設計培訓心得體會(huì )
我們有一些啟發(fā)后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的設計培訓心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
設計培訓心得體會(huì )1
通過(guò)這次培訓學(xué)習，使我進(jìn)一步地掌握了制作和應用ppt等網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的知識和技能，增長(cháng)了見(jiàn)識，理論水平、操作水平也有所提高�；旧险莆斩嗝襟w教學(xué)演示文稿的制作方法，主要有以下幾個(gè)方面內容：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )建多媒體教學(xué)演示文稿；
�。ǘ┚庉嫽脽羝�；
�。ㄈ┚庉嫵夋溄�；
�。ㄋ模┎シ挪⒄{試幻燈片；
�。ㄎ澹┦褂脛�(dòng)畫(huà)效果；
對我們教師來(lái)說(shuō)，PowerPoint課件是最早接觸的。利用PowerPoint可以創(chuàng )建出非常漂亮的幻燈片文稿，這些幻燈片中既可以有文字，還可以包含圖畫(huà)、表格、統計圖表、組織結構圖，甚至可以有聲音、樂(lè )曲和動(dòng)畫(huà)效果，還可以為這些幻燈片設計出統一或不同的背景。利用PowerPoint可通過(guò)各種形式放映幻燈片，既可以在完全沒(méi)有人工干預的情況下自動(dòng)放映，也可以由使用者手工控制播放，可以令每張幻燈片從不同的角度，以不同的.方式切入到屏幕上，使得放映效果生動(dòng)有趣。這次網(wǎng)絡(luò )研修，主要學(xué)習了Powerpoint基礎操作、基本編輯；音、視頻處理；演示文稿中動(dòng)畫(huà)的設置，設置不同的背景，藝術(shù)字與自選圖形等。通過(guò)學(xué)習我對制作課件有了新的認識，制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。不同的制作軟件具有不同的特點(diǎn)，在制作課件時(shí)，應根據需要選擇合適的制作軟件。制作課件是一個(gè)艱苦的創(chuàng )作過(guò)程，優(yōu)秀的課件應融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習者的潛能，強化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
在這一次的學(xué)習中，我通過(guò)對每個(gè)章節的仔細學(xué)習，才知道平時(shí)經(jīng)常用的ppt有如此強大的教學(xué)課件制作功能，可以說(shuō)我之前所掌握的只是ppt課件制作功能的冰山一角。
在現代教育教學(xué)中多媒本技術(shù)在教育教學(xué)上的運用越來(lái)越多，多媒體以它更直觀(guān)、更靈活、更易讓學(xué)生理解的特點(diǎn)，使它成為許多教師教學(xué)方法的首選。而之前我只是對ppt課件的制作有一點(diǎn)認識，通過(guò)教師深入淺出的講解和鮮活的實(shí)例，讓我對ppt課件有了更深的認識，在今后的課件制作方面，我會(huì )把所學(xué)的制作技能運用其中，制作出更加實(shí)用、高效的教學(xué)課件。
通過(guò)學(xué)習，使我更加深刻地了解了多媒體課件制作的方法及技巧，認識到多媒體課件制作為教師專(zhuān)業(yè)化的成長(cháng)提供了一個(gè)平臺，同時(shí)也讓我明確了本次學(xué)習的目標、內容、使自己由傳統化教師向現代化教師發(fā)展。
設計培訓心得體會(huì )2
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和購物方式的多樣化，人們的消費行為也發(fā)生了變化。在過(guò)去，購物往往需要花費大量的時(shí)間和精力，但現在，隨著(zhù)網(wǎng)購的普及，購物已經(jīng)變成了一種更加便捷的方式。今天，我參加了一次半日活動(dòng)閱讀，不僅收獲了知識，也深刻體會(huì )到了閱讀的樂(lè )趣。
這次半日活動(dòng)閱讀由學(xué)校組織，地點(diǎn)設置在市圖書(shū)館。在活動(dòng)開(kāi)始前，我覺(jué)得自己對于閱讀的態(tài)度還是較為消極的，認為閱讀是一項枯燥乏味的任務(wù)。然而，在活動(dòng)的過(guò)程中，我逐漸改變了這種看法。首先，我們在圖書(shū)館導游的帶領(lǐng)下參觀(guān)了整個(gè)圖書(shū)館。圖書(shū)館的氛圍十分安靜，書(shū)架上擺滿(mǎn)了各種各樣的書(shū)籍，讓我對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。此外，導游還向我們介紹了圖書(shū)館的服務(wù)項目，如自助借書(shū)系統、電子書(shū)借閱等。通過(guò)這些了解，我意識到閱讀不僅可以豐富知識，還可以通過(guò)圖書(shū)館的服務(wù)更好地滿(mǎn)足閱讀需求。
隨后，我們開(kāi)始了閱讀活動(dòng)。我選擇了一本心理學(xué)方面的'書(shū)籍作為閱讀材料。起初，我覺(jué)得這本書(shū)的內容可能很枯燥，但事實(shí)卻完全不同。書(shū)中的案例剖析和實(shí)際應用讓我看到了心理學(xué)的實(shí)用價(jià)值，并激發(fā)了我對于這門(mén)學(xué)科的興趣。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我明白了情緒管理的重要性，學(xué)會(huì )了一些應對生活中壓力和困難的方法。閱讀不僅幫助我增長(cháng)了見(jiàn)識，還提高了我的思維能力和學(xué)習能力。
在與書(shū)中的文字交流的同時(shí)，我也有機會(huì )與其他參與者進(jìn)行交流。我們分享了自己所讀的書(shū)籍內容，相互鼓勵和交流心得。通過(guò)這種交流，我結識了一些志同道合的朋友。他們不僅對自己所讀的書(shū)籍進(jìn)行了深入的分析，還讓我對其他領(lǐng)域的書(shū)籍產(chǎn)生了濃厚的興趣。這種相互交流的環(huán)境激發(fā)了我們對于閱讀的熱情，使我們更加愿意去探索書(shū)籍中的世界。
此外，參與半日活動(dòng)閱讀還給我提供了更多的時(shí)間去思考和沉淀。在平時(shí)的忙碌生活中，很少有機會(huì )靜下心來(lái)思考和反思。而在閱讀的過(guò)程中，我不僅有機會(huì )獨立思考問(wèn)題，并針對書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行批判性思考。這種思考的過(guò)程幫助我加深了對書(shū)中內容的理解，同時(shí)也培養了我獨立思考的能力。
總的來(lái)說(shuō)，這次半日活動(dòng)閱讀給我帶來(lái)了很多啟發(fā)和感悟。我不僅學(xué)到了知識，還發(fā)現了閱讀的樂(lè )趣。閱讀不再是一種單調乏味的任務(wù)，而是蘊含著(zhù)無(wú)限的魅力和可能性。通過(guò)閱讀，我不僅體驗了書(shū)中故事的情感，也記錄了自己的成長(cháng)歷程。我相信，只要保持對于閱讀的熱愛(ài)，我就能不斷拓展自己的知識面，并成為一個(gè)更加有思想、有深度的人。
設計培訓心得體會(huì )3
設計思維是近年來(lái)備受贊譽(yù)的一種思考模式，其能夠帶來(lái)巨大的價(jià)值和創(chuàng )新。作為一個(gè)從事設計相關(guān)工作的人，我深感設計思維的重要性。在我的工作中，我常常運用設計思維去解決復雜問(wèn)題。下面是我對設計思維的心得體會(huì )。
設計思維是一種從用戶(hù)角度出發(fā)、注重用戶(hù)體驗的思維方式。在應用設計思維的過(guò)程中，我們不僅會(huì )考慮如何解決問(wèn)題，還會(huì )思考所面對問(wèn)題背后的根本原因，并嘗試找到更好的解決方案。設計思維是一種主動(dòng)思考的過(guò)程，它鼓勵人們從多個(gè)維度出發(fā)考慮問(wèn)題，盡可能的提供用戶(hù)的需求和解決方案間的更大的交集。
設計思維的流程通常包括五個(gè)階段：理解、定義、探究、原型、測試。這些階段緊密相連，互相影響，其目的是解決問(wèn)題并達到最終目標。在理解階段，我們需要通過(guò)問(wèn)卷調查、用戶(hù)訪(fǎng)談等方式了解用戶(hù)需求。在定義階段，我們需要將用戶(hù)需求具體化，而后在探究階段，我們需要嘗試各種解決方案。在原型階段，我們要制作出各種模型并進(jìn)行測試。最后，在測試階段，我們要將這些模型呈現出來(lái)，并且通過(guò)用戶(hù)反饋來(lái)確定那個(gè)方案最優(yōu)。
設計思維的優(yōu)勢在于其專(zhuān)注于用戶(hù)的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)也考慮了更廣泛的問(wèn)題。傳統的`方法往往限制在一個(gè)問(wèn)題上，而設計思維能夠幫助我們跨越多個(gè)問(wèn)題域。此外，設計思維還可強調團隊合作。在設計思維的流程當中，團隊協(xié)作是非常重要的，不同的專(zhuān)業(yè)角色會(huì )提供不同的視角，并且有助于發(fā)掘更好的解決方案。
盡管設計思維有很多優(yōu)勢，但它也有其局限性。例如，當我們缺乏足夠的時(shí)間或者自認為不能從問(wèn)題中獲取任何有用的信息時(shí)，我們可能會(huì )放棄使用設計思維方法，而早先做一個(gè)決策。此外，在創(chuàng )新方面，設計思維可能不夠切合實(shí)際。雖然我們可以探索各種可能性，但有時(shí)最后的解決方案可能會(huì )過(guò)于復雜。在某些情況下，我們可能需要一個(gè)更實(shí)際的解決方案。
設計思維是一個(gè)非常有用的工具。它是解決復雜問(wèn)題的一種方法，賦予我們獨特的能力。然而，該方法也有其限制和缺點(diǎn)，應根據實(shí)際情況加以運用。在我的實(shí)踐中，設計思維一直是我非常寶貴的資源，它幫助我更好地解決問(wèn)題，創(chuàng )造更好的解決方案，滿(mǎn)足用戶(hù)的需求。
設計培訓心得體會(huì )4
20xx年4月16日，有幸聆聽(tīng)雷老師《小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)視域下的單元主題設計》，對于小學(xué)，尤其是小學(xué)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)雷老師所展示的理念是比較適合的，非常實(shí)用，感受很深，收獲很大。待老師課程分享完成后回顧課堂個(gè)人筆記，感覺(jué)個(gè)人有很多需要提高的地方，對于教學(xué)設計，初步形成了個(gè)人感悟。
開(kāi)展主題單元教學(xué)時(shí)為了體現學(xué)習領(lǐng)域水平目標達成的針對性、知識技能教學(xué)的連貫性和開(kāi)放性、生活化等特性，將整個(gè)教學(xué)置于具體的生活情境之中，有利于學(xué)生對知識技能的`意義建構，重視學(xué)生技能的綜合運用的實(shí)踐體驗，提高學(xué)生理解和運用知識和節能的能力和意識。
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，不同于語(yǔ)文、數學(xué)，因此在備課、上課的環(huán)節上也和其他學(xué)科有所區別。通過(guò)好的單元主題設計，應該可以培養學(xué)生的探究、閱讀理解和學(xué)習能力。
通過(guò)此次的學(xué)習，我了解了單元主題設計的重要性，使我對如何利用好本資源，做個(gè)優(yōu)秀的引導者更有信心了。
設計培訓心得體會(huì )5
我只是一個(gè)學(xué)習化妝的初學(xué)者。在學(xué)院經(jīng)過(guò)2個(gè)課程的學(xué)習，我感受到學(xué)化妝易學(xué)不易精，這門(mén)課程想學(xué)會(huì )很容易，學(xué)精還真不容易。在這里每天我和同學(xué)們都互練各種妝型和化妝技巧�？梢哉f(shuō)我每天都有新的收獲，每天都上一個(gè)新臺階，再加上化妝老師的專(zhuān)業(yè)指導，化妝技術(shù)比以前有了明顯提高，但離老師對我的要求還相去甚遠。
每每看到老師精湛的技藝和對美的理解與詮釋?zhuān)覟橹畤@服，也體會(huì )到要做一位真正的專(zhuān)業(yè)化妝師，必須下一番苦心。給一個(gè)人化妝簡(jiǎn)單，給不同的人化妝不簡(jiǎn)單;化一個(gè)妝簡(jiǎn)單，化好一個(gè)妝不簡(jiǎn)單!這里面的'區別就是能否把所學(xué)的知識靈活應用，結合人的年齡、性格、職業(yè)等方方面面的知識去面對每一個(gè)妝容，這不是一朝一夕的事情。
我現在還在學(xué)習當中，希望以后繼續跟大家分享我的感受。
設計培訓心得體會(huì )6
20xx年11月18日下午，有幸參加了XX市教研員培訓活動(dòng)，我聆聽(tīng)了XX市教委教研室XX主任的《雙減背景下單元作業(yè)設計的設計與實(shí)施》報告。王主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統，作業(yè)現狀與關(guān)系模型，如何提高單元作業(yè)質(zhì)量三個(gè)方面闡述了自己在作業(yè)設計方面的研究和做法，下面我說(shuō)一下自己的收獲：
一、理解了作業(yè)的含義
作業(yè)的本質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程。作業(yè)不僅是學(xué)生鞏固基礎知識的過(guò)程，也是培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，提高學(xué)習能力的一個(gè)過(guò)程。作為教師是布置學(xué)生作業(yè)的主體，作業(yè)設計的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)和身心健康。在雙減政策下，教師需要提高認識，讓教育回歸校園，回歸本真；充分發(fā)揮學(xué)校的主體價(jià)值，讓家長(cháng)再次信任我們學(xué)校，相信我們的教師，相信我們的教育。
我們設計作業(yè)是讓學(xué)生回家能做少部分的作業(yè)，減輕學(xué)生的作業(yè)負擔，這個(gè)作業(yè)包括書(shū)面作業(yè)和非書(shū)面作業(yè)。作業(yè)設計的質(zhì)量是關(guān)鍵，一個(gè)高質(zhì)量的作業(yè)能讓學(xué)生的身心健康全面發(fā)展，從而快樂(lè )的生活，有效的避免了家庭矛盾，為和諧社會(huì )貢獻力量。我們教師應該充分利用學(xué)校的課后服務(wù)時(shí)間，對學(xué)生采取有針對性的查漏補缺，一對一的進(jìn)行指導和幫扶。找出成績(jì)差的原因，做到因材施教，這種課后服務(wù)才是最有效的，也是雙減政策的基本要求。另外，我們也應該提高課堂的教學(xué)效果，站在學(xué)生的角度上去說(shuō)是不是聽(tīng)懂了，是不是學(xué)會(huì )了，而不是強調我們教師講的多好，講課的效率有多高。
我們今天的作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的一種延伸，也是為教育評價(jià)的進(jìn)行奠定基礎，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己學(xué)習，養成良好的學(xué)習習慣，形成自主的學(xué)習內化力。
二、認識了作業(yè)的現狀
通過(guò)今天的學(xué)習，認識到我們現在的作業(yè)大多都是重復性的、機械性的作業(yè)，這種作業(yè)不僅不能培養學(xué)生自主學(xué)習能力，反而會(huì )讓學(xué)生厭學(xué)、甚至是逃學(xué)。沉重的作業(yè)負擔無(wú)限制的占用了學(xué)生的睡眠時(shí)間和休息時(shí)間，使我們的學(xué)生身體健康和心理健康受到極大的影響。我們的教育必須要改，只有這樣我們的未來(lái)才有希望。我們的教師要有自主設計作業(yè)的能力，教師要在做中學(xué)，在設計作業(yè)的過(guò)程中不斷地總結經(jīng)驗，提高認識，最終提高自己作業(yè)設計的水平，改變我們現在教育的困境，確實(shí)做到減輕學(xué)生的課業(yè)負擔。
三、清楚了單元作業(yè)的設計
通過(guò)王主任的講解，我知道了單元作業(yè)的含義和設計的內容。單元一般是指同一主題下相對獨立并且自成系統的學(xué)習內容。這個(gè)主題可以是一個(gè)概念，也可以是一個(gè)關(guān)鍵性的`能力，還可以是一個(gè)真實(shí)的問(wèn)題，一個(gè)綜合性的項目服務(wù)等。單元作業(yè)的設計，是以單元為基本單位，依據一定的教學(xué)目的，選擇、重組、改編、完善或者自主開(kāi)發(fā)等多種形式形成作業(yè)的過(guò)程。
通過(guò)今天的學(xué)習感覺(jué)到自己知識的欠缺，還是要多學(xué)習作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)驗和方法，提高作業(yè)的設計、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習慣的作業(yè)模式，降低作業(yè)總量，提高作業(yè)的訓練效果。
作為一名人民教師，我們時(shí)時(shí)刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動(dòng)研究的道路上。在這條路上，我們會(huì )遇到問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，我們會(huì )調整改進(jìn)提升。然后我們又會(huì )發(fā)現新的問(wèn)題，周而復始、循環(huán)往復、螺旋提升進(jìn)而深度發(fā)展。
教育教學(xué)，需要我們每一個(gè)教育人勤于學(xué)習，勇于實(shí)踐，善與反思，樂(lè )于分享。只有這樣，“雙減”政策下的教師才會(huì )有更加清晰的奮斗目標，我們的教育人生才會(huì )更有意義。
設計培訓心得體會(huì )7
新課改倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，使課堂教學(xué)發(fā)生了巨大轉變。但自主、合作、探究，不是具體的學(xué)習活動(dòng)形式，轉變學(xué)習方式絕不是簡(jiǎn)單化地放任學(xué)生自覺(jué)，因為學(xué)校教育背景下學(xué)生面對的是大量的、系統的課程目標和內容，單靠學(xué)生自發(fā)地閱讀教材、解答問(wèn)題就想達到三維目標是不切實(shí)實(shí)際的。因此，轉變學(xué)習方式要求教師建立全新的“學(xué)習活動(dòng)”概念，這是“以學(xué)生為本”的基本要求，也是老師指導學(xué)生學(xué)習的.前提。學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)是在學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境中發(fā)生的，但我們不應視其為教師教學(xué)活動(dòng)的衍生和附屬活動(dòng)，而應把它當作一個(gè)相對獨立的主體活動(dòng)過(guò)程。
學(xué)習方式是指學(xué)生在完成學(xué)習任務(wù)過(guò)程中基本的行為和認知取向。學(xué)習方式具有普遍性、相對的穩定性、差異性和適應性。長(cháng)期以來(lái)，由于應試教育的困擾，學(xué)生形成了被動(dòng)、單一、機械式的接受學(xué)習方式。實(shí)踐能力、收集與處理信息能力、合作能力將越來(lái)越廣泛受到關(guān)注和重視。新課程標準倡導的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習方式，正是順應時(shí)代和社會(huì )發(fā)展的要求。改變學(xué)生已有的學(xué)習方式成為當今教學(xué)改革的熱點(diǎn)。學(xué)習方式的轉變不僅可以改變學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，還能提高學(xué)習的興趣與學(xué)習能力，大大提高了課堂教學(xué)的效率，真正做到了以人為本，達到了雙贏(yíng)的目標。
新課標觀(guān)點(diǎn)：學(xué)生學(xué)習應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性過(guò)程。認真聽(tīng)講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習的重要方式。學(xué)生應當有足夠的時(shí)間和空間，經(jīng)歷觀(guān)察、推理、驗證等活動(dòng)過(guò)程。教師教學(xué)應該以學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式教育和因材施教。教師要發(fā)揮主導作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習的關(guān)系，引導學(xué)生獨立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生理解和把握基本的知識與技能，體會(huì )和運用思想與方法，獲得基本的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
教師應指導學(xué)生有效的學(xué)習方法，從指導的任務(wù)來(lái)看，可以認為“指導”意味著(zhù)：激發(fā)動(dòng)機、培養興趣、引導方法、建立規范、跟蹤過(guò)程、把握價(jià)值，而“有效指導”則是在指導上要適時(shí)、適度、適當、適合、適應。而有效指導也必然是有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)行為。少年時(shí)光最是珍貴，如何把這珍貴的時(shí)間有效的應用到學(xué)習上去呢這就要求我們要學(xué)會(huì )管理學(xué)習時(shí)間。
設計培訓心得體會(huì )8
設計思維是什么？它為何如此重要？對于我來(lái)說(shuō)，設計思維是一種跨學(xué)科的思考方式，是一種解決問(wèn)題和創(chuàng )新的方法，可以幫助我們更好地理解用戶(hù)需求，同時(shí)更有效地解決他們的問(wèn)題。在過(guò)去的幾周中，我參加了一個(gè)名為“設計思維”的課程，并且獲得了一些有關(guān)這個(gè)話(huà)題的深刻體驗和洞見(jiàn)。在本文中，我將分享我對于設計思維的心得體會(huì )，以及它對于我們日常生活和工作的影響。
在設計過(guò)程中，理解用戶(hù)需求是至關(guān)重要的。通過(guò)對用戶(hù)的研究和調查，我們可以更好地了解他們的真實(shí)需求和欲望。在課程中，我們學(xué)習了許多方法來(lái)收集用戶(hù)數據，如采訪(fǎng)、問(wèn)卷調查、觀(guān)察和測試等。這些數據隨后可以被分析和歸類(lèi)，以便我們了解用戶(hù)在產(chǎn)品或服務(wù)方面關(guān)心的方面。這可以幫助我們創(chuàng )造出更好地滿(mǎn)足用戶(hù)需求的解決方案。
在設計思維中，創(chuàng )造解決方案需要將用戶(hù)的需求和問(wèn)題轉化為可實(shí)現的解決方案。這需要迭代和創(chuàng )新思維Cindy勰猷么，需要我們思考不同的解決方案，嘗試不同的方法，從而找到最優(yōu)的解決方案。這種方法助于我們從不同的角度看待問(wèn)題，并找到可能被忽略的.解決方案。
設計思維強調的另一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是迭代和優(yōu)化。這意味著(zhù)我們不斷地測試我們的解決方案，以便我們可以了解哪些方案最有效地滿(mǎn)足用戶(hù)需求。我們必須開(kāi)放心態(tài)，接受失敗，并從中學(xué)習。這樣的迭代過(guò)程可以幫助我們不斷改善我們的設計，并逐步接近最佳的解決方案。
在學(xué)習過(guò)程中，我意識到設計思維不僅僅是一個(gè)方法，更是一種生活方式。它讓我們更好地與他人溝通，并創(chuàng )造出更優(yōu)秀的解決方案。設計思維已成為我解決日常生活中的問(wèn)題的重要工具，同時(shí)也有助于我的工作職業(yè)發(fā)展�！痹O計思維在未來(lái)將會(huì )變得越來(lái)越重要，因為這個(gè)時(shí)代不斷變化，終端用戶(hù)也在不斷變化。那些能夠迅速適應到這種變化的組織將會(huì )成功。我相信，將這種思維方式應用到日常生活和工作中，能夠帶來(lái)長(cháng)久的好處，讓我們創(chuàng )造出更有意義和有影響力的東西。
設計培訓心得體會(huì )9
“雙減”政策提醒教師，不得布置重復性作業(yè)，不得布置超標的作業(yè)，不得使用“題海戰術(shù)”，盡量減少學(xué)生無(wú)效勞動(dòng)。
對于已經(jīng)積累了“豐富經(jīng)驗”的老師們該如何轉變觀(guān)念呢？布置作業(yè)重在“精”“趣”“實(shí)”“變”，作業(yè)設計注重實(shí)踐形式和訓練試題類(lèi)型與內容的思考，試題類(lèi)型注重多樣化、試題內容注重趣味性和實(shí)用性，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生獲得感和成就感。通過(guò)作業(yè)讓學(xué)生變成詩(shī)人，畫(huà)家，變成哲學(xué)家，通過(guò)回顧、思考、梳理，準確建構思維模式，提升學(xué)習力。這是對教師嚴峻的考驗，這是對教育管理者發(fā)出的挑戰，新時(shí)代教育要用智慧、要用實(shí)踐，團隊合作，取長(cháng)補短，分層推進(jìn)。蔡麗蓉老師
作業(yè)的設計是為了提高教學(xué)目標，在雙減政策下，作業(yè)也納入到教研中，一份好的作業(yè)設計應該是能增長(cháng)學(xué)生的興趣，在完成作業(yè)的同時(shí)，也能讓學(xué)生增長(cháng)知識或者見(jiàn)識，在傳統觀(guān)念中，作業(yè)的設計可能主要以知識與技能為主，那現在我們可能需要做一些改變：以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主，多讓學(xué)生動(dòng)手操作，設計題目時(shí)應結合情景材料，讓學(xué)生感受到數學(xué)在生活中處處可見(jiàn)，從而讓學(xué)生對數學(xué)更有興趣，還可以創(chuàng )新一些作業(yè)，比如：對學(xué)習，生活，勞動(dòng)中不稱(chēng)心的物品進(jìn)行設計或制作，這個(gè)層次就會(huì )比較高。所以學(xué)生的素質(zhì)也會(huì )相應的提升，充分讓學(xué)生的'想法展示出來(lái)。并對他的作品進(jìn)行一定的評價(jià)，學(xué)生也會(huì )更有動(dòng)力。所以在作業(yè)的設計形式可以有很多，需要我們用心去思考。
設計培訓心得體會(huì )10
早上，聆聽(tīng)了浙江教研網(wǎng)舉辦的《“雙減”背景下的作業(yè)設計和管理》校長(cháng)論壇，感慨頗深。
“雙減”政策的推出，誠然不是國家教育部的貿然政策，因為一個(gè)政策推出的周期和程序都是規范的，可見(jiàn)教育不是僅僅是教育的問(wèn)題，而是社會(huì )是國家共同要面對的問(wèn)題。正當有的學(xué)校還在評述政策的可行性時(shí)，我們教育人更應重點(diǎn)思考如何好好落實(shí)“雙減”。
從浙江校長(cháng)的論壇報告中，可以看出浙江果然是全國教育的高地、前沿，幾個(gè)學(xué)校的做法可以作為我們直接使用的經(jīng)驗，結合我們學(xué)校原有的優(yōu)勢可以讓“雙減”真正減去負擔，提增質(zhì)量。例如杭州鳳凰小學(xué)的“四單式作業(yè)”，即藝體單、孝悌單、研學(xué)單及英才單。作業(yè)設計“四式設計與管理”，即學(xué)科縱向式、全科主題式、課題自由式、STEM學(xué)程式，以及博物館式創(chuàng )生作品設計，應該是減少作業(yè)負擔，又能培養學(xué)生學(xué)科素養的作業(yè)設計新樣態(tài)。
愿我們努力讓作業(yè)成為學(xué)生美好的禮物，努力滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需求。
“雙減”政策給學(xué)校和學(xué)生帶來(lái)了巨大的變化，它聚焦了作業(yè)、教學(xué)質(zhì)量、課后、校外培訓等，特別是作業(yè)，作業(yè)原本是教師學(xué)校日常教學(xué)中“小事”，如今成為國家和社會(huì )關(guān)注的大事。雷老師提到：“有減必有加”。作業(yè)改革勢在必行，XX市小學(xué)數學(xué)一線(xiàn)教師在優(yōu)化作業(yè)方面負重前行，此次雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設計的實(shí)踐活動(dòng)猶如一盞明燈指引著(zhù)我們前行的方向。
在“雙減”進(jìn)行時(shí)，如何玩轉小學(xué)數學(xué)作業(yè)呢？華羅庚曾說(shuō)：“學(xué)數學(xué)不做題，等于入寶山而空返�！弊鲱}當然要做，就看做怎樣的題。一線(xiàn)教師根據教學(xué)用書(shū)，合理利用起課堂作業(yè)本，個(gè)人認為已經(jīng)很了不起了。我認為朱小青老師建議的錯題收集就非常適合我們去實(shí)施：收集本周數學(xué)課本與課堂作業(yè)本上學(xué)生出現的錯題，分析原因后，優(yōu)化設計周末作業(yè)，學(xué)有余力的'學(xué)生只需完成拓展部分的作業(yè)，學(xué)生作業(yè)的量明顯減少，質(zhì)在不斷提升中。對于作業(yè)設計，我們要把力氣花在刀刃上。優(yōu)化作業(yè)設計，合理作業(yè)評價(jià)，認真批改作業(yè)，及時(shí)反饋，加強面批講解，認真分析學(xué)情，做好答疑輔導都是一線(xiàn)教師的日常教學(xué)。在批改作業(yè)時(shí)，盡量多一些鼓勵，多一些尊重，如果我們用欣賞的眼光，學(xué)生的每一份作業(yè)都是一件作品，哪怕是一道簡(jiǎn)單的習題。
從優(yōu)化作業(yè)設計的角度看，人人可以做不同的作業(yè)，不同的學(xué)生在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，優(yōu)化作業(yè)能促進(jìn)學(xué)生充分吸取數學(xué)的養分。我們是普普通通的教師，做的卻是重大的事，任重道遠且阻，感激此次XX市小學(xué)數學(xué)“基于雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設計的實(shí)踐活動(dòng)”的舉辦，在這條路上，我們相伴而行！
設計培訓心得體會(huì )11
在我所在的學(xué)校，為了提高同學(xué)們的綜合素質(zhì)，每個(gè)學(xué)期都會(huì )進(jìn)行不同形式的作業(yè)設計培訓。作為一名高中生，我也參加了其中的培訓，并且有了一些感悟和體會(huì )。
首先，在課堂上老師會(huì )講授一些作業(yè)設計的技巧和方法，比如如何尋找資料、如何定制目標等等。這些東西聽(tīng)上去有些枯燥，但實(shí)際上卻非常實(shí)用。我們可以根據這些方法，更加高效地完成老師布置的`作業(yè)，并且能夠更好地達到老師預期的效果。
其次，培訓過(guò)程中也涉及到一些軟件和工具的使用，例如Photoshop，PPT等等。這些工具在我們日常學(xué)習中也會(huì )經(jīng)常用到，通過(guò)培訓我們不僅可以更深入地了解這些軟件，還能夠提高我們的實(shí)際應用能力。當然，最重要的是學(xué)會(huì )了這些軟件，我們的課堂PPT、作業(yè)圖表等也會(huì )更加精美，更加高大上。
同時(shí)，作業(yè)設計培訓還能夠培養我們的良好習慣和自主學(xué)習能力。我們不僅需要學(xué)會(huì )如何制定學(xué)習計劃和目標，還需要自己去尋找相關(guān)資料進(jìn)行研究，并且要反復修改作業(yè)，直至達到最好的效果。這個(gè)過(guò)程中不僅鍛煉了我們的自主學(xué)習能力，還能夠培養我們的耐心和毅力。
最后，通過(guò)這樣的培訓，我們也能夠更好地適應高中之后的學(xué)習。高中學(xué)習強度很大，課業(yè)壓力較大，但是如果我們擁有了這樣一種能力，學(xué)習可能也會(huì )變得更加輕松和高效。
總之，作業(yè)設計培訓是一種非常實(shí)用的學(xué)習方式，它不僅培養了我們的技能和習慣，同時(shí)也幫助我們更好地適應高中之后的學(xué)習生活。我相信，在未來(lái)的學(xué)習中，我會(huì )更加注重作業(yè)的效果和表現，更加高效地完成學(xué)習任務(wù)。
設計培訓心得體會(huì )12
20xx年8月3日，我有幸參加了教育局組織的《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設計與資源應用》多媒體培訓活動(dòng)。在本次學(xué)習中通過(guò)劉紅強、郭軍禮、羅永剛、馬記剛和馬相軍老師的耐心講解和演示，使我更加深刻地了解了多媒體的特征，理解了教學(xué)設計的過(guò)程，學(xué)習了課件制作的方法及技巧，提升了多媒體應用的能力。
在培訓中各位教師運用了我們教學(xué)生的方法：小組合作法，六個(gè)人一組，選出水平高的為組長(cháng)，在學(xué)習過(guò)程中一起研習多媒體的作用、多媒體教學(xué)環(huán)境、多媒體教學(xué)、多媒體環(huán)境下的教學(xué)設計。采取自學(xué)、講解、練習和小組合作相結合的方法，采取點(diǎn)名、點(diǎn)組等提問(wèn)方式，根據問(wèn)題回答情況及作業(yè)上交情況進(jìn)行個(gè)人和小組評價(jià)，極大的調動(dòng)了個(gè)人和小組學(xué)習的極積性和主動(dòng)性。它不僅是一種學(xué)習方式，更是一種教育思想和教學(xué)策略，需要我們積極參與。
通過(guò)劉紅強老師的講解，使我對教學(xué)資源有了更深層次的`認識，它是為師生有效開(kāi)展教學(xué)提供幫助的各種可利用的條件。最寶貴的資源是思維方式，最重要的資源是學(xué)生的大腦，最生動(dòng)形象的資源是多媒體資源，最容易復制和傳播的資源是數字化資源。
總之，通過(guò)這次學(xué)習使我學(xué)到了許多知識，不僅開(kāi)闊了視野，又提高了自己的能力，使自己以后能更好的勝任教育教學(xué)工作。特感謝講解教師在百忙之中給予我們的講解。希望以后，多進(jìn)行這樣的培訓。
設計培訓心得體會(huì )13
本周班主任培訓的主題是班級主題班會(huì )的設計，主題班會(huì )的設計與開(kāi)展是我班主任工作中非常薄弱的一部分，今天有這樣的一個(gè)機會(huì )學(xué)習這方面的內容，心里充滿(mǎn)期待，遺憾的是效果太差了，聽(tīng)的不清楚。我也非常清楚主題班會(huì )開(kāi)展的是否成功直接影響著(zhù)班風(fēng)的形成，在工作中也有意注重主題班會(huì )，可總是達不到我所預設的效果。今天聽(tīng)后，有一些觸動(dòng)。
在平時(shí)的班會(huì )課上，大部分的主題是我設定的，而學(xué)生在事先也沒(méi)做任何的準備，課上就算有學(xué)生的參與那也是即興的，而我的回答也是自由發(fā)揮，再說(shuō)，定的主題學(xué)生有時(shí)不是太感興趣，有時(shí)也是勉強參與，或是聽(tīng)老師講講有些感動(dòng)罷了。今天聽(tīng)遲老師講后知道：其實(shí)不同的年齡，不同的.心理需要不同的設計，它從形式，內容都有不同的要求，不是內容好就是好，而要根據學(xué)生的認知水平，情趣愛(ài)好設計。對于主題內容的確定我覺(jué)得可以這樣處理：保留節假日為主題的活動(dòng)，這作為固定的主題活動(dòng)，一些臨時(shí)性的活動(dòng)內容可以讓學(xué)生討論制定，他們最想表現什么，最想解決什么問(wèn)題就定什么主題。
另外，班主任的積累也是非常關(guān)鍵的，班會(huì )要放，但也要能收的住，這里需要我努力學(xué)習這方面的理論，同時(shí)開(kāi)展主題班會(huì )的材料可通過(guò)記載本，視頻，照片，電腦文本記載。有助于自己材料的累積，也有助于某些案例的收集。
總之，在以后的班主任工作中，我會(huì )努力做好主題班會(huì )的設計及開(kāi)展工作，提高班主任工作水平。
設計培訓心得體會(huì )14
第一段：引言。
半日活動(dòng)教研是一種創(chuàng )新的教研方式，通過(guò)統一的主題活動(dòng)，讓教師們集中注意力在教學(xué)實(shí)踐中，分享經(jīng)驗，交流思想，從而促進(jìn)教育教學(xué)的改進(jìn)與提升。在過(guò)去的一年中，我有幸參加了幾次半日活動(dòng)教研，今天我將分享我在這個(gè)過(guò)程中的心得體會(huì )。
第二段：活動(dòng)設計與教學(xué)探索。
在半日活動(dòng)教研中，我看到了各位教師們設計和探索各種有趣的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，我收獲了許多新的教學(xué)法。例如，有一次我們進(jìn)行了一場(chǎng)室外科學(xué)實(shí)驗，讓學(xué)生親自探索自然界中的現象，這種活動(dòng)使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中，并且能夠培養他們的觀(guān)察力和思考力。還有一次，我們進(jìn)行了一場(chǎng)戲劇表演活動(dòng)，讓學(xué)生們扮演不同的角色，通過(guò)角色扮演，他們能夠更好地理解課本中的知識，這種活動(dòng)讓學(xué)習變得更加有趣和生動(dòng)。
第三段：經(jīng)驗分享與合作研究。
半日活動(dòng)教研不僅僅是教師們展示自己的教學(xué)成果，而且是一個(gè)合作研究的過(guò)程。在每一次活動(dòng)中，教師們會(huì )分享自己的經(jīng)驗和教學(xué)心得，互相交流意見(jiàn)。這種合作研究的氛圍很有助于我們提高教學(xué)水平。通過(guò)和其他教師的交流，我發(fā)現了自己在某些方面的不足，也受益匪淺。而我也很樂(lè )意與他人分享自己的經(jīng)驗和教學(xué)方法，希望能對其他教師的教學(xué)有所啟發(fā)。通過(guò)合作研究，我們共同進(jìn)步，提高了整個(gè)團隊的教學(xué)質(zhì)量。
第四段：激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣與提高成績(jì)。
半日活動(dòng)教研的另一個(gè)重要作用是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并提高他們的學(xué)習成績(jì)。通過(guò)引入一些新穎的教學(xué)方法和活動(dòng)，我們能夠讓學(xué)生們更加主動(dòng)地參與到學(xué)習中來(lái)。例如，在一次英語(yǔ)半日活動(dòng)教研中，我們利用音樂(lè )和游戲的方式教授英語(yǔ)單詞，學(xué)生們通過(guò)歌唱和游戲的活動(dòng)，記憶單詞的速度和準確率都得到了提高。此外，半日活動(dòng)教研還能夠培養學(xué)生們的創(chuàng )新思維和團隊合作能力，這些都是他們未來(lái)發(fā)展和成功所必需的。
第五段：總結與展望。
半日活動(dòng)教研是一種非常有益的教研方式，通過(guò)這種方式，教師們能夠不斷地學(xué)習和成長(cháng)，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和提高他們的學(xué)習成績(jì)。在未來(lái)，我期待著(zhù)更多的`半日活動(dòng)教研的機會(huì )，希望通過(guò)與其他教師的交流與合作，進(jìn)一步提升自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我也希望能夠將這種教研方式推廣到更多的學(xué)校和教育機構，讓更多的教師和學(xué)生受益于此。
以上就是我在參加半日活動(dòng)教研中的心得體會(huì )。通過(guò)這樣的教研方式，教師們能夠不斷地學(xué)習和進(jìn)步，學(xué)生們也能夠在更加有趣和生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境中獲得更好的學(xué)習效果。希望我們能夠堅持這種教研方式，不斷探索和創(chuàng )新，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。
設計培訓心得體會(huì )15
閱讀是一種深度思考和知識積累的過(guò)程，而通過(guò)半日活動(dòng)閱讀，可以加深對于某個(gè)主題的理解和體驗，更加廣泛地拓展自己的知識面。在最近的一次半日活動(dòng)閱讀中，我選擇了探索生活中的困惑與解答這一主題。在這個(gè)主題下，我選擇了兩本書(shū)籍進(jìn)行深度閱讀，通過(guò)這次活動(dòng)，我收獲了很多，更加加深了我對生活的理解。接下來(lái)我將從自我發(fā)現、知識積累、思維拓展、情感體驗以及行動(dòng)規劃五個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的心得體會(huì )。
首先，在這次半日活動(dòng)閱讀中，我對自己有了更深的發(fā)現。通過(guò)閱讀這兩本書(shū)，我發(fā)現了自己在生活中的一些困惑，以及這些困惑背后的原因。比如，我一直對于如何在人際關(guān)系中保持自己的個(gè)性而感到困惑，通過(guò)一本相關(guān)的書(shū)籍，我了解到了保持自己的個(gè)性并不意味著(zhù)要與他人產(chǎn)生沖突，而是通過(guò)尊重和理解他人的方式與別人建立良好的關(guān)系。這些自我發(fā)現讓我更加清楚自己的內心需求，也為我拓展了思維的空間。
其次，這次活動(dòng)也使我積累了更多的'知識。通過(guò)閱讀不同的書(shū)籍，我了解到了很多有關(guān)生活的智慧和經(jīng)驗，這些知識對于我個(gè)人的成長(cháng)和發(fā)展都具有積極的影響。比如，我通過(guò)一本關(guān)于人際關(guān)系的書(shū)籍了解到了如何與他人建立良好的溝通和理解，這讓我在與他人相處中更加游刃有余。另外，我還通過(guò)一本關(guān)于時(shí)間管理的書(shū)籍學(xué)會(huì )了如何合理規劃自己的時(shí)間，充分利用每一天的24小時(shí)。這些知識的積累使我成為了更加有見(jiàn)識和智慧的人。
第三，這次活動(dòng)也拓展了我的思維。通過(guò)閱讀不同類(lèi)型的書(shū)籍，我接觸到了不同的思想和觀(guān)點(diǎn)，這讓我能夠更加全面地看待問(wèn)題和進(jìn)行思考。比如，我在閱讀一本關(guān)于哲學(xué)思考的書(shū)籍時(shí)，意識到生活中的困惑并不是一成不變的，而是需要我們不斷探索、思考和解答。這種拓展的思維方式讓我更加樂(lè )于接納不同的觀(guān)點(diǎn)，也更加靈活地解決問(wèn)題。
第四，這次活動(dòng)還帶給了我豐富的情感體驗。通過(guò)閱讀這兩本書(shū)籍，我深深地感受到了作者的情感和思考，這也激發(fā)了我對于生活的思考和情感的表達。比如，在閱讀一本關(guān)于成長(cháng)的書(shū)籍時(shí)，作者對于生活中的困惑和挫折的描寫(xiě)讓我感觸頗深，也讓我反思了自己的成長(cháng)過(guò)程。通過(guò)情感的體驗，我更加明白了生活的意義和深度，也更加珍惜眼前的每一天。
最后，通過(guò)這次活動(dòng)，我也制定了一些行動(dòng)規劃。比如，我決定要每天保持一段專(zhuān)注閱讀的時(shí)間，以提升自己的思考能力和知識水平。同時(shí)，我還決定要多參與一些與他人交流的活動(dòng)，以提升自己的人際關(guān)系和溝通能力。這些行動(dòng)規劃可以讓我在日常生活中更好地應用所學(xué)的知識和體驗。
總結起來(lái)，通過(guò)這次半日活動(dòng)閱讀，我不僅對自己有了更深的發(fā)現，還積累了更多的知識，拓展了自己的思維，體驗了豐富的情感，同時(shí)也制定了行動(dòng)規劃。這次活動(dòng)讓我更加了解了自己，也為我的成長(cháng)和發(fā)展帶來(lái)了積極的影響。我相信，通過(guò)不斷閱讀和思考，我可以變得更加優(yōu)秀和全面。
【設計培訓心得體會(huì )】相關(guān)文章：
設計培訓心得體會(huì )03-07
JAVA設計培訓心得體會(huì )05-24
平面設計培訓心得體會(huì )03-16