[精選]高中培訓心得體會(huì )15篇

　　當我們有一些感想時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編收集整理的高中培訓心得體會(huì )，歡迎大家分享。

高中培訓心得體會(huì )1

　　物理學(xué)是自然科學(xué)的一門(mén)重要學(xué)科，它研究物質(zhì)的性質(zhì)、力學(xué)、電磁學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、量子物理等方面的規律。作為一位物理師，培訓是我們不可或缺的一部分。通過(guò)培訓，我們可以獲得更多的知識和技能，提高自己的專(zhuān)業(yè)能力。在我參加物理師培訓的過(guò)程中，我獲得了許多寶貴的心得和體會(huì )。首先，一個(gè)合適的培訓機構是成功學(xué)習的關(guān)鍵。在選擇物理師培訓機構時(shí)，我遵循了幾個(gè)原則。首先，機構的師資力量至關(guān)重要。優(yōu)秀的老師不僅能夠深入淺出地講解物理學(xué)的知識，還能引導我們在實(shí)驗中發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。其次，教材和教學(xué)方法也很重要。優(yōu)質(zhì)的教材能夠幫助我們系統地學(xué)習物理學(xué)的基礎知識，而多樣化的教學(xué)方法可以激發(fā)我們的學(xué)習興趣。最后，考慮到時(shí)間和經(jīng)濟成本，我選擇了一家離家近并且價(jià)格合理的培訓機構。

　　其次，良好的學(xué)習習慣對于物理學(xué)的學(xué)習至關(guān)重要。物理學(xué)是一門(mén)復雜而抽象的學(xué)科，它需要我們具備良好的學(xué)習習慣。在我的學(xué)習過(guò)程中，我發(fā)現，每天堅持課后復習和練習是非常重要的。通過(guò)及時(shí)復習和練習，我能夠鞏固所學(xué)的知識，并溫故而知新。此外，我還發(fā)現，定時(shí)進(jìn)行總結和歸納是培養邏輯思維和解決問(wèn)題能力的良好途徑。每周，我會(huì )將所學(xué)的知識整理成思維導圖或筆記，這樣可以幫助我更好地理解和記憶。

　　第三、實(shí)踐是物理學(xué)學(xué)習的關(guān)鍵。坐在教室里聽(tīng)老師講課是學(xué)習的一部分，但在物理學(xué)中，實(shí)踐才是檢驗真理的最終標準。在培訓過(guò)程中，我們有機會(huì )進(jìn)行各種實(shí)驗和實(shí)踐操作。通過(guò)實(shí)際操作，我深刻地理解了所學(xué)知識的本質(zhì)和應用。例如，在進(jìn)行電路實(shí)驗時(shí)，我通過(guò)親自操作和調試電路，更好地理解了電流、電壓和電阻的`關(guān)系。通過(guò)實(shí)踐，我們可以從錯誤中學(xué)習，并提高自己解決問(wèn)題的能力。

　　第四、與同學(xué)的交流是相互促進(jìn)學(xué)習的重要方式。在物理師培訓中，我認識了許多志同道合的同學(xué)。我們一起學(xué)習，一起討論問(wèn)題，共同進(jìn)步。通過(guò)跟同學(xué)的交流，我能夠理清思路，發(fā)現自己的不足之處，并從他們身上學(xué)到更多寶貴的經(jīng)驗。此外，討論還可以拓寬我們的視野，幫助我們了解不同角度的觀(guān)點(diǎn)，提高我們的分析和論證能力。

　　最后，對于物理學(xué)的熱愛(ài)和興趣是我堅持學(xué)習的動(dòng)力。物理學(xué)是一門(mén)充滿(mǎn)挑戰和激·情的學(xué)科，我對它的探索和理解充滿(mǎn)了渴望。在培訓過(guò)程中，我發(fā)現，只有充滿(mǎn)熱情地學(xué)習，才能真正做到理論與實(shí)踐相結合，才能體會(huì )到物理學(xué)的魅力。因此，我會(huì )堅持學(xué)習下去，不斷提升自己的能力，為將來(lái)的科學(xué)事業(yè)做好準備。

　　總之，通過(guò)物理師培訓，我獲得了寶貴的心得和體會(huì )。一個(gè)合適的培訓機構、良好的學(xué)習習慣、實(shí)踐操作、與同學(xué)的交流和對物理學(xué)的熱愛(ài)是學(xué)習物理學(xué)的關(guān)鍵。我會(huì )繼續努力學(xué)習，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)能力，為將來(lái)的科研工作做好準備。

高中培訓心得體會(huì )2

　　為了幫助我們的高中教師更好地開(kāi)展體育新課程的教學(xué)工作，省教育廳xx市教育局在暑假期間組織了為期十幾天的全員遠程培訓。這次培訓按照學(xué)科的四個(gè)模塊——興趣激發(fā)、內容呈現、學(xué)法指導和調控評價(jià)，進(jìn)行了科組之間的學(xué)習交流與討論。通過(guò)參與培訓，我收獲頗豐，現將我的心得總結如下：

　　一、注重放手讓學(xué)生去自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng )新

　　在過(guò)去的教學(xué)中，我們過(guò)于關(guān)注接受式學(xué)習，忽視了探究學(xué)習對學(xué)生發(fā)展的重要價(jià)值。在現今的教學(xué)中，作為教師，我們需要扮演好自己的角色，作為學(xué)生探究學(xué)習的合作伙伴、引導者和組織者。我們應該培養學(xué)生對體育的興趣和求知欲，引導并幫助他們體驗學(xué)習的過(guò)程和方法，讓學(xué)生自主探究、發(fā)現，并通過(guò)合作交流和實(shí)踐來(lái)獲得新知識。

　　二、注重教學(xué)內容的制定

　　在教學(xué)設計中，我們需要充分考慮學(xué)生的技能水平和運動(dòng)能力，以便有效地進(jìn)行分層差異化教學(xué)。同時(shí)，在制定教學(xué)內容時(shí)，我們也要更加貼近學(xué)生的身心健康發(fā)展的需求。

　　三、我們的教學(xué)目標應定位在培養學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習興趣上

　　為了增進(jìn)學(xué)生的'健康，我們應該讓他們喜歡并參與體育鍛煉，因為這是健康的第一步。在選擇體育項目時(shí)，我們應考慮到能夠提高學(xué)生身心健康水平并且能夠延續一生的項目，或者根據各個(gè)學(xué)校的特點(diǎn)和實(shí)際情況開(kāi)發(fā)一些受學(xué)生歡迎的運動(dòng)項目。

　　四、教法要求創(chuàng )新。

　　為了培養學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的主體意識和學(xué)習的主動(dòng)性，教育者可以采用一系列方法，如探究教學(xué)、情景教學(xué)等，并注重對學(xué)生學(xué)習方法的指導。傳統的課堂教學(xué)方式強調學(xué)生僅僅獲取知識，通過(guò)灌輸和強制的方式傳授知識，使學(xué)生完全處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。然而，隨著(zhù)課程改革理念的提出，我們迫切需要改變教學(xué)方式。請你修改這段內容，只需改寫(xiě)其中幾句即可。

　　一是將知識的傳授轉變?yōu)閷W(xué)生的發(fā)展，促使他們有目標地接納、運用和擴展知識，并注重知識之間的銜接。

　　二是教師角色正在發(fā)生轉變，從傳統的重點(diǎn)教學(xué)轉向了注重培養學(xué)生自主學(xué)習和合作學(xué)習能力的方式。通過(guò)引導學(xué)生以多種方式學(xué)習，如自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習等，培養他們積極主動(dòng)接受知識和開(kāi)拓思維的能力。

　　三是教學(xué)方式的轉變：從重視結果轉向重視過(guò)程。教師不再僅僅為了考核而進(jìn)行教學(xué)，而是以學(xué)生的知識接受為導向。學(xué)生也不再被動(dòng)地接受教育，而是通過(guò)追求自己的興趣和愛(ài)好來(lái)主動(dòng)學(xué)習。

　　五、有效準確的課堂評價(jià)

　　在以往的教學(xué)實(shí)踐中，很少有教師在課堂上或課后對學(xué)生的表現和問(wèn)題進(jìn)行全面分析，并且缺乏及時(shí)表?yè)P優(yōu)秀學(xué)生或鼓勵后進(jìn)生的語(yǔ)言手段。然而，在當今的體育教學(xué)中，語(yǔ)言提示的方法在體育課堂上發(fā)揮著(zhù)重要作用。作為一名教師，如何準確評價(jià)課堂表現對于提高教學(xué)效果至關(guān)重要。

　　在這次學(xué)習過(guò)程中，我通過(guò)分階段完成作業(yè)，并與同行進(jìn)行坦誠交流，不僅拓寬了我的視野，也豐富了我的經(jīng)驗。過(guò)去，我只是為了上課而上課，對體育課程感到困惑和迷茫。但是，在向專(zhuān)家和同行學(xué)習后，我現在明確了自己的方向，知道了如何更有效地解決課堂問(wèn)題、設計更好的教學(xué)內容，采用多種教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，實(shí)施分層教學(xué)，并培養學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，全面提升學(xué)生的身體素養。這些經(jīng)驗將對我未來(lái)的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。

高中培訓心得體會(huì )3

　　又是一年盛夏中，綠蔭蟬鳴耕讀忙�？崾钣诖巴�，清新在室內。炎炎烈日擋不住一群語(yǔ)文人對語(yǔ)文教研和師德師風(fēng)學(xué)習的熱情，習習涼風(fēng)就是這群純粹的人鉆研純粹的事業(yè)在這個(gè)盛夏演繹的最美的一段佳話(huà)。幸運的是，我是這段盛夏佳話(huà)的見(jiàn)證者與參與者，研修只短短三日，但我們這群同道中人受益將無(wú)窮無(wú)盡。

　　相聚有緣亦有情。此番南岳研修之行，實(shí)在不枉一去。遇見(jiàn)了很多想見(jiàn)的人，完成了一些想做的事。感謝這段巧妙的緣分，思辨性寫(xiě)作探究的授課讓我歷經(jīng)江郎才盡又柳暗花明的驚喜，專(zhuān)家課堂點(diǎn)評和專(zhuān)題講座讓我感嘆受益良多，有如沐春風(fēng)的舒爽。第一縷名家之風(fēng)是彭教授攜手而至的，她氣質(zhì)如蘭，滿(mǎn)腹經(jīng)綸，莞爾一笑，娓娓道來(lái)。她的《新課標新語(yǔ)用》專(zhuān)題講座站在國家教材、高考命題、語(yǔ)言研究等高度，透徹分析了新課標情境下高考語(yǔ)用題和作文題，可謂匠心獨運，高屋建瓴，這樣的傳道解惑讓現場(chǎng)的老師們如飲甘泉，心頭一亮。

　　第一陣名師之風(fēng)是王老師用她的即興詩(shī)釀就的，詩(shī)歌的開(kāi)場(chǎng)白，詩(shī)歌的結束語(yǔ)，在詩(shī)歌的氤氳中，授課老師們的才情超群絕倫，聽(tīng)課老師們的熱情節節高漲。王老師絕對可以稱(chēng)得上寶藏老師，她多才多藝，智慧優(yōu)雅，細心體貼，可嚴可甜，她的身上有太多我喜愛(ài)和敬佩的光圈，抑或我能學(xué)得一二多好。

　　周老師給熱火朝天的培訓會(huì )場(chǎng)注入了一股學(xué)習之風(fēng)，她獨具慧眼，善于發(fā)現身邊人的優(yōu)點(diǎn)，也會(huì )指出親近人的不足；她研修認真，每節課都占座在前兩行，滿(mǎn)滿(mǎn)的筆記，中肯的點(diǎn)評。周老師雖為領(lǐng)導，卻不止步于管理工作，繼續躬耕在教學(xué)第一線(xiàn)，一直保持對語(yǔ)文研究的深情。這次研修學(xué)習中，與一群有趣的靈魂為師為友，讓這次盛夏的研修學(xué)習沒(méi)有終點(diǎn)，而是給日后的教學(xué)與修身蓄滿(mǎn)了源源不斷的動(dòng)力！

　　相守有味也有料。這次工作室活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，有滋有味。課堂學(xué)習很充實(shí)，課后探討也精彩。授課者準備充分，滔滔不絕；聽(tīng)課者常常入迷，如癡如醉。我分明記得彭教授在長(cháng)達兩小時(shí)的專(zhuān)題講述中，僅喝了一口水，大有一種傾情傳經(jīng)送寶之意；會(huì )場(chǎng)聽(tīng)課的老師們，或寫(xiě)記筆記，或手機拍照，或全神貫注，整個(gè)講座過(guò)程中，沒(méi)有一個(gè)遲到者或早退者。

　　五位年輕老師的授課更是掀起了培訓現場(chǎng)的又一輪教學(xué)教研探究的高潮，五堂精品課程的綻放，五個(gè)不同教學(xué)瓶頸的突破，讓與會(huì )的老師們享受了一場(chǎng)有創(chuàng )新有亮點(diǎn)有啟發(fā)有收獲的教學(xué)盛宴。

　　三位XX市語(yǔ)文專(zhuān)家的課堂點(diǎn)評，方向明確。謝校長(cháng)的師德師風(fēng)培訓，理論宣傳與事例分析相結合，講得接地氣又不乏幽默，說(shuō)得有力度又不乏生動(dòng)。

　　王老師關(guān)于“船山問(wèn)辨課堂”語(yǔ)文教學(xué)改革的探索，以創(chuàng )新的教學(xué)理念和原生態(tài)的課堂案例分析相結合，在會(huì )場(chǎng)贏(yíng)得了老師們的嘖嘖稱(chēng)贊和爭相效仿。我對市一中的“問(wèn)辯課堂”有了更深刻具體的了解，更對王老師的創(chuàng )新教學(xué)和深耕語(yǔ)文敬佩不已。

　　肖老師分享了他們語(yǔ)文備課組在文言文教學(xué)上集體備課、同課異構、課內嚴抓，課外拓展等實(shí)用性強操作性高的教學(xué)方式方法，切實(shí)幫助我們與會(huì )老師找到了文言文教學(xué)的新方法新思路。

　　陳院長(cháng)關(guān)于議論文寫(xiě)作提質(zhì)的三大法寶：增加學(xué)生的識見(jiàn)、提升學(xué)生的思維、培養學(xué)生的格局。角度新穎，觀(guān)點(diǎn)獨特。結合時(shí)事素材和高考作文分析，有理有據，入木三分。陳院長(cháng)十六詞的“高考作文雕龍術(shù)”指明了高考作文的正確方向，十點(diǎn)建議更是從閱卷人的角度分析了高考高分作文的必備特征。有序開(kāi)展的培訓課程，精心設置的研修內容，讓參加研修的老師們不禁贊嘆道：滿(mǎn)滿(mǎn)的干貨，無(wú)盡的回味。這個(gè)盛夏的.南岳山腳，長(cháng)出的教研之葉格外茂盛，開(kāi)出的語(yǔ)文之花格外美妙。

　　相知有趣更有得。這次研修培訓，讓我收獲了教學(xué)的新理念、新方法和新知識，也讓我結識了一群純粹有趣的語(yǔ)文人。除卻如約而至的XX市區各學(xué)校的語(yǔ)文老師，衡東縣、南岳區、祁東縣、常寧市等地的部分語(yǔ)文老師也奔赴了這場(chǎng)語(yǔ)文人的盛宴。有如蘭亭雅集的相聚已告一段落，但大家關(guān)于語(yǔ)文教與研的探究卻是星辰大海，未來(lái)可期。人生最有意義的歷程，一定是同一群志趣相投的人，一起做自己喜歡的事。有匪君子，如切如磋，如琢如磨。這次培訓，讓我深入學(xué)習了新課標時(shí)代語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng )新與俱進(jìn)，讓我懂得了高考語(yǔ)文復習的命題者角度和答題者角度的雙向思索，更讓我懂得了打造生本課堂的師為導、生為本的始終踐行。路漫漫其修遠兮，對于語(yǔ)文教學(xué)的研討和交流，只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)。始于熱忱，終于歡洽。培訓讓我有了新的目標，我將在實(shí)際教學(xué)中不斷總結創(chuàng )新，要把培訓所得運用到教學(xué)實(shí)踐中，在教育這片沃土上潛心深耕，做一束點(diǎn)亮學(xué)生的微光。弦歌不輟心有尺，芳華待灼育未來(lái)。

　　盛夏不留白，蓄力待花開(kāi)。愛(ài)做語(yǔ)文的事，只做語(yǔ)文的事，做好語(yǔ)文的事，因為語(yǔ)文，讓我們相聚相守相知于南岳山腳共同鉆研深入探究；因為熱愛(ài)，讓我們對語(yǔ)文對教學(xué)對研究的熱愛(ài)永葆動(dòng)力，永存愛(ài)意！

高中培訓心得體會(huì )4

　　在10月31號到32號，我非常幸運的參加了貴陽(yáng)市高中新任教師培訓，有幸得到多位前輩的諄諄教誨，我得到了非常巨大的收獲。每一堂講座都讓我從在不同的方面有了自己的一點(diǎn)感悟，糾正了一些我的錯誤的想法，發(fā)現了自己的不足，對自己未來(lái)的方向有了更清晰的認識。真心感謝各位主講老師，她們以自己的實(shí)際經(jīng)歷和豐富經(jīng)驗，在我面臨人生中非常重要的一個(gè)轉型期給我的指導和幫助，這對我今后的成長(cháng)是極其重要的，對我的人生也將有深遠的影響，熱切希望這樣的活動(dòng)可以更多一些。

　　培訓的第一場(chǎng)講座是老師主講的《新課程背景下的教師與教學(xué)》，老師是市教科研機構的教研員，對于新課程教學(xué)有著(zhù)非常深入的研究，同時(shí)，她也是一位有著(zhù)豐富實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗的特級教師。她深入淺出的給我們講解了在新課程標準下，教師應該怎樣組織教學(xué)，什么樣的教學(xué)才是好的，是有效的。首先，丁老師給我們介紹了新課程的一些問(wèn)題，新課程提倡的是要著(zhù)眼于促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，不能夠拋棄或放棄一個(gè)學(xué)生，同時(shí)對于學(xué)生的發(fā)展不再局限于傳統的成績(jì)的發(fā)展，而是意在提高學(xué)生的整體素質(zhì)，培養學(xué)生終生學(xué)習的愿望和能力。同時(shí)，在新課程背景下，教育從只針對學(xué)生變成了教師和學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生要全面發(fā)展，教師也要追求專(zhuān)業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。在這樣的要求下，學(xué)生的.學(xué)習方式要轉變，教師的授課方式也要轉變，授課的功能要遵循三維目標，即知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。新課程下的課堂應該是民主，開(kāi)發(fā)，科學(xué)的課堂，應該是教得有效，教得愉快，考得滿(mǎn)意的課堂。通過(guò)丁老師的介紹，我對新課程有了更進(jìn)一步的認識，對于新課程背景下的教學(xué)有了進(jìn)一步的理解，通過(guò)自我反思，我發(fā)現從我畢業(yè)成為老師的這一段時(shí)間，我對于新課程有的地方有在完成，有的地方完全沒(méi)有行動(dòng)。我有認真思考每一節課的三維目標，每一節課備課的時(shí)候都寫(xiě)了自己的三維目標，每一節課上課后我都有進(jìn)行課后反思。但是我的課堂完全是傳統的課堂，并不是高效的，新型的課堂，通過(guò)丁芳老師的介紹，我對自己的不足有了深刻的認識，在今后的教學(xué)中，我會(huì )想辦法努力改進(jìn)。

　　第二節課是老師的《課堂教學(xué)與教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展》，老師有著(zhù)多年的教學(xué)及管理經(jīng)驗，她是清華中學(xué)的黨委書(shū)記。老師從她們學(xué)校的一些實(shí)際情況，向我們指出了作為新老師常犯的一些錯誤。在給我們做講座之前，前輩她們學(xué)校舉行了“當一天清華中學(xué)學(xué)生”教師體驗活動(dòng)，通過(guò)體驗活動(dòng)，她們學(xué)校的老師發(fā)現了自己在教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，聽(tīng)了蘭老師的介紹，我發(fā)現她說(shuō)的一些問(wèn)題我自己也存在這些問(wèn)題，我們可能認為講得越多，學(xué)生就學(xué)得越多；講得越細，學(xué)生就學(xué)的越透徹；聽(tīng)懂就學(xué)會(huì )了；只有例子覆蓋了所有的題目類(lèi)型，學(xué)生才能考好??這一些問(wèn)題我在此之前也是這樣做的，但我在以前從來(lái)沒(méi)有認真思考過(guò)這樣對不對。蘭老師還介紹了遼寧師大附中的教師每日“十問(wèn)”，學(xué)校要求每一位老師在每天上課之前都要向自己提問(wèn)，比如：“上課前我還有哪些方面沒(méi)有準備好？課堂上我組織教學(xué)的情況怎么樣？”等等問(wèn)題，通過(guò)不斷向自己提問(wèn)，教師不斷在進(jìn)行自我反思，通過(guò)反思，通過(guò)思考，才能實(shí)現自我進(jìn)步，才能提高自己的教學(xué)水平。教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身，作為剛剛入行的年輕教師，我們必須要讓自己不斷進(jìn)步，不斷提高，從而讓自己的課成為好課，讓自己成為優(yōu)秀的老師。

　　老師針對《教師的語(yǔ)言文字規范》給我們作了講座，教師在教學(xué)的時(shí)候需要把新知識傳授給學(xué)生，這就需要教師的語(yǔ)言表達必須要：準確，生動(dòng)，規范，最好的教師是最會(huì )運用語(yǔ)言的人。韋老師給我們介紹了教師在實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題：語(yǔ)言有誤，常使用方言；語(yǔ)言干巴不生動(dòng)。我的普通話(huà)也不是很好，平時(shí)與人交流的時(shí)候就很愛(ài)用方言，韋老師讓我意識到了這個(gè)問(wèn)題，也讓我有了改變的意愿。同時(shí)，韋老師也介紹了語(yǔ)言的訓練和修養，不是一蹴而就的事情，她需要一個(gè)良好的愿望，一個(gè)扎實(shí)的訓練過(guò)程。我已經(jīng)有了愿望，也將后在今后努力實(shí)施。很有趣的是，韋老師帶著(zhù)我們對一些貴州人容易說(shuō)錯的發(fā)音進(jìn)行了糾正，韋老師還帶著(zhù)我們讀好了白居易的《憶江南》。我覺(jué)得非常有趣，培訓不僅僅讓我有了收獲，還讓我渡過(guò)了很快樂(lè )的時(shí)光。

　　民族中學(xué)的校長(cháng)給我們作了《開(kāi)展校本教研，促進(jìn)教師發(fā)展》的講座，魏老師通過(guò)她多年的學(xué)校管理經(jīng)驗，介紹了她怎樣督促和幫助自己學(xué)校的老師開(kāi)展校本教研，促進(jìn)教師發(fā)展的事情。以校為本的教學(xué)研究，就是以新課程為導向，以學(xué)校為基地，以教師為主體，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的，以課程實(shí)施過(guò)程中學(xué)校面對的各種具體問(wèn)題為對象，是一種理論指導下的實(shí)踐研究，既注重切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，又注重概括、提升，總結經(jīng)驗、探索規律。我所在的學(xué)校觀(guān)山湖第一高級中學(xué)是今年才成立的新學(xué)校，學(xué)校在教研這方面做的不是特別的好，但我相信隨著(zhù)學(xué)校各方面的完善，教研也會(huì )成為今后我工作的一個(gè)重點(diǎn)。

　　老師和老師針對我們年輕教師，新教師的身心發(fā)展做了講座嗎，老師通過(guò)她自己的實(shí)際經(jīng)歷告訴我們這些新人，要做一個(gè)幸福的教師，當劉老師在講座一開(kāi)始的時(shí)候跟我們交流的，我完全不知道曾經(jīng)在他的生活中發(fā)生了那么多的不幸的事情，她的丈夫飽受病魔的折磨，劉老師多次需要面對丈夫的病危通知，但是她并沒(méi)有就此消沉或自怨自艾，而是以積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度面對生活，從而生活的很幸福。幸福的生活是每個(gè)人都想要擁有的，我也不例外，在離開(kāi)校園，走上講臺的這一段時(shí)間我是不開(kāi)心，甚至時(shí)常沮喪到要放棄的。雖然在剛剛開(kāi)始工作的時(shí)候我是很新奇，很激動(dòng)的，但當時(shí)間流逝，激情退去的時(shí)候，就有很多部如意的地方就變得明顯了，這讓我好想好想回到我無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的大學(xué)時(shí)光，可是，我知道有些事情是沒(méi)有辦法回去的了。工作，生活，情感上我都過(guò)得不幸福，但我的不幸我知道和劉老師遭遇的事情相比，完全是小巫見(jiàn)大巫，聽(tīng)了劉老師的故事后，我很羞愧，為自己的懦弱，為自己的沒(méi)用。聽(tīng)了劉老師的講座，我有了勇氣去面對生活中的不如意，有了信心繼續追尋幸福的生活。

高中培訓心得體會(huì )5

　　經(jīng)各級學(xué)校領(lǐng)導安排，我與同事一行于20xx年xx月xx日至x日在xx一小參加了之路全國中小學(xué)班主任培訓活動(dòng)。作為一名普通的小學(xué)教師，我很榮幸能參加此次活動(dòng)，xx老師奉行的每一個(gè)教育理念都像一顆催化劑，加速著(zhù)我內心職業(yè)幸福感的萌芽。

　　細細尋思，確實(shí)“幸福比優(yōu)秀更重要”。開(kāi)場(chǎng)，xx老師就提了問(wèn)題：教育為誰(shuí)？“我們走了很遠，卻忘了為何出發(fā)”這話(huà)同樣適用于對教育目的的思考。xx老師奉行教育“以人為本”，從他的視角我看到，比學(xué)校特色更重要的是孩子的快樂(lè )與成長(cháng)，比學(xué)校品牌更珍貴的是教師的尊嚴與幸福，比追求名利更重要的是堅守教育的良知。

　　教育是通過(guò)廣大一線(xiàn)教師實(shí)施的，如果我們一線(xiàn)教師沒(méi)有生于內心的幸福感，又怎么可能心懷愛(ài)意的去培育孩子們呢？還有可能培育出內心善良、積極向上的下一代嗎？假若每一位教師都在心間種上一顆愛(ài)的種子，來(lái)年開(kāi)出幸福的花兒，讓你走過(guò)的地方都有幸福的味道，讓你身邊的人因你的存在而幸福，這也是孩子們的幸運。

　　這次偶然的機會(huì )，xx老師就已經(jīng)為我的心田播下了一棵愛(ài)的種子，我需要努力的呵護這粒種子，讓它成長(cháng)開(kāi)花，感謝李老師已給出了這粒種子的培育方法---教師如何獲得職業(yè)幸福感？

　　教師如何獲得職業(yè)幸福感？李老師從四個(gè)方面進(jìn)行了講解。李老師是真正的實(shí)踐家，他沒(méi)有空、大、套的理論，他用一個(gè)個(gè)引人入勝的真實(shí)故事（他與他的`學(xué)生間的小故事）鮮活的詮釋他的觀(guān)點(diǎn)：

　�、傧硎苈殬I(yè)。

　�、谘芯拷逃�。

　�、壅{整心態(tài)。

　�、軇�(chuàng )作詩(shī)意。

　　他總結自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)模式為“4+1”。四個(gè)不停：不停地實(shí)踐，不停地思考，不停地閱讀，不停地寫(xiě)作，再加一片愛(ài)心。

　　不停地閱讀是思想的源泉�？鬃诱f(shuō)，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，李老師通過(guò)不停地實(shí)踐與閱讀給思考提供資源，把學(xué)、思、做周而復始的堅持著(zhù)，才會(huì )有今天的xx，才會(huì )有站在新教育實(shí)驗的前沿領(lǐng)頭人。從一位普通的教師到好老師，再到之路的xx，真的讓許多的一線(xiàn)教師不再覺(jué)得內心迷茫。

　　不再不知教育為何？不再急功近利的追求優(yōu)秀。因為就算我不優(yōu)秀，我也可以在通往幸福的路上。

高中培訓心得體會(huì )6

　　參加新課程培訓前作為一名青年教師的我一直感到很茫然。剛剛對教材有了較深刻地認識就要進(jìn)行課程改革，對我來(lái)講是一次機遇也是一次挑戰。經(jīng)過(guò)這兩天的培訓我的思想認識有了很大轉變，對新課程改革的理念也有了更深一步的理解。下面僅就我個(gè)人的認識談?wù)劯咧袛祵W(xué)課程改革的一些學(xué)習體會(huì )。

　　首先，整體把握高中數學(xué)課程，抓住數學(xué)本質(zhì)。高中數學(xué)課程有幾條主要脈絡(luò )，比如函數、幾何、運算、算法、應用、統計和概率等。教學(xué)中應注意從課程目標、素養與能力、知識與技能等方面整體理解和把握教材，抓住數學(xué)本質(zhì)。比如函數，它是貫穿整個(gè)高中數學(xué)課程始終的主線(xiàn)。應從三個(gè)不同的角度理解函數概念，即變量間的依賴(lài)關(guān)系、映射關(guān)系、圖形關(guān)系。而函數性質(zhì)的核心是單調性，奇偶性側重于圖像，定義域和值域已經(jīng)淡化了。

　　其次，強調學(xué)生的主體性。一直以來(lái)我們始終提倡"以教師為主導、以學(xué)生為主體"。但教學(xué)中實(shí)施的不盡人意。教師導的過(guò)細，學(xué)生沒(méi)有思考、探究的過(guò)程。新課程認為學(xué)生是數學(xué)教學(xué)過(guò)程的主體，學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，學(xué)生的學(xué)習應是發(fā)展學(xué)生心智、形成健全人格的重要途徑。因此，教師要根據不同學(xué)習內容，讓學(xué)生采取掌握、接受、探究、模仿、體驗等學(xué)習方式，使學(xué)生的學(xué)習成為在教師指導下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。從而培養他們獨立思考、積極探索、質(zhì)疑創(chuàng )新和終身學(xué)習的能力，真正體現學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人。

　　再次，學(xué)習方式的轉變。傳統的學(xué)習方式比較單一，以接受性學(xué)習為主。學(xué)習材料主要來(lái)自于教師，過(guò)于強調知識體系的完整性�；�本上是老師講，學(xué)生聽(tīng)，靠單純的接受、記憶、模仿和訓練，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，教師注重的是如何把知識結論準確地給學(xué)生講清楚，學(xué)生只要當收音機全神貫注地聽(tīng)，把教師講的記下來(lái)，考試時(shí)準確無(wú)誤地答在卷子上，就算完成了學(xué)習任務(wù)，學(xué)習對于學(xué)生而言?xún)H僅是一個(gè)驗證鞏固知識的過(guò)程。而新課程倡導積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習方式，以課題學(xué)習為主。學(xué)習材料主要來(lái)自于問(wèn)題，以解決問(wèn)題來(lái)聚集學(xué)習內容，要求教師提供資源培養氣氛，通過(guò)問(wèn)題的解決去吸附知識。真正實(shí)現了"帶著(zhù)學(xué)生走向知識"而不是"帶著(zhù)知識走向學(xué)生"。

　　第四，教師角色的多重性。由傳統課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉變?yōu)榻逃�課堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者、設計者、指導者與參與者。

　　在傳統的學(xué)習方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數學(xué)生只是“觀(guān)眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上，學(xué)生被當成是單獨的學(xué)習個(gè)體，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生，有點(diǎn)唯老師獨尊的架式，而且一味地強調學(xué)生接受老師灌輸的現有知識，很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。

　　而此次課改中強調教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，同時(shí)認為學(xué)生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權還給學(xué)生。我認為，學(xué)習的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實(shí)有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習，這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習窨，有了與老師平等對話(huà)的機會(huì )，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現自我。 古語(yǔ)云："師者，所以傳道授業(yè)解惑也。"一直以來(lái)教師被認為是知識的傳授者。這次高中課程改革中新課程賦予教師更多的角色和作用。教師不僅是課程的實(shí)施者，也是課程的研究、建設和資源開(kāi)發(fā)的`重要力量；教師不僅是知識的傳授者，而且也是學(xué)生學(xué)習的引導者、組織者和合作者：教師不再只是習題的研究者和考試的指導者，而是擁有先進(jìn)教學(xué)理念、懂得現代教育技術(shù)、善于學(xué)習、善于合作的探究者。新課程要求教師在設計教學(xué)目標、選擇課程資源、組織教學(xué)活動(dòng)、運用現代教育技術(shù)、以及參與研制開(kāi)發(fā)學(xué)校課程等方面，必須圍繞施素質(zhì)教育這個(gè)中心，同時(shí)面向全體學(xué)生，因材施教，創(chuàng )造性地進(jìn)行教學(xué)。新課程標準下還要求教師學(xué)習、探索和積極運用先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷提高師德素養和專(zhuān)業(yè)水平。

　　最后，科學(xué)的評價(jià)體系。新課程下的評價(jià)體系由傳統的單純考查學(xué)生的書(shū)面成績(jì)轉變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的變化與全面發(fā)展。既重視學(xué)生知識、技能的掌握和能力的提高，又重視其情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的變化；既重視學(xué)生學(xué)習水平的甄別，又重視學(xué)習過(guò)程中起主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮；既重視定量的認識，又重視定性的分析；既重視教育者對學(xué)生的評價(jià)，又重視學(xué)生的自評、互評�？傊�，評價(jià)貫穿于數學(xué)學(xué)習的全過(guò)程，既要發(fā)揮評價(jià)的甄別和選拔功能，更要突出評價(jià)的激勵和發(fā)展功能。

　　高中數學(xué)課程改革適應了社會(huì )、科技、教育和數學(xué)本身發(fā)展的需要，但改革的過(guò)程中將面臨著(zhù)許多困難，課改的藍圖非一朝一夕就能實(shí)現，而是一個(gè)碰撞、摸索的過(guò)程，是一個(gè)不斷面對問(wèn)題，挑戰問(wèn)題，又不斷生成問(wèn)題，解決問(wèn)題的螺旋式上升的過(guò)程。作為一名高中數學(xué)教師，我們要積極轉變觀(guān)念，投身到課程改革的事業(yè)中去，與教育共同成長(cháng)進(jìn)步，與學(xué)生一起收獲碩果！

高中培訓心得體會(huì )7

　　通過(guò)這次新課程培訓，我受益匪淺，使我在今后的教學(xué)中明確了方向，解決了我在平時(shí)詞匯，語(yǔ)法及語(yǔ)篇閱讀教學(xué)中的一些迷茫和困惑�；�于得意和得語(yǔ)協(xié)同發(fā)展的目標，首先，在今后的詞匯教學(xué)中，不能單純，孤立地講授詞匯，要結合語(yǔ)境，以詞塊的形式呈現，并通過(guò)層層任務(wù)滾動(dòng)浮現，同時(shí)引導學(xué)生查字典自主學(xué)習詞匯，根據主題引導學(xué)生構建思維導圖，并通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等多種方式練習和鞏固，從而幫助理解，內化和運用。語(yǔ)法的關(guān)注也是如此，要樹(shù)立形式-意義-使用的三維動(dòng)態(tài)語(yǔ)法觀(guān)，不僅需要準確和達意，還要做到得體，需在豐富生動(dòng)的語(yǔ)境中呈現，并設計不同類(lèi)型的學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)引導學(xué)生借助語(yǔ)法書(shū)，詞典等學(xué)習資源自主學(xué)習，從而更好的體會(huì )和掌握。

　　另外兩節語(yǔ)篇閱讀教學(xué)設計的示范，對今后如何進(jìn)行文本分析，處理好詞匯，語(yǔ)法和語(yǔ)篇的關(guān)系，開(kāi)展合理有效的閱讀教學(xué)指明了方向，先找到合理的切入點(diǎn)，引起學(xué)生對該主題的關(guān)注，之后通過(guò)問(wèn)題的設置，并對問(wèn)題的回答做好支架，或簡(jiǎn)要介紹文章，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣及使其做好讀前話(huà)題和詞匯的準備，之后通過(guò)對文章的整合，并分段設計合理的任務(wù)，引導學(xué)生分段閱讀，有效獲取并梳理關(guān)鍵信息，通過(guò)不同部分的多樣性及循序漸進(jìn)的任務(wù)設計，并采用小組合作探究的方式，達到對主要信息快速有效的提取以及圍繞該主題的知識體系的建構，并引發(fā)學(xué)生對文章的'深入思考，起到觀(guān)察，理解，內化，運用的目的。另外要有意識的滲透有關(guān)語(yǔ)篇的基本知識，幫助學(xué)生形成語(yǔ)篇意識，把握語(yǔ)篇的結構特征，引導學(xué)生觀(guān)察和分析不同語(yǔ)篇題材的語(yǔ)篇結構和語(yǔ)言特點(diǎn)，及關(guān)注語(yǔ)篇的各個(gè)組成部分及語(yǔ)言是如何表達的。

　　今后還要根據學(xué)生水平，適當放慢教學(xué)進(jìn)度，設計分層任務(wù)，提供必要的課堂指導和學(xué)習支持，加強示范。另外針對課堂提問(wèn)的問(wèn)題設置，我也很受啟發(fā)，提問(wèn)一定要開(kāi)放性，準確性，層次性，啟發(fā)性，系統性，要循序漸進(jìn)，這樣才能優(yōu)化學(xué)生學(xué)習，培養學(xué)生思維能力，從而提高教學(xué)的有效性。

　　總之，這次新課程培訓使我了解到教師需要不斷的學(xué)習，吸取新的教學(xué)理念，深入了解自己的學(xué)生，認真鉆研教材教法，制定切實(shí)有效的教學(xué)設計，努力去適應新時(shí)期教學(xué)的發(fā)展，高效的完成我們的教學(xué)任務(wù)。

高中培訓心得體會(huì )8

　　我是一名剛走上工作崗位的青年教師，很高興參加了這次的課改培訓，為即將開(kāi)始的教學(xué)工作做了初步的準備。新課改是一種新理念，新思想，這對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰，我必須進(jìn)行各種嘗試，在不斷的探索中成長(cháng)。通過(guò)這幾天的培訓，我對新課程有了初步的了解，下面就此談幾點(diǎn)體會(huì )：

　　一、整體把握

　　新課改要求教師能夠做到整體把握課程目標，整體把握數學(xué)的素養和能力，整體理解課程內容（如：課程主線(xiàn)和知識結構）等等。作為新教師，對我來(lái)說(shuō)要做到這幾點(diǎn)確實(shí)有很大的難度，畢竟無(wú)論是知識的掌握，還是能力的培養，都需要經(jīng)過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐才能熟練掌握。但經(jīng)過(guò)培訓，我或多或少也有一定的收獲，有經(jīng)驗的老師的講解，一線(xiàn)教師的經(jīng)驗的傳授，使我心里開(kāi)朗了許多。

　　做到整體把握雖說(shuō)難度大，但對學(xué)生來(lái)講，教師能不能做到整體把握對他們影響深遠。因為在整體把握中體現著(zhù)教師的知識水平和素養能力，只有能做到整體把握的老師，講起課來(lái)才能做到有條有理，思路清晰，學(xué)生也才能聽(tīng)得津津有味。因此，我一定會(huì )努力進(jìn)入狀態(tài)，做到整體把握！

　　二、學(xué)生的主體地位

　　在新課程的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生主體地位的確立是通過(guò)教師的主導作用來(lái)實(shí)行的，教學(xué)中教師的激發(fā)作用、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的重要前提，因此教師的角色轉換是關(guān)鍵。

　　在以往的教學(xué)中，我們一直在倡導“教師為主導”“學(xué)生為主體”，但是在實(shí)際教學(xué)中教師常常是“主演加導演”。在教師的主導下，學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習。學(xué)生要成為學(xué)習的主人，教師必須從“主導者”成為“組織者”、“引導者”。數學(xué)知識不是獨立于學(xué)生之外的“外來(lái)物”而是在學(xué)生熟悉的事物和情境之中，與學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)的內容。因此，在數學(xué)教學(xué)中，教師一定要注意貼近學(xué)生的生活實(shí)際，適當引入他們喜歡的活動(dòng)，如講故事、做游戲、表演等，使他們產(chǎn)生樂(lè )學(xué)、好學(xué)的動(dòng)力，從而增強學(xué)生探究的欲望，培養起他們學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　三、激發(fā)學(xué)生的探究性、創(chuàng )新性思維

　　新課改后，增加了很多探究性的題型，這一反傳統教學(xué)中，教師與學(xué)生面對面的問(wèn)答或對話(huà)形式，教師牽著(zhù)學(xué)生鼻子走，而把學(xué)習的主動(dòng)權交還于學(xué)生。在探究式教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生的集體參與，并非只有好學(xué)生才有能力開(kāi)展探究，應該給每個(gè)學(xué)生參與探究的機會(huì )。尤其是那些在班級或小組中極少發(fā)言的學(xué)生，應多給予他們特別的關(guān)照和積極的鼓勵，使他們有機會(huì )、有信心參與到探究中來(lái)。通過(guò)探究，可利用學(xué)生集思廣益、思維互補、思路開(kāi)朗、分析透徹、各抒己見(jiàn)的特點(diǎn)，使獲得的概念更清楚、結論更準確。

　　從學(xué)生和教學(xué)內容的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )造性地組織數學(xué)智力活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng )設一種動(dòng)手操作、獨立觀(guān)察、引起思考的實(shí)際活動(dòng)，激起學(xué)生自主地鉆研和創(chuàng )新，經(jīng)過(guò)群體的交流，完成對信息的加工過(guò)程，使知識變成學(xué)生自己的精神財富，讓學(xué)生在真實(shí)思考和創(chuàng )新的體驗中構建知識，學(xué)習方法，增長(cháng)智慧。

　　要做到這一點(diǎn)，教師也必須轉變角色，真正從權威的講授者變?yōu)榕c學(xué)生共同探討問(wèn)題的`好朋友和引導者。要解決這個(gè)問(wèn)題，應徹底改變傳統的課堂教學(xué)結構，建立起一套新的課堂教學(xué)結構。例如，過(guò)去上復習課，老師系統整理知識，學(xué)生聽(tīng)完后，完成一些相應的習題，總結一下，就算是復習告終了�，F在我們則將知識的脈絡(luò )由學(xué)生分小組獨立整理，練習題在教師的引導下互相設計，交流練習。而且在交流過(guò)程中，還允許同學(xué)們提出問(wèn)題，進(jìn)行答辯，關(guān)鍵的環(huán)節還要能舉例說(shuō)明，再加上巧妙的練習設計，使復習課上出情趣，上出深度。讓學(xué)生們在學(xué)習潛力和學(xué)習方法上有出色表現。

　　此外，要積極營(yíng)造自然和諧的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生敞開(kāi)思想參與學(xué)習活動(dòng)。學(xué)生樂(lè )意在游戲和活動(dòng)中學(xué)知識，有著(zhù)強烈的求知欲望。我提倡辦好三件事：一是保證學(xué)生在探討問(wèn)題時(shí)，有寬松的氣氛，必要時(shí)，可以下位，可以重組小組，甚至大聲爭辯；二是理解學(xué)生，允許學(xué)生用自然的語(yǔ)言表達思想，交流意見(jiàn)；三是鼓勵學(xué)生大膽提出問(wèn)題，發(fā)表與眾不同的見(jiàn)解。這樣就可以大大解放了學(xué)生，也大大解放了老師，課堂上呈現出一種積極的、向上的、自然的、和諧的新景象。

　　總之，這次培訓讓我意識到肩上的擔子很重，我必須努力提高自身的素養和能力，進(jìn)一步拓寬自己的知識面，為教學(xué)工作的順利進(jìn)行打下堅實(shí)的基礎！

高中培訓心得體會(huì )9

　　作為一名物理教師,我時(shí)刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡物理這門(mén)學(xué)科，可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺(jué)，教書(shū)好象就是在教學(xué)生做題目，并且題目越難越好，越是能把學(xué)生考倒的題目就越是好題，同時(shí)與生活的聯(lián)系也不緊，理論性比較強。我一直有一個(gè)感覺(jué)就是我們的學(xué)生是被教笨，當然這笨并不是指學(xué)生的智商而是指學(xué)生的各方面的能力。我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中、我們應該注重以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

　　1、應深入研究教材

　　為適應學(xué)生的探索性學(xué)習，新教材在內容和形式上作了重大改革．大量傳統的封閉性、定向性習題改成了探索性的“問(wèn)題”．這些探索性問(wèn)題的條件、結論、思路等大都具有較強的開(kāi)放性，沒(méi)有標準的答案，往往還聯(lián)系廣泛的現實(shí)背景，這對教師是一個(gè)重大的挑戰．所以教師應花大氣力鉆研教材，對教材作“探索”的探索．要對教材涉及的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行調查研究，掌握相關(guān)資料．要弄清所給的問(wèn)題可向哪些方面探索．

　　2、要為學(xué)生的探索創(chuàng )設有利的情境

　　為有利于學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習，教師應努力為學(xué)生創(chuàng )設良好的情境，這些情境包括時(shí)間、器材、組織、心理等各個(gè)方面．例如，要根據教學(xué)的需要，做好學(xué)具、教具、音像、課件等各方面的準備；要對學(xué)生進(jìn)行合理的組織安排，保證每個(gè)學(xué)生都能得到探索的'機會(huì ).

　　3、應對學(xué)生的探索給予引導和幫助

　　所謂自主探索，含有兩方面的意義：一方面，是指探索的主動(dòng)性，表明學(xué)生是主動(dòng)地學(xué)習，即“我要學(xué)”；另一方面，是指探索的獨立性，表明學(xué)生是獨立地學(xué)習，即“我能學(xué)”．但學(xué)生主動(dòng)地、獨立地探索不是生來(lái)就有的，而是在學(xué)習中逐步形成的，要經(jīng)歷由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴(lài)到獨立的逐步轉化的過(guò)程．而這種轉化，主要靠教師的引導和幫助．所以，積極有效地引導、幫助學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習，是新課程教學(xué)的中心任務(wù)．

高中培訓心得體會(huì )10

　　我已經(jīng)作為學(xué)校高三老師接手高三教學(xué)工作。由于今年是高中新課程高考第一年，所以有關(guān)新課程的高考理念可以說(shuō)是一無(wú)所知，帶著(zhù)這么一份期待，自始至終我都很認真的學(xué)習新課程培訓的內容。只有從這一次學(xué)習當中我才真正感受到了一些新課程的教學(xué)理念和新課程大綱下高考內容應該怎么樣來(lái)考察知識點(diǎn)。新課程教學(xué)理念中，新課程標準是一條教學(xué)準繩。

　　洛陽(yáng)二中教師程文給我們分析了07~10年高考趨勢與數學(xué)復習對策，首先給我們展示了對以前的高考的回顧，并提出了20xx年高考的新特點(diǎn)。更是給我們在一線(xiàn)的高三老師提供了很多寶貴的復習策略。作為每年的數學(xué)評卷組長(cháng)給我們分析了高考解題當中應該注意的問(wèn)題，并提出了20xx年高考數學(xué)命題的趨勢更是分析的非常精辟。其中給我們提到的選考內容更是進(jìn)一步明確了有關(guān)選考內容究竟該怎么樣來(lái)選考，為今后的高考提供了一個(gè)方向標的作用。選考內容文理有異，第一次明確提出了文科是二選一，理科是三選二的選修內容進(jìn)行考察。并對所有數學(xué)老師提出了要求：提高推理運算求解能力和數據處理能力。希望老師在教學(xué)過(guò)程中圍繞著(zhù)新課程標準，抓住主干，推陳出新，集中精力，突出重點(diǎn)，研究新理念，抓住新內容。提到新內容的教學(xué)，程文說(shuō)了“新內容肯定考察，但是難度不會(huì )太大，并以近三年高考題對新內容的考察比例進(jìn)行說(shuō)明，新內容的考察分值和難度有一個(gè)逐年提升的跡象。最后程教師對高考題的探索性問(wèn)題（壓軸題）的提出了自己獨到的看法。要求高三老師指導考生克服緊張的情緒，以平和的心態(tài)參加考試，并合理支配考試時(shí)間，以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度解決試題。

　　短短的幾天緊張而又充實(shí)的新課程培訓，讓我結識了不少異地的有經(jīng)驗的數學(xué)老師，與他們相互學(xué)習和交流讓我覺(jué)得自己學(xué)到了很多以前還做得不夠的地方。新課程理念下的數學(xué)教學(xué)將由“關(guān)注學(xué)生學(xué)習結果”，轉向“關(guān)注學(xué)生活動(dòng)”，重塑知識的形成過(guò)程課程設計將由“給出知識”轉向“引導活動(dòng)”數學(xué)新教材倡導學(xué)生主動(dòng)探索，自主學(xué)習，合作討論，體現數學(xué)再發(fā)現的過(guò)程，數學(xué)教學(xué)不再是教師向學(xué)生傳授知識的過(guò)程，而是鼓勵學(xué)生“觀(guān)察”“操作”“發(fā)現”，并通過(guò)合作交流，讓學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習的能力，個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的能力，那么新課程理念下要做好數學(xué)教育教學(xué)工作，我認為應該側重以下幾方面：

　　一、學(xué)習興趣的培養

　　興趣是最好的老師。濃厚的學(xué)習興趣可以使人的大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接受教學(xué)信息。濃厚的學(xué)習興趣，能有效地誘發(fā)學(xué)習動(dòng)機，促使學(xué)生自覺(jué)地集中注意力，全身心的投入學(xué)習活動(dòng)中。在教學(xué)中可以通過(guò)介紹我國數學(xué)領(lǐng)域的卓越成績(jì)，介紹數學(xué)在生活、生產(chǎn)和其他科學(xué)中的廣泛應用，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習數學(xué)的動(dòng)機。通過(guò)設計情景，提出問(wèn)題引導學(xué)生去探索，去發(fā)現，讓學(xué)生從中體驗成功的喜悅和快樂(lè )。運用適當的教學(xué)方法和手段引導他們的求知和好奇心，從而培養他們濃厚的學(xué)習興趣。

　　二、注重數學(xué)思想方法教學(xué)

　　數學(xué)思想方法是數學(xué)思想和教學(xué)方法的總稱(chēng)。數學(xué)思想是對數學(xué)知識與方法形成的規律性的理論知識，是解決數學(xué)問(wèn)題的根本策略。數學(xué)方法是解決數學(xué)問(wèn)題的手段和工具，數學(xué)思想方法是數學(xué)的精髓，只有掌握了數學(xué)思想方法，才能

　　真正掌握數學(xué)，因而數學(xué)思想方法也是學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)之一，現行的教材當中蘊涵了多種數學(xué)思想方法，在教學(xué)中應當挖掘由數學(xué)基礎知識所反映出來(lái)的教學(xué)思想和方法，設計教學(xué)思想方法的目標，結合教學(xué)內容適時(shí)滲透，反復強化，及時(shí)總結，用數學(xué)思想方法武裝學(xué)生，使學(xué)生真正成為數學(xué)的主人。

　　三、思維能力的培養

　　思維品質(zhì)的優(yōu)良與否是國民素質(zhì)的重要決定因素。為了促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，我們必須高度關(guān)注學(xué)生在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中的思維活動(dòng)，必須研究思維活動(dòng)的發(fā)展規律，研究思維的有關(guān)類(lèi)型和功能、結構、內在聯(lián)系及其在數學(xué)教學(xué)中所起的作用。數學(xué)是思維的體操，從這個(gè)角度講，數學(xué)本身就是一種鍛煉思維的手段。我們應充分利用數學(xué)的這種功能，把思維能力的培養貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在教學(xué)中，我們尤其要注重培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)，使學(xué)生的思維既有明確的目的方向，又有自己的見(jiàn)解；即有廣闊的思路，又能揭露問(wèn)題的實(shí)質(zhì)；既敢于創(chuàng )新，又能具體問(wèn)題具體分析。

　　四、應用數學(xué)能力的培養

　　數學(xué)是一種語(yǔ)言，是認識世界必不可少的方法，運用數學(xué)的能力是未來(lái)公民應當具有的最基本的素質(zhì)之一。九年義務(wù)教育數學(xué)教學(xué)大綱明確規定：“要使學(xué)生受到把實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題的訓練”，“形成用數學(xué)的意識”。筆者認為，在教學(xué)中我們應從以下幾個(gè)方面著(zhù)手，培養學(xué)生應用數學(xué)的能力：

　　1、重現知識形成的過(guò)程，培養學(xué)生用數學(xué)的意識。數學(xué)概念和數學(xué)規律大多是由實(shí)際問(wèn)題抽象出來(lái)的，因而在進(jìn)行數學(xué)概念和數學(xué)規律的教學(xué)中，我們不應當只是單純地向學(xué)生地方時(shí) 授這些數學(xué)知識，而視對其原型的.分析和抽象。我們應當從實(shí)際事例或學(xué)生已有知識出發(fā)，逐步引導學(xué)生對原型加以抽象、概括，弄清知識的抽象過(guò)程，了解它們的用途和適用范圍，從而使學(xué)生形成對學(xué)數學(xué)、用數學(xué)所必須遵循的途徑的認識。這不僅能加深學(xué)生對知識的理解和記憶，而且對激發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣、增強學(xué)生用數學(xué)的意識大有裨益。

　　2、加強建模訓練，培養建立數學(xué)模型的能力。建立適當數學(xué)模型，是利用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的前提。建立數學(xué)模型的能力是運用數學(xué)能力的關(guān)鍵一步。解應用題，特別是解綜合性較強的應用題的過(guò)程，實(shí)際上就是建造一個(gè)數學(xué)模型的過(guò)程。在教學(xué)中，我們可根據教學(xué)內容選編一些應用問(wèn)題對學(xué)生進(jìn)行建模訓練，也可結合學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn)、科技和當前商品經(jīng)濟中的一些實(shí)際問(wèn)題（如利息、股票、利潤、人口等問(wèn)題），引導學(xué)生觀(guān)察、分析、抽象、概括為數學(xué)模型，培養學(xué)生的建模能力。

　　3、創(chuàng )造條件，讓學(xué)生運用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)中，可根據教學(xué)內容，組織學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng )造運用數學(xué)的環(huán)境，引導學(xué)生親手操作，如測量、市場(chǎng)調查和分析、企業(yè)成本和利潤的核算等。把學(xué)數學(xué)和用數學(xué)結合起來(lái)，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗用數學(xué)的快樂(lè )，學(xué)會(huì )用數學(xué)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，達到培養學(xué)生用的能力的目的。

　　在教學(xué)中，還應當對學(xué)生意志的培養和訓練。如注意力的培養，長(cháng)期反復思考同一問(wèn)題的意志品質(zhì)的培養，獨立思考精神的培養。使學(xué)生形成不怕困難堅韌不跋，刻苦鉆研，頑強拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　總之，本次課程改革與以前的七次課程改革不同，不是小打小鬧、修修補補，不只是課程內容的加減調整和教科書(shū)的替換，而是牽涉到教師的教育理念、教學(xué)方法的改革更新，牽涉到學(xué)生學(xué)習方式的轉變等方面。在新課程理念下，實(shí)施素質(zhì)教育，是一項迫切而艱巨的任務(wù)，我們廣大教育工作者，要積極探索努力實(shí)踐，切實(shí)把新課程理念落實(shí)到教學(xué)工作中去，為培養振興中華的高素質(zhì)人才作出自己的貢獻。

高中培訓心得體會(huì )11

　　通過(guò)兩天的培訓，專(zhuān)家的講座使我進(jìn)入新課程，從中獲取了許多課改知識。作為體育教師除了需要有一般教師的“適用”素質(zhì)和基本功外，還須具有體育學(xué)科特點(diǎn)與時(shí)代特色相融合的素質(zhì)與基本功，這樣才能適應瞬息萬(wàn)變的信息化社會(huì )與體育新課程改革發(fā)展的需要，如何培養使用好這一特殊的教師群體，根據教育發(fā)展規律及新課程改革的要求和當前體育教師隊伍的實(shí)際及部分教師實(shí)踐，我們提出了體育教師在新課程體系下，需認真做到幾個(gè)方面的策略：

　　一、善于學(xué)習的策略

　　面對滾滾而來(lái)的信息化社會(huì )、知識經(jīng)濟、基礎教育課程改革撲面而來(lái)，在新課程體系下，學(xué)校體育從課程功能、指導思想、目標、結構、內容，實(shí)施評價(jià)和管理等方面都有了重大的創(chuàng )新和突破，我們每一位體育教師都將在這場(chǎng)革命面前實(shí)現新的“蛻變”，新的超越，這就要求我們體育教師必須善于學(xué)習，改善自己

　　二、善于會(huì )做人的策略

　　“學(xué)高為師，身正為范”我們教育的最終目的是育人，是培養適應國家社會(huì )發(fā)展的人，體育教師也不例外，在某種程度，學(xué)校體育對學(xué)生身體、心理素質(zhì)、意志品質(zhì)、社會(huì )適應能力、團體合作精神方面有其他學(xué)科不能替代的功能，體育教師經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行直接的交往，老師的精神面貌，行為方式，思想素質(zhì)，做人準則，知識能力，興趣、愛(ài)好、專(zhuān)業(yè)特長(cháng)、個(gè)性，對學(xué)生的影響是特久而深刻的，所以一個(gè)合格的體育教師要善于會(huì )做人。

　　三、善于教學(xué)的策略

　　體育教學(xué)是體育教師的本職和義務(wù)，是一切體育工作的基礎和最重要的部分，不能夠良好實(shí)施體育教學(xué)的體育老師，也必將不是一個(gè)稱(chēng)職的體育教師，現在許多基層學(xué)校領(lǐng)導、老師熱衷學(xué)校運動(dòng)隊，運動(dòng)員比賽的'名次成績(jì)，而忽略最根本的體育教學(xué)，舍本求未，體育課成了“放羊”課，體育課教學(xué)之所以稱(chēng)之為教學(xué)，就是因為它有“教”又有“學(xué)”，沒(méi)有了“教”的學(xué)是失敗的教學(xué)，是誤人子弟的教學(xué)，體育育人也成了一句空談口號，最終各方面都不盡如人意。體育教師一定要抓好體育教學(xué)這一環(huán)節，守好這一塊“主陣地”，利用這一平臺真正實(shí)現全面育人，挖掘出體育學(xué)科的真正價(jià)值，讓學(xué)生心理素質(zhì)、意志品質(zhì)、團隊合作精神、社會(huì )適應能力等諸方面有一個(gè)真正的提高，為學(xué)生的體育興趣、意識提高，終身體育觀(guān)養成打下良好的基礎。

　　四、善于科研改革的策略

　　體育教師的科研活動(dòng)是學(xué)校體育的重要組成部分，體育老師的科研基本功是體育老師在新的時(shí)代環(huán)境下必須具備的素質(zhì)，也是新時(shí)代體育教師新的學(xué)術(shù)形象。

　　目前大多數體育教師對體育教學(xué)，體育訓練，體育科研認識不清，一些人認為體育科研很高深，那是科研機構、專(zhuān)家、學(xué)者干的事情。一些人認為自己教學(xué)訓練都很緊張，哪來(lái)時(shí)間搞科研，所以體育科研成為一個(gè)很薄弱的環(huán)節，甚至空白，也有其他一些人，認為體育是不動(dòng)腦筋，頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達之人干的事情，如何改變這種狀況？面對新的課程改革，體育教師應該重新反省自己，大興科研之風(fēng)，讓體育科研之花，綻放飄香。

　　這就要求我們的體育老師具有廣博的知識面，具有收集資料，開(kāi)發(fā)信息的能力；具有較好的文字表達能力；具有開(kāi)拓精神，嚴謹的治學(xué)作風(fēng)，獨自設計實(shí)驗和計算的能力；具有發(fā)現教育過(guò)程中存在問(wèn)題的敏銳性和深入性，具有組織管理和社會(huì )交往的能力。

　　在具體科研中首先要選準、選好自己的課題，制定出切實(shí)可行的計劃研究，收集好課題所需的材料，整理分析好所搜集材料。撰寫(xiě)提煉出較有價(jià)值的學(xué)術(shù)論文。在選題時(shí)，切記要從學(xué)校體育工作需要解決的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，結合自己的實(shí)際，學(xué)生的實(shí)際以及時(shí)代特點(diǎn)來(lái)選題。

　　五、善于創(chuàng )新的策略

　　創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。體育與創(chuàng )新具有天然的聯(lián)系，沒(méi)有創(chuàng )新就沒(méi)有體育的發(fā)展。因此，學(xué)校體育對培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，具有特殊的功能和價(jià)值，體育教師應努力提高自己實(shí)施素質(zhì)教育的思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)。做到

　　1、教法的創(chuàng )新。

　　2、場(chǎng)地器材的創(chuàng )新。

　　3、課程資源開(kāi)發(fā)創(chuàng )新。

　　六、善于組織管理的策略

　　具有較好的組織管理能力是體育教師必須具備的基本能力，學(xué)校體育課涉及的對象多，地域廣，隨意性大，活動(dòng)開(kāi)展涉及的相關(guān)部門(mén)多而雜，這就要求我們體育教師要有較強的組織管理能力，在組織教學(xué)、組織課內外體育活動(dòng)，體育訓練，體育比賽，體育教改活動(dòng)，體育群體娛樂(lè )活動(dòng)，體育常規管理等諸方面要體現實(shí)踐性，技術(shù)性、藝術(shù)性、政策性和綜合性。

　　總之，新課程與傳統課程相比，發(fā)生了巨大的變化。新課程將改變學(xué)生的學(xué)習生活，也將改變教師的教學(xué)生活。體育教師承受著(zhù)巨大的壓力和挑戰，傳統體育教師角色的單一性和平面性在新過(guò)程的背景下已基本上不適應了，或者說(shuō)是遠遠不夠了，應該重新定位體育教師的角色，樹(shù)立新型體育教師的新理念，實(shí)現多元角色的有機整合。也可以說(shuō)，學(xué)校、家庭、社會(huì )、時(shí)代都呼喚體育教師向多重角色轉變，使得體育教師的角色更加豐滿(mǎn)和有立體感。

高中培訓心得體會(huì )12

　　高中階段是人生重要的成長(cháng)時(shí)期，學(xué)生們不僅要學(xué)習豐富的知識，還要培養良好的學(xué)習習慣和思維方式。為了幫助學(xué)生取得更好的學(xué)習成績(jì)，許多學(xué)校提供了各種各樣的培訓課程。在這個(gè)過(guò)程中，我得到了很多寶貴的經(jīng)驗和教訓，對高中學(xué)習有了更深入的理解。以下是我在高中培訓中得到的一些心得和體會(huì )。

　　首先，我認識到培訓課程的重要性。在高中階段，學(xué)生面臨著(zhù)各科目的繁重課業(yè)和復雜的考試體系。傳統的學(xué)校教育往往難以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求，而培訓班則提供了更加個(gè)性化的教學(xué)，彌補了學(xué)校教育的不足。通過(guò)參加培訓課程，我得以深入理解各科目的知識點(diǎn)，并掌握解題技巧和應對考試的策略。培訓課程為我提供了一個(gè)有效的學(xué)習平臺，使我能夠更好地備考和提高學(xué)習成績(jì)。

　　其次，參加培訓課程提高了我的學(xué)習動(dòng)力和自律能力。在高中階段，學(xué)習任務(wù)的增加和復雜性會(huì )給學(xué)生帶來(lái)很大的壓力。沒(méi)有足夠的動(dòng)力和自律，很難堅持學(xué)習和取得好成績(jì)。而培訓課程的學(xué)習氛圍和良好的競爭環(huán)境使我能夠更加專(zhuān)注地學(xué)習和提高�？吹缴磉叺耐瑢W(xué)在課堂上積極發(fā)言和思考，我也不由自主地受到激勵，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。通過(guò)培訓課程，我學(xué)會(huì )了合理規劃時(shí)間，做到高效學(xué)習，同時(shí)也養成了良好的自律習慣。

　　此外，培訓課程還增進(jìn)了我的合作能力和溝通能力。在培訓班上，學(xué)生來(lái)自不同的學(xué)校和家庭，性格和興趣各異。與他們相處和合作的過(guò)程中，我意識到溝通和合作是成功學(xué)習的重要因素。通過(guò)與同學(xué)們的`交流，我不僅能夠分享學(xué)習經(jīng)驗和解題思路，還能夠學(xué)到他們身上的優(yōu)點(diǎn)和特長(cháng)。在小組討論和合作學(xué)習中，我學(xué)會(huì )了尊重他人的觀(guān)點(diǎn)，提出自己的意見(jiàn)，并協(xié)調不同成員的意見(jiàn)，共同完成學(xué)習任務(wù)。這些交流和合作的經(jīng)歷不僅提高了我的學(xué)習能力，也培養了我的團隊意識和領(lǐng)導能力。

　　此外，培訓課程通過(guò)舉辦模擬考試和競賽活動(dòng)，提供了實(shí)踐和檢驗自我的機會(huì )。在這些考試和競賽中，我能夠體驗到真實(shí)考試的緊張和壓力，并發(fā)現自己的不足之處。這些經(jīng)歷對我來(lái)說(shuō)是一種寶貴的財富，幫助我了解自己的學(xué)習狀態(tài)和能力水平。在每次考試后，我都會(huì )認真分析自己的錯誤和不足，并總結出解題規律和提高方法。這種自我反思和調整不僅提升了我的學(xué)習成績(jì)，也讓我更加了解自己，指導我如何更好地學(xué)習和提高。

　　總的來(lái)說(shuō)，高中培訓對我的學(xué)習和成長(cháng)起著(zhù)重要作用。通過(guò)參加培訓課程，我提高了學(xué)習動(dòng)力和自律能力，增進(jìn)了合作和溝通能力，并通過(guò)實(shí)踐和檢驗提高了自己的學(xué)習能力。這些經(jīng)驗和體會(huì )對我在高中階段的學(xué)習和人生的發(fā)展有著(zhù)長(cháng)遠的影響。我將繼續努力學(xué)習，不斷提高自己，在今后的高中生活中取得更好的成績(jì)。

高中培訓心得體會(huì )13

　　暑假的一個(gè)時(shí)間很長(cháng)，也是要去好好的利用起來(lái)。此次參加教學(xué)的培訓，也是讓我對于教學(xué)，對于工作有了更深的感悟，讓我明白，多去交流，多去學(xué)習，也是會(huì )更容易成長(cháng)，對于自己日常里所做的工作再去印證，也是能更好的提升自己，此次培訓也是有些體會(huì )。

　　高中的教學(xué)，壓力也是很大的，學(xué)生們都是為了高考而努力，而我們老師也是要去教好從而讓學(xué)生們有更多的收獲，去提高成績(jì)，我們任課老師雖然只是負責一門(mén)的課程的，但是也是要深入的研究，去把知識點(diǎn)講細，去讓學(xué)生有收獲，并做好引導，讓他們感興趣，愿意主動(dòng)積極的來(lái)學(xué)好，不要出現偏科的情況發(fā)生，而培訓里老師也是講了很多關(guān)于日常教學(xué)之中的一些問(wèn)題，如何的去解決，又是有哪些方法，可以用到，我也是清楚有些自己是在用的而有些確實(shí)以前都不怎么了解的，可以受培訓也是一種交流，去聽(tīng)老師講，和同事們一起多交流讓我也是對于日常的教學(xué)有了更深感觸，能去做的更好，特別是學(xué)到的一些方法也是可以在之后的工作里頭用到。

　　培訓之中也是對于復習方面有了一些講解，讓我也是對于高三的教學(xué)有了更多了解，同時(shí)自己下個(gè)學(xué)期也是要進(jìn)入到高三來(lái)教學(xué)生，可以說(shuō)此次的培訓很及時(shí)，也是自己能去把所學(xué)更好的運用，高三的教學(xué)也是和之前有很多的不同，更多的是為高考而準備，并且新的知識也是沒(méi)有了，主要是復習鞏固為主，所以也是有很多的知識點(diǎn)要去講細，要讓學(xué)生把知識點(diǎn)弄懂為高考而做好準備。老師也是講了很多關(guān)于在復習之中的一個(gè)教學(xué)方法以及一些技巧方面，讓我也是懂得了很多。特別是一些知識點(diǎn)的講解方式，以前自己也是沒(méi)有從這個(gè)角度去考慮過(guò)的，一個(gè)人的能力是有限的`，但是多聽(tīng)優(yōu)秀老師是如何教學(xué)，也是可以給自己更多的可能和方向，讓自己更懂得如何的做來(lái)提升，把工作做得更好一些。

　　此次的培訓，可以說(shuō)讓我真的收獲很大，也是讓我更加的明白，自己其實(shí)也是有很多的方面要繼續的學(xué)習，多一些交流，從而能讓自己得到提升，平時(shí)和同事也是要更多溝通，相互的學(xué)習，這樣工作也是能更順利做好，把學(xué)生教的更好了，下學(xué)期也是快要到來(lái)，不過(guò)我也是會(huì )準備好，去面對壓力，做好自己該做的本職工作。

高中培訓心得體會(huì )14

　　青春，這個(gè)階段是人生中最光輝、最美好、最寶貴的時(shí)光，宛如清晨的陽(yáng)光，猶如盛開(kāi)的花朵，令人向往和贊美。然而青春期也是一個(gè)充滿(mǎn)思索、多變的階段。在這個(gè)時(shí)期，人們常常感到心煩意亂，情緒起伏不定，既有快樂(lè )也有憂(yōu)愁。面對生活中突如其來(lái)的挑戰，我們應該怎么辦呢？昨天參加了趙淑敏老師的講座，受益匪淺，我有一些想法：

　　一、正視心理問(wèn)題，塑造學(xué)生健全人格。

　　健全人格是學(xué)生走向社會(huì )必需的一種素質(zhì)，而健全人格的塑造必須遵循學(xué)生生理及心理發(fā)展的規律。高中學(xué)生正處于"自我意識"和"獨立意識"的覺(jué)醒和發(fā)展時(shí)期，他們在長(cháng)大過(guò)程中，還有許多不成熟的地方，必須依靠教師的指點(diǎn)和幫助。我們應變"外塑"為"內化"，掌握學(xué)生的興趣和愛(ài)好，豐富學(xué)生的生活，使學(xué)生對學(xué)習、前途充滿(mǎn)信心。從現代意識、自我認知、基本的道德規范和行為準則等方面人手，教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )自我 評價(jià) 、自我調節、自我控制，從而形成自身較為穩定的人格特點(diǎn)，以期達到人格塑造不斷完善的目的。

　　二、對青春期的學(xué)生進(jìn)行心理指導，教給學(xué)生心理調適的方法

　　進(jìn)入青春期的高中學(xué)生，隨著(zhù)生理發(fā)育成熟，不可避免地會(huì )產(chǎn)生對異性的好奇和對愛(ài)情的探求。他們生活經(jīng)驗不足，感情易沖動(dòng)，自制力缺乏，極易陷入早戀的泥潭。為引導學(xué)生正確認識早戀的危害性，順利渡過(guò)青春期，需要對學(xué)生進(jìn)行心理指導。閑談是對學(xué)生進(jìn)行心理情緒的有效方法之一。教師若能巧妙地把握時(shí)機，以有關(guān)青春期、性心理方面的知識為引導，層層分析，就會(huì )深入學(xué)生心靈，使學(xué)生從中得到啟迪。

　　學(xué)校也應該將青春期教育納入學(xué)生思想品德教育的范疇，定期對學(xué)生進(jìn)行青春期教育。內容包括現代青年觀(guān)、青春期生理和心理知識的講解，播放相關(guān)錄像，設計調查問(wèn)卷等活動(dòng)。我們以樹(shù)立正確的人生觀(guān)為主題，組織學(xué)生進(jìn)行座談?dòng)懻�，引導他們區分純潔友誼、真摯愛(ài)情與早戀的界限，樹(shù)立科學(xué)的人生觀(guān)，樹(shù)立遠大理想和崇高志向。教育學(xué)生珍惜青春期的美好時(shí)光，專(zhuān)心學(xué)習，讓學(xué)生認識自我，培養自愛(ài)、自尊、自重、自強的品質(zhì)，提高自我控制能力。

　　三、架設心靈傾訴的立交橋，開(kāi)展心理咨詢(xún)

　　學(xué)生的內心世界常常隱藏著(zhù)各種心理問(wèn)題，他們希望通過(guò)咨詢(xún)來(lái)解決這些隱秘的困擾。為了消除學(xué)生對心理問(wèn)題的恐懼和誤解，我們始終遵守保密原則，通過(guò)預防為主的方式進(jìn)行心理健康教育。教師可以利用個(gè)別談話(huà)和個(gè)別指導的方式，根據學(xué)生的實(shí)際情況，運用心理咨詢(xún)技巧，幫助他們解決心理問(wèn)題，提升個(gè)人發(fā)展。對于性格內向的`學(xué)生，可以進(jìn)行社交技巧的教育；對于行為習慣不佳的學(xué)生，可以引導他們進(jìn)行意志力的訓練；對于學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生，除了進(jìn)行學(xué)習方法的指導外，還可以教授科學(xué)的學(xué)習技巧，幫助他們取得更好的進(jìn)步。針對學(xué)生可能存在的情緒問(wèn)題、性格缺陷以及人際關(guān)系困擾，我們應該及時(shí)幫助他們克服，避免造成不必要的傷害。在進(jìn)行個(gè)別教育和心理咨詢(xún)時(shí)，我們應該溫和友善、誠懇待人，選擇合適的場(chǎng)所進(jìn)行交流。這樣可以更好地幫助學(xué)生適應社會(huì )、認識自我，完善自身，促進(jìn)他們自我心理健康的意識和自我支持系統的建立。

　　四、建立新生入學(xué)健康檔案及心理檔案

　　學(xué)校每年對學(xué)生進(jìn)行體檢，并建立健康檔案，以便全面了解學(xué)生的身體狀況。此外，學(xué)校還定期進(jìn)行健康測試，特別是在體育課上進(jìn)行課間操，以促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)育和健康成長(cháng)。為了提高課間操的質(zhì)量，學(xué)校制定了評分標準和質(zhì)量檢查表，從動(dòng)作是否快速、動(dòng)作是否整齊、動(dòng)作是否協(xié)調等方面對課間操進(jìn)行考核，以確保學(xué)生得到有效鍛煉，促進(jìn)他們在青春期健康成長(cháng)。

　　教師可以通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、問(wèn)卷調查等方式了解每個(gè)學(xué)生的心理發(fā)展情況，建立個(gè)體化的心理檔案�？梢酝ㄟ^(guò)觀(guān)察學(xué)生的行為表現、與他人的互動(dòng)、學(xué)習態(tài)度等方面來(lái)了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和水平；也可以通過(guò)實(shí)驗和量表測量等方法獲取學(xué)生的智力水平、性格特征、情緒狀態(tài)等信息；此外，還可以通過(guò)與學(xué)生的交流、心理測試等方式深入了解學(xué)生的心理需求和發(fā)展狀況。建立完善的心理檔案有助于教師更好地進(jìn)行個(gè)性化教育和關(guān)心學(xué)生的心理健康。

　　通過(guò)上述工作的開(kāi)展，使我們更加了解學(xué)生的心理、生理狀態(tài)。能夠既照顧學(xué)生共同的年齡特征，又兼顧每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，對其心理變化、發(fā)展過(guò)程作系統的動(dòng)態(tài)的觀(guān)察，真正做到因材施教、有的放矢，對癥下藥。

高中培訓心得體會(huì )15

　　通過(guò)這次培訓，我漸漸明白了教師工作對富國興邦的重要意義，明白了加強師德建設工作是時(shí)代的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加強教師隊伍建設的核心抓手，也是搞好教育戰線(xiàn)行風(fēng)建設，決定教師隊伍建設成敗與否的關(guān)鍵環(huán)節。我深深體會(huì )到：

　　1、教師要了解學(xué)生。一名教師需要有扎實(shí)的基本功，首先要善于了解教育的對象。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說(shuō)：“不了解孩子，不了解他們的智力發(fā)展、思維、興趣、愛(ài)好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育�！庇纱丝梢�(jiàn)，了解學(xué)生是首要前提。教師要了解學(xué)生，就必須走進(jìn)他們的心靈，每個(gè)學(xué)生都有獨特的個(gè)性、不同的愛(ài)好和差異化的家庭背景，這需要大量的付出，沒(méi)有付出就不可能真正了解一個(gè)學(xué)生。大量的付出充滿(mǎn)艱辛，但是教師最大的幸福和人生價(jià)值的體現就是培養出比自已更能干的學(xué)生，只有培養出合格的學(xué)生才能無(wú)愧于全社會(huì )對教師職業(yè)的尊重。

　　2、教師要尊重學(xué)生。在新課程改革全面鋪開(kāi)的今天，教師的教育理念應該是“以學(xué)生為本”。關(guān)注學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生、平等對待學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。尊重學(xué)生就是把學(xué)生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個(gè)性特長(cháng)、有自我情感的生命個(gè)體，建立新型的現代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來(lái)，要從家長(cháng)的威嚴中解放出來(lái)，要從高高在上俯下身來(lái)，要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )理解，學(xué)會(huì )寬容，學(xué)會(huì )欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(cháng)的伙伴，成為學(xué)生成長(cháng)的引導者和鼓勵者。

　　3、教師要教會(huì )學(xué)生。高爾基曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)孩子，那是母雞都會(huì )做(的事，如何教育孩子才是一件大事�！苯處熞�教好學(xué)生，自身必須要有過(guò)硬的本領(lǐng)。在學(xué)生心目中，具有愛(ài)心并且具有知識，才是“好教師”。教師知識淵博、學(xué)識廣泛，會(huì )使學(xué)生自覺(jué)地尊重教師的勞動(dòng)，更加欽佩老師，更加愿意接近老師，能夠有效調動(dòng)他們的學(xué)習欲望。學(xué)生是學(xué)習的主人，是發(fā)展的主體。教師面對的是學(xué)生的未來(lái)，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，因此，教學(xué)要立足于學(xué)生的成長(cháng)和長(cháng)遠發(fā)展，既要教會(huì )學(xué)生知識，也要教會(huì )學(xué)生學(xué)習，還要教會(huì )學(xué)生做人。有知識的教師能教給學(xué)生更多，也更能得到學(xué)生的尊敬。

　　4、教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生。愛(ài)孩子的感情是書(shū)本上學(xué)不到的，需要每一位教師主動(dòng)地去感悟和體會(huì )。要與學(xué)生共同學(xué)習、玩耍，成為學(xué)生的'朋友，要對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，對學(xué)生保持人格上的平等。要關(guān)心學(xué)生的冷暖、體察學(xué)生的心理。要通過(guò)各種渠道，加深師生的感情溝通，通過(guò)師生心靈上的交流、撞擊和感情交融，達到教育學(xué)生的目的。教育首先是一種保護，保護學(xué)生的人格、保護學(xué)生的幼小的心靈。教育需要互動(dòng)，課堂上，要先與學(xué)生進(jìn)行溝通，問(wèn)問(wèn)他們想聽(tīng)什么，怎么講才能調動(dòng)興趣，然后引導學(xué)生高效學(xué)習。教育需要鼓勵，要多發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P，真誠地賞識他們，通過(guò)教育細節影響學(xué)生。感人的教育、大愛(ài)的教育來(lái)自教師偉大的壯舉，在汶川大地震中，多少名教師用他們的實(shí)際行動(dòng)給全中國的教師和學(xué)生上了生動(dòng)感人的一課。那些教師把生的希望讓給學(xué)生，把死的危險留給自己;那些教師把學(xué)生的生命放在第一位，把自己的親人拋在后面;那些教師保護著(zhù)學(xué)生的生命，安撫著(zhù)學(xué)生受傷的心靈。

　　20xx年10月29日，我參加了貴陽(yáng)電大新教師培訓。通過(guò)3天的培訓，我對教師這個(gè)職業(yè)的內涵有了更深一層的了解。培訓教師的講話(huà)也為我將來(lái)的工作初步地指明了方向，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，對我日后的教育工作有很大的意義。面對我們這些剛剛上崗的新教師，學(xué)校領(lǐng)導為我們考慮的非常周全。從始業(yè)教育到專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，從師德學(xué)習到班主任培訓，從教師教學(xué)工作，到學(xué)生學(xué)習常規，面面俱到，細致入微，在各方面對我們加以培訓。讓我們樹(shù)立起師德觀(guān)念，規范教學(xué)過(guò)程，從而邁好第一步。

　　教育形勢快速發(fā)展，對我們新教師提出了更高的要求。作為新教師，我有許多不足之處，由于教育教學(xué)經(jīng)驗的欠缺，我們在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中往往會(huì )遇到許多困難，需要通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習來(lái)提高自己的教育教學(xué)能力。學(xué)校的新教師培訓為我們提供了一個(gè)學(xué)習的平臺，為我們創(chuàng )設了一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。

　　通過(guò)對幾種教育法規的學(xué)習，我了解作為一名教師最基本的義務(wù)——教書(shū)育人。教師應無(wú)私地將知識傳授給自己的學(xué)生，維護自己的學(xué)生，并關(guān)愛(ài)他們，以自己高尚的品行為學(xué)生樹(shù)立起榜樣。面對后進(jìn)的學(xué)生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應該用加倍的愛(ài)去幫助他們進(jìn)步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對教師的義務(wù)作出了規定。教育不僅是教，更是教與學(xué)互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程。一味地向學(xué)生灌輸書(shū)本知識只是一個(gè)教書(shū)匠的水平。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎上對教學(xué)有所創(chuàng )新，才能逐漸提高教學(xué)水平。

　　在培訓期間，最讓我印象深刻的就是關(guān)于<<教師職業(yè)道德>>。談到職業(yè)道德，其實(shí)每一項職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)道德。但是對于教師這個(gè)職業(yè)而言，就顯得尤為重要，且具有一定的特殊性。因為作為一名教師，一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標準。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過(guò)他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的品德發(fā)展。教師必須具備高尚的職業(yè)道德，這一點(diǎn)非常重要。

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