題為引領(lǐng)圍繞物理學(xué)科核心內容，完善課程內容結構。凝練了五大主題，主體內分級呈現，層層遞進(jìn);每個(gè)主題間相互關(guān)聯(lián)，各有側重，都對培養學(xué)生核心素養具有獨特的價(jià)值。
四、注重物理實(shí)驗的育人功能
實(shí)驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，是落實(shí)物理新課程目標、全面提高學(xué)生科學(xué)素養的重要途徑。不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習興趣，加深學(xué)生對物理概念和物理規律的理解，還可以培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。新增的“實(shí)驗探究”主題，增強了物理實(shí)驗的整體設計，要求更加具體科學(xué)，體現了實(shí)驗育人功能。新增的“跨學(xué)科實(shí)踐”主題，關(guān)注各學(xué)科間的`滲透與關(guān)聯(lián)，體現了課程的實(shí)踐性。同時(shí)將生命安全、健康教育等主題融入課程中，增強課程的思想性。
五、注重科學(xué)探究，倡導教學(xué)方式的多樣化
新課程標準注重科學(xué)探究，提倡通過(guò)創(chuàng )設讓學(xué)生積極參與、樂(lè )于探究、勤于思考的學(xué)習情境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，形成物理觀(guān)念，養成科學(xué)思維習慣，提高科學(xué)探究能力。同時(shí)指出教學(xué)中要突出問(wèn)題導向，讓學(xué)生在真實(shí)的問(wèn)題情境中探索和發(fā)現知識，掌握技能，發(fā)展思維。要求為學(xué)生提供交流、合作、探索的平臺，促使學(xué)生在問(wèn)題解決的實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì )運用知識，從而達到“知行合一、學(xué)以致用”的作用。
六、發(fā)揮評價(jià)的育人功能，促進(jìn)學(xué)生核心素養的發(fā)展。
堅持素養導向，強化過(guò)程性評價(jià)，改進(jìn)終結性性評價(jià)，健全綜合評價(jià)。構建目標明確、主題多元、方式多樣和功能全面的物理課程評價(jià)體系，發(fā)揮評價(jià)的診斷和激勵功能，以評促學(xué)，以評促教。同時(shí)不僅注重學(xué)生學(xué)習成果的評價(jià)，還要注重評價(jià)學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中表現的學(xué)習態(tài)度和精神，從而幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)學(xué)習興趣和動(dòng)機，發(fā)揮評價(jià)的育人功能。
總之，要踐行新課標，我們就必須深化課程改革理念，堅持素養導向，明確課標要求，加強學(xué)科類(lèi)知識的整合，推進(jìn)跨學(xué)科實(shí)踐，因材施教，讓教學(xué)成為適合每個(gè)人成長(cháng)和發(fā)展的教學(xué)。以上只是學(xué)習課標后一點(diǎn)所思所想。今后我會(huì )更深入的學(xué)習課程標準，以課標指導教學(xué)實(shí)踐，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，更好地實(shí)現物理學(xué)科獨特的育人目標。
初中新課標培訓心得體會(huì )范文6
新課標強調的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)。我認為在今后的教學(xué)中應該做好以下幾點(diǎn)：
一、精心設計教學(xué)方案，認真備課。
教師在設計教學(xué)方案時(shí)，針對教材和學(xué)生狀況加以分析，對比新舊課程理念，盡可能多角度、大范圍地預測學(xué)生可能的思維方向和教學(xué)過(guò)程中可能隨機出現的問(wèn)題及應對策略，這樣既能確保教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放，又能提高教師對整堂課的駕馭能力。
二、創(chuàng )設情境，精彩導入。
在新課程的實(shí)施中，創(chuàng )設情境，精彩導入是課堂教學(xué)中不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節，它能如磁石一般吸引住學(xué)生，并快速地將師生的`情感融合在一起，從而放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動(dòng)地、全身心地參與進(jìn)科學(xué)探究中來(lái)。
三、循序漸進(jìn)，開(kāi)展探究教學(xué)。
新課程提倡科學(xué)探究式的課堂教學(xué)，這種探究式教學(xué)給了學(xué)生更加寬松的思維和活動(dòng)空間。
總之，我們的物理教學(xué)功在今天，利在明天。
初中新課標培訓心得體會(huì )范文7
最近一段時(shí)間我在認真研讀20xx年版《義務(wù)教育物理課程標準》里的課程目標，從中深刻的意識到，20xx年版物理課標在課程理念的基礎上，將全面發(fā)展學(xué)生的核心素養作為物理課程的目標，并且分別從物理觀(guān)念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責任四個(gè)方面提出了具體課程目標，接下來(lái)我就從這四個(gè)方面闡述我對課程目標的理解。
一、物理觀(guān)念
在新課標中為了幫助學(xué)生樹(shù)立物理觀(guān)念，提出了兩條要求：一是理論學(xué)習，教師幫助學(xué)生獲得教材上的知識，幫助學(xué)生初步形成物質(zhì)觀(guān)念、運動(dòng)和相互作用觀(guān)念、能量觀(guān)念;二是理論聯(lián)系實(shí)際，注重培養學(xué)生應用物理觀(guān)念解釋有關(guān)現象和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，這就要求教師平時(shí)在講授新課和布置作業(yè)時(shí)多設置以現實(shí)背景為依托的問(wèn)題，讓學(xué)生多去思考。
二、科學(xué)思維
要想培養學(xué)生良好的科學(xué)思維，平時(shí)就要注重幫助學(xué)生構建模型建構、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng )新的思維模式，對此20xx年版的`義務(wù)教育物理課程標準提出了四條要求：一是在習題課中，多把同類(lèi)型的習題拿出來(lái)讓學(xué)生練習，從中幫助學(xué)生獲得解決這些類(lèi)型題的基本思路，也就是等同于幫助學(xué)生形成一種模型建構，這樣能避免一些不必要的題海戰術(shù)，能把有限的精力用到刀刃上;二是在做課本上的實(shí)驗時(shí)，多讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己去探究，自己去思考實(shí)驗的方案是什么，在這其中教師可以適當的提醒，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )利用物理的實(shí)驗方法，如控制變量法、轉化法等去設計實(shí)驗，從而能讓學(xué)生具有初步的科學(xué)推理能力;三是在課堂上多讓學(xué)生嘗試去處理自己在實(shí)驗中記錄的數據，發(fā)現其中的規律，具備初步的科學(xué)論證能力;四是激勵學(xué)生獨立思考，在相關(guān)信息、方案和結論提出自己的見(jiàn)解，敢于質(zhì)疑，提出新的方案，具有質(zhì)疑創(chuàng )新的意識。我覺(jué)得目前來(lái)看大部分的學(xué)生對于問(wèn)題不懂得自己思考，缺乏主動(dòng)性，總是依賴(lài)于別人，坐等答案，在教學(xué)過(guò)程中應先調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去思考問(wèn)題的主動(dòng)性和積極性，可以多設置一些學(xué)生比較感興趣的場(chǎng)景作為背景。
三、科學(xué)探究
在科學(xué)探究方面，培養學(xué)生的科學(xué)探究意識，培養學(xué)生掌握科學(xué)探究的四個(gè)基本步驟，即問(wèn)題、證據、解釋、交流，主要包括四條要求：一是能夠從事實(shí)和生活中的現象中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，形成猜想與假設，具備初步的觀(guān)察能力及提出問(wèn)題的能力;二是基于前面提出的問(wèn)題，為了解決這些問(wèn)題能夠利用物理方法制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究方案，會(huì )通過(guò)實(shí)踐操作等多種方式收集信息，初步發(fā)展獲取證據的能力;三是幫助學(xué)生學(xué)會(huì )處理數據，得出實(shí)驗結論;四是能用語(yǔ)言表達出自己的觀(guān)點(diǎn)，能自我反思和聽(tīng)取他人意見(jiàn)，具有與他人交流的能力。
四、科學(xué)態(tài)度與責任
其中包含三個(gè)要素，即科學(xué)本質(zhì)觀(guān)、科學(xué)態(tài)度、社會(huì )責任，主要包含三條要求：一是通過(guò)讓學(xué)生多動(dòng)手激發(fā)學(xué)生探索自然的好奇心和求知欲;二是培養學(xué)生在遇到困難時(shí)不退縮，勇于表達自己的訴求，善于與他人分享和合作，勇于放棄或修正不正確的觀(guān)點(diǎn)，培養學(xué)生形成正確的科學(xué)態(tài)度;三是讓學(xué)生意識到自己的使命和責任，培養學(xué)生能在力所能及的范圍內對社會(huì )的可持續發(fā)展做出貢獻，充實(shí)豐富培養學(xué)生的社會(huì )責任感、創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力相關(guān)內容。
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