新課標培訓心得體會(huì )
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編為大家整理的新課標培訓心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
新課標培訓心得體會(huì )1
帶著(zhù)幾分感動(dòng)，帶著(zhù)幾絲向往，參與縣級骨干教師最終一次培訓。因此我珍惜這次學(xué)習的每一天，不放過(guò)學(xué)習過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節。
在學(xué)習過(guò)程中我漸漸地熟悉到了自己的貧乏與稚嫩，學(xué)習漸漸地使我變得充實(shí)與干練。經(jīng)過(guò)緊急而充實(shí)的學(xué)習，我有了不小的收獲，現總結如下：
一、提高了自己的師德水準。通過(guò)參與這次培訓，我對教師道德有了新的熟悉，在以后的工作中不斷提高自己的師德水平。
二、開(kāi)闊了眼界，更新了教育教學(xué)理念。本次培訓不僅使我對理清課改中的種種關(guān)系有幫忙，而且對突破新時(shí)代教育教學(xué)中的一些“瓶頸”問(wèn)題供應新的解決思路與方法。
三、更新了教育教學(xué)學(xué)問(wèn)，把握了課標的精神，領(lǐng)悟了教材特色，強化了專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，增加了解決問(wèn)題的力量。
四、在肯定程度上提高了自己現代教育技術(shù)的運用水平。通過(guò)聽(tīng)課知道了如何更好地利用現代技術(shù)去搜集資料，如何更好地去學(xué)習，如何更好地利用現代教育技術(shù)引起學(xué)生的學(xué)習興趣提高學(xué)習效果。
五、戰勝了職業(yè)倦怠，明確了教師成長(cháng)的腳印，重塑職業(yè)抱負。聽(tīng)了教師們的課，熟悉到學(xué)習的`重要性，很佩服她的那種執著(zhù)的精神，相比之下，自己更應當學(xué)習，不要虛度光陰。
六、結交了良師益友，通過(guò)跟他們的溝通，使我在教學(xué)思想、教學(xué)技能、教育科研力量、教育創(chuàng )新力量等方面得到了很大的提高。
在此期間，我學(xué)到的遠不只是專(zhuān)業(yè)的學(xué)問(wèn)和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是教師們執著(zhù)于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種喜愛(ài)工作，喜愛(ài)生活的高品位的生命形式；作為一個(gè)學(xué)者，他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！這些，讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀(guān)念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴厲地思索現在所面臨的挑戰與機遇，更仔細地思索將來(lái)的路如何去走。
這次縣級骨干教師培訓，雖然時(shí)間很短，但是帶給我們的啟發(fā)和閱歷卻是一筆永久的精神財寶，是翻開(kāi)陳舊思想，釋放無(wú)限思緒的鑰匙，它象我心中永久亮起的一盞明燈，指引著(zhù)我更加努力地去探究，去奮斗，去為祖國的教育事業(yè)奉獻自己的力氣！
新課標培訓心得體會(huì )2
高考培訓內容對我沖擊很多，以下簡(jiǎn)單梳理我培訓后的一些心得。
感觸一：本次培訓跳出應試框框談教學(xué)
xx市以往培訓常邀請本省一些高考專(zhuān)家來(lái)分析高考、談應試策略，某種意義上是培訓教師應試的技巧、今年有兩大變化：
�。ㄒ唬┡嘤枌�(zhuān)家來(lái)自省外；
�。ǘ┡嘤杻热萏隽藨嚳蚩�、今年兩位培訓專(zhuān)家一位是人民教育出版社編審芮信老師，一位是xx市教研員戴xx老師、雖說(shuō)芮信老師的講座題目是《如何認識教材、教學(xué)與考試的關(guān)系》，但講座內容早已跳出應試的框框，從研究教材、史料引用細節（以圖片使用為例）視角談教學(xué)，理清了教學(xué)中我們所困惑的教材、教學(xué)與考試的關(guān)系、戴xx老師從分析當前新課改中出現的問(wèn)題出發(fā)，談教學(xué)的缺失；以分析xx高考題為契機談歷史課堂；以案例分析為依據談歷史教師的素養、總之，本次培訓是跳出應試框框談歷史教學(xué)，跳出xx自主命題框框談歷史教育，不僅引進(jìn)省外一些先進(jìn)理念，更對學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)進(jìn)行某種程度的分析。
感觸二：本次培訓讓我對自身教學(xué)疑惑
畢業(yè)五年來(lái)，我在應試教育的框框下努力探索，以研究高考題為突破口，通過(guò)對全國新課改地區高考試題進(jìn)行比較，“洞察”xx高考命題的規律，成功地使教學(xué)不偏離應試的方向、為此工作以來(lái)，我所教班級在小高考和高考都有出色的表現，在許多報刊上也發(fā)表了數十篇以研究“題”為主題的xx，但也是這種教學(xué)探索現如今使我越發(fā)感到教學(xué)的.“瓶頸”，越來(lái)越感覺(jué)到探索的路子越來(lái)越“窄”、本月15—16日在xx參加全國歷史年會(huì )，接受了一次歷史教育的“洗禮”、在聽(tīng)了特級教師的課、名教授講座之后，似乎對今后歷史教學(xué)有了一點(diǎn)思考，但經(jīng)過(guò)這次培訓后，讓我思考也更多，很多內容需要梳理，很多教學(xué)問(wèn)題需要研討、反思自身的教學(xué)，我感到有些疑惑、當然這些疑惑并不是那么無(wú)緒，很多問(wèn)題可以動(dòng)筆去梳理，可以在今后教學(xué)中理清，而且梳理中不僅能探索出今后的教學(xué)之路，還能借機寫(xiě)點(diǎn)東西，豐富自己的見(jiàn)識。
感觸三：本次培訓我與專(zhuān)家的無(wú)緒對話(huà)
記得在xx年會(huì )時(shí)，聽(tīng)到讓我感觸的理論，幾次都欲與專(zhuān)家進(jìn)行對話(huà)，闡述我的想法和疑惑，但苦于會(huì )場(chǎng)交流的人太多、此次培訓讓我有了與專(zhuān)家對話(huà)的機會(huì )，當然激動(dòng)之間我很雜亂地提了很多問(wèn)題，甚至讓戴xx老師摸不著(zhù)頭緒，現在回味起來(lái)，我提問(wèn)重點(diǎn)有：
1、感觀(guān)xx高考試題，很多題在表述上是否存在不恰當之處？如第6題、第5題高考題已經(jīng)表露出這個(gè)問(wèn)題，我在給某些圖書(shū)公司寫(xiě)高考解析時(shí)也在疑惑xx卷經(jīng)常出現這種命題語(yǔ)言問(wèn)題，是否與xx地區歷史教學(xué)用語(yǔ)有關(guān)？也曾試著(zhù)從網(wǎng)上下載xx地區優(yōu)質(zhì)課大賽課件，探索這一問(wèn)題，也有過(guò)一些思考，苦于沒(méi)機會(huì )去xx現場(chǎng)觀(guān)摩，所以至今沒(méi)有把這一問(wèn)題整理出來(lái)。
2、戴xx老師今天講座三次提及今年珠海年會(huì )、兩次高端研討對今后一段時(shí)期歷史教學(xué)無(wú)疑有重要的導向作用，但仔細比較，兩次年會(huì )對歷史教學(xué)變革的主旨是否出現沖突？中國教育學(xué)會(huì )歷史教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )透露出的今后教學(xué)探索是“歷史學(xué)科理論”（我試著(zhù)百度這一詞匯，未曾找到準確定義），而全國歷史教師教育委員會(huì )倡導的是“杜絕以論代史”“人性”“強調史實(shí)的多元理解”。
3、xx全國歷史年會(huì )上x(chóng)x師大教授提供某種標準或者角度，與其強調角度，不如通過(guò)史料甄別歷史真相。
5、xx全國歷史年會(huì )上秦暉教授重講文革，許多史論顛覆了我們通常對文革的了解；珠海年會(huì )上錢(qián)乘旦教授的講座也顛覆了我們很多歷史認識、隨著(zhù)很多新史料的發(fā)現、舊檔案的解密，在應試標桿下我們歷史教學(xué)應該還給學(xué)生多少歷史真相？
當然除以上問(wèn)題外，現在寫(xiě)這篇心得時(shí)，還滋生出其他很多思考，有些是突然聯(lián)想到的、未成形的“片斷”，在此不一一述說(shuō)、在接下來(lái)暑期生活中，我將針對性閱讀、學(xué)習，希望能在以上問(wèn)題中有所突破。
新課標培訓心得體會(huì )3
新課程實(shí)施已經(jīng)多年，但我并沒(méi)有仔細地去研讀過(guò)新《學(xué)校思想品德課程標準》，在教學(xué)上也是渾渾霍霍，靠著(zhù)十幾年的老閱歷不知誤了多少子弟。去年第二個(gè)學(xué)期以來(lái)，我擺正了心態(tài)，揮手告辭過(guò)去，認仔細真，真真正正地討論教學(xué)，以求自我專(zhuān)業(yè)的進(jìn)展。我開(kāi)頭學(xué)習其他老師的論文，學(xué)習過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)了一個(gè)現象：這些老師的論文中都不約而同地談到了新的《學(xué)校思想品德課程標準》。因此，帶著(zhù)疑問(wèn)，我仔細地學(xué)習了這個(gè)新課標，再結合自己詳細的教學(xué)實(shí)踐，我有了以下幾點(diǎn)心得體會(huì )：
一 、老師要成為終身學(xué)習者
老師要走進(jìn)新課程，實(shí)現課程目標，其自身必需有先進(jìn)的、與新課程相適應的訓練理念。為達成這一目標，老師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習者”。
1、要學(xué)新的《課程標準》，理解新課程的目標，精確 把握課程功能、課程內容、課程結構、課程實(shí)施、課程評價(jià)，把握新課程的精髓。例如：新的課程標準與以往使用的思想政治課課程標準比較，其體例、結構、表述與呈現方式等方面都有了很大的改進(jìn)。新的思想品德課程設計以心理、道德、法律和國
情訓練等內容為橫坐標，以成長(cháng)中的我、自我與他人、自我與社會(huì )為縱坐標，作為內容整合的規律。
2、老師要以最新的訓練理念構建課程目標。在新課程目標下，老師自身應具備寬厚的基礎學(xué)問(wèn)和現代信息素養，形成多層次、多元化的學(xué)問(wèn)結構;有開(kāi)闊的視野，擅長(cháng)分析綜合信息，有創(chuàng )新的教學(xué)模式，創(chuàng )新的教學(xué)方法和以創(chuàng )新思維培育為核心的評價(jià)標準等。因此，為了適應教學(xué)，老師應通過(guò)自學(xué)或培訓等方式，提高自己的專(zhuān)業(yè)理論水平。其次，通過(guò)報刊，雜志等收集有關(guān)的訓練教學(xué)資料，充實(shí)學(xué)問(wèn)�？偠灾�，老師肯定要通過(guò)學(xué)習后以最新的訓練理念構建課程目標。
3、老師要在把握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)上，學(xué)習自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)討論前沿的最新成果最新學(xué)問(wèn)，還要學(xué)習與提高對人的熟悉，現代訓練技術(shù)手段的運用以及訓練討論等方面的學(xué)問(wèn)，構建多元化的學(xué)問(wèn)結構，使自己不僅會(huì )教，而且有自己的訓練追求與風(fēng)格�，F代老師不再比方為“一桶水”，而應當被比方為“一條不斷流淌的'河流”，“裝滿(mǎn)一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現代社會(huì )的進(jìn)展。
二、師生之間和老師之間要樂(lè )觀(guān)主動(dòng)合作
訓練家陶行知說(shuō)過(guò)：“真訓練是心心相印的活動(dòng)”。
1、師生合作
在新課程中，傳統意義上被認為是學(xué)問(wèn)傳授者的老師的教與同學(xué)的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”，建立起老師和同學(xué)之間的公平的伴侶式的關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng )設師生“對話(huà)”的情境，使同學(xué)體驗公平、自由、民主、敬重、信任、憐憫、理解和寬容，形成自主自覺(jué)的意識、探究求知的欲望、開(kāi)拓創(chuàng )新的激情和樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間形成公平而又親密合作的關(guān)系，以達到共同合作完成學(xué)問(wèn)建構的目的。
2、老師與老師之間的合作
例如，在新的課程中要開(kāi)設思品綜合實(shí)踐活動(dòng)課，由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課包括的學(xué)問(wèn)的內容很廣，有信息技術(shù)、各種專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)、科研方法等。因此，對絕大多數老師而言，是不能包打天下的，幾乎很難獨自一人很好地完成該課程的教學(xué)指導工作。這就要求老師從個(gè)體走向合作，從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其它相關(guān)學(xué)科，從獨立完成教學(xué)任務(wù)到和其他同志合作完成對同學(xué)的活動(dòng)課指導。在訓練同
學(xué)學(xué)會(huì )合作的同時(shí)，老師首先學(xué)會(huì )合作。
三、老師要成為同學(xué)的促進(jìn)者
老師作為同學(xué)學(xué)習的促進(jìn)者有五大內涵：學(xué)問(wèn)體系的構建者，學(xué)習活動(dòng)的指導者，學(xué)習過(guò)程的激勵者，學(xué)習力量的培育者和人生的引路人。新課程理念告知我們：訓練的本質(zhì)回歸到“立人”上。老師的角色轉變到“促進(jìn)人的進(jìn)展”上，一切為了每位同學(xué)的進(jìn)展。所以老師成為同學(xué)學(xué)習的促進(jìn)者是與新課程的理念相適應的。
1、在思想品德課堂上，當同學(xué)在觀(guān)看、爭論時(shí)，老師并不是悠閑的，而是樂(lè )觀(guān)地看，樂(lè )觀(guān)地聽(tīng)，真實(shí)地感受同學(xué)的所作所為、所思所想，隨時(shí)把握課堂中的各種狀況，考慮下一步如何指導同學(xué)學(xué)習。同時(shí)老師還應給同學(xué)心理上的支持，制造良好的學(xué)習氛圍，采納各種適當的方式，給同學(xué)以心理上的平安和精神上的鼓舞，使同學(xué)的思維更加活躍，熱忱更加高漲。
2、在教學(xué)過(guò)程中，老師必需敬重每一位同學(xué)做人的尊嚴和價(jià)值，尤其是智力發(fā)育低下的同學(xué)、學(xué)業(yè)成果不良的同學(xué)、被孤立和拒絕的同學(xué)、有過(guò)錯的同學(xué)、有嚴峻缺點(diǎn)和生理缺陷的同學(xué)，老師不僅要敬重每一位同學(xué)，還要學(xué)會(huì )激勵每一位同學(xué)，面對同學(xué)的活動(dòng)成果，老師應喜出望外、贊美不已：“科學(xué)的發(fā)覺(jué)總是屬于孜孜不倦、堅韌探究的人”;面對同學(xué)的創(chuàng )新想法，老師應不恥下問(wèn)：“這么新穎的想法你是怎么想出來(lái)的?”面對同學(xué)的臨時(shí)失敗，老師應熱忱引導：“換個(gè)角度想想，說(shuō)不定會(huì )柳暗花明呢�！蓖瑫r(shí)還特殊應處理好和自己意見(jiàn)不全都的同學(xué)，欣賞每一位同學(xué)對學(xué)習內容中的學(xué)問(wèn)的質(zhì)疑和對老師的超越。這樣，同學(xué)始終處于被激勵的氣氛中，能夠激發(fā)他們的求知欲，讓同學(xué)煥發(fā)誕生命的活力。
3、新的課程標準完全轉變了以往課標“學(xué)問(wèn)——力量——情感”的梯級認知目標體系，而是以情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標為首，兼顧力量目標、學(xué)問(wèn)目標。更加關(guān)注同學(xué)學(xué)習的過(guò)程和方法，尤其是伴隨這一過(guò)程而產(chǎn)生的樂(lè )觀(guān)情感體驗和正確的價(jià)值觀(guān)。因此，老師在使用新課程標準的過(guò)程中，主要也應關(guān)注，如何利用各門(mén)學(xué)科所特有的優(yōu)勢促進(jìn)每一個(gè)同學(xué)的健康進(jìn)展，而不是僅僅關(guān)懷同學(xué)對某個(gè)結論是否記住，記得是否精確 ?不是僅僅關(guān)懷同學(xué)對某項技能是否形成，并且運用起來(lái)是否得心應手?
4、同學(xué)正處于人格塑造和定化時(shí)期，社會(huì )文化中的價(jià)值取向、抱負和信仰、
道德情操、審美情趨等都會(huì )受老師潛移默化的影響。作為思品老師的言傳身教，打算了其人格對同學(xué)人格的形成有“潤物細無(wú)聲”的功效。這就要求思想品德課老師按公民的道德原則和規范去塑造自我，實(shí)現“超我”。
四、 以同學(xué)為主體，注意力量提高
新的思想品德課標強調，教學(xué)“要面對豐富多彩的社會(huì )生活，開(kāi)發(fā)和利用同學(xué)已有的生活閱歷，選取同學(xué)關(guān)注的話(huà)題，圍繞同學(xué)在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，關(guān)心同學(xué)理解和把握社會(huì )生活的要求和規范，提高社會(huì )適應力量�！蔽覀冎纼纫蚴鞘挛镒兓囊罁�，同學(xué)的內驅力特別重要，以同學(xué)為主體是獲得好的教學(xué)效果的根本保證，任何脫離同學(xué)的實(shí)際認知特征的教學(xué)行為都是事與愿違的。本著(zhù)“人的思想品德是通過(guò)對生活的熟悉和實(shí)踐逐步形成的”這一理念，新的思想品德課程標準強化了過(guò)程性、體驗性目標，以期引導同學(xué)主動(dòng)參加、親身實(shí)踐、獨立思索、合作探究，轉變單一的記憶、接受、仿照的被動(dòng)學(xué)習方式，從而實(shí)現同學(xué)學(xué)習方式的變革。
五、老師要有創(chuàng )新意識
創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興盛發(fā)達的不竭動(dòng)力。新課程中，增設了培育同學(xué)的素養的內容。這些內容要求老師要用全新的教學(xué)模式來(lái)組織教學(xué)，因此，要求老師具有創(chuàng )新精神，要能夠推崇創(chuàng )新，追求創(chuàng )新，要擅長(cháng)打破常規，突破傳統觀(guān)念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨創(chuàng )性�？傊�，老師要有創(chuàng )新的教學(xué)模式，創(chuàng )新的教學(xué)方法，敏捷的教學(xué)內容的選擇，以創(chuàng )新思維培育為核心的評價(jià)標準，擅長(cháng)創(chuàng )設“創(chuàng )新的自由空間”，為同學(xué)供應更寬闊的學(xué)習園地，指導同學(xué)改進(jìn)學(xué)習方式。
總之，課程改革的核心環(huán)節是新課程實(shí)施，而教材和老師是新課程實(shí)施中的重要角色，新教材僅供應一些簡(jiǎn)潔的素材，因此，還要我們老師細心揣摩發(fā)覺(jué)與思品教學(xué)背景相關(guān)的素材，挖掘思品課程資源，使教學(xué)內容不斷豐富，日漸完善，同時(shí)老師要不斷學(xué)習新學(xué)問(wèn)，新方法充實(shí)自己，不斷總結自己的課堂教學(xué)，轉變教學(xué)方法，才能提高訓練教學(xué)質(zhì)量。新課程的實(shí)施中消失一些問(wèn)題在所難免，只要我們勇于實(shí)踐，不斷探究，我們就能克服前進(jìn)道路上不斷發(fā)生的問(wèn)題，真正做到“用科學(xué)深思的目光、追求真理的激情去感染同學(xué)，用聰慧才智的火花點(diǎn)燃每一位同學(xué)”
新課標培訓心得體會(huì )4
（一）一個(gè)平臺
今天，學(xué)習培訓換了展示平臺，各單位在展示的原有基礎上，還需要抽一名年輕老師起來(lái)回答問(wèn)題，隨機抽取，不能有絲毫的準備，現場(chǎng)回答，要不是對教材特別熟悉的話(huà)，真的是很難回答全面、看著(zhù)很多抽到的老師對答如流，各有特點(diǎn)，有的講得有廣度，有的講得有深度，共同點(diǎn)是來(lái)自課本，高于課本，體現了他們的學(xué)識淵博，平時(shí)善于積累、魏老師的點(diǎn)評甚是精彩，其深度和高度更是令我敬佩不已、在這個(gè)平臺上，我們不僅收獲更多知識，而且收獲了珍貴的友誼；在這個(gè)平臺上，沒(méi)有世俗的`爭斗，有的只是一個(gè)個(gè)渴望得到欣賞的心；在這個(gè)平臺，拭去往昔的煩惱，增添了久違的舒適、可以說(shuō)是“一棵樹(shù)，四粒果”。
（二）兩種感受
在培訓的過(guò)程中，精神有點(diǎn)緊張，但是每個(gè)單位的發(fā)言精彩部分和自己隨時(shí)產(chǎn)生靈感，我都如獲至寶的做了記錄，每分每秒都不敢懈怠生怕丟失了珍貴的東西、今天，是我收獲最多的一天，在研討過(guò)程中，很多老師深入淺出的講解、分析，真的是“獻出自己的想法，取得集體共贏(yíng)”，今天的感覺(jué)是緊張并收獲著(zhù)。
回想以前也參加過(guò)不少各類(lèi)培訓，但今天最主要的不同點(diǎn)在于它的實(shí)用性，這也許就是理論的重要性吧、只有能夠指導實(shí)踐的理論才擁有生命！
（三）三粒收獲
一、良師：在這次培訓中，孫雪峰、張齊慶等老師給我留下了很深的印象、這次培訓為年輕教師提供一個(gè)成長(cháng)的舞臺。
二、益友：在這個(gè)舞臺我們有了共同奮斗的經(jīng)歷，我們互相辯論，互相欣賞，彼此相識，共同提高、在課間休息時(shí)并結識了很多的同仁，為以后的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)儲備了人脈資源。
三、成長(cháng)，為了秋的收獲，我們不斷的勞作著(zhù)，人們都說(shuō)炎炎的夏日是莊稼生長(cháng)最快的季節、在這個(gè)七月，我們吸足了養分也不斷的成長(cháng)著(zhù)。
（四）四個(gè)“多”
人們常說(shuō)：“行家一出手，便知有沒(méi)有”，今天的培訓更多的使自己有了更清理的定位，在以后的工作中，應努力的做到：
一、多讀書(shū)，增加自己知識庫的深度和廣度。
二、多交流，與全縣的歷史老師多交流、溝通豐富自己。
三、多用心，要想做好教育工作你必須用心的喜歡這項事業(yè)、通過(guò)培訓我發(fā)現凡是成功的教育工作者，他們都已經(jīng)把教育工作作為了一項事業(yè)，用真心去呵護自己的事業(yè)。
四、多展示，不管自己的水平有多差，只要敢于展示，就會(huì )有更多的“空瓶”反思自己，以容納更多信息。
新課標培訓心得體會(huì )5
20xx年7月5日，我非常榮幸的參加了高中英語(yǔ)新教材的線(xiàn)上培訓。此次培訓圍繞語(yǔ)篇教學(xué)和讀后續寫(xiě)展開(kāi)，特邀浙江省葉詠梅特級教師和福建省黃遠振教授給我們進(jìn)行授課，專(zhuān)家們還對老師們感到困惑和關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行了解答，給作為一線(xiàn)教師的我們提供了很多實(shí)用而又有效的建議，為我們以后的教學(xué)提供了很多幫助。
首先，葉老師從語(yǔ)篇知識、語(yǔ)言技能、學(xué)習策略、學(xué)業(yè)水平四個(gè)方面解讀課標要求，接著(zhù)從考綱的.評分要求這一角度介紹銜接理論在文本解讀和教學(xué)設計中的應用價(jià)值。緊接著(zhù)，葉老師用具體文本進(jìn)行分析，深化了我們對教學(xué)要求的理解。隨后，葉老師簡(jiǎn)要闡述了銜接理論。銜接是指語(yǔ)篇中語(yǔ)言成分之間的語(yǔ)義聯(lián)系。銜接理論包括對銜接手段和銜接功能的解釋。銜接手段表現為語(yǔ)法銜接和詞匯銜接，銜接功能表現為連貫內容和構筑語(yǔ)篇。在外語(yǔ)教學(xué)中，銜接理論有助于分析語(yǔ)篇的構成方式及語(yǔ)篇與語(yǔ)境的關(guān)系，同時(shí)還有助于幫助學(xué)生根據銜接紐帶在語(yǔ)篇中形成的網(wǎng)絡(luò )來(lái)了解語(yǔ)篇發(fā)展的脈絡(luò )。
在分析了高中英語(yǔ)教學(xué)要求、介紹了英語(yǔ)銜接理論之后，葉老師引出了本次講座最為關(guān)鍵的部分——銜接理論在教學(xué)實(shí)踐中的運用。她強調：“將銜接理論融入到文本當中，一方面可以降低閱讀難度，幫助學(xué)生更好地理解文本，另一個(gè)方面可以讓學(xué)生理解銜接手段在文本中的作用�！彼匀私贪娓咧杏⒄Z(yǔ)教材“PuzzlesinGeography”一文為例，從閱讀對象、寫(xiě)作思路、內容結構幾個(gè)方面進(jìn)行分析，讓我們對銜接理論在教學(xué)實(shí)踐中的運用有了一個(gè)清晰的認識。葉老師還就如何根據學(xué)生實(shí)際情況設計銜接類(lèi)問(wèn)題、如何引導并啟發(fā)學(xué)生解答此類(lèi)問(wèn)題分享了自己的見(jiàn)解，傳授了寶貴經(jīng)驗。
目前，篇章連貫這一概念越來(lái)越受到重視。對于我們高中英語(yǔ)教師而言，如何將銜接理論應用到教學(xué)中是一個(gè)重要課題，值得我們認真思索。本次講座理論介紹清晰易懂，案例分析環(huán)環(huán)相扣，理論與實(shí)踐緊密結合，讓我們體會(huì )到了教學(xué)名師嚴謹的治學(xué)風(fēng)范。
下午，黃遠振教授做了題為《高中英語(yǔ)讀后續寫(xiě)教學(xué)讀思言路徑》的講座。黃教授從“讀后續寫(xiě)的研究背景；讀后續寫(xiě)的研究現狀；讀后續寫(xiě)的課例研究；讀后續寫(xiě)的實(shí)施”四個(gè)方面闡釋怎樣從“讀思言”角度進(jìn)行讀后續寫(xiě)教學(xué)。他提出了讀后續寫(xiě)教學(xué)三原則：漸進(jìn)原則、下水原則、導學(xué)原則。黃教授指出，讀寫(xiě)需要著(zhù)重三個(gè)點(diǎn)：結點(diǎn)、原文重點(diǎn)和續寫(xiě)要點(diǎn)。而且通過(guò)題目具體問(wèn)題具體分析，讓我們真切的感受到了這三個(gè)點(diǎn)的意義。此次講座既有理論高度，又有實(shí)踐的可操作性。同樣讓我們一線(xiàn)教師受益匪淺，明晰了讀后續寫(xiě)的教學(xué)方向，對今后的精準教學(xué)，提高課堂效益起到了積極作用。
新課標培訓心得體會(huì )6
新課標著(zhù)力于使課標更科學(xué)、更完善、更可行、更適應中國的文化教育傳統和中國義務(wù)教育階段的美術(shù)教學(xué)實(shí)際。保持原有的基本理念和學(xué)習領(lǐng)域，以調整、充實(shí)和完善為主，不進(jìn)行大的改動(dòng)。以學(xué)生的發(fā)展和教師的教學(xué)實(shí)際作為修訂工作的起點(diǎn)。
力爭美術(shù)本體與教育功能相平衡。以理性的態(tài)度進(jìn)行文本表述。追求文本的精致，突出可理解性、突出美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)、確定課程的'性質(zhì)是個(gè)具有導向性的問(wèn)題，性質(zhì)一旦被確定將會(huì )導致后面的教學(xué)內容和行為發(fā)生相應的變化。
定性為人文性質(zhì)，就會(huì )使美術(shù)課程更加強調用人文精神熏陶學(xué)生，培養他們的人文情懷；定性為工具性質(zhì)，則會(huì )使美術(shù)課程更加強調基本的技能的教學(xué)，幫助學(xué)生掌握美術(shù)技能這一“工具”，以解決學(xué)習、工作和生活中的問(wèn)題。
新課標培訓心得體會(huì )7
今天上午聆聽(tīng)了史寧中教授的培訓，感悟頗多，現總結如下：
通過(guò)數學(xué)教育學(xué)生獲得的核心素養—數學(xué)核心素養。數學(xué)核心素養是數學(xué)教育與人的行為（思維、做事）有關(guān)的終極目標；是學(xué)生在本人參與的數學(xué)活動(dòng)中逐步形成發(fā)展的；是經(jīng)驗的積累，是過(guò)程性目標的拓展，是四基的繼承與發(fā)展。把核心素養表述為會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察現實(shí)世界，會(huì )用數學(xué)的思維思考現實(shí)世界，會(huì )用數學(xué)的'語(yǔ)言表達現實(shí)世界。
新課標的第1個(gè)突破：強調核心素養。
注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應社會(huì )發(fā)展所需要的核心素養，特別是真實(shí)情境中解決問(wèn)題的能力。
新課標的第2個(gè)突破：學(xué)業(yè)質(zhì)量。
學(xué)業(yè)質(zhì)量不只是基于知識點(diǎn)的考試成績(jì)，學(xué)業(yè)成就綜合表現是以本學(xué)科核心素養及其表現水平為主要維度，結合課程內容對學(xué)業(yè)成就表現的總體刻畫(huà)。學(xué)業(yè)質(zhì)量是所有過(guò)程評價(jià)、結果評價(jià)與考試命題的依據，也是作業(yè)、測驗的依據。
基于新課標的實(shí)施，對我們的教學(xué)也提出了新的要求，比如我們的目標是關(guān)注素養，不只是關(guān)注知識點(diǎn)，知識點(diǎn)目標是階段性，目標是小步子、小階段，我們的目標要變大，素養目標不是靠上一節課，也不是靠聽(tīng)就能聽(tīng)出來(lái)的，要強化學(xué)科實(shí)踐，自己去嘗試、去感受的過(guò)程，還有要推進(jìn)綜合學(xué)習，跨學(xué)科學(xué)習，做適合每個(gè)人的教育。
這就要求我們教師備課實(shí)施教學(xué)的時(shí)候要提前預設，看看能提升學(xué)生哪方面素養，需要學(xué)生做什么，怎樣的學(xué)習效果最好，改變學(xué)生的學(xué)習方式，讓線(xiàn)上線(xiàn)下混合學(xué)習達到提高學(xué)生能力，提升學(xué)生素養的效果。
新課標培訓心得體會(huì )8
20xx年第一學(xué)期，我有幸的參加了在河南大學(xué)舉辦的“國培計劃”初中歷史班的學(xué)習，通過(guò)這次學(xué)習，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了歷史文化底蘊、提高專(zhuān)業(yè)素養的重要性，提高了思想認識、提升了學(xué)習理念、豐富了專(zhuān)業(yè)理論、經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的培訓，不但使我提高了認識，而且使我學(xué)到了許多理論知識和專(zhuān)業(yè)技能、下面對此次學(xué)習總結如下：
一、通過(guò)學(xué)習，提高了自己的思想認識、
由于工作在農村中學(xué)，對于現在教育發(fā)展現狀和教師成長(cháng)方面情況的了解，就像井底之蛙，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解、通過(guò)此次學(xué)習，對目前農村基礎教育的現狀有了進(jìn)一步的了解，也清楚知道新課程改革對教師所提出的要求、我們要以更寬廣的視野去看待我們從事的教育工作，不斷提高認識，不斷學(xué)習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求、讓我對初中歷史學(xué)科教學(xué)有了深入的理解與思考;通過(guò)參與學(xué)習、反思體會(huì )，幫助我準確地把握了歷史學(xué)科的主要教學(xué)內容及教學(xué)的重難點(diǎn)，幫助我認識并掌握了教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實(shí)際教學(xué)中去、在“國培計劃”的學(xué)習中知名學(xué)者、專(zhuān)家講座、培訓學(xué)員同課異構、初中歷史新課程資源交流、教師自主研修等，讓學(xué)員多層面、全方位的得到提升、
二、精心組織、科學(xué)管理、合理安排，收獲頗豐、
(1)專(zhuān)家學(xué)者強大的感染力、授課專(zhuān)家不是史學(xué)泰斗，便是教育教學(xué)改革中的領(lǐng)軍人物、無(wú)論是年青還是年老，身上都有著(zhù)這樣一些高尚的品質(zhì)：刻苦鉆研、學(xué)識淵博、思想開(kāi)放，實(shí)事求是、對教育事業(yè)充滿(mǎn)了務(wù)實(shí)求真、沉著(zhù)冷靜、這些專(zhuān)家本身就是讓我們學(xué)習的典范。
(2)做一個(gè)講真話(huà)的歷史教師、做一個(gè)講真話(huà)的歷史教師、所有專(zhuān)家的講座，都體現一個(gè)“真”、作為歷史研究或是歷史教學(xué)，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實(shí)、真實(shí)是歷史教學(xué)的生命，中學(xué)歷史教學(xué)必須以現代唯物史觀(guān)為指導，盡可能地搜集史料，復原史實(shí)是歷史教師的'責任、然而，教育有很強的選擇性和導向性，應選擇主流社會(huì )的主流價(jià)值觀(guān)并引領(lǐng)孩子看到社會(huì )光明的一面。
(3)做一個(gè)不斷學(xué)習的歷史教師、“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本、”作為一名教師要敢于擔當責任，適應改革，不斷更新觀(guān)念，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)知識人文素養、制定切實(shí)可行的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方案，從立德、立行、立言發(fā)展自己。
(4)做一個(gè)開(kāi)放性、研究型的教師、做一個(gè)開(kāi)放型的、研究型的教師、教師要快速成長(cháng)，必須開(kāi)放自己、通過(guò)這次學(xué)習認識了來(lái)自全省各地的骨干教師、名師，相信這將為學(xué)習成員帶來(lái)強大的優(yōu)化資源，參加學(xué)習學(xué)員一定要利用這個(gè)平臺交流學(xué)習不斷提升、只有研究才能促使教師從教書(shū)匠轉化為能師，甚至是名師、所以學(xué)習結束后，我們應努力進(jìn)行課題的研究，深入思想，提升能力。
三、通過(guò)培訓，教育教學(xué)水平有很大提高，體會(huì )深刻、
(1)提高教育思想，開(kāi)闊改革視野、通過(guò)這次學(xué)習，發(fā)現教育的需要遠見(jiàn)卓識的、每位專(zhuān)家精彩的講座，讓我對新課程有了更高的認識、對歷史思想方法的探討，比較前沿的教育理論知識，以及如何開(kāi)展課例研究有了明確的方向、從各位專(zhuān)家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
(2)通過(guò)學(xué)習理論，不斷應用實(shí)踐、通過(guò)這次學(xué)習，我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理論的引領(lǐng)下，不斷反思，調整我的教育觀(guān)、正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì )了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量、今后我努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導平時(shí)的歷史教學(xué)工作。
(3)加強專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習，做專(zhuān)業(yè)型教師、在學(xué)習中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無(wú)止境的氛圍、在實(shí)踐過(guò)程中敢于迎接挑戰，便也敢于創(chuàng )新、可以說(shuō)，是培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執著(zhù)的撲在初中歷史教育教學(xué)上。
總之，在學(xué)習中，我又學(xué)到了不少新理念，反思了我的教學(xué)方式和評價(jià)方式，更明確了我今后的工作的方向，而我也將遵守新課程的精神，踏實(shí)、努力地做好我的工作，樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)和教學(xué)觀(guān)，轉變角色，重新熟悉師生關(guān)系，重視學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的情感，鼓勵學(xué)生的個(gè)性，以責任和愛(ài)心為學(xué)生的成長(cháng)服務(wù)，要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長(cháng),不斷追求新的自我，使自己早日成為一名優(yōu)秀教師!
新課標培訓心得體會(huì )9
經(jīng)過(guò)這兩天的認真學(xué)習了20xx版的音樂(lè )新課標，對比新舊標準，修訂稿在基本理念、設計思路、課程理念、內容標準、實(shí)施建議等方面有些局部調整與充實(shí)完善。下面談?wù)勎覍?0xx版音樂(lè )新課標學(xué)習感想。
新標準在“前言”中，把音樂(lè )課程的價(jià)值作了簡(jiǎn)要的概括，而將原標準中的第一部分“課程性質(zhì)與價(jià)值”改為“課程性質(zhì)”，改變了原標準中的課程性質(zhì)與價(jià)值混為一談的表述方法，并將原標準提出的音樂(lè )課程四大價(jià)值簡(jiǎn)練地提煉和整合為音樂(lè )課程的三大性質(zhì)：人文性、審美性和實(shí)踐性，集中體現了音樂(lè )學(xué)科作為人文藝術(shù)學(xué)科最為重要和突出的性質(zhì)。其中“實(shí)踐性”是在本次新標準中提出來(lái)的課程性質(zhì)，突出了音樂(lè )作為一門(mén)實(shí)踐性很強的藝術(shù)學(xué)科的重要特點(diǎn)，強調了音樂(lè )課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過(guò)多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施的必要性。這一觀(guān)點(diǎn)在新標準的“教學(xué)理念”以及“教學(xué)建議”等內容中也得到了進(jìn)一步的確認。如在第四部分的“教學(xué)建議”中，新標準補充的'第5條“積極引導學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)”中提出：“在教學(xué)中，要積極引導學(xué)生參與聆聽(tīng)、演唱、演奏、編創(chuàng )以及綜合性藝術(shù)表演等實(shí)踐活動(dòng)，多聽(tīng)音樂(lè )，多唱歌，多演奏樂(lè )器，多接觸樂(lè )譜，不斷積累音樂(lè )實(shí)踐經(jīng)驗；并有效利用音樂(lè )教科書(shū)、音響音像資料及網(wǎng)絡(luò )資源等，培養學(xué)生樂(lè )于思考、勤于實(shí)踐的意識和習慣，有效提升學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐能力。
從新標準的具體內容中，我們可以感覺(jué)到，新標準更加突出了音樂(lè )教學(xué)應關(guān)注音樂(lè )，體現音樂(lè )學(xué)科本位的特點(diǎn)。如課程性質(zhì)里提出的“實(shí)踐性”就集中體現了這一點(diǎn)，指出要關(guān)注音樂(lè )的不具有語(yǔ)義的確定性和事物形態(tài)的具象性以及音樂(lè )藝術(shù)的時(shí)間性、表演性和情感性等特征，強調音樂(lè )課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂(lè )編創(chuàng )等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。學(xué)生在親身參與這些實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，獲得音樂(lè )的直接經(jīng)驗和豐富的情感體驗，為掌握音樂(lè )相關(guān)知識和技能、領(lǐng)悟音樂(lè )內涵、提高音樂(lè )素養打下良好的基礎。再如：新標準加強了對音樂(lè )基礎知識和基本技能的學(xué)習要求。具體表現為：總目標中，“音樂(lè )基礎知識”目標原來(lái)是“學(xué)習和了解”，現在是“學(xué)習并掌握”，在音樂(lè )要素方面增加了“節拍”、“調式”，在其他方面增加了“風(fēng)格流派”、“演唱”、“演奏”、“識譜”、“編創(chuàng )”等基礎知識的內容，相比原標準內容更具體，并將原標準中“有效促進(jìn)學(xué)生音樂(lè )審美能力的形成和發(fā)展”這句話(huà)刪除，凸顯了音樂(lè )基礎知識在學(xué)生音樂(lè )學(xué)習和形成音樂(lè )基本素養中的重要性。
在“實(shí)施建議”中“關(guān)于教學(xué)內容的幾點(diǎn)提示”里對于“演唱”提出：“要重視課程內容中對演唱姿勢、呼吸方法、節奏和音準等方面的要求。演唱技能的練習，應結合演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行�！痹凇把葑唷钡囊笊�，新標準由原來(lái)的“學(xué)習演奏的初步技能”改為和演唱一樣“能夠自信、自然、有表情地演奏課堂樂(lè )器”。同時(shí)，新標準在音樂(lè )基本技能目標中將原標準“音樂(lè )創(chuàng )作與歷史背景”里的“音樂(lè )創(chuàng )作”也歸屬到技能范疇。
識讀樂(lè )譜的要求也有所提高，如36年級原標準只要求“能夠識讀簡(jiǎn)單樂(lè )譜”，新標準提出“能夠跟隨琴聲視唱簡(jiǎn)單樂(lè )譜，具有初步的識譜能力”。而這個(gè)要求原標準是在79年級中提出的。在“識讀樂(lè )譜”上依然強調要在聽(tīng)覺(jué)感知基礎上識讀樂(lè )譜，并且在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中運用樂(lè )譜。如：在課程內容中的“表現”領(lǐng)域特別提出：“教學(xué)中應注意培養學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，以及在發(fā)展音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)基礎上的讀譜能力�！痹凇皠�(chuàng )作實(shí)踐“標準中，新提出了運用樂(lè )譜的要求，如3-6年級提出：“能夠在教師指導下，嘗試運用圖譜或樂(lè )譜記錄聲音和音樂(lè )”。
20xx版音樂(lè )課標更加體現了學(xué)科的本體性，需要教師更好地去解讀文本，挖掘音樂(lè )教材內涵，實(shí)實(shí)在在、扎扎實(shí)實(shí)地上好每節課。目前我校課改基本吻合新課標的理念，我們將朝著(zhù)這個(gè)方向，結合我校學(xué)生特點(diǎn)，努力探索、鉆研音樂(lè )學(xué)科的教學(xué)課堂改革。希望通過(guò)這次培訓，在以后音樂(lè )教學(xué)中能夠好好的運用新課標，讓廣大的學(xué)生在新的理念指導下，更好的發(fā)揮師生的互動(dòng)，使音樂(lè )課更好的表現在其它領(lǐng)域審美情趣之中。
新課標培訓心得體會(huì )10
課程標準中有兩類(lèi)行為動(dòng)詞：一類(lèi)是描述結果目標的行為動(dòng)詞，包括了解理解掌握運用等;另一類(lèi)是描述過(guò)程目標的行為動(dòng)詞，包括經(jīng)歷體驗感悟探索等。這些目標是形成核心素養的基礎和條件，最終指向學(xué)生核心素養的形成和發(fā)展。
我們在備課時(shí)，往往很難把握這些行為動(dòng)詞，往往就會(huì )出現用法不合理、描述不準確的現象，直接影響的就是教學(xué)目標的制定和課堂教學(xué)的有效實(shí)施，課堂教學(xué)就會(huì )出現偏離課程標準的問(wèn)題，或深或淺，對學(xué)生到的學(xué)習過(guò)程造成影響。因此，合理使用行為動(dòng)詞，科學(xué)制定教學(xué)目標，成為我們常態(tài)教學(xué)的重要一環(huán)。
說(shuō)的直白一點(diǎn)，就是在我們走進(jìn)教室，站在講臺上之前，要搞清學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué)的問(wèn)題。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生經(jīng)歷用轉化策略解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì )運用轉化的策略分析問(wèn)題，并能根據具體問(wèn)題確定合理的解題思路，從而有效地解決問(wèn)題。
2、學(xué)生通過(guò)對解決問(wèn)題過(guò)程的回顧、比較和反思，進(jìn)一步體會(huì )解決問(wèn)題策略的特點(diǎn)和價(jià)值，增強解決問(wèn)題的策略意識，提高從不同角度分析和研究問(wèn)題的能力。
3、進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗，體會(huì )轉化策略在生活中的.應用價(jià)值，逐步形成善于思辨，積極樂(lè )觀(guān)地面對生活中的困難問(wèn)題思維習慣。
數學(xué)核心素養滲透：
1、量感：通過(guò)轉化合理得到度量的結果。
2、符號意識：用符號表達數學(xué)思考過(guò)程。
3、推理意識：學(xué)生對自己及他人的問(wèn)題解決過(guò)程給予合理解釋。
4、模型意識：知道數學(xué)模型可以解決一類(lèi)問(wèn)題。
5、應用意識：理論聯(lián)系實(shí)際，用數學(xué)的思考方法解決生活中的問(wèn)題。
20xx新課程標準的實(shí)施，對于我們每一個(gè)教師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)新的起點(diǎn)，國家層面是從有學(xué)上到上好學(xué)的轉變，從教師層面是能上課到上好課的變革，所有教育人，攜起手來(lái)，做研師，做明師，把功夫下在每一個(gè)課中。
新課標培訓心得體會(huì )11
特別幸運的能參與初中地理新課程改革的培訓，兩天的學(xué)習雖然顯得短暫，但卻讓我受益良多，培訓中聽(tīng)到各位地理專(zhuān)家急躁而細致的講解后，曾經(jīng)在工作中遇到的一些迷茫和困惑，都在這里得到了了解，也讓我對新課改有了新的熟悉。在這里，我來(lái)談?wù)剬@次新課改培訓的一些心得體會(huì )。
這次培訓培訓首先讓我明確了目前新課程改革的現狀，以及在實(shí)施過(guò)程中存在的困惑。大多數教師在目前教學(xué)中的困惑及遇到的問(wèn)題主要是：課時(shí)不夠，難以完成。如何把握教材？如何上好地理課？如何評價(jià)和考試等等。這就需要我們首先對新課改的理念和目標有明確的熟悉。新課程的內容理念是要培育現代公民必備的地理素養，建立理念是為了滿(mǎn)意不同學(xué)生的地理學(xué)習需要，學(xué)習理念是要重視對地理問(wèn)題的探究，而技術(shù)理念則是強調地理信息技術(shù)在地理學(xué)習中的應用。新課改的總體目標是：要求學(xué)生初步把握根本學(xué)問(wèn)和原理；獲得地理根本技能，進(jìn)展地理思維力量，初步把握學(xué)習和他就地理問(wèn)題的根本方法和技術(shù)手段；增加愛(ài)國主義情感，樹(shù)立科學(xué)的人口觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、環(huán)境觀(guān)和可持續進(jìn)展觀(guān)。有了清楚的理念和明確的目標，才能讓我們在課堂中更加精確的把握好教學(xué)尺度。
在教學(xué)中我們會(huì )發(fā)覺(jué)，有的`學(xué)生思維比我們想象中更為活潑，且很有自己的見(jiàn)地，只有我們想不到的，沒(méi)有他們想不到的。他們喜愛(ài)教師給出更多的時(shí)機讓他們自己發(fā)揮，他們也喜愛(ài)在其他同學(xué)面前闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，但還是有大多數學(xué)生習慣于過(guò)去的課堂模式，聽(tīng)教師講多，而獨立思索的力量不強。
這次的培訓讓我熟悉到，新課改是一種新理念，新思想，這對于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一種挑戰，因此我們每個(gè)教師都必需進(jìn)展各種嘗試：
新課標培訓心得體會(huì )12
新課改強調全人教育的理念，要求課程能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，并培養良好品質(zhì)和終身學(xué)習的能力。新課改主張建設性學(xué)習，注重科學(xué)探究和體驗性學(xué)習，提倡學(xué)生間的交流合作和自主創(chuàng )新學(xué)習。而教師作為課程改革的實(shí)施者，扮演著(zhù)關(guān)鍵的角色。作為一名教師，我深知必須充分準備自己，學(xué)習新課程改革的理論，更新教學(xué)觀(guān)念，以迎接新課改所帶來(lái)的挑戰。下面我將簡(jiǎn)要談一下對英語(yǔ)新課標學(xué)習的幾點(diǎn)感悟。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
1、鼓勵學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )，以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
4、創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng )造民主、和諧的教學(xué)氣氛。 情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的.重要因素，因此我努力創(chuàng )造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、將英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機融合，創(chuàng )造多種合作學(xué)習活動(dòng)，激勵學(xué)生相互學(xué)習、互相幫助，體驗成就感并培養合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內向的學(xué)習，盡可能地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言的機會(huì )。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)與合作。我們可以經(jīng)常與學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，共同探討問(wèn)題和解決方案。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以相互鼓勵和幫助，互相激發(fā)學(xué)習的動(dòng)力和興趣。通過(guò)這樣的交流，我們可以更好地提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更有針對性的教學(xué)支持和指導。
三、加強學(xué)習策略的指導，讓他們在學(xué)習和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習做到：
1、積極創(chuàng )造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習目標，以及實(shí)現目標的方法。
2、引導學(xué)生結合語(yǔ)境，采用推測、查閱和協(xié)調的方法進(jìn)行學(xué)習。
3、引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，進(jìn)行自我 評價(jià) ，并根據需要調整自己的學(xué)習目標和學(xué)習策略。
四、對學(xué)生進(jìn)行有效的 評價(jià) 。 評價(jià)采用形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合。讓學(xué)生認識自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調整自己的學(xué)習過(guò)程，評價(jià)或采用測驗及非測驗形式，平時(shí)重視形成性評價(jià)，對學(xué)生回答學(xué)習過(guò)程中的表現所改進(jìn)的誠績(jì)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，如有口頭評價(jià)、等級評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標，側重于學(xué)生理解和獲取 信息 ，能力減少客觀(guān)題，增加主觀(guān)題，通過(guò)評價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì )分析自己的成績(jì)和不足，明確努力方向。新課程改革不能只停留在理論上，在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，在新課標的理論指導下解決問(wèn)題，在課改中不斷學(xué)習，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(cháng)。
新課標培訓心得體會(huì )13
通過(guò)參加校本教研的培訓，讓我深深的體會(huì )到，作為教師的我們要與新課改同行，與時(shí)俱進(jìn)，適應新課程要求，就必須更新觀(guān)念、轉變角色，學(xué)習掌握新的專(zhuān)業(yè)知識、技能，在實(shí)踐中不斷的探究、積累、更新，促進(jìn)自己的發(fā)展。在新世紀新時(shí)代的社會(huì )里，社會(huì )的發(fā)展需要新型人才，這激烈著(zhù)我們要不斷努力學(xué)習，不斷提高我們的綜合素質(zhì)，不斷在教學(xué)實(shí)踐中探索創(chuàng )新，總結教學(xué)經(jīng)驗。作為新時(shí)代的人民教師就必須善于接受和消化新觀(guān)念、新知識，認真鉆研業(yè)務(wù)，必須積極探索教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，必須勤奮好學(xué)，孜孜不倦，努力做到學(xué)識淵博，業(yè)務(wù)精良。只有這樣，講起課來(lái)才能深入淺出，得心應手，才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺(jué)自愿地接受教育和指導。
通過(guò)參加校本教研的培訓，理解了如何把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念貫穿于數學(xué)及各個(gè)學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程，使我茅塞頓開(kāi)�；貞涍@段時(shí)間的培訓，讓我感受頗多，下面就具體談一些學(xué)習的收獲。
第一、通過(guò)學(xué)習讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧，同時(shí)也解決了我以前在課堂教學(xué)中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺(jué)，仿佛一下子見(jiàn)到了光明和希望，對我的教學(xué)實(shí)踐起到了很好的指導作用。
第二、通過(guò)校本教研的培訓，為我以后提升自身綜合素質(zhì)打下了堅實(shí)的基礎。
在教學(xué)中，我根據學(xué)生的個(gè)體差異和能力層次，實(shí)行了“分層次、分類(lèi)指導”教學(xué)，對知識水平不同的.各類(lèi)學(xué)生都不偏愛(ài)、不卑視、不譏笑，多給學(xué)生以贊許、鼓勵、支持和親切的目光，含蓄的微笑、輕松的表情、和藹的態(tài)度，以示老師對其的信任、關(guān)心、愛(ài)護。在課堂教學(xué)中我們采用多提問(wèn)、多練習，多給學(xué)生活動(dòng)、多自己表現的機會(huì )，即盡量讓每個(gè)學(xué)生都有“一展身手”的機會(huì )的教學(xué)方法。通過(guò)培訓學(xué)習，讓我意識到，要在新課改中取得較好的成績(jì)，不僅僅靠提高個(gè)人綜合素質(zhì)，還要更新自己的教育教學(xué)理念，提高認識，轉變自己的角色定位，樂(lè )于施教，這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現和自我完善的過(guò)程。
新課標培訓心得體會(huì )14
這次新課標培訓讓我受益匪淺，感謝領(lǐng)導為我們提供了這樣一個(gè)研究提高的平臺。每天的講座都以生動(dòng)的實(shí)例、豐富的知識內涵和精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，讓我重新燃起了斗志，感到受益匪淺。
通過(guò)研究，我更深刻地了解了基礎教育課程改革的背景和教育意義。信息化的社會(huì )來(lái)臨，對教育提出了新的挑戰。課程改革為教師專(zhuān)業(yè)化的成長(cháng)提供了一個(gè)平臺，特別是培養學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。同時(shí)，也讓我明確了本次培訓的目標和內容，力求使自己由專(zhuān)業(yè)型、經(jīng)驗型教師向研究型教師轉變。
新課程強調，教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。教師的教學(xué)要從重結果轉變?yōu)楦剡^(guò)程，因為過(guò)程比結果更重要。以人為本的教學(xué)要求教師要去關(guān)注每一位學(xué)生、尊重每一位學(xué)生，多去贊賞他們、而少去批評責罰他們，要用真愛(ài)去關(guān)心他們。還要時(shí)刻注意自己的言行，關(guān)注學(xué)生的反應和變化，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，使他們改正不良的研究慣。在教育過(guò)程中，多給學(xué)生一片屬于他們能力表現的天地，讓每一個(gè)孩子都充滿(mǎn)陽(yáng)光。
理解教師職業(yè)，提升自我素養。教師代表著(zhù)“學(xué)生的老師”，也代表著(zhù)“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師，師德是必備的。在新課程理念的指引下，教師是文化的傳遞者，要傳遞知識；教師是榜樣，要做學(xué)生的引路人；教師是管理者，要有組織領(lǐng)導和管理協(xié)調能力；教師是父母，要富有愛(ài)心，對學(xué)生的愛(ài)應是無(wú)私的、平等的，就像父母對待孩子。同時(shí)，教師還要善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。
教師是學(xué)生的良師益友，必須與學(xué)生建立良好的關(guān)系，達到知心朋友的程度。同時(shí)，教師也是學(xué)生的心理輔導者，需要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)、困惑和壓力，給予及時(shí)的幫助和排解，培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅需要具備專(zhuān)業(yè)水準，更需要具備優(yōu)秀的心理品質(zhì)和道德意識。
在育教學(xué)理念和心理學(xué)基礎的指引下，我參加了培訓，獲得了許多方法和策略。在培訓中，有豐富教學(xué)經(jīng)驗的同志根據自己的實(shí)際經(jīng)驗介紹了在新課程標準下如何當好教師的要點(diǎn)和方法。他們強調了適時(shí)調整和更新自身知識結構、終身研究的做法，并提出了加強教師之間合作的方法。通過(guò)說(shuō)課的指導和班主任工作的指導，我更加明確了上好一堂課的標準，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)。同時(shí)，我也深刻意識到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。
培訓讓我充滿(mǎn)了信心、動(dòng)力和熱情。尤其是在教師心理調適方面，我獲得了很大的平衡，并學(xué)到了更多的方法。這些方法鼓勵我們適應教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境和人際關(guān)系環(huán)境，更加理性地認識社會(huì )和自己的角色，做一名終身研究型的老師，不斷適應新知識、新問(wèn)題和新環(huán)境。同時(shí)，也鼓勵我們堅持創(chuàng )新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。
新一輪課程改革的核心是要改革學(xué)校教育與社會(huì )、生產(chǎn)、生活實(shí)際嚴重脫節的問(wèn)題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這也是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標準。在教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng )設情境可以發(fā)揮最佳效果，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的研究興趣，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，研究數學(xué)、理解數學(xué)，并將所學(xué)應用到生活實(shí)際中，初步體現與現實(shí)生活的聯(lián)系。
為了更好地適應新課程的要求，教師應該注重學(xué)生的情感態(tài)度變化，采用激勵性的語(yǔ)言來(lái)評價(jià)他們的表現。這樣可以調動(dòng)學(xué)生的研究欲望，激發(fā)他們的研究情感，讓每個(gè)學(xué)生都能夠體驗到成功的感覺(jué)，從而增強自信心。同時(shí)，在備課的過(guò)程中，教師應該不斷地搜集和制作與教材有關(guān)的知識和教具，以更好地引導學(xué)生從熟悉的事物和現象出發(fā)，創(chuàng )設情境提出問(wèn)題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，用心思維來(lái)解決問(wèn)題。
在新課程下，教師應該確定更高層次的教學(xué)目標，不僅要傳授知識，還要教授技能、思考、解決問(wèn)題、情感和態(tài)度等方面的內容。教師應該幫助學(xué)生掌握知識和方法，培養他們的`獨立思考和生存潛力，讓他們成為課堂研究的主人。
教師應該靈活運用教材，根據學(xué)生的認知規律和現有水平，進(jìn)行必要的增刪和調整，從而使教材更好地與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。
同時(shí)，教師應該追求形式和效果統一的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中研究，從而更好地掌握知識和技能。
教師們?yōu)榱俗寣W(xué)生更加積極參與研究，付出了很多努力。但是，隨之而來(lái)的問(wèn)題也接踵而至：學(xué)生對研究產(chǎn)生了濃厚的興趣，課堂氣氛變得非�；钴S，學(xué)生提出了各種各樣的問(wèn)題，有些問(wèn)題甚至出乎教師的意料。然而，這也帶來(lái)了一些困難，如難以控制課堂紀律和完成教學(xué)任務(wù)。最令人擔心的是，如何讓學(xué)生在考試中表現出色。為了解決這些問(wèn)題，教師需要放下架子，蹲下來(lái)與學(xué)生一起探討問(wèn)題，換位思考，勇于承認自己的不足之處。
新課程要求教師更加關(guān)注學(xué)生的可持續發(fā)展，關(guān)注學(xué)生作為獨立個(gè)體在復雜社會(huì )中的健康快樂(lè )生活。教學(xué)應更加注重有效性，深入到學(xué)生的認知世界，通過(guò)參與研究過(guò)程，讓學(xué)生獲得深刻的體驗。課堂不僅僅是學(xué)科知識的傳授，更是人性養育的場(chǎng)所，是學(xué)生成長(cháng)和發(fā)揮創(chuàng )造力的舞臺。在課堂上，學(xué)生可能會(huì )遇到挫折和失敗，需要花費很多時(shí)間和精力，但這樣的經(jīng)歷能夠讓學(xué)生探索新知，獲得新體驗。
通過(guò)認知過(guò)程，學(xué)生的興趣、熱情、動(dòng)機以及內心的體驗和心靈世界得到了豐富。通過(guò)親身體驗，學(xué)生的研究態(tài)度和職責感得到了進(jìn)一步的發(fā)展，對個(gè)人價(jià)值、社會(huì )價(jià)值、科學(xué)價(jià)值等的認識也得到了提高。學(xué)科知識的增長(cháng)過(guò)程不僅是知識的獲得，更是人格的健全與發(fā)展過(guò)程。教師需要加強自身修養，不斷完善自己。
新課程要求學(xué)生不僅要關(guān)注自己，還要關(guān)愛(ài)他人。通過(guò)與他人的接觸和交流，學(xué)生能夠理解他人的生活慣和個(gè)性特點(diǎn)，懂得尊重和體諒他人。通過(guò)體驗個(gè)人與群體的互動(dòng)關(guān)系，學(xué)生能夠體驗關(guān)懷的溫暖，對他人的幫助心存感激。通過(guò)與人交往和合作，學(xué)生能夠構建團結和合作的精神。同時(shí)，學(xué)生還要懂得如何善待生命，通過(guò)各種活動(dòng)感悟生命的奧秘、好處和價(jià)值。
在研究新課程的過(guò)程中，教師和學(xué)生都需要品味新理念，不斷探索和創(chuàng )新，為學(xué)生的全面發(fā)展和未來(lái)的成功奠定堅實(shí)的基礎。
新課標培訓心得體會(huì )15
政治課教學(xué)要做到發(fā)展智力和培育實(shí)力，使學(xué)問(wèn)傳授與學(xué)生實(shí)力發(fā)展能夠在教學(xué)過(guò)程中得到完備的統一。這是當前政治課教學(xué)必需解決的難題。在教學(xué)設計中就必需依據課程的須要定量滲透，適當擴展教學(xué)內容，選擇恰當的課外材料，穿插現實(shí)生活內容，做到在內容上可以多方位，在數量上可以適當，在質(zhì)量上要精彩，不能脫離教材。
總之，新課改下的中學(xué)思想政治教學(xué)工作是一項創(chuàng )建性活動(dòng)，老師在這個(gè)過(guò)程中要勇于實(shí)踐，敢于挑戰，尋求創(chuàng )新和突破，主動(dòng)探究促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的新課程理念，做好課堂教學(xué)設計工作，加快課堂教學(xué)改革的'力度，轉變教育教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習方式，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，提高課堂的趣味性。
【新課標培訓心得體會(huì )】相關(guān)文章：
新課標培訓心得體會(huì )06-25
新課標培訓的心得體會(huì )05-19
(精選)新課標培訓心得體會(huì )07-19
體育新課標培訓的心得體會(huì )10-11
新課標解讀培訓心得體會(huì )11-03
【精】新課標培訓心得體會(huì )02-14
【推薦】新課標培訓心得體會(huì )02-14