教育理論培訓心得體會(huì )
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編精心整理的教育理論培訓心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教育理論培訓心得體會(huì )1
四月，一路走來(lái)，過(guò)程是那么激烈，正是勤奮刻苦才造就了今天的喜悅。7月6日，我滿(mǎn)懷喜悅前往寧波大學(xué)，在那里將迎來(lái)為期一個(gè)月的崗前理論培訓。報完名，我站在寧大的校園內，萬(wàn)千感慨，因為我此刻是一名學(xué)生，因為我的未來(lái)將是一名教師。而今，在寧波大學(xué)學(xué)習一個(gè)月，生活一個(gè)月，重溫大學(xué)的日子，雖然只有短短30天，對我而言，足矣！這將是一段耐人尋味的30天。
翌日，在寧大西校區實(shí)驗樓舉行了20xx年寧波市教育系統定向招聘農村中小學(xué)、幼兒園教師培訓班開(kāi)學(xué)典禮。典禮中，寧大的教師代表激昂陳詞，他們是一批盡職盡業(yè)、理論知識淵博的專(zhuān)家型教師隊伍，他們恨不能在一個(gè)月的培訓里把他們畢生的知識教給我們；學(xué)員代表臺上表決心，臺下學(xué)員齊喝彩，言語(yǔ)之中流露出我們對這次培訓充滿(mǎn)渴求，相信我們能夠學(xué)有所成，能勝任教師這個(gè)崗位。正是今天，大學(xué)已畢業(yè)的我們，來(lái)到寧大，不是讀研，更不是攻博，而是為了當好一名小學(xué)教師至此苦心研修。因此，我們也有一個(gè)好聽(tīng)的名字大學(xué)后。
緊張而忙碌的培訓就此拉開(kāi)了序幕。第一節課是徐建平副教授給我們講的“做研究型教師兼談生活與工作”，教師的任務(wù)是什么？教書(shū)育人。作為一名教師，如何教育學(xué)生？首先教師自身就要不斷學(xué)習、提高。課程不斷改革，就意味著(zhù)教師也要不斷發(fā)展專(zhuān)業(yè)知識和技能。學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的人，不是機器，不是只聽(tīng)命令的木偶，他們有自己的思想，這就要求我們去研究，不僅研究自身的素養，還要研究我們的教育對象。只有這樣才能在今后的教育教學(xué)中游刃有余。
徐副教授告訴我們：當我們信念已經(jīng)形成，就不再改變了：當我們思維已經(jīng)成形，就不再突破了；當我們技能已經(jīng)成形，就不再發(fā)展了；當我們狀態(tài)已經(jīng)成形，就不再激進(jìn)了。這就是走上了事業(yè)高原所呈現的人生狀態(tài)。我和一個(gè)學(xué)員探討自己未來(lái)的發(fā)展時(shí)，他說(shuō)他不想再競爭，再發(fā)展，只想當一名普普通通的農村教師，過(guò)著(zhù)安穩的生活。我并不同意這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。作為一名教師，要求發(fā)展，要善于抓住機遇提高自己，不然我們如何教育自己的學(xué)生，讓他們如何去面對未來(lái)社會(huì )的競爭呢？而現在的我們只是邁出了人生的第一步，若干年之后，我們的事業(yè)、生活都已穩固，難道就只能走下坡路了嗎？我們的奮斗理想僅此而已嗎？不，我們要時(shí)刻提醒自己不要停步不前，在能力即將透支，健康即將透支之時(shí)，明確自己在做什么，要做什么。拿破侖說(shuō)過(guò)：“一個(gè)不想當將軍的士兵不是一個(gè)好士兵”，這句話(huà)告訴我們：每一個(gè)人都要有一個(gè)奮斗的目標，這才會(huì )有動(dòng)力。教師亦是如此，不求發(fā)展，只求平庸一生，他還能做個(gè)好老師嗎？
8日的課件制作對我來(lái)說(shuō)，猶如故友相見(jiàn)，但張世波老師的第一堂課便讓我對課件制作有了新的認識�？纯船F在的課件，老師們都喜歡做得五彩紛呈，令人目不暇接，而這往往是只抓住了學(xué)生的眼珠，卻忽視了好奇的學(xué)生會(huì )對老師的教學(xué)內容漠不關(guān)心。針對這樣的問(wèn)題，張老師要求我們做課件要樸素簡(jiǎn)潔，搭配的顏色要明亮，也不易過(guò)多，就像人平常穿著(zhù)打扮一樣，身上的顏色一般不超過(guò)三種，否則就讓人感覺(jué)太花哨，沒(méi)有實(shí)用。課件，是教學(xué)的輔助工具，切不可喧賓奪主。課件形式是為了把教學(xué)內容能更好地展示給學(xué)生而服務(wù)的，而課件內容也要用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，最忌諱的就是長(cháng)篇大論。教學(xué)過(guò)程中，教師授課講解的主要內容，學(xué)生應該用記，而不是用抄的方式。教師把講課的知識全部放在課件中，這會(huì )導致教學(xué)過(guò)程中學(xué)生不是在聽(tīng)課，而是在一味地抄筆記。接下來(lái)的課件制作是我第一次接觸的Flash制作。雖然只有兩天的授課時(shí)間，張老師不辭辛勞，三個(gè)教室來(lái)回授課，把關(guān)鍵的學(xué)習內容教給我們。老師的辛苦，我的刻苦，使我完成了人生第一個(gè)自制的Flash動(dòng)畫(huà)：天空漸白，一輪紅日從海平線(xiàn)冉冉升起，幾艘小舟揚帆起航。老師設計的題目似乎有種深意
沈丹丹老師的“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的思考與途徑”更是以她親身的經(jīng)歷來(lái)教育引導著(zhù)我們。她的成長(cháng)之路正是我們即將要經(jīng)歷的。有人問(wèn)你：“你是教語(yǔ)文的老師嗎？”如果沒(méi)有聽(tīng)沈老師的課，我會(huì )說(shuō)：“是”。而現在我會(huì )這樣回答：“不，我是一名教學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的老師”。因為聽(tīng)過(guò)之后，我明白了自己未來(lái)的定位，更加懂得作為語(yǔ)文老師該如何定位自己。
在眾人萬(wàn)般期待的掌聲后，陶志瓊老師開(kāi)講了。來(lái)之前，雖不知有她的課，但我對她的名字早就如雷貫耳。師德是近年來(lái)熱門(mén)的關(guān)鍵詞，因為出現了雙臂護住學(xué)生的譚千秋，因為出現了棄學(xué)生而逃的范跑跑。同樣在地震之中，兩位老師卻表現出截然不同的舉動(dòng)，為什么？這就是教師的職業(yè)道德素養影響決定著(zhù)教師的行為。
教師具有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識和技能，他就是優(yōu)秀的教師嗎？不是，做一名優(yōu)秀的教師還必須具備良好的職業(yè)道德素養。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，陶老師并不是只利用課件教學(xué)，她還精選了幾首歌曲，以此輔助她的教學(xué)，這也起到了渲染、烘托之用，帶活整個(gè)課堂。她更是激情投入，言傳身教，她的情感感染在座的每位學(xué)員。她不是在講課，而是帶領(lǐng)我們經(jīng)歷了一次師德情感體驗之旅。
教育理論培訓心得體會(huì )2
今年，我學(xué)習了現代教育理論與方法概論,感受頗深。21世紀是以知識的創(chuàng )新和應用為重要特征的知識經(jīng)濟時(shí)代,科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,國際竟爭日趨激烈,國力的強弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)。21世紀也是教育和學(xué)習起核心作用的時(shí)代，要實(shí)現課程改革的創(chuàng )新，必須從根本上實(shí)現教育理念的轉變。
其中著(zhù)重學(xué)習了"關(guān)于創(chuàng )造性學(xué)習的特征"一篇，文中提到"科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異;知識經(jīng)濟已初見(jiàn)端倪，國力竟爭日趨激烈，培養和造就高素質(zhì)的創(chuàng )造性人才勢在必行。"學(xué)習貴在創(chuàng )新,那么教育也應重在創(chuàng )造。作為一名教師的我應受到些什么啟發(fā)，當今世界的科技競爭,實(shí)際上是人才的競爭,人才最可貴的品質(zhì)是創(chuàng )造性，而創(chuàng )造教育應成為一種發(fā)展趨勢。在教學(xué)中如何培養學(xué)生的創(chuàng )造性心理品質(zhì),創(chuàng )造思維能力應是我們值得探討的一個(gè)問(wèn)題.這里很重要的一點(diǎn)是教師自身的教學(xué)思想和自身的創(chuàng )造力也是一個(gè)要探討的問(wèn)題。創(chuàng )造力就是把已知的經(jīng)驗和材料重新組合產(chǎn)生新的有價(jià)值的事物和思想的能力，創(chuàng )造性是個(gè)體在活動(dòng)過(guò)程中其創(chuàng )造力的外現，教學(xué)改革的一個(gè)重要因素是教師,教師既可以創(chuàng )造性的為素質(zhì)而教，亦可以為應試教育推波助瀾，傳統的傳道授業(yè)解惑的教學(xué)觀(guān)已不適應素質(zhì)教育和創(chuàng )造教育，教師的認知特點(diǎn)，教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)方法和創(chuàng )造力均影響到學(xué)生的'創(chuàng )造性。作為教師的創(chuàng )造性不同于一般的行業(yè)從業(yè)者的創(chuàng )造性，他除要創(chuàng )造新的有價(jià)值的成份之外，更主要的是開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性，所以教師的創(chuàng )造性重要的是起創(chuàng )造性的教學(xué)思想。教師的創(chuàng )造意識是對創(chuàng )造的需要，愿望和動(dòng)機，創(chuàng )造性的教學(xué)觀(guān)以培養創(chuàng )造性為目標，主要表現為：好奇心，質(zhì)疑的習慣同，探究的習慣，求異的習慣，富有想象，恒心和一絲不茍等方面。要有創(chuàng )造性的教學(xué)風(fēng)格，主要表現為：鼓勵學(xué)生獨立思考的作風(fēng),，尊重個(gè)性的教學(xué)作風(fēng)，創(chuàng )造性的評價(jià)思想，民主教學(xué)作風(fēng)，營(yíng)造創(chuàng )造性的班集體等。還要有創(chuàng )造性的教學(xué)設計，一方面要求教學(xué)內容,教學(xué)活動(dòng)安排，教學(xué)方法組合，教學(xué)手段運用等富有新意，另一方面又要激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)行探索式學(xué)習。
總之，教師的創(chuàng )造性是為了學(xué)生的創(chuàng )造性，教師也是只有將創(chuàng )造性的教學(xué)思想，創(chuàng )造教學(xué)的能力和具體的創(chuàng )造實(shí)踐有機的結合起來(lái)，才能使學(xué)生的創(chuàng )造潛能更好地發(fā)揮出來(lái)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)能動(dòng)地安排學(xué)習，有效系統的學(xué)習方法，并養成良好的學(xué)習習慣。當然，除了以上的體會(huì )以外，我還覺(jué)得現代教育對教師自身的素質(zhì)提出了更高的要求。教師應具有與時(shí)代精神相通的教育理念，并以此作為自己專(zhuān)業(yè)行為的基本理性支點(diǎn)。還要有對人類(lèi)的熱愛(ài)和博大的胸懷，對學(xué)生成長(cháng)的關(guān)懷和敬業(yè)奉行的崇高精神，良好的文化素養，復合的知識結構。學(xué)習了以后更使我有了向這一目標去努力去靠近的信心和動(dòng)力。
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