新課改培訓心得體會(huì )【精華7篇】
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？以下是小編幫大家整理的新課改培訓心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
新課改培訓心得體會(huì )1
作文教學(xué)，是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲。從學(xué)生的作文中，能看出學(xué)生的語(yǔ)文水平。寫(xiě)作文，是個(gè)別學(xué)生最頭疼的事，大多數學(xué)生感到無(wú)處下筆，無(wú)材料可寫(xiě)，針對學(xué)生怕寫(xiě)作文，不愿寫(xiě)作文，我近兩年嘗試把作文教學(xué)融入語(yǔ)文課堂中去，經(jīng)過(guò)幾學(xué)期的實(shí)施，效果很不錯，學(xué)生不怕寫(xiě)作文了，愿意寫(xiě)作文了，作文水平明顯的提高了。
在課改的大潮之下，我雖從教二十多年，也不甘落后，不斷學(xué)習，不斷創(chuàng )新，與時(shí)俱進(jìn)，銳意改革，更新自己的教育觀(guān)念。在教育教學(xué)中新課改理念倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，老師們遇到了全新的挑戰。課堂教學(xué)的改革，關(guān)鍵是要讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，讓課堂充滿(mǎn)創(chuàng )造，讓課堂充滿(mǎn)生命的活力。 在語(yǔ)文課程改革中我嘗試了把作文教學(xué)融入到語(yǔ)文課堂當中去，語(yǔ)文課堂上我們每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)課堂練習本，學(xué)到課文的關(guān)鍵地方我就借機會(huì )，就讓學(xué)生寫(xiě)幾句話(huà)心得感悟，我們學(xué)過(guò)《七根火柴》和《凡卡》后，王棟同學(xué)寫(xiě)了一首小詩(shī): 幾根火柴，反映了窮苦兒童的悲慘;幾根火柴，揭露了當時(shí)社會(huì )的黑暗;一封信，寫(xiě)出了凡卡的命運;一封信，寫(xiě)出了凡卡的痛苦生活。當我們坐在明亮的教室里，有辛勤的園丁教育我們，有慈愛(ài)的父母鼓勵我們，有知心的朋友陪伴我們。我們何嘗曾想到過(guò)生活在痛苦中的賣(mài)火柴的姐姐和可憐的凡卡弟弟啊!晚上，我希望，夢(mèng)兒趕快飛進(jìn)我的被窩，我要把童年的快樂(lè )送給他們，我要把幸福送給他們!
學(xué)過(guò)江口渙的《鶴群》中的一個(gè)情節兩只大鶴救助傷鶴后，孟凱霞同學(xué)寫(xiě)了這樣幾句話(huà):此時(shí)此刻，讓人多么潸然淚下啊，為了一只傷鶴，兩只大鶴用自己唯一的'希望——翅膀來(lái)救助傷鶴，然后各自?shī)^力扇動(dòng)單翅飛回高空的隊列，本來(lái)飛上空中是很容易的，但是對于又增加了一只傷鶴的重量后，飛上去就更加困難了，但是為了同伴，他們可以舍棄自己的生命，去換取同伴的性命，這正表現了鶴有正義，有感情。無(wú)論生命多么渺小，只要有一線(xiàn)希望，在困難的事也可以成功。在生命即將消失的那一刻，是同伴給了自己以希望，從而勇敢的活了下去。不僅讓我想到生命因為朋友的幫助而精彩，生命因為小事而感動(dòng)，生命因為快樂(lè )而多姿多彩，在生活中帶給自己的往往是感動(dòng)，往往是那永不忘懷的友誼和親情。
學(xué)過(guò)《游恒山記》，張新月寫(xiě)道:北岳恒山，奔騰起伏，莽莽蒼蒼，橫自塞上，巍峨聳峙，氣勢洶涌，從文中可得，恒山的虎風(fēng)口是多么險峻，但也寫(xiě)出了作者徐霞客勇于打破傳統觀(guān)念，不安于現狀，大膽實(shí)踐，不怕一切艱難困苦，勇高峰的精神。 要想讓我們的語(yǔ)文課堂生動(dòng)活躍起來(lái)，關(guān)鍵在于教師觀(guān)念的轉變。愿全體語(yǔ)文教師著(zhù)眼與學(xué)生的未來(lái)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為己任，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，來(lái)關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作吧!
新課改培訓心得體會(huì )2
新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標準。通過(guò)階段通識培訓、教材培訓、聽(tīng)課評課、教研討論等，感到這一實(shí)驗工作的迷惘，面對新的教科書(shū)，教學(xué)設計真感到無(wú)從下手。十幾年的傳統教學(xué)模式已基本定型，真要跨出這一步，實(shí)覺(jué)有些力不從心。通過(guò)與老師們的切磋、討論和自己的教學(xué)實(shí)驗，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面就上學(xué)期的教學(xué)情況談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )：
1、創(chuàng )設情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，力爭從息息相關(guān)的生活中創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的“眼球”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)、理解數學(xué)，同時(shí)把學(xué)習到的數學(xué)知識應用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數學(xué)，感到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )，初步體現與現時(shí)生活的聯(lián)系。
2、獎勵激勵，提高學(xué)習積極性。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運用激勵性的語(yǔ)言。如：很好！說(shuō)得真好！你懂得真多！你的想象非常豐富！真聰明！你的證明很有說(shuō)服力！你的解法非常棒等等！調動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗成功，增強自信心。同時(shí)教師經(jīng)常贊賞學(xué)生，能促進(jìn)師生間的融洽與友誼，使學(xué)生真正的成為學(xué)習的主人。
3、嘗試“做中學(xué)”（目前中、法合作的科學(xué)教育實(shí)驗項目）提高學(xué)生自主學(xué)習能力。
“做中學(xué)”的基本流程是“學(xué)生提出問(wèn)題→假設和猜想→分組討論→調查和研究→得到并介紹自己的成果→結論→學(xué)生能力評定”，它與課改的思想觀(guān)念是不謀而同的，其最終目的不是讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何獲取優(yōu)秀的考試成績(jì)，而是學(xué)會(huì )如何應付未來(lái)的挑戰。
信息技術(shù)新課程強調結合學(xué)生的生活和學(xué)習實(shí)際設計問(wèn)題，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中掌握應用信息技術(shù)解決問(wèn)題的思想和方法；鼓勵學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極地應用到生產(chǎn)、生活乃至信息技術(shù)革新等各項活動(dòng)中去。變革信息技術(shù)教學(xué)設計就是要以《信息技術(shù)新課程標準》界定的課程理念為指導，逐步實(shí)現新課標設定的各項目標，讓學(xué)生在學(xué)會(huì )知識的同時(shí)，學(xué)會(huì )探究、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )應用、學(xué)會(huì )創(chuàng )新。
新課程以“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”為基本理念。這意味著(zhù)我國基礎教育課程體系將要走出目標單一，過(guò)程僵化，方式機械的“生產(chǎn)模式”，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲得充分的發(fā)展，培養出豐富多彩的人格。
針對過(guò)去學(xué)科教材內容表現的“難、窄、舊”的特點(diǎn)，新課程提倡的是“新、活、寬“。新課程把學(xué)生的生活及其個(gè)人知識，直接經(jīng)驗作為課程內容。尊重“兒童文化”，發(fā)揮“童心”、“童趣”的課程價(jià)值。強調的是問(wèn)題解決，引進(jìn)了許多現代社會(huì )生活和科技知識。
信息技術(shù)課程的特點(diǎn)
1、內容綜合而又需完善。
與其他課程比較，信息技術(shù)課程涉及眾多的邊緣和基礎學(xué)科，而無(wú)論是硬件領(lǐng)域還是軟件領(lǐng)域都在不斷創(chuàng )新并日新月異地變化。
2、個(gè)體實(shí)踐而又需合作
信息技術(shù)是一門(mén)操作性很強的課程。它比以往任何一門(mén)課更強調學(xué)生的操作能力，理論上的許多知識，特別是軟件的應用，如果單憑課堂講解或者演示操作是遠遠不夠的，學(xué)生只有通過(guò)親手操作，解決在操作過(guò)程中碰到的`問(wèn)題，才會(huì )把概念理解的更好。
信息技術(shù)學(xué)科要求學(xué)生能夠利用一系列信息資源和信息與通訊技術(shù)工具去發(fā)現、分析、綜合、評價(jià)和呈現信息，能夠尋找和收集相關(guān)信息，整理、分類(lèi)、排序、比較和對比信息，分析部分和整體的關(guān)系并利用計算機解決實(shí)際問(wèn)題。這就要學(xué)生能夠參與小的群體和整個(gè)班級討論，與他人共同迎接挑戰、完成任務(wù)，學(xué)生間必須要有合作意識。
信息技術(shù)教育應是適應課程改革要求的教育。
信息技術(shù)課程在中小學(xué)已經(jīng)開(kāi)設多年了。這是一門(mén)具有很強實(shí)踐性的學(xué)科，學(xué)生可以綜合應用自己所學(xué)到的各學(xué)科的知識和方法，利用計算機，完成各項任務(wù)，實(shí)現自己的創(chuàng )意。然而，筆者在幾年的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現，由于信息技術(shù)的迅速發(fā)展，以及信息技術(shù)學(xué)科本身的特點(diǎn)，在教學(xué)目標的實(shí)施及實(shí)現過(guò)程中還存在著(zhù)不少問(wèn)題。
1、信息技術(shù)課是一門(mén)特殊的、新興的學(xué)科，在課程研究方面，基本上還是一片空白，既沒(méi)有組織機構上的保證，也沒(méi)有現行模式可供借鑒，教學(xué)內容、教學(xué)方法和教學(xué)手段尚待開(kāi)發(fā)和規范。這對于教師在組織教學(xué)時(shí)采取哪些教學(xué)方法增加了難度。
2、由于傳統“應試教育”的根深蒂固，目前一些傳統陳舊的教學(xué)方法和教學(xué)模式還在影響著(zhù)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，致使課堂教學(xué)沉悶、缺乏生氣與樂(lè )趣，課堂教學(xué)效率不高。把信息技術(shù)教育按照學(xué)習一門(mén)學(xué)科的老辦法去講、去學(xué)、去考，就會(huì )嚴重窒息學(xué)生的創(chuàng )造精神。
傳統的教學(xué)已難以適應課程改革的新形勢。因為信息技術(shù)這一課程的綜合性和內容的待生成性，決定了信息技術(shù)教學(xué)模式的多樣化和時(shí)代性。無(wú)論信息技術(shù)怎樣瞬息萬(wàn)變，我們將以新課程的理念武裝自己的頭腦，緊緊圍繞新課程標準，不斷創(chuàng )新出更多的信息技術(shù)教學(xué)設計。
新課改培訓心得體會(huì )3
最近，又掀起新一輪的課程改革風(fēng)浪來(lái)，波及整個(gè)教育界的每個(gè)人。為了響應號召，我們范村全體教師抽一個(gè)下午的時(shí)間專(zhuān)門(mén)去二中進(jìn)行了學(xué)習，觀(guān)摩，早聽(tīng)說(shuō)張四保主任的新課程改革深入人心，他創(chuàng )建的”二十四”方針不僅在全縣，也在全國很有名氣，這次的培訓真是很讓人期待。
我們風(fēng)塵仆仆的趕到二中時(shí)，已是座無(wú)虛席了，哪兒都是人，緊接著(zhù)，我們跟隨領(lǐng)隊老師去了各班參加他們的上課，進(jìn)了教室，我不由得大吃一驚，這和我上高中時(shí)的教學(xué)模式純粹是風(fēng)牛馬不相及。呈現在眼前的情景。不是老師在一眼一板的教學(xué)生如何做題，如何解題，如何理清思路，而是學(xué)生與學(xué)生之間在那兒靜靜樂(lè )道的相互解答，討論，講解。課桌也不是以前上學(xué)時(shí)代的擺設模式，而是按組分別來(lái)分，對著(zhù)并起來(lái)的課桌，大概是有有助于討論，講解吧！每個(gè)人的神情是那么的自然，高中時(shí)代很苦，很累，但眼前的學(xué)生臉上，我竟發(fā)現不了一絲的疲憊，一絲的懈怠，給我最直覺(jué)的印象是他們都在知識的海洋里遨游。不一會(huì )兒，討論完了。咦！奇怪的是，老師還沒(méi)上臺，甚至沒(méi)說(shuō)一句話(huà)。留給的時(shí)間幾乎全是學(xué)生的，立馬，有一位戴著(zhù)眼鏡的女生就上臺，噢，她大概是要講卷子的第一題-----成語(yǔ)，俗語(yǔ)題，�？v然是第一個(gè)，可她留給我的印象卻一點(diǎn)兒也不膽怯，很大膽，聲音很洪亮，解釋的也頭頭是道，有始有終的。而底下的學(xué)生聽(tīng)的呢？也是津津有味，看來(lái)，這真是一種享受��！我想，在他們心里，他們更渴望同齡人在給他們講講一些事，用他們自己的語(yǔ)言來(lái)講講。接下來(lái)的幾位上臺發(fā)言者，都不失風(fēng)范的展示了自己的口才和知識。這樣小組合作式的，全民總動(dòng)員式的，學(xué)生自己探究式的學(xué)習模式真是令人向往，令人憧憬��！課后，我不由的鼓起掌來(lái)。
課后，我來(lái)到教室門(mén)口，忽然發(fā)現了他們的花名表也很有意思，每個(gè)組一個(gè)組別和一個(gè)有趣的名字配對。像什么陽(yáng)光組合，飛摩隊，MOM4組合燈都讓我大開(kāi)眼界，這真是學(xué)生向往的地方和時(shí)刻��！
聽(tīng)了隨堂課后，老師靜悄悄地在座位中間，沒(méi)有多說(shuō)一句話(huà)，他真做到了把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間留給學(xué)生了/而他在看到學(xué)生以這么高昂的興致配合時(shí)，她指不定有多高興，快樂(lè )呢！隨堂課聽(tīng)完后，玩嗎又聽(tīng)了老師代表及校長(cháng)的'發(fā)言，可謂是”聽(tīng)君一席話(huà)。勝讀十年書(shū)��！他們的理念真是和現在的大主流融為一體看了，他們所提倡的也是我們現代教學(xué)模式中最為缺失的��！我們一向覺(jué)得學(xué)生就應該由老師管，由老師教，可殊不知，學(xué)生在拄著(zhù)老師這根拐杖時(shí)，他們有的放矢的發(fā)揮著(zhù)他們自己的潛力，這也是我們當老師最想看到的一幕��！我們上課不用再那么累，學(xué)生還能學(xué)好，何樂(lè )而不為呢？
愿大家在新課改的潮流中勇往直前，有的放矢站好自己的崗！
新課改培訓心得體會(huì )4
我校于xx年全面開(kāi)始施行高中階段體育選項教學(xué)。依據高中學(xué)生的身體發(fā)育特點(diǎn)和我校的場(chǎng)地器材情況，開(kāi)設了籃球、乒乓、羽毛球、武術(shù)、健美操、田徑和足球七個(gè)運動(dòng)項目的選項教學(xué)。學(xué)生在入學(xué)伊始根據自己的興趣愛(ài)好和自身條件進(jìn)行選報項目進(jìn)行學(xué)習。
聽(tīng)了張金生老師的精辟講座之后，深受啟發(fā)，課改不僅僅單從一個(gè)大的方向上改進(jìn)，更要具體到課堂上去，這才是一線(xiàn)體育教師下功夫去做的。根據我校實(shí)際總結以下幾點(diǎn)：
1.以新課程標準為準繩，以五大領(lǐng)域為目標的模塊教學(xué)方案，開(kāi)展符合學(xué)生需求的多種體育項目，培養健康體育三維觀(guān)。 新課程改革只給出了體育教師在實(shí)際教學(xué)中所要達成的學(xué)生水平目標，并沒(méi)有切實(shí)給出具體的教學(xué)內容。因此各個(gè)地方的學(xué)校教學(xué)應該根據自己學(xué)校的特點(diǎn)和地域特征切合實(shí)際的開(kāi)展特色體育項目或者常規教學(xué)內容，只要能夠把握住新課程改革的精神和指導方向緊扣五大領(lǐng)域目標，課程內容積極健康都應該成為中學(xué)體育教學(xué)課堂中的一道美麗的風(fēng)景。
2. 模塊教學(xué)系統化。
在制定模塊教學(xué)計劃的時(shí)候要考慮技術(shù)掌握的系統性，不能今天教一個(gè)內容，明天再教其他內容，想教什么內容就教什么內容，學(xué)生們都學(xué)了，結果什么都沒(méi)有掌握。所以說(shuō)，不管是一個(gè)模塊計劃，還是高中階段整體模塊計劃，都必須有一個(gè)循序漸進(jìn)，由易到難，系統的掌握知識技能過(guò)程。
3. 以教材為依托，根據學(xué)校實(shí)際情況，創(chuàng )新教學(xué)，開(kāi)展特色體育。
運用多種教學(xué)手段、策略，與時(shí)俱進(jìn)；優(yōu)化課堂內容，激發(fā)學(xué)生興趣，延伸多種運動(dòng)能力；組織方法多種多樣，豐富多彩，耳目一新，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用；改變課堂教學(xué)模式，激活課堂氣氛；激發(fā)學(xué)生個(gè)性，利用感官刺激，激發(fā)學(xué)生心理快樂(lè )；評價(jià)體系多元化構建，激發(fā)學(xué)生練習興趣等。培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，成為課堂真正的主人，使學(xué)生在體育課堂中能真正品嘗體育的快樂(lè )和成功后的自信感。
4. 加強教師基本功學(xué)習，課堂上樹(shù)立人格魅力，提高駕馭課堂的能力。
及時(shí)進(jìn)行交流學(xué)習，掌握新的教育教學(xué)方法，組織方法，具有一定的`科研探究能力，具有一定的課程資源開(kāi)發(fā)和課程設置能力。而且教師一定要懂得教育教學(xué)規律熟悉新課程改革的指導思想和各個(gè)領(lǐng)域目標，具備一專(zhuān)多能的教育教學(xué)能力。
最后，感謝xx市體育教研室的領(lǐng)導！希望多組織這樣的學(xué)習活動(dòng)，讓我們在教育教學(xué)上不斷充電提高，為河南省體育教育事業(yè)做出更大的貢獻！請專(zhuān)家老師們批評指正！
新課改培訓心得體會(huì )5
我參加縣教育局小學(xué)數學(xué)新課標學(xué)習培訓，這次學(xué)習使我受益匪淺，感受很多。教師要適應新課程教學(xué)，就必須接受繼續教育。通過(guò)學(xué)習使我對新課程標準有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個(gè)新的認識，獲得了教材實(shí)驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎知識和技能的形成轉變?yōu)樵趯W(xué)習基礎知識和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
我們當教師的就應該理解教材目標，明白把握教材編排的特點(diǎn)，選用恰當的教學(xué)手段。努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達到激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。那下面就根據自己對課程標準的理解談點(diǎn)體會(huì )。
一、教師要成為終身學(xué)習者。
教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現課程目標，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習者”。教師要在掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識基礎上，學(xué)習自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習與提高對人的認識，現代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會(huì )教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格�，F代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”，“裝滿(mǎn)一桶水，享用一輩子”的'思想已不適應現代社會(huì )的發(fā)展。
二、學(xué)習模式的多元化。
教育家陶行知說(shuō)過(guò)“真教育是心心相印的活動(dòng)”。在新課程中，傳統意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”。建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng )設師生“對話(huà)”的情境，使學(xué)生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺(jué)的意識、探索求知的欲望、開(kāi)拓創(chuàng )新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達到共同合作完成知識建構的目的。創(chuàng )設情境，發(fā)揮最佳效果。在教學(xué)實(shí)踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)、理解數學(xué)，同時(shí)把學(xué)習到的數學(xué)知識應用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數學(xué)，感到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )，初步體現與現時(shí)生活的聯(lián)系。
三、在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運用激勵性的語(yǔ)言。
如說(shuō)得真好，你懂得真不少，你想象力非常豐富，真會(huì )動(dòng)腦筋等等。調動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗成功，增強自信心。轉變學(xué)習方式，培養實(shí)踐操作能力。我們體會(huì )到要實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式轉變又充滿(mǎn)人文精神教育。也就是基本功要扎實(shí)，基礎知識和基本技能熟練，還要關(guān)注每一個(gè)孩子，尊重學(xué)生人格，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng )新的教學(xué)模式，創(chuàng )新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內容的選擇，以創(chuàng )新思維培養為核心的評價(jià)標準，要善于打破常規，突破傳統觀(guān)念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期，社會(huì )文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、等都會(huì )受教師潛移默化的影響。新課程對教師提出了教育專(zhuān)業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進(jìn)行精心的教學(xué)設計，才會(huì )在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，經(jīng)歷與人合作并與同伴交流思維的過(guò)程和結果，使學(xué)生善于傾聽(tīng)他人發(fā)言，樂(lè )于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀(guān)點(diǎn)，勇于接受他人的意見(jiàn)，這些都有利學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習，有利于提高個(gè)體的學(xué)習動(dòng)力和能力，才會(huì )使他們感到無(wú)限快樂(lè )，感到自己精神的、智慧的力量在增長(cháng)，使學(xué)生的個(gè)性得以充分的發(fā)展要注意做到，既重視科學(xué)精神。
新課改培訓心得體會(huì )6
通過(guò)這次的培訓學(xué)習我受益匪淺，新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標準。通過(guò)學(xué)習與教學(xué)實(shí)驗，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )：
今日世界，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，國力的強弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì).普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎上，進(jìn)一步提高國民素質(zhì)，并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎上實(shí)現有個(gè)性的發(fā)展.生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程.在當代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中，生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速，成果顯著(zhù)，影響廣泛而深遠.它不僅影響人類(lèi)的生活，社會(huì )文明和經(jīng)濟活動(dòng)，還深刻影響著(zhù)人們的思想觀(guān)念和思維方式.高中生物課程應當與時(shí)俱進(jìn)，以適應時(shí)代的需要. 課改讓我感受到了它所帶來(lái)的勃勃生機。在這樣一種契機下，在不斷地摸索探求之中，使我無(wú)論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識上都有了一定的提高，課程改革以來(lái)，我參加了幾次培訓，通過(guò)學(xué)習，使我對新課程標準有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個(gè)新的認識，獲得了一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
一、建立新型的師生關(guān)系，成為學(xué)生的朋友和榜樣。
建立新型的師生關(guān)系，就是要建立合理的倫理關(guān)系和情感關(guān)系。建立充分體現尊重、民主和發(fā)展精神的新型的師生倫理關(guān)系，要樹(shù)立教育民主思想；提高法制意識，保護學(xué)生的合法權利；加強師德建設，純化師生關(guān)系。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機組成部分，我們應面向新時(shí)代，努力創(chuàng )建民、平等和促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的師生倫理關(guān)系，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。這將成為本次課程改革的高亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。
師生情感關(guān)系，從整體上說(shuō)，目前的狀況仍難以另人滿(mǎn)意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關(guān)系，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學(xué)活動(dòng)失去了寶貴的動(dòng)的源泉。優(yōu)化師生關(guān)系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關(guān)系改革的現實(shí)要求。新型的良好的師生情感關(guān)系應該是建立在師生個(gè)性全面交往基礎上的情感關(guān)系。創(chuàng )造新型的師生情感關(guān)系，需要從如下幾個(gè)方面努力：
第一，教師需真情對待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生。
第二，展現教學(xué)過(guò)程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。
第三，完善個(gè)性，展現個(gè)人魅力。
教師要得到學(xué)生的愛(ài)戴，就要利用內在的人格魅力。努力完善自己的個(gè)性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。為此，教師要自覺(jué)提高自身修養，擴展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個(gè)性魅力的人。
二、上好課堂教學(xué)，最大限度的提高課堂教學(xué)效率。
1、創(chuàng )設情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)。就在每個(gè)學(xué)生的'身邊，如熱點(diǎn)新聞，醫療健康，個(gè)人生活，當地資源，環(huán)境保護等，都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問(wèn)題，我們在教學(xué)中適當加入這些內容，會(huì )開(kāi)闊學(xué)生的思路，加深對相關(guān)知識的理解，并能夠認識到許多社會(huì )問(wèn)題的多方面性.
2、獎勵激勵，提高學(xué)習積極性。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運用激勵性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗成功，增強自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng )新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導學(xué)生從熟悉的事物，現象出發(fā)，根據學(xué)生掌握的情況，創(chuàng )設情境提出問(wèn)題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。
對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求"能夠教好一節課"或"教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生"為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì )學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
3、學(xué)生應成為課堂學(xué)習的主人
環(huán)顧周?chē)�，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現象：
一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；
一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養；
一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；
一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因為老師的"就照我教的來(lái)"而扼殺。
在新課程下，教師應當成為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性、創(chuàng )造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機會(huì )，構建開(kāi)展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
新課改培訓心得體會(huì )7
為提高教學(xué)質(zhì)量，適應時(shí)代快速發(fā)展的節奏，對高中課程進(jìn)行了課改，現就高中化學(xué)課程的新課改談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )。
一、對高中化學(xué)新課程初步認識
1.現行教材的特點(diǎn)
現行教材與以前教材相比不是知識的簡(jiǎn)單羅列而是注重過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)培養具有完整人格的學(xué)生學(xué)生以提高學(xué)生科學(xué)素養。
化學(xué)課程分成了必修和選修兩個(gè)層次，因而體現出它的層次性。另外在課程結構改革方面還體現出了多樣性，其表現為高中化學(xué)課程設置了八個(gè)模塊，它們分別是必修1、必修2,這是兩個(gè)必修模塊，然后六個(gè)選修模塊分別是化學(xué)與生活、化學(xué)與技術(shù)、化學(xué)反應原理、有機化學(xué)基礎、物質(zhì)結構與性質(zhì)和實(shí)驗化學(xué)。怎樣看待這一課程結構，首先，兩個(gè)層次——必修和選修層次，必修是全體學(xué)生都要學(xué)的，兩個(gè)模塊是嚴格按照從1到2的順序依序開(kāi)設。六個(gè)選修模塊在理論上是并行的，不存在誰(shuí)先誰(shuí)后的順序問(wèn)題，它們都是跟著(zhù)化學(xué)2走。除此之外對于選修模塊我們要關(guān)注它設計取向的不同，大體上可分成兩大取向。一個(gè)是學(xué)術(shù)性取向，包括化學(xué)反應原理、有機化學(xué)基礎、物質(zhì)結構與性質(zhì)這三大化學(xué)核心研究領(lǐng)域。另一類(lèi)稱(chēng)為應用性取向，包括化學(xué)與生活、化學(xué)與技術(shù)、實(shí)驗化學(xué)。每一個(gè)模塊對于學(xué)生科學(xué)素養的發(fā)展都有獨特的價(jià)值，同時(shí)也構成了整個(gè)高中化學(xué)的課程體系，它們是一個(gè)整體。 其次，關(guān)于高中化學(xué)課程結構的變化，它是用學(xué)分來(lái)管理的，學(xué)生具有選擇性，不同的學(xué)生可以學(xué)習不同的模塊，學(xué)習的模塊數也可以不一樣。高中化學(xué)課程方案的學(xué)分分為必修學(xué)分和選修學(xué)分兩部分，必修有六個(gè)學(xué)分，其中四個(gè)是由化學(xué)1、化學(xué)2來(lái)完成，還有兩個(gè)必修學(xué)分是要求學(xué)生在六個(gè)選修模塊當中任意選修一個(gè)模塊而獲得。選修學(xué)分不是統一規定的，是指在完成了六個(gè)必修學(xué)分之后，鼓勵學(xué)生多學(xué)選修模塊。為了減輕學(xué)生負擔，選修學(xué)分還有一個(gè)高線(xiàn)限制，高考并不是把所有的選修模塊都作為必考內容考。課程標準提出關(guān)于高考，將來(lái)學(xué)化學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以多考一點(diǎn)，學(xué)一般理論課傾向的學(xué)生至少要考四個(gè)模塊，對于文科傾向的學(xué)生則要取決于所在省的高考方案，至少要修滿(mǎn)六個(gè)學(xué)分才能獲準高中畢業(yè)。
2.正確樹(shù)立高中化學(xué)課程理念
建立有倡導以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習方式，重視化學(xué)學(xué)習方法的啟迪，提高學(xué)生終身學(xué)習的能力，在現代社會(huì )的生存和競爭能力；
建立有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程評價(jià)體系；充分發(fā)掘化學(xué)課程的人文內涵，有利于學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、世界方式。使學(xué)生在進(jìn)行接受學(xué)習的同時(shí)，增強學(xué)習的自主性、探究性和合作性，倡導 主動(dòng)參與、探究發(fā)現、交流合作的學(xué)習方式。形成一種對學(xué)習主動(dòng)探求，能互相交流討論、重視實(shí)際問(wèn)題解決的積極學(xué)習方式。
二、對高中化學(xué)新課程的幾點(diǎn)體會(huì )
1.必須認識課程模塊的教學(xué)功能
化學(xué)→承上啟下
概括初中化學(xué)的知識規律
引出高中化學(xué)的核心概念
學(xué)習科學(xué)方法強化科學(xué)觀(guān)念
激發(fā)學(xué)習興趣體驗探究過(guò)程
為學(xué)習后續模塊奠定基礎
化學(xué)與技術(shù)→技術(shù)素養
理解化學(xué)與技術(shù)的關(guān)系
運用化學(xué)概念和原理
拓展化學(xué)實(shí)用性知識
強化學(xué)生的技術(shù)意識
2.學(xué)生學(xué)習方式將多樣化
問(wèn)題討論：在問(wèn)題情境中激發(fā)學(xué)生思考、解疑
信息加工：從多種媒體和場(chǎng)所獲取知識并整合
方案設計：針對不同任務(wù)設計有效的學(xué)習策略
合作學(xué)習：在小組活動(dòng)中共同配合，互相交流
學(xué)習方式的多樣化：由排排坐改為團團坐
實(shí)驗探究：體驗探究過(guò)程，揭示化學(xué)變化的規律
調查咨詢(xún)：理解化學(xué)與生活、環(huán)境和科技的關(guān)系
反思評價(jià)：反思、調整學(xué)習過(guò)程，評價(jià)學(xué)習成果
三、教師在課程改革的實(shí)踐中必須不斷充實(shí)自我
1.重新認識教師的角色地位
新課程改革后教師不再是教書(shū)的匠人，而應肩負起了解人。培養人的工作。
教師不是學(xué)生的主宰，學(xué)生也不再教師的工作成績(jì)與效果的表征。新課程下教師只是學(xué)生學(xué)習階段的激勵人。引導者，為學(xué)生的學(xué)習提供支持。幫助。輔導，幫助學(xué)生了解自己的特長(cháng)。潛能，為學(xué)生的`發(fā)展提供指導。
教師不是教教材科書(shū)，而是用教材教：在課堂上教師不單純是知識的講解。傳授者，是學(xué)習活動(dòng)的設計。組織。指導。調整者。
教師的教學(xué)工作：了解學(xué)生的學(xué)習需要。發(fā)展方向和可能性，予以指導。幫助：創(chuàng )設學(xué)習情景，提供學(xué)習工具；組織學(xué)習活動(dòng)。參與學(xué)習過(guò)程；傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言。發(fā)問(wèn)；觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，給予幫助和指導。
師生要共同創(chuàng )造美好的有生命力。創(chuàng )造力的教學(xué)生活
2.爭做學(xué)生滿(mǎn)意的化學(xué)老師：挑戰與機遇并存
�。�1）樹(shù)立新的課程意識，樹(shù)立新的教育理念。
�。�2）運用全新評價(jià)理念，全面公正地評價(jià)學(xué)生。
�。�3）轉變教學(xué)觀(guān)念，實(shí)施新的教學(xué)方式。
�。�4） 轉變角色，成為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者，引導者。
�。�5） 不斷充電，更新知識，提高駕馭新課程的能力。人人爭做學(xué)生滿(mǎn)意的化學(xué)老師。
3. 努力提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。
通過(guò)新課程的學(xué)習，我覺(jué)得作為教師必須自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)反思，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實(shí)踐。探索，提高自己的課堂教學(xué)水平。結合新課程的學(xué)習，努力提高自己的化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識。對STS的認識水平擴大知識面。提高信息獲取。加工和傳播水平。
四、對新課程的幾點(diǎn)困惑
課程改革會(huì )不會(huì )半途而廢？
教師需要怎樣的專(zhuān)業(yè)支持？
考試評價(jià)能否作相應改革？
如何擺脫傳統的教學(xué)思維？
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