數學(xué)培訓心得體會(huì )常用[13篇]
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編為大家整理的數學(xué)培訓心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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數學(xué)培訓心得體會(huì ) 篇1
今天有幸聆聽(tīng)了侯正海和黃為良兩位專(zhuān)家的講學(xué)，受益匪淺。
通過(guò)培訓，我們清醒地意識到教師要專(zhuān)業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂才會(huì )充滿(mǎn)活力。
通過(guò)培訓，更加細致地了解到蘇教版小學(xué)數學(xué)教材的特點(diǎn)。
一、在第一學(xué)段各冊教材的主要教學(xué)單元，都安排了教學(xué)“解決問(wèn)題”的例題；第二學(xué)段各冊教材的大多數教學(xué)單元，也安排了教學(xué)“解決問(wèn)題”的例題。這些豐富多樣的運用所學(xué)數學(xué)知識解決問(wèn)題的案例，不僅為培養學(xué)生“四能”提供了必要的條件，也有助于學(xué)生積累探索用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題有效策略的經(jīng)驗。
二、提供豐富的解決問(wèn)題的.方法，體現解決問(wèn)題方法的多樣性。
為了培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力，實(shí)現“問(wèn)題解決”的課程目標，修訂教材大大豐富了解決問(wèn)題方法的教學(xué)內容。
三、運用所學(xué)知識解決問(wèn)題教學(xué)內容的選擇與編排，注意題材廣泛、聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的內容結合各部分教學(xué)內容的選擇與安排；數的運算部分仍保留傳統應用題內容中合理的部分，但又注意突破傳統應用題教學(xué)內容的束縛。根據學(xué)生的生活經(jīng)驗與思維水平，選擇學(xué)生將會(huì )面對且結合所學(xué)知識能夠解決的問(wèn)題作為例題。
這次培訓對今后的教學(xué)能起到很好的指導作用，給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。
數學(xué)培訓心得體會(huì ) 篇2
數感是人們在數概念擴展中而產(chǎn)生的對數學(xué)的一種敏感與一般理解。建立數感有助于提高學(xué)生的數學(xué)素養，有助于學(xué)生對數學(xué)知識的自我構建，有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，有助于提高學(xué)生的文化修養。
所謂“數感”，就是對數學(xué)的感覺(jué)、感受乃至感情。從數學(xué)教育心理學(xué)的`角度看，具體地表現在對日常生活中的數和運算有敏銳的感受力，有意識地從數學(xué)的角度去觀(guān)察、解釋和表示客觀(guān)事物的數量關(guān)系、數據特征和空間形式，善于捕捉一般題中潛在的數學(xué)特征。那如何培養學(xué)生的數感呢？
我認為，應緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和學(xué)生所關(guān)心的事情入手進(jìn)行數學(xué)教學(xué)，從而建立良好的數感。具體做法如下：
結合生活——體驗數感我們要把培養學(xué)生的數感，從室內擴展到室外，校內延伸到社會(huì )，讓學(xué)生用數學(xué)的眼光去觀(guān)察、認識周?chē)挛�，用數學(xué)的概念與語(yǔ)言去反映和描述社會(huì )生產(chǎn)和生活實(shí)踐的問(wèn)題，結合生活中的具體實(shí)例去教學(xué)數學(xué)知識，讓學(xué)生感覺(jué)數學(xué)就在身邊，生活中充滿(mǎn)了數學(xué)，從而能以積極的心態(tài)投入學(xué)習、體驗數感。例如教學(xué)克、千克的認識時(shí)，讓學(xué)生尋找并掂量1克與1千克的物體，尋找哪些物體分別用“克”、“千克”作單位。像一分硬幣重1克，4粒黃豆大約重1克，兩袋鹽重1千克，一袋糖重1千克，肥皂、藥片、黃金等細小物品用“克”作單位，體重、菜、水果等用“千克”作單位；在教學(xué)長(cháng)度單位時(shí)，可通過(guò)讓學(xué)生到操場(chǎng)上跑跑、測則、量量，讓學(xué)生感受50米、100米、500米的距離，在春游、秋游中感受1千米、20千米的路程；在教學(xué)數的認識時(shí)，可讓學(xué)生說(shuō)出與日常生活密切相關(guān)的一些數字及其作用。如，你今年幾歲？班級號是多少？你的鞋號是多少？火警電話(huà)號碼是多少？急救中心電話(huà)號碼是多少？……這些數據、單位都來(lái)自于生活實(shí)際，學(xué)生很容易理解、接受，這種“親數學(xué)”行為，能夠使學(xué)生在生活中體會(huì )數的含義，建立良好的數感。
數學(xué)培訓心得體會(huì ) 篇3
隨著(zhù)鎮上培訓總結的完成，我想我的暑期培訓算是真正的完成了�？墒俏抑肋@不是結束，而是全新的開(kāi)始。
當我走出實(shí)驗中學(xué)的大門(mén)時(shí)，突然就有些留戀，曾經(jīng)我是有些不情愿的呀，可是通過(guò)這12天的學(xué)習，我體驗到了學(xué)習的快樂(lè )，體會(huì )到了團隊的力量。
22號下午五點(diǎn)當知道了我們要匯報的課題后，組織人員對此進(jìn)行精心的準備，要知道我們等這一天好久了。雖然每個(gè)老師都勞累了一天可是誰(shuí)也沒(méi)有怨言。教材我們本身就進(jìn)行了分析，于是在意見(jiàn)的統一上又進(jìn)行了細化。從模塊的確定到語(yǔ)言的組織，從課件的制作到完善，我們沒(méi)有放過(guò)每一個(gè)環(huán)節。我們的校長(cháng)和鎮教研組長(cháng)也一直陪著(zhù)我們，讓我們工作的信心更足。
也許很多東西只有在細化后才能收獲的更多，通過(guò)對此單元的分析我不但收獲了教學(xué)方法，更重要的是學(xué)到了其他同事身上的認真和耐心。
24號下午是整個(gè)培訓給我觸動(dòng)最大的一下午，我從來(lái)沒(méi)有想到我們的同事們能這么的多才多藝，他們的生活竟是如此豐富多彩。我突然想到了我們，想到了自己的不稱(chēng)職，在整個(gè)培訓中從來(lái)沒(méi)有讓大家進(jìn)行自我展示才藝這一項。似乎整天收獲的只是數學(xué)知識，其實(shí)我忘記了勞逸結合工作效率會(huì )更高。然后我想到了自己所在的學(xué)校。我們平時(shí)也似乎缺少了很多娛樂(lè )項目，有的老師說(shuō)我們的幸福指數很低，其實(shí)那是我們不懂得生活，不懂得去經(jīng)營(yíng)我們的空余時(shí)間，我想下個(gè)學(xué)期我們教研組得改改，平時(shí)的活動(dòng)也得有些音樂(lè )的氣息，讓老師們的學(xué)校生活多姿多彩一些。
靜下來(lái)想想，接下來(lái)需要做的還是很多，12天學(xué)習的.東西，雖然很多記錄在了筆記本上，但是細細的分塊整理還得需要時(shí)間，對估算、算法多樣化及統計與概率這些平時(shí)就有些忽略的問(wèn)題得靜下來(lái)好好琢磨，爭取在接下來(lái)的教學(xué)中從意識上有所重視。
突然就有些慶幸，慶幸自己有寫(xiě)東西的習慣，把每天的點(diǎn)滴記錄清晰化；慶幸教育局能花費這么多財力讓我們享受智慧的凝結，把教學(xué)的空白得以填充；慶幸韓老師這么用心的組織，讓自己煩躁的心得以平靜。慶幸數學(xué)教師隊伍里有這么多的多才多藝的人，讓我找到了生活得以色彩的理由。
數學(xué)培訓心得體會(huì ) 篇4
8月5日至8月7日為期三天的全縣小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓圓滿(mǎn)結束。短短的三天時(shí)間對我來(lái)說(shuō)，是教育理念的一次全新、全方位的提升，受益頗深。這次培訓內容豐富、形式多樣。既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。
一、理論經(jīng)驗，促進(jìn)教師發(fā)展。8月5日張主任做了《如何搞好網(wǎng)絡(luò )大集體備課》的精彩報告，他的講解讓我明確了什么是集體備課，在網(wǎng)絡(luò )大背景下怎樣搞好大集體備課，以及網(wǎng)絡(luò )大集體備課的操作方法。張主任的報告既有理論的`闡述，又有具體操作的演示，是一頓豐盛的精神大餐。
二、名師課堂，引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐。培訓活動(dòng)中，我們欣賞了徐長(cháng)青老師執教的《“退”中的數學(xué)》。名師就是名師，聽(tīng)他的課是一種享受一種充實(shí)，無(wú)論是孩子還是老師都會(huì )被深深的感染，短短的一節課讓學(xué)生既獲得了收識，又鍛煉了思維，提高了能力，更給了我們有益的啟示，得到心靈的洗滌和情感的升華；另外學(xué)生還有充足的時(shí)間、空間展示自己的學(xué)習成果，在他們的課堂中教師的主導和學(xué)生的主體地位得到了很好的體現。
三、消化培訓，激勵自身成長(cháng)。培訓是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了自己的教學(xué)，對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動(dòng)后，我會(huì )把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學(xué)思想，指導自己的教學(xué)實(shí)踐。還要不斷搜集教育信息，學(xué)習教育理論，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識，進(jìn)一步提升自己。
非常感謝縣教研室給我提供這樣一個(gè)學(xué)習的平臺，不僅提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力，還激勵著(zhù)自己，爭取在以后的教學(xué)工作中做得更好。
數學(xué)培訓心得體會(huì ) 篇5
新學(xué)伊始，我成為龍文初二一對一數學(xué)輔導教師，初二數學(xué)在初中數學(xué)中占主導地位，如何在初二這一關(guān)鍵性的一年中與這些同學(xué)一起共同進(jìn)步縮小差距，我選擇了從課堂教學(xué)、作業(yè)布置、評價(jià)方式這三個(gè)方面入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，盡量向學(xué)生提供從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基礎的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
第一用多變的一對一課堂教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性
我認為數學(xué)教學(xué)是教師思維與學(xué)生思維相互溝通的過(guò)程。從信息論的角度看，這種溝通就是指數學(xué)信息的接受、加工、傳遞的動(dòng)態(tài)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中充滿(mǎn)了師生之間的數學(xué)交流和信息的轉換，離開(kāi)了學(xué)生的參與，整個(gè)過(guò)程就難以暢通。北京師范大學(xué)曹才翰教授指出“數學(xué)學(xué)習是再創(chuàng )造再發(fā)現的過(guò)程，必須要主體的積極參與才能實(shí)現這個(gè)過(guò)程”；從當前全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求來(lái)看，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，就是為了提高課堂教學(xué)效率，培養學(xué)生的學(xué)習能力和創(chuàng )造思維能力，這與以培養創(chuàng )造型人才為目的的素質(zhì)教育完全一致，因此，在數學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生的參與度，不僅具有提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的近期作用，而且具有提高學(xué)生素質(zhì)的遠期功效。
若要實(shí)現這個(gè)目標，在教學(xué)引入時(shí)我常常以問(wèn)題作為出發(fā)點(diǎn)，選擇的素材密切聯(lián)系學(xué)生的現實(shí)生活，運用學(xué)生的求知欲，使學(xué)生感到數學(xué)就在他們身邊，與現實(shí)世界聯(lián)系緊密，同時(shí)問(wèn)題情景的設置又具有一定的挑戰性，引發(fā)了學(xué)生的思考。
如人教版初二幾何《三角形》的《關(guān)于三角形的一些概念》在引入時(shí)我提出了以下幾個(gè)問(wèn)題：你能舉出生活中一些有關(guān)三角形的實(shí)例嗎？你能一筆畫(huà)一個(gè)三角形嗎？你能用語(yǔ)言敘述你的畫(huà)圖過(guò)程嗎？
如人教版初二幾何《三角形》的《三角形全等的判定（一）》在引入時(shí)我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：請你任意畫(huà)一個(gè)三角形，你能否再畫(huà)一個(gè)與其全等的三角形。畫(huà)好后請你剪下來(lái)驗證一下。學(xué)生的積極性被激發(fā)，熱烈的討論，課堂上出現了許多情況：有的學(xué)生用的是先確定一角再確定兩邊的畫(huà)法；有的一個(gè)學(xué)生是利用尺規根據三邊關(guān)系畫(huà)的（這正是后面所要學(xué)的一個(gè)三角形全等的判定公理）；有的學(xué)生是利用了垂直、平行、對頂角來(lái)省去作圖中使用量角器的麻煩，學(xué)生充分利用已有的數學(xué)知識，利用自己對數學(xué)圖形的感知，很好的解決了這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)剪一剪試一試從直觀(guān)上驗證了自己的畫(huà)法。
如《相似形》的《相似三角形的性質(zhì)》在引入時(shí)我提出了這樣的問(wèn)題：提到與我國并稱(chēng)為世界四大文明古國的埃及你會(huì )想到什么？學(xué)生們說(shuō)到了法老、金字塔、木乃伊等等，說(shuō)到金字塔你能測量出埃及大金字塔的高度嗎？學(xué)生幾乎是異口同聲地告訴我用影長(cháng)，當時(shí)我稱(chēng)贊他們與我們的幾何學(xué)之父古希臘人歐幾里得的測量方法一樣，并講述了歐幾里得的.故事，他等到自己在陽(yáng)光下的影長(cháng)與他的身高正好相等的時(shí)候，測量了金字塔的塔影的長(cháng)度，這時(shí)，他宣布，“這就是大金字塔的高度�！睆亩ぐl(fā)了學(xué)生探索相似三角形的其它性質(zhì)的興趣。
我在課堂教學(xué)的過(guò)程中，為了使成績(jì)較差同學(xué)減少對于數學(xué)的恐懼感，課堂上放慢教學(xué)速度，變換教學(xué)方法，如人教版初二幾何《三角形》的《關(guān)于三角形的一些概念》我是這樣處理的：
1、請學(xué)生講解三角形的有關(guān)概念；
2、請學(xué)生用折紙的方法講解角平分線(xiàn)和中線(xiàn)，折紙的過(guò)程中你還發(fā)現了什么？
3、請學(xué)生任意作一個(gè)三角形，并做出這個(gè)三角形的一條角平分線(xiàn)和一條中線(xiàn)。三個(gè)要求層層深入了學(xué)生對于基本概念的理解，變教師講為學(xué)生講，取得了較好的效果。
我在課堂上掌握節奏可以照顧到大部分不同層次的學(xué)生的，但一小批優(yōu)等生就會(huì )出現沒(méi)事做的情況，這時(shí)學(xué)習小組就是他們發(fā)揮余熱的地方，在具體的教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生建立了數學(xué)學(xué)習小組，讓學(xué)生在各自的小組中相互幫助，讓每一個(gè)學(xué)生都能從事小組中不同的工作，并最終完成一個(gè)共同的目標。通過(guò)小組學(xué)習，使學(xué)生樹(shù)立正確的團隊觀(guān)，尊重他人、尊重自己，敢于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，又不固執己見(jiàn)，對同學(xué)的見(jiàn)解，既要樂(lè )于接受合理成分，又要勇于表達自己不同的看法。在具體實(shí)施的過(guò)程中，我越發(fā)的認識到討論的重要性，我鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，質(zhì)疑教師，質(zhì)疑教科書(shū)，鼓勵學(xué)生爭論，有些知識點(diǎn)在學(xué)生的爭論中被突破，知識在爭論中被融會(huì )貫通，我發(fā)現學(xué)生之間的語(yǔ)言他們更容易理解，于是我開(kāi)始嘗試讓學(xué)生講課，講過(guò)三角形的分類(lèi)等。又如學(xué)習基本作圖時(shí)，教科書(shū)就如一本說(shuō)明書(shū)，讓學(xué)生以學(xué)習小組為單位，閱讀、畫(huà)圖，互教互學(xué)，實(shí)際教學(xué)時(shí)取得了很好的效果。讓各層次的學(xué)生都能有所知，有所得。在認知效果和記憶效果方面比教師直接給出要好。
第二布置多樣的作業(yè)，引導學(xué)生的積極性
讓學(xué)生作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學(xué)的知識，并使知識轉化為技能技巧。正確組織好學(xué)生作業(yè)，對于培養學(xué)生的獨立學(xué)習的能力和習慣，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng )造能力有著(zhù)重大意義。因此，教師應重視作業(yè)的布置，《數學(xué)課程標準》中明確指出：“義務(wù)教育階段的數學(xué)課程應突出體現基礎性、普及性和發(fā)展性，使數學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展�！弊鳂I(yè)布置如何體現這一基本理念，如何調整作業(yè)在學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中的位置，也是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。
課堂結束新課后，我通過(guò)作業(yè)的布置滲透數學(xué)學(xué)習方法如自學(xué)，這樣才能真正提高學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平，開(kāi)始時(shí)每天的第一樣作業(yè)是復習，最后一項作業(yè)是預習，而且把具體的頁(yè)數寫(xiě)清楚提出具體的預習提綱，加強學(xué)生看書(shū)的針對性，開(kāi)始時(shí)還帶有一定的強制性如讓家長(cháng)簽字，從而提高學(xué)生閱讀理解的能力。
對數學(xué)的興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，富有情境的作業(yè)具有一定吸引力，能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的智力水平去完成。趣味性要體現出題型多樣，方式新穎，內容有創(chuàng )造性，如課本習題、自編習題、計算類(lèi)題目、表述類(lèi)題目（如單元小結、學(xué)習體會(huì )、數學(xué)故事、小論文等）互相穿插，讓學(xué)生感受到作業(yè)內容和形式的豐富多采，使之情緒高昂，樂(lè )于思考，從而感受作業(yè)的樂(lè )趣。
根據上課內容所需經(jīng)常讓學(xué)生動(dòng)手做教具如剪鈍角三角形、銳角三角形、直角三角形，做教具說(shuō)明三角形具有穩定性而四邊形沒(méi)有此特性等，這種做法不但可以提高學(xué)生學(xué)習的興趣，而且會(huì )有一些意想不到的事情。如：學(xué)生做教具說(shuō)明三角形具有穩定性而四邊形沒(méi)有此特性時(shí)，有的學(xué)生用線(xiàn)繩打結連接四邊，有的學(xué)生為了省事用訂書(shū)釘訂的，而訂的不同方法得到有的四邊形能動(dòng)而有的不能，經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論得出關(guān)鍵在于連接處是一個(gè)點(diǎn)還是兩個(gè)點(diǎn)的問(wèn)題，學(xué)生很受啟發(fā)。
結合所學(xué)內容鼓勵學(xué)生上網(wǎng)查找資料，翻閱有關(guān)書(shū)籍，結合自己的認識寫(xiě)成小文章，設計圖形等，如學(xué)完人教版初二幾何《三角形》的《等腰三角形的性質(zhì)》后，學(xué)生搜集了很多黃金三角形的材料，在找資料的過(guò)程中學(xué)生又學(xué)到了黃金矩形，黃金分割點(diǎn)等有關(guān)內容；學(xué)完軸對稱(chēng)和中心對稱(chēng)后學(xué)生動(dòng)手設計圖形并配有語(yǔ)言表述；學(xué)完實(shí)數后學(xué)生查找了有關(guān)實(shí)數的發(fā)現；學(xué)完相似三角形后，學(xué)生查找了一些有關(guān)分形幾何的內容等。
對于每次考完試后試卷分析總結，也是一份固定的作業(yè)。作業(yè)布置是數學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，也是教師及時(shí)與學(xué)生交流的一種途徑，隨時(shí)在作業(yè)本上寫(xiě)上一、兩句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，拉近與學(xué)生的距離，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的主動(dòng)性和可持續性。
第三多種的評價(jià)方式，培養學(xué)生的興趣
全日制義務(wù)教育《數學(xué)課程標準》根據《基礎教育課程改革指導綱要》精神和關(guān)于改革評價(jià)的目標要求，提出了新的數學(xué)學(xué)習評價(jià)理念。該理念指出：評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生學(xué)習歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習和改進(jìn)教師的教學(xué)，應建立評價(jià)目標多元化，評價(jià)方法多樣的評價(jià)體系。對數學(xué)學(xué)習的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果，更要關(guān)注他們學(xué)習的過(guò)程；要關(guān)注數學(xué)學(xué)習的水平，更要關(guān)注他們的數學(xué)活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生“識自我，建立信心”。作為教師創(chuàng )造性的理解這些評價(jià)建議，并在教學(xué)過(guò)程中加以落實(shí)，是保證新課程有效實(shí)施的又一重要環(huán)節。
對于數學(xué)學(xué)習評價(jià)的實(shí)施，我主要借鑒了成長(cháng)檔案袋法。因為學(xué)生有權決定成長(cháng)記錄袋的內容，特別是在作品展示或過(guò)程記錄中，由學(xué)生自己負責判斷提高作品或資料的質(zhì)量和價(jià)值，從而擁有了判斷自己學(xué)習質(zhì)量和進(jìn)步、努力情況的機會(huì )。其次，成長(cháng)記錄袋為教師最大程度地提供了有關(guān)學(xué)生學(xué)習與發(fā)展的重要信息，既有助于教師形成對學(xué)生學(xué)習的準確預期，方便教師檢查學(xué)生學(xué)習的過(guò)程和結果，更是將評價(jià)與教育、教學(xué)融合在一起，與課程和學(xué)生的發(fā)展保持一致，提高了評價(jià)的效度。
在具體的實(shí)施過(guò)程中，開(kāi)始階段是我和學(xué)生一起做，如：提示測驗中進(jìn)步較大的學(xué)生可把這份試卷放入檔案袋；幫助學(xué)生把上課時(shí)對于例題、習題一些好的解法總結成小文章；讓學(xué)生尋找一些與課本知識相關(guān)的鏈接……讓學(xué)生在學(xué)習中找尋樂(lè )趣，進(jìn)行新的嘗試。我班同學(xué)張某應該說(shuō)是其中的較突出的一位，他的一份關(guān)于黃金三角形有關(guān)內容的介紹做的很出色，我還特別在自習課上讓他講了講自己的成果。這對他是一個(gè)很大的促進(jìn)，他自己也一直引以為豪，講課時(shí)自稱(chēng)是張教授，從這一點(diǎn)上我們不難看出，給學(xué)生新的思路讓他們去思考，給學(xué)生新的方法讓他們去嘗試，是很有價(jià)值的。同學(xué)吳某數學(xué)學(xué)習成績(jì)并不好，平時(shí)懶惰貪玩，但這次很特別的課外作業(yè)他卻做的很好，就如他自己說(shuō)的：“以前去網(wǎng)吧是去打游戲，而這一次去網(wǎng)吧全都把心思放在了課外作業(yè)上，苦苦查找了一個(gè)下午才完成，原來(lái)網(wǎng)上有這么多好的東西�！笨赡苓@一次經(jīng)歷不足以改變一個(gè)學(xué)生的成績(jì)，但我們應相信這一次經(jīng)歷至少讓一位學(xué)生有了對數學(xué)更新的認識。
在工作中，我還要不斷總結經(jīng)驗，不斷請教別人，不斷給自己充電�？傊�，響應學(xué)校的號召，做到一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切。
數學(xué)培訓心得體會(huì ) 篇6
3月29日，我有幸聆聽(tīng)了張xx和王xx兩位專(zhuān)家的講座，受益匪淺。通過(guò)培訓，我們深刻地意識到教師要專(zhuān)業(yè)讀懂教材，用心讀懂學(xué)生，智慧讀懂課堂，才能落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育。
�。ㄒ唬⿵膶W(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)
立足教學(xué)，走向教育，關(guān)注人的發(fā)展。新版課程理念人人都能獲得良好的數學(xué)教育；不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展；逐步形成適應終身發(fā)展需要的核心素養�！八幕薄八哪堋笔前l(fā)展學(xué)生核心素養的有效載體，核心素養對“四基”“四能”提出了更高的要求。
學(xué)會(huì )是暫時(shí)的，會(huì )學(xué)是永恒的�！吧茖W(xué)者，師逸而功倍；不善學(xué)，雖勤而功半”。在教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng )設合適的教學(xué)情境，提出合理的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，與他人交流，讓學(xué)生在掌握知識技能的同時(shí)，理解數學(xué)內容的本質(zhì)，積累數學(xué)思維的經(jīng)驗，形成和發(fā)展數學(xué)核心素養。
張校長(cháng)展示《分數的意義》不同階段的教學(xué)設計，從“學(xué)會(huì )”到“參與”再到“會(huì )學(xué)”，體現了“模仿”到“感悟”再到“理解”，感知計數單位的重要性，理解數都是由若干個(gè)計數單位組成的。反思自己的教學(xué)，對于小數、分數的認識，基本上都是分模塊進(jìn)行，因此學(xué)生對數的認識比較片面。數的運算基礎是數的認識，整數、小數、分數應該在學(xué)習過(guò)程中保持一致性。
�。ǘ┚念A設，捕捉生成
特別喜歡聽(tīng)專(zhuān)家講具體的課例，課堂上先行獨特的教學(xué)理念，平等互助的教學(xué)風(fēng)格、行云流水的教學(xué)設計，爐火純青的教學(xué)技藝，處處閃爍著(zhù)靈動(dòng)的教學(xué)智慧。尤其是處理課堂上生成的教學(xué)細節，更彰顯其教學(xué)魅力。
學(xué)生的學(xué)習應是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，認真聽(tīng)講、獨立思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等是學(xué)習數學(xué)的重要方式。張校長(cháng)展示《圓的認識》片段，出示小朋友套圈的情境，引導學(xué)生在真實(shí)情境中發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題，接著(zhù)讓學(xué)生動(dòng)手操作，利用實(shí)驗、推理、驗證、數據分析等方法認識圓，掌握圓的特點(diǎn)。在本環(huán)節，我體會(huì )到了課標“實(shí)施促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)”，對此類(lèi)型課程授課教學(xué)設計有了進(jìn)一步的指導。
有效的學(xué)習來(lái)自于學(xué)生對學(xué)習活動(dòng)的參與，參與的程度與學(xué)生學(xué)習時(shí)產(chǎn)生的情感因素密切相關(guān)�！栋俜謹怠方虒W(xué)設計片段，出示題目，大多數學(xué)生都表示認同，只有少數同學(xué)敢于質(zhì)疑。當前學(xué)生不質(zhì)疑、懶得質(zhì)疑，缺乏對知識深度的思考是多數同學(xué)的現狀。這也啟發(fā)我們一線(xiàn)教師在教學(xué)活動(dòng)中，要營(yíng)造寬松的環(huán)境，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑。質(zhì)疑是創(chuàng )新的起點(diǎn)，質(zhì)疑是思維的火花。
�。ㄈc(diǎn)亮細節，提升智慧
學(xué)習材料的選取應盡可能地貼近學(xué)生現實(shí)�！镀揭坪托D》教學(xué)設計片段，讓學(xué)生參與課堂，認真觀(guān)察，化身“小老師”，通過(guò)觀(guān)察、描述、歸納找到圖形的運動(dòng)特點(diǎn)，積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
學(xué)習意識是我們對于學(xué)習的一種潛在看法。數學(xué)學(xué)習的過(guò)程應該是一個(gè)知識生長(cháng)和思維發(fā)展的過(guò)程。在實(shí)際教學(xué)中，以怎樣的`方式幫助學(xué)生有效實(shí)現知識的“生長(cháng)”過(guò)程，是我們一線(xiàn)教師要思考的問(wèn)題。張校長(cháng)展示《百分數的意義》片段，在“哪種樹(shù)適合在毛烏素沙漠生長(cháng)”這一現實(shí)的問(wèn)題情境之中，學(xué)生有著(zhù)一種強烈的探究渴望。不僅探究出了“百分數”的意義，進(jìn)一步明白了百分數的作用。學(xué)生有了提出問(wèn)題的能力，也就能善于提出有價(jià)值的問(wèn)題，在提出問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng )新意識也就悄然得到了提高。
�。ㄋ模┒囿w驗，培養思考力
摒棄灌輸式和領(lǐng)導式的教法，層層引導，不斷誘導學(xué)生，給學(xué)生造成思維沖突，激發(fā)學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)而思考解決問(wèn)題的方法。在此過(guò)程中，既調動(dòng)學(xué)生的積極性，又調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)探索和實(shí)踐精神，讓學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，主動(dòng)參與到學(xué)習中。體驗中經(jīng)歷學(xué)習活動(dòng)，激活學(xué)習經(jīng)驗，完善知識構建。張校長(cháng)展示《折線(xiàn)統計圖》，以選購股票為情景，出示兩個(gè)折線(xiàn)統計圖，讓學(xué)生選擇合適的統計圖。漲幅大的統計圖卻不是好的選擇，此設計引導學(xué)生體驗看圖像時(shí)不僅要關(guān)注橫軸，還要留意縱軸。學(xué)習結束，我把此例子講給學(xué)生聽(tīng)，課堂氣氛非�；钴S，學(xué)生覺(jué)得數學(xué)是好玩的。
把常見(jiàn)生活情境引到課堂中，與教學(xué)內容銜接恰到好處。這體現教師思維的深度、廣度和靈活度，體現了教師思考力的完整。關(guān)注課堂細節，精心預設，捕捉生成，在顯性的知識與技能背后，力求體現數學(xué)的思想和方法，以激活學(xué)生的靈性、火花。
本次培訓，收獲頗多，在今后的教學(xué)工作中，努力追求根據教學(xué)內容的需要，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握知識，讓學(xué)生在自然、和諧的學(xué)習氛圍中獲得真實(shí)、有效的學(xué)習技能和學(xué)習體驗，逐步形成核心素養。
數學(xué)培訓心得體會(huì ) 篇7
3月27日，參加了縣教育局教研室組織的培訓學(xué)習，認真聽(tīng)了楊國華老師的講座和他對數學(xué)教學(xué)問(wèn)題的解答后，使我受益頗多，讓我更進(jìn)一步地了解和感悟了人教版教材編寫(xiě)的真諦，真切地感受到了新課程的精彩。
楊國華老師針對教材、學(xué)生和教學(xué)等實(shí)際情況，從教材編排體系特點(diǎn)到新課程的教育教學(xué)理念，進(jìn)行了全方位、多角度的講解與輔導，盡可能多地為廣大教師提供學(xué)習借鑒的實(shí)例，提高了實(shí)驗教師對新教材的理性認識，增強了我們對新教材的把握能力，為新學(xué)期中順利實(shí)施新課程教學(xué)改革打下良好基礎。
通過(guò)此次培訓，我體會(huì )到：
1、教學(xué)中，教師要充分利用好課本中的主題圖，要啟發(fā)、鼓勵學(xué)生從主題圖中收集信息、提出問(wèn)題、處理問(wèn)題；注意培養學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達能力。使學(xué)生體會(huì )到：數學(xué)與生活聯(lián)系緊密，生活中處處有數學(xué)，從而提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、教學(xué)中要注意設計豐富多樣的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，如觀(guān)察、拼擺、折紙、測量、作圖、制作等，培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
3、教學(xué)中不要告訴學(xué)生什么方法好，什么方法不好，要放手讓學(xué)生思考，讓自己體會(huì )那種方法好，那種方法最適宜自己。注意培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、發(fā)展學(xué)生數學(xué)思維能力。
4、要充分利用現有的現代化教學(xué)設備和教學(xué)資源，讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的.教學(xué)情景中獲取知識。
5、教學(xué)要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多設計一些游戲式的教學(xué)，引導學(xué)生樂(lè )中學(xué)，趣中練；培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣；調動(dòng)學(xué)生各種器官（如：口、眼、耳、手）參與教學(xué)活動(dòng)。
6、數學(xué)教學(xué)可布置一些比較有趣的比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習。
7、認真學(xué)習新課程標準的基本理念，積極轉變教學(xué)觀(guān)念；實(shí)現教師的角色轉變。
8、開(kāi)展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，寓道德教育和行為要求于生動(dòng)、活潑的數學(xué)教學(xué)之中，培養具有良好的品德和行為習慣、樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童。9、激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習探索的欲望，產(chǎn)生對現實(shí)世界各種現象進(jìn)行探究的好奇心，激勵學(xué)生主動(dòng)地探索知識。
當然，教師的教學(xué)，不一定每節課都是完美無(wú)缺的，但我們要在每一天的工作中盡量去追求完美。
數學(xué)培訓心得體會(huì ) 篇8
通過(guò)參加今天的培訓學(xué)習，確實(shí)使我大開(kāi)眼界，從專(zhuān)家身上學(xué)到了很多有價(jià)值的東西，我會(huì )把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當中。
感受最深的是郝老師解讀的“理解數學(xué)”，理解數學(xué)是一堂好的數學(xué)課的前提條件，數學(xué)課首先要把數學(xué)教好，數學(xué)育人的載體是數學(xué)的內容極其由內容反應的思想方法，只有等老師具有挖掘數學(xué)知識蘊含的價(jià)值觀(guān)資源，并能以學(xué)生學(xué)生智力發(fā)展水平相適應的方式表達出來(lái)，以恰當的方式傳達給學(xué)生，才能有效的實(shí)現數學(xué)課程的目標，假如教師對數學(xué)的理解不到位，連講対都還做不到的話(huà)，那么其他一切都是奢談。確實(shí)是這樣，如果老師都是一知半解怎么能給學(xué)生教清楚，講透徹。給學(xué)生一杯水，老師必須有一缸水，絕對不能邊批邊賣(mài)，我們面對的是天真無(wú)邪的孩子，是祖國的花朵，是國家的棟梁！
通過(guò)學(xué)習我對理解學(xué)生有了更深的領(lǐng)悟，理解學(xué)生是“以學(xué)定教”的前期，如果我們假設每一位老師的數學(xué)本體性知識都是過(guò)關(guān)的，那么“理解學(xué)生”就成“有針對性的'施教”，“精確針對的幫助式教學(xué)”的關(guān)鍵�！袄斫鈱W(xué)生”，核心是理解學(xué)生的數學(xué)認知規律和情感發(fā)展規律。
作為一名數學(xué)教師，真正的理解數學(xué)，理解學(xué)生，那么她所教的數學(xué)課一定是學(xué)生喜歡的，熱愛(ài)的。也肯定是能學(xué)會(huì )，會(huì )學(xué)，好學(xué)數學(xué)課。
數學(xué)培訓心得體會(huì ) 篇9
在這次聽(tīng)名師培訓中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名老師，我深知自己在數學(xué)教學(xué)上是幼稚且不成熟的，教學(xué)工作中還有很多不足，但通過(guò)這些日子的學(xué)習，我堅信在以后的工作學(xué)習中一定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、數學(xué)理念的提升
雖然從事教育工作已久，但面對當今的形式，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸取營(yíng)養，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻我們的力量。
在這次學(xué)習中老師為我們總結了數學(xué)的思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗，這讓我在數學(xué)理念上有了更深刻的認識。集合思想、對應思想、符號化思想、化歸思想、類(lèi)比思想、分類(lèi)思想、統計思想、極限思想和模型化思想這么多數學(xué)教學(xué)思想方法在數學(xué)教學(xué)中的應用是復雜和實(shí)效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎，使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。老師關(guān)于課堂教學(xué)預設與生成的關(guān)系論述非常貼近我們的實(shí)際教學(xué)，這也是我們在日常教學(xué)中，尤其是公開(kāi)教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節。除了老師自身要具備較高的隨機應變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。
二、教學(xué)行為的轉變
對于每位老師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓中我也有了進(jìn)一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學(xué)生數，面對堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個(gè)后進(jìn)生，老師已經(jīng)忙得不可開(kāi)交，談何每天細心備課，認真鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗的年輕老師，日常課堂教學(xué)的有效性?xún)刃膩?lái)說(shuō)實(shí)在讓人堪憂(yōu)。老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法�？照劺碚摬磺袑�(shí)際，屏棄理論也不合邏輯。我們應理論結合實(shí)際，在日常工作中根據自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標，如細致備多少節課，進(jìn)行多少節課堂教學(xué)研究等。簡(jiǎn)而言之，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究，保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用�？芍^：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉變，才能真正意義上運用到我們的實(shí)際工作中，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。
三、教研方法的更新
一直以來(lái)，校公開(kāi)課的開(kāi)展一直是我們進(jìn)行教學(xué)教研的重要方法。通過(guò)汪主任的一席話(huà)和幾位老師的說(shuō)課演示，不僅讓我對如何說(shuō)課有了更為深刻的理解，也讓我認識到在日常教學(xué)教研中思想和方法的`轉變需求。我們應與時(shí)俱進(jìn)，在開(kāi)展學(xué)校公開(kāi)教學(xué)評比的基礎上結合實(shí)際有選擇性地加強課后說(shuō)課及互相評課的實(shí)踐練習，更為深入地做好教研方法的更新，也為我們展開(kāi)更有效的教學(xué)打好基礎。
經(jīng)過(guò)這次我認識到每一位老師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。經(jīng)過(guò)學(xué)習，也讓我更加深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性，只有不斷的學(xué)習，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革之花才會(huì )開(kāi)得更加燦爛，中華民族才會(huì )永立世界民族之林。我愿在這快樂(lè )而無(wú)止境的探索中去實(shí)現自己的夢(mèng)想。
20xx年3月12日—3月13日，我參加了xxxx市中區小學(xué)數學(xué)教研組長(cháng)培訓。記得1992年，我第一次參加小學(xué)數學(xué)教研組長(cháng)培訓，那次培訓，是以分析教材內容，理解教材編排意圖為主要內容，而時(shí)隔17年的這一次教研組長(cháng)培訓，則是以校本教研、提高小學(xué)數學(xué)課堂有效性為目的的培訓。兩次培訓，讓我都有很大收獲，尤其是這次培訓，既有理論學(xué)習，又有實(shí)踐觀(guān)摩，使我從思想上改變了對教研組活動(dòng)的看法，李雪梅老師的講座，讓我深刻認識到了教研組長(cháng)在有效教學(xué)和有效教研教學(xué)的重要作用�；叵脒@兩天的活動(dòng)：備課、說(shuō)課、評課、聽(tīng)講座、聽(tīng)示范課，無(wú)不是圍繞提高學(xué)校校本教研活動(dòng)質(zhì)量、提高數學(xué)課堂有效性而設計的，在此，我要真誠的說(shuō)一聲：謝謝進(jìn)修校開(kāi)展的這次培訓活動(dòng)，讓我再一次得到培訓和提高。
已經(jīng)記不得是第幾次聽(tīng)李雪梅老師的講座了，每次聽(tīng)完講座，都讓我有不同的體會(huì )。這次，李老師關(guān)于“學(xué)校校本研究”的講座，讓我懂得了怎樣提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。李老師特別強調了教學(xué)反思這一環(huán)節，而我們更多的是把時(shí)間花在了備課、上課和作業(yè)輔導上，對課后反思，大多數教師都是應付了事，匆匆寫(xiě)上：“效果良好”就完事。我常常想，李老師為什么會(huì )有那么多的經(jīng)驗積累，為什么有那么多豐富的知識，現在終于明白了：才是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的捷徑。
3月13日的兩節數學(xué)示范課，讓我們所有聽(tīng)課的教師稱(chēng)贊不已。我想，這兩節課的成功，不僅是教者辛勤鉆研教材、認真備課的價(jià)值體現，也是他們學(xué)校整個(gè)教研組全體教師共同努力的結果。游老師的課，平實(shí)、無(wú)一點(diǎn)花架子，在每一個(gè)樸實(shí)的教學(xué)環(huán)節中，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考，小組合作等方式，輕松地學(xué)會(huì )了數學(xué)知識，我想，這才是我們農村學(xué)校所學(xué)習的教學(xué)模式，我們不可能、也做不到每一節數學(xué)課都利用課件來(lái)輔助教學(xué)，但我們可以利用一些平平常常的教具來(lái)解決問(wèn)題，得到同樣的教學(xué)效果，何樂(lè )而不為呢？
有這樣一句世界教育名言：“聽(tīng)到的，忘記了；看到的，記住了；做過(guò)的，理解了�！蓖ㄟ^(guò)這次培訓，我希望從我自身做起，把這兩天學(xué)到的、看到的運用于我自己的教學(xué)實(shí)踐中，提高課堂教學(xué)的有效性，同時(shí)，扎扎實(shí)實(shí)搞好本組的教學(xué)研究，做一些有效的、能提高教師業(yè)務(wù)能力的事情，這才是我本次培訓的最終目的。
數學(xué)培訓心得體會(huì ) 篇10
20xx年10月18日我參加了縣教科局舉辦的二年級教材教法培訓，雖然時(shí)間短暫，但我的收獲卻是不可估量的。這次教材教法培訓學(xué)習，主講老師從教材的整體安排、教學(xué)目標、教材說(shuō)明、例題編排意圖及課后練習等幾方面與原實(shí)驗教材進(jìn)行了對比與說(shuō)明。經(jīng)過(guò)此次的疏理，讓我對二年級的新教材有了更深刻的認識，解惑了我對一些數學(xué)問(wèn)題的模糊認識，而且對我今后如何踐行課改理念，實(shí)現數學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導作用�，F具體談一下個(gè)人體會(huì )：
一、雙基擴展為四基，雙能調整為四能
《新課標》在數學(xué)課程的育人方面，進(jìn)一步明確以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，突出能力培養，把雙基擴展為四基,將雙能調整為四能，強化創(chuàng )新意識的培養。 四基即基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗。我認為這正是當今教育發(fā)展的要求和體現。將雙基拓展為四基，首先體現了對于數學(xué)課程價(jià)值的全面認識，學(xué)生通過(guò)數學(xué)學(xué)習不僅僅獲得必需的知識和技能，還要在學(xué)習過(guò)程中積累經(jīng)驗、獲得數學(xué)發(fā)展和處理問(wèn)題的思想。同時(shí)，新增加的雙基，數學(xué)基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗是學(xué)生數學(xué)素養的重要組成部分。特別是基本活動(dòng)經(jīng)驗更加強調學(xué)生的主體體驗，體現了以學(xué)生為本的基本理念�；舅枷�、基本活動(dòng)經(jīng)驗的提出，要求我們教育工作者更要注意切實(shí)發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。由雙能變四能；過(guò)去的雙能指的是分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，現在新課標指的四能包括發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的`能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。分析與解決問(wèn)題涉及的是已知，而發(fā)現問(wèn)題與提出問(wèn)題涉及的是未知。因此，發(fā)現問(wèn)題與提出問(wèn)題比分析與解決問(wèn)題更重要，難度也更高。對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，發(fā)現問(wèn)題更多地是指發(fā)現了書(shū)本上不曾教過(guò)的新方法、新觀(guān)點(diǎn)、新途徑以及知道了以前不曾知道的新東西。這種發(fā)現是一種自我超越，不僅可以獲得成功的體驗，更重要的是，可以培養學(xué)生學(xué)習的興趣，樹(shù)立進(jìn)步的信心，激發(fā)創(chuàng )造的激情。在發(fā)現問(wèn)題的基礎上提出問(wèn)題，需要邏輯推理和精確的概括，因而可以激發(fā)學(xué)生的智慧，調動(dòng)學(xué)生的身心進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)。
二、新課程的數學(xué)是從生活中來(lái)的數學(xué)
1、注重數學(xué)與大自然及人類(lèi)社會(huì )的密切聯(lián)系。
新教材不再是由一堆毫無(wú)生氣的數字組成的，而是發(fā)生在學(xué)生身邊的有趣的故事，是看得見(jiàn)摸得著(zhù)。讓學(xué)生在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)、理解數學(xué)和應用數學(xué)。
2、注重數學(xué)在生活實(shí)踐中的應用。
知識來(lái)源于生活而又服務(wù)生活。學(xué)知識是為了長(cháng)本領(lǐng)。新教材及其注重讓孩子們體驗成功的樂(lè )趣。孩子們的最大樂(lè )趣是他們能用自己剛學(xué)會(huì )的知識去解決一個(gè)生活問(wèn)題了，那便是他們最大的喜悅。在新課教學(xué)后給孩子們一次檢驗自我的機會(huì )。
三、新課程中的數學(xué)是學(xué)習多樣方法的數學(xué)
通過(guò)新課改的學(xué)習我更深刻的認識到，教師在教學(xué)過(guò)程中不是日復一日不斷的教給學(xué)生新知識，而是為了教給學(xué)生學(xué)習的方法，使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習新知識、解決新問(wèn)題。在新教材中，加強心算、允許估算，計算上，要求尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。在我們看來(lái)有的似乎不可以理解，但在學(xué)生的應用中它們卻很自如，原因源于這些都是他們的真實(shí)體驗，多樣化的知識由此產(chǎn)生。新教材還力求體現教材的靈活性，解法的多樣性。鼓勵孩子們學(xué)著(zhù)用不同的眼光認識世界，知識自然就變得五彩繽紛起來(lái)。
四、變權威教學(xué)為共同探討
新課程倡導建立自主合作探究的學(xué)習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話(huà)與交流；過(guò)去由教師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴肅要被打破，取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿(mǎn)倉庫，而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現。學(xué)生的主體作用被壓抑，本有的學(xué)習靈感有時(shí)就會(huì )消遁。
總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀(guān)念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué)，讓學(xué)生享受快樂(lè )數學(xué)。
數學(xué)培訓心得體會(huì ) 篇11
“小組合作學(xué)習”這一名詞被廣泛應用，它好像是能適應任何一門(mén)學(xué)科的一種學(xué)習風(fēng)格，能促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習過(guò)程的一種既流行又有效的學(xué)習方法。今天的培訓又一次提到小組合作學(xué)習，在老師們紛紛談?wù)撔〗M合作的優(yōu)缺點(diǎn)時(shí)，我不禁想到了以往在課堂上組織小組合作時(shí)的情景：
那是在學(xué)習圓錐體積時(shí)的事情，正在積極討論的各組中出現了一個(gè)特別的鏡頭：大家都靜坐不動(dòng)，低頭看著(zhù)自己的教科書(shū)。我馬上意識到不對勁，詢(xún)問(wèn)怎么了，剛開(kāi)始沒(méi)有同學(xué)回答，過(guò)了一會(huì )兒，小組長(cháng)說(shuō)：“我們都會(huì )了，沒(méi)有作的必要�！钡俏液苊靼�，這個(gè)小組中還有兩個(gè)基礎比較差的學(xué)生，不可能這么快就明白，眼光調向他們時(shí)，也感覺(jué)到他們有意的回避。這時(shí)我就說(shuō)：“既然你會(huì )了，那就做給大家看看吧！”他毫不猶豫的操作并解說(shuō)起來(lái)。該學(xué)生是我們班公認的最聰明的學(xué)生，平時(shí)任何練習都是最快、最認真的完成，無(wú)論正式作業(yè)還是平常練習都寫(xiě)得非常工整，自主學(xué)習的能力非常強，小組長(cháng)評選時(shí)也是學(xué)生們異口同聲推薦的。當然這次他也很成功，起碼他做的過(guò)程，小組內的其他成員也有所體會(huì )。課后我了解情況，原來(lái)小組內只有他自己會(huì )，并反對其他成員做，還在言語(yǔ)上貶低、諷刺學(xué)習上不如他的學(xué)生。
以后在每次的小組合作中我也特別注意他，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，他也不斷的給我拋出這樣那樣的難題（一人包辦不與其他學(xué)生合作、言語(yǔ)貶低、對老師提出的要求置之不理等），有時(shí)候很想把他調出小組，干脆讓他自己一張桌子。但始終沒(méi)有這么做，只是靜靜的觀(guān)察他，尋找不同的能夠適于他的'各種方法進(jìn)行慢慢的引導。
現在想一想，我所應用在教學(xué)中，班級管理中，與學(xué)生交流中所具備的耐心、韌心、教學(xué)智慧中絕大多是在教育他的過(guò)程中收獲的。如果說(shuō)教材的培訓可以使老師在業(yè)務(wù)素質(zhì)上有所提升，那么面對性格各異的學(xué)生時(shí)，你所提升的是自己的適應現代教育的各方面能力。只有調節好班級內的各方面發(fā)展，尋找出適于學(xué)生發(fā)展的策略，特別是那些特殊的學(xué)生，相信他們也會(huì )給你帶來(lái)意想不到的收獲。
數學(xué)培訓心得體會(huì ) 篇12
今年的暑假，我有幸參加了我縣教研室組織的“數學(xué)骨干教師培訓”，緊張而有序的三天培訓結束了，但是對于我來(lái)說(shuō)培訓還沒(méi)有結束，我還要不斷地總結這次培訓中的收獲和感想。
這次的培訓有一個(gè)主要的任務(wù)就是網(wǎng)絡(luò )培訓。今后的備課將依托網(wǎng)絡(luò )教研這個(gè)平臺，在網(wǎng)絡(luò )上進(jìn)行集體備課，集體研討。一直以來(lái)，一直希望網(wǎng)絡(luò )這個(gè)共享的資源能用在教學(xué)上，用在備課上，教師不再用本子去寫(xiě)一篇篇的教案，有些重復教的年級去一次次的重復寫(xiě)教案。今天，這個(gè)費時(shí)費力的備課方法將結束了，取而代之的是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )的集體研討，集體備課。集體備課，可以集思廣益，教師不再自己在那研究備課，而是有一群人來(lái)自不同的學(xué)校的優(yōu)秀教師在一起，共同討論，研究這節課的最好的最適合的教學(xué)方式方法，這樣就形成了一節優(yōu)秀的共案。每一個(gè)人都有自己的發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )，這樣就形成了具有個(gè)性的個(gè)案。當然網(wǎng)絡(luò )教研這個(gè)平臺剛剛投入使用，在使用方法上可能還是不夠熟練，這個(gè)平臺在使用過(guò)程中也會(huì )慢慢改進(jìn)。相信隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )平臺的優(yōu)化，隨著(zhù)教師使用的熟練，網(wǎng)絡(luò )教研將會(huì )在教學(xué)中發(fā)揮越來(lái)越重要的'地位和作用。
除了絡(luò )教研的使用，我們還有幸聽(tīng)了一節讓人非常享受的一節課，那就是徐長(cháng)青大師的一節課。徐大師的課，聽(tīng)了讓人忘記了時(shí)間，忘記了一切，所有的注意力，都在這節課上。作為聽(tīng)課的教師都有這樣的感受，更不用說(shuō)作為他的那些學(xué)生了，學(xué)生上完這節課，肯定也似余味未盡，這樣的課堂，就是高效的課堂，有生命力的課堂。聽(tīng)了徐大師的課，覺(jué)得我的教學(xué)還有很長(cháng)的一段路要走，從教師變成大師，還需要付出艱辛的努力。在今后的教學(xué)中，我會(huì )多虛心學(xué)習老教師的教學(xué)經(jīng)驗，多學(xué)習優(yōu)秀教師的教學(xué)方式方法。
總之，這次的暑假培訓，讓我收獲了很多。培訓促我進(jìn)步，促我學(xué)習，促我努力，給我帶來(lái)了工作的動(dòng)力。在這里，深深地感謝領(lǐng)導能夠讓我參加培訓，更感謝給我們培訓的張主任，衷心的謝謝大家！
數學(xué)培訓心得體會(huì ) 篇13
我有幸到銀川第二十一小學(xué)參加小學(xué)數學(xué)教師培訓，經(jīng)過(guò)學(xué)習使我受益匪淺。我的教育思想、教學(xué)觀(guān)念、等都得到了更新，而且我的教學(xué)方法、教學(xué)手法、教育教學(xué)策略也得到了很大的提高。這次培訓的內容相當豐富，主要分為三大塊內容培訓：教學(xué)質(zhì)量分析、教材分
析以及觀(guān)摩銀川第二十一小學(xué)數學(xué)集體備課的形式。能擁有此次學(xué)習機會(huì )，實(shí)在值得珍惜！非常感謝區級領(lǐng)導對我們教師的關(guān)愛(ài)，給我們創(chuàng )設了共同交流學(xué)習的平臺。
在最開(kāi)始的質(zhì)量分析中，我從整體上看到了我所教學(xué)的班級從成績(jì)上存在著(zhù)很大的差距。從全區學(xué)生的典型錯誤分析來(lái)看，我從整體掌握了全區的數學(xué)學(xué)習趨勢和學(xué)生發(fā)生錯誤的典型題。通過(guò)這個(gè)分析，我可以對學(xué)生下一學(xué)年的教學(xué)進(jìn)行具有針對性的教學(xué)，將學(xué)生的易錯思維消滅在萌芽之中。
通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)習兄弟學(xué)校的兩位老師對于教材進(jìn)行分析，使我對如何有效備課和上課有了全新的認識。面對著(zhù)新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學(xué)觀(guān)念，采取新對策實(shí)施有效教學(xué)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。
有效課堂教師要堅持做到先學(xué)后導，把先學(xué)后導貫穿于課前、課中、課后，并要遵循學(xué)生認知規律，從學(xué)生已有的知識基礎經(jīng)驗出發(fā)，幫助學(xué)生找準新舊知識間的切入點(diǎn)，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識之間的轉化關(guān)系，這需要教師創(chuàng )設真實(shí)的情景來(lái)互動(dòng)。教師設問(wèn)題，學(xué)生創(chuàng )造問(wèn)題，教師引發(fā)討論，使整個(gè)課堂的學(xué)習活動(dòng)充滿(mǎn)生機活力。
有效教學(xué)要把評價(jià)滲入課堂，使知識問(wèn)題化、問(wèn)題能力化，要實(shí)現這一目標教師就必須與學(xué)生共同建立起知識的橋梁，形成合作、探究解決，并以問(wèn)題為核心，以學(xué)生為本，創(chuàng )設和諧的課堂或情境。指導學(xué)生的.學(xué)習是要科學(xué)化，訓練的問(wèn)題是要目標化，內容的評價(jià)要全面真實(shí)化，一系列的問(wèn)題教師都必須進(jìn)行全面的思考與評價(jià)。
在培訓的第二階段，我們有幸觀(guān)摩了銀川第二十一小學(xué)的集體備課模式。這種模式是該小學(xué)經(jīng)過(guò)創(chuàng )新之后的比較新穎的模式。通過(guò)全體數學(xué)老師的努力，他們經(jīng)過(guò)先后多次改版，將具有銀川第二十一小學(xué)特色的集體備課模式初步定型。他們的集體備課不僅要對所要教學(xué)的課程進(jìn)行了典型課例的分析，還包括對于已經(jīng)上過(guò)的課程進(jìn)行回顧和亮點(diǎn)展示。在對典型課例進(jìn)行分析之后，并沒(méi)有簡(jiǎn)單的結束分析，還就本課學(xué)生可能出現的錯誤提前進(jìn)行討論，這樣一來(lái)，可以讓教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，少走很多彎路；也可以讓教師有針對性的對學(xué)生進(jìn)行訓練，真正落實(shí)突破教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生受益良多。更加可貴的是，他們并沒(méi)有因為這樣就停止了摸索，而是在經(jīng)過(guò)多次改版，并且得到督導老師的認可之后，還將進(jìn)行再一次的改版，將集體備課真正落到實(shí)處，這種探索精神是真的很難能可貴的。在參加完培訓之后，所有參觀(guān)的教師也就集體備課的問(wèn)題進(jìn)行激烈地討論，我們一直認為照抄照搬是不能夠進(jìn)步的，所以我們的想法是借鑒銀川第二十一小學(xué)的一些成功經(jīng)驗，結合自身的實(shí)際情況，設計出適合我們自己的集體備課模式，這也是任重而道遠的。
無(wú)論如何，此次培訓的目的始終是為了能夠更好地教好我們的學(xué)生，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。我一直認為，單純的教給學(xué)生某道題的解題方法是不夠的，更重要的是教會(huì )學(xué)生用數學(xué)的思想思考問(wèn)題，將數學(xué)知識應用于學(xué)生們的生活當中，培養學(xué)生的數學(xué)能力。
我曾經(jīng)學(xué)習的心理學(xué)知識是不夠的，隨著(zhù)時(shí)間的流逝，學(xué)生的心理也發(fā)生著(zhù)很大的變化，所以我們的知識也應該是與時(shí)俱進(jìn)的。當然，很多理論上的知識是很有用的，但是我們更需要一線(xiàn)教師給我們現身說(shuō)法，用具體的事例來(lái)幫我們分析現代學(xué)生的心理，解決這些學(xué)生在心理上發(fā)生的一些問(wèn)題。
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